歷史高考備考計劃

(精)歷史高考備考計劃4篇

　　人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編整理的歷史高考備考計劃，歡迎閱讀與收藏。

歷史高考備考計劃1

　　高三歷史復習，是在已經(jīng)學(xué)習了初中歷史和高中歷史的基礎上進(jìn)行的，必須防止簡(jiǎn)單地進(jìn)行歷史知識的重復學(xué)習，正確的指導思想應當是以能力培養帶動(dòng)知識的復習和鞏固。在基礎知識的掌握方面，復習時(shí)不要把主要精力放到時(shí)間、地點(diǎn)、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量準確理解重要的歷史概念、理清歷史發(fā)展線(xiàn)索、明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個(gè)專(zhuān)題的知識結構。

　　與歷史概念、發(fā)展線(xiàn)索、階段特征和知識結構關(guān)系密切的知識點(diǎn)，才是考試的重點(diǎn)。如何在高三的復習階段，快速、高效地掌握這些內容，就要有一套科學(xué)合理的復習方法，下面是我們總結出來(lái)的高三歷史三輪復習法。

　　三輪復習法中把高三的復習時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復習目的各有側重，時(shí)間長(cháng)短也各不相同。在大約10個(gè)月的時(shí)間里，科學(xué)安排好三個(gè)階段：第一階段約6個(gè)月，進(jìn)行基礎復習，以教材內容為主，包括教材標題、具體內容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標題之間的關(guān)系。

　　目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、無(wú)序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。這樣理清重點(diǎn)、難點(diǎn)，夯實(shí)基礎，掌握基本的答題方法。第二階段3個(gè)月左右，以理清歷史線(xiàn)索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。第三階段近1個(gè)月，進(jìn)行綜合復習，查漏補缺，強化訓練，注意跨學(xué)科綜合、熱點(diǎn)問(wèn)題等。運用所掌握的知識分析與解決問(wèn)題，是歷史教學(xué)的最終目標，也是檢驗復習效果是否理想的主要手段。

　　一、第一輪復習

　　第一輪的復習目標是要重視基礎知識，突出主干知識。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提高應用能力。掌握基礎知識的具體操作，強調三點(diǎn)：

　　1、少量多次的不間斷學(xué)習

　　必須保證每天持續不斷地學(xué)習，不可一曝十寒，許多天不學(xué)習歷史，將大量的學(xué)習內容集中在一兩天突擊完成。心理學(xué)的研究成果表明，人們在學(xué)習了新知識以后，遺忘速度最快的是學(xué)習后的24小時(shí)之內，一半以上的學(xué)習內容會(huì )在這一時(shí)間段內遺忘。每天堅持不斷的學(xué)習實(shí)際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學(xué)習一門(mén)課程的時(shí)間不要太長(cháng)，以保證注意力的集中和學(xué)習的效率。

　　2、加強熟讀與記憶，夯實(shí)基礎知識

　　第一階段的復習應強化對歷史教材的熟讀，并牢記其中的重點(diǎn)內容。理解是增強記憶的秘訣。反復琢磨，是加深記憶的好辦法。

　�。�1）通過(guò)主動(dòng)地作用于教材形成記憶。歷史教材中的文字表述通�？梢苑譃檎Z(yǔ)法成分和知識成分。所謂主動(dòng)地作用于教材，就是我們要在學(xué)習中去區分教材中的這些不同的成分，知識成分通常是解答問(wèn)題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的“采分點(diǎn)”，應該準確地把握，而語(yǔ)法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知識成分正確地串聯(lián)起來(lái)，無(wú)須拘泥于特定的說(shuō)法。因此，在學(xué)習中主動(dòng)地思考教材表述中的語(yǔ)法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過(guò)程中，理解和記憶也就開(kāi)始形成了。我們通常說(shuō)的通過(guò)理解來(lái)記憶，其含義當然比較復雜，包含多方面的問(wèn)題，但是，我們現在討論的這種方法無(wú)疑是非常重要和有實(shí)效的一個(gè)操作手段。我們可以看這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，教材中表述道：

　　太平天國運動(dòng)是中國近代史上規模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農民革命戰爭。

　　在這句話(huà)中，可以作為采分點(diǎn)的內容只能是“反封建”“反侵略”“農民”這三個(gè)詞�？梢园堰@樣的詞叫做“核心詞”，這種方法也可以稱(chēng)為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過(guò)甄別以后的記憶內容精煉緊湊，記憶量?jì)H有原先的。

　�。�2）通過(guò)復述的方法檢驗和強化記憶。

　　復述知識要點(diǎn)的方法是強化對知識的記憶和提高再認、再現能力的一個(gè)有效的手段，復述時(shí)可以先確定一個(gè)復述的依據，以此為提綱，逐條回憶和落實(shí)。盡量不去翻看教材，實(shí)在難以回憶起來(lái)的知識點(diǎn)，再通過(guò)教材來(lái)解決問(wèn)題。

　�。�3）其他幾種方法。

　　聯(lián)想記憶方法，既注意不同階段歷史內容的縱向聯(lián)系，又注意中外歷史的橫向聯(lián)系，培養一種動(dòng)態(tài)時(shí)空歷史觀(guān)念；濃縮記憶法，抓住復雜的歷史內容的主要頭緒，緊扣關(guān)鍵性字眼，把繁雜的材料加以概括和壓縮；圖示記憶方法，把歷史凝聚成點(diǎn)，化點(diǎn)為面，一目了然地反映歷史的演變軌跡；特點(diǎn)分類(lèi)記憶法，抓住歷史事件和歷史現象自身的特點(diǎn)，把所學(xué)知識，按內容性質(zhì)、特征歸納分類(lèi)，使本來(lái)分散的歷史知識系統化、條理化。

　　二、第二輪復習

　　第二輪復習要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識結構及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓練，提高應戰能力。在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問(wèn)題的能力，有必要進(jìn)行關(guān)于知識的整合、遷移和運用的訓練。關(guān)于知識的整合和遷移的方式，大體上有以下幾個(gè)方面：

　　1、總結重要的歷史專(zhuān)題

　　例如：

　�。�1）中國古代政治軍事史：專(zhuān)制主義中央集權制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰事。

　�。�2）中國古代經(jīng)濟史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟的開(kāi)發(fā)，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的'發(fā)展，貨幣的發(fā)展。

　�。�3）中國古代民族關(guān)系史：歷代各少數民族的演變，中央對周邊地區的管轄，民族融合的發(fā)展，少數民族的重要制度。

　�。�4）中國古代對外關(guān)系史：中國古代與古代各個(gè)朝代與周邊國家的位置關(guān)系，交通路線(xiàn)，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。

　�。�5）中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史（儒家思想發(fā)展史），科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。將教材上的知識依據一些專(zhuān)題重新組織起來(lái)，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì )出那樣低水平的問(wèn)題，應該根據歷史發(fā)展的內在特點(diǎn)，找到發(fā)展的重大階段和規律性的東西。

　　也可以把中國近現代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，世界近現代史部分分為資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專(zhuān)題。

　　2、把握歷史發(fā)展的階段特征

　　在歷史發(fā)展過(guò)程中，會(huì )呈現出明顯的階段性來(lái)，這些階段性呈現給我們一個(gè)重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據，相應的也就會(huì )成為考查我們歷史知識和對歷史現象認識的重要切人點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線(xiàn)索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說(shuō)命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數這類(lèi)題目的難度也要高于依據歷史線(xiàn)索形成的題目。

　　這一階段的復習主要是要求我們正確的劃分歷史階段，然后根據中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的不同特點(diǎn)來(lái)確定應該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。

　　中國古代史通常包括政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化五個(gè)方面。中國近現代史的近代史部分（中華人民共和國成立以前）可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會(huì )政治經(jīng)濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個(gè)方面來(lái)分析；建國以后部分主要從政治、經(jīng)濟等方面分析。世界近現代史部分主要是三條線(xiàn)索：資本主義發(fā)展史、殖民地問(wèn)題和民族解放運動(dòng)、社會(huì )主義運動(dòng)；而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現代史的大部分內容，在每一個(gè)階段，可以根據情況涉及政治、經(jīng)濟、國際關(guān)系、科技文化幾個(gè)方面。

　　3、把握熱點(diǎn)與歷史知識的有機聯(lián)系

　　一方面要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀(guān)點(diǎn)為基礎，使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系；另一方面應針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，通過(guò)剪報、閱讀、摘記、寫(xiě)概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開(kāi)闊思路，提高文字表述能力。

　　三、第三輪復習

　　進(jìn)入第三輪復習，也就是傳統意義上的沖刺階段復習。這一階段的復習過(guò)程中，應合理地分配時(shí)間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復習就應該：

　　1、越是臨近高考越是要抓牢基礎知識，將“應該拿的分”都拿到。每年都會(huì )有一些考生在考完后為丟了“應該拿的分”而捶胸頓足。這些應得分題，依據考生的實(shí)際水平，完全有可能答對，但若考生對其中的基礎性知識識記欠準確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應該以基礎知識為主，多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很準確的內容記準記牢。

　　2、有針對性、計劃性做地練習題，一定要講究實(shí)效。要在老師指導下，針對教材的重點(diǎn)，易考的熱點(diǎn)，自己的薄弱點(diǎn)，加強針對性訓練，做到缺什么補什么。側重對選擇題的訓練，因其不用書(shū)寫(xiě)，可以在短時(shí)間內做相對較多的試題；選擇題是分數最大的題型，有著(zhù)舉足輕重的地位。其他類(lèi)型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節省時(shí)間，簡(jiǎn)答題只要寫(xiě)上三言?xún)烧Z(yǔ)的要點(diǎn)。問(wèn)答題可只寫(xiě)審題角度，歷史小論文也要練習，但寫(xiě)上四五篇即可，不必用過(guò)多精力。

　　3、完整地做幾套近幾年的歷史高考題�！盁嵘碣悺睂�考生很有幫助，一方面，能夠幫助大家進(jìn)一步掌握答題思路和技巧；另一方面，也有助于考生熟練把握答題節奏。此外，考生還可以通過(guò)實(shí)戰積累心理調適的經(jīng)驗，如遇到不會(huì )做的題怎么辦、遇到模棱兩可難以選擇的題怎么辦、怎樣化解緊張情緒等。

　　4、時(shí)間安排上也應該有個(gè)計劃�？紤]到歷史高考一般都在上午舉行，因此做題時(shí)最好也在上午訓練，并且注意限時(shí)，完全按照高考的模式來(lái)。

　　5、整理筆記，仔細閱讀以前做的練習試卷。這些筆記和卷子記錄著(zhù)你的學(xué)習過(guò)程，從中可以回顧史實(shí)，調整視角，了解如何審題，如何解答。對筆記中的特別記述要再認知，對做錯的習題要多加審視，吸取教訓，避免重蹈覆轍。

歷史高考備考計劃2

　　從事每屆高三歷史教學(xué)，同學(xué)們都會(huì )反饋很多的問(wèn)題，最常見(jiàn)的是：隨著(zhù)高三學(xué)習的逐步深入，學(xué)生在歷史學(xué)科上花的時(shí)間越來(lái)越多，對課文的掌握程度感覺(jué)起來(lái)也比過(guò)去熟悉了不少，試卷無(wú)論是單科還是綜合也做許多，可是總覺(jué)得考試成績(jì)不夠理想甚至不不如以前，自己想分析原因卻搞不明白問(wèn)題究竟出在哪里，導致歷史學(xué)習產(chǎn)生不小的挫折感，提不起學(xué)歷史的興趣。這里作一分析，希望能夠給高三的歷史教與學(xué)有所幫助。

　　一、時(shí)間與效率：有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當長(cháng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應的成績(jì)。首先同學(xué)們應該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學(xué)科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學(xué)科素養和學(xué)習潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀(guān)指導下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺(jué)得應該堅持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識要點(diǎn)。具體地說(shuō)，每天用于記憶歷史知識要點(diǎn)的時(shí)間以當天學(xué)習到的那部分知識為基本標準，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。

　　二、記憶與遺忘：進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現空白。首先應該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識你并沒(méi)有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時(shí)候，就能夠很快調動(dòng)這些知識。同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學(xué)習和高一、高二的階段性學(xué)習還能勉強應付，對于高三歷史學(xué)習來(lái)說(shuō)，一定要避免。正確的做法應該是在堅持每天記憶的同時(shí)，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(cháng)，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。

　　三、掌握與應用：有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個(gè)章節的.知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時(shí)候也能夠考出很不錯的成績(jì)，但是一旦大考時(shí)卻分數不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學(xué)按照初中的學(xué)習方法去死記硬背知識點(diǎn)，沒(méi)有去掌握基本的知識體系，必須引導學(xué)生對課本內容進(jìn)行新的整合。二是沒(méi)有一定的習題量作保證，有的同學(xué)在平時(shí)也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時(shí)卻不能夠很規范完成，導致記憶中儲存的知識沒(méi)有能夠得到應用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導致或是時(shí)間不夠或是知識應用不夠或是語(yǔ)言的不規范甚至是走題。這種情況隨著(zhù)訓練的頻率增加，訓練的力度加大，方式方法的指導，是比較容易解決的。

　　四、做題與能力：俗話(huà)說(shuō)，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學(xué)把數學(xué)學(xué)習的方法照搬到歷史學(xué)習上來(lái)，認為不用去過(guò)多記憶，只要多做題目，就能把歷史學(xué)好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統、牢固、準確掌握歷史基礎知識，任何時(shí)候都是歷史復習的第一要務(wù)，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績(jì)的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說(shuō)，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線(xiàn)索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時(shí)候具體表現出來(lái)的運用能力，一是要培養學(xué)生反復閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設問(wèn)和材料意思再去答題;二是要促使學(xué)生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養學(xué)生的文字表達能力，表達精練、準確、完整;四是要在做題過(guò)程中自覺(jué)地把教材中學(xué)過(guò)的結論或史實(shí)與題目提供的內容相結合，讓自己的答案有理有據。

　　五、單科與綜合：目前我省高考是“3+綜合”形式，高考歷史學(xué)科是融入文科綜合形式體現的，而我們平時(shí)的教學(xué)、學(xué)習、檢測是單科進(jìn)行，因此有的同學(xué)到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應，以至于月考甚至是高考成績(jì)不能如意。這就需要同學(xué)們要從內容到形式注意提高適應性。從內容上來(lái)講，我們在掌握歷史學(xué)科基本知識的基礎上，要有意識地把歷史知識與其他學(xué)科的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，力求明確尋找到它們相互聯(lián)系的內在線(xiàn)索并能夠表達出來(lái)。如歷史和政治學(xué)科的聯(lián)系，不僅體現在基本知識點(diǎn)上，而且體現在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯(lián)系，每一個(gè)歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內的。從形式上來(lái)說(shuō)，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學(xué)科試題交錯排列的變化上的適應性過(guò)程，在整體時(shí)間的分配上應該注意提前預估各科的難度和容量，做到心中有數，以防止出現時(shí)間的不足。其次在具體答題時(shí)，既要注意不同學(xué)科之間的聯(lián)系，也要注意不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)和概念表達的不同特點(diǎn)，防止出現學(xué)科間專(zhuān)業(yè)知識的混淆。

　　六、定勢與創(chuàng )新：知識的占有與配置是在不斷創(chuàng )新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng )新中發(fā)展，感受最為鮮明的是考試的創(chuàng )新。在高考注重學(xué)生創(chuàng )新思維和能力的培養與考查的前提下，日常學(xué)習中就必須培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。對于以前的一些創(chuàng )新，教師與學(xué)生都能夠很快的適應，這是中學(xué)師生的本能的要求;但是每次面對新的創(chuàng )新，我們往往又表現的手足失措而無(wú)法應對，這也是中學(xué)師生的共識。如何克服與提升，就要求在高三歷史教學(xué)中，引導學(xué)生養成創(chuàng )新思維，挖掘創(chuàng )新的潛質(zhì)，突破思維定勢。首先在日常學(xué)習中積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)思維，在聯(lián)系教材知識點(diǎn)的基礎上，積極推動(dòng)學(xué)生結合自己的思維感受進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)，允許爭鳴;其次，在平常的練習和測試中，應該鼓勵學(xué)生在遵循基本歷史原理的基礎上，對一些觀(guān)點(diǎn)發(fā)表評論，充分表達對新材料和新情境的主觀(guān)判斷;同時(shí)教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設問(wèn)、新角度的試題。介紹給學(xué)生，以提升學(xué)生的應急能力。

歷史高考備考計劃3

　　一、第一階段：?jiǎn)挝粫r(shí)間內的小專(zhuān)題復習、通史復習與訓練相結合，做到穩扎穩打。

　　要以課本單元為單位，結合時(shí)間順序，注重歷史發(fā)展的連續性和階段性，將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合，力爭做到“點(diǎn)透、線(xiàn)通、面全”，以逐漸形成固定而扎實(shí)的知識體系網(wǎng)絡(luò )。要重點(diǎn)落實(shí)關(guān)鍵問(wèn)題，概念問(wèn)題，主干知識等，讓學(xué)生明白何為主，何為次。

　　要以提問(wèn)、課堂小測，個(gè)人談話(huà)、單獨小測等形式，督促學(xué)生及時(shí)落實(shí)，要仔細深入分析引導，讓學(xué)生明白從小做起，從簡(jiǎn)單做起的觀(guān)念，避免好高騖遠學(xué)習做法的產(chǎn)生。要想方設法引導學(xué)生去看書(shū)、背書(shū)，哪怕是最原始的笨辦法——“默寫(xiě)”。

　　要克服好高騖遠的教學(xué)思維，爭取將知識講得線(xiàn)出易懂；要樹(shù)立扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，做到知識點(diǎn)及時(shí)落實(shí)，教學(xué)問(wèn)題及時(shí)解決；教學(xué)方法能因時(shí)因情而調整。

　　要以?xún)芍軙r(shí)間為單位，及時(shí)對學(xué)生有針對性地訓練測試。通過(guò)訓練測試，加強對該段歷史基礎知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學(xué)嚴格篩選題目、充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，難易適中，有梯度，在照顧大部分的學(xué)生的同時(shí)，也要增強學(xué)生的信心。

　　要加強備課的研討活動(dòng)，充分利用教研組的集體智慧，發(fā)揮團體協(xié)作精神，共同備課，共同分析，找出共性，針對差異，努力做到備課組齊頭并進(jìn)；堅決杜絕“不管哪個(gè)班，哪個(gè)學(xué)生”思想的產(chǎn)生。

　　二、第二階段：打破教材的大專(zhuān)題復習與綜合性的專(zhuān)題訓練測試，努力提高學(xué)生運史，用史，析史能力。

　　要引導學(xué)生從全新的、應用的角度進(jìn)行思考，本著(zhù)問(wèn)題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的.、有用的方法和技能；本著(zhù)解決問(wèn)題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，加強對專(zhuān)題中知識的因果關(guān)系的分析，橫向拓寬，突出空間的延伸，引導和促使學(xué)生進(jìn)行思維訓練和知識的重組，掌握有關(guān)專(zhuān)題歷史現象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過(guò)程，重點(diǎn)突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響，得出一般規律性的歷史啟示。要引導學(xué)生，學(xué)會(huì )歸納知識的共性問(wèn)題，從不同的角度進(jìn)歸類(lèi)整合，使歷史知識更適合識記，理解，掌握。

　　要依據《教學(xué)大綱》、《考試說(shuō)明》與近幾年的高考試題，重新審視高三歷史知識復習的標高問(wèn)題，將制定科學(xué)合理的教學(xué)標高，適當降低教學(xué)難度，以能力的培養作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節。要立足于基礎知識與基本能力，注重培養再認、再現歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結論的分析方法。

　　要本著(zhù)一個(gè)專(zhuān)題一次測試的原則，結合周考，月考，加強落實(shí)與訓練，注重問(wèn)題與解決，講究時(shí)效與質(zhì)量，一步一個(gè)腳印做好工作。

　　三、第三階段：關(guān)注實(shí)事，分析大局，做好熱點(diǎn)復習與專(zhuān)項訓練工作�；貧w課本，再抓基礎。

　　要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，深入分析，明白什么才是真正的熱點(diǎn)，要深研《考試說(shuō)明》，把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復習更有針對性、時(shí)代性、高效率。要找準熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)知識的結合點(diǎn)，多角度、多側面引導學(xué)生認識問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高綜合分析能力。要努力將熱點(diǎn)融入到平時(shí)的測試中去，使學(xué)生進(jìn)一步明確知識在現實(shí)的考試中如何用，以便更有效進(jìn)學(xué)習。

　　要引導學(xué)生充分認識課本的作用，克服考前將書(shū)本放一邊錯誤做法的產(chǎn)生。要采取適當，必要的做法，如以填空式的方式，引導學(xué)生回到課本中去。

　　當然，在強調高三歷史復習計劃與方法重要的同時(shí)，也要充分認識到高三歷史復習計劃與方法的局限性。因此，在以后的教學(xué)中，也將根據學(xué)情的變化，加以調整也完善，以求達到最好的教學(xué)效果。

歷史高考備考計劃4

　　我這是第一次帶高三畢業(yè)班，通過(guò)我對近幾年高考文綜(歷史)的分析，認識到高考歷史已從應試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復習中，離開(kāi)歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，歷史高考復習時(shí)必須做到知識和能力并重。因此，根據我校本屆高三文科畢業(yè)班的實(shí)際情況作了如下備考計劃:

　　一、三輪復習，一步到位。

　　歷史學(xué)科通常的高考復習分為三步，單元復習、專(zhuān)題熱點(diǎn)復習、題型訓練，但針對特長(cháng)生時(shí)間緊、任務(wù)重等特點(diǎn)，我們必須一步到位，為達到此目的，我準備從以下三方面落實(shí):

　　1、提高課堂效率(具體做法)

　　(1)、突出概念、標題;(2)、精選精講重點(diǎn)問(wèn)題;

　　(3)、適當擴展專(zhuān)題熱點(diǎn);(4)、注重規律總結。

　　2、提高練習效率(具體做法)

　　從<<百所名校大聯(lián)考>>卷、<<優(yōu)化設計>>中精選試題分別用于課堂訓練、課后訓練、考試等用途。

　　3、加強考試小結(具體做法)

　　每次有針對的單科考試、月考后除進(jìn)行正常的課堂講評外，由老師組內輪流做書(shū)面小結，小結可從兩方面進(jìn)行:一是本試卷內涉及的專(zhuān)題熱點(diǎn)知識;二是通過(guò)考試暴露出的學(xué)生答題解題時(shí)出現的考試技巧等問(wèn)題。

　　二、歷史備考復習進(jìn)程:

　　1、xxxx年9月底結束《中國古代史》新課

　　2、《中國古代史》第一輪復習(10月初—11月中旬)

　　10月初—10月中旬《中國古代史》第1，2章

　　10月15日—10月15日《中古史》第3，4章

　　10月16日—10月26日《中古史》第5章

　　10月27日—11月6日《中古史》第6章

　　總結、考試

　　3、《中國近現代史》上冊第一輪復習(11月10日—12月22日)

　　11月10日—11月20日《中近史。上》上第1章

　　11月21日—11月29日《中近史。上》第2章

　　11月30日—12月9日《中近史。上》第3，4章

　　12月10日—12月20日《中近史。上》第5，6章

　　總結、考試

　　4、《中國近現代史。下冊》第一輪復習(12月23日—xxxx年2月初)

　　12月23日—1月2日《中近史。下冊》第1，2章

　　1月3日—1月13日《中近史。下冊》第3，4，5章

　　1月14日—1月24日《中近史。下冊》第6，7，8章

　　1月25日—2月4日《中近史。下冊》第9，10，11章

　　總結、考試

　　5、《世近史。上》第一輪復習(2月20日—3月20日)

　　2月20日—3月1日第一章第2章

　　3月2日—3月10日第3章

　　3月11日—3月20日第4章，第

　　5章總結、考試

　　6、《世近史。下》第一輪復習(3月22日—4月中旬)

　　3月22日—4月4日第1章，第2章，第3章

　　4月4日—4月14日第4章，第5章，第6章

　　總結、考試

　　7、專(zhuān)題復習和夯實(shí)基礎(4月16日—5月16日)

　　4月16日—5月6日《中國古代史》《中近史。上》專(zhuān)題復習

　　5月7日—5月20日《中近史。下》<世近史。上>專(zhuān)題復習

　　8、綜合訓練(5月21日—5月底)

　　三、可能面臨的困難

　　1、工作量過(guò)重，很難兼顧

　　2、各科之間的協(xié)調

　　3、分層教學(xué)實(shí)施中的困難

　　四、計劃實(shí)施及調整

　　計劃不如變化，計劃實(shí)施中可能會(huì )面臨以下矛盾

　　1、與學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的.矛盾;

　　2、與教師心態(tài)的矛盾;

　　針對以上問(wèn)題，應對措施:對上周教學(xué)進(jìn)行小結，回顧計劃實(shí)施情況，對下周計劃進(jìn)行調整，通過(guò)發(fā)放資料等形式予以補救。

　　總之，高三歷史備考復習中要依據對高考歷史試題的分析、《考試大綱》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復習方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在xxxx年的文綜歷史考試中有良好的表現，取得理想的成績(jì)。精品源自教學(xué)論文

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