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專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告1
《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設在實(shí)訓室，引入校企合作單位實(shí)際工作任務(wù)，以評估崗位實(shí)際工作步驟為主線(xiàn)，要求學(xué)生完成業(yè)務(wù)承接、資料收集、方法選用、評定估算和提交報告等工作過(guò)程，讓學(xué)生在做的過(guò)程中掌握評估技能，并在產(chǎn)生知識需求時(shí)以“必需夠用”為度引入相關(guān)的理論知識。評估報告要求要素齊全、用詞準確、格式規范、資料完整等。并按照評估公司內部審核要求，各評估項目組對評估報告實(shí)行自查、交叉、組長(cháng)三級審核制，重點(diǎn)審核評估報告的完整性、評估假設和限制條件、評估目的及價(jià)值定義、最高最佳利用分析、估價(jià)方法選用、評估結果確定及結論表述、評估報告的規范性及文字表述等。同時(shí)引導學(xué)生運用綜合基礎知識開(kāi)展發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行評估創(chuàng )新。對表現優(yōu)秀的小組頒發(fā)最佳評估團隊證書(shū)。整個(gè)評估教學(xué)過(guò)程與評估崗位實(shí)際工作步驟一致，突出培養學(xué)生業(yè)務(wù)分析、現場(chǎng)勘查、價(jià)值估算、報告撰寫(xiě)能力及常用word、excel等辦公軟件、設備的操作能力。課程教學(xué)緊貼高職學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，融“教、學(xué)、做”為一體，有效實(shí)現了課程教學(xué)與工作實(shí)踐的零距離對接；同時(shí)以就業(yè)為導向，為學(xué)生創(chuàng )造了逼真的職業(yè)情境，培養學(xué)生對企業(yè)的適應能力，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，感悟企業(yè)精神。
五、突出課崗證融合，深化駕證式考核改革
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化實(shí)踐項目設置
《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程注重實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養的培養，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，搭建逼真職業(yè)情境，引導學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。課程對接評估實(shí)際工作項目，在每個(gè)評估教學(xué)項目中分別設置實(shí)踐教學(xué)項目，各項目實(shí)踐課時(shí)比例占50%，并充分利用校內外實(shí)訓基地和學(xué)校周邊教學(xué)資源，突出培養學(xué)生評估方法的運用能力、計算能力、案例分析能力及常用辦公軟件的操作能力。同時(shí)各實(shí)踐項目考核評價(jià)由學(xué)生自評、組長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)三部分組成，突出成績(jì)的客觀(guān)、公正、公平性，并與公司綜合素質(zhì)測評考核掛鉤。
�。ǘ┥罨{證式考核
為了突出課程考核內容與崗位工作任務(wù)和房地產(chǎn)估價(jià)員等職業(yè)資格考證的進(jìn)一步融合，《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程打破傳統期末考試模式，注重平時(shí)，淡化期末，課程推行“駕證化”考核評價(jià)方式，即從“應知”、“應會(huì )”兩部分考核學(xué)生。課程成績(jì)由理論考核成績(jì)和技能考核成績(jì)兩部分組成。兩部分成績(jì)都合格才能通過(guò)課程考核。同時(shí)理論考核、技能考核均采取階段考核與綜合考核相結合的方式。理論考試突出核心知識，融職業(yè)資格考證內容，采用網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試方式進(jìn)行，試題庫各階段理論考試知識點(diǎn)做到覆蓋全面，確保理論知識夠用，題型包括單選題、多選題、判斷題、計算題、案例分析題等。學(xué)生考試試卷隨機抽題，機器統一閱卷，做到階段考核階段通過(guò)，即上一階段未通過(guò)，無(wú)法進(jìn)入下一階段的考核。技能考核面向工作崗位，以工作過(guò)程、崗位技能需求為依據，實(shí)行訓考分離，突出職業(yè)技能的培養和職業(yè)素養的'養成。如第一學(xué)期技能考核總評成績(jì)=階段一（資產(chǎn)評估的基本方法40%）+階段二（房地產(chǎn)評估60%）。第二階段考核要求學(xué)生選擇自家的住宅、商鋪、廠(chǎng)房為評估對象，設定評估目的，選擇評估方法，先后完成現在勘查、拍照，詢(xún)價(jià)，收集、整理資料，評定估算，撰寫(xiě)、打印評估報告等過(guò)程。整個(gè)技能考核過(guò)程與評估工作流程一致�？己藢W(xué)生對資產(chǎn)評估必備技能的掌握情況以及價(jià)格信息庫的收集、利用情況；考核同學(xué)間的團隊協(xié)作性以及學(xué)生對評估業(yè)務(wù)綜合分析、應變能力和出具評估報告的能力。同時(shí)對考核優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)優(yōu)秀評估員證書(shū)，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性，并與公司綜合素質(zhì)測評考核掛鉤。通過(guò)“應知”和“應會(huì )”兩個(gè)環(huán)節的考核，融“應知”“應會(huì )”于一體，做到理論與實(shí)踐相結合，強化實(shí)踐技能培養，與崗位職業(yè)能力要求接軌，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
綜上所述，在班級公司化管理模式下的《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程教學(xué)與實(shí)踐，營(yíng)造了一個(gè)企業(yè)化的學(xué)習、工作場(chǎng)景，可以使學(xué)生提前了解和學(xué)習企業(yè)文化、企業(yè)制度和管理程序，提高學(xué)生評估職業(yè)能力和企業(yè)適應能力，增強職業(yè)意識，提升就業(yè)能力，為學(xué)生走出校門(mén)后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。同時(shí)課程教學(xué)與班級公司化管理的對接實(shí)踐，能深化課程建設，提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養質(zhì)量，推動(dòng)資產(chǎn)評估與管理專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告2
中等化工職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗能力培養目標與中學(xué)生、大學(xué)生不同，它因該包括職業(yè)道德和職業(yè)技能目標的培養。
1、兩個(gè)目標
職業(yè)道德目標―要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)養成學(xué)生敬業(yè)的作風(fēng)、科學(xué)嚴謹、認真求實(shí)的態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng )新的勇氣，要通過(guò)實(shí)驗樹(shù)立職業(yè)技能、職業(yè)道德意識，要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生自己創(chuàng )造條件作好實(shí)驗的思想觀(guān)念。
職業(yè)技能目標―中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗能力必須通過(guò)以下幾方面的驗收。一是培養動(dòng)手能力，過(guò)好操作關(guān)。要求學(xué)生能獨立準確地進(jìn)行基本實(shí)驗操作，完成教學(xué)實(shí)驗；二是培養學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中仔細、敏銳的觀(guān)察能力，仔細記錄實(shí)驗中發(fā)生的實(shí)驗現象并與行業(yè)或國家標準方法對照、找出實(shí)驗異同點(diǎn)；三是培養學(xué)生的實(shí)驗報告能力，通過(guò)實(shí)驗報告關(guān)。今后作為企業(yè)的原料和產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗員，必須依據實(shí)驗結果提交準確的產(chǎn)品質(zhì)量報告并對質(zhì)量報告負職業(yè)和法律責任，要求實(shí)驗操作上要準確、實(shí)驗數據要精確的依據行業(yè)標準或國家標準方法進(jìn)行處理后進(jìn)行報告、同時(shí)要對實(shí)驗條件予以注明、說(shuō)明；四是培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的邏輯思維能力，通過(guò)實(shí)驗原理關(guān)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗操作、實(shí)驗現象、實(shí)驗數據處理都可以依據該實(shí)驗方法進(jìn)行但實(shí)驗原理則是操作、現象、數據處理的基礎，因此明白實(shí)驗原理就是清楚為什么這樣做、這樣做的依據是什么，要培養學(xué)生對自己操作行為能獨立思考并為之負責的能力，相信科學(xué)、尊重實(shí)驗事實(shí)；五是要培養學(xué)生的實(shí)驗設計、創(chuàng )造能力，通過(guò)實(shí)驗設計關(guān)�；瘜W(xué)實(shí)驗是驗證化學(xué)原理的事實(shí)，是化學(xué)原理規律的現實(shí)體現，在有限的教學(xué)過(guò)程中不可能作完所有的實(shí)驗、也不能將所有的簡(jiǎn)單實(shí)驗進(jìn)行綜合歸納，因此在有限的教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力，以及對點(diǎn)式的知識點(diǎn)的綜合能力也是實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節。
2、實(shí)現途徑
如何培養中等化工職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)學(xué)生的上述能力，使其成為企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，實(shí)現培養目標？筆者認為方法很多，但要根據培養目標選擇合適的培養方法，才能達到事半功倍的效果。根據多年的教學(xué)工作，現將幾點(diǎn)經(jīng)驗與讀者共勉。
中等化工職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)中要著(zhù)力抓好學(xué)生的課前預習，使學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入實(shí)驗室前應該對所做的內容有一定的思想準備，包括該實(shí)驗的實(shí)驗原理、實(shí)驗儀器、實(shí)驗現象、實(shí)驗注意事項等，不要毫無(wú)準備進(jìn)入實(shí)驗室以至連干什么都不知道。而且這種預習必須養成習慣；進(jìn)入實(shí)驗室后要注意抓演練結合，首先讓學(xué)生看老師的演示、聽(tīng)老師的講解甚至讓他們邊聽(tīng)、邊看、邊練，然后由老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗并隨時(shí)校正實(shí)驗過(guò)程中出現的錯誤最后檢查實(shí)驗數據及實(shí)驗現象的記錄；在完成實(shí)驗以后要布置學(xué)生對該實(shí)驗的整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行思考且依據自己的知識對實(shí)驗提出自己的想法及建議并且反映在實(shí)驗報告上。
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中要不定期的舉行一些看、評活動(dòng)，一是教師演示，學(xué)生觀(guān)察，教師故意采用一些錯誤的操作方法，然后讓學(xué)生敘述實(shí)驗的過(guò)程和現象，評論操作正誤；二是在學(xué)生實(shí)驗中，組織學(xué)生觀(guān)察，互評實(shí)驗操作的正誤；三是師生共評實(shí)驗報告，選擇一些好、壞典型的實(shí)驗報告做評述對象，讓學(xué)生仔細傳閱，然后引導大家從實(shí)驗報告的實(shí)驗過(guò)程敘述、現象描述、原因分析、裝置、結果處理等方面的正誤進(jìn)行評述。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看、評，學(xué)生的實(shí)驗操作、實(shí)驗報告都會(huì )有很大的提高。
工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗能力培養的重要性和必要性要求加強對學(xué)生的實(shí)驗考核。首先要把學(xué)生的實(shí)驗能力作為專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎課考試、考核的重要內容，硬性規定考分比例；其次，要建立科學(xué)、嚴謹的考核辦法，將學(xué)生的實(shí)驗能力進(jìn)行單獨考核，采取考試與考核結合、平時(shí)考核與期終考核結合的考核方法，加強對學(xué)生的實(shí)驗操作、實(shí)驗報告、以及實(shí)驗注意事項的考核，要堅持實(shí)驗課不及格的學(xué)生其對應的專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課不及格。
畢業(yè)實(shí)驗設計是對學(xué)生所學(xué)知識的綜合檢查，現在由于就業(yè)形勢、學(xué)制的改變等諸多因素，很多學(xué)校不搞畢業(yè)實(shí)驗設計，搞也是蜻蜓點(diǎn)水，筆者認為這種做法與培養學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力的教育理念不符合。畢業(yè)實(shí)驗設計是對學(xué)生的所學(xué)知識點(diǎn)的綜合，是培養學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的很好的'途徑，因此筆者提倡在學(xué)生走上工作崗位前搞畢業(yè)實(shí)驗設計。搞畢業(yè)實(shí)驗設計既能對學(xué)生以前的知識進(jìn)行復習，又能培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力和自主創(chuàng )新的能力，現就搞畢業(yè)實(shí)驗設計談幾點(diǎn)自己的做法，供大家商榷。一是實(shí)驗設計題目的選擇與確定。工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生做的實(shí)驗涉及各行各業(yè)，但多為某產(chǎn)品的單一參數的測定，畢業(yè)實(shí)驗設計可以將它們綜合起來(lái)，根據學(xué)生的知識使用不同的分析方法由學(xué)生選擇產(chǎn)品進(jìn)行分析；也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的產(chǎn)品用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行分析；也可以選擇一些以前做過(guò)的實(shí)驗用新方法進(jìn)行實(shí)驗。二是分析原理、實(shí)驗步驟、儀器藥品等相關(guān)具體正確信息要由學(xué)生自己確定。選擇了實(shí)驗題目以后實(shí)驗的具體信息引導學(xué)生在各種化學(xué)資料中查找、組合進(jìn)而設計出實(shí)驗過(guò)程，最后老師把關(guān)，組織同學(xué)討論定稿。三是具體實(shí)驗條件的確定，在進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中要教會(huì )同學(xué)用多種方法選擇出合適的實(shí)驗條件例如酸度、堿度、溫度、試劑用量等條件。四是總結評估。畢業(yè)實(shí)驗設計實(shí)驗部分完了后要對不同學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗報告進(jìn)行評估引導大家正確的分析、解決問(wèn)題并樹(shù)立獨立工作及自主創(chuàng )新的思想。
3、結語(yǔ)
要達到上述目標，教師要處理好實(shí)驗教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)系。一是教師與學(xué)生的主體地位關(guān)系。要確立以學(xué)生為教學(xué)主體的的指導思想。教師在教學(xué)過(guò)程中應該充分體現學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主體地位，采取多種有效措施，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣和激情，引導學(xué)生積極思維，督促學(xué)生積極練習，讓同學(xué)在實(shí)驗中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。二是職業(yè)道德與職業(yè)技能的關(guān)系。要堅持職業(yè)技能的培養為主，融職業(yè)道德的教育于職業(yè)技能的培養之中的指導思想。教師在實(shí)驗的各個(gè)環(huán)節應該不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，要把職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，力爭使學(xué)生在獲得職業(yè)技能的過(guò)程中實(shí)現職業(yè)道德的培養和樹(shù)立。只有合理處理好上述關(guān)系，合理運用多樣化教學(xué)手段，將職業(yè)道德教育貫穿與實(shí)驗教學(xué)過(guò)程且結合市場(chǎng)經(jīng)濟下產(chǎn)品檢驗工作職責加強對學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)的教與管必然會(huì )提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告3
高職學(xué)生實(shí)習質(zhì)量評價(jià)的內涵是針對工學(xué)結合的人才培養模式制訂的，強調對學(xué)生實(shí)際工作和動(dòng)手能力給予評價(jià)的一種學(xué)習制度。高職學(xué)生應具備的能力是指他們在相關(guān)專(zhuān)業(yè)或者領(lǐng)域內做好某項工作應具備的知識、技能、態(tài)度的綜合能力。對這一能力的評價(jià)關(guān)系著(zhù)現階段我國高等職業(yè)教育的人才培養質(zhì)量，同時(shí)，也對我國高職院校的發(fā)展起著(zhù)十分重要的推動(dòng)作用。做好高職院校的學(xué)生實(shí)習質(zhì)量評價(jià)研究工作應當始于建立一個(gè)科學(xué)的、完整的、高效的實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系。實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系是根據行業(yè)開(kāi)發(fā)的能力標準做出對工作中所必須具有的、能滿(mǎn)足行業(yè)需求的知識、技能和態(tài)度，對指定的、必須完成的實(shí)際操作指標和應用遷移能力也應當給予一定的關(guān)注和設計。
一、高職學(xué)生實(shí)習質(zhì)量評價(jià)的評價(jià)模式和評價(jià)方法
高職學(xué)生實(shí)習質(zhì)量評價(jià)模式中主要突出對能力的評價(jià)，能力本位的評價(jià)模式實(shí)質(zhì)上是一種標準測試的模式。應結合實(shí)習環(huán)境和各專(zhuān)業(yè)具體情況設計出固定的標準，并將這一標準落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際表現中。符合標準的即為合格，不符合標準的則是不合格；再進(jìn)一步說(shuō)，可以根據該標準設計必要的測試題目，通過(guò)量化計分模式考評學(xué)生對于標準的落實(shí)情況。
高職學(xué)生實(shí)習的評價(jià)方法與在校期間理論學(xué)習的評價(jià)方法并不完全相同，這與二者的側重點(diǎn)不同有很大關(guān)系。理論學(xué)習主要考查學(xué)生對于知識的掌握情況，就實(shí)際層面而言，它主要是針對學(xué)生的理解能力和記憶力開(kāi)展的一種評價(jià)考察；而實(shí)習評價(jià)則是主要側重于對理論知識的實(shí)際運用狀況的考察，對于他們在實(shí)習中的實(shí)際動(dòng)手能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng )新能力等給予評價(jià)，因此，在評價(jià)方法上主要表現為以下幾種：
1、絕對評價(jià)。絕對評價(jià)就是從企業(yè)對人才的要求出發(fā)，將學(xué)生視為一般意義上的員工而進(jìn)行的評價(jià)。這些標準都是企業(yè)根據生產(chǎn)一線(xiàn)的生產(chǎn)性標準制定的，但其中又體現著(zhù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程目標，對于教學(xué)目標也有一定程度的體現�？傊�，這一標準既體現著(zhù)企業(yè)對員工的一般性要求，同時(shí)也兼顧了高職院校的實(shí)習質(zhì)量評價(jià)內容。這種評價(jià)主要是針對學(xué)生的普遍性知識和能力開(kāi)展的一種評價(jià)，如學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)操守、愛(ài)崗敬業(yè)意識、精益求精精神等普遍性?xún)热�。這些內容在實(shí)習環(huán)境中的任何崗位都能有所體現。
2、過(guò)程評價(jià)。過(guò)程評價(jià)是評價(jià)實(shí)習學(xué)生在執行某一項具體任務(wù)時(shí)，在完成該任務(wù)的過(guò)程中所表現出的各種技能和素質(zhì)，這一過(guò)程主要是針對企業(yè)技術(shù)型人才而設計、制定的。過(guò)程評價(jià)既考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎能力，又評價(jià)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。這種評價(jià)方式主要是針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力做出的評價(jià)。在學(xué)生完成一項專(zhuān)業(yè)任務(wù)的`過(guò)程中，首先要具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎能力，又要在工作過(guò)程中恰到好處地表現出來(lái)；同時(shí)，也應當具備處理重大問(wèn)題的綜合專(zhuān)業(yè)能力，這都是過(guò)程評價(jià)的重要內容。
3、綜合評價(jià)。綜合評價(jià)就是將絕對評價(jià)和過(guò)程評價(jià)相結合的一種評價(jià)方法。它既按照企業(yè)對員工的要求來(lái)衡量學(xué)生的實(shí)際能力（主要側重于對學(xué)生普遍應當具備的能力和素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，如遵守紀律的意識、愛(ài)崗敬業(yè)的意識等），在這些普遍性素質(zhì)評價(jià)的基礎上又按照專(zhuān)業(yè)基礎能力的要求對學(xué)生開(kāi)展過(guò)程評價(jià)。綜合評價(jià)的具體實(shí)現途徑是伴隨著(zhù)學(xué)生解決復雜問(wèn)題或者綜合性較強的問(wèn)題實(shí)現的，其中，這些綜合性問(wèn)題的解決需要學(xué)生的基礎能力、素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)的結合而實(shí)現的。
二、高職學(xué)生實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系的應用條件及范圍
1、應用條件。實(shí)習質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應具備具體的應用條件，如對汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)習質(zhì)量的評價(jià)，應當有實(shí)際的故障車(chē)輛等設備作為對學(xué)生考察和評價(jià)的支持條件。此外，根據專(zhuān)業(yè)不同，對高職學(xué)生展開(kāi)的質(zhì)量評價(jià)的應用條件、需求也有所不同。針對各專(zhuān)業(yè)的評價(jià)中常用的、比較普遍的設備和方法包括以下幾種：一是行為觀(guān)察記錄。主要是指實(shí)踐的參與、遵守紀律、遵守安全規則、與人溝通合作情況等。二是交談法。包括口試、討論等形式。三是技能實(shí)演。即儀器設備操作、工件制作等。四是實(shí)踐報告。主要是指提交實(shí)驗報告、案例分析報告、各類(lèi)設計與工藝報告、自評報告等。五是各類(lèi)測試。包括書(shū)面答卷、排障測驗、軟件使用等。
2、應用范圍。高職學(xué)生實(shí)習質(zhì)量的評價(jià)范圍是決定評價(jià)有效性和客觀(guān)性的重要內容之一。其范圍大致包括對高職學(xué)生基本能力和素質(zhì)的絕對評價(jià)，對綜合專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程評價(jià)以及對于一些特殊問(wèn)題的綜合評價(jià)等。首先，絕對評價(jià)框架下的基本能力評價(jià)�；炯寄芎退刭|(zhì)訓練是實(shí)習中的一項重要工作，也應當成為實(shí)習質(zhì)量評價(jià)的重要內容。對于那些通用性較強、基礎作用明顯的實(shí)際訓練應作為一項基礎性的評價(jià)內容列入評價(jià)體系中。最終考核的成績(jì)結構中對于這些基本知識和能力的絕對評價(jià)成績(jì)也應成為評價(jià)和考核的重要內容。其次，過(guò)程評價(jià)法框架下的專(zhuān)項技能評價(jià)。專(zhuān)項實(shí)習、專(zhuān)項技能實(shí)訓是實(shí)習中的一項深層次能力訓練，也是學(xué)生的理論轉化為實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節。這一環(huán)節的專(zhuān)業(yè)性很強，對于學(xué)生的要求也很高，這一環(huán)節的訓練過(guò)程中應保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)通過(guò)實(shí)習能夠有所提高。而是否真正有所提高的依據便是過(guò)程評價(jià)的最終結果。因此，對于專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項技術(shù)的提升的評價(jià)應成為實(shí)習質(zhì)量評價(jià)中的又一重要內容。最后，綜合評價(jià)法下的綜合實(shí)習環(huán)節。綜合實(shí)習環(huán)節是高職學(xué)生實(shí)習評價(jià)的內容之一，它主要針對學(xué)生對知識和各種能力的整合能力的評價(jià)，如在動(dòng)漫設計專(zhuān)業(yè)，在實(shí)習中學(xué)生為完成一件作品，需要用到繪畫(huà)能力、計算機能力、編劇能力和設計能力，這些能力需要在他們藝術(shù)思維、審美能力的調配和整合下作為一個(gè)整體呈現在個(gè)人的作品當中。綜合評價(jià)即是針對學(xué)生的這種能力和思維表現出來(lái)的。
三、高職實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系的要求與核心要素
1、高職實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系的總體要求。第一，評價(jià)體系應著(zhù)重立足于對學(xué)生能力的質(zhì)量評價(jià)，評價(jià)內容應涉及學(xué)生在校內和企業(yè)實(shí)習中所獲得理論知識、實(shí)踐知識以及對這些知識的運用和運用的熟練程度。涉及學(xué)生綜合能力提升的學(xué)生技能掌握程度、對待學(xué)習或者工作表現出的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度等內容的各種要素都應成為實(shí)習質(zhì)量評價(jià)研究的重要標準。第二，高職學(xué)生的實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系應包括對學(xué)生通識能力和專(zhuān)業(yè)能力兩方面的評價(jià)。所謂通識能力就是高職院校任何專(zhuān)業(yè)學(xué)生都應具備的、具有普遍性的能力。如交流和溝通信息的能力，這部分能力屬于學(xué)生的基本素質(zhì)，無(wú)論是服裝設計專(zhuān)業(yè)或者動(dòng)漫設計專(zhuān)業(yè)等都需要交流和溝通信息的能力以獲取本專(zhuān)業(yè)發(fā)展和工作、學(xué)習所需要的種種信息。因此，評價(jià)中要對這些能力通過(guò)科學(xué)的評價(jià)制度設計出合理的評價(jià)標準。至于專(zhuān)業(yè)能力主要是針對高職各個(gè)具體的專(zhuān)業(yè)所設計的質(zhì)量評價(jià)體系，評價(jià)中應體現在實(shí)習中學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識的運用情況以及在實(shí)際的工作環(huán)境中對這些知識的提升力度等�？傊�，實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系應當完整地體現出對學(xué)生在實(shí)習中所發(fā)生的變化。
2、高職實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系的構成要素。高職實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系具體而言，應當由學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng )新能力三個(gè)方面組成。
第一，職業(yè)素養。職業(yè)道德素質(zhì)的評價(jià)是針對學(xué)生普遍能力的評價(jià)體系的重要組成部分，具體包括學(xué)生的敬業(yè)精神、文明操作、創(chuàng )新精神、協(xié)調能力以及同事間的人際關(guān)系溝通和協(xié)調能力。這種職業(yè)素養對于在校學(xué)生而言屬于綜合素質(zhì)的范疇，但這些綜合素質(zhì)的各組成部分只有結合真實(shí)的工作和環(huán)境才能得到真正的鍛煉和最終的養成。這也意味著(zhù)實(shí)習環(huán)節對于高職學(xué)生職業(yè)素養養成的重要性。實(shí)習環(huán)節的實(shí)效性對我國而言可以說(shuō)是參差不齊，有的實(shí)習學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，并沒(méi)有被安排在與本專(zhuān)業(yè)實(shí)際相關(guān)的崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，也沒(méi)有按照學(xué)生應當具備的職業(yè)素養要求進(jìn)行訓練和教育。因此，有必要加強實(shí)習質(zhì)量評價(jià)體系的建設，促進(jìn)和完善學(xué)生實(shí)習階段的實(shí)習質(zhì)量。
第二，專(zhuān)業(yè)能力。高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是實(shí)習環(huán)節需要重點(diǎn)加強和鍛煉的一種職業(yè)能力，也是實(shí)習質(zhì)量評價(jià)中的重要環(huán)節。專(zhuān)業(yè)基本技能就是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的技能，這些技能關(guān)系到學(xué)生在專(zhuān)業(yè)內容或今后的專(zhuān)業(yè)道路發(fā)展上的動(dòng)力和所能達到的高度。因此，評價(jià)體系應根據專(zhuān)業(yè)培養目標和崗位需求設計與實(shí)際實(shí)習環(huán)境相符合的具體項目和標準。如高職教育中的文秘與辦公自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，在實(shí)習過(guò)程中應接觸真實(shí)的辦公環(huán)境，應當與公司行政文秘或相關(guān)工作實(shí)現順利對接。學(xué)生應能夠在實(shí)習中熟練運用各種辦公軟件處理公司事務(wù)，能夠獨立地安排各種形式的大小會(huì )議。為此，在實(shí)習評價(jià)中應當對學(xué)生安排會(huì )議的協(xié)調能力設計一定的題目給予考核。同時(shí)，也應當對于他們的各種辦公軟件的使用能力給予嚴格的考核評價(jià)。一方面是對他們實(shí)習效果的客觀(guān)評價(jià)；另一方面，是對將要參加實(shí)習的高職學(xué)生的激勵，在他們思想中樹(shù)立應當在實(shí)習中毫不含糊地執行專(zhuān)業(yè)知識和技能訓練的觀(guān)念。
專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告4
一、概述
在當今社會(huì )，隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于員工的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養要求也在不斷提高。具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養不僅是每個(gè)職場(chǎng)人士必備的基本素質(zhì)，更是其獲得成功的關(guān)鍵。本報告將就專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養這一重要主題展開(kāi)研究與分析，并就如何提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養提出建議和思考。
二、專(zhuān)業(yè)技能的重要性
1. 專(zhuān)業(yè)技能是完成工作任務(wù)的基礎
任何一個(gè)職業(yè)崗位都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能才能勝任工作，無(wú)論是技術(shù)崗位還是管理崗位，都需要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能才能完成工作任務(wù)。
2. 專(zhuān)業(yè)技能是薪酬和晉升的保障
擁有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能可以讓員工在薪酬和晉升上具備更多的競爭優(yōu)勢，也能更好地獲得認可和重用。
3. 專(zhuān)業(yè)技能是自我價(jià)值實(shí)現的途徑
通過(guò)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，員工可以更好地實(shí)現自身的職業(yè)規劃和發(fā)展目標，提升自我價(jià)值。
三、職業(yè)素養的重要性
1. 職業(yè)素養是綜合素質(zhì)的表現
職業(yè)素養不僅包括專(zhuān)業(yè)技能，還涉及到一個(gè)人的綜合素質(zhì)，如交流能力、團隊合作能力、責任心、執行力等。
2. 職業(yè)素養是塑造良好職業(yè)形象的關(guān)鍵
良好的職業(yè)素養可以讓員工在職場(chǎng)上樹(shù)立良好的職業(yè)形象，受到同事和領(lǐng)導的尊重和信任。
3. 職業(yè)素養是提升職業(yè)競爭力的有力武器
在競爭激烈的職場(chǎng)中，優(yōu)秀的職業(yè)素養可以讓員工脫穎而出，提升自己的職業(yè)競爭力。
四、提升專(zhuān)業(yè)技能的途徑
1. 不斷學(xué)習和積累經(jīng)驗
職場(chǎng)人士要保持對新知識的敏感度，不斷學(xué)習和積累相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗和技能，保持專(zhuān)業(yè)知識的更新和提升。
2. 參加相關(guān)的培訓課程和學(xué)習班
定期參加相關(guān)行業(yè)的培訓課程和學(xué)習班，學(xué)習新的理論知識和實(shí)踐技能，與同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士交流學(xué)習，開(kāi)闊自己的眼界和視野。
3. 尋求良師益友的幫助
在工作中，與優(yōu)秀的導師和同事建立良好的'人際關(guān)系，向他們請教和學(xué)習，取長(cháng)補短，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。
五、提升職業(yè)素養的途徑
1. 增強交流能力和團隊合作能力
加強對交流技巧和團隊合作能力的培訓和實(shí)踐，提高自身的交流能力和合作意識。
2. 培養責任心和執行力
在工作中，要嚴格要求自己，培養自己的責任心和執行力，勇于承擔任務(wù)和壓力，在實(shí)踐中不斷提升自身的職業(yè)素養。
3. 培養良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守
遵守職業(yè)道德準則和行業(yè)規范，樹(shù)立正確的職業(yè)操守，做一個(gè)合格的職場(chǎng)人。
六、結語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養對于職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。只有不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，培養良好的職業(yè)素養，才能更好地適應職場(chǎng)的需求，應對各種挑戰，贏(yíng)得成功。希望每位職場(chǎng)人士都能認真對待自身的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養的提升，不斷進(jìn)步，實(shí)現自身的職業(yè)目標。
七、職業(yè)素養的重要性再探討
1. 職業(yè)素養是職業(yè)成功的保障
職業(yè)素養不僅包括個(gè)人的道德品質(zhì)和行為準則，還包括了對待工作、同事、客戶(hù)以及社會(huì )的態(tài)度和行為規范。具備良好的職業(yè)素養可以有效提升工作效率和質(zhì)量，為個(gè)人職業(yè)的成功打下堅實(shí)的基礎。
2. 職業(yè)素養是團隊合作的重要支撐
在團隊中，職業(yè)素養往往是保持良好團隊氛圍的關(guān)鍵。具備良好的職業(yè)素養意味著(zhù)尊重他人、守信用、團隊合作能力強，有利于構建和諧的團隊關(guān)系，推動(dòng)團隊目標的實(shí)現。
3. 職業(yè)素養是個(gè)人品牌的體現
在職場(chǎng)中，一個(gè)人的職業(yè)素養也是其個(gè)人品牌的體現。良好的職業(yè)素養會(huì )吸引更多的合作伙伴和機會(huì )，有利于個(gè)人職業(yè)形象的塑造和擴展。
八、專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養的協(xié)調發(fā)展
1. 專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養相互促進(jìn)
專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養不是孤立存在的，而是相互影響、相輔相成的。優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能可以為職業(yè)素養提供更多的發(fā)揮空間，而良好的職業(yè)素養也可以提高專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)揮效果。
2. 專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養相互支撐
在工作中，良好的專(zhuān)業(yè)技能可以提高工作效率和質(zhì)量，而良好的職業(yè)素養則可以增加工作的可持續性和穩定性。兩者共同支持員工在職場(chǎng)中的發(fā)展和成功。
3. 提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養要并重
在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，員工不僅要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，更要注重培養和提升職業(yè)素養。只有專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養并重，才能更好地適應職場(chǎng)的需求，把握職業(yè)發(fā)展的機遇。
九、提升專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養的具體措施與建議
1. 制定個(gè)人發(fā)展規劃
每位職場(chǎng)人士都應該對自己的職業(yè)發(fā)展做出規劃，明確未來(lái)的職業(yè)目標和發(fā)展方向。在規劃中要明確提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養的具體措施和時(shí)間節點(diǎn)。
2. 經(jīng)常進(jìn)行自我評估
定期對自身的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養進(jìn)行評估，找出自身的不足和不足之處，及時(shí)調整和改進(jìn)，為進(jìn)一步提升打下基礎。
3. 參與行業(yè)內的活動(dòng)和交流
積極參與行業(yè)內的培訓、研討會(huì )、交流活動(dòng)等，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，拓展自己的職業(yè)人脈圈，提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養。
4. 接受反饋，不斷改進(jìn)
在工作中，要虛心接受領(lǐng)導和同事的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自身的工作方式和態(tài)度，在批評中成長(cháng)，在改進(jìn)中進(jìn)步。
5. 培養健康的生活習慣
良好的生活習慣和心態(tài)對于提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養同樣重要，保持充足的睡眠、健康的飲食和鍛煉，有利于提升工作效率和質(zhì)量。
十、結語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養是職場(chǎng)成功的基石，提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養不僅關(guān)乎個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)乎企業(yè)和整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。希望每位職場(chǎng)人士都能認真對待提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，實(shí)現自身的職業(yè)目標，為社會(huì )的繁榮和進(jìn)步貢獻自己的力量。
讓我們共同努力，成為優(yōu)秀的職場(chǎng)人，成為社會(huì )的中流砥柱！
專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告5
《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程作為高職院校資產(chǎn)評估與管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養、職業(yè)素質(zhì)的養成、就業(yè)崗位的適應起著(zhù)至關(guān)重要的作用。提高《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程教學(xué)質(zhì)量是課程組每位成員值得深思和研究的課題。本文在前期課程建設的'基礎上，以高職人才培養定位和學(xué)院新一輪課改要求“提高課程與職業(yè)崗位的匹配度、提高理論課與實(shí)踐課的整合度、進(jìn)一步提高企業(yè)的參與度、加強課程改革成果的固化”為依據，在資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)班級實(shí)施“公司化”管理模式下，對《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程教學(xué)與班級公司化管理對接方面進(jìn)行了改革研究與實(shí)踐。
一、搭建公司化班級，創(chuàng )建評估職業(yè)情境
班級公司化管理模式就是直接把”社會(huì )”搬進(jìn)了校園，將企業(yè)管理理念、管理制度和管理方式融入班級管理中，把班委會(huì )管理模式改成公司化管理，將公司的組織機構、管理模式、勞動(dòng)計酬、勞動(dòng)合同關(guān)系等因素與學(xué)校的組織機構、管理模式、量化考核相結合的創(chuàng )新教育模式。資產(chǎn)評估與管理專(zhuān)業(yè)新生班級按照公司來(lái)建制，如：11資產(chǎn)評估與管理1班搖身一變成為廣廈學(xué)院春江資產(chǎn)評估公司。公司架構、管理模式充分體現崗位靠技能、地位靠作為、收入靠業(yè)績(jì)等評估公司經(jīng)營(yíng)理念。公司設一名經(jīng)理、兩名副經(jīng)理，下設學(xué)習指導部等6個(gè)主要部門(mén)，部門(mén)經(jīng)理分管學(xué)習、紀律、后勤、宣傳、企劃和人事等事務(wù)。部門(mén)以上經(jīng)理通過(guò)競聘上崗。學(xué)生既是經(jīng)理也是員工，老師則充當公司顧問(wèn)的角色。員工的德智體美各方面發(fā)展就是績(jì)效考核指標，為公司帶來(lái)效益就獎勵虛擬工資。
在《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，為了實(shí)行課程教學(xué)與班級公司化管理的對接，首先明確學(xué)生的角色為廣廈學(xué)院春江資產(chǎn)評估公司評估員，按3-4人一組構建評估團隊，組長(cháng)任評估項目負責人。學(xué)期初下發(fā)任務(wù)，開(kāi)展市場(chǎng)調查和收集學(xué)校、家庭所在地的房地產(chǎn)價(jià)格信息庫，為后續開(kāi)展房地產(chǎn)評估奠定基礎。推薦相關(guān)網(wǎng)站，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，構建立體教學(xué)資源，拓寬學(xué)生職業(yè)素養。
搭建“公司化”班級，與課程教學(xué)相銜接，圍繞未來(lái)職業(yè)活動(dòng)設計課程教學(xué)過(guò)程與內容，使學(xué)生在逼真的工作情境中實(shí)踐和協(xié)作學(xué)習，不斷建構自己的感性認知，提高學(xué)生的企業(yè)適應能力，縮短從“校園人”轉變?yōu)椤奥殬I(yè)人”的時(shí)間。
二、立足評估崗位需求，修訂課程教學(xué)目標
根據專(zhuān)業(yè)調研，企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生對課程的建議，結合評估職業(yè)崗位需求分析，課程組首先適時(shí)地修訂《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程教學(xué)目標，提煉為“三種方法、四個(gè)能力、五項素質(zhì)、兩種精神”。知識目標為熟悉經(jīng)濟、管理、財務(wù)、稅收、法律、資產(chǎn)評估等較綜合的基礎知識，重點(diǎn)掌握市場(chǎng)法、收益法、成本法的運用。能力目標為具備評估業(yè)務(wù)分析能力、現場(chǎng)勘查能力、價(jià)值估算能力、報告撰寫(xiě)能力。素質(zhì)目標為具備愛(ài)崗敬業(yè)、客觀(guān)公正、依法執業(yè)、堅持準則、強化服務(wù)等職業(yè)素養及較強的評估專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)；具有團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新精神。其次，根據修訂后的課程目標，提出課程的改革思路：拓寬行業(yè)視野，做到知識結構框架完整，為房地產(chǎn)估價(jià)員及今后的執業(yè)資格考證打基礎；課程教學(xué)與班級公司化管理銜接，創(chuàng )造真實(shí)的職業(yè)情境，提高學(xué)生資產(chǎn)評估能力和適應能力，提升學(xué)生職業(yè)素養和評估專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
三、依據評估崗位業(yè)務(wù)，重構評估教學(xué)項目
《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程針對培養“資產(chǎn)評估”這一核心業(yè)務(wù)技能，結合行業(yè)法規的更新和企業(yè)專(zhuān)家的建議，基于工作過(guò)程出發(fā)，按職業(yè)崗位業(yè)務(wù)構建房地產(chǎn)評估、機器設備評估、流動(dòng)資產(chǎn)評估、無(wú)形資產(chǎn)評估、企業(yè)價(jià)值評估等8個(gè)評估項目，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行授課，使教學(xué)內容緊貼評估工作業(yè)務(wù)，與職業(yè)資格考試內容銜接。同時(shí)，課程組深化校企合作，不斷開(kāi)發(fā)《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》及配套的《資產(chǎn)評估單項實(shí)訓》、《資產(chǎn)評估綜合實(shí)訓》課程，并先后完成《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》、《資產(chǎn)評估單項實(shí)訓》、《資產(chǎn)評估綜合實(shí)訓》校企合作開(kāi)發(fā)教材，完善評估案例庫、考核試題庫、自編習題冊等，為班級公司化管理模式下《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)》課程教學(xué)奠定基礎。
專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養專(zhuān)題報告6
一、廣告設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲乩碚摻虒W(xué)，輕實(shí)踐操作
目前國內一些廣告設計專(zhuān)業(yè)都是在原來(lái)美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎上的變體，故在教學(xué)中普遍存在重基礎理論知識的傳授，輕設計實(shí)操性的技能訓練，這樣培養出來(lái)的學(xué)生缺乏合理的知識結構，沒(méi)有過(guò)硬的設計技能，以至很難達到當前市場(chǎng)對廣告人才的要求。所以，學(xué)校要從適應市場(chǎng)對人才需求出發(fā)，有針對性、分門(mén)別類(lèi)地制定相應的人才培養方案，這樣才能培養出實(shí)用型、技能型廣告設計專(zhuān)業(yè)人才。
�。ǘ┲貙�(zhuān)業(yè)教育，輕行業(yè)分析
目前大多數高職院校及高校的廣告設計專(zhuān)業(yè)的人才培養方案都明確其目標是培養合格的廣告設計專(zhuān)業(yè)人才以及從事廣告專(zhuān)業(yè)相關(guān)的復合型人才，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師基本還停留在注重理論知識的傳授和藝術(shù)視覺(jué)的表現。這樣的培養方式與市場(chǎng)需求嚴重脫節。再者，缺乏對當前廣告行業(yè)的了解，沒(méi)有考察市場(chǎng)行情和市場(chǎng)定位。我們不單單是培養出一個(gè)會(huì )操作幾個(gè)軟件的學(xué)生，而是要使我們的學(xué)生成為具備專(zhuān)業(yè)設計知識和技能的綜合型人才。也只有這樣的學(xué)生設計出來(lái)的產(chǎn)品才能適應市場(chǎng)的需求，這樣的設計產(chǎn)品才有生命力，才能使其產(chǎn)品具有市場(chǎng)競爭力。而作為民族地區的高職院校相對于發(fā)達地區來(lái)說(shuō)，對市場(chǎng)敏感性相對要低得多。因此，民族地區高職院校要想培養出真正意義上合格的設計師，其中最重要的是結合市場(chǎng)運行規律，制定正確合理的廣告設計專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
二、廣告設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施
�。ㄒ唬┙Y合市場(chǎng)定位，制定人才培養目標
廣告設計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是要求學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎上，具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)操技能的廣告設計人才。所以在教學(xué)中要加強實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養。結合市場(chǎng)定位，從長(cháng)期職業(yè)生涯規劃的角度，設計專(zhuān)業(yè)課程安排、教學(xué)方式方法、實(shí)訓操作等教學(xué)環(huán)節。注重學(xué)生職業(yè)素養和能力的培養，實(shí)施“教、學(xué)、做”三位一體化教學(xué)模式，掌握視覺(jué)傳達的基本原理，洞悉廣告媒體特點(diǎn)以及設計創(chuàng )意方法和表現形式，構建學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、能力素質(zhì)，強化崗位知識的學(xué)習和運用，并成為能較快適應設計、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要的高新技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才。
�。ǘ┳裱瞬排囵B方案，制定多模式教學(xué)改革
廣告設計專(zhuān)業(yè)應以培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力為終極目標。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，相應地制定合理的教學(xué)計劃和大綱，根據實(shí)踐要求，分層次有計劃地制定實(shí)踐教學(xué)內容、形式和要求，最后通過(guò)實(shí)際操作和考核過(guò)關(guān)。在專(zhuān)業(yè)技能模塊、社會(huì )實(shí)踐模塊和綜合素養模塊教學(xué)基礎上，分年級、分層次地實(shí)施多模式教學(xué)改革措施。
1.“工作室”教學(xué)模式
在學(xué)生學(xué)完基礎課程后，對其實(shí)施工作室培養模式，實(shí)行導師與學(xué)生雙向選擇制度，將學(xué)生分成若干小組，組成不同的廣告設計團隊，可以4人為一組，組內明確崗位職責，彰顯個(gè)人技能；組員之間互相配合，協(xié)作操演。在導師的帶領(lǐng)下，組內交流，分組討論，充分了解廣告市場(chǎng)行情，了解行業(yè)工作流程，這樣對學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識，能有效更快地進(jìn)入到實(shí)訓環(huán)節，做到真正意義上的學(xué)以致用。
2.“校企合作”教學(xué)模式
要使學(xué)生學(xué)到的理論知識做到學(xué)以致用，就必須采取“校企合作”的教學(xué)模式。廣告設計專(zhuān)業(yè)的目的是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)設計實(shí)踐操作能力，塑造學(xué)生的創(chuàng )造性設計能力，最后利于他們能在社會(huì )上開(kāi)拓性、獨立性、創(chuàng )造性地解決設計方案。所以，應該采取校企聯(lián)合的方式，建立廣告設計實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)學(xué)生在廣告設計公司的實(shí)習，強化學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強學(xué)生與市場(chǎng)的溝通。同樣，優(yōu)秀學(xué)生將來(lái)也可以為公司服務(wù)。
3.MES教學(xué)模式
MES（模塊式技能培訓）教學(xué)法于1987年引入中國，得到了許多職業(yè)院校、企業(yè)以及就業(yè)培訓中心的借鑒。MES教學(xué)模式首先分析市場(chǎng)對人才的需求，分析市場(chǎng)任務(wù)、所需技能，然后學(xué)校制定相應的教學(xué)大綱，采取模塊式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以技能強化為核心，把學(xué)生置于廣告公司現場(chǎng)，突出學(xué)生自主學(xué)習，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)他們的學(xué)習積極性，也充分體現了以廣告設計能力為本位的現代廣告專(zhuān)業(yè)設計的教育思想和觀(guān)念。通過(guò)這種教學(xué)模式培養出來(lái)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能強，具備較高的藝術(shù)設計素養，他們畢業(yè)后就能馬上就業(yè)上崗。
4.CBE教學(xué)模式
CBE（能力本位教育）教學(xué)模式于20世紀90年代初引入中國，目前已有300多所學(xué)校借鑒了這種教學(xué)模式。該教學(xué)模式以凸顯學(xué)生的知識、技能和態(tài)度的綜合職業(yè)能力為教學(xué)的基礎。學(xué)校內部的雙師型教師和聘請行業(yè)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，根據不同的崗位確定不同能力培養目標，采取靈活多樣的教學(xué)方法和制定科學(xué)嚴格的管理體系。這樣廣告設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)就可以實(shí)現從單一的理論傳授到基礎理論和技能實(shí)訓相結合的.轉變，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，凸顯技能實(shí)訓的強化。
5.“雙元制”教學(xué)模式
“雙元制”教學(xué)模式起源于德國，所謂“雙元制”就是要求學(xué)生一方面在學(xué)校接受職業(yè)技能教育，同時(shí)在企業(yè)或公司等校外接受實(shí)訓培養。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生每周在學(xué)校接受2天時(shí)間的廣告設計理論基礎知識教育，然后再到企業(yè)或廣告設計公司接受4—5天的實(shí)踐教育。這種交互式、結合型教學(xué)體系為廣告設計專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)施和完成提供了有利的實(shí)操性保障，有利于學(xué)生對所學(xué)知識做到有效地學(xué)以致用，這樣學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生既掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，也具備較強的實(shí)際操作技能�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現代化建設為宗旨，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實(shí)施雙元制教學(xué)模式，對推進(jìn)職業(yè)教育改革，加強與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結合具有積極的現實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習德國“雙元制”成功的經(jīng)驗，現在的畢業(yè)生與以往的相比，在各方面面都有著(zhù)顯著(zhù)的提高。
6.現代“學(xué)徒制”教學(xué)模式
現代“學(xué)徒制”教學(xué)模式是以就業(yè)為導向的職業(yè)教學(xué)模式，現代“學(xué)徒制”通過(guò)學(xué)習與培訓相結合的培養方式，要求學(xué)生每周約60%—70%的時(shí)間在廣告公司接受設計技能方面的實(shí)訓，實(shí)訓結束時(shí)，公司也給學(xué)生發(fā)相應的培訓結業(yè)證書(shū)，資格考試合格可獲得國家承認的職業(yè)資格證書(shū)�，F代“學(xué)徒制”在廣告人才職業(yè)培養模式中廣泛應用有其自身的顯著(zhù)優(yōu)勢：首先，這樣培養出來(lái)的學(xué)生，有很好的就業(yè)前景，有相當一部分就被留在公司直接錄用，不需要經(jīng)過(guò)入職前的培訓就能進(jìn)入實(shí)際工作。其次，現代“學(xué)徒制”培養模式適合企業(yè)的需求，更注重學(xué)生的實(shí)際操作技能的訓練，學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之前就已經(jīng)接受了現代新工藝和新技術(shù)；再次，學(xué)生在企業(yè)接受學(xué)徒制培養期間，通過(guò)合同的簽訂，企業(yè)要為學(xué)生支付一定的報酬，同時(shí)隨著(zhù)學(xué)生技能的提高，報酬也會(huì )相應地有所增長(cháng)，這樣學(xué)生在讀書(shū)期間，減輕了家庭的經(jīng)濟負擔，同時(shí)也提高了經(jīng)濟獨立性，這一顯著(zhù)特色目前受到很多職業(yè)院校和學(xué)生的歡迎。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設，培養“雙師型”教師
民族地區的師資隊伍建設已成為目前教學(xué)發(fā)展的瓶頸，所以建設和發(fā)展“雙師型”師資隊伍已經(jīng)成為民族地區高職院校亟待解決的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，首先，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)“兩個(gè)工程”（碩博工程和教授工程）來(lái)培養高學(xué)歷、高層次人才，通過(guò)教師的進(jìn)修，進(jìn)行長(cháng)短期的培訓、在職進(jìn)修、脫產(chǎn)提高學(xué)歷等多種方式，同時(shí)學(xué)校還要進(jìn)一步完善繼續教育制度，通過(guò)教師的繼續教育，完善和提高師資隊伍的綜合素質(zhì)和能力；其次，學(xué)校要和企業(yè)緊密合作，加強師資隊伍在實(shí)踐技能方面的訓練；再次，學(xué)�？梢云刚埿Ｍ庥袑�(shí)踐操作能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，培養校內師資，參加相應的資格考試，獲取實(shí)訓技能資格證書(shū)。第四，學(xué)校應聘請一些企業(yè)或工廠(chǎng)富有經(jīng)驗技術(shù)能力的工程師或技師來(lái)學(xué)校授課，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導。最后要加強學(xué)術(shù)交流，通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，邀請校外的專(zhuān)家學(xué)者、廣告設計精英人士、設計大師等來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與專(zhuān)題講座，這樣一方面開(kāi)拓了師生們的眼界視野，同時(shí)也擴展了教學(xué)模式。
�。ㄋ模┩菩新殬I(yè)資格證書(shū)制度
職業(yè)資格證書(shū)是職業(yè)從業(yè)人員必須具備的特定技能、專(zhuān)門(mén)知識和工作經(jīng)驗的證明。所以，民族地區高職院校在培養廣告設計專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，應積極推行職業(yè)資格證書(shū)制度。這就要求在安排教學(xué)計劃時(shí)，有針對性地增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和課時(shí)，把獲得資格證書(shū)納入教學(xué)計劃當中，實(shí)行導師負責制，指定獲得某種職業(yè)資格證書(shū)的教師專(zhuān)門(mén)輔導學(xué)生，讓學(xué)生拿到相應的職業(yè)資格證書(shū)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
�。ㄎ澹﹤�(gè)案分析研究與頂崗實(shí)習相結合
現代意義上的個(gè)案分析研究作為一種教學(xué)模式，成型于19世紀20年代的美國哈佛大學(xué)，之后90年代引入中國，這種教學(xué)模式旨在培養和強化學(xué)生的知識能力。這首先要求教師要建立廣告案例數據庫，從各種媒體媒介上收集經(jīng)典廣告案例，同時(shí)也要求學(xué)生收集他們認為值得分析研究的廣告案例。這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生把過(guò)去的個(gè)案或設想的個(gè)案作為分析研究對象，然后提出各種解決問(wèn)題的方案，通過(guò)這種解決實(shí)際問(wèn)題的模式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際設計技能和整體綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習教學(xué)是廣告設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節，是全面實(shí)施人才培養方案，提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方式。在學(xué)生基本修完重要基礎課程之后，直接進(jìn)入廣告設計公司或公司的廣告設計部門(mén)，直接參與設計，承擔相應的設計任務(wù)，真正把所學(xué)知識運用到實(shí)際操作現場(chǎng)，這樣通過(guò)半年或一年時(shí)間，不但使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識得到了實(shí)踐應用，同時(shí)，學(xué)生在這段時(shí)間里也可以通過(guò)自己的切身經(jīng)歷，體驗社會(huì )生活，了解廣告市場(chǎng)，學(xué)習管理知識，既磨煉了意志，也使自己的綜合素質(zhì)能力得到提高，為畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)打下堅實(shí)基礎。
�。┘訌姾献鹘涣�，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源
國內的職業(yè)教育起步比較晚，尤其是民族地區的職業(yè)教育在各方面更顯不足。而對于廣告設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，相對越發(fā)達的地區對廣告市場(chǎng)的敏感度越高，發(fā)達地區能以第一時(shí)間、更快的速度接觸到先進(jìn)的設計理念和技術(shù)。因此民族地區的職業(yè)院校必須在廣告設計專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的各個(gè)層面加強與其他院校的合作交流。在廣告設計專(zhuān)業(yè)教育方案的確定、培訓的內容、授課的形式等方面應參照其他先進(jìn)的培養模式，同時(shí)也要隨時(shí)關(guān)注國際職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢。再者通過(guò)引進(jìn)國內外先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，來(lái)提高民族地區高職院校的市場(chǎng)競爭力和國際競爭力�！吨腥A人民共和國中外合作辦學(xué)條例》指出：“國家鼓勵引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)”，“國家鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué)”。目前的職業(yè)教育的宗旨不再是培養出大量的職業(yè)人才，而是要按照國際化的標準，培養出知識素養扎實(shí)、實(shí)踐技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)高的高標準人才。所以民族地區的高職院校要結合本民族地區的特點(diǎn)，通過(guò)與外界交流合作的形式，通過(guò)這種方式辦好適合自身發(fā)展、富含民族特色的廣告設計教育。
結語(yǔ)
廣告設計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)隨著(zhù)時(shí)代進(jìn)步不斷發(fā)展和更新的綜合性的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，所以在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中要兼顧其綜合性和跨學(xué)科性。廣告設計專(zhuān)業(yè)本身更加注重的是設計實(shí)操技能，因此要想達到更好的教學(xué)效果，必須在強調基礎理論教學(xué)的同時(shí)，側重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。但要避免兩模塊之間的教學(xué)脫節，兩者之間是相輔相成、互為依托的，前者是后者的理論基礎，后者是前者的理論升華。在教學(xué)中把本文探討的多種教學(xué)模式實(shí)施到位，讓學(xué)生走出教室，走出校門(mén)，進(jìn)入設計生產(chǎn)現場(chǎng)，最終能順應潮流的發(fā)展，適應社會(huì )發(fā)展需求，獨立完成各項設計工作任務(wù)。誠然，目前的廣告設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中確實(shí)存在這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求我們專(zhuān)業(yè)教師根據廣告專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，研究專(zhuān)業(yè)課程性質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，分析學(xué)生情況，運用完善的理論知識指導教育學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而為民族地區培養出一批優(yōu)秀的綜合型、應用型廣告設計人才，為民族地區高職院校的廣告設計專(zhuān)業(yè)探索出真正切實(shí)可行的、完善的、科學(xué)的可持續發(fā)展道路。
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