《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15篇(熱門(mén))
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計1
教學(xué)理念:
第一,本設計倡導 全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養這一新課程理念，根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱(chēng)贊，享受稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的快樂(lè )。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，增強學(xué)生認字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀(guān)表現力強，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱(chēng)贊的句子。
3、理解課文內容，體會(huì )稱(chēng)贊所帶來(lái)的快樂(lè )，懂得恰當的稱(chēng)贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備:
刺猬、小獾圖像，蘋(píng)果形生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、師：今天呀，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)，最會(huì )看。
�。ㄒ魳�(lè )響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）
師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)稱(chēng)字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì )受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）
4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了？
師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？
生：小刺猬。
師：他是誰(shuí)？
生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）
5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì )上臺來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）
6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！
7、師：現在呀，小獾和小刺猬在課文里等著(zhù)我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的'長(cháng)句子多讀讀，邊讀邊標出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認識生字
1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀
2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？
生說(shuō)識字方法
3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)
師：現在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測課文朗讀情況
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段
�。�2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段
結合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì )是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)
�。�3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？
�。�4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號？
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
�。�5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好
師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì )說(shuō)。指名說(shuō)
過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀
�。�7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì )做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段
�。�9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？
�。�10）接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段
�。�11）聽(tīng)到小獾的稱(chēng)贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？
過(guò)渡：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！
四、學(xué)習寫(xiě)字
1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認識他們。課件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì )做椅子，送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。
�。�1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀
2、這當中有四個(gè)字是我們要會(huì )寫(xiě)的，一起來(lái)讀一讀。
課件出示：但、傍、板、椅
3、請你認真觀(guān)察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
4、如果讓你做小老師，你會(huì )提醒大家什么？
5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
7、生練寫(xiě)。
8、同桌互相欣賞。
五、總結
今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
反思：
《稱(chēng)贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，稱(chēng)贊的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。
上課伊始，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現都給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你!）（你的學(xué)習用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。
不足之處：
一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價(jià)語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習生字時(shí)，要多訓練學(xué)生運用多種方法來(lái)識記生字。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計2
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計
【教材分析】
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
�。�、課前通過(guò)學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
�。�、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
�。�、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�。�、隨機表?yè)P：
�。阕谜婧�！老師稱(chēng)贊你!）
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!）
�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
�。�、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
�。�、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
�。�、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�。�、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
�。�、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
�。�、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
�。�、我能認：
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�。▽W(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。
�。�、我能記：
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�。�、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、我發(fā)現：
出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內容，體會(huì )課文的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習生字導入
1、早上，我們學(xué)習了《稱(chēng)贊》知道課文講了小獾稱(chēng)贊小刺猬，小刺猬稱(chēng)贊小獾。下午我們繼續學(xué)習《稱(chēng)贊》。（課前板好 稱(chēng)贊 小獾 小刺猬）
2、先來(lái)復習生字詞語(yǔ)。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
�、僦该中凶x（每行3個(gè)）
刺猬讀成輕聲
�。ㄔu價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認真！你全讀對了，真能干！你的聲音真好聽(tīng)！你的普通話(huà)很標準�。�
�、邶R讀
�、勰銈兛�，拼音沒(méi)了，你還認識他們嗎？
指名讀2個(gè) 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節把握不住學(xué)生的`發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
�、苷l(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？
這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。
后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節設計起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節刪去了不是更直接嗎？
板凳和椅子有區別嗎？出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺(jué)得，他認為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)�？晌覅s認為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱(chēng)贊，能充分體現稱(chēng)贊的魅力。
看來(lái)做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易��！我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
這里加了刪除線(xiàn)的本來(lái)應該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。
看老師把它們寫(xiě)在田字格里。每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，帶上拼音，寫(xiě)在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評，點(diǎn)評后再請學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
設計的時(shí)候，是寫(xiě)1個(gè)，后來(lái)因為讓學(xué)生寫(xiě)在生字抄寫(xiě)本上（平時(shí)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)的），所以改成了寫(xiě)2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號，只要然讓學(xué)生寫(xiě)1個(gè)，點(diǎn)評后繼續寫(xiě)1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節有些為了寫(xiě)而寫(xiě)了。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫(xiě)得特別認真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習是十分有必要地，對學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)，展示，再寫(xiě)1個(gè)，這樣效果挺好。
�、菪♀祫傞_(kāi)始做的板凳是怎樣的？請學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì )怎樣？?jì)蓚�(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì )夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì )被弄成怎樣��？如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì )更省時(shí)��？
學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？
師引導學(xué)生說(shuō)出稱(chēng)贊。��！稱(chēng)贊有這么大的魅力��！
我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預設的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì )答不出來(lái)。但是為什么會(huì )這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設計有關(guān)，那應該怎樣提問(wèn)呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì )做椅子呢？
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]
1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課
1．媒體出示：“稱(chēng)贊”，讀準字音。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
�。�2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2．“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習寫(xiě)字。
3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題二、整體感知
1．仔細聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。
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�。ǔ鍪荆夯ハ啵�
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。三、研讀課文
1．開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對方的句子。（1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�2）學(xué)習生字“聞”：做動(dòng)作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。（4）指導朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。ㄖ该x，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的.作用：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì )做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習生字：椅、泄、謝、消、勞說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
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�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì )泄氣？①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想xxxxxx。
指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱(chēng)贊的作用
出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說(shuō)一說(shuō)指導朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說(shuō)話(huà)練習
1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。
2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？
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媒體出示：
稱(chēng)贊能xxxxxxxxxx稱(chēng)贊可以xxxxxxxx稱(chēng)贊帶給我們xxxxxx請學(xué)生各抒己見(jiàn)
3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè )稱(chēng)贊xxxxxx別人，不僅會(huì )使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè )、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。三、復習鞏固1．復習詞語(yǔ)：媒體出示：
稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號里：采踩睬彩
春天到了，花園里開(kāi)出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。四、指導書(shū)寫(xiě)練習寫(xiě)字
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《稱(chēng)贊》教學(xué)設計4
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，《稱(chēng)贊》教學(xué)設計及反思。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程'
一、復習生字導
二、學(xué)習課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細聽(tīng)：哪些句子是小刺猬稱(chēng)贊小獾的?那些句子是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習朗讀小獾和小刺猬相互稱(chēng)贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話(huà)。
2、那這樣的稱(chēng)贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢?
(1)指導同學(xué)們觀(guān)察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，可以感覺(jué)到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂(lè )。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會(huì )有什么樣的結果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì )。
(4)我們再來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話(huà)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢?
生：
師：是��！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。(肯定別人的`認真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看，教案《《稱(chēng)贊》教學(xué)設計及反思》。(善于發(fā)現別人的長(cháng)處。)
(3)、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎么做呢?
生：
師：是��！別人做得好，我們需要稱(chēng)贊，當別人做得不好時(shí)，有困難時(shí)，泄氣時(shí)，我們更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊能使我們增強信心。
7、那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí)，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結合剛才的理解，完成說(shuō)話(huà)練習。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊，稱(chēng)贊多么重要��！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結：
同學(xué)們，稱(chēng)贊多么有魅力��！在我們泄氣的時(shí)候，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功，稱(chēng)贊還帶給我們喜悅…稱(chēng)贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )。那么在生活中，我們應該善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
反思：
這篇課文以童話(huà)的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過(guò)小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊的故事，讓孩子們認識到稱(chēng)贊的巨大作用，并學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱(chēng)贊的重要意義，理解到發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)是稱(chēng)贊別人的前提，要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的長(cháng)處。并且逐步認識到，要想獲得別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中，并且結合課文的插圖，直觀(guān)、對比理解"粗糙、認真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn)，那就是做得很認真，沒(méi)有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生認識到小刺猬很善于觀(guān)察，善于發(fā)現，小刺猬看到了小獾的長(cháng)處，及時(shí)地稱(chēng)贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現，善于稱(chēng)贊別人，這都是我們應該學(xué)習的。
感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱(chēng)贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語(yǔ)言訓練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計5
【設計理念】
《稱(chēng)贊》是人教版課程標準實(shí)驗教材二年級上冊第18課的一篇課文。課文以童話(huà)的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，小獾因此獲得了自信，后來(lái)學(xué)會(huì )了做椅子；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，善于稱(chēng)贊別人，能夠與人友好相處，這對于當今的孩子們有著(zhù)現實(shí)的教育意義�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣�！闭_處理教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習過(guò)程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀(guān)。
【學(xué)習目標】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
師（微笑）：今天我首先要表?yè)P大家，因為三分鐘一響，你們馬上走進(jìn)教室，拿出課本及學(xué)習用具整齊地放在課桌上，坐在教室里等待上這節課，不過(guò)從同學(xué)們的精神面貌上來(lái)看，精神特別十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面閃著(zhù)光呢！你們用你們的行動(dòng)得到了老師的稱(chēng)贊。
師：咱們這堂課就來(lái)學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》。下面老師寫(xiě)課題，請同學(xué)們認真看。
師：“稱(chēng)”的右半邊在“你”字里看到過(guò)，（用換偏旁的'方法識記）�！百潯钡纳厦媸莾蓚�(gè)少先隊員的“先”字，第一個(gè)“先”的最后一筆寫(xiě)成豎提，第二個(gè)“先”的最后一筆不變，下面是個(gè)“貝”字。
師：讓我們用洪亮的聲音齊讀課題。
生（齊讀）：稱(chēng)贊。
師：那“稱(chēng)贊”是什么意思？你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
生：表?yè)P。
生：夸獎。
生：贊揚。
生：贊美。
�。ㄔO計意圖：稱(chēng)贊是用語(yǔ)言表達對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。當一個(gè)人被別人稱(chēng)贊的時(shí)候會(huì )多一份觸動(dòng)和自信，因為別人看到了自己的閃光點(diǎn)，所以心里感到特別高興。課前，我對學(xué)生們的稱(chēng)贊，使學(xué)生們精神飽滿(mǎn)地帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入課堂，這樣采用情境導入的方法進(jìn)行揭示課題，一下子拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生初步感受到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。并在板書(shū)課題的時(shí)候給孩子提供了換偏旁識字、觀(guān)察筆畫(huà)特點(diǎn)識字的范例，同時(shí)用換詞的方法理解稱(chēng)贊的含義。）
二、初讀課文，整體感知
師：課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方法讀一讀課文，如果遇到難讀的句子，就試著(zhù)多讀幾遍。放開(kāi)聲音，大聲讀吧！
師：剛才大家讀得都挺認真，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？出示小刺猬、小獾的圖片，并貼在黑板上。
生：小刺猬稱(chēng)贊小獾。
生：小獾稱(chēng)贊小刺猬。
生：（齊讀）“刺猬”“小獾”
師：指導“刺、猬”的讀法。
師：這兩位小動(dòng)物還給大家帶來(lái)了幾個(gè)生字朋友。
師：（點(diǎn)擊課件：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留）讓我們看看它們都是誰(shuí)？如果你認識它，就請你大聲地讀出來(lái)，如果你還不熟悉，就請你小聲跟讀。
生（齊讀）：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
師：你們最先跟哪個(gè)生字交上朋友的？把你們的好方法介紹給大家。
師：“傍晚”是什么時(shí)候？
生：臨近晚上的時(shí)候。
師：在這幾個(gè)生字中，“板”和“椅”都是木字旁，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
生（寫(xiě)）： “板”和“椅”
�。ㄔO計意圖：在識字環(huán)節我首先設計了看圖識字的環(huán)節，因為“刺猬”是本課要求會(huì )認的兩個(gè)字，這樣隨機的、在與實(shí)物的對照中認字，降低了認記的難度，符合兒童的認知規律。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計6
課題說(shuō)明：
20xx——20xx年我學(xué)校語(yǔ)文科，抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結合當前的教學(xué)形勢，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在"讀中學(xué)，讀中悟"，逐步提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。為了全面，有效地開(kāi)展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了"一年學(xué)習掌握，半年鞏固成果"的目標。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長(cháng)在全體教師會(huì )議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員。然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專(zhuān)家的錄像講座和馮結蓮主任《怎樣朗讀》的專(zhuān)題講座。接著(zhù)分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點(diǎn)及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)導聽(tīng)課，進(jìn)行探討課驗收，直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導處還舉行了全校性的"頌美文，塑美德"的`朗讀比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。
設計理念：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常心理需要。善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。使你的稱(chēng)贊如多彩的陽(yáng)光，給人以溫暖和自信。
語(yǔ)文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個(gè)性張揚地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對不同語(yǔ)義，情感的語(yǔ)氣的朗讀指導，反復的誦讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫(huà)面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。這，就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)會(huì )真誠地稱(chēng)贊別人。
課前準備：
1、讓學(xué)生想一想，長(cháng)這么大，你受到了別人的稱(chēng)贊了嗎是對你哪一方面的稱(chēng)贊
2、本課教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
二、自主識字。
三、指導寫(xiě)字。
四、完成課后練習"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"。
第二課時(shí)
一、發(fā)現一首贊美的詩(shī)。
1、復習生字。
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《稱(chēng)贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來(lái)考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個(gè)叫兩次），不然他們就飄走了。來(lái)！
2、出示生字
刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒！
3、下面我們就來(lái)學(xué)習這《稱(chēng)贊》首詩(shī)歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎
師：好。
生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩(shī)歌！真的！
師：你真是一位會(huì )聽(tīng)課，有禮貌的好孩子！學(xué)會(huì )聆聽(tīng)是一種禮貌。學(xué)會(huì )發(fā)現更是一種創(chuàng )造。老師就發(fā)現在《稱(chēng)贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著(zhù)一首贊美的小詩(shī)，不信，咱們一起來(lái)讀讀：
你真能干，
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你的蘋(píng)果香極了
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)
這么好的蘋(píng)果。
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，
是你稱(chēng)贊了我，
讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)贊，
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。
二、我會(huì )讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì )認
1、出示生字（會(huì )認的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）、稱(chēng)贊的話(huà)
1、用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。
2、同位練習扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
（二）、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（三、）小刺猬發(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話(huà)。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的`板凳做得粗糙，可能會(huì )有什么結果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機，用合適的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
八、板書(shū)設計
稱(chēng)贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
�。ㄉ朴诎l(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計8
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、設計理念：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現在的心情怎樣？（相機板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱(chēng)贊就是？（夸獎，表?yè)P。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續學(xué)習這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
生互讀稱(chēng)贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句稱(chēng)贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵的稱(chēng)贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句稱(chēng)贊。
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小刺猬？
點(diǎn)評：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的'話(huà)吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO計理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì )到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結：讓我們在生活中，發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計9
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的`語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計10
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞；朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰(shuí)？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類(lèi)學(xué)習詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看，你現在坐的是什么？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧！
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù)：瞧！只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細看，你發(fā)現了什么？
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？
�、葜笇�(shū)寫(xiě)“椅”，引導書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、教給方法，指導朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì )讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒�(huì )讀嗎？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段，你知道了什么？
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì )是什么樣的呢？（指名說(shuō)）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧！
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰(shuí)先來(lái)？
�、葸@句話(huà)的后面是什么號？感嘆號代表你多熱情��！該怎樣讀？請你再來(lái)試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機會(huì )，讓我也來(lái)夸夸它好不好？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱(chēng)贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì )說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了？
�、峋毩曊f(shuō)：一________比一__________
�、鈳煟郝�(tīng)了小刺猬的話(huà)，小獾怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱(chēng)贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾？
�、圩杂删毩曌x，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣？
�、葑屛覀円黄痼w會(huì )著(zhù)小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著(zhù)圖，做著(zhù)動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請同學(xué)們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學(xué)們互相稱(chēng)贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識掌握情況，結合我區開(kāi)展的導學(xué)議練活動(dòng)，這節課在設計上力圖通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓練，從而達到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，通過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法。在備課時(shí)我們仔細研讀了教材中要求認識的生字新詞，找出其中的特點(diǎn)，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：
1、歸類(lèi)識字學(xué)詞，引導學(xué)生積累
在本節課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的，同時(shí)也適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據生活經(jīng)驗說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導學(xué)生通過(guò)本課要認識的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”，對學(xué)過(guò)的木字旁的`生字進(jìn)行復習整理，并讓學(xué)生發(fā)現木字旁的生字都和樹(shù)木有關(guān)，歸類(lèi)和字理識字相結合，提高了識字效率。
2、運用游戲識字，拓展識字方法
為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，在本節課中我們設計了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認字與記字相結合來(lái)鞏固識字。這節課中左右結構的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識記，所以當有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的時(shí)候我就引導學(xué)生再去發(fā)現，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又引導學(xué)生運用多種方法識記生字。我們都知道，漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒(méi)有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì )認字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復記憶而獲得的。因此我們要做的是引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，尋找最適合自己的識字方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性。
3、隨文識字學(xué)詞，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)
在備課的時(shí)候，我們發(fā)現里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯(lián)系。于是在學(xué)習課文第二段的時(shí)候結合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習第七段的時(shí)候采用換詞的方法，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導學(xué)生自主閱讀。
本文內容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠地把稱(chēng)贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè )，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓練為主以激勵為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉型。那在本節課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復讀教材，查找資料，俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁。在設計時(shí)，決定采用“教、扶、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導第一次小刺猬和小獾的對話(huà)時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對話(huà)時(shí)教師扶一扶，引導學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì )一邊做動(dòng)作來(lái)讀；最后一次對話(huà)就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來(lái)讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉變。通過(guò)這樣有效地訓練，來(lái)達到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說(shuō)話(huà)鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心。
崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力，提高人文素養。在本節課中，為了培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我依據學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律設計了兩處訓練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。
第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步�！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。
第二處訓練就是在課堂的最后，既然稱(chēng)贊的力量那么大，那么我們也來(lái)稱(chēng)贊一下身邊的小朋友，這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓練，學(xué)習了“稱(chēng)贊”我們就來(lái)用，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的好處，這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的體現，同時(shí)也達到了學(xué)以致用的目的。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計11
師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，猜猜是什么？
生：老師喜歡畫(huà)畫(huà)。
老師喜歡讀書(shū)。
……
生：老師喜歡唱歌。
師：你猜對了，大家想聽(tīng)老師唱幾句嗎？
生：想！
師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。
師：（老師唱完），我想大家肯定有話(huà)要對我說(shuō)。
生1：你唱得非常優(yōu)美！
生2：你唱得很好，可以去當歌手了！
……
師：同學(xué)們都在稱(chēng)贊我，你們的稱(chēng)贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻給大家。今天，我們交流的話(huà)題就是——稱(chēng)贊。
片段二：稱(chēng)贊奧運健兒
師：同學(xué)們，雅典奧運會(huì )剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請大家根據對他們的了解稱(chēng)贊他們吧！
生1：我想稱(chēng)贊劉翔，他不但為中國人爭了光，也為亞洲人爭了光，我為他感到驕傲。
生2：我想說(shuō)，“杜麗，你獲得了雅典奧運會(huì )的第一枚金牌，你是中國人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲�！�
生3：我覺(jué)得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭金奪銀，真是我們的功臣。
生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過(guò)這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎臺上。我們每一個(gè)中國人都感謝你。
……
師：是呀，女排之冠來(lái)之不易，請看她們在運動(dòng)場(chǎng)上的表現。（出示比賽的`有關(guān)畫(huà)面。）現在請同學(xué)們來(lái)稱(chēng)贊我們的女排姑娘吧！
生1：這是中國代表團在雅典奧運會(huì )上獲得的唯一的一塊團體金牌，意義重大�？梢哉f(shuō)女排姑娘為中國人爭了一口氣。
生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！
……
師：運動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲，有些運動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌，在運動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊就是一個(gè)典型的例子。請看：（出示有關(guān)資料）你想對他們說(shuō)些什么？
生1：你們不要灰心，還會(huì )有機會(huì )拿金牌。
生2：相信你們在2008年奧運會(huì )上一定會(huì )拿到金牌。
生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺(jué)得它和金牌一樣重。
師：同學(xué)們的話(huà)有的是對他們的期待，有的是對他們的安慰，有的是對他們的鼓勵。大家可以用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)信等形式把這些話(huà)告訴他們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)咱們淄川小朋友的心聲。
片段三：稱(chēng)贊同學(xué)
師：是啊，稱(chēng)贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng )傷，可以激發(fā)人對生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們在一起學(xué)習，相互之間肯定發(fā)現了不少的優(yōu)點(diǎn)，現在就請你們試著(zhù)去稱(chēng)贊自己的同學(xué)吧！
……
生：我想稱(chēng)贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱(chēng)贊他這種學(xué)習的毅力。
以上幾個(gè)片段是《稱(chēng)贊》這堂心理健康教育課的主要內容。
喜歡別人的稱(chēng)贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。
心理健康教育，就是通過(guò)心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長(cháng)，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話(huà)的主題。
這堂課的主要內容就是稱(chēng)贊，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導學(xué)生去稱(chēng)贊別人。為了能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我選擇了人人都感到有興趣的話(huà)題——奧運會(huì )。運動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏，留給每一個(gè)中國人深刻的印象，對于小學(xué)生也不例外。
在我結束這節課時(shí)，負責錄像的一位老師說(shuō)：“桑老師，你的歌唱得真好聽(tīng)�！蔽艺f(shuō)：“謝謝，你真會(huì )稱(chēng)贊人。有機會(huì )我還會(huì )給大家唱！”看來(lái)，這節課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)課的老師也融合在其中。
上完這節課，我想和同仁們說(shuō)：只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱(chēng)贊來(lái)激勵學(xué)生，讓他們在健康、愉悅的環(huán)境中成長(cháng)。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預習：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。
�。�2）圈出不認識的生字，標出自然段。
一、導入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過(guò)？“稱(chēng)”《曹沖稱(chēng)象》“贊”《識字7》誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來(lái)這么輕松！
2、教師把著(zhù)兩個(gè)字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱(chēng)贊是什么意思嗎？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，找一找同義詞。（表?yè)P、贊美、夸獎）同學(xué)們回答的很準確，找的也很恰當。老師這里有幾句稱(chēng)贊語(yǔ)，同學(xué)們想不想看一看？
課件出示：★你真棒！
★你真能干！
★你讀得流利極了！
★你的聲音太好聽(tīng)了！
★你的字寫(xiě)得非常漂亮！
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，你發(fā)現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對呀，夸獎、表?yè)P也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè )與幸福。
下面我請5位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話(huà)兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵一下好嗎？
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？我們課文的兩位小主人公又是誰(shuí)呢？
2、板書(shū)：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。）
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢？
下面請同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個(gè)什么要求呢？
3、大家讀好了嗎？老師來(lái)檢查一下，全文一共有多少個(gè)自然段？我找五個(gè)同學(xué)來(lái)讀，每個(gè)同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？
五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，或跟著(zhù)默讀，然后做出評價(jià)，夸一夸，提一提建議。
4、通過(guò)上面的讀，我發(fā)現我們還要好好認識一下我們這一課的.生字，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一下吧？
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
刺猬獾板凳糙但傍椅泄
5、小組內自主識字，游戲“你指我讀”�？纯茨銈冃〗M成員是否都認識這些生字。
6、把生字組成詞來(lái)讀一讀：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 �。ㄇ茷槭裁词悄孔峙�？）
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。
�。�1）把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
�。�2）用橫線(xiàn)畫(huà)出刺猬的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)出小獾的話(huà)
8、教師范讀課文。
三、體會(huì )感知課文內容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺(jué)？粗糙說(shuō)明板凳做的？我覺(jué)得小刺猬不該稱(chēng)贊小獾？你同意嗎？有什么原因要稱(chēng)贊小獾呢？“他做得很認真”
2、那小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的呢？同學(xué)們能帶著(zhù)感情讀一讀嗎？看誰(shuí)讀得好。加上動(dòng)作來(lái)稱(chēng)贊。
課件出示：一個(gè)比一個(gè)好
說(shuō)其他的東西可以怎么說(shuō)？
一顆比一顆一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )有什么神奇的作用呢？第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同？小板凳變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會(huì )做出椅子來(lái)得呢？
小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做板凳嗎？
瞧我已經(jīng)會(huì )做椅子是什么心情？讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會(huì )了作小椅子，還學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊別人，他是怎么稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果的呢？
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫(xiě)字指導
學(xué)習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
總結：稱(chēng)贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗嗎？有時(shí)別人一句鼓勵的話(huà)、贊揚的話(huà)，能讓您一天都有好心情。不過(guò)，大多數國人生性含蓄，很少表達自己的贊賞，有時(shí)人際關(guān)系沒(méi)有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理──不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱(chēng)贊是一種幸福和快樂(lè )，適時(shí)地稱(chēng)贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂(lè )。學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，收獲稱(chēng)贊的快樂(lè )，稱(chēng)贊——是人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。
板書(shū)設計：
18稱(chēng)贊
自信
小刺猬——————————〉小獾
〈——————————
快樂(lè )
�。ㄙN圖）（貼圖）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據畫(huà)面配音。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件、蘋(píng)果
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 隨機表?yè)P：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。� 隨機出示：稱(chēng)贊（齊讀）
稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè )與幸福。
2、 昨天我們在童話(huà)故事中認識了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏(yíng)得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
相機板書(shū)：
刺猬 ————————小獾
�。▽�！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細！送你一朵美麗的花）
二、 朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機出示：
●他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�1）男生當小刺猬，老師來(lái)當小獾,你們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。
�。�2）小刺猬稱(chēng)贊小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，那就我們再次來(lái)看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請同學(xué)們再認真看看課文第一幅圖，仔細觀(guān)察圖上的板凳，你又有什么想說(shuō)的？這樣的板凳坐上去會(huì )是什么感覺(jué)，摸上去會(huì )有什么感覺(jué)。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗
�。�3）這么粗糙的板凳，，可是小刺猥卻稱(chēng)贊小獾（齊讀）
�。�4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好。你能學(xué)著(zhù)老師那樣，用一（ ）比一（ ）說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�5）同學(xué)們，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙�？尚〈题珔s稱(chēng)贊小獾，你們認為小刺猥該不該稱(chēng)贊小獾？
出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。齊讀
�。�6）如果你就是小獾這么認真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙，你會(huì )怎么想呢？
師：就在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細地看了看。說(shuō)——
學(xué)生接著(zhù)讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�。�7）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心情是如何？
師：你能體會(huì )小獾的高興的心情嗎？請帶著(zhù)這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎？小獾高興極了。）
4、正是因為小刺猬的認真觀(guān)察才發(fā)現了小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好。是他的稱(chēng)贊讓小獾滿(mǎn)心歡喜，是吧？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨，讓我們再次讀一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂(lè )好嗎？
5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，聞了聞，剛才老師做了什么動(dòng)作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來(lái)說(shuō)一個(gè)詞組嗎？
讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。蹲x強調“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說(shuō)話(huà)練習。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的`話(huà)說(shuō)了！
出示：
小刺猬稱(chēng)贊小獾 。
小獾稱(chēng)贊小刺猬 。
�。阏鏁�(huì )說(shuō)話(huà)！送你紅花。你的話(huà)說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
三、體會(huì )稱(chēng)贊神奇的力量
1、 “稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
2、 交流：
● 小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
3、小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾的帶來(lái)神奇力量（有了自信、會(huì )做椅子）板書(shū)
4、小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì )努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì )做小板凳，還會(huì )做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)，感受一下稱(chēng)贊的神氣力量——齊讀。
5、小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，學(xué)會(huì )了做小椅子。那么小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶來(lái)了什么呢？
�。ㄐ〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）讓我們
帶著(zhù)高興的心情讀讀這一句話(huà)。
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊
1、稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)娜烁嗟姆Q(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。
2、下面我們一起來(lái)唱首歌稱(chēng)贊一下小獾和小刺猬好嗎？
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計14
一、字詞教學(xué)：自主識字，有側重地進(jìn)行引導
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了識字的能力。本文要求學(xué)生認識和記憶的生字數量不多，難度也不大，因此，對于本課生字的學(xué)習，我采用以學(xué)生自學(xué)為主、教師指導為輔的形式進(jìn)行字詞教學(xué)。
學(xué)生在預習時(shí)對所有生字的音和形都進(jìn)行了初步的認知，并用自己習慣的記憶方法進(jìn)行了記憶。課堂上教師則根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，將生字的重、難點(diǎn)放在學(xué)習反饋時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導，起到抓重點(diǎn)的作用，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內大大提高學(xué)習效率。如解釋課文題目時(shí)，著(zhù)重幫助學(xué)生記憶“稱(chēng)贊”的讀音和“贊”字的筆畫(huà)；在朗讀重點(diǎn)句時(shí)，隨機學(xué)習“謝”字，鞏固舊字“已”；對“泄氣”詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文，理解該詞含義。
二、閱讀教學(xué)：抓住主線(xiàn)，以讀代講，層層推進(jìn)
對于二年級的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內容，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀課文時(shí)大致理解重點(diǎn)句子的含義。本篇課文內容淺顯生動(dòng)，文字簡(jiǎn)單易懂。本課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確讀出“稱(chēng)贊”的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )真誠地把稱(chēng)贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè )、自信和勇氣。從這一教學(xué)目標出發(fā)，我緊緊抓住課文題目“稱(chēng)贊”，并以此為教學(xué)主線(xiàn)，設計以讀為主的教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬┏踝x課文：以學(xué)生自主合作學(xué)習方式替代教師檢查，激發(fā)學(xué)生、學(xué)習的興趣
在學(xué)生理解了課文題目后，進(jìn)入初讀課文的環(huán)節。為了讓每一位學(xué)生都有機會(huì )在課堂上展示自己預習的效果，我主要采用“小組學(xué)習”的方式，組織學(xué)生在學(xué)習小組內進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一小節。學(xué)生應做到讀準字音，讀通句子并認真聽(tīng)組員朗讀課文。如果覺(jué)得他讀得好，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的。由于課文語(yǔ)句通俗易懂，學(xué)生課前也進(jìn)行了認真的預習，絕大部分學(xué)生對朗讀課文是充滿(mǎn)自信的，加上是在學(xué)習小組內交流，他們更為放松，所以人人都能自覺(jué)、積極地投入課文朗讀之中。因為有了自我學(xué)習的展示，又有同學(xué)的肯定與贊揚，學(xué)生學(xué)習的興趣就被大大地激發(fā)了出來(lái)。
�。ǘ┘氉x課文：培養學(xué)生靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解課文內容的閱讀方法
面對易懂、易學(xué)的課文，教師就應避免將閱讀教學(xué)僅停留在內容疏通的層面上，因為對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師已經(jīng)可以借課文教學(xué)有意識地對學(xué)生進(jìn)行閱讀習慣的培養和基本閱讀理解方法的指導了。
本課教學(xué)，應緊緊圍繞“稱(chēng)贊”，抓住文中的幾個(gè)重點(diǎn)句子展開(kāi)，以培養學(xué)生靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習慣，并引導學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解課文內容的閱讀方法。
在細讀課文環(huán)節中，我設計了兩個(gè)讀課文找句子的學(xué)習環(huán)節：一是在學(xué)生初讀全文了解課文內容是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱(chēng)贊后，要求學(xué)生快速瀏覽全文，找出它倆互相稱(chēng)贊的句子并勾畫(huà)出來(lái)，然后用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)。二是讓學(xué)生默讀課文第1—10小節，了解“稱(chēng)贊”在小獾和刺猬身上分別產(chǎn)生了怎樣的神奇效果，并找出與之相關(guān)的句子。在通過(guò)仔細閱讀課文、找到重點(diǎn)句子的基礎上，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復的朗讀，體會(huì )了稱(chēng)贊的意義。隨后，我以情境對話(huà)的形式，引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )課文第7節中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信”這句話(huà)的含義。通過(guò)這種形式讓學(xué)生懂得，想要理解文章的重點(diǎn)句的意思，就要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文。
三、練習：以扶為主，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心
二年級是學(xué)生語(yǔ)言表達的起始階段，教師在此階段的主要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達的興趣，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，并在說(shuō)話(huà)練習中逐步提高學(xué)生最基本的。在本課教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練主要有三處：一是在幫助學(xué)生理解“是刺猬的稱(chēng)贊給泄氣的小獾樹(shù)立了信心”時(shí)，我設計了一個(gè)“想象”的說(shuō)話(huà)練習。二是在學(xué)生理解了全文內容后，讓學(xué)生進(jìn)行選詞填空的練習。練習的目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì )用一些文中所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單概括文章內容，并再次體會(huì )“稱(chēng)贊”所具有的神奇作用。最后的一處說(shuō)話(huà)練習為拓展訓練。教師創(chuàng )設一定的情境，激勵學(xué)生敢于向他人說(shuō)出自己的心里話(huà)，善于將自己對他人的稱(chēng)贊表達出來(lái)。
◇課后反思
本篇課文是一篇具有童趣的文章，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，內容清晰，學(xué)生的學(xué)習不多，所以學(xué)習興趣較高。在教學(xué)中，我主要采用以學(xué)生自主學(xué)習為主、教師指導為輔的形式進(jìn)行教學(xué)設計，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各有側重，并在教學(xué)中使學(xué)生掌握學(xué)習方法，養成良好的閱讀、學(xué)習習慣。
在幾次試教與教案的反復修改過(guò)程中，我雖碰了壁，但也對新課程理念下的閱讀教學(xué)如何有效開(kāi)展有了較為深刻的認識，特別是對以下這兩條原則有了更切身的體會(huì )。
一、以生為本設計閱讀教學(xué)
本課學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)是：讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予對方真誠的稱(chēng)贊，能給對方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè )。為解決此教學(xué)難點(diǎn)，我最初的教學(xué)設計是在學(xué)生找到“小獾說(shuō)：‘在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做小椅子了�！焙�，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，目的是以“學(xué)生質(zhì)疑，教師導讀，學(xué)生自我感悟”這一形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在我的設想中，學(xué)生可能對“泄氣”一詞不太了解，只要學(xué)生提出“泄氣”是什么意思？為什么小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，會(huì )讓小獾有了自信呢？我就可以引導學(xué)生通過(guò)對課文的朗讀來(lái)理解“稱(chēng)贊”在人泄氣時(shí)所起的作用。然而，在試教時(shí)遇到了問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有提出我設想中的問(wèn)題，而是提出了“我覺(jué)得只有在別人做得很好時(shí)給他稱(chēng)贊，才會(huì )使他更有信心”等與課文學(xué)習關(guān)聯(lián)度不高的看法。為了處理這些“意外”，我不得不花一些時(shí)間與學(xué)生對話(huà)，把他們的思路拉回我之前的教學(xué)設想中，為此浪費了一些時(shí)間。
課后，我靜心反思，發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題還是出在沒(méi)有真正把握住語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，只是在形式上的'“學(xué)生自主”，脫離了文本，舍棄了閱讀課文這一基本內容。閱讀教學(xué)不可以脫離課文而“讀書(shū)”，尤其是對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡的關(guān)系，他們對事物的分辨力和還不夠成熟，他們對文章內容的感悟來(lái)自于對字面的直接理解。教師在這一階段所要做的就是教會(huì )他們讀懂文章的方法，即認真、細致地反復閱讀，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解文章的內容。
于是，我將自己的教學(xué)設計進(jìn)行了修改：先讓學(xué)生自由朗讀課文第7—10節內容，找到“稱(chēng)贊”在小獾和刺猬的身上各發(fā)生了什么神奇作用；接著(zhù)采用類(lèi)似情景對話(huà)的形式，與學(xué)生配合朗讀課文第2—3節；隨后以引讀方式來(lái)再讀課文第7—10節；最后通過(guò)選詞填空、說(shuō)一說(shuō)的練習，幫助學(xué)生歸納出文章的內容，以鍛煉學(xué)生的表達能力。修改后的教學(xué)設計，內容緊湊了，時(shí)間節省了，學(xué)生在一次次的朗讀中理解了什么是“泄氣”，理解了“真誠地給予稱(chēng)贊”，也懂得了什么叫“有了自信”。
二、說(shuō)話(huà)訓練由仿到創(chuàng )
在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)練習中提高語(yǔ)言表達能力。作為教師，我們應在閱讀教學(xué)中結合課文內容，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的條件，提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。然而“創(chuàng )造條件”和“提供機會(huì )”需要教師認真研究和準確把握。
對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們顧慮少，表現欲強，都愿將自己的想法分享給別人，但是由于他們經(jīng)驗有限，詞語(yǔ)積累有限，往往不能準確而有序地表達自己的看法。因此，對低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的目標是幫助其學(xué)會(huì )基本句式，積累詞句。在設計本課教學(xué)第三版塊時(shí)，我本想在“說(shuō)話(huà)練習”中讓學(xué)生尋找小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，用一兩句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊對方。但在試教過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生難以開(kāi)口，其主要原因在于學(xué)生平時(shí)不注意觀(guān)察別人的優(yōu)點(diǎn)，也不善于去稱(chēng)贊他人，所以不知該說(shuō)些什么。其實(shí)，問(wèn)題的主因不是學(xué)生而是教師。教師的教學(xué)實(shí)踐并沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，沒(méi)有真正考慮“我們的教學(xué)（指導）能為學(xué)生提供哪些實(shí)際的幫助”。在后一次教學(xué)中，我就將說(shuō)話(huà)練習定為填空式的仿寫(xiě)，讓學(xué)生在給定情景中，模仿文中的句子來(lái)學(xué)“稱(chēng)贊”。學(xué)生有了一個(gè)假定的對象，再加上對例句的仿造，說(shuō)話(huà)難度自然降低了，參與說(shuō)話(huà)的學(xué)生也多了。其中部分能力強的學(xué)生，還會(huì )自己組織稱(chēng)贊的語(yǔ)言去表達。這讓我再次感到“創(chuàng )”是我們最終要追求的目標，但它的基礎必須先“仿”。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )和動(dòng)物們的真情。
2、品讀重點(diǎn)詞句，獲得情感體驗，并學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
三、教學(xué)準備
教具，課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲爰と�
上課！請坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰(shuí)知道張老師剛才說(shuō)的話(huà)表示什么意思呢？表?yè)P，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)表達的意思不變。――贊揚，表?yè)P，稱(chēng)贊。對！發(fā)自?xún)刃膶e人的一種贊揚就叫稱(chēng)贊。伸出小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)――稱(chēng)左邊一個(gè)禾，右邊一個(gè)爾。贊上面有兩個(gè)先，第一個(gè)先要卷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方。懂得禮讓就會(huì )受到稱(chēng)贊。再讀課題――稱(chēng)贊。
�。ǘ┱w感知
今天，老師就給大家帶來(lái)一個(gè)關(guān)于稱(chēng)贊的小故事。請同學(xué)們一邊聽(tīng)故事一邊看詞語(yǔ)。教師配樂(lè )范讀課文，一邊播放詞語(yǔ)。
1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰(shuí)？
2、他們是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？對，他們是在互相稱(chēng)贊。
3、故事中的詞語(yǔ)你會(huì )讀了么？
領(lǐng)讀齊讀挑著(zhù)讀
4、再給你們增加點(diǎn)難度，把生字挑出來(lái)，你會(huì )讀么？有沒(méi)有不會(huì )，需要幫助的？
齊讀
5、老師再考考你，這些形近字你能區分開(kāi)么？怎么區分？分享一下你的經(jīng)驗。
6、生字齊讀開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄈ├斫飧形�
火車(chē)開(kāi)得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車(chē)再次走進(jìn)這個(gè)故事吧！
同學(xué)門(mén)打開(kāi)書(shū)翻到71頁(yè)。
1、自由讀課文
注意老師要求
�。�1）標出自然段。
�。�2）小刺猬的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。小獾的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、提問(wèn)：小刺猬說(shuō)了幾句話(huà)？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名讀
4、小獾說(shuō)了幾句話(huà)？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀
5、那他們的對話(huà)是從何而起的'呢？
請同學(xué)們齊讀1————2自然段。
6、是呀，就讓咱們一起來(lái)看看這只忙碌的小獾吧！
你們瞧！這只小獾天還沒(méi)亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個(gè)又一個(gè)，你們來(lái)看看他做的小板凳吧�。ǔ鍪景宓蕡D片）請你一下。
7、粗糙――因為板凳所以很粗糙。請用這句話(huà)說(shuō)一下。
拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？
8、對呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費了九牛二虎之力做出來(lái)的呀！如果是你，你會(huì )怎么做？老師用一個(gè)詞表達小獾的心情――泄氣。是呢，這時(shí)小獾都有點(diǎn)兒泄氣了。
9、可是，小刺猬卻拿起小獾的板凳仔細看了看，說(shuō)――齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！這是為什么呢？
――小刺猬善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬在鼓勵小獾。
小刺猬不但發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)：齊讀：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
對，大家看看什么叫一個(gè)比一個(gè)好？出示圖片，說(shuō)說(shuō)板凳為什么一個(gè)比一個(gè)好？
10、對，板凳一個(gè)比一個(gè)好！樹(shù)長(cháng)得一棵比一棵壯。還有什么一個(gè)比一個(gè)怎么樣？拓展
11、誰(shuí)想來(lái)當一當這只小獾呢？
小獾，你已經(jīng)做了三個(gè)粗糙的小板凳了，有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)小刺猬們說(shuō)：齊讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你心里怎么想的？――開(kāi)心
小刺猬們：請你把一個(gè)比一個(gè)好加重語(yǔ)氣的話(huà)，小獾會(huì )更高興了！大家再讀—————你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾：聽(tīng)到這次稱(chēng)贊，你感覺(jué)比上次的稱(chēng)贊有沒(méi)有不一樣？――更高興了！再讀。
小刺猬們：你們看，后面是一個(gè)感嘆號，對呀！感嘆號說(shuō)明你多熱情，多真誠��！所以請你再讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
請問(wèn)小獾：你的心情又變化了沒(méi)有？—————更加開(kāi)心了
小刺猬們：如果再加上你的表情和豎起的大拇指，你看看小獾會(huì )怎么樣。請你讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾高興極了，說(shuō)：真的么？
12、好，我現在請一位同學(xué)上來(lái)把你剛才稱(chēng)贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著(zhù)他們的樣子齊讀————你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！真的么？小獾高興極了！
13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵下，板凳做的一個(gè)比一個(gè)好，自從有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾干的更帶勁了！
這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，小獾還在認真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認真的做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認真地做板凳。
他做了一個(gè)又一個(gè)，稱(chēng)贊帶給了他什么？提問(wèn)――。是無(wú)窮無(wú)盡的力量，堅持下去的勇氣。對呀，他忘記了勞累……直到太陽(yáng)快要下山了，同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間叫――傍晚
14、傍晚，小獾竟然會(huì )做椅子了。他要把精心制作的椅子，送給小刺猬，小刺猬怎么說(shuō)的？
齊讀6―7自然段
老師想問(wèn)？為什么小刺猬會(huì )說(shuō)不好意思呢？
因為小刺猬覺(jué)得無(wú)功不受祿。所以，請你再讀：小刺猬不好意思地說(shuō)，我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！
15、那接下來(lái)，又發(fā)生了什么？自由讀8，9，10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹(shù)，摘果子。他走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿(mǎn)載而歸，但同時(shí)，他也太疲倦了！
16、小刺猬請上臺！這時(shí)，小獾們稱(chēng)贊道：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬，你的心情怎么樣？高興
是呀，讓小刺猬感受到，蘋(píng)果的香味，請小獾們再讀———你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬，這兩次稱(chēng)贊，你感覺(jué)有沒(méi)有不同？如果加上你的動(dòng)作和表情，小刺猬會(huì )更開(kāi)心的！再讀——你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
選一只小獾來(lái)稱(chēng)贊小刺猬，請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他們的樣子讀——你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。謝謝你！你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。
17、請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他們的樣子，感受一下稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )吧！――――擁抱，開(kāi)心，激動(dòng)
18、同學(xué)們，你們體會(huì )到稱(chēng)贊的神奇魔力了么？它帶給小刺猬和小獾什么？帶給我們什么？
19、那就把稱(chēng)贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文
注意小刺猬和小獾被稱(chēng)贊后開(kāi)心的心情。
�。ㄋ模┣楦猩A
1、讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，把自信，快樂(lè )送給身邊的每個(gè)人吧！
2、聽(tīng)到了同學(xué)們的稱(chēng)贊，看，在我們中間盛開(kāi)了這么美麗的稱(chēng)贊之花！多美麗的稱(chēng)贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開(kāi)放，也一定會(huì )在我們中間處處開(kāi)放。同學(xué)們：善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì )讓別人更有信心，自己也會(huì )受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)稱(chēng)贊，這樣我們的世界會(huì )更加美好！
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察“采”“背”
2、說(shuō)說(shuō)結構怎么把握
3、找一找主筆畫(huà)
4、背字下面的月第一筆變成豎。
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