《西游記》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《西游記》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《西游記》教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目的：
分析人物形象。學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前學(xué)習：
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。
課堂學(xué)習：
第一塊：探討人物形象
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
�、俅篝[天宮
�、谥钦{芭蕉扇
�、壑乔芗t孩兒
�、苜�勝車(chē)遲國
�、萑虬坠蔷�
�、廾篮锿�
�、哒婕倜篮锿�
2、組織學(xué)生結合小說(shuō)分析孫悟空的形象：
3、師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的'形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
第二塊：展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)
1、人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）
2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：
�、倌承３跞�6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說(shuō)？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著(zhù)要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方：。
�、谀承３跞�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無(wú)辜；他不求名，不貪財，是一個(gè)可親可敬的人。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�、僬剑何曳秸J為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂(lè )于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執己見(jiàn)的人。
反方：
4、小結：本節課，我們著(zhù)重分析被稱(chēng)為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習的。但我們在閱讀中應該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務(wù)盡、便表現了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。
《西游記》教學(xué)設計 篇2
一、課題
拓展課外閱讀
二、學(xué)情分析
1、從孩子角度：孩子們對西游記其實(shí)處于既熟悉又陌生的程度，他們通過(guò)電視劇對《西游記》的內容有了大概的了解，對其中的人物形象也有了一個(gè)基本的認識，但是他們所了解的基本是碎片化，沒(méi)有一個(gè)基本的脈絡(luò )，對于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內容角度：本節課的內容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的性格特征。以及通過(guò)孩子們以講故事和觀(guān)看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò )。讓同學(xué)們在熟悉名著(zhù)的基礎上，了解《西游戲》的歇后語(yǔ)，更深入的理解名著(zhù)。掌握閱讀小說(shuō)的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目的：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內容以及熟悉作者．（一維目標－知識目標）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達能力，語(yǔ)言組織能力。（二維目標－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰丑惡，要有百折不撓和團結一致的精神。要用人所長(cháng)，明辨是非。（三維目標－情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）、
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內容。
教學(xué)難點(diǎn)：對書(shū)中的精彩故事，有一個(gè)基本的認識。
三、教學(xué)對象：
5-6年紀學(xué)生
四、教學(xué)方法：
1、采用PPT的授課形式，通過(guò)老師的講解來(lái)具體了解作者背景
2、通過(guò)小組分工，采取講故事的形式，了解基本內容．
3、采用音頻影片，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、教學(xué)準備：
1、老師：老師需要在課前對《西游設》有一個(gè)詳細的'了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng )作背景，準備“敢問(wèn)路在何方”的音頻，總結全書(shū)概括內容，制作PPT.老師在課堂上，準備PPT.引導學(xué)生的講故事內容，并進(jìn)行補充。在最后總結。
2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
在本節課的開(kāi)始，我要先請同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，大家來(lái)猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書(shū)
......(歌曲播放中）
好了，大家都聽(tīng)出來(lái)是什么了嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們，齊呼《西游記》）
對！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過(guò)電視劇嗎？
�。ǹ催^(guò)......)
今天呢，我們就伴著(zhù)這首歌，一起走進(jìn)四大名著(zhù)之一的《西游記》
�。ǘ┱n堂學(xué)習（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰(shuí)嗎？
我們一起來(lái)看PPT:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書(shū)、尤喜愛(ài)神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補貢生，嘉靖四十五年任浙江長(cháng)興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)、閉門(mén)著(zhù)書(shū)作《西游記》。他還創(chuàng )作有長(cháng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍本，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工反映明代社會(huì )現實(shí)的一部志怪小說(shuō)，全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來(lái)講述《西游記》。還記得，我上節課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請第一組同學(xué)講“大鬧天宮”
……
嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。
第二組計收豬八戒(老師點(diǎn)評，并補充)
第三組三打白骨精(老師點(diǎn)評，并補充)
第四組三調芭蕉扇。(老師點(diǎn)評，并補充)
到這里呢，所有的小組都展示結束了，大家講述的表演的，很認真可很充分，今天大家表現都很好。
�。ㄈ┱n堂總結（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結束了，我們今天通過(guò)大家的講述。對《西游記》的內容有了基本的了解和掌握，我們通過(guò)孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟，共渡難關(guān)，堅持正義取得真經(jīng)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
七、板書(shū)設計
《西游記》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對這種表現形式感興趣。
2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
活動(dòng)準備：
西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )導入。
�。�1）播放西游記的配樂(lè )，孩子隨樂(lè )自由律動(dòng)。
�。�2）師：知道這首音樂(lè )講的是什么故事嗎？
小結：這手音樂(lè )講的是西游記的故事。
2、了解皮影戲
�。�1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。
師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？
�。�2）教師介紹皮影表演的特色。
3、欣賞皮影表演視頻。
�。�1）請幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。
�。�2）師：你在皮影戲里看到了什么？
�。�3）請幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。
小結：皮影戲，舊稱(chēng)“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的`人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當地流行的曲調唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè )器和弦樂(lè )，有濃厚的鄉土氣息。在河南、山西農村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。
4、請幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。
�。�1）請幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。
�。�2）播放西游記音樂(lè )，幼兒表演皮影戲。
活動(dòng)延伸
1、觀(guān)看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對我國傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、設置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區進(jìn)行皮影戲表演。
《西游記》教學(xué)設計 篇4
一、預設目標：
1、通過(guò)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、結合作品故事情節來(lái)理解人物形象。
二、閱讀準備：
學(xué)生自帶《西游記》。
三、閱讀過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入文本
1、書(shū)籍是知識的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書(shū)。中國有四大古典名著(zhù)，你知道哪一部？
2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著(zhù)，先請大家欣賞一首歌曲。
3、這部名著(zhù)是？關(guān)于這部著(zhù)作，專(zhuān)家評價(jià)：《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將黯然失色。
�。ǘ┲笇宰x，整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）
2、指導略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》？書(shū)主要內容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？
3、快速略讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節？
生交流，師適當引導個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節，引起閱讀興趣。
�。ㄈ┚x片段貫穿全書(shū)
1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節。
�、沤涣髅鑼�(xiě)白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著(zhù)的精彩描寫(xiě)，體會(huì )原著(zhù)的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著(zhù)的興趣。
�、平涣髅鑼�(xiě)孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會(huì )人物特點(diǎn)，體會(huì )情節描寫(xiě)精彩的'特點(diǎn)。
2、體會(huì )全書(shū)反復敘事的寫(xiě)法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)？為什么？
結合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。
出示原著(zhù)中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
《西游記》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、了解《西游記》的主要故事內容，培養讀書(shū)興趣。
2、結合作品故事情節、人物刻畫(huà)理解主要人物形象，感悟作品的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、認識《西游記》的作品現實(shí)意義，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合故事情節、人物刻畫(huà)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。
課前學(xué)習：
閱讀原著(zhù)或青少版，養成作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。
一、歇后語(yǔ)引入
豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——
牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開(kāi)會(huì )——
你是怎么猜出來(lái)的？
這些有趣的歇后語(yǔ)都來(lái)自古典文學(xué)名著(zhù)《西游記》，今天我們就來(lái)聊聊《西游記》。板書(shū)：西游記
二、回顧閱讀方法
1、讀了那么多的書(shū)，老師想問(wèn)一下你們，當你拿到這樣一本的書(shū)，你通常是怎么讀它？或
有什么你想提醒同學(xué)們在閱讀時(shí)要注意的。老師總結了一下，請一位同學(xué)來(lái)讀一下這四點(diǎn)�；脽舫鍪荆�
�。ㄕ驹�(zhù)——瀏覽、跳讀，把握大意）
�、儆^(guān)看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
�、诓捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
�、塾^(guān)看目錄，了解故事情節。
�、苡龅讲欢�，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。
三、整體感知
1、了解主要內容。
《西游記》的故事可謂家喻戶(hù)曉，之前你們都從哪些渠道了解過(guò)這本書(shū)的內容？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)主要內容是什么？
幻燈顯示：小說(shuō)的前七回寫(xiě)的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫(xiě)的是孫悟空被迫皈依佛門(mén)和八戒沙僧護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。
2、看目錄、說(shuō)情節、知人物
瀏覽書(shū)的目錄，你有什么發(fā)現？你印象最深的是哪一個(gè)故事情節?認識了那些特征鮮明人物？板書(shū)：情節、人物
《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書(shū)：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚對于這四個(gè)主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個(gè)同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來(lái)個(gè)自我介紹，請你任選一個(gè)角色，小組推薦一名來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、細讀情節
1、明確讀法。
同學(xué)都談了自己印象深刻的情節，很多同學(xué)對三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)經(jīng)典的片段。這是在西游記的'第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢?
小結（經(jīng)典片斷----細讀：理解，想象，反復品味）
2、情節回顧。誰(shuí)愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節？指導回顧：按情節發(fā)
展，先說(shuō)起因，再說(shuō)經(jīng)過(guò)、結果。
3、細讀“三打”，感受情節曲折，感悟人物性格
快速瀏覽這一回，找出寫(xiě)悟空“三打”的句子
投影出示：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒�！�
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
自由讀一讀這描寫(xiě)“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復讀一讀，你從中讀出了什么？指導讀出人物的性格特征，想象悟空打時(shí)情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。
讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導細細體味描寫(xiě)悟空動(dòng)作、語(yǔ)言的這些話(huà)。
體會(huì )三打的妙處�？墒�，有人說(shuō)一打就是打死白骨精，這樣寫(xiě)更能表現悟空的本領(lǐng)高強。你怎么認為？
4、感悟寫(xiě)法。
這種寫(xiě)法叫反復敘事。（板書(shū)：反復敘事）整本書(shū)都像這個(gè)故事，都可以看成是反復敘事。在情節設計上，八十一個(gè)歷險故事有著(zhù)大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個(gè)個(gè)情節像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說(shuō)說(shuō)情節的發(fā)展。
這種反復敘事的寫(xiě)法在小說(shuō)還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
五、聊故事中的人物。
投影出示：
獨自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
結合具體的情節、片段談人物性格。重點(diǎn)交流對四個(gè)主角。鼓勵有個(gè)性的解讀，引導全面地理解。
如交流對八戒的人物評價(jià)的句子。
八戒挑唆道：“師父，這女子分明是此間農婦，哥哥失手將她打死，怕你念什么緊箍咒，故事使個(gè)障眼法兒，變作這等樣東西，哄你不念咒哩�！�
唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過(guò)罐子就要動(dòng)口。
八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激�！�
八戒道：“那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個(gè)什么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著(zhù)油烹！”
小結：
當然，對于這樣一部宏篇巨制，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，人們也一定會(huì )讀出一些有自己個(gè)性的獨特見(jiàn)解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評述。
六、課外延伸。
運用學(xué)法，推薦閱讀《野生的愛(ài)爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。
《西游記》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)畫(huà)面的內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。
3.通過(guò)創(chuàng )作，感受傳統連環(huán)畫(huà)的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：《西游記》連環(huán)畫(huà)圖書(shū)一本、畫(huà)紙若干、水彩筆、訂書(shū)機、背景音樂(lè )、課件ppt等。
2.經(jīng)驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示連環(huán)畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察連環(huán)畫(huà)的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構成？與單幅的圖畫(huà)有什么區別？引導幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一幅畫(huà)面內在聯(lián)系。
小結：連環(huán)畫(huà)的每一幅圖畫(huà)之間的故事內容都是相互聯(lián)系的。
二、指導幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。
1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)內容。
小朋友你們想不想來(lái)制作一本《西游記》連環(huán)畫(huà)？
你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)面？每一幅畫(huà)面上你想畫(huà)什么內容？請跟你的小伙伴們一起來(lái)討論一下吧！
2.指導幼兒在背景音樂(lè )伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。提醒幼兒合理分解畫(huà)面、大膽構圖，同時(shí)注意畫(huà)面形象的'前后一致性，完整表現出故事的主要情節。
小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫(huà)了，在創(chuàng )作之前老師有幾點(diǎn)要求：
1.合理分解畫(huà)面，大膽的構圖，標上頁(yè)碼。
2.畫(huà)面要清晰，人物形象前后要一致。
3.制作完成后展示到書(shū)架上，可以跟大家來(lái)分享你的連環(huán)畫(huà)內容。
三、分享作品，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內容。教師重點(diǎn)圍繞著(zhù)幼兒作品構圖及故事情節等方面進(jìn)行講評。
活動(dòng)延伸：
我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )即將要開(kāi)始了，引導幼兒在繪畫(huà)區繼續創(chuàng )作不同故事情節的連環(huán)畫(huà)。除了西游記的連環(huán)畫(huà),我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫(huà),或者你也可以自己創(chuàng )作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )中來(lái)！
課后反思：
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀(guān)察、發(fā)現、思考、表現中學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察連環(huán)畫(huà)圖書(shū),,讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)的內在聯(lián)系。討論連環(huán)畫(huà)的制作步驟,引導幼兒了解自己要創(chuàng )作的故事內容。也為接下來(lái)的創(chuàng )作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng )作過(guò)程中播放優(yōu)美的背景音樂(lè ),為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng )作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫(huà)。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時(shí)，圖畫(huà)較少，表現的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現有些孩子一邊創(chuàng )作自己的一邊觀(guān)察別人的，在他們的創(chuàng )作過(guò)程中也是互相學(xué)習的過(guò)程。
《西游記》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，加強閱讀名著(zhù)的信心。
2、通過(guò)讀原文練習說(shuō)話(huà)，欣賞電視片段，體會(huì )原著(zhù)的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì )精讀古典文言名著(zhù)經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，增強閱讀的信心。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以課文《猴王出世》導入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來(lái)國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石�！瓋扔砂�，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴�！边@段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續閱讀了《西游記》這本原著(zhù)。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!
二、讀書(shū)匯報。(14分鐘)
據老師課前調查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢!請讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼!也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦!無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解�，F在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的<<西游記>>知識最豐富，有沒(méi)有信心?好，請看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書(shū)共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——
a、十萬(wàn)八千里b、十萬(wàn)三千里c、十萬(wàn)里
7、沙和尚的法號是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國古代四大名著(zhù)指——
a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來(lái)考考你
剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行?誰(shuí)來(lái)出題?
(三)趣人妙事我來(lái)說(shuō)。
1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書(shū)可真仔細，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(cháng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導名著(zhù)整書(shū)閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒(méi)有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家?(根據學(xué)生的回答適當調控，分層提問(wèn))
2、師生共同討論、交流。
3、根據學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。(整本原著(zhù)——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
�、儆^(guān)看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
�、谟^(guān)看目錄，了解故事情節。
�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
�、苡龅讲欢拇騻�(gè)問(wèn)號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導讀經(jīng)典內容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話(huà)把這一段的內容具體說(shuō)一說(shuō)。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀(guān)看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著(zhù)一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f(shuō)：“且住!等我留下些記號，方好與如來(lái)說(shuō)話(huà)�！卑蜗乱桓撩�，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂�(xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿�！x自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的'力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣�？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補充內容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據學(xué)生回答板書(shū)：經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內容，豐滿(mǎn)了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著(zhù)，結合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè )看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀!下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。
7、傳神的描寫(xiě)，精煉的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價(jià)：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書(shū)。
五、鼓勵探究拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?結合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著(zhù)中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
《西游記》教學(xué)設計 篇8
一、活動(dòng)目標
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點(diǎn)。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。
三、活動(dòng)準備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入；
1、播放音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂(lè )片段，引導幼兒認真傾聽(tīng)，并接著(zhù)往下唱。
提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片段，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的`哪段故事。
提問(wèn):
�。�1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰(shuí)?為什么?
�。�2）你不喜歡誰(shuí)？為什么？
4、學(xué)習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。
教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽(tīng)兒歌。
提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區別呢?
師小結；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，引出“連鎖調”。
提問(wèn):
�。�1）兒歌里都有誰(shuí)?
�。�2）誰(shuí)上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì )自己保護自己。
5、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。
6、通過(guò)角色扮演，鞏固對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)會(huì )念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。
7、引導幼兒分角色練習，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內容。師先請個(gè)別表達能力較強的幼兒上來(lái)表演一遍，請其他幼兒注意觀(guān)看。
教師觀(guān)看，并及時(shí)糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點(diǎn)評
小結:今天我們學(xué)習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著(zhù)個(gè)豬八戒。
豬八戒鼻子長(cháng)，后面跟著(zhù)個(gè)沙和尚。
沙和尚挑著(zhù)籮，后面跟著(zhù)個(gè)老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
消~~滅~~光。
《西游記》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運用精讀與跳讀相結合的辦法，通過(guò)做讀書(shū)筆記的方法閱讀原著(zhù)，培養學(xué)生探究學(xué)習具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實(shí)現理想不懈奮斗的精神，從而對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構等。
2.學(xué)習精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
第一課時(shí)
一、課程導入
在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著(zhù)。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著(zhù)作進(jìn)行了初步閱讀，這節課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說(shuō)，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說(shuō)家。
吳承恩出身于一個(gè)世代書(shū)香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書(shū)，勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類(lèi)的書(shū)籍。
少年時(shí)，就已名冠鄉里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔任長(cháng)興縣丞，又因與長(cháng)官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉里，貧老以終。官場(chǎng)的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會(huì )現實(shí)的認識，促使他運用志怪小說(shuō)的形式來(lái)表達內心的不滿(mǎn)和憤懣。
三、成書(shū)經(jīng)歷
1.故事的.取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀(guān)三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(cháng)安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀(guān)十九年（645），玄奘回到長(cháng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。
2.故事的發(fā)展演進(jìn)
后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見(jiàn)各國的風(fēng)土人情、語(yǔ)言文化及地理交通，沒(méi)有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫(xiě)的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話(huà)色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開(kāi)始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說(shuō)和話(huà)本、戲曲的基礎上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng )造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著(zhù)。
3.內容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來(lái)。
第三部分（第13回到100回）是全書(shū)故事的主體，寫(xiě)悟空皈依佛門(mén)，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導——精讀
1.明確精讀內涵
�。ㄩ喿x教材第133頁(yè)的“讀書(shū)方法指導”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細深入的閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運用
閱讀內容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
3.閱讀（批注）要點(diǎn)：
(1)理清故事情節。
�。�2）通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。
�。�3）讀內容的感受，對人物形象的感悟，寫(xiě)法的賞析。
(1）故事情節：
唐僧師徒四人路過(guò)火焰山。由于山上一片火海，他們無(wú)法通過(guò)。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無(wú)計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。
�。�2）人物性格、心理：
�、賹O悟空：
行者見(jiàn)他閉了門(mén)，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲(chóng)兒，從他門(mén)隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫(xiě)）——機智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動(dòng)作描寫(xiě)）——勇敢，本領(lǐng)高強
�、谔粕�
三藏聽(tīng)說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語(yǔ)言、神態(tài)）—心里著(zhù)急性格懦弱
�。�3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽(tīng)見(jiàn)“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫(xiě)）——愛(ài)子情深，急于報仇
方法總結
通過(guò)精讀，我們可以細致地了解內容，讀出自己細膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。
五、作業(yè)：
1.運用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
《西游記》教學(xué)設計 篇10
主題名稱(chēng)：
神通廣大美猴王
次主題名稱(chēng)：
現代美猴王
活動(dòng)名稱(chēng)：
連環(huán)畫(huà)《西游記》
主要教學(xué)領(lǐng)域：
藝術(shù)領(lǐng)域
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
引導幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)中主要的人和物畫(huà)得大一些并畫(huà)在主要位置的畫(huà)面布置；幫助幼兒發(fā)展構圖能力。引導幼兒通過(guò)對連環(huán)畫(huà)單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫(huà)是由多幅畫(huà)面構成的。引導幼兒感受連環(huán)畫(huà)形象鮮明、色彩明快、線(xiàn)條清晰的特征。
活動(dòng)目標：
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構圖，表現出故事的主要情節。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作。
重難點(diǎn)分析：
大膽構圖,創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)準備：
1.幼兒在閱讀區閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
2.畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫(huà)一本。
4.背景音樂(lè )《一個(gè)師傅仨徒弟》
活動(dòng)過(guò)程：
1.介紹連環(huán)畫(huà)的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng )造連環(huán)畫(huà)的.興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構成，與單幅的圖畫(huà)有什么區別，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng )作的故事分成幾幅圖畫(huà)，逐幅繪制，標上頁(yè)碼，定起來(lái)即成連環(huán)畫(huà)。
3.指導幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)內容。
5.指導幼兒在背景音樂(lè )伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。教師引導幼兒合理分解畫(huà)面，同時(shí)指導幼兒注意畫(huà)面形象要前后一致。
6.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內容。未完成的幼兒可以繼續在區域活動(dòng)中制作。
活動(dòng)反思：
連環(huán)畫(huà)孩子們只接觸過(guò)一次，畫(huà)的是十一的假期趣事，挺有意思，培養孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當時(shí)孩子敘事的很好，跟畫(huà)的內容壓很相佛，本節課主要讓孩子畫(huà)《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫(huà)了四張，時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，但孩子們非常認真，花的也非常好。
《西游記》教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1、根據已有的認知經(jīng)驗，能綜合運用搓長(cháng)、團圓、連接和捏塑等技能表現《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細節加以塑造、表現。
3、提高立體塑形能力，體驗陶藝活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導幼兒感受、觀(guān)察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、直接導入活動(dòng)。
教師：今天我們用泥巴來(lái)做《西游記》中的人物。你想制作誰(shuí)?怎么做? (幼兒討論)
2、結合圖片，引導幼兒觀(guān)察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據幼兒的討論進(jìn)行：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛(ài)心，有兩個(gè)黑黑的小眼珠，頭上戴著(zhù)緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的.，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著(zhù)擔子，脖子上帶著(zhù)一串大大的佛珠……
3、教師重點(diǎn)示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著(zhù)做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來(lái)找一些輔助材料進(jìn)行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng )作對象，引導能力強的幼兒創(chuàng )作出不同的動(dòng)態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng )作幾個(gè)人物，并盡量創(chuàng )作出不同人物的形態(tài)特征。
5、作品：說(shuō)說(shuō)自己的《西游記》故事。
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