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【經(jīng)典】My clothes的評課稿
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編整理的My clothes的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
My clothes的評課稿1
我們能感受到吳老師教態(tài)大方，富有表現力；能和學(xué)生打成一片，富有感染力。我想，這也是以學(xué)為本的課堂學(xué)習精神文化特征之一。
吳老師執教的是PEP4 Unit5 My clothes A Let’s talk，課文中是體育課結束之后，老師與Amy之間展開(kāi)的物品歸屬對話(huà)的場(chǎng)景。吳老師設計的本堂課主線(xiàn)很清晰，事情都發(fā)生在課文中提供的信息“體育課”上。在這個(gè)過(guò)程中，由簡(jiǎn)單的單數Is this ______’s/yours?到稍難的復數Are these ______’s/yours? 上課節奏適宜，前面Warm-up投球游戲幾分鐘就完成復習，馬上承接到下面的新知呈現環(huán)節。
一、關(guān)注學(xué)生的具體的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得了穩步扎實(shí)的滿(mǎn)足感。
研讀教材是為了學(xué)生發(fā)展，教師必須依據學(xué)情全面審視和辯證研讀教材、依據學(xué)生實(shí)際靈活使用教材。
在教學(xué)活動(dòng)中存在著(zhù)師生、生生之間的多方位的交往，師生在共同交往中共同提高，學(xué)生在交往中完成自己知識體系的建構。教師不僅要考慮教學(xué)內容的設計，也要考慮教學(xué)的'組織過(guò)程，不僅要教給學(xué)生知識，更要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生完成心理社會(huì )化建構。本堂課中教師對教材理解正確、無(wú)誤，能科學(xué)地、創(chuàng )造性地處理（取舍、補充）和運用教材。其次，教師要認真研究學(xué)生，圍繞學(xué)生審視教材，要針對學(xué)生的學(xué)習內容修改和設計課程，使之適合于學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解能力和其他能力。這個(gè)選擇加工過(guò)程就是教師對教材的優(yōu)化過(guò)程，只有真正把握了教材的魂，教師在課堂上才能關(guān)注和推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習，落實(shí)每個(gè)學(xué)段的學(xué)科核心目標。
二、從教師的“教”，轉移到學(xué)生的“學(xué)”方面。
學(xué)生的原有經(jīng)驗包括原有的知識、生活、思維三方面。主體性是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的人的自主、主動(dòng)、能動(dòng)、自由、有目的地活動(dòng)的地位和特性。在主體性生成方面，人們特別重視活動(dòng)的生成機制，自主性生成的存在源于活動(dòng)，人的自我意識、社會(huì )性需要都是由實(shí)踐產(chǎn)生的。在課堂中，學(xué)生的自主性不再僅是掌握知識的手段，而是自己生命的體驗，在體驗中表現自己的存在，展示自己的才能，實(shí)現自己的價(jià)值。
有人認為主體性存在于三個(gè)層面:精神層面、需要層面以及活動(dòng)層面。倘若沒(méi)有活動(dòng)，主體的精神只能存在于人的觀(guān)念當中。以自己的新觀(guān)念、新方式取代舊觀(guān)念、舊方式都是通過(guò)體驗、活動(dòng)、交往形成的。本堂課中教師創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，運用對話(huà)進(jìn)行體驗、交際，才能達到在逼真的情境中學(xué)習語(yǔ)言。教師通過(guò)課例研究、日常學(xué)情診斷等途徑，實(shí)現了對教材的活學(xué)活用。把教材讀活。
三、師與生建構知識
學(xué)本教育過(guò)程就是學(xué)習者通過(guò)相互合作、相互幫助、相互交流，實(shí)現合作學(xué)習、共同成長(cháng)的教育目的。與教本教育側重于“師向生傳遞知識”相比，學(xué)本教育更強調“師與生建構知識”。
本堂課中學(xué)生在課堂上的興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，積極地回答問(wèn)題，認真地完成教師布置的任務(wù)，能夠與教師及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)與交流。
從課堂生態(tài)上看，學(xué)本課堂又是什么樣的呢？它是人人愿學(xué)習、人人都學(xué)習、人人會(huì )學(xué)習的真學(xué)習環(huán)境，體現出以主動(dòng)學(xué)習、積極學(xué)習、合作學(xué)習、團隊學(xué)習為特征的“良性學(xué)習”。
My clothes的評課稿2
聽(tīng)了一節英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，內容是四年級英語(yǔ)Unit 5 My clothes，主要內容是單詞：dress, skirt, T-shirt, sweater, jacket,以及句子I ...
熱身導入環(huán)節，老師先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生唱了首英文歌《Who is wearing yellow today?》曲調歡快，內容相關(guān)。接著(zhù)師生問(wèn)候：What day is it today?之后，轉入聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的顏色類(lèi)單詞。第一步chant: orange ball, orange ball. Red ball, red ball... I can see a rainbow!第二步師生問(wèn)答What color do you like? I like...第三步chant:What color do you like? Red, red, I like red...
進(jìn)入新授課階段，老師先講的單詞。第一個(gè)dress,問(wèn)答法。Which dress do you like? I like yellow dress.先是個(gè)別學(xué)生回答，后是喜歡該裙子的所有同學(xué)起立回答。第二個(gè)skirt,對比法。學(xué)生chant: skirts and shirts, skirts and shirts, girls like skirts, boys like shirts。第三個(gè)T-shirt，猜謎法。The shirt looks like a “T”, What’s this? It’s a T-shirt.接著(zhù)閃卡練習It’s a yellow T-shirt。第四個(gè)sweater,簡(jiǎn)筆畫(huà)法。單詞講完后，老師把單詞帶入句型I like________ with the ________.進(jìn)行句型的`學(xué)習。接下來(lái)復習單詞：看首字母猜單詞。并由此引出第五個(gè)新詞jacket,實(shí)物教學(xué)法（學(xué)生校服），并用短語(yǔ)操練，即，六名學(xué)生比賽做動(dòng)作，其余學(xué)生齊聲高喊：Take off your jacket！
接下來(lái)進(jìn)入復習鞏固環(huán)節，練習一，給男孩女孩搭配不同的衣服，運用句型：I like ____ with ______.練習二，Fashion show.首先，幾名學(xué)生上臺服裝表演并介紹自己的衣服：I like ____ with ______. It’s _____.接著(zhù)，其他學(xué)生上臺選出自己喜歡的搭配，并也用此句型再次介紹一下。練習三，小組練習Fashion show.最后，大家齊聲高歌《My clothes》結束本課。
本課的主要亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。整體結構是先復習顏色單詞和顏色句子，然后點(diǎn)名本課任務(wù)是去參加Fashion show，接著(zhù)教授新詞和句型，最后是Fashion show。
2、教法多樣，活動(dòng)有趣。五個(gè)單詞，五種方法：實(shí)物、chant、猜謎、簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片。
3、結構緊湊，節奏歡快。本課設計的活動(dòng)很多，能讓學(xué)生得到充分的練習。同時(shí)上課節奏快，學(xué)生們時(shí)刻保持著(zhù)上課熱情。
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