《西游記》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《西游記》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《西游記》教學(xué)設計 1
學(xué)習目的：
分析人物形象。學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前學(xué)習：
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。
課堂學(xué)習：
第一塊：探討人物形象
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
�、俅篝[天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王
2、組織學(xué)生結合小說(shuō)分析孫悟空的形象：
3、師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
第二塊：展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)
1、人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）
2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：
�。�1）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說(shuō)？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識短淺，在取經(jīng)的'路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著(zhù)要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方： 。
�、谀承３跞�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無(wú)辜；他不求名，不貪財，是一個(gè)可親可敬的人。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�、僬剑何曳秸J為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂(lè )于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執己見(jiàn)的人。
反方：
4、小結：本節課，我們著(zhù)重分析被稱(chēng)為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習的。但我們在閱讀中應該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務(wù)盡、便表現了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。
《西游記》教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標：
1、 讓學(xué)生在充分閱讀古典名著(zhù)《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養，語(yǔ)文活動(dòng)課：我們愛(ài)讀《西游記》。進(jìn)一步激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，增強合作意識；提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
3、培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累能力、表達能力，培養他們能夠全面、客觀(guān)地分析人物的能力。
活動(dòng)準備
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。
2、分小組根據自己收集的資料準備一個(gè)與西游記有關(guān)的節目。
教學(xué)流程：
課前活動(dòng)：
1、課件：聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì )嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書(shū)活動(dòng)，
請看大屏幕！
2、課件：課外讀書(shū)畫(huà)面。（幾周內學(xué)生讀書(shū)的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的你們在干什么？
4、是啊，同學(xué)們讀書(shū)可真認真，從你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的眼神里，老師感
受到了你們對《西游記》的喜愛(ài)，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文活動(dòng)課：我們愛(ài)讀《西游記》》。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰(shuí)來(lái)告
訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機走到一生前）：你帶來(lái)了什么？
學(xué)生搜集到的書(shū)、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著(zhù)拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著(zhù)孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具，舉起來(lái)，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現在就玩起來(lái)吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著(zhù)玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機靈的小猴子��！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過(guò)渡小結：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《西游記》，誰(shuí)才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節：有問(wèn)必答！
�、埪�(tīng)題：
�、佟段饔斡洝肥钦l(shuí)寫(xiě)的？ （回答正確）
�、谔炫钤獛浭钦l(shuí)？ （恭喜你，答對了）
�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤�?
2、讓我們接著(zhù)往下看，是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫(huà)面）
3、咦！他們在說(shuō)什么呢？請同學(xué)們想一想，讓我們試著(zhù)給剛才的.動(dòng)畫(huà)
配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著(zhù)大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開(kāi)始！
4、生看屏幕練習2～3遍。
5、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下？（你是誰(shuí)？……）你們先打聲招呼，喊一
下對方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆��！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準備開(kāi)始，先是悟空說(shuō)話(huà)……
7、2——3對表演。
18、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現，都可以在中央電視臺做動(dòng)畫(huà)片的配音演員了。
四、人物分析
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢？
2、（一生說(shuō)：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰(shuí)也喜歡孫悟空？那就請你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因？
3、例如說(shuō)到英勇善戰：你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰？（穿插小故事），看來(lái)，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
6、生說(shuō)。
7、是呀，原來(lái)，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰(shuí)？
9、總結過(guò)渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天?
《西游記》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、理清小說(shuō)結構，分析人物形象。
2、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著(zhù)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養，培養創(chuàng )新精神。
3、學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解故事情節結構、分析小說(shuō)的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì )意義。
三、課前準備：
課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
由我國四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習。
�。ǘ⿲ёx小說(shuō)：
1、簡(jiǎn)介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計時(shí)，家境已十分困窘了。據吳國榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”�！短靻⒒窗哺尽酚终f(shuō)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復善諧謔，所著(zhù)雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識分子，在當時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(cháng)興縣丞，但由于性格倔強，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫(xiě)作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著(zhù)述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。
2、小組討論下列問(wèn)題：
�、佟段饔斡洝啡珪�(shū)的內容。
�、凇段饔斡洝返慕Y構。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(cháng)篇神魔小說(shuō)。
�、谠诮Y構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說(shuō)法”，“觀(guān)音訪(fǎng)僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著(zhù)過(guò)渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構成，各個(gè)小故事既相對獨立又前后呼應，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái)，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫(xiě)孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過(guò)程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì )現實(shí)。
�。ㄈ┬〗Y：
神話(huà)小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話(huà)的形式表現了豐富的社會(huì )內容，曲折地反映出現實(shí)的社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節課只著(zhù)重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內容及情節。對《西游記》這部名著(zhù)，我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著(zhù)我們去品味。希望大家利用課余時(shí)間，認真閱讀原著(zhù)內容。
四、課外探究練習：
�。�1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
�。�2）如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？
第二課時(shí)
一、引入新課：
前一節課，我們著(zhù)重簡(jiǎn)介《西游記》的內容和情節結構。本節課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。
二、研習作品：
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
�、俅篝[天宮②智調芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車(chē)遲國
�、萑虬坠蔷廾篮锿酡哒婕倜篮锿�
2、分析孫悟空的形象：
�、賹O悟空原系東勝神州傲來(lái)國花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無(wú)比威力，醞釀著(zhù)對神權統治的挑戰。后來(lái)，他憑著(zhù)自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著(zhù)眾猴在花果山水簾洞過(guò)著(zhù)自由自在的生活。
�、跒榱伺c天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向審權正統進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
�、蹖O悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門(mén)，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門(mén)閉戶(hù)，四天王無(wú)影無(wú)蹤�！�
�、軐O悟空在“強者為尊”的`思想指導下，自稱(chēng)“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。
�、菰谖魈烊〗�(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見(jiàn)魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著(zhù)旺盛的戰斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。
�、迣O悟空斬妖除怪的斗爭實(shí)際上是與神佛斗爭的繼續，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰斗的繼續，仍然具有反抗神佛正統的積極意義。
小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問(wèn)題
�。�1）人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
�。�2）辨論題（任選一題）：
�、倌承３跞�6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說(shuō)？
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著(zhù)要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
�、谀承３跞�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無(wú)辜；他不求名，不貪財，是一個(gè)可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�。�1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會(huì )七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱(chēng)齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀(guān)世音菩薩點(diǎn)化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰勝佛。
豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會(huì )變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話(huà)言聽(tīng)計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見(jiàn)的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍?zhuān)涔Ψ欠�，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，�?jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(cháng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來(lái)觀(guān)音菩薩，收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀(guān)音菩薩的善財童子，終成正果。
�。�2）①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂(lè )于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執己見(jiàn)的人。
四、小結：
本節課，我們著(zhù)重分析被稱(chēng)為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習的。我們在閱讀中應該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。
《西游記》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、了解《西游記》的主要故事內容，培養讀書(shū)興趣。
2、結合作品故事情節、人物刻畫(huà)理解主要人物形象，感悟作品的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、認識《西游記》的作品現實(shí)意義，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合故事情節、人物刻畫(huà)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。
課前學(xué)習：
閱讀原著(zhù)或青少版，養成作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。
一、歇后語(yǔ)引入
豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——
牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開(kāi)會(huì )——
你是怎么猜出來(lái)的？
這些有趣的歇后語(yǔ)都來(lái)自古典文學(xué)名著(zhù)《西游記》，今天我們就來(lái)聊聊《西游記》。板書(shū)：西游記
二、回顧閱讀方法
1、讀了那么多的書(shū)，老師想問(wèn)一下你們，當你拿到這樣一本的書(shū)，你通常是怎么讀它？或
有什么你想提醒同學(xué)們在閱讀時(shí)要注意的。老師總結了一下，請一位同學(xué)來(lái)讀一下這四點(diǎn)�；脽舫鍪荆�
�。ㄕ驹�(zhù)——瀏覽、跳讀，把握大意）
�、儆^(guān)看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
�、诓捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
�、塾^(guān)看目錄，了解故事情節。
�、苡龅讲欢�，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。
三、整體感知
1、了解主要內容。
《西游記》的故事可謂家喻戶(hù)曉，之前你們都從哪些渠道了解過(guò)這本書(shū)的內容？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)主要內容是什么？
幻燈顯示：小說(shuō)的前七回寫(xiě)的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫(xiě)的'是孫悟空被迫皈依佛門(mén)和八戒沙僧護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。
2、看目錄、說(shuō)情節、知人物
瀏覽書(shū)的目錄，你有什么發(fā)現？你印象最深的是哪一個(gè)故事情節? 認識了那些特征鮮明人物？板書(shū)：情節、人物
《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書(shū)：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚對于這四個(gè)主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個(gè)同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來(lái)個(gè)自我介紹，請你任選一個(gè)角色，小組推薦一名來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、細讀情節
1、明確讀法。
同學(xué)都談了自己印象深刻的情節，很多同學(xué)對三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)經(jīng)典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢?
小結（經(jīng)典片斷----細讀：理解，想象，反復品味）
2、情節回顧。誰(shuí)愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節？指導回顧：按情節發(fā)
展，先說(shuō)起因，再說(shuō)經(jīng)過(guò)、結果。
3、細讀“三打”，感受情節曲折，感悟人物性格
快速瀏覽這一回，找出寫(xiě)悟空“三打”的句子
投影出示：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒�！�
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
自由讀一讀這描寫(xiě)“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復讀一讀，你從中讀出了什么？指導讀出人物的性格特征，想象悟空打時(shí)情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。
讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導細細體味描寫(xiě)悟空動(dòng)作、語(yǔ)言的這些話(huà)。
體會(huì )三打的妙處�？墒�，有人說(shuō)一打就是打死白骨精，這樣寫(xiě)更能表現悟空的本領(lǐng)高強。你怎么認為？
4、感悟寫(xiě)法。
這種寫(xiě)法叫反復敘事。（板書(shū)：反復敘事）整本書(shū)都像這個(gè)故事，都可以看成是反復敘事。在情節設計上，八十一個(gè)歷險故事有著(zhù)大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個(gè)個(gè)情節像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說(shuō)說(shuō)情節的發(fā)展。
這種反復敘事的寫(xiě)法在小說(shuō)還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“ 三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
五、聊故事中的人物。
投影出示：
獨自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
結合具體的情節、片段談人物性格。重點(diǎn)交流對四個(gè)主角。鼓勵有個(gè)性的解讀，引導全面地理解。
如交流對八戒的人物評價(jià)的句子。
八戒挑唆道：“師父，這女子分明是此間農婦，哥哥失手將她打死，怕你念什么緊箍咒，故事使個(gè)障眼法兒，變作這等樣東西，哄你不念咒哩�！�
唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過(guò)罐子就要動(dòng)口。
八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激�！�
八戒道：“那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個(gè)什么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著(zhù)油烹！”
小結：
當然，對于這樣一部宏篇巨制，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，人們也一定會(huì )讀出一些有自己個(gè)性的獨特見(jiàn)解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評述。
六、課外延伸。
運用學(xué)法，推薦閱讀《野生的愛(ài)爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。
《西游記》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對這種表現形式感興趣。
2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )導入。
�。�1）播放西游記的配樂(lè )，孩子隨樂(lè )自由律動(dòng)。
�。�2）師：知道這首音樂(lè )講的是什么故事嗎？
小結：這手音樂(lè )講的是西游記的故事。
2、了解皮影戲
�。�1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。
師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？
�。�2）教師介紹皮影表演的特色。
3、欣賞皮影表演視頻。
�。�1）請幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。
�。�2）師：你在皮影戲里看到了什么？
�。�3）請幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。
小結：皮影戲，舊稱(chēng)“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當地流行的'曲調唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè )器和弦樂(lè )，有濃厚的鄉土氣息。在河南、山西農村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。
4、請幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。
�。�1）請幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。
�。�2）播放西游記音樂(lè )，幼兒表演皮影戲。
活動(dòng)延伸
1、觀(guān)看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對我國傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、設置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區進(jìn)行皮影戲表演。
《西游記》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)指導閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、引導學(xué)生學(xué)習閱讀文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，加強閱讀名著(zhù)的信心。
3、指導學(xué)生精讀作品，即通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和對人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生自主閱讀《西游記》。
2、教師準備幻燈片及《西游記》相關(guān)的圖片、歌曲、影視片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
�。ㄒ唬┎乱徊拢海ń處煶鍪疽韵绿崾�，讓學(xué)生猜作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
這是一部中國家喻戶(hù)曉的小說(shuō)。
它是我國明清時(shí)期最有代表性、最著(zhù)名的小說(shuō)之一。
它是一部古典神話(huà)小說(shuō)，魯迅評價(jià)它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱(chēng)“中國古典四大名著(zhù)”。
它成功塑造了孫悟空這個(gè)上天入地的神話(huà)英雄。
揭示答案，明確課題：名著(zhù)導讀《西游記》。
�。ǘ⿻痴劰适�，激發(fā)興趣
利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片、影視片斷，創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生的`共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后因勢利導讓學(xué)生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節和人物形象，為下面的閱讀指導作好鋪墊。
二、指導閱讀品味經(jīng)典：
閱讀指導一：首先要看前言后序了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
活動(dòng)設計：
《西游記》快樂(lè )大沖關(guān)（教師以沖關(guān)的形式引導學(xué)生對作者作品背景進(jìn)行指導）
《西游記》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，加強閱讀名著(zhù)的信心。
2、通過(guò)讀原文練習說(shuō)話(huà)，欣賞電視片段，體會(huì )原著(zhù)的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì )精讀古典文言名著(zhù)經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，增強閱讀的信心。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以課文《猴王出世》導入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來(lái)國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石�！瓋扔砂�，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴�！边@段描寫(xiě)選我們剛剛學(xué)習的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續閱讀了《西游記》這本原著(zhù)。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!
二、讀書(shū)匯報。(14分鐘)
據老師課前調查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢!請讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼!也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦!無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解�，F在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的<<西游記>>知識最豐富，有沒(méi)有信心?好，請看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書(shū)共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——
a、十萬(wàn)八千里b、十萬(wàn)三千里c、十萬(wàn)里
7、沙和尚的法號是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國古代四大名著(zhù)指——
a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來(lái)考考你
剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行?誰(shuí)來(lái)出題?
(三)趣人妙事我來(lái)說(shuō)。
1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書(shū)可真仔細，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(cháng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導名著(zhù)整書(shū)閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒(méi)有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家?(根據學(xué)生的回答適當調控，分層提問(wèn))
2、師生共同討論、交流。
3、根據學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。(整本原著(zhù)——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
�、儆^(guān)看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
�、谟^(guān)看目錄，了解故事情節。
�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
�、苡龅讲欢拇騻�(gè)問(wèn)號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導讀經(jīng)典內容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的`片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話(huà)把這一段的內容具體說(shuō)一說(shuō)。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀(guān)看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著(zhù)一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f(shuō)：“且住!等我留下些記號，方好與如來(lái)說(shuō)話(huà)�！卑蜗乱桓撩�，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂�(xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿�！x自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣�？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補充內容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據學(xué)生回答板書(shū)：
經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內容，豐滿(mǎn)了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著(zhù)，結合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè )看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀!下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。
7、傳神的描寫(xiě)，精煉的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價(jià)：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書(shū)。
五、鼓勵探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?結合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。 出示原著(zhù)中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
《西游記》教學(xué)設計 8
一、活動(dòng)目標
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點(diǎn)。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。
三、活動(dòng)準備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入；
1、播放音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂(lè )片段，引導幼兒認真傾聽(tīng)，并接著(zhù)往下唱。
提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片段，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的哪段故事。
提問(wèn):
�。�1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰(shuí)?為什么?
�。�2）你不喜歡誰(shuí)？為什么？
4、學(xué)習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的.特點(diǎn)。
教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽(tīng)兒歌。
提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區別呢?
師小結；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，引出“連鎖調”。
提問(wèn):
�。�1）兒歌里都有誰(shuí)?
�。�2）誰(shuí)上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？
小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì )自己保護自己。
5、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。
6、通過(guò)角色扮演，鞏固對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)會(huì )念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。
7、引導幼兒分角色練習，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內容。師先請個(gè)別表達能力較強的幼兒上來(lái)表演一遍，請其他幼兒注意觀(guān)看。
教師觀(guān)看，并及時(shí)糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。
小結:今天我們學(xué)習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著(zhù)個(gè)豬八戒。
豬八戒鼻子長(cháng)，后面跟著(zhù)個(gè)沙和尚。
沙和尚挑著(zhù)籮，后面跟著(zhù)個(gè)老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
消~~滅~~光。
《西游記》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運用精讀與跳讀相結合的辦法，通過(guò)做讀書(shū)筆記的方法閱讀原著(zhù)，培養學(xué)生探究學(xué)習具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實(shí)現理想不懈奮斗的精神，從而對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構等。
2.學(xué)習精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
一、課程導入
在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著(zhù)。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著(zhù)作進(jìn)行了初步閱讀，這節課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說(shuō)，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說(shuō)家。
吳承恩出身于一個(gè)世代書(shū)香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書(shū)，勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類(lèi)的書(shū)籍。
少年時(shí)，就已名冠鄉里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔任長(cháng)興縣丞，又因與長(cháng)官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉里，貧老以終。官場(chǎng)的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會(huì )現實(shí)的認識，促使他運用志怪小說(shuō)的形式來(lái)表達內心的不滿(mǎn)和憤懣。
三、成書(shū)經(jīng)歷
1.故事的取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀(guān)三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(cháng)安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀(guān)十九年（645），玄奘回到長(cháng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。
2.故事的發(fā)展演進(jìn)
后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見(jiàn)各國的風(fēng)土人情、語(yǔ)言文化及地理交通，沒(méi)有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫(xiě)的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話(huà)色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開(kāi)始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說(shuō)和話(huà)本、戲曲的基礎上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng )造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著(zhù)。
3.內容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來(lái)。
第三部分（第13回到100回）是全書(shū)故事的主體，寫(xiě)悟空皈依佛門(mén)，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導——精讀
1.明確精讀內涵
�。ㄩ喿x教材第133頁(yè)的“讀書(shū)方法指導”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細深入的閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的'理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運用
閱讀內容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
3.閱讀（批注）要點(diǎn)：
(1)理清故事情節。
�。�2）通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。
�。�3）讀內容的感受，對人物形象的感悟，寫(xiě)法的賞析。
(1）故事情節：
唐僧師徒四人路過(guò)火焰山。由于山上一片火海，他們無(wú)法通過(guò)。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無(wú)計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。
�。�2）人物性格、心理：
�、賹O悟空：
行者見(jiàn)他閉了門(mén)，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲(chóng)兒，從他門(mén)隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫(xiě)）——機智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動(dòng)作描寫(xiě)）——勇敢，本領(lǐng)高強
�、谔粕�
三藏聽(tīng)說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語(yǔ)言、神態(tài)）—心里著(zhù)急性格懦弱
�。�3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽(tīng)見(jiàn)“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫(xiě)）——愛(ài)子情深，急于報仇
方法總結
通過(guò)精讀，我們可以細致地了解內容，讀出自己細膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。
五、作業(yè)：
運用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
《西游記》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。
�。�2）、結合作品故事情節和景物來(lái)理解主要人物形象。
�。�3）、認識《西游記》的作品現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合故事情節和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義。
課前學(xué)習：
閱讀原著(zhù)，每人準備一個(gè)精彩的"西游記"故事。
導入：
同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽(tīng)一首歌曲。（放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）剛才我發(fā)現有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會(huì )喜歡《西游記》吧？在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著(zhù)。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著(zhù)作進(jìn)行了閱讀，這節課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
整體感知：
1、哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內容簡(jiǎn)要概括一下？
明確：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？
明確：奇、妙、好等�？偨Y：對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話(huà)。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”。
3、讀后你認為它哪方面寫(xiě)得美？（情節）師：我們就先來(lái)看情節。（板書(shū)“情節”）同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認為……情節好。因為……比如：…….
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結：比如：
(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱(chēng)“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會(huì )，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì )，趕走了孫悟空。
�。�3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的.幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀(guān)音慈善縛紅孩》。
教師總結：
所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說(shuō)，情節生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、除了情節之外，還有沒(méi)有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）
教師點(diǎn)撥：
在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
《西游記》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
了解《西游記》的主要情節、人物形象和文化背景。
通過(guò)閱讀《西游記》，了解中國文學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。
培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養。
二、教學(xué)內容
《西游記》的基本情節
介紹《西游記》的主要情節，包括孫悟空的誕生、唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事等。
《西游記》的人物形象
介紹《西游記》中的主要人物形象，包括孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧等。
《西游記》的文化背景
介紹《西游記》的文化背景，包括中國古代文化、佛教文化等。
三、教學(xué)方法
閱讀理解法
通過(guò)閱讀《西游記》的文本，讓學(xué)生了解故事情節和人物形象。
討論法
通過(guò)小組討論和班級討論等形式，讓學(xué)生深入了解《西游記》的文化背景和特點(diǎn)。
視聽(tīng)法
通過(guò)播放電視劇或電影《西游記》等視聽(tīng)資料，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解故事情節和人物形象。
四、教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節
通過(guò)提問(wèn)、故事介紹等方式，引導學(xué)生進(jìn)入課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
講解環(huán)節
介紹《西游記》的基本情節、人物形象和文化背景。
閱讀環(huán)節
讓學(xué)生自由閱讀《西游記》的.文本，了解故事情節和人物形象。
討論環(huán)節
通過(guò)小組討論和班級討論等形式，讓學(xué)生深入了解《西游記》的文化背景和特點(diǎn)。
視聽(tīng)環(huán)節
通過(guò)播放電視劇或電影《西游記》等視聽(tīng)資料，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解故事情節和人物形象。
總結環(huán)節
通過(guò)課堂總結，讓學(xué)生對《西游記》的主要情節、人物形象和文化背景有更深入的理解。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂筆記、課堂作業(yè)和考試等方式，評價(jià)學(xué)生的閱讀理解和綜合素質(zhì)。
通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論和班級討論等形式，評價(jià)學(xué)生的思考能力和表達能力。
通過(guò)觀(guān)看視聽(tīng)資料等方式，評價(jià)學(xué)生對故事情節和人物形象的理解程度。
《西游記》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
了解《西游記》的作者、作品內容和背景。
能夠閱讀《西游記》的第一回，并了解故事的情節。
學(xué)習分析人物性格、動(dòng)機和行為，體會(huì )其對故事情節的影響。
培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
教師可以用一個(gè)問(wèn)題引入：你們喜歡讀哪些書(shū)？為什么喜歡？ 學(xué)生可以回答自己喜歡的書(shū)，以及喜歡的原因。教師可以結合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勛约合矚g的書(shū)，引出今天要學(xué)習的《西游記》。
二、學(xué)習新知（20分鐘）
講授《西游記》的作者、作品內容和背景 教師可以簡(jiǎn)要介紹《西游記》的作者是吳承恩，以及故事背景、情節梗概。同時(shí)，可以通過(guò)圖片、影視作品等多種方式讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解故事情節。
學(xué)習第一回 教師可以將第一回的文本內容放在大屏幕上，讓學(xué)生認真閱讀。同時(shí)，可以讓學(xué)生對故事中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，比如豬八戒、孫悟空等角色的性格特點(diǎn)、動(dòng)機和行為等。
閱讀分析
教師可以引導學(xué)生一起分析故事情節，比如為什么要出發(fā)取經(jīng)，路上遇到了哪些困難和危險等等。通過(guò)對故事情節的分析，學(xué)生可以更加深入地了解故事的`內涵和人物的形象。
三、討論交流（15分鐘）
教師可以設計一個(gè)小組討論環(huán)節，讓學(xué)生根據自己的閱讀體驗，對《西游記》中的人物、情節等方面進(jìn)行討論交流�？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，相互啟發(fā)，提高思維水平。
四、總結歸納（5分鐘）
教師可以對本節課的內容進(jìn)行總結，回顧本節課的學(xué)習目標，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行思考和反思，對自己的閱讀體驗和文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行總結和歸納。
《西游記》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
了解《西游記》的作者、成書(shū)背景和主要內容；
了解《西游記》中的主要人物形象和其性格特點(diǎn)；
理解《西游記》中的文化內涵和價(jià)值觀(guān)念；
培養學(xué)生對中國傳統文化的興趣和認識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解《西游記》的作者、成書(shū)背景和主要內容；
了解《西游記》中的主要人物形象和其性格特點(diǎn)；
理解《西游記》中的文化內涵和價(jià)值觀(guān)念。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件；
相關(guān)的教學(xué)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.導入
�。�1）出示課件中的“孫悟空”形象，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)形象的.印象。
�。�2）簡(jiǎn)要介紹《西游記》的作者和成書(shū)背景，讓學(xué)生對《西游記》有初步的了解。
Step 2.學(xué)習《西游記》的主要內容
�。�1）分組閱讀《西游記》，每組討論出其中的一個(gè)故事情節。
�。�2）將各組的討論內容進(jìn)行匯總，總結出《西游記》的主要內容。
Step 3.學(xué)習《西游記》中的主要人物形象和其性格特點(diǎn)
�。�1）出示相關(guān)的人物形象圖片，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對這些人物形象的印象。
�。�2）通過(guò)多媒體課件和圖片等方式，讓學(xué)生深入了解每個(gè)主要人物形象的性格特點(diǎn)。
Step 4.理解《西游記》中的文化內涵和價(jià)值觀(guān)念
�。�1）分組討論《西游記》中所表達的文化內涵和價(jià)值觀(guān)念。
�。�2）通過(guò)多媒體課件和相關(guān)資料，讓學(xué)生深入理解《西游記》所表達的文化內涵和價(jià)值觀(guān)念。
Step 5.總結
�。�1）通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行回顧。
�。�2）讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對《西游記》的理解和感受。
五、教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中應該注重學(xué)生的互動(dòng)和參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
應該多利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式深入了解《西游記》。
應該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養，培養學(xué)生的文化素養和思維能力。
【《西游記》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《西游記》教學(xué)設計06-11
閱讀西游記教學(xué)設計01-09
《西游記》教學(xué)設計6篇07-27
(推薦)《西游記》名著(zhù)導讀教學(xué)設計11-01
閱讀西游記教學(xué)設計3篇01-09