[薦]《稱(chēng)贊》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[薦]《稱(chēng)贊》教學(xué)設計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7024_5f431d099a72f.jpg)
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課
1．媒體出示：“稱(chēng)贊”，讀準字音。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
�。�2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2．“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習寫(xiě)字。
3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題二、整體感知
1．仔細聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。
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�。ǔ鍪荆夯ハ啵�
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。三、研讀課文
1．開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對方的句子。（1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�2）學(xué)習生字“聞”：做動(dòng)作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。（4）指導朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。ㄖ该x，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的作用：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì )做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的`疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習生字：椅、泄、謝、消、勞說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
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�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì )泄氣？①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想xxxxxx。
指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱(chēng)贊的作用
出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說(shuō)一說(shuō)指導朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說(shuō)話(huà)練習
1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。
2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？
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媒體出示：
稱(chēng)贊能xxxxxxxxxx稱(chēng)贊可以xxxxxxxx稱(chēng)贊帶給我們xxxxxx請學(xué)生各抒己見(jiàn)
3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè )稱(chēng)贊xxxxxx別人，不僅會(huì )使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè )、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。三、復習鞏固1．復習詞語(yǔ)：媒體出示：
稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號里：采踩睬彩
春天到了，花園里開(kāi)出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。四、指導書(shū)寫(xiě)練習寫(xiě)字
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《稱(chēng)贊》教學(xué)設計2
[設計理念及設計特色]
《稱(chēng)贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現別人的長(cháng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱(chēng)贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè )。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。朱作仁教授說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現了由扶到放的過(guò)程。先由教師導學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現語(yǔ)言工具性和人文性的`統一。
[學(xué)習目標]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習重難點(diǎn)]體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)準備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準備識字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè )資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋(píng)果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽(tīng)，就像銀鈴一樣�？�，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你有什么感受？會(huì )對你今天的學(xué)習產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱(chēng)贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？稱(chēng)贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設計意圖]
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì )到了稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節課所學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，從而導入新課。
二、圖文結合，感悟課文。
�。ㄒ唬�、導學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說(shuō)一說(shuō)：
�、�、你發(fā)現了什么？
�、�、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
2、出示課文內容課件，讀一讀。
�、�、自由讀，小組內朗讀。
�、�、指名讀。
�、�、指導讀重點(diǎn)句。
相機完成“我會(huì )填”：一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖�、二幅圖比較，通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細致對比，感悟稱(chēng)贊的巨大力量。
�、谧x小獾的話(huà)。
[設計意圖]
1、體現自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
過(guò)渡：文中的小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？稱(chēng)贊什么呢？
�。ǘ�、合作學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習：小獾稱(chēng)贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內容：
�、倏磮D讀文，體會(huì )快樂(lè )。
�、谥该x。（相機學(xué)習“我會(huì )填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎�。
�、墼u一評。
4、拓展：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì )是什么樣的結果呢？
[設計意圖]
在重點(diǎn)引導學(xué)完“小刺猬稱(chēng)贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱(chēng)贊小刺猬”的學(xué)習，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
�。ㄈ�、朗讀全文，回歸整體（配樂(lè )）
[設計意圖]
1、體現整體感悟。
2、培養有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設計意圖]
體驗快樂(lè )后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造快樂(lè )，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
四、作業(yè)：（我會(huì )夸）
選擇合適的機會(huì )夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀(guān)察“稱(chēng)贊”的效果。
[設計意圖]學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
附板書(shū)：
18、稱(chēng)贊
�。ㄐ〈题�、小獾圖片）
高興極了
消除疲勞
自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、調動(dòng)學(xué)生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽(tīng)，聲音真響亮。
你們發(fā)現了嗎？老師剛剛在稱(chēng)贊你們呢！聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，心情怎樣？（高興）
2、揭示課題
稱(chēng)贊使人快樂(lè )。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)稱(chēng)贊的課文，讓我們帶著(zhù)高興、快樂(lè )的心情學(xué)習《稱(chēng)贊》吧�。ò鍟�(shū)課題：稱(chēng)贊）（生齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、帶著(zhù)問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認識的字怎么辦呢？（指名回答:問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查字典，看書(shū)上注音的葉子）
師：你們很會(huì )讀書(shū)，趕快拿起課本開(kāi)始讀吧，注意讀書(shū)姿勢。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導。
3、指名回答問(wèn)題。
�。ㄕn文講了”小刺猬和小獾”）
4、學(xué)習生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）
5、學(xué)習其余生字。
�。�1）認讀帶拼音生字。
師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）
�、僬埻瑢W(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？。（指名說(shuō)）
�、谌帻R讀生字。
�、壑该x。
師：誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ嗾垘孜粚W(xué)生讀，并相機稱(chēng)贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）
�、苣信愖x。
�。�2）去拼音認字。（出示去掉拼音的生字）
師：你們真棒，大家都是認字的能手。注意，再觀(guān)察一下，沒(méi)有拼音，又能把這些字讀準嗎？
�、僮约盒÷曌x。
�、谥该x。
�、坌〗M讀。
�。�3）識記生字
師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準它的字音，你又有什么好辦法來(lái)記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的識字方法最好，大家互相學(xué)習一下。
�、傩〗M交流自己的識字方法。
�、谛〗M推薦識字的好辦法，班級交流。
師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。〒Q偏旁、加一加等多種識字方法）
�、埤R讀生字。
師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來(lái)這些字就難不到我們了，讓我們再來(lái)一起讀一讀好嗎？
�。�4）游戲中鞏固識字。
師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開(kāi)卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。
�、佟拔艺f(shuō)你舉”
a.師示范玩。（師生共玩）
b.指名玩。
師：誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家？
c.小組玩。
收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
�、陂_(kāi)火車(chē)
師：你們真能干，小刺猬稱(chēng)贊大家都是識字的好孩子，想帶你們去森林摘蘋(píng)果呢！我們上火車(chē)吧！坐好啦，火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了。（課件隨機出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀）
�、壅O(píng)果
師：同學(xué)們，森林里的蘋(píng)果樹(shù)結出了很多很多又大又紅的蘋(píng)果，你想去摘嗎？（想)摘蘋(píng)果可不是一件容易的事，只有給蘋(píng)果上的字組詞，詞語(yǔ)對了，你才能摘到又大又紅的蘋(píng)果，有信心嗎？(課件播放美麗的森林，森林里的蘋(píng)果樹(shù)結出又大又紅的.帶生字的蘋(píng)果）
師：誰(shuí)有勇氣摘？
�。�5）生字回歸課文。
師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
�。�6）寫(xiě)字指導。
師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個(gè)字寶寶還等著(zhù)我們去寫(xiě)呢�。ǔ鍪尽扒�、消”兩個(gè)字）
�、儆^(guān)察“清、消”的異同，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
�、趲熤笇�、范寫(xiě)。
�、勖杓t仿寫(xiě)。先描后寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
�、苷故驹u講。
師：我們通過(guò)了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺猬知道了這件事，他非常開(kāi)心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋(píng)果。
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、瀏覽課文。
稱(chēng)贊
互相
師：課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：小刺猬圖像←—→小獾圖像）
�。�1）請你找一找小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子？用“——”劃下來(lái)。
�、僦该卮�。（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
�。埌宄鍪尽澳阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）
�、谥笇Ю首x。
你們稱(chēng)贊別人時(shí)心情怎樣？（愉快）那么就請你用快樂(lè )的心情讀讀這句話(huà)吧！
a.指名讀。齊讀。
�。�2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬呢？請你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。
�、僬堃幻瑢W(xué)說(shuō)。（你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）
�。埌宄鍪尽澳愕奶O(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
�、谡埻瑢W(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、蹘煼蹲x。
師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺(jué)到了你們對小刺猬真誠的稱(chēng)贊。我也想讀讀這句話(huà)，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)到小獾身邊，兩手伸開(kāi)，我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的蘋(píng)果，聞了聞。
師范讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
師：你聞到蘋(píng)果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋(píng)果香極了）
我只是讀書(shū)就讓大家聞到了蘋(píng)果的香味，讀書(shū)真好。喜歡讀書(shū)的同學(xué)請站起來(lái)大聲讀讀這句話(huà)吧！讓老師也聞聞蘋(píng)果的香味。
�、苌酒饋�(lái)讀。
師：蘋(píng)果真香！我們一起讀一讀，讓蘋(píng)果的香味飄滿(mǎn)我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎？(好)
�、萆R讀。
2、指導讀第十自然段
師：小刺猬聽(tīng)了這句話(huà)有什么表現呢？請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當你們受到別人的稱(chēng)贊心情怎樣��？（高興）（板書(shū)：高興）
師：小獾對小刺猬的稱(chēng)贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂(lè )、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧！
3、課堂收獲與質(zhì)疑
�。�1）收獲（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習了什么，有什么收獲）
師:這節課你學(xué)到了什么？
�。�2）質(zhì)疑（鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當處理）
師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
四、課外拓展，總結延伸。
1、生稱(chēng)贊班長(cháng)。
師：稱(chēng)贊有這么神奇的作用，我們的班長(cháng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊一下班長(cháng)？
2、班長(cháng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱(chēng)贊的感受。
3、同桌互相稱(chēng)贊。
師：班長(cháng)你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱(chēng)贊，同桌互相稱(chēng)贊。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱(chēng)贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀(guān)察，仔細看一看別人，從別人身上發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱(chēng)贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)，樂(lè )于稱(chēng)贊別人的人好嗎？(好)
4、師稱(chēng)贊學(xué)生。
師：在下課前老師還想稱(chēng)贊你們一句：你們真是一群認真上課，善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱(chēng)贊。
師：你們覺(jué)得自己在這節課的表現怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現一些稱(chēng)贊。
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃橫線(xiàn)的字選擇正確的讀音，并畫(huà)“√”。
刺猬（cì chì）板凳(bǎng bǎn)粗糙(cāo chāo)
傍晚（bàn bàng）瞧見(jiàn)（qiáo jiáo)留下(lǐu líu）
2、連線(xiàn)組詞。
刺板粗但傍椅留瞧
下見(jiàn)晚子是糙凳猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現家人的優(yōu)點(diǎn)，試著(zhù)真誠地稱(chēng)贊家人。
六、板書(shū)設計：
稱(chēng)贊
互相
刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計4
一、導入
1、 影出示：稱(chēng)贊像冬日的陽(yáng)光，給人帶來(lái)溫暖；稱(chēng)贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來(lái)涼爽。
2、 學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀。
3、 師述：稱(chēng)贊真的有如此魔力嗎？（板書(shū)）有，不信，我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)的小故事。
二、初讀課文
1、 教師范讀課文。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 師述：老師想叫幾個(gè)同學(xué)讀，每人讀二個(gè)自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽(tīng)，好嗎？
4、 學(xué)生練讀。
5、 學(xué)生個(gè)別反饋。（每個(gè)學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評價(jià)，并引導稱(chēng)贊別人。）
6、 齊讀課文。（讀后教師積極計價(jià)。
三、在理解課文中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練
1、 這個(gè)故事中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呀？出示：xxxxxxxxx稱(chēng)贊xxxxxxxxxxx。（學(xué)習生字：刺猬）
2、 它們分別是怎樣稱(chēng)贊對方的，把相應的句子劃出來(lái)。
3、根據此提示反饋：出示：xxxxxxx稱(chēng)贊xxxxxx，它這樣稱(chēng)贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
A：顯示：“你真能干 ，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
指導朗讀，繼續要求同學(xué)間積極評價(jià)（稱(chēng)贊對方），學(xué)習生字：板凳，并書(shū)寫(xiě)“板”字。
B：顯示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
指導朗讀，繼續要求同學(xué)間積極評價(jià)（稱(chēng)贊對方）。
4、聽(tīng)對方的'贊美，它們有了什么感受和改變呢？請找出相應的自然段。
5、對相應自然段進(jìn)行朗讀訓練。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱(chēng)贊）學(xué)習生字：瞧、椅
6、出示：聽(tīng)了xxxxxx的稱(chēng)贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
四、整理字詞
1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背著(zhù) 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬
�。](méi)隨課文學(xué)過(guò)的用紅色標出，要求寫(xiě)的綠色標出）
2、 自由讀，抽查讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、 寫(xiě)字（綠色的字）。
4、 個(gè)別作業(yè)展示，并讓其它同學(xué)稱(chēng)贊。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計5
第一課時(shí)教學(xué)設計
【學(xué)習目標】：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．能正確、流利朗讀課文。
3．初步理解課文內容，體會(huì )課文中蘊含的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
識記生字、書(shū)寫(xiě)生字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】:
學(xué)生：預習課文、圈畫(huà)生字，標注段落序號。
教師：教學(xué)課件。
【教學(xué)方法】：
本課時(shí)的教學(xué)，采用復習導入、創(chuàng )設情景、集中識字、概括課文等方法，引導學(xué)生通過(guò)初讀文本，認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，初步體會(huì )課文中蘊含的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習舊知，讀好課題
1．讀字卡“稱(chēng)、贊”引出課題�！胺Q(chēng)象”的“稱(chēng)”，“贊”字哪里學(xué)過(guò)：誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
2．教師板書(shū)課題，相機認讀“稱(chēng)”“贊”。（“稱(chēng)”為翹舌音、后鼻音， “贊”為平舌音、前鼻音。）
3．指名讀課題—齊讀課題。
4、“稱(chēng)贊”，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（表?yè)P、夸獎）
【設計意圖】
溫故而知新，是學(xué)習新知的最佳方式。1.回顧以前學(xué)過(guò)的“稱(chēng)、贊”理解詞義，降低了學(xué)生理解的難度。又很好地引入課題。2.對南方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平舌音和翹舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的發(fā)音不準，故強調并練習讀加深印象。
二、讀課文，學(xué)習生字。
1．自由讀課文，提出學(xué)習課文的要求：
�、抛杂勺x課文。⑵自主學(xué)習生字。⑶同桌檢查生字。⑷自由讀課文。
2．學(xué)生按要求讀課文，認識生字。
3．全班同學(xué)集體拼讀生字—小老師領(lǐng)讀生字—選讀難讀的生字。
4．形聲字：糙、椅、傍、但
5．還有哪個(gè)字不會(huì )認讀，請同學(xué)匯報認字法。
6．開(kāi)火車(chē)檢查生字。
【設計意圖】
識字、寫(xiě)字是二年級第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)所在。同時(shí)二年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識字方法，所以放手讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌學(xué)習和著(zhù)重解決難點(diǎn)字等方法進(jìn)行識字教學(xué)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體。
三、創(chuàng )設情境，讀難讀段落。
1、朗讀要求：朗讀像個(gè)爬樓梯，如果你讀錯兩處就爬到了一樓，如果多錯了兩處就爬到了二樓，如果無(wú)錯就爬到了三樓，達到正確流利的程度。
2．出示難讀段落，難發(fā)音的字和生字用紅色字體出示。
3． 自由練習讀。
4．指名讀，老師及時(shí)評價(jià)。
5．全班齊讀。
【設計意圖】
正確流利地讀課文是第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。出示難點(diǎn)的段落讀課文不僅鞏固認字，還可以幫助解決朗讀讀課文的難點(diǎn)。創(chuàng )設情境朗讀難點(diǎn)段落，引導學(xué)生有目標地進(jìn)行朗讀練習，提高了朗讀教學(xué)的效率。
四、指名書(shū)寫(xiě)生字
1．認真觀(guān)察課件上的四個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)和難點(diǎn)的筆畫(huà)是哪些？
2．學(xué)生匯報，老師相機補充。
3．學(xué)生描紅2個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4．選取本子投影，師生評講。
5．根據講評修改書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
稱(chēng)贊
采背但傍
第二課時(shí)教學(xué)設計
【學(xué)習目標】：
1. 理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)習運用適當的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來(lái)分角色朗讀。
3. 在閱讀中體會(huì )贊美別人的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習運用適當的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來(lái)分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在閱讀中體會(huì )贊美別人的快樂(lè )。
【教具準備】：
主要動(dòng)物的貼畫(huà)、多媒體課件。
【教學(xué)方法】：
通過(guò)角色扮演、角色采訪(fǎng)等方式，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。把握二年級的學(xué)段特點(diǎn)，開(kāi)展詞語(yǔ)積累、說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)行語(yǔ)言文字的提升。
一、結合板書(shū)，回顧課文大概。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。這種稱(chēng)贊叫互相稱(chēng)贊。那他們是如何互相稱(chēng)贊的呢？
【設計意圖】
師生共同回顧課文內容，理解“互相稱(chēng)贊”，為感悟課文內容做好了鋪墊，并起著(zhù)承上啟下的作用。
二、精讀課文1~4段，體會(huì )被稱(chēng)贊的快樂(lè )。
1．自由地朗讀課文，看看他們是怎樣互相稱(chēng)贊的？
2．小刺猬怎樣稱(chēng)贊小獾的？
3．理解“粗糙的板凳”是什么樣子的？
4．小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
5．指導朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
6.分角色朗讀第一段對話(huà)。
【設計意圖】
抓主重點(diǎn)詞語(yǔ)理解走進(jìn)文本理解感悟，是二年級教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節設計，其一：抓住“粗糙”一詞，先讓學(xué)生理解什么叫粗糙的板凳。其二，反問(wèn)學(xué)生小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾，體會(huì )小刺猬發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵的善意。其三，在師生分角色朗讀中，體會(huì )被別人稱(chēng)贊的快樂(lè )，在角色采訪(fǎng)中表達被稱(chēng)贊后的快樂(lè )。
三、精讀課文5~10段，體會(huì )稱(chēng)贊別人的快樂(lè )。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文5~7段
過(guò)渡：小獾就這樣高興地做呀做，從清晨一直做到太陽(yáng)快落上的時(shí)候（傍晚），終于學(xué)會(huì )做椅子了。這時(shí)，小獾遇見(jiàn)采到幾個(gè)大蘋(píng)果往回家走的小刺猬。那他們又說(shuō)些什么呢？
1．讀課文5~10段。
2．學(xué)生自讀課文5~10段。生思考：他們這時(shí)候的心情是什么樣子的？
3．當小獾把自己做的椅子送給小刺猬的時(shí)，小刺猬怎么說(shuō)的`？
4．指導朗讀：小獾不好意思地說(shuō)：“ 我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
5．那小獾為什么送小刺猬一把椅子呢？
6．指導朗讀：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：
【設計意圖】
有感情地朗讀課文是二年級學(xué)生學(xué)習朗讀的重點(diǎn)。此環(huán)節設計意圖：1、在老師的聲情并茂的朗讀下激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2、緊扣“不好意思、泄氣、自信、拉住”等詞語(yǔ)引導學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )小動(dòng)物的心情去朗讀課文，會(huì )把課文讀得更有滋有味。3、為后面三段的指導朗讀做好鋪墊。
�。ǘ�. 學(xué)習課文8—10段
1．同桌分角色讀。
2．同桌展示讀，其他同學(xué)做小評委，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
3．聽(tīng)了他們的朗讀你想夸夸誰(shuí)？
4．稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)什么？（板書(shū)：愉快的心情 消除疲勞）
【設計意圖】
“自主、合作、探究”是新課程標準的理念。此環(huán)節，我將上一個(gè)自然段的學(xué)習方法歸納小結，放手讓孩子們合作探究，激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣。同時(shí)，以“讓學(xué)生做小評委發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)”來(lái)遷移課文主題—互相稱(chēng)贊給我們帶來(lái)快樂(lè )，也讓我們產(chǎn)生自信。
四、結合板書(shū)，升華課文主題，引出四個(gè)書(shū)寫(xiě)字。
1．結合板書(shū)總結課文：多奇妙的稱(chēng)贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，不管揮到哪里，都能給人帶來(lái)快樂(lè )、自信和勇氣。希望我們同學(xué)也記得帶著(zhù)這個(gè)神奇的魔棒稱(chēng)贊身邊的人們，它會(huì )讓大家變得快樂(lè )自信！
2．送兒歌，老師以?xún)焊栊问礁爬苏n文內容，請大家自由讀一讀。
3.兒歌里面藏著(zhù)幾個(gè)字，我們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧，出示四個(gè)字。
4．觀(guān)察他們有什么共同點(diǎn)�；仞仯核膫�(gè)都是左右結構的字。
5．觀(guān)察田字格中的字：首先觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)，再觀(guān)察容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
6．學(xué)生回饋—師范寫(xiě)—學(xué)生寫(xiě)—評講。
【設計意圖】
1、結合板書(shū)引領(lǐng)學(xué)生總結課文，讓學(xué)生更深刻地理解課文內容及主題；送兒歌的方式，告訴學(xué)生另一種概括課文內容的形式；讀兒歌引出四個(gè)字，更好地承接上一環(huán)節。
2、規范書(shū)寫(xiě)是二年級學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的重點(diǎn)。提出了觀(guān)察字的具體要求，有意識引導學(xué)生觀(guān)察字要具體仔細，為規范書(shū)寫(xiě)做好了很好地基礎。
【板書(shū)設計】
稱(chēng)贊
清 椅
消除疲勞 有了自信
快樂(lè )
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1、隨機表?yè)P。（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
�、耪J讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下
�、普J讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我理解
重點(diǎn)指導“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
4、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、我發(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、我會(huì )寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習課文
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧�。ㄔ僬埻瑢W(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）
2、那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。（口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子）
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話(huà)）
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。
4、請同學(xué)快速讀讀1—7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì )）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
5、看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的'稱(chēng)贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？（出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà)）
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
7、那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力。
8、是��！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話(huà)。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？
引導學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑毧戳丝葱“宓�，發(fā)現小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。
3、為什么小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結
1、師小結：小朋友，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著(zhù)無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？
2、拓展練習。引導學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴、周?chē)娜�，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
3、師：愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計7
教材分析：
《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文二年級上冊第五單元的一篇課文�！斗Q(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，面對小獾粗燥的板凳，小刺猬是認真仔細的觀(guān)察后，真誠的贊揚小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字了解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，有感情地朗讀課文。
課前準備：多媒體生字卡片教學(xué)內容：學(xué)習生字教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽(tīng)。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識字，交流。
三、指導寫(xiě)字。
四、完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
五、作業(yè)設計：熟讀課文，抄寫(xiě)生字
六、板書(shū)設計：
18、稱(chēng)贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；
2、體會(huì )稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前指導
上節課我們認識了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。ㄔO計理念：談話(huà)式導入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調節輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱(chēng)贊小獾
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱(chēng)贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧�。ㄔ僬埻瑢W(xué)來(lái)讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
師：讀稱(chēng)贊的話(huà)就應該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標點(diǎn)符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
�。ㄔO計理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱(chēng)贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復感受稱(chēng)贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊時(shí)的真誠、熱情。）
�。ǘ�、體驗真誠的心
1、面對小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱(chēng)贊對于小獾會(huì )有什么作用呢？請你從書(shū)上找找答案吧！
2、體會(huì )：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復朗讀，感受這句話(huà)。
3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話(huà)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話(huà)（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話(huà)時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！
師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話(huà)：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評）強調：凡是句子的后面的標點(diǎn)符號是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因為小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱(chēng)贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱(chēng)贊他呢？（2）因為“他仔細地看了以后，發(fā)現他做得很認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱(chēng)贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì )小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì )做粗糙的凳子變成了會(huì )做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請收下吧�！保�3）指導讀請求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過(guò)渡語(yǔ)：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
�。ㄔO計理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱(chēng)贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì )做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）
�。ㄈ┞宰x小獾稱(chēng)贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)……）指名帶著(zhù)動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的'蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
請找出讀書(shū)時(shí)應該加強語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧�。�8—10自然段）
�。ㄔO計理念：此環(huán)節為略讀環(huán)節，帶動(dòng)作反復讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友情。）
之間的真摯友誼。）
三、課外延伸
1、小結稱(chēng)贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱(chēng)贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱(chēng)贊別人要真誠，語(yǔ)氣誠懇帶微笑。受到稱(chēng)贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
�。ㄉ河涀。。�
師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當小刺猬，男同學(xué)當小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對老師教學(xué)的無(wú)聲的稱(chēng)贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱(chēng)贊的感受是這么好的。老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè )故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當中的小獾。
4、配樂(lè )再讀全文。5、總結：
這節課我們學(xué)習了《稱(chēng)贊》這篇課文，懂得了稱(chēng)贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習生活中，也學(xué)著(zhù)稱(chēng)贊自己，稱(chēng)贊別人，把一份真誠的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
�。ㄔO計理念：為了在新課結束時(shí)總結如何稱(chēng)贊，我擬定了小刺猬稱(chēng)贊大家的幾句話(huà)。然后用這種稱(chēng)贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱(chēng)贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱(chēng)贊別人的語(yǔ)言，回去稱(chēng)贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。
�。ㄔO計理念：課堂結合生活，鼓勵孩子回家稱(chēng)贊身邊的人和物，讓稱(chēng)贊之花綻放在孩子成長(cháng)的每一片土地。）
五、板書(shū)設計：18、稱(chēng)贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好
《稱(chēng)贊》作業(yè)設計
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例：一個(gè)比一個(gè)好
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）
二、照樣子說(shuō)句子：
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
�。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ�。
三、根據原文意思填空：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結果（）。
四、把句子補充完整。
得到稱(chēng)贊后，小獾（）。
得到稱(chēng)贊后，小刺猬（）。
五、寫(xiě)一寫(xiě)：
什么時(shí)間，誰(shuí)稱(chēng)贊了我什么或我稱(chēng)贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱(chēng)贊的格言警句。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計8
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習，進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)寫(xiě)其余的`七個(gè)生字，完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、指名學(xué)生認讀本課要求會(huì )認的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀(guān)察每組字在結構布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計9
【教材分析】
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
【學(xué)生分析】
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
【設計思路】
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊?為什么要稱(chēng)贊?
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊?
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
因為什么而稱(chēng)贊?
稱(chēng)贊的結果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))
設計意圖：培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題。
二、初讀課文
1、自由讀課文：
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。
2、再讀課文：
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲你指我讀。
4、教師檢查自學(xué)情況：
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。
(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音：
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
設計意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字，再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了。
三、朗讀感悟
1、教師范讀課文：
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事?怎樣稱(chēng)贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾：
指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的?
指導朗讀。
5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬：
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
設計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。
四、分角色表演讀
小組練習，指名匯報表演。
設計意圖：讓學(xué)生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報。
五、寫(xiě)字指導
學(xué)習本課中的采、背。
指名認讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
設計意圖：寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、《稱(chēng)贊》的語(yǔ)文教學(xué)反思
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
《稱(chēng)贊》是一個(gè)富有情趣的童話(huà)故事，課文洋溢著(zhù)時(shí)代氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题� ：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的`疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習這篇課文，讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊揚別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標 ，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標明確
《課標》在基本理念部分強調“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對話(huà)的特點(diǎn)，指導學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。我在課前設計了復習詞語(yǔ)相機說(shuō)稱(chēng)贊語(yǔ)的活動(dòng)，當場(chǎng)表?yè)P小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節設計是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎，明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習氛圍。
學(xué)習課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱(chēng)贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱(chēng)贊的魅力，我設計了稱(chēng)贊稱(chēng)贊身邊的同學(xué)，找一找周?chē)瑢W(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著(zhù)課文里的小動(dòng)物互相稱(chēng)贊稱(chēng)贊，發(fā)現當許多同學(xué)不約而同說(shuō)到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說(shuō)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會(huì )更加努力的�？磥�(lái)，稱(chēng)贊的魅力確實(shí)出乎意料��！
三、以生為本、品讀悟情
朗讀是二年級學(xué)生一項重點(diǎn)訓練項目。為此，我引導學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽(tīng)讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的"讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干 ，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說(shuō)：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計10
一、設計理念：
21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話(huà)、分享、團隊精神，這些觀(guān)念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，學(xué)會(huì )與人分享，體現著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息和現代意識。本設計緊扣課題，抓住兩個(gè)問(wèn)題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱(chēng)贊的？他們的稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么？讓學(xué)生設身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì )，感受稱(chēng)贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，在交流中運用語(yǔ)言，在感悟中明白了文章的寓意。
二、學(xué)習目標：
1、知道稱(chēng)贊的作用，初步學(xué)會(huì )用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、認識“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊的巨大作用，并用朗讀表現出來(lái)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人，并能在生活中運用。
五、課前準備：
掛圖、課件、動(dòng)物圖片
六、課時(shí)安排：
二課時(shí)
七、教學(xué)流程設計：
�、�、激趣導入，揭示課題
1、老師表?yè)P一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問(wèn)他：“聽(tīng)到老師表?yè)P你，你開(kāi)心嗎？這堂課你想怎么表現自己？”
2、表?yè)P全班同學(xué)，激發(fā)積極性。
3、板書(shū)課題，齊讀
4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
�、�、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。
2、檢查生字讀音(課件出示)
�、賻匆糇x ②去拼音讀
3、交流識字方法，重點(diǎn)識記字形較難的字“凳、糙”。
4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？
�、偕�，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫(xiě)上字，再請學(xué)生親切地叫一叫它們的`名字。
�、谡n文寫(xiě)了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據學(xué)生回答畫(huà)上箭頭 )
�、勰隳芨鶕n文內容，把下面的句子說(shuō)完整嗎？
小刺猬看見(jiàn)小獾 ，就稱(chēng)贊了它，于是，小獾 。
小獾收下 ，也稱(chēng)贊了小刺猬，于是，小刺猬 。
�、�、朗讀感悟，學(xué)習課文
1、細細地讀課文，找到它們互相稱(chēng)贊的話(huà)讀一讀。
�、僦该x小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�、诳凑n文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱(chēng)贊它？
�、劾首x小刺猬的話(huà)，讀出真心實(shí)意，誠懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)
�、苈�(tīng)了稱(chēng)贊后，小獾心里會(huì )想些什么？
2、小刺猬的稱(chēng)贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲？
�、僦该x小獾的話(huà)，說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。
板書(shū)：有了自信，取得更大進(jìn)步
�、诩偃缒闶切♀�，當時(shí)你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？指導朗讀(范讀、指名讀、齊讀)
3、小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？你能讀好這句話(huà)嗎？
(指名讀——說(shuō)感受——齊讀)
4、小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么？
�、僦该首x，板書(shū)：使人開(kāi)心、快樂(lè )、消除疲勞
�、谝龑W(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒(méi)有休息過(guò)，它的疲勞怎么會(huì )消失呢？體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大作用。
�、壑笇Ю首x最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？(帶著(zhù)感激的心情讀)
5、分角色朗讀整篇課文
6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。
�、�、拓展延伸
1、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì )有什么后果？
2、學(xué)習了課文，你有什么感受嗎？
3、請你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱(chēng)贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？
�、�、鞏固生字，完成課后練習
�、�、指導寫(xiě)字
1、出示生字，觀(guān)察、分析字形結構。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計11
一、重點(diǎn)突出，目標明確。識字的過(guò)程由淺入深，先是自由讀文，以不認識的字求助小樹(shù)葉、問(wèn)同桌和老師的形式展開(kāi)。之后每人一句開(kāi)火車(chē)讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來(lái)。接著(zhù)進(jìn)行帶字音的生字認讀，去掉拼音的，以詞出現和以句出現的�？傊�，識字教學(xué)不能為了識字而識字，而是要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語(yǔ)言。這樣由淺入深，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，扎實(shí)、有效。
二、快樂(lè )學(xué)習，自主學(xué)習�！缎抡n程標準》積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，合作意識，創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現在識字教學(xué)中。學(xué)習方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書(shū)形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )于參與，真正動(dòng)起來(lái)。
三、借用課件，巧妙引導。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認識到字形的識記。寫(xiě)字指導，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)。另外，“椅子”和“板凳”的認識與區分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗，感知也是最深刻的。識字過(guò)程中，識字方法的`巧運用，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復習了舊字。
四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎？（完成了延展歸類(lèi)識字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識，老師這有一本書(shū)，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門(mén)板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓練，將孩子的思維打開(kāi)，他就會(huì )創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。
五、走進(jìn)兒童，肯定成長(cháng)。時(shí)時(shí)對孩子由衷的評價(jià)，激發(fā)了識字興趣。結尾我設計了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節，通過(guò)“稱(chēng)贊”讓孩子體驗成功的快樂(lè )。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”�；仡櫿谜n，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節再緊湊一點(diǎn)，語(yǔ)言再利落一點(diǎn)；另外，寫(xiě)字教學(xué)用的時(shí)間相對少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細，總感覺(jué)字不難，放心讓孩子描、寫(xiě)，這樣不利于夯實(shí)、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
人教版二年級語(yǔ)文上冊第
【學(xué)習目標】
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感悟稱(chēng)贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【課前準備】
實(shí)物（蘋(píng)果）、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習詞語(yǔ)，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如：你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽(tīng)！……
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話(huà)要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著(zhù)學(xué)習這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢？板書(shū)
二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線(xiàn)劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習：像這樣的詞你還會(huì )說(shuō)嗎？（幻燈出示）
誰(shuí)來(lái)當小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細觀(guān)察發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細地觀(guān)察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現我們應該稱(chēng)贊。（學(xué)生說(shuō)）
美讀：男同學(xué)當小獾，女同學(xué)當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè )舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的.？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì )怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì )怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢？
2、說(shuō)話(huà)練習：
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí)，小獾會(huì )拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）
師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì )了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱(chēng)贊。
師：那小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì )有哪些疲勞？（學(xué)生想象說(shuō)）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說(shuō)稱(chēng)贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)、板書(shū)：輕松喜悅）
師：我們再次合作感受稱(chēng)贊帶來(lái)的輕松與喜悅。（合作讀）
四、積累語(yǔ)言，配音感受。
師：（指板書(shū)）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱(chēng)贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五、總結拓展，升華情感。
1、稱(chēng)贊是美好的，只有發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱(chēng)贊嗎？要想得到別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，想一想你想稱(chēng)贊身邊的誰(shuí)？被稱(chēng)贊的學(xué)生站起來(lái)。（學(xué)生說(shuō)）
2、師：稱(chēng)贊是什么（幻燈出示配樂(lè )小詩(shī)）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊的快樂(lè )，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊識，引入課題
師：今天，老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。（出示：“稱(chēng)”“贊”）我們在哪一課見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話(huà)嗎？
師：這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）
師：什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)能給他換個(gè)詞？
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的課文的課題就是稱(chēng)贊，來(lái)一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會(huì )讀得更棒！打開(kāi)書(shū)，翻到71頁(yè)。在讀書(shū)之前，聽(tīng)老師提兩個(gè)讀書(shū)要求：如果遇到不認識的字，可以請樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標上自然段的序號，聽(tīng)明白了嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀了課文，你們認識了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰(shuí)？
今天老師還把他們請到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）
師：那他們的名字你們認識嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導學(xué)生注意讀輕聲）
�。ò选按题辟N到圖的上面）
師：這個(gè)字的筆畫(huà)可有點(diǎn)復雜�。ǔ鍪尽扳怠保┱l(shuí)會(huì )讀？
師：一起讀吧。（貼）
師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
三、設置情景，鞏固生字
師：小刺猬也在稱(chēng)贊你們，說(shuō)你們聽(tīng)課真認真，它還邀請你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？
師：大家看，森林列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。（屏幕）不過(guò)小刺猬有個(gè)要求，只要讀準車(chē)廂上的生字詞，火車(chē)就能開(kāi)動(dòng)起來(lái)？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀？（開(kāi)火車(chē)讀）
師：老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下�！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园�？傍晚是什么時(shí)候��？
師：你們再看，只剩下生字寶寶了，你們還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
師：這幾位同學(xué)讀得不錯，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文，以讀促悟
師：火車(chē)要出發(fā)了。閉上眼睛聽(tīng)！
師：火車(chē)帶著(zhù)我們跨過(guò)橋梁，穿過(guò)山洞，越過(guò)小河，大森林終于到了，開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們在做些什么呢？我請同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段，誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
師：其它同學(xué)拿起書(shū)，做端正，不出聲在心里跟著(zhù)他們讀一讀。
師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）
師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？
師：那你們說(shuō)，這樣的板凳坐上去會(huì )有什么感覺(jué)？
師：那這樣的板凳摸上去又會(huì )是什么感覺(jué)呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)？（指名摸說(shuō)感覺(jué)）
師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）
師：可見(jiàn)，粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾�？创笃聊�，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好�。�
師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說(shuō)他能干，做得好！我覺(jué)得小刺猬不應該稱(chēng)贊小獾，你們同意嗎？
師：到底該不該稱(chēng)贊小獾呢？要找到這個(gè)問(wèn)題的答案，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道？
師：請你們再來(lái)讀一讀一至四自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，讀了課文，你們覺(jué)得應該稱(chēng)贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬，你說(shuō)說(shuō)看，你為什么要稱(chēng)贊它？
師：既然它做的那么認真，那為什么板凳做的那么粗糙呀��？
師：（根據回答總結）
師：那對于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）
師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！
師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說(shuō)其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）
師：那大樹(shù)呢？（出示：一棵比一棵——）大樹(shù)可以說(shuō)——
師：那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）
師：同學(xué)們，現在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
師：同學(xué)們，你們可真是細心的小刺猬啊，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了小獾的長(cháng)處。小刺猬們，你們的細心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧？（齊讀）
師：讀這句話(huà)的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？
師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——
你們再練一練，過(guò)會(huì )兒看誰(shuí)讀得好！
師：現在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）
師：你們一起來(lái)夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！
師：聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我心里高興極了。
師：聽(tīng)了小刺猬的'稱(chēng)贊，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱(chēng)贊的話(huà)居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎？
師：現在請大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀��？讀完之后把小獾說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)下來(lái)。
師：同學(xué)們，小獾說(shuō)什么？誰(shuí)愿意讀一讀？（指名）
師：你們同意他的看法嗎？那請大家一起來(lái)看大屏幕。（出示）把小獾說(shuō)的話(huà)來(lái)讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——
師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣��？誰(shuí)知道？
師：失去了信心，沒(méi)有了干勁，就是——泄氣。（板書(shū)：泄氣）
師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！
師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？
師：這時(shí)候小刺猬卻稱(chēng)贊了你！讓你又有了——自信�。ㄆ聊弧白孕拧弊兇�。師板書(shū)自信）
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？
師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——
師：是啊，正因為他有了自信，終于做好了一把椅子，那想想看，這句話(huà)應該怎么讀？（畫(huà)出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。）|
師：哪只小獾還想讀一讀？
師：小獾們，現在帶著(zhù)你們的自信，帶著(zhù)你們成功的快樂(lè )，一起來(lái)讀一讀這句話(huà)好嗎？
師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——
師：課文上是這樣寫(xiě)的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果對小獾說(shuō)——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�。�
師：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞?wù)f(shuō)——屏幕出示齊讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）
師：小刺猬也高興極了，說(shuō)——謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了。聽(tīng)了這稱(chēng)贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對板書(shū)說(shuō)）聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬也高興極了，因為這稱(chēng)贊消除了他一天的疲勞。（板書(shū)：疲勞——消除）
師：你們看，相互的稱(chēng)贊，還讓他們倆成了好朋友，稱(chēng)贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導觀(guān)察，學(xué)寫(xiě)生字
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們該回家了。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫(xiě)寫(xiě)字好嗎？
師：要寫(xiě)的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹(shù)上結滿(mǎn)了果子。一只手在——對，有人已經(jīng)猜出來(lái)了，古時(shí)候的人啊，根據這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現在，已經(jīng)演變成了這樣的寫(xiě)法。（屏幕出示）什么字��？那伸出小手來(lái)和老師一起學(xué)寫(xiě)這個(gè)字吧。
師：第一筆先寫(xiě)一短撇，然后寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn)，再寫(xiě)一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來(lái)我們寫(xiě)“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫(xiě)的舒展對稱(chēng)才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結構的字要寫(xiě)，你們看是什么？“背”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)上下結構的字好嗎？老師相信，通過(guò)你們自己的觀(guān)察，一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮對嗎？
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
�、闭J識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�、硨W(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�、彪S機表?yè)P。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
�、参抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
�、辰裉�，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
�、赐瑢W(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
�、沧杂勺x課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
�、承〗M內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J
�、耪J讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�、普J讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
�、参夷苡�
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�、澄依斫�
重點(diǎn)指導“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
�、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
�、蔽野l(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、参視�(huì )寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習課文
�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
�、材沁@樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
�、澈�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))
小獾拉著(zhù)小刺猬的`手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。
�、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì ))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗�(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))
�、堵�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
�、纺敲�，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力。
�、甘前�！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話(huà)。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？
引導學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑毧戳丝葱“宓�，發(fā)現小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）
�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.
�、碁槭裁葱♀档姆Q(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結
�、睅熜〗Y ：小朋友，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著(zhù)無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？
�、餐卣咕毩�。引導學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴 、周?chē)娜�，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
�、硯煟簮�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習
師：小朋友們我們這節課繼續學(xué)習１８課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復習生字
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬，它們互相稱(chēng)贊）
�。�、學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的句子。（老師相機用多媒體展示）
�。�、學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子，讀出稱(chēng)贊的.語(yǔ)氣。
�。�、讀１～４自然段，你發(fā)現小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習粗糙的近義詞精細）
�。�、讀小刺猬的話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）
�。�、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問(wèn)題。
�。�、學(xué)生讀小刺猬的話(huà)，讀出心中的稱(chēng)贊。（老師相機引導學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。）
�。�、快樂(lè )地讀課文５～１０自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
�。保�、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著(zhù)相互地稱(chēng)贊）
�。保�、學(xué)生齊讀７自然段。
四、練習，讀寫(xiě)結合
老師多媒體展示：
我會(huì )說(shuō)：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱(chēng)贊他們！
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