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《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教材分析：
《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話(huà)的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來(lái)小獾學(xué)會(huì )了做小椅子；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語(yǔ)言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語(yǔ)言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)者發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱(chēng)贊導入，讓學(xué)生體會(huì )到受到稱(chēng)贊的高興心情。）導出課題稱(chēng)贊，同時(shí)板書(shū)課題 18 稱(chēng)贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復習生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現場(chǎng)，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們再來(lái)認識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復習生字）
2、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現在我們
再來(lái)認識這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學(xué)生復習認識詞語(yǔ)。）
過(guò)度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認識了，現在，我們一起來(lái)學(xué)習課文，向小刺猬和小獾學(xué)習發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習有感情的朗讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的力量。
(一） 學(xué)習課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容，并提出問(wèn)題：
�。�1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2、帶著(zhù)以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問(wèn)）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì )粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習運用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了，請大家看。（播放課件圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
�。�2）引導學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說(shuō)話(huà)。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語(yǔ)氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過(guò)渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了，會(huì )做些什么，說(shuō)些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問(wèn)題:
課件出示問(wèn)題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話(huà)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧�！�
討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，能表達出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來(lái)還會(huì )有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習課文8—10自然段
1、出示問(wèn)題:
�。�1）小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱(chēng)贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話(huà)，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結：稱(chēng)贊具有神奇的力量。小刺猬的稱(chēng)贊使小獾有了自信，小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書(shū):有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y
播放背景音樂(lè )《安妮的仙境》
師：稱(chēng)贊給人帶來(lái)快樂(lè )；
稱(chēng)贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步；
稱(chēng)贊給人帶來(lái)成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊，但是要想得到別人的稱(chēng)贊，首先要學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
就讓我們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱(chēng)贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導入的稱(chēng)贊讓學(xué)生體會(huì )到得到稱(chēng)贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的.投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節復習生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)復習認識生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節，精讀課文，通過(guò)各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習了有感情的朗讀課文，體會(huì )了稱(chēng)贊的魔力，了解了能夠發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復的品讀中感受朗讀的快樂(lè )和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現了學(xué)習為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設想】
要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會(huì )課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、拧∽宰x生字。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵性的語(yǔ)言，并表?yè)P愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。）
�、恰↓R讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內容。
2、思考并回答問(wèn)題：
課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
3、圖文結合，讀中感知：
�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？小獾有什么表現？
引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
在學(xué)生談的過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。
�、恰∷伎疾⒒卮穑�
稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。
5、小結：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
2、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導入
今天這節課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)贊。
二、復習鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復習鞏固。
�、拧⊥阑プx。
�、啤≈该x。
�、恰￠_(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、用生字擴詞：
指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、寫(xiě)字
1、課件出示詞語(yǔ)：
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、拧∽x一讀。
�、啤∮脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、恰「餍〗M以競賽的.方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字：
�、拧W(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、啤〗處煼秾�(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。
�、恰W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、取⊥阑ハ嘣u價(jià)，修改。
【板書(shū)設計】
稱(chēng)贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋(píng)果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì )到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調動(dòng)了積極性。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、設計理念：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現在的心情怎樣？（相機板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱(chēng)贊就是？（夸獎，表?yè)P。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續學(xué)習這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
生互讀稱(chēng)贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的.理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句稱(chēng)贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵的稱(chēng)贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句稱(chēng)贊。
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小刺猬？
點(diǎn)評：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話(huà)吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO計理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì )到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結：讓我們在生活中，發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標
�。�、 認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、 認識9個(gè) 生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習生字
�。�、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、 再學(xué)習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�。�、 畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字）指名認讀，開(kāi)火車(chē)人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解“稱(chēng)贊”（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2演示課件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì )。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
�。�、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�。�、 配樂(lè )朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、 觀(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
�。�、 回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
�。�、 分角色朗讀課文。
�。�、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的.協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
二、識字寫(xiě)字
�。�、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
�。�、 指導寫(xiě)字。
�。ǎ保� 先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫(xiě)。
�。ǎ矗� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、 鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設計
稱(chēng)贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀5
[設計理念及設計特色]
《稱(chēng)贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現別人的長(cháng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱(chēng)贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè )。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。朱作仁教授說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現了由扶到放的過(guò)程。先由教師導學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現語(yǔ)言工具性和人文性的統一。
[學(xué)習目標]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習重難點(diǎn)]體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)準備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準備識字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè )資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋(píng)果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽(tīng)，就像銀鈴一樣�？�，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你有什么感受？會(huì )對你今天的學(xué)習產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱(chēng)贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？稱(chēng)贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設計意圖]
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì )到了稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節課所學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，從而導入新課。
二、圖文結合，感悟課文。
�。ㄒ唬�、導學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說(shuō)一說(shuō)：
�、�、你發(fā)現了什么？
�、�、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
2、出示課文內容課件，讀一讀。
�、�、自由讀，小組內朗讀。
�、�、指名讀。
�、�、指導讀重點(diǎn)句。
相機完成“我會(huì )填”：一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖�、二幅圖比較，通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細致對比，感悟稱(chēng)贊的巨大力量。
�、谧x小獾的話(huà)。
[設計意圖]
1、體現自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
過(guò)渡：文中的小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？稱(chēng)贊什么呢？
�。ǘ�、合作學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習：小獾稱(chēng)贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內容：
�、倏磮D讀文，體會(huì )快樂(lè )。
�、谥该x。（相機學(xué)習“我會(huì )填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎�。
�、墼u一評。
4、拓展：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì )是什么樣的結果呢？
[設計意圖]
在重點(diǎn)引導學(xué)完“小刺猬稱(chēng)贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱(chēng)贊小刺猬”的.學(xué)習，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
�。ㄈ�、朗讀全文，回歸整體（配樂(lè )）
[設計意圖]
1、體現整體感悟。
2、培養有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設計意圖]
體驗快樂(lè )后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造快樂(lè )，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
四、作業(yè)：（我會(huì )夸）
選擇合適的機會(huì )夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀(guān)察“稱(chēng)贊”的效果。
[設計意圖]學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
附板書(shū)：
18、稱(chēng)贊
�。ㄐ〈题�、小獾圖片）
高興極了
消除疲勞
自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀6
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的'生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀7
師：初步學(xué)習了課文，你們有什么么體會(huì )？
生：它們之間的稱(chēng)贊是真心實(shí)意的，不是夸張。
生：它們之間不是說(shuō)大話(huà)。
生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，是啊它們的稱(chēng)贊都是真心實(shí)意的，那么你們是從哪里體會(huì )出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�。ㄉx書(shū)，用筆畫(huà)一畫(huà)）
生：我從小刺猬仔細地看了看，知道他確實(shí)認真觀(guān)察了，發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱(chēng)贊的，他是真心實(shí)意。
生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái)，他稱(chēng)贊小獾不是為了圖回報，所以他是真心實(shí)意的'。
生：我從一開(kāi)始課文講了小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，看出來(lái)，蘋(píng)果好是真的不是故意夸獎的，他也是真心實(shí)意的。
師；同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，找得那么準，談得那么透，看來(lái)你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？
生：我知道稱(chēng)贊有很大的好處，它能使人消除疲勞。
生：還能使人更有干勁。
生：稱(chēng)贊能使人心情愉快。
生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊，我們以后也要互相稱(chēng)贊。
師：好，下面我們就來(lái)互相稱(chēng)贊，先請一位同學(xué)站起來(lái)，大家稱(chēng)贊他。請魏赫站起來(lái)，開(kāi)始�。ㄋ渲锌荚嚨箶档谝�，習慣極差）
生：他上課愛(ài)發(fā)言，我們不如他。
生：同位打他，他也不還手，能忍讓。
生：老師一說(shuō)坐好，都是他第一個(gè)坐好。
生：上次他撿到5角錢(qián)交給了老師，他拾金不昧。
師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了真心實(shí)意稱(chēng)贊別人�；丶曳Q(chēng)贊你的家人，把你稱(chēng)贊的原因，怎樣稱(chēng)贊的，你的家人是怎么說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
教后感：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想，這一篇課文，細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì )受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認識到稱(chēng)贊別人，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì )課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。學(xué)生寫(xiě)的日記非常感人，有的寫(xiě)道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱(chēng)贊，飯菜真好吃！媽媽激動(dòng)的說(shuō)：“真的？
””高興得不得了！代逸舒寫(xiě)：“媽媽有時(shí)對自己很失望，認為自己當媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說(shuō)，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信�！钡鹊�。
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