小學(xué)語(yǔ)文三年級說(shuō)課設計——《小鎮的早晨》說(shuō)課設計

小學(xué)語(yǔ)文三年級說(shuō)課設計——《小鎮的早晨》說(shuō)課設計

　　理念：

　　《小鎮的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫(xiě)了水鄉小鎮特有的風(fēng)韻。教學(xué)這篇課文，應引導學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉小鎮的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在具體設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

　　目標流程：

　　教學(xué)板塊之一：說(shuō)讀活動(dòng)。

　　1、讀了課題，你仿佛看到了什么？學(xué)生自由表達，之后導入課文：在作者的筆下，水鄉小鎮的早晨又是一幅怎樣的情景呢？

　　2、在讀通的基礎上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受，這樣自然就會(huì )說(shuō)出“小鎮的早晨是恬靜的”“小鎮的早晨是熱鬧的”“小鎮的早晨是緊張的”“小鎮的早晨多美啊”等課文的主要內容。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文，要求用“小鎮的早晨是（）的，（）在……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的理解，先個(gè)人自說(shuō)自講，之后互動(dòng)交流，教師適時(shí)作評點(diǎn)。

　　說(shuō)明：

　　這一板塊的創(chuàng )意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)�！靶℃偟脑绯渴牵ǎ┑�，（）在……”這樣的說(shuō)話(huà)方式，讓學(xué)生的視線(xiàn)進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線(xiàn)索，串起了課文內容，也串起了同學(xué)們豐富的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點(diǎn)交融在一起，形成動(dòng)人心弦的課堂交流。

　　教學(xué)板塊之二：品讀活動(dòng)。

　　閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點(diǎn)評。學(xué)生自主活動(dòng)，然后交流共享。教師參與交流活動(dòng)，適時(shí)指導理解、欣賞、讀好，比如：

　　△品讀“恬靜”

　�、艙Q詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語(yǔ)？（安靜、寧靜）課文為什么不用安靜、寧靜呢？讀一讀，你有什么新的感受？通過(guò)讀書(shū)交流，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫(xiě)出了小鎮的“靜”，還寫(xiě)出了小鎮的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構成一幅淡雅、清新的水墨畫(huà)，再現了水鄉小鎮特有的恬靜的美。

　�、婆湟粽b讀。加一點(diǎn)音樂(lè )，可以更加襯托出小鎮的恬靜。請同學(xué)們在音樂(lè )聲中朗讀這一節，邊讀邊想象小鎮的畫(huà)面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂(lè )，課文按朗讀的速度出現，學(xué)生美美地讀，讀來(lái)輕而又緩，柔而又實(shí)，當讀到這節的省略號時(shí)，氣息和聲韻散淡開(kāi)去，進(jìn)入一種陶醉的境界。

　�、茄由煲饩�。教師配樂(lè )出示多幅自然風(fēng)光、人與動(dòng)物和諧相處于大自然中等表現“恬靜”的畫(huà)面，并配上相應的文字，如“水平如鏡”“山在虛無(wú)縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵學(xué)生說(shuō)出一些表現“恬靜”的畫(huà)面。

　　△品讀“喚醒”

　�、怕�(lián)系語(yǔ)言環(huán)境�！俺了�著(zhù)的水鄉小鎮，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學(xué)生聯(lián)系課文第一節思考，體悟到正是由于小鎮的恬靜，才會(huì )聽(tīng)到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮：“醒來(lái)啦！醒來(lái)啦！”這樣就把課文讀活了。

　�、坡�(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的？你居住的地方，是怎樣醒來(lái)的？然后利用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)，如：

　　沉睡著(zhù)的小鎮，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了；

　　沉睡著(zhù)的城市，被汽車(chē)急促的喇叭聲驚醒了；

　　沉睡著(zhù)的校園，（）；

　　沉睡著(zhù)的森林，（）；

　　沉睡著(zhù)的草原，（）；

　　……

　　小鎮早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節完全由學(xué)生自己體會(huì )。

　　說(shuō)明：

　　這一板塊的創(chuàng )意是突出了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生直接“接觸”文本，在“品析語(yǔ)言”“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，習得語(yǔ)感，提高閱讀水平�！白x”的設計多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受，小鎮早晨的美、語(yǔ)言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。

　　教學(xué)板塊之三：延讀活動(dòng)。

　　1、教材編寫(xiě)組的老師來(lái)回訪(fǎng)，讓你們說(shuō)說(shuō)這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見(jiàn)和問(wèn)題。

　　2、江南有許多著(zhù)名的水鄉小鎮，如江蘇的周莊、同里等。請通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)、訪(fǎng)問(wèn)等途徑收集信息，介紹一個(gè)水鄉小鎮。

　　說(shuō)明：

　　這一板塊的創(chuàng )意在于延伸、擴展，體現了“綜合性學(xué)習”的思想。

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