(推薦)《西游記》名著(zhù)導讀教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《西游記》名著(zhù)導讀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《西游記》名著(zhù)導讀教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生運用快速閱讀的方法，快速、準確地了解小說(shuō)內容，賞析精彩情節，把握主要人物形象。
2、引導學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的“回目”，創(chuàng )設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習快速閱讀，通過(guò)運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說(shuō)的速度。
2、通過(guò)賞析小說(shuō)精彩片段，把握人物形象，在情景活動(dòng)中提高快速閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀小說(shuō)生動(dòng)的細節描寫(xiě)，創(chuàng )設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
三、教學(xué)策略
本課主要采用跳讀法、精讀法和活動(dòng)法等教學(xué)方法，綜合運用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng )設閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自主探究，進(jìn)行快速閱讀練習。
1、學(xué)生了解小說(shuō)主要內容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來(lái)實(shí)現的。
2、通過(guò)創(chuàng )設閱讀情景，學(xué)生在特定場(chǎng)景中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在目標引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行閱讀方法指導。
3、在小說(shuō)導讀過(guò)程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線(xiàn)，在多條線(xiàn)索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細研讀的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達能力和概括、提取信息的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(huà)“西游” 導語(yǔ)：說(shuō)起電影《大話(huà)西游》，同學(xué)們應該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛(ài)。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著(zhù)，《西游記》在世界范圍內被多次改編、演繹。說(shuō)到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著(zhù)呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進(jìn)吳承恩營(yíng)造的神魔世界。
【設計意圖】從學(xué)生喜歡的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝R“五圣”教師創(chuàng )設情景并提出以下問(wèn)題。話(huà)說(shuō)唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來(lái)到了靈山，參加了由如來(lái)主持召開(kāi)的“取經(jīng)總結表彰大會(huì )”。
1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過(guò)3個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）教師引導學(xué)生運用跳讀法，快速定位小說(shuō)第100回唐僧師徒封圣部分。
�。�2）教師指導學(xué)生細讀文本、圈畫(huà)出如來(lái)對唐僧師徒的評語(yǔ)，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個(gè)與其頒獎詞相吻合的故事，簡(jiǎn)要概括故事情節。（限時(shí)10分鐘）
�。�1）教師簡(jiǎn)介回目及其作用：回目是指小說(shuō)中概括每一回內容的標題。借助回目，可以快速了解章節的主要內容。
�。�2）教師引導學(xué)生通過(guò)“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說(shuō)內容，從而了解相關(guān)章節的'主要故事情節。示例：如果要找描寫(xiě)豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學(xué)生依據回目標題，描述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
【設計意圖】營(yíng)造情境，引導學(xué)生學(xué)習運用跳讀和精讀快速抓住小說(shuō)的重要內容和精彩情節。
�。ㄈ┩扑]“西游之星”教師創(chuàng )設情境，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )造性讀書(shū)活動(dòng)。同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰(shuí)的貢獻最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會(huì )”要組織評選一名“西游之星”，用來(lái)表彰在這次取經(jīng)活動(dòng)中表現最為突出者。接下來(lái)，請同學(xué)們小組合作來(lái)完成。（限時(shí)20分鐘）
1、請各組按照“西游之星”評選活動(dòng)的具體要求，運用跳讀和精讀相結合的方法，依據小說(shuō)具體情節推選出本組的候選人。
2、請各組認真填寫(xiě)“西游之星”候選人推薦表。要求：
�。�1）推薦理由50字左右；
�。�2）事跡材料300字左右；
�。�3）限時(shí)20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
�。�1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
�。�2）各組推選出一名候選人，寫(xiě)明推薦理由，簡(jiǎn)要介紹其事跡。推薦理由示例：感動(dòng)中國人物頒獎詞（節選）──屠呦呦“為了一個(gè)使命，執著(zhù)于千百次實(shí)驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類(lèi)渡過(guò)一劫�！�
�。�3）全班根據各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動(dòng)任務(wù)，引導各小組開(kāi)展探究、研讀和交流；適時(shí)對各個(gè)小組進(jìn)行解疑指導。
【設計意圖】讓學(xué)生練習運用跳讀和精讀相結合的閱讀方法，更為準確地把握人物形象，運用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言縮寫(xiě)故事，培養學(xué)生快速閱讀和思維的能力。
�。ㄋ模┡f事新題教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點(diǎn)，給事跡材料擬寫(xiě)一個(gè)標題。
2、擬寫(xiě)的標題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現，字數介于四言到七言之間。
【設計意圖】通過(guò)擬寫(xiě)標題，加深對小說(shuō)內容的理解，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)教師設計作業(yè)內容，并課件展示。
1、讀寫(xiě)練習：閱讀《西游記》相關(guān)章節，為本組的“西游之星”候選人寫(xiě)一篇自傳。
要求：
�。�1）概括介紹候選人的身世；
�。�2）要有事例印證，并有具體的細節描寫(xiě)；
�。�3）內容要有自我評價(jià)部分。
2、制作書(shū)簽：以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書(shū)簽。
要求：
�。�1）必須手工繪畫(huà)，不能選用網(wǎng)絡(luò )上圖片；
�。�2）獨立完成；
�。�3）圖文結合。
【設計意圖】
1、能力遷移。
2、用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
《西游記》名著(zhù)導讀教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與能力目標：掌握《西游記》相關(guān)文學(xué)常識。
過(guò)程與方法目標：熟悉取經(jīng)故事，能復述經(jīng)典故事情節，分析人物形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生閱讀中國古典名著(zhù)的興趣，學(xué)習師徒四人堅忍、執著(zhù)的精神。
學(xué)情分析
學(xué)生都看過(guò)電視劇《西游記》或看過(guò)《西游記》這部動(dòng)畫(huà)片，了解主要故事情節，熟悉主要人物，對“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。但是學(xué)生沒(méi)有深入思考過(guò)《西游記》的主題思想，對師徒四人的人物形象也沒(méi)有過(guò)多探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能準確復述經(jīng)典故事情節，深入分析師徒四人的人物形象及執著(zhù)精神。
難點(diǎn)：通過(guò)故事情節，將人物形象一分為二，全面正確看待師徒四人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能準確評價(jià)人物。
教學(xué)過(guò)程
【導入】激趣導入
剛才同學(xué)們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉，這就是古典文化的魅力。同學(xué)們已經(jīng)讀完了《西游記》，今天這節課我們再來(lái)走進(jìn)那神魔的世界，與吳承恩隔空對話(huà)，和取經(jīng)人同歷磨難�？鬃诱f(shuō)過(guò)“溫故而知新”，那老師先給同學(xué)們播放一段PPT，幫同學(xué)們回顧一下西游劇情。
【測試】知識驗收必答題
魯迅先生說(shuō)《西游記》是一部人人都喜歡看的“奇文”，《西游記》中有經(jīng)典的人物形象，有膾炙人口的故事，也有需要我們掌握的文學(xué)常識。下面我們仍然采用“小組競賽”的形式考一考同學(xué)們對知識的掌握情況。班內36人，4人一組，共9個(gè)小組，每組按語(yǔ)文成績(jì)的高低分為1，2，3，4號。舉動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，1，2號同學(xué)加1分，3號同學(xué)加2分，4號同學(xué)加3分。組長(cháng)記錄得分，下課匯總。下面的必答題環(huán)節由每組的3號同學(xué)來(lái)答題，先選題號，然后直接說(shuō)答案。
1、《西游記》是一部（章回）體長(cháng)篇（神魔）小說(shuō)。
2、全書(shū)共（一百）回，第1~7回，寫(xiě)孫悟空出世到（大鬧天宮）
3、第8~100回，寫(xiě)唐僧師徒四人歷經(jīng)（八十一）難，去（西天大雷音寺）取經(jīng)的故事。
4、《西游記》中塑造了神通廣大、機智勇敢的孫悟空形象。他會(huì )（七十二）般變化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）
5、孫悟空自封為（“齊天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃園，在取經(jīng)路上立下汗馬功勞，被封為（“斗戰勝佛”）。
6、豬八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帥），獲罪下凡，誤投豬胎，獨占福陵山云棧洞為妖，后保唐僧取經(jīng)，被封為（凈壇使者）。
7、沙僧原來(lái)為天宮中的（卷簾大將），被貶下界，在流沙河為妖，后因保唐僧取經(jīng)有功，被封為（金身羅漢）。
8、白骨夫人聽(tīng)說(shuō)唐僧是（金蟬子）轉世，為了吃到唐僧肉而長(cháng)生不老，她先后變作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）
9、《西游記》中許多故事都膾炙人口，如高老莊收伏（豬八戒），三打（白骨精），火云洞智�。t孩兒），在火焰山向鐵扇公主三借（芭蕉扇）。
【測試】眼疾手快搶答題
1、看圖片猜人物：豬八戒（抓外貌特征）
2、看文字猜人物：（抓語(yǔ)言特征）（此環(huán)節注意板書(shū)：人名+性格特征）
�。�1）女菩薩，你語(yǔ)言差了。圣經(jīng)云：“父母在，不遠游游必有方�！蹦慵扔懈改冈谔�，又與你招了女婿，——有愿心，教你男子還，便也罷，怎么自家在山行走？又沒(méi)個(gè)侍兒隨從。（唐僧：善良）
�。�2）“你這個(gè)呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孫悟空：勇敢）
�。�3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老莊！”（豬八戒：膽怯）
�。�4）“大師兄，師父被妖怪抓走了！”
“二師兄，師父被妖怪抓走了！”
“大師兄，師父和二師兄被妖怪抓走了！”
“師父放心吧，大師兄會(huì )來(lái)救我們的�！保ㄉ成汉┖瘢�
【練習】情境練習
剛才同學(xué)們是根據什么準確猜出這四位取經(jīng)人的呢？
答：語(yǔ)言。正所謂“言為心聲”，書(shū)中人物所說(shuō)的每一句話(huà)都反映出他的性格。所以我們在寫(xiě)作中也要注意抓住人物的語(yǔ)言特征，使話(huà)語(yǔ)符合人物的身份、年齡、性格等。
現在老師假設兩個(gè)情境，請同學(xué)們練一練：
1、英語(yǔ)老師在第6節課下課，怒氣沖沖地破門(mén)而入……
2、爸爸或媽媽參加完家長(cháng)會(huì )，回到家，對你說(shuō)……
【活動(dòng)】火眼金睛速搭配
宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到�！眲偛盼覀兙毩司氉焐瞎Ψ�，現在來(lái)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦。老師這里有9個(gè)“錦囊”，請組長(cháng)抽簽。
“錦囊”中有1張彩圖、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干擾材料。
組內合作，根據圖片，完成以下任務(wù)：
初級任務(wù)：快速找出章回名、故事名、真材料。
中級任務(wù)：用兩三句話(huà)概括本圖片情節
高級任務(wù)：
�。�1）分析圖片中人物形象
�。�2）圖中人物，你是否喜歡，為什么？（聯(lián)系現實(shí)說(shuō)原因）
完成任務(wù)后，小組長(cháng)馬上到講臺前領(lǐng)取加分牌。（冠亞軍小組進(jìn)行展示）
章回名：
1、四海千山皆拱伏，九幽十類(lèi)盡除名（第三回）
2、觀(guān)音赴會(huì )問(wèn)原因，小圣施威降大圣（第六回）
3、八戒大戰流沙河，木叉奉法收悟凈（第二十二回）
4、三藏不忘本，四圣試禪心（第二十三回）
5、萬(wàn)壽山大仙留故友，五莊觀(guān)行者竊人參（第二十四回）
6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）
7、大圣殷勤拜南海，觀(guān)音慈善縛紅孩（第四十二回）
8、真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文（第五十七回）
9、豬八戒助力破魔王，孫行者三調芭蕉扇（第六十一回）
故事名：
1、龍宮借神針
2、大戰二郎神
3、大戰流沙河
4、四圣試禪心
5、大鬧五莊觀(guān)
6、計騙真葫蘆
7、大戰紅孩兒
8、真假美猴王
9、三借芭蕉扇
【活動(dòng)】妙趣橫生演西游
我國四大名著(zhù)中，《西游記》是導演的寵兒，它被演繹成各種影視作品，這是因為《西游記》故事妙趣橫生，書(shū)中人物活靈活現。老師在課前請同學(xué)們以小組為單位，自選形式演活一個(gè)人物，再現一段故事。今天由于時(shí)間有限，我們只選三組進(jìn)行展示。
一組模仿秀PK（左右—右左）
一組自編劇本表演（交代劇本名稱(chēng)+自己飾演角色+謝幕）
一組《三打白骨精》電影配音表演（交代角色+站位）
【活動(dòng)】妙筆巧仿頒獎詞
《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑，戰勝九九八十一難才取得真經(jīng)，這堪稱(chēng)一個(gè)奇跡，老師模仿“感動(dòng)中國”為最勇敢的`孫悟空寫(xiě)了一段頒獎詞：
是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你的七十二變讓師父化險為夷，是你乘筋斗云搬救兵保師父，是你棒掃群妖護師弟……正因為有你，取經(jīng)路上才能屢勝強敵，所向披靡！
師徒四人的不離不棄、生死相隨，你一定也有很深感觸，現在請你任意挑選一位取經(jīng)人，為他寫(xiě)一段頒獎詞。
�。ㄕ垖W(xué)生上臺展示）
【作業(yè)】總結得分，布置作業(yè)
經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節，在于深刻而獨到的主題。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，相信同學(xué)們會(huì )接觸到更多的古典名著(zhù)，也希望古典名著(zhù)能給同學(xué)們帶來(lái)心靈滋養。
現在我們看看今天這節課各小組的成果，組長(cháng)匯報一下得分。（獎勵冠亞軍小組）
作業(yè)：
�。�1）有網(wǎng)友評價(jià)“唐三藏懦夫一個(gè)，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位�！蹦阍鯓涌�，說(shuō)出你的理由。
�。�2）以《我眼中的xx》（限填取經(jīng)人之一）為題目，寫(xiě)一篇300字左右的閱讀體會(huì )。（要求聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)明理由）
�。�3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個(gè)筋斗就能解決問(wèn)題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生在閱讀名著(zhù)時(shí)往往只關(guān)注于“好玩”“有趣”的文字，對故事的前后連貫并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些學(xué)生對人物形象的看待存在片面問(wèn)題，往往只通過(guò)一兩個(gè)故事便給人物貼標簽。
因此我在以后的教學(xué)中，要注重加強名著(zhù)閱讀的指導，提高對學(xué)生的要求：
養成“無(wú)筆不讀書(shū)”的習慣，以后的讀書(shū)過(guò)程要做讀書(shū)筆記；
培養學(xué)生自主深入分析文本的習慣，能全面看待書(shū)中人物
本節課還應加強基礎知識的檢測，以提高學(xué)生對文本閱讀的重視。
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