《稱(chēng)贊》教學(xué)設計（錦集15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我表?yè)P你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我要夸夸你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？ （看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）
2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？……是嗎，你們看我現在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）
3、稱(chēng)贊的力量可真大！今天這節課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的.故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊？稱(chēng)贊的結果怎樣？
帶著(zhù)這些問(wèn)題，請小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）
二、初讀課文，識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認讀
師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！
�。�2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字
師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當小老師？（學(xué)生交流記字方法）
平舌音：刺、糙
后鼻音：凳、傍
擴詞記：刺、板、糙、椅、留
偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類(lèi)）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）
動(dòng)作表示：瞧
猜字謎：傍（一人站旁邊）
�。�3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀
師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？
�。�4）認讀詞語(yǔ)
師：詞語(yǔ)寶寶也排隊出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。
2、生字詞語(yǔ)會(huì )讀了，課文讀通了嗎？
課文有幾小節？請同學(xué)分小節讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
評議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾
課文哪幾小節是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的？ （ 提示：找完整�？梢愿鶕䲡r(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）
今天我們就學(xué)習課文1——4小節。
三、研讀文本，理解感悟。
過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？ 快速找一找。
1、 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）
示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）
�。ㄓ懈叩偷�、不平的、不光潔的……）
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）
�。ú艅倓傞_(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì )流汗；會(huì )腰酸背痛；會(huì )釘到手指……）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）
5、小刺猬怎么發(fā)現他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！
示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會(huì )發(fā)現做得認真。） 我們也來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀）
那你想對小刺猬說(shuō)什么? （小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）
6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
預設點(diǎn)評：你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì )更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）
8、 說(shuō)話(huà)練習：( )一 比
板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？
最后，讓我們再一次稱(chēng)贊小獾吧！
9、總結：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮！
四、寫(xiě)字指導
今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現？
1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）
2、觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么
3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
5、展評，再寫(xiě)
五、板書(shū)設計：
18 稱(chēng)贊 刺猬 小獾 香 好 認真
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計2
一、字詞教學(xué)：自主識字，有側重地進(jìn)行引導
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了識字的能力。本文要求學(xué)生認識和記憶的生字數量不多，難度也不大，因此，對于本課生字的學(xué)習，我采用以學(xué)生自學(xué)為主、教師指導為輔的形式進(jìn)行字詞教學(xué)。
學(xué)生在預習時(shí)對所有生字的音和形都進(jìn)行了初步的認知，并用自己習慣的記憶方法進(jìn)行了記憶。課堂上教師則根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，將生字的重、難點(diǎn)放在學(xué)習反饋時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導，起到抓重點(diǎn)的作用，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內大大提高學(xué)習效率。如解釋課文題目時(shí)，著(zhù)重幫助學(xué)生記憶“稱(chēng)贊”的讀音和“贊”字的筆畫(huà)；在朗讀重點(diǎn)句時(shí)，隨機學(xué)習“謝”字，鞏固舊字“已”；對“泄氣”詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文，理解該詞含義。
二、閱讀教學(xué)：抓住主線(xiàn)，以讀代講，層層推進(jìn)
對于二年級的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內容，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀課文時(shí)大致理解重點(diǎn)句子的含義。本篇課文內容淺顯生動(dòng)，文字簡(jiǎn)單易懂。本課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確讀出“稱(chēng)贊”的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )真誠地把稱(chēng)贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè )、自信和勇氣。從這一教學(xué)目標出發(fā)，我緊緊抓住課文題目“稱(chēng)贊”，并以此為教學(xué)主線(xiàn)，設計以讀為主的教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬┏踝x課文：以學(xué)生自主合作學(xué)習方式替代教師檢查，激發(fā)學(xué)生、學(xué)習的興趣
在學(xué)生理解了課文題目后，進(jìn)入初讀課文的環(huán)節。為了讓每一位學(xué)生都有機會(huì )在課堂上展示自己預習的效果，我主要采用“小組學(xué)習”的方式，組織學(xué)生在學(xué)習小組內進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一小節。學(xué)生應做到讀準字音，讀通句子并認真聽(tīng)組員朗讀課文。如果覺(jué)得他讀得好，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的。由于課文語(yǔ)句通俗易懂，學(xué)生課前也進(jìn)行了認真的預習，絕大部分學(xué)生對朗讀課文是充滿(mǎn)自信的，加上是在學(xué)習小組內交流，他們更為放松，所以人人都能自覺(jué)、積極地投入課文朗讀之中。因為有了自我學(xué)習的展示，又有同學(xué)的肯定與贊揚，學(xué)生學(xué)習的興趣就被大大地激發(fā)了出來(lái)。
�。ǘ┘氉x課文：培養學(xué)生靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解課文內容的閱讀方法
面對易懂、易學(xué)的課文，教師就應避免將閱讀教學(xué)僅停留在內容疏通的層面上，因為對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師已經(jīng)可以借課文教學(xué)有意識地對學(xué)生進(jìn)行閱讀習慣的培養和基本閱讀理解方法的指導了。
本課教學(xué)，應緊緊圍繞“稱(chēng)贊”，抓住文中的幾個(gè)重點(diǎn)句子展開(kāi)，以培養學(xué)生靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習慣，并引導學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解課文內容的.閱讀方法。
在細讀課文環(huán)節中，我設計了兩個(gè)讀課文找句子的學(xué)習環(huán)節：一是在學(xué)生初讀全文了解課文內容是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱(chēng)贊后，要求學(xué)生快速瀏覽全文，找出它倆互相稱(chēng)贊的句子并勾畫(huà)出來(lái)，然后用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)。二是讓學(xué)生默讀課文第1—10小節，了解“稱(chēng)贊”在小獾和刺猬身上分別產(chǎn)生了怎樣的神奇效果，并找出與之相關(guān)的句子。在通過(guò)仔細閱讀課文、找到重點(diǎn)句子的基礎上，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復的朗讀，體會(huì )了稱(chēng)贊的意義。隨后，我以情境對話(huà)的形式，引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )課文第7節中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信”這句話(huà)的含義。通過(guò)這種形式讓學(xué)生懂得，想要理解文章的重點(diǎn)句的意思，就要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文。
三、練習：以扶為主，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心
二年級是學(xué)生語(yǔ)言表達的起始階段，教師在此階段的主要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達的興趣，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，并在說(shuō)話(huà)練習中逐步提高學(xué)生最基本的。在本課教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練主要有三處：一是在幫助學(xué)生理解“是刺猬的稱(chēng)贊給泄氣的小獾樹(shù)立了信心”時(shí)，我設計了一個(gè)“想象”的說(shuō)話(huà)練習。二是在學(xué)生理解了全文內容后，讓學(xué)生進(jìn)行選詞填空的練習。練習的目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì )用一些文中所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單概括文章內容，并再次體會(huì )“稱(chēng)贊”所具有的神奇作用。最后的一處說(shuō)話(huà)練習為拓展訓練。教師創(chuàng )設一定的情境，激勵學(xué)生敢于向他人說(shuō)出自己的心里話(huà)，善于將自己對他人的稱(chēng)贊表達出來(lái)。
◇課后反思
本篇課文是一篇具有童趣的文章，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，內容清晰，學(xué)生的學(xué)習不多，所以學(xué)習興趣較高。在教學(xué)中，我主要采用以學(xué)生自主學(xué)習為主、教師指導為輔的形式進(jìn)行教學(xué)設計，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各有側重，并在教學(xué)中使學(xué)生掌握學(xué)習方法，養成良好的閱讀、學(xué)習習慣。
在幾次試教與教案的反復修改過(guò)程中，我雖碰了壁，但也對新課程理念下的閱讀教學(xué)如何有效開(kāi)展有了較為深刻的認識，特別是對以下這兩條原則有了更切身的體會(huì )。
一、以生為本設計閱讀教學(xué)
本課學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)是：讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予對方真誠的稱(chēng)贊，能給對方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè )。為解決此教學(xué)難點(diǎn)，我最初的教學(xué)設計是在學(xué)生找到“小獾說(shuō)：‘在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做小椅子了�！焙�，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，目的是以“學(xué)生質(zhì)疑，教師導讀，學(xué)生自我感悟”這一形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在我的設想中，學(xué)生可能對“泄氣”一詞不太了解，只要學(xué)生提出“泄氣”是什么意思？為什么小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，會(huì )讓小獾有了自信呢？我就可以引導學(xué)生通過(guò)對課文的朗讀來(lái)理解“稱(chēng)贊”在人泄氣時(shí)所起的作用。然而，在試教時(shí)遇到了問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有提出我設想中的問(wèn)題，而是提出了“我覺(jué)得只有在別人做得很好時(shí)給他稱(chēng)贊，才會(huì )使他更有信心”等與課文學(xué)習關(guān)聯(lián)度不高的看法。為了處理這些“意外”，我不得不花一些時(shí)間與學(xué)生對話(huà)，把他們的思路拉回我之前的教學(xué)設想中，為此浪費了一些時(shí)間。
課后，我靜心反思，發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題還是出在沒(méi)有真正把握住語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，只是在形式上的“學(xué)生自主”，脫離了文本，舍棄了閱讀課文這一基本內容。閱讀教學(xué)不可以脫離課文而“讀書(shū)”，尤其是對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡的關(guān)系，他們對事物的分辨力和還不夠成熟，他們對文章內容的感悟來(lái)自于對字面的直接理解。教師在這一階段所要做的就是教會(huì )他們讀懂文章的方法，即認真、細致地反復閱讀，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解文章的內容。
于是，我將自己的教學(xué)設計進(jìn)行了修改：先讓學(xué)生自由朗讀課文第7—10節內容，找到“稱(chēng)贊”在小獾和刺猬的身上各發(fā)生了什么神奇作用；接著(zhù)采用類(lèi)似情景對話(huà)的形式，與學(xué)生配合朗讀課文第2—3節；隨后以引讀方式來(lái)再讀課文第7—10節；最后通過(guò)選詞填空、說(shuō)一說(shuō)的練習，幫助學(xué)生歸納出文章的內容，以鍛煉學(xué)生的表達能力。修改后的教學(xué)設計，內容緊湊了，時(shí)間節省了，學(xué)生在一次次的朗讀中理解了什么是“泄氣”，理解了“真誠地給予稱(chēng)贊”，也懂得了什么叫“有了自信”。
二、說(shuō)話(huà)訓練由仿到創(chuàng )
在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)練習中提高語(yǔ)言表達能力。作為教師，我們應在閱讀教學(xué)中結合課文內容，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的條件，提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。然而“創(chuàng )造條件”和“提供機會(huì )”需要教師認真研究和準確把握。
對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們顧慮少，表現欲強，都愿將自己的想法分享給別人，但是由于他們經(jīng)驗有限，詞語(yǔ)積累有限，往往不能準確而有序地表達自己的看法。因此，對低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的目標是幫助其學(xué)會(huì )基本句式，積累詞句。在設計本課教學(xué)第三版塊時(shí)，我本想在“說(shuō)話(huà)練習”中讓學(xué)生尋找小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，用一兩句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊對方。但在試教過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生難以開(kāi)口，其主要原因在于學(xué)生平時(shí)不注意觀(guān)察別人的優(yōu)點(diǎn)，也不善于去稱(chēng)贊他人，所以不知該說(shuō)些什么。其實(shí)，問(wèn)題的主因不是學(xué)生而是教師。教師的教學(xué)實(shí)踐并沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，沒(méi)有真正考慮“我們的教學(xué)（指導）能為學(xué)生提供哪些實(shí)際的幫助”。在后一次教學(xué)中，我就將說(shuō)話(huà)練習定為填空式的仿寫(xiě)，讓學(xué)生在給定情景中，模仿文中的句子來(lái)學(xué)“稱(chēng)贊”。學(xué)生有了一個(gè)假定的對象，再加上對例句的仿造，說(shuō)話(huà)難度自然降低了，參與說(shuō)話(huà)的學(xué)生也多了。其中部分能力強的學(xué)生，還會(huì )自己組織稱(chēng)贊的語(yǔ)言去表達。這讓我再次感到“創(chuàng )”是我們最終要追求的目標，但它的基礎必須先“仿”。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
人教版二年級語(yǔ)文上冊第
【學(xué)習目標】
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感悟稱(chēng)贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【課前準備】
實(shí)物（蘋(píng)果）、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習詞語(yǔ)，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如：你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽(tīng)！……
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話(huà)要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著(zhù)學(xué)習這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢？板書(shū)
二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線(xiàn)劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的'蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習：像這樣的詞你還會(huì )說(shuō)嗎？（幻燈出示）
誰(shuí)來(lái)當小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細觀(guān)察發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細地觀(guān)察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現我們應該稱(chēng)贊。（學(xué)生說(shuō)）
美讀：男同學(xué)當小獾，女同學(xué)當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè )舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì )怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì )怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢？
2、說(shuō)話(huà)練習：
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí)，小獾會(huì )拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）
師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì )了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱(chēng)贊。
師：那小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì )有哪些疲勞？（學(xué)生想象說(shuō)）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說(shuō)稱(chēng)贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)、板書(shū)：輕松喜悅）
師：我們再次合作感受稱(chēng)贊帶來(lái)的輕松與喜悅。（合作讀）
四、積累語(yǔ)言，配音感受。
師：（指板書(shū)）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱(chēng)贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五、總結拓展，升華情感。
1、稱(chēng)贊是美好的，只有發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱(chēng)贊嗎？要想得到別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，想一想你想稱(chēng)贊身邊的誰(shuí)？被稱(chēng)贊的學(xué)生站起來(lái)。（學(xué)生說(shuō)）
2、師：稱(chēng)贊是什么（幻燈出示配樂(lè )小詩(shī)）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現熟字，引出課題
1、復習一年級學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字，認讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀生字情況，理清文章線(xiàn)索：
�。�1）讀了課文，你認識了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認讀這三個(gè)生字，強調“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng )設情境，認讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導“瞧”“傍晚”的'意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢？帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。
2、學(xué)習5-7自然段
�。�1）聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。
3、學(xué)習8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問(wèn)題，體會(huì )稱(chēng)贊的作用。
四、學(xué)寫(xiě)上下結構的字
1、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習，進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字，完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、指名學(xué)生認讀本課要求會(huì )認的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀(guān)察每組字在結構布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他。
板書(shū)設計：
稱(chēng)贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計5
稱(chēng)贊
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、欣賞故事，整體感受。
1、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
2、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
3、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的.？指名匯報。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
在故事中我們認識了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏(yíng)得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）相機板書(shū)：
刺猬————————小獾
�。▽�！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細！送你一朵美麗的花）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以
都是反犬旁。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
三、朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機出示：
●他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
3、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
獾，男生當小刺猬，也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。讀
故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？
提倡（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。但不作要求
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。蹲x強調“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說(shuō)話(huà)練習。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話(huà)說(shuō)了！
出示：
小刺猬稱(chēng)贊小獾。
小獾稱(chēng)贊小刺猬。
�。阏鏁�(huì )說(shuō)話(huà)！送你紅花。你的話(huà)說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
五、寫(xiě)字指導
1、寫(xiě)正確
采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎
2、寫(xiě)美觀(guān)。
“采”字最后兩筆要對稱(chēng)、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
�。ㄖ该诎迳蠈�(xiě)，其他同學(xué)夸稱(chēng)贊），練寫(xiě)，夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)
六、總結拓展，升華情感。
看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱(chēng)贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預設：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了兩位小伙伴，想認識一下嗎？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。（刺猬）這就是給大家帶來(lái)的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是誰(shuí)呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(cháng)長(cháng)的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長(cháng)，善于在樹(shù)下挖洞，他還有冬眠的習性呢，讓我們也和可愛(ài)的小獾打聲招呼吧。
2、這節課，我們要一起學(xué)習一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。
二、認讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來(lái)看看要求。（１、圈出生字，讀準字音，讀通句子。２、標出自然段。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事？）
2、課文讀過(guò)了，生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。是不是認識了？（生字卡片）
3、給它找個(gè)朋友吧。（開(kāi)火車(chē)讀字組詞）
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、、沒(méi)有了拼音朋友的'幫助，還認識不？（開(kāi)雙人小火車(chē)）
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了，我們來(lái)讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)嗎？
三、再讀課文，朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
�。�、小刺猬、小獾是怎樣稱(chēng)贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。（交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？）隨機出示：●“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ笇Ю首x）
�。�、小刺猬是這樣稱(chēng)贊小獾的，小獾的反應怎樣？他為什么這么高興？
�。�、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。
�。�、看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？可是小刺猬卻稱(chēng)贊了小獾，小獾真高興��！
�。�、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時(shí)，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
�。�、這是一種稱(chēng)贊的力量，正是因為有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾才有了信心。
�。�、我們知道他們是互相稱(chēng)贊的，剛才我們主要學(xué)習了小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，那么小獾對小刺猬的稱(chēng)贊發(fā)生在傍晚，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、拓展延伸
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，你體會(huì )過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè )了嗎？
五、書(shū)寫(xiě)生字“板”、“椅”
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計7
一、設計思想
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
二、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字
2、體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習合作探究
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：學(xué)生自讀課文，了解內容。
2、教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設計
鄉鎮意見(jiàn)
教師體會(huì )
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
因為什么而稱(chēng)贊？
稱(chēng)贊的結果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）
【設計意圖：培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題�！�
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字，再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了�！�
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的.事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？
指導朗讀。
5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習，指名匯報表演
【設計意圖：讓學(xué)生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報�！�
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導
學(xué)習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
【設計意圖：寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
九：板書(shū)設計
18、稱(chēng)贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
�。ㄉ朴诎l(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
十：作業(yè)設計
1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。把你對他稱(chēng)贊的話(huà)兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對他說(shuō)說(shuō)。
2．回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計8
師：初步學(xué)習了課文，你們有什么么體會(huì )？
生：它們之間的稱(chēng)贊是真心實(shí)意的，不是夸張。
生：它們之間不是說(shuō)大話(huà)。
生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，是啊它們的稱(chēng)贊都是真心實(shí)意的，那么你們是從哪里體會(huì )出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�。ㄉx書(shū)，用筆畫(huà)一畫(huà)）
生：我從小刺猬仔細地看了看，知道他確實(shí)認真觀(guān)察了，發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱(chēng)贊的，他是真心實(shí)意。
生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái)，他稱(chēng)贊小獾不是為了圖回報，所以他是真心實(shí)意的。
生：我從一開(kāi)始課文講了小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，看出來(lái)，蘋(píng)果好是真的不是故意夸獎的，他也是真心實(shí)意的。
師；同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，找得那么準，談得那么透，看來(lái)你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？
生：我知道稱(chēng)贊有很大的'好處，它能使人消除疲勞。
生：還能使人更有干勁。
生：稱(chēng)贊能使人心情愉快。
生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊，我們以后也要互相稱(chēng)贊。
師：好，下面我們就來(lái)互相稱(chēng)贊，先請一位同學(xué)站起來(lái)，大家稱(chēng)贊他。請魏赫站起來(lái)，開(kāi)始�。ㄋ渲锌荚嚨箶档谝�，習慣極差）
生：他上課愛(ài)發(fā)言，我們不如他。
生：同位打他，他也不還手，能忍讓。
生：老師一說(shuō)坐好，都是他第一個(gè)坐好。
生：上次他撿到5角錢(qián)交給了老師，他拾金不昧。
師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了真心實(shí)意稱(chēng)贊別人�；丶曳Q(chēng)贊你的家人，把你稱(chēng)贊的原因，怎樣稱(chēng)贊的，你的家人是怎么說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
教后感：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想，這一篇課文，細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì )受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認識到稱(chēng)贊別人，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì )課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。學(xué)生寫(xiě)的日記非常感人，有的寫(xiě)道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱(chēng)贊，飯菜真好吃！媽媽激動(dòng)的說(shuō)：“真的？
””高興得不得了！代逸舒寫(xiě)：“媽媽有時(shí)對自己很失望，認為自己當媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說(shuō)，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信�！钡鹊�。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計9
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入
�。�、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習生字“刺、猬、板、凳”：
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）
�。�、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：
�。ㄗ杂勺x──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。
�。�、生字寶寶單獨出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
�。ㄖ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
隨機指導書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
�。�、現在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
師講故事（略）。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟
�。�、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
�。�、生讀課文。
�。�、回答，隨機出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
相機板書(shū)課題──稱(chēng)贊。
�、啪渲械哪�、我分別指誰(shuí)？
�、菩〈题窃鯓臃Q(chēng)贊小獾的？
�、浅鍪荆骸澳阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾？）
�、刃〈题姆Q(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著(zhù)，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿(mǎn)了對小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎？──小獾當時(shí)是拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
★認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
★借助插圖，了解課文內容。
★學(xué)習通對話(huà)進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的.優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課通過(guò)對話(huà)進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文的內容。教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。 2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫(xiě)字指導；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內容。
四、板書(shū)設計。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。教具準備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？1.看第一幅圖：
你發(fā)現了什么？品讀第二自然段。 2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。 3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果。
讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì )發(fā)現人的優(yōu)點(diǎn)。）三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。四、鞏固與練習。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。六、板書(shū)設計。
18、稱(chēng)贊
小刺猬小獾
互相夸獎
善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計10
一、 引入：
1、 隨機表?yè)P：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
隨機出示：稱(chēng)贊（拼讀）
師：“贊”是平舌音，請同學(xué)讀準字音（指名讀詞語(yǔ)）；
稱(chēng)贊是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；
齊讀“稱(chēng)贊”。
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。� 真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、 昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，這篇文章的節數較多，我想大家一定為它編好了小節號，請你用手勢表示這篇文章共幾個(gè)小節？（10節）
4、 請同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎上，注意讀準生字的字音，讀好每一句話(huà)。讀完后，請你選擇一句帶有生字的句子在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
5、 我請10位同學(xué)分節讀課文，來(lái)交流朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
“獾”這個(gè)字字形較復雜，仔細看老師板書(shū)，請同學(xué)們在課桌上自己再書(shū)空一遍！
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的`小獸類(lèi)，所以都是—
二、 學(xué)習課文
�。ㄒ唬� 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
�。ㄍǔ７Q(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧�。。ㄔ僬埻瑢W(xué)來(lái)讀讀）
�。ɡ蠋熥⒁獾搅�，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）
�。ǘ� 那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。
�。ǹ陬^交流兩句稱(chēng)贊作用的句子）
�。ㄈ� 簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話(huà)）
指名讀這句話(huà)。
學(xué)習生字“泄氣”——開(kāi)火車(chē)讀詞、正音。
給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）
�。ㄋ模� 請同學(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子
學(xué)習生字“粗糙”——讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì )）。
�。ㄎ澹� 看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！
�。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà)）引讀：所以小刺猬————
�。� 聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力：（出示）
因為 稱(chēng)贊能——————————————
�。ㄆ撸� 是��！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對應修改）
齊讀這句話(huà)。
三、 總結：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
1、 練習說(shuō)話(huà)：
舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大��！”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、交流
2、 寫(xiě)話(huà)：選擇一句寫(xiě)下來(lái)。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊的快樂(lè )，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊識，引入課題
師：今天，老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。（出示：“稱(chēng)”“贊”）我們在哪一課見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話(huà)嗎？
師：這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）
師：什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)能給他換個(gè)詞？
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的課文的課題就是稱(chēng)贊，來(lái)一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會(huì )讀得更棒！打開(kāi)書(shū)，翻到71頁(yè)。在讀書(shū)之前，聽(tīng)老師提兩個(gè)讀書(shū)要求：如果遇到不認識的字，可以請樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標上自然段的序號，聽(tīng)明白了嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀了課文，你們認識了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰(shuí)？
今天老師還把他們請到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）
師：那他們的名字你們認識嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導學(xué)生注意讀輕聲）
�。ò选按题辟N到圖的上面）
師：這個(gè)字的筆畫(huà)可有點(diǎn)復雜�。ǔ鍪尽扳怠保┱l(shuí)會(huì )讀？
師：一起讀吧。（貼）
師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
三、設置情景，鞏固生字
師：小刺猬也在稱(chēng)贊你們，說(shuō)你們聽(tīng)課真認真，它還邀請你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？
師：大家看，森林列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。（屏幕）不過(guò)小刺猬有個(gè)要求，只要讀準車(chē)廂上的生字詞，火車(chē)就能開(kāi)動(dòng)起來(lái)？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀？（開(kāi)火車(chē)讀）
師：老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下�！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园�？傍晚是什么時(shí)候��？
師：你們再看，只剩下生字寶寶了，你們還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
師：這幾位同學(xué)讀得不錯，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文，以讀促悟
師：火車(chē)要出發(fā)了。閉上眼睛聽(tīng)！
師：火車(chē)帶著(zhù)我們跨過(guò)橋梁，穿過(guò)山洞，越過(guò)小河，大森林終于到了，開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們在做些什么呢？我請同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段，誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
師：其它同學(xué)拿起書(shū)，做端正，不出聲在心里跟著(zhù)他們讀一讀。
師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）
師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？
師：那你們說(shuō)，這樣的板凳坐上去會(huì )有什么感覺(jué)？
師：那這樣的板凳摸上去又會(huì )是什么感覺(jué)呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)？（指名摸說(shuō)感覺(jué)）
師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）
師：可見(jiàn)，粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾�？创笃聊�，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好�。�
師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說(shuō)他能干，做得好！我覺(jué)得小刺猬不應該稱(chēng)贊小獾，你們同意嗎？
師：到底該不該稱(chēng)贊小獾呢？要找到這個(gè)問(wèn)題的答案，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道？
師：請你們再來(lái)讀一讀一至四自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，讀了課文，你們覺(jué)得應該稱(chēng)贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬，你說(shuō)說(shuō)看，你為什么要稱(chēng)贊它？
師：既然它做的那么認真，那為什么板凳做的那么粗糙呀��？
師：（根據回答總結）
師：那對于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）
師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！
師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說(shuō)其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）
師：那大樹(shù)呢？（出示：一棵比一棵——）大樹(shù)可以說(shuō)——
師：那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）
師：同學(xué)們，現在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
師：同學(xué)們，你們可真是細心的小刺猬啊，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了小獾的長(cháng)處。小刺猬們，你們的細心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧？（齊讀）
師：讀這句話(huà)的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？
師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——
你們再練一練，過(guò)會(huì )兒看誰(shuí)讀得好！
師：現在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）
師：你們一起來(lái)夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！
師：聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我心里高興極了。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱(chēng)贊的話(huà)居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎？
師：現在請大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀��？讀完之后把小獾說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)下來(lái)。
師：同學(xué)們，小獾說(shuō)什么？誰(shuí)愿意讀一讀？（指名）
師：你們同意他的看法嗎？那請大家一起來(lái)看大屏幕。（出示）把小獾說(shuō)的話(huà)來(lái)讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——
師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣��？誰(shuí)知道？
師：失去了信心，沒(méi)有了干勁，就是——泄氣。（板書(shū)：泄氣）
師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！
師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？
師：這時(shí)候小刺猬卻稱(chēng)贊了你！讓你又有了——自信�。ㄆ聊弧白孕拧弊兇�。師板書(shū)自信）
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？
師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——
師：是啊，正因為他有了自信，終于做好了一把椅子，那想想看，這句話(huà)應該怎么讀？（畫(huà)出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。）|
師：哪只小獾還想讀一讀？
師：小獾們，現在帶著(zhù)你們的自信，帶著(zhù)你們成功的快樂(lè )，一起來(lái)讀一讀這句話(huà)好嗎？
師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的`心意是——
師：課文上是這樣寫(xiě)的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果對小獾說(shuō)——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�。�
師：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞?wù)f(shuō)——屏幕出示齊讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）
師：小刺猬也高興極了，說(shuō)——謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了。聽(tīng)了這稱(chēng)贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對板書(shū)說(shuō)）聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬也高興極了，因為這稱(chēng)贊消除了他一天的疲勞。（板書(shū)：疲勞——消除）
師：你們看，相互的稱(chēng)贊，還讓他們倆成了好朋友，稱(chēng)贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導觀(guān)察，學(xué)寫(xiě)生字
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們該回家了。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫(xiě)寫(xiě)字好嗎？
師：要寫(xiě)的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹(shù)上結滿(mǎn)了果子。一只手在——對，有人已經(jīng)猜出來(lái)了，古時(shí)候的人啊，根據這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現在，已經(jīng)演變成了這樣的寫(xiě)法。（屏幕出示）什么字��？那伸出小手來(lái)和老師一起學(xué)寫(xiě)這個(gè)字吧。
師：第一筆先寫(xiě)一短撇，然后寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn)，再寫(xiě)一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來(lái)我們寫(xiě)“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫(xiě)的舒展對稱(chēng)才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結構的字要寫(xiě)，你們看是什么？“背”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)上下結構的字好嗎？老師相信，通過(guò)你們自己的觀(guān)察，一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮對嗎？
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計12
【教材分析】
《稱(chēng)贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現友好相處、團結合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊、鼓勵的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現了新時(shí)期的現代意識，洋溢著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現別人身上的長(cháng)處。因此，在學(xué)習課文中，引導他們去發(fā)現它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱(chēng)贊，使學(xué)生受到“友好相處、團結合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：
�。�1）認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）在學(xué)習過(guò)程中自主發(fā)現識字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認清字形。會(huì )寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng )設情境法、圖文結合法、感情朗讀理解法、直觀(guān)教學(xué)方法”等教法，引導學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生預習課文。
2.教師準備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？
二、識字、寫(xiě)字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫(xiě)字指導。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂(lè )并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結：原來(lái)小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱(chēng)贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生詞，導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱(chēng)贊。
(一)學(xué)習1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導朗讀：注意到了嗎？這句話(huà)中有一個(gè)什么標點(diǎn)符號？如果你能把語(yǔ)氣讀得再強烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì )說(shuō)：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱(chēng)贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發(fā)現了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現小獾進(jìn)步的'？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察，小刺猬發(fā)現小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠地稱(chēng)贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
我們在稱(chēng)贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自?xún)刃牡�，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，心里會(huì )怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的稱(chēng)贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著(zhù)，請小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì )遇到哪些困難，又會(huì )怎樣做呢？（生自由交流。）
�。ǘ⿲W(xué)習5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話(huà)。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱(chēng)贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，那真誠的話(huà)語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！
�。�3）師：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì )做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話(huà)？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話(huà)！
6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現在給你一個(gè)機會(huì )，你想稱(chēng)贊誰(shuí)就稱(chēng)贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱(chēng)贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導。）
2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì )是怎樣的結果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結：中國有句俗話(huà)說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人身上值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫(xiě)一句稱(chēng)贊別人的話(huà)，并送給他。
板書(shū)設計：
18．稱(chēng)贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。
二、我會(huì )讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì )認
1、出示生字（會(huì )認的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）、稱(chēng)贊的話(huà)
1、用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。
2、同位練習扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
（二）、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的'句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（三、）小刺猬發(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話(huà)。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì )有什么結果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機，用合適的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
八、板書(shū)設計
稱(chēng)贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
�。ㄉ朴诎l(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計14
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、設計理念：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現在的心情怎樣？（相機板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱(chēng)贊就是？（夸獎，表?yè)P。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續學(xué)習這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
生互讀稱(chēng)贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句稱(chēng)贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵的稱(chēng)贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句稱(chēng)贊。
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小刺猬？
點(diǎn)評：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話(huà)吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO計理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì )到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結：讓我們在生活中，發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞；朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰(shuí)？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類(lèi)學(xué)習詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看，你現在坐的是什么？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧！
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù)：瞧！只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細看，你發(fā)現了什么？
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？
�、葜笇�(shū)寫(xiě)“椅”，引導書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、教給方法，指導朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì )讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒�(huì )讀嗎？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段，你知道了什么？
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì )是什么樣的呢？（指名說(shuō)）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧！
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰(shuí)先來(lái)？
�、葸@句話(huà)的后面是什么號？感嘆號代表你多熱情��！該怎樣讀？請你再來(lái)試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機會(huì )，讓我也來(lái)夸夸它好不好？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱(chēng)贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì )說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了？
�、峋毩曊f(shuō)：一________比一__________
�、鈳煟郝�(tīng)了小刺猬的話(huà)，小獾怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱(chēng)贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾？
�、圩杂删毩曌x，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的'動(dòng)作，他的心情怎么樣？
�、葑屛覀円黄痼w會(huì )著(zhù)小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著(zhù)圖，做著(zhù)動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請同學(xué)們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學(xué)們互相稱(chēng)贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識掌握情況，結合我區開(kāi)展的導學(xué)議練活動(dòng)，這節課在設計上力圖通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓練，從而達到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，通過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法。在備課時(shí)我們仔細研讀了教材中要求認識的生字新詞，找出其中的特點(diǎn)，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：
1、歸類(lèi)識字學(xué)詞，引導學(xué)生積累
在本節課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的，同時(shí)也適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據生活經(jīng)驗說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導學(xué)生通過(guò)本課要認識的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”，對學(xué)過(guò)的木字旁的生字進(jìn)行復習整理，并讓學(xué)生發(fā)現木字旁的生字都和樹(shù)木有關(guān)，歸類(lèi)和字理識字相結合，提高了識字效率。
2、運用游戲識字，拓展識字方法
為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，在本節課中我們設計了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認字與記字相結合來(lái)鞏固識字。這節課中左右結構的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識記，所以當有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的時(shí)候我就引導學(xué)生再去發(fā)現，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又引導學(xué)生運用多種方法識記生字。我們都知道，漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒(méi)有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì )認字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復記憶而獲得的。因此我們要做的是引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，尋找最適合自己的識字方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性。
3、隨文識字學(xué)詞，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)
在備課的時(shí)候，我們發(fā)現里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯(lián)系。于是在學(xué)習課文第二段的時(shí)候結合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習第七段的時(shí)候采用換詞的方法，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導學(xué)生自主閱讀。
本文內容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠地把稱(chēng)贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè )，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓練為主以激勵為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉型。那在本節課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復讀教材，查找資料，俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁。在設計時(shí)，決定采用“教、扶、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導第一次小刺猬和小獾的對話(huà)時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對話(huà)時(shí)教師扶一扶，引導學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì )一邊做動(dòng)作來(lái)讀；最后一次對話(huà)就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來(lái)讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉變。通過(guò)這樣有效地訓練，來(lái)達到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說(shuō)話(huà)鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心。
崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力，提高人文素養。在本節課中，為了培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我依據學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律設計了兩處訓練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。
第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步�！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。
第二處訓練就是在課堂的最后，既然稱(chēng)贊的力量那么大，那么我們也來(lái)稱(chēng)贊一下身邊的小朋友，這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓練，學(xué)習了“稱(chēng)贊”我們就來(lái)用，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的好處，這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的體現，同時(shí)也達到了學(xué)以致用的目的。
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