稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設想】
要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會(huì )課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、拧∽宰x生字。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵性的語(yǔ)言，并表?yè)P愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。）
�、恰↓R讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內容。
2、思考并回答問(wèn)題：
課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
3、圖文結合，讀中感知：
�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？小獾有什么表現？
引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
在學(xué)生談的過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。
�、恰∷伎疾⒒卮穑�
稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。
5、小結：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
2、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導入
今天這節課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)贊。
二、復習鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復習鞏固。
�、拧⊥阑プx。
�、啤≈该x。
�、恰￠_(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、用生字擴詞：
指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、寫(xiě)字
1、課件出示詞語(yǔ)：
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、拧∽x一讀。
�、啤∮脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、恰「餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的.方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字：
�、拧W(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、啤〗處煼秾�(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。
�、恰W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、取⊥阑ハ嘣u價(jià)，修改。
【板書(shū)設計】
稱(chēng)贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋(píng)果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì )到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調動(dòng)了積極性。
稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、設計理念：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現在的心情怎樣？（相機板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱(chēng)贊就是？（夸獎，表?yè)P。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續學(xué)習這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的.耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
生互讀稱(chēng)贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句稱(chēng)贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵的稱(chēng)贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句稱(chēng)贊。
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小刺猬？
點(diǎn)評：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話(huà)吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO計理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì )到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結：讓我們在生活中，發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。
3、知道“稱(chēng)贊”也是對別人的幫助；體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
學(xué)法：
1、讀演結合，學(xué)習課文。
2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。
板書(shū)：
好心情 有自信
刺猬圖 稱(chēng)贊 小獾圖
蘋(píng)果椅子板凳圖
教學(xué)過(guò)程：
課前：
1、我來(lái)說(shuō)：介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋(píng)果”詞語(yǔ)根據課文內容用“稱(chēng)贊”說(shuō)話(huà)。（最少選兩個(gè)）
師：我們小朋友對上節課學(xué)過(guò)的內容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱(chēng)贊
1、學(xué)習1——4小節
我來(lái)說(shuō)：
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預設：是——我覺(jué)得不是，再給你們一個(gè)機會(huì )，看看圖1，讀讀2、3小節。
不是——你從哪里知道？其他小朋友也來(lái)看看圖1，讀讀2、3小節，看看還有沒(méi)有其他發(fā)現？
�。ɡ斫猓喊宓蚀植� 態(tài)度認真）
開(kāi)心劇場(chǎng)：
師：我們來(lái)當小刺猬去稱(chēng)贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。
�。◣闲θ�，豎起拇指，拍手等）
小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開(kāi)心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說(shuō)給別人聽(tīng)。今天，我要挑選幾名合格的演員來(lái)開(kāi)心劇場(chǎng)演出。出示1——4小節，這兒有幾個(gè)劃著(zhù)紅線(xiàn)的'句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì )用什么表情、動(dòng)作來(lái)演。
“他做得很認真”“仔細地看了看”“說(shuō)”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
師：我要來(lái)稱(chēng)贊小刺猬，稱(chēng)贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說(shuō)些什么？
2、學(xué)習5——7小節
我來(lái)說(shuō)：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱(chēng)贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
剛才，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)�，F在你能抓住5——7節里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現嗎？
思考：你會(huì )抓哪些詞來(lái)演？為什么？
預設：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？
“高興地迎”——是怎樣的？為什么？
理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊后是怎么想、怎么做的？
師：小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的。幫助很大。
開(kāi)心劇場(chǎng)：
我們就抓住這些詞來(lái)演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）
3、學(xué)習8——10小節
師：稱(chēng)贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺(jué)得他也該表達他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果……小獾也稱(chēng)贊小刺猬說(shuō)——學(xué)生接讀：你的蘋(píng)果……小獾的稱(chēng)贊又有什么效果呢？
開(kāi)心劇場(chǎng)：
同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節演一演。（做出動(dòng)作）
二、超越教材，用心稱(chēng)贊
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂(lè )。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽(tīng)，樹(shù)葉和風(fēng)正在說(shuō)悄悄話(huà)呢。原來(lái)他們也在互相稱(chēng)贊呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、朗誦過(guò)渡
配樂(lè )朗誦《愛(ài)的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對我的稱(chēng)贊、鼓勵，那你們能用語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊老師嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師也稱(chēng)贊學(xué)生。）
聽(tīng)了小朋友們對老師的稱(chēng)贊，我感到很高興，而且我還覺(jué)得我更有自信了，相信我以后一定會(huì )更大膽地讀課文給大家聽(tīng)，謝謝你們！
2、遷移課外
剛才老師稱(chēng)贊你，你有什么感受？
�。�1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫(xiě)。
�。�2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱(chēng)贊，體會(huì )快樂(lè )。
�。ㄕf(shuō)，寫(xiě)，寫(xiě)好的讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，再聽(tīng)到黑板上。）
�。�3）有很多事情都可以證明：稱(chēng)贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì )堅持到最后，最終取得成功！
推薦讀課外書(shū)：《愛(ài)的聲音》《鼓勵》
稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛(ài)，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對好朋友，今天我們就要一起學(xué)習它們的故事，稱(chēng)贊�。╬pt）請同學(xué)們齊讀課題。那稱(chēng)贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請帶著(zhù)自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開(kāi)始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)��？（畫(huà)線(xiàn)）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱(chēng)贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫(huà)橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學(xué)們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著(zhù)我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰，它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字，請你接受挑戰，首先先來(lái)仔細觀(guān)察這個(gè)字，看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，我們怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)的既準確又美觀(guān)呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結構？再來(lái)看看它的左半部分，寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？那現在請同學(xué)們拿出小手書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字�，F在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀(guān)。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會(huì )咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報交流，開(kāi)始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！
1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見(jiàn)了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開(kāi)課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好，在心里跟著(zhù)他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳��？那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的......有的......還有的。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著(zhù)你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標點(diǎn)符號？應該怎么讀？對！大聲地、語(yǔ)氣強烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊。老師也想稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱(chēng)贊稱(chēng)贊？一起加上動(dòng)作稱(chēng)贊。
3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋(píng)果呢？（ppt）如果是大樹(shù)呢？（ppt）你們真會(huì )觀(guān)察！真能干！
4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的'稱(chēng)贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小獾說(shuō)的話(huà)，畫(huà)完端正坐好，好，開(kāi)始吧！請你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話(huà)。怎么叫泄氣？（板書(shū)泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾有了？（板書(shū)自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì )做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話(huà)該怎么讀？你是帶著(zhù)什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著(zhù)自信，帶著(zhù)成功的快樂(lè )和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫(xiě)的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書(shū)疲勞）但是小獾的稱(chēng)贊讓他消除了一天的？（板書(shū)消除）這么神奇的稱(chēng)贊��！那小獾到底對小刺猬說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱(chēng)贊稱(chēng)贊小刺猬？聽(tīng)了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結
孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱(chēng)贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱(chēng)贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱(chēng)贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱(chēng)贊，我們要先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，你能不能稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱(chēng)贊的人和你稱(chēng)贊他的原因。
稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀5
教材分析：
《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話(huà)的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來(lái)小獾學(xué)會(huì )了做小椅子；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語(yǔ)言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語(yǔ)言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)者發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱(chēng)贊導入，讓學(xué)生體會(huì )到受到稱(chēng)贊的高興心情。）導出課題稱(chēng)贊，同時(shí)板書(shū)課題 18 稱(chēng)贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復習生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現場(chǎng)，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們再來(lái)認識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復習生字）
2、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現在我們
再來(lái)認識這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學(xué)生復習認識詞語(yǔ)。）
過(guò)度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認識了，現在，我們一起來(lái)學(xué)習課文，向小刺猬和小獾學(xué)習發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習有感情的朗讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的力量。
(一） 學(xué)習課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容，并提出問(wèn)題：
�。�1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2、帶著(zhù)以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問(wèn)）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì )粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習運用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了，請大家看。（播放課件圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
�。�2）引導學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說(shuō)話(huà)。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語(yǔ)氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過(guò)渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了，會(huì )做些什么，說(shuō)些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問(wèn)題:
課件出示問(wèn)題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話(huà)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做小椅子了！這是我的`一點(diǎn)心兒心意，收下吧�！�
討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，能表達出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來(lái)還會(huì )有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習課文8—10自然段
1、出示問(wèn)題:
�。�1）小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱(chēng)贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話(huà)，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結：稱(chēng)贊具有神奇的力量。小刺猬的稱(chēng)贊使小獾有了自信，小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書(shū):有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y
播放背景音樂(lè )《安妮的仙境》
師：稱(chēng)贊給人帶來(lái)快樂(lè )；
稱(chēng)贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步；
稱(chēng)贊給人帶來(lái)成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊，但是要想得到別人的稱(chēng)贊，首先要學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
就讓我們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱(chēng)贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導入的稱(chēng)贊讓學(xué)生體會(huì )到得到稱(chēng)贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節復習生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)復習認識生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節，精讀課文，通過(guò)各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習了有感情的朗讀課文，體會(huì )了稱(chēng)贊的魔力，了解了能夠發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復的品讀中感受朗讀的快樂(lè )和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現了學(xué)習為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀6
【課前談話(huà)】
師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習？誰(shuí)先說(shuō)？呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神��！老師請你。
生1：我最擅長(cháng)下圍棋。
師：我也喜歡下圍圍棋，有機會(huì )咋倆下一盤(pán)？你呢？
生2：我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢。
師：誰(shuí)叫孫暢？(生指孫暢)
師：孫暢，在哪里坐？請起立好嗎？哦，是這個(gè)小伙子！那我想他聽(tīng)到你的稱(chēng)贊，看看他的表情，雖然他繃著(zhù)臉，沒(méi)有笑，可他心里在偷著(zhù)樂(lè )呢！你能不能當面夸夸他呀？
生2：額……
生3：你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧！(學(xué)生們一片笑聲)
師：你看，要是我發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎他。來(lái)，孫暢，看著(zhù)我！孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習！你來(lái)夸夸他。
生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習！
師：同學(xué)們觀(guān)察到了沒(méi)有，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。
生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習！
孫暢：謝謝你的稱(chēng)贊！
師：看，表現的多好��！得到稱(chēng)贊的人心里可高興了！請坐，孫暢！還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。
生：我們班張丹樹(shù)每次上課坐的特別端正。
師：好，非常好，夸夸他！
生：張丹樹(shù)，你坐的真好！
師：好，你該說(shuō)什么？
張丹樹(shù)：謝謝！
師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好！還有嗎？你來(lái)！
生：我的特長(cháng)是彈弦。
師：你會(huì )彈弦？你會(huì )談什么弦？
生：鋼弦。
師：是嗎？小音樂(lè )家——孫思涵。你呢？
生：我的特長(cháng)是下五子棋。
師：是嗎？張星海，會(huì )下五子棋的張星海，王老師記住了！你來(lái)。
生：我的特長(cháng)是彈古箏。
師：你呢？
生：我的特長(cháng)是畫(huà)畫(huà)。
師：你呢？
生：我的特長(cháng)是英語(yǔ)。
生：我的特長(cháng)也是畫(huà)畫(huà)。
師：真的嗎？你呢？
生：我的特長(cháng)也是談古箏。
師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們在上課的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì )發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì )傾聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對不對？
生：對！
師：那我們就做好準備，開(kāi)始上課吧！
【上課開(kāi)始】
(鈴聲響起，正式上課)
師：好，上課！
生：起立！
全體學(xué)生：老師，您好！
師：海迪班的小朋友們，你們好！今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)，最會(huì )看。
(音樂(lè )響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說(shuō)：“你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�！毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！毙〈题哺吲d極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡！
師：它呀就是我們今天要學(xué)習的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)
師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì )受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。
(生齊讀課題)
師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了？來(lái)，請你。
生：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。
師：哦，還有嗎？
生：還有小獾稱(chēng)贊了小刺猬。
師：用上也，把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。
師：真棒！這就叫做互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？
生：小刺猬。
師：他是誰(shuí)？
生：小獾。
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì )上臺來(lái)擺一擺，貼一貼？快，請你來(lái)，嘉城，其他同學(xué)咱們看著(zhù)，他擺的對不對？
(生上臺擺放名字卡片)
師：來(lái)，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對了嗎？
生：對了！
師：那嘉誠，你能不能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
嘉城：小刺猬，生齊讀：小刺猬。
嘉城：小獾。
生齊讀：小獾
師：嘉城啊，不僅擺的對，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。
師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！
生齊：你好，小刺猬！
師：歡迎你，小獾！
生齊：歡迎你，小獾！
師：現在呀，小獾和小刺猬在課文里等著(zhù)我們呢！大家在說(shuō)之前，請你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹(shù)葉上生字的注音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎？
生齊：明白！
師：輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè)，開(kāi)始讀書(shū)。(生默讀課文)
師提示：出聲朗讀！(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。(生自讀課文)
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習習慣��！
師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)！我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認識的呢？你能讀對哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果？來(lái)，請你來(lái)。
生：我認識板凳的“板”。
師：這樣吧，我把話(huà)筒交給你，你把你會(huì )讀的字讀出來(lái)，好不好？
? ?生：好！
師：老師來(lái)幫助你操作。
生：我認識“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師：讀得真好！還有沒(méi)有認識的生字？
生：我還認識“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認識椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認識“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
師：沒(méi)有了？
生：沒(méi)有了。
師：讀得真棒！剛才這位小朋友呢已經(jīng)認識了四個(gè)生字，請你把話(huà)筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認識粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師：你說(shuō)的真好！還有嗎？
生：我認識“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
師：好！那個(gè)來(lái)，你把話(huà)筒遞給那個(gè)小女孩！
生：我認識“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。
師：沒(méi)有啦？沒(méi)關(guān)系！你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它？來(lái)，請你。
(抽生說(shuō))
師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認識幾個(gè)，我認識幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，那現在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果，你說(shuō)好嗎？(生齊讀生字)
師：這兩個(gè)蘋(píng)果不肯掉下來(lái)，為什么��？請你讀。(抽生領(lǐng)讀)
師：來(lái)我們一起讀一遍。這個(gè)字讀？(齊讀)這個(gè)字讀？(齊讀)
師：有現在不認識的字，非常正常，待會(huì )兒我們到課文里邊去和這些課文多見(jiàn)幾面，你就都認識了！再來(lái)，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？誰(shuí)有？請你說(shuō)
生：粗糙，師：還有嗎？你來(lái)
生：但是
師：你能用但是說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：但是就是可是的意思
生：我不理解“傍晚”是什么意思？
師：傍晚？你知道嗎？同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì )思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請同學(xué)們認真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧！(生自讀課文第一到四自然段)
師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì )讀一讀？來(lái)
生開(kāi)火車(chē)讀：粗糙。
師：大家一起讀。(齊讀)
師：這個(gè)字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì )是什么樣的呢？(生看圖
生：做的不好看。
師：不好看。
生：而且還不光滑。
師：還有嗎？
生：還有一些裂縫。
師：裂縫。
生：裂縫。
師：對，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是~~
生：粗糙。
師：現在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎？
生：理解了。
師：那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧！板凳做的很粗糙~預備，起~(生齊讀這句話(huà))
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認真啊，讓我們來(lái)代表小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧！誰(shuí)先來(lái)？請你
生：小獾，你做的板凳真好！
師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎？
生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話(huà)的后面是什么號？
生：感嘆號。
師：對呀，感嘆號說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？請你(抽生讀)
師：給王老師一個(gè)機會(huì )，讓王老師也來(lái)夸獎夸獎它好不好？
生：好。(師示范讀)
師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀？請你(生讀)
師：我還豎起大拇指了呢！你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了！(抽生讀)
師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預備起~(齊讀)
師：真的嗎？現在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們！你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
生齊問(wèn)：真的嗎？
師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認真！來(lái)，給王老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì )說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì )場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來(lái)了？(抽生說(shuō))
生：一個(gè)比一個(gè)大。
師：什么一個(gè)比一個(gè)大？
生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生：樹(shù)一棵比一棵壯。
生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì )觀(guān)察！
生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師：你真棒！會(huì )從我們的會(huì )場(chǎng)里尋找資源。
生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
師：胖了才好吃。
生：你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。
師：謝謝你們的夸獎！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說(shuō)“傍晚”)
師：再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。
師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì )做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的.呢？誰(shuí)來(lái)讀？(抽生讀)
師：小刺猬是怎么說(shuō)的？
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會(huì )是什么樣的語(yǔ)氣？什么樣的表情呢？都看著(zhù)王老師(師范讀，生自己練讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你(抽生讀)
師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機會(huì )，你一定能讀得更加流利，對不對？(生讀小刺猬說(shuō)的話(huà))
師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候又會(huì )是什么樣的心情呢？請大家讀一讀這段話(huà)，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來(lái)表達出來(lái)，開(kāi)始吧！(生自讀課文中小獾回答的話(huà))、
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？請你(抽生讀小獾說(shuō)的話(huà))
師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)
師：我也想來(lái)讀一讀，讓我也來(lái)讀一讀，好不好？
生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子，師抽生讀)
師：多誠懇的話(huà)語(yǔ)��！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，他一邊讀，還一邊做著(zhù)動(dòng)作，來(lái)，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？來(lái)，我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)
師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì )做椅子了。來(lái)，我們跟他學(xué)讀這句話(huà)，瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。來(lái)，請這個(gè)小伙子讀一讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對小刺猬呀充滿(mǎn)了感激，請坐。那現在我請同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話(huà)吧，如果你能適當的再加上動(dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰？我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來(lái)你們來(lái)(抽生再讀)你對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？對他說(shuō)話(huà)，看著(zhù)他。小獾拉著(zhù)小刺猬的手，我看看拉著(zhù)手了嗎？
師：自信！
生：自信！
師：現在我們知道了，原來(lái)呀把自己當成小刺猬，當成小獾，然后體會(huì )著(zhù)他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話(huà)，那接下來(lái)就請同學(xué)們
利用這種辦法，結合著(zhù)插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧！(生自讀最后三個(gè)自然段)
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著(zhù)大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見(jiàn)這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著(zhù)動(dòng)作，真會(huì )學(xué)習！再來(lái)……我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女同學(xué)的熱情，再來(lái)……
師：原來(lái)稱(chēng)贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認識他們，認識嗎？
生：認識。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：我請一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請你吧！(抽生讀兒歌)
師：不僅讀得正確，還非常有節奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)
師：同學(xué)們那我們拍著(zhù)小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著(zhù)老師的節奏(全班跟著(zhù)老師的節奏拍手掌讀兒歌)
師：這當中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì )寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
師：真會(huì )觀(guān)察！還有嗎？你說(shuō)
生：還有形聲字。
師：你知道的真多。
生：還有都是左右結構的字。
師：對，都是左右結構。那同學(xué)們再看一看，生字是左右結構的字，左邊都要？窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要？(寬一點(diǎn))那如果請你來(lái)當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？來(lái)，你來(lái)說(shuō)
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫(xiě)的寬一點(diǎn)。
師：左窄右寬。來(lái)，你來(lái)說(shuō)
生：木字旁出頭要長(cháng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)
師：你觀(guān)察的真仔細！大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎？來(lái)，請你當小老師。
生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。
師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒！
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師：對。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧！(傍)
師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說(shuō)：先寫(xiě)單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫(xiě)的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠，然后再寫(xiě)方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇？(橫折鉤)對，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫(xiě)撇，看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫(xiě)的嗎？一起說(shuō)(板)
首先來(lái)看板，木字旁先寫(xiě)橫，寫(xiě)豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開(kāi)始寫(xiě)豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫(xiě)平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎？
生：看到了。
師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數筆畫(huà)。好，預備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：好，那我們現在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著(zhù)急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請開(kāi)始。
(師放音樂(lè )，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě))
師：好，請停筆，我請同學(xué)到前面來(lái)，拿著(zhù)你的書(shū)。來(lái)，同學(xué)們，我們來(lái)看看她寫(xiě)的字，你最欣賞她寫(xiě)的哪一個(gè)？
生：傍。
師：你對她說(shuō)什么？
生：你真棒！
師：哦，你寫(xiě)的字真漂亮，老師獎她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請回，掌聲鼓勵她！
師：好了，同學(xué)們，今天這節課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字，讀了課文，那我相信下節課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好？(好)非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課！
生齊：老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們再見(jiàn)！
稱(chēng)贊教學(xué)設計優(yōu)秀7
師：初步學(xué)習了課文，你們有什么么體會(huì )？
生：它們之間的稱(chēng)贊是真心實(shí)意的，不是夸張。
生：它們之間不是說(shuō)大話(huà)。
生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，是啊它們的稱(chēng)贊都是真心實(shí)意的，那么你們是從哪里體會(huì )出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�。ㄉx書(shū)，用筆畫(huà)一畫(huà)）
生：我從小刺猬仔細地看了看，知道他確實(shí)認真觀(guān)察了，發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱(chēng)贊的，他是真心實(shí)意。
生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái)，他稱(chēng)贊小獾不是為了圖回報，所以他是真心實(shí)意的。
生：我從一開(kāi)始課文講了小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，看出來(lái)，蘋(píng)果好是真的不是故意夸獎的，他也是真心實(shí)意的。
師；同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，找得那么準，談得那么透，看來(lái)你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？
生：我知道稱(chēng)贊有很大的好處，它能使人消除疲勞。
生：還能使人更有干勁。
生：稱(chēng)贊能使人心情愉快。
生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊，我們以后也要互相稱(chēng)贊。
師：好，下面我們就來(lái)互相稱(chēng)贊，先請一位同學(xué)站起來(lái)，大家稱(chēng)贊他。請魏赫站起來(lái)，開(kāi)始�。ㄋ渲锌荚嚨箶档谝�，習慣極差）
生：他上課愛(ài)發(fā)言，我們不如他。
生：同位打他，他也不還手，能忍讓。
生：老師一說(shuō)坐好，都是他第一個(gè)坐好。
生：上次他撿到5角錢(qián)交給了老師，他拾金不昧。
師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了真心實(shí)意稱(chēng)贊別人�；丶曳Q(chēng)贊你的家人，把你稱(chēng)贊的原因，怎樣稱(chēng)贊的，你的家人是怎么說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
教后感：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的'稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想，這一篇課文，細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì )受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認識到稱(chēng)贊別人，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì )課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。學(xué)生寫(xiě)的日記非常感人，有的寫(xiě)道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱(chēng)贊，飯菜真好吃！媽媽激動(dòng)的說(shuō)：“真的？
””高興得不得了！代逸舒寫(xiě)：“媽媽有時(shí)對自己很失望，認為自己當媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說(shuō)，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信�！钡鹊�。
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