[實(shí)用]教學(xué)設計模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[實(shí)用]教學(xué)設計模板](https://p.9136.com/00/l/lm2538.jpg)
教學(xué)設計模板1
教學(xué)目標：
1、正確認識、讀寫(xiě)本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中運用。
教具準備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導入：
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》這篇課文，說(shuō)到長(cháng)城，你首先想到了什么？你對長(cháng)城的了解有多少。
2、板出課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀，理解詞語(yǔ)意思；
崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉
3、觀(guān)看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。
�。�1）文字介紹
舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，是中華民族的偉大創(chuàng )造，是全球規模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長(cháng)城非好漢”，無(wú)數中外游人遠道而來(lái)，均以能登上長(cháng)城、目睹這一天下奇觀(guān)為快慰。登臨長(cháng)城不但可以飽覽長(cháng)城的宏偉雄姿，古戰場(chǎng)的壯麗圖景等，同時(shí)，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛(ài)國主義精神，去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬(wàn)里長(cháng)城，你可以看到腳下的`長(cháng)城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見(jiàn)首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢磅礴，雄偉壯觀(guān)，令人嘆止。望關(guān)山，無(wú)限古今情，卻不解，今古何所別。萬(wàn)里長(cháng)城萬(wàn)里長(cháng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數千古，長(cháng)城不登好漢無(wú)。
�。�2）教師讀完，學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當引導其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。
�。�3）順勢提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請你帶著(zhù)這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現在臉上。
三、抓住中心句，理解課文大意
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
2、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì )？請學(xué)生談一談。
3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：
為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現出來(lái)的？你從哪里可以知道？
四、再讀課文，學(xué)習具體內容
1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問(wèn)：讀了課文第一段，你的心中出現了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀(guān)��！長(cháng)城長(cháng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎？）
五、作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思
2、熟讀課文，了解每一段的主要內容
3、預習課文的后半部分內容
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節課所學(xué)內容，教師隨機板書(shū)
3、繼續學(xué)生課文內容
二、再讀課文，繼續學(xué)習
1、快速默讀課文第二段，概括主要內容
結合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。（介紹了長(cháng)城的具體構造，突出了長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)）
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì )。
3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數字等）
作者是按照怎樣的順序來(lái)觀(guān)察長(cháng)城的呢？（從遠到近）
這樣寫(xiě)有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)）
4、學(xué)習課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段，找找中心句（除了最后一句以外）。
中心句——站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。ê锰帲菏咕渥痈舆B貫，讓讀者仿佛身臨其境）
讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石”，這時(shí)你會(huì )想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧）
5、帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處，你從中體會(huì )到了什么？（建造長(cháng)城不容易，飽含對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）
�。ㄟ^(guò)渡）是啊，建造長(cháng)城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。
�。ㄟ^(guò)渡）��！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著(zhù)這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國友人的評價(jià)。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�！砹_斯原總統葉利欽
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情操。
三、把握情感主線(xiàn)，疏通全文
根據板書(shū)，回顧課文。
四、創(chuàng )設情境、發(fā)散思維，引導學(xué)生寫(xiě)導游詞
1、假設現在許多外國游人紛紛游覽長(cháng)城，你會(huì )怎樣給游客們介紹長(cháng)城呢？
2、學(xué)生寫(xiě)導游詞
3、請部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導游詞，然后請同學(xué)評價(jià)，最后教師評價(jià)。
五、作業(yè)設計：
1、熟讀課文并背誦
2、練習寫(xiě)導游詞
1、正確認識、讀寫(xiě)本課生字；
2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢；
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)；
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)設計模板2
教學(xué)目標
1通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì )長(cháng)城是俺國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2學(xué)習由遠及近、由整體到局部的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何指導同學(xué)理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，我們繼續學(xué)習第17課《長(cháng)城》，首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(cháng)城的短片。（播放短片）
2、過(guò)度：長(cháng)城—————中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受�，F在，你能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)一下長(cháng)城嗎？
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言、加深認識。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：
針對這個(gè)評價(jià)，你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習？
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？（隨機板書(shū)：偉大的奇跡）今天，我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習？
過(guò)度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(cháng)城（隨機板書(shū)：遠望、近觀(guān)、聯(lián)想）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段。
過(guò)渡：好，現在我們就先站得遠一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠看長(cháng)城是什么樣子的？
1、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？（學(xué)生抓住“長(cháng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì )。）
2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠看長(cháng)城圖，用手勢表示出來(lái)。
3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？（打比方、列數字）
4、指導朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(cháng)城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
過(guò)渡：讓我們繼續隨著(zhù)作者從更近的角度去認識長(cháng)城。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(cháng)城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。（高大堅固）
2、長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生：這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的'條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。 a、在讀的過(guò)程中，有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎？
�。�1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
�。�2）聽(tīng)了老師說(shuō)的后，你們試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖：垛子、瞭望口、射口吧！
�。ㄍ烙懻搶W(xué)習）
�。�3）還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？[當士兵從嘹望口發(fā)現敵情時(shí)，便迅速來(lái)到城臺頂上燃煙放炮，遠遠的地方都能看到聽(tīng)到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內就可以傳到朝廷。]
�。�、讓我們一起讀一讀這句話(huà)，重新感受一下長(cháng)城的巧妙設計和高大堅固。
�。�、現在，老師找個(gè)同學(xué)當小導游，邊看長(cháng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述，我們對長(cháng)城有了更深的了解。
過(guò)渡：長(cháng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設計有方，設施齊全。對長(cháng)城了解了這么多后，你想到什么？
�。ㄋ模┡娜肭�，傾情長(cháng)城——學(xué)習第三自然段
1、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然
�。�、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。
出示：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
�。�、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@句話(huà)的呢？
a、想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城會(huì )遇到哪些困難？
根據學(xué)生的回答，隨機指導：
�。�1）建長(cháng)城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問(wèn)一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）
�。�2）建長(cháng)城的工具：那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。�3）長(cháng)城的長(cháng)度：一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。
現在你明白這句話(huà)的意思了嗎？（多少：許許多多，無(wú)數）能想象出當時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動(dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。
�。�、文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民的“智慧”？智慧體現在哪里？（引導學(xué)生聯(lián)系上文，長(cháng)城的長(cháng)、高大堅固、設施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）
�。�、從“多少”“才”字體會(huì )到什么？（）
�。�、此刻你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么？讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉變成一種崇敬之情把這句話(huà)讀一讀。
三、整體把握全文，升華認識
1、教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長(cháng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設計長(cháng)城，不正體現勞動(dòng)人民的智慧嗎？
2、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
3、正是這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
�。�、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！绷藛�？（聯(lián)系前文，從長(cháng)城的長(cháng)、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。）
�。�、寫(xiě)話(huà)寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？�，這些名人在登完長(cháng)城后留下了自己的題詞。
�。�1）、出示領(lǐng)導人的題詞
�。�2）、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句話(huà)。（學(xué)生寫(xiě)，匯報）
四、總結板書(shū)，有感情的朗讀課文
教學(xué)設計模板3
【教學(xué)目的】
1、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內心世界。
2、學(xué)習作者通過(guò)細膩的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3、體會(huì )作品中所表現的各國人民在戰爭所凝結的友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習用心理活動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
討論法。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰的資料，了解在這次戰爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。
2、預習課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
拂曉瓦礫地窖鞠躬燒灼偷襲間歇聳立匍匐顫巍巍
僵硬舀水腋窩揣在屏障肅穆精疲力竭
二、導入
1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰的知識。
2、作者：西蒙諾夫（1915～1979），蘇聯(lián)作家。
三、閱讀課文，整體把握
1、學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。
時(shí)間：第二次世界大戰期間，1944年9月19日
地點(diǎn)：貝爾格萊德的撒伐河岸
人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫
事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛(ài)的結婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。
2、默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。
注意：人物的動(dòng)作和心理。
這個(gè)南斯拉夫母親在戰爭中飽受苦難，她把蘇聯(lián)紅軍戰士當作自己的親人，她的愛(ài)和恨是鮮明、深沉的.。作品刻畫(huà)老婦人沒(méi)有語(yǔ)言，只有動(dòng)作，作者通過(guò)細膩的動(dòng)作描寫(xiě)展現了老婦人美好的心靈，表達了這位南斯拉夫母親對紅軍戰士的愛(ài)，讓讀者感知到這位母親偉大的內心世界。
3、揣摩人物心理練筆：
閱讀這段文字，設想下段落中的老婦人會(huì )有怎么樣的心理活動(dòng)，寫(xiě)下來(lái)，一二百字。
“即使在這個(gè)當兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她只不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著(zhù)的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬；然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)�？匆幌履窍灎T和那些士兵�！�
注意引導從老婦人對戰士的崇敬和熱愛(ài)，以及對失去戰士的悲痛心情把握。
四、問(wèn)題研討
1、文中的“蠟燭”有何作用？
2、文中多次提到“德國人的炮火轟響”有何作用？
3、文章結尾兩句話(huà)的含義。
五、作業(yè)
1、完成課后練習題二。
2、聯(lián)系課文內容，描寫(xiě)一段老婦人的外貌。
3、預習下一課。
教學(xué)設計模板4
教學(xué)目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．學(xué)習本課生字詞。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導入
長(cháng)城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客。你們當中都有誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)呢？
�。ǘ┯^(guān)察課文插圖，初步感知課文
1．觀(guān)察圖畫(huà)
�。�1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長(cháng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城跨越了哪幾個(gè)省份。
�。�2）書(shū)上的兩幅畫(huà)觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
�。�3）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說(shuō)長(cháng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？
明確：結合圖畫(huà)理解垛子、望口、射口、城臺
�。�5）兩幅圖上長(cháng)城的景象為什么不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫(xiě)的內容。
3．練習朗讀。
分節練讀，思考：
�。�1）第一節，遠看長(cháng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結合課文插圖加深印象，并體會(huì )這一比喻句的好處（突出其“長(cháng)”）
�。�2）第二節，長(cháng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出垛口、？望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區。）
�。�3）第三節，作者站在長(cháng)城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。
�。�4）最后一節寫(xiě)什么？
明確：長(cháng)城在世界上的地位，贊美長(cháng)城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
�。úシ砰L(cháng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的內容和作者要表達的感情。）
�。ㄈ┱n堂練習
1．指讀生字，重點(diǎn)指導“蜿蜒”的寫(xiě)法
2．結合課文理解詞語(yǔ)
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(cháng)城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤(pán)旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤(pán)旋，回繞曲折。長(cháng)而曲折地延伸。形容遠望長(cháng)城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長(cháng)城表現出來(lái)的雄偉、壯觀(guān)的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內正確書(shū)寫(xiě)文中帶有生字的`詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
指讀課文。
�。ǘ﹫D文對照，深入理解課文內容
1．精讀課文，深思問(wèn)題
�。�1）結合課文內容，對照圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、？望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。
�。�2）作者為什么會(huì )“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？
明確：讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì )勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng )造。
為什么說(shuō)：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”？
明確：結合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )：我國勞動(dòng)人民憑著(zhù)勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設法戰勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。�4）指導感情朗讀第三段，想象當時(shí)修筑長(cháng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�5）為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？
明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng )造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。
�。�6）課文表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。
2．討論構思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫(xiě)作特色。）
3．講述故事，訓練語(yǔ)？
要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落
�。ㄋ模┭由焱卣�
1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣表達的好處。
�。�1）站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過(guò)渡到“想”，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀(guān)察到長(cháng)城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。
�。�2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
明確：“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(cháng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計的；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀(guān)地讓人們感受到萬(wàn)里長(cháng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(cháng)城的建成是多么不容易。這句話(huà)飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2．當一次小導游，向別人介紹萬(wàn)里長(cháng)城。介紹時(shí)，要突出長(cháng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后思考練習
�。┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設計在課前導入的時(shí)候，就重視對學(xué)生情感的培養，讓同學(xué)們認識到長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，還是通過(guò)讓學(xué)生反復觀(guān)察插圖，圖文結合，理解作者站在長(cháng)城上的那一段聯(lián)想所表達的感情。
探究活動(dòng)
布置學(xué)生查閱有關(guān)長(cháng)城的資料及傳說(shuō)故事，召開(kāi)“我愛(ài)長(cháng)城”專(zhuān)題演講會(huì )或故事會(huì )。
1．介紹長(cháng)城建筑的各個(gè)朝代。
2．說(shuō)說(shuō)長(cháng)城都經(jīng)過(guò)了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長(cháng)城”的故事。
4．講講“八達嶺長(cháng)城”。
5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6．講講關(guān)于長(cháng)城探險的故事。
教學(xué)設計模板5
一、復習
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什么。
說(shuō)明：即復習鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內容。
2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節的內容。
提示：第一節講長(cháng)城的長(cháng)；
第二節講長(cháng)城的高大堅固；
第三節講長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶；
第四節講長(cháng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內容為線(xiàn)索小組合作定出小標題。
提示：
�。�1）一條"龍"
�。�2）高大堅固
�。�3）結晶
�。�4）奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結構為線(xiàn)索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位。
二、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì )到了長(cháng)城的長(cháng)？用書(shū)中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(cháng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì )。
2、師：什么是蜿蜒盤(pán)旋？
提名學(xué)生回答。
師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì )出什么？
提示：長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫(xiě)作方法。
師：作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀(guān)察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長(cháng)城？
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段：
1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(cháng)城還給你留下了什么印象？
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師：長(cháng)城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？
提名學(xué)生回答。利用上節課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
說(shuō)明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長(cháng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的城墻，長(cháng)城除了建的高大堅固，還有什么特點(diǎn)么？
提示：設計有方，設施齊全，在長(cháng)城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。
6、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城？
提示：近看
7、教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(cháng)城，層次清晰，使長(cháng)城的遠景近貌一一展現在我們眼前。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、師：站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
指名學(xué)生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么？
提示：古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。
說(shuō)明：教師適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會(huì )"很自然地聯(lián)想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？"
說(shuō)明：讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，以及花費的代價(jià)和非凡的創(chuàng )造。
5、師：為什么說(shuō)"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城"？
提示：結合看書(shū)上的圖和課后思考練習之中的句子比較來(lái)理解：我國勞動(dòng)人民憑著(zhù)勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設法，戰勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說(shuō)"長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？"
讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
�、龠@樣的城墻舉世無(wú)雙；
�、谶@樣雄偉的工程世界少有；
�、圻@樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的'工具完成歷史罕見(jiàn)；
�、軇�(chuàng )造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現出的毅力和智能絕無(wú)僅有。
3、課文表達了作者怎樣的感情？
提示：作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛(ài)之情。
4、讓學(xué)生畫(huà)出最能表現中心思想的一句話(huà)。
提示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5、師總結：長(cháng)城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說(shuō)長(cháng)城是不是一個(gè)奇跡呢？
三、講述故事，訓練語(yǔ)言。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話(huà)題一轉：大家知道長(cháng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現在請大家把收集到的長(cháng)城的故事講給大家聽(tīng)。
說(shuō)明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
4、觀(guān)察課文中長(cháng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2節
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節有什么相同之處？
�。ㄒx）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國的藍天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(cháng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè )欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造
運河——銀光閃閃伸向天邊
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州
課后反思：
長(cháng)城和運河
今天上《長(cháng)城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，現在看來(lái)不少家長(cháng)都能參與孩子的成長(cháng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現拖音現象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導學(xué)生看長(cháng)城和運河圖片寫(xiě)話(huà)時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細的指導，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話(huà)較多，沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察對長(cháng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(cháng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補了。
教學(xué)設計模板6
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)�！堕L(cháng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(cháng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統文化特有的形式——對聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長(cháng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內容博大。它敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了長(cháng)城綿亙萬(wàn)里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著(zhù)作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(cháng)城，對長(cháng)城有一定的感性認識。六年級的學(xué)生，具備一定獨立閱讀的.能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習中也有接觸。但是，對于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長(cháng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵。同時(shí)，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點(diǎn)，引導學(xué)生收集有關(guān)長(cháng)城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長(cháng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵，感受長(cháng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習中國傳統文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，請看老師帶來(lái)的圖片（出示長(cháng)城圖片）圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長(cháng)城的資料）
2、長(cháng)城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(cháng)城，吸引著(zhù)無(wú)數歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它的文章——《長(cháng)城贊》。（板書(shū)課題）
[通過(guò)觀(guān)看圖片導入，輕松自然。然后引導學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長(cháng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀過(guò)課文，你有什么感受？你覺(jué)得它的體裁是什么？
�。ㄉ袛嗥潴w裁，師引導生區分各種體裁之間的區別）
3、你見(jiàn)過(guò)對聯(lián)嗎？它有什么特點(diǎn)？本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對聯(lián)有什么明顯的不同？
�。ㄉ勛约赫J識的對聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻热萆系奶攸c(diǎn)）
4、下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應關(guān)系。（播放背景資料1）
�。ㄉ凑諏β�(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關(guān)系，感受本文的音韻之美。）
[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯(lián)的特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎。]
三、自主學(xué)習，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、研讀上聯(lián)。
�。�1）認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導，適時(shí)板書(shū)：
上下兩千年
上聯(lián)費移山之力民族自豪感
�。〞r(shí)間）巍峨的豐碑
�。�2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文；有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì )民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結播放背景資料2：長(cháng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)
[播放長(cháng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(cháng)城的資料，又從整體上感知了長(cháng)城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、復習導入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(cháng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內容？
二、精讀細品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話(huà)的意思。小組討論每一句話(huà)的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì )每一句話(huà)的內涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節課的新板書(shū)。）
上下兩千年
上聯(lián)費移山之力
�。〞r(shí)間）巍峨的豐碑
長(cháng)城贊民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián)如玉帶明珠
�。ǹ臻g）壯麗的奇觀(guān)
[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內涵]
2、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評。
[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標，練習有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
[全詩(shī)的情感是統一的，我們學(xué)習課文必須把握全詩(shī)的基調。]
三、背誦課文
1、播放背景資料3
2、生觀(guān)看，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。
[播放此片，使學(xué)生從整體上對長(cháng)城有一個(gè)更感性的認識，從而更好地理解全文，體會(huì )作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。]
3、再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。
[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。
[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護長(cháng)城的意識。]
四、拓展延伸
對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。）
[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]
板書(shū)設計
上下兩千年
上聯(lián)費移山之力
�。〞r(shí)間）巍峨的豐碑
長(cháng)城贊民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián)如玉帶明珠
�。ǹ臻g）壯麗的奇觀(guān)
背景資料
1、幻燈片：對聯(lián)，又稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對子。它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長(cháng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字；長(cháng)的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類(lèi)對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對于名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
2、紀錄片：長(cháng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(cháng)城
4、幻燈片：長(cháng)城的現狀
教學(xué)設計模板7
【教材簡(jiǎn)析】
《長(cháng)城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(cháng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！备爬巳膬热�，是全文的總結段。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，結合圖畫(huà)和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì )比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結句的作用。
�。�、智能目標：
培養學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng )新能力。重視觀(guān)察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合。
�。�、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
【課前準備】
長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習欲望、探究熱情會(huì )被極大地激發(fā)起來(lái)。課前，教師利用這樣的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長(cháng)城的起止點(diǎn)，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數一數長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國哪些省市，收集長(cháng)城的郵票、圖片及各種實(shí)物模型。
�。�、繪制圖畫(huà)，激發(fā)興趣。喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自畫(huà)長(cháng)城圖片，并能體現課文第二段中建筑的位置和構造特點(diǎn)。
�。�、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據圖片自己設計、制作出長(cháng)城的模型。
�。�、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰國至今勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城、連貫長(cháng)城、修繕長(cháng)城的歷史資料，收集關(guān)于長(cháng)城的各種傳說(shuō)故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，激發(fā)興趣
�。�、激情導入，激趣喚知：
教師課前板書(shū)好課題，課始教師用這樣的語(yǔ)言導入：長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的'比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，大家都想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？想不想去觀(guān)賞一番？
�。ㄟ@樣的導入旨在使學(xué)生對長(cháng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
�。�、學(xué)生暢談：
學(xué)生在教師的語(yǔ)言感染下暢談?dòng)斡[長(cháng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
�。�、揭示目標，激發(fā)求知欲：
教師這樣引導：
剛才大家說(shuō)得很好，都想去長(cháng)城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長(cháng)城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標，使學(xué)生對本課的學(xué)習任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲。
二、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)：
�、胖该麑W(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
�、茣�(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
要求概括出第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
�、堑谝环鶊D上看到的長(cháng)城是什么景象？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�、鹊诙鶊D上可以看到長(cháng)城的什么？
結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。
為什么兩幅圖上長(cháng)城的景象不同？
第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
�。�、欣賞錄音：
本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文思考所描寫(xiě)的主要內容，學(xué)生被配樂(lè )朗讀帶入意境，仿佛也來(lái)到長(cháng)城，飽覽長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)之美。
�。�、練讀課文：
分節練讀，思考：
�、诺谝还潱�
遠看長(cháng)城是什么樣子？找出介紹長(cháng)城總貌的句子。
�。ā八褚粭l長(cháng)龍……”結合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說(shuō)法表示這句的意思，體會(huì )“長(cháng)龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的意思。）
�、频诙潱�
長(cháng)城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？
要求說(shuō)出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開(kāi)辟為游覽景區。
�、堑谌潱�
作者站在長(cháng)城上聯(lián)想到什么？
�。�(lián)想到修筑長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。）
�、茸詈笠还潓�(xiě)什么？
�。▽�(xiě)長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是偉大的奇跡。）
�。�、欣賞錄像：
隨著(zhù)同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè )曲，一邊打開(kāi)放像機，展示一幅幅美麗的長(cháng)城風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內容和作者要表達的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(cháng)城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(cháng)城感情的陶冶。
三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng )新
�。�、精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問(wèn)題：
�、派钏枷铝薪ㄖ奈恢煤蜆嬙欤�
城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。
�。ㄖ该麑W(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。）
�、谱髡邽槭裁磿�(huì )“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？”
讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，以及花費的代價(jià)和非凡的創(chuàng )造。
�、菫槭裁凑f(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”？
結合看圖和課后思考練習之中的句子比較來(lái)理解：我國勞動(dòng)人民憑著(zhù)勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設法，戰勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。
�、葹槭裁凑f(shuō)“長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”
讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：
�、龠@樣的城墻舉世無(wú)雙。
�、谶@樣雄偉的工程世界少有。
�、圻@樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)。
�、軇�(chuàng )造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現出的毅力和智能絕無(wú)僅有。
�、烧n文表達了作者怎樣的感情？
作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛(ài)之情。
�。�、討論構思，品味妙法：
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當又生動(dòng)的寫(xiě)作特色。）
�。�、講述故事，訓練語(yǔ)言：
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話(huà)題一轉：大家知道長(cháng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現在請大家把收集到的長(cháng)城的故事講給大家聽(tīng)。
�。ㄗ屚瑢W(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結尾，與開(kāi)頭遙相呼應。）
四、巧設練習，訓練思維
�。�、仿例寫(xiě)句：
�、耪驹陂L(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
�。ǎ�，（），（），很自然地想起。
�、七h看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
仰望藍天上的白云，像（）。
�。�、學(xué)習本文的觀(guān)察和寫(xiě)作方法，觀(guān)察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫(xiě)三段話(huà)：
遠景：
近景：
聯(lián)想：
�。ū揪毩曉O計旨在訓練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識能遷移運用到實(shí)際之中，促進(jìn)其創(chuàng )新能力的發(fā)展。）
【板書(shū)設計】
�。ū景鍟�(shū)采用“抓主干，明中心”的方法設計。）
遠景：一條長(cháng)龍蜿蜒盤(pán)旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長(cháng)城瞭望口血汗
近景：高大堅固
外側：垛子
偉大奇跡射口智能
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著(zhù)……扶著(zhù)……想起……
教學(xué)設計模板8
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
�。�、技能目標：
�、胖笇W(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、谱x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、怯懈星榈乩首x課文，能背誦自己喜歡的段落。
�。�、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
�。ń虒W(xué)目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長(cháng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內涵。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、xxxx導入，觀(guān)察插圖，了解圖意
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
據28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�、觀(guān)察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ袟l件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、沤榻B觀(guān)察點(diǎn)：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀(guān)察點(diǎn)。
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城上）
�、瓶吹谝环鶊D時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？
�。ㄗプ∮^(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城。）
你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
�。�、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對應的圖片？
�。ú皇亲髡咚�(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？
�。ㄗ髡叩穆�(lián)想和長(cháng)城的地位。）
�。�、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
�。�、第三次看遠景圖：
�、胚h看長(cháng)城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長(cháng)龍）
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城？
�。ū扔鳎�
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。）
�。▽W(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應當適當地引導。）
�、谱髡邽槭裁戳信e出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數據？
�。ū磉_更準確，讓人更信服）
�。�、第三次看近景圖：
�、糯司笆亲髡咴谑裁吹胤剑ㄓ^(guān)察點(diǎn)）看到的？
�。ㄗ髡咦咴陂L(cháng)城上）
�、谱髡叻謩e給我們介紹了構成城墻的哪些部分？
�。ㄒ龑W(xué)生仔細觀(guān)察插圖結合課文來(lái)說(shuō)）
你知道它們的作用嗎？
根據文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
�。�、披情入文，學(xué)習第三自然段：
�、偶偃缒愕巧狭碎L(cháng)城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著(zhù)巨大的條石，腳踩著(zhù)平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設計時(shí)，你會(huì )想起什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結到：修長(cháng)城的'古代勞動(dòng)人民。）
�、颇x第三自然段：
想想為什么說(shuō)“長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結”
提示：
“凝結”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(cháng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
�、贄l石多，多到“數不清”。
�、跅l石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、蹧](méi)有先進(jìn)的運輸工具，“就x無(wú)數的肩膀無(wú)數的手”。
�、苌絼荨岸盖汀��！安拧痹谶@里表示長(cháng)城的建成是多么不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、窃僮x第三自然段，再次體會(huì )作者的思想感情。
�。�、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
四、總結全文，回歸整體
�。�、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒 盤(pán)旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
�。�、老師總結談話(huà)。
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維
同學(xué)們，萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬(wàn)里長(cháng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(cháng)城。準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，本文通過(guò)“觀(guān)察彩圖，了解圖意”──“圖文對應”──“圖文對照”──“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀(guān)察能力的訓練，從中學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。通過(guò)“拓展延伸”初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
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一、激情導入
長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，大家都想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？想不想去觀(guān)賞一番？（播放視頻）
看后你想說(shuō)什么？你能用課本中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)長(cháng)城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長(cháng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
齊讀。你覺(jué)得哪些詞重要？板書(shū)：氣魄雄偉偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
二、從遠看到近看，體會(huì )長(cháng)城特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┭凶x遠看，體會(huì )長(cháng)城特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
2、作者怎樣寫(xiě)長(cháng)城的“長(cháng)”？
�。�1）像一條長(cháng)龍，比喻句；用形象觀(guān)察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋
先觀(guān)察課文下邊的`插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，感悟長(cháng)城的氣魄雄偉。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )一萬(wàn)三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期——長(cháng)），列數字。
3、指導感情朗讀。（多么長(cháng)、多么氣魄雄偉的長(cháng)城��！你能用朗讀把長(cháng)城的雄偉氣魄表現出來(lái)嗎？
4、小結過(guò)渡：這樣長(cháng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長(cháng)城（指向中心句）學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。ǘ┞宰x近看，體會(huì )長(cháng)城的特點(diǎn)
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話(huà)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅固）
2、圖文對照，了解長(cháng)城結構。出示長(cháng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長(cháng)城的設計巧妙體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧。
�。�1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時(shí)候，城臺之間——————。
�。�2）引導學(xué)生想象：古人是怎樣利用長(cháng)城打仗的？體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧。
小結：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀(guān)震撼；這么巧妙的設計，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆�。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
三、從單看到多看，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧
�。ㄒ唬﹩慰礂l石，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧
過(guò)渡：每個(gè)站在長(cháng)城上的人，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，都會(huì )情不自禁的想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：?jiǎn)慰催@數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì )、批注自己的體會(huì )。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數量多、重量大、設備差、山勢陡來(lái)體會(huì )修筑長(cháng)城的艱辛，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧。
4、小結：激情朗讀——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。ǘ┒嗫雌渌�，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
1、過(guò)渡；單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不容易，如果我們來(lái)聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(cháng)城的不容易？
2、生讀書(shū)，匯報。
�。�1）高大堅固、十分平整、設計巧妙體現了勞動(dòng)人民的血汗和智慧！
�。�2）從長(cháng)于萬(wàn)里，崇山峻嶺體會(huì )到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長(cháng)城長(cháng)于萬(wàn)里，工程浩大——生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：長(cháng)城高大堅固，永遠屹立——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：長(cháng)城設計巧妙，舉世矚目——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：從春秋戰國到明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少智慧和血汗，才凝結成————生接讀：這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：所以說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
4、總結：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內外結合閱讀思考，深刻地體會(huì )到古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個(gè)讀書(shū)方法。
四、總結全文
師指板書(shū)：今天，我們領(lǐng)略了長(cháng)城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。馬主席說(shuō)：不到長(cháng)城非好漢！同學(xué)們，有機會(huì )一定去親眼目睹這世界奇觀(guān)。也可以通過(guò)長(cháng)城網(wǎng)站去更好地了解長(cháng)城。
教學(xué)設計模板10
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
說(shuō)起長(cháng)城，大家并不陌生，你首先想到了什么？
我知道長(cháng)城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？
二、初讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時(shí)的心情如何？（驕傲、自豪）
2、順勢提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請你帶著(zhù)這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，注意把這種自豪感表現在臉上。
3、質(zhì)疑：為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”我們將帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，來(lái)深入學(xué)習本課。
三、再讀課文，學(xué)習具體內容。
1、圖文結合，學(xué)習第1自然段。
請同學(xué)們找出課本中的長(cháng)城遠景圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到長(cháng)城像什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！�
從這句話(huà)中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長(cháng)城比作長(cháng)龍，寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)的特點(diǎn)。蜿蜒盤(pán)旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(cháng)城彎的特點(diǎn)。）
到底長(cháng)城有多長(cháng)呢？（一萬(wàn)三千多里）
文中還有一個(gè)詞語(yǔ)形容了長(cháng)城之長(cháng)，看誰(shuí)能最快地把它找出來(lái)。
�。ㄇ安灰�(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾）
2、學(xué)習第2自然段。
導入語(yǔ)：我們再來(lái)看長(cháng)城城墻的近景圖。結合第二自然段，想想長(cháng)城的構造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學(xué)為大家介紹。
長(cháng)城的獨特構造，突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅固）
小結：學(xué)習了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來(lái)觀(guān)察長(cháng)城的嗎？（從遠到近的順序）這樣寫(xiě)有什么好處？（讓讀者更能感受長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)）
3、學(xué)習第3自然段。
現在請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。
你剛才是怎么朗讀這一自然段的？
�、僬驹陂L(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的.勞動(dòng)人民來(lái)。
重讀“站”、“踏”、“扶”這三個(gè)動(dòng)詞。
這三個(gè)動(dòng)詞有什么好處？（說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(cháng)城了。）
“很自然地”這一詞說(shuō)明作者被長(cháng)城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
�、诙嗌賱趧�(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
重讀“多少……才……”表示長(cháng)城的修筑是多少不容易。
男生齊讀第三自然段。
師：古代勞動(dòng)人民，在沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機的條件下，就肩膀和手把數不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想說(shuō)？
生：我很佩服古代勞動(dòng)人民！
生：古代勞動(dòng)人民太有智慧了！
生：我為萬(wàn)里長(cháng)城感到驕傲和自豪！
生：怪不得課文結尾說(shuō)：這樣一個(gè)氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
……
齊讀第三自然段。
小結：為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢“你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？
讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。
4、國際友人對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞。
師：外國友人對我國的長(cháng)城有極高的評價(jià)，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城�。绹翱偨y尼克松）
這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統里根）
四、情感升華，演唱歌曲《長(cháng)城長(cháng)》。
五、板書(shū)設計。
17、長(cháng)城
長(cháng)
偉大的奇跡高大堅固
血汗和智慧
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學(xué)問(wèn)儲藏點(diǎn)：
1、品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。
2、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作挨次和感情線(xiàn)索。
力量培育點(diǎn)：
1、培育學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的力量。
2、反復誦讀，使學(xué)生把握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。
3、提高學(xué)生觀(guān)賞詩(shī)歌的力量。
情感體驗點(diǎn)：
使學(xué)生增加愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習，以報效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人對祖國真摯的喜愛(ài)之情。
2、分析本詩(shī)獨創(chuàng )的意象和精致的構思。
教學(xué)方法：
朗讀法、啟發(fā)、探究法、
教具預備：
投影片、錄音機、
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
�。ǔ鍪就队捌阂晃恢心耆�，坐在床前抬頭凝視窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫(huà)，你們會(huì )想到誰(shuí)的詩(shī)句呢？這首詩(shī)是表達怎樣的情感呢？（學(xué)生答復）對，這首詩(shī)是聞名的唐代詩(shī)人李白所作，表達了對家鄉的思念。家鄉是我們生于斯長(cháng)于斯的地方，當我們一旦離開(kāi)它，總會(huì )生起或多或少的鄉愁。今日我們再一起來(lái)學(xué)習聞名學(xué)者余光中的〈〈鄉愁〉〉，體會(huì )其中的情意好嗎？
二、板書(shū)課題
一、研習新課：
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀，整體感知。
1、播放〈〈鄉愁〉〉配樂(lè )詩(shī)朗讀錄音。
2、同學(xué)們聽(tīng)了以后，有什么感受？請說(shuō)出來(lái)大家爭論。
3、教師適當評點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì )詩(shī)中悲憤而激揚的感情基調。
�。ǘ┢纷x，體會(huì )詩(shī)的音樂(lè )美。
1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請同學(xué)代表讀課文，集體糾音。
2、結合練習三劃分全詩(shī)節奏。
3、全班齊讀，要求：讀準字音，讀出感情。
�。ㄈ┙庾x，品嘗詩(shī)的意象和情感。
�。ǔ鍪就队捌�，分小組探究以下問(wèn)題：）
1、在詩(shī)人漫長(cháng)的生活經(jīng)受里，鄉愁始終縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)啊、而現在）
2、鄉愁本是一種抽象的東西，但許多詩(shī)人卻把它寄予在詳細可感的事物中，如：李白就通過(guò)“明月”寄予鄉愁，那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達鄉愁的？
�。ㄠ]票、船票、墳墓、海峽）
3、結合上文，說(shuō)說(shuō)你由“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現鄉愁的？
�。ㄋ模┱n堂互動(dòng)。
�。▽W(xué)生針對本課不懂的.問(wèn)題發(fā)問(wèn)，由學(xué)生來(lái)答復，教師適當點(diǎn)撥。）
�。ㄎ澹┭娱L(cháng)拓展，深化積存。
1、“鄉愁”從古到今都困擾著(zhù)羈旅他鄉的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng )作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生背誦，確定學(xué)生課外的學(xué)習和積存。）
2、在〈〈鄉愁〉〉一詩(shī)中，把鄉愁比方成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話(huà)
�。ń處焼l(fā)，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，并準時(shí)賜予中肯評價(jià)）
�。┰俅卫首x課文，然后課堂小結。
1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。
2、課堂小結：
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”正由于如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應當怎樣做來(lái)表達自己對家鄉的喜愛(ài)呢？下面讓我們一起觀(guān)賞歌曲〈〈誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉美〉〉邊想出答案。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)；
1、背誦《鄉愁》
2、以愛(ài)家鄉為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，文體不限。
教學(xué)設計模板12
【教學(xué)目的】
�。�、認識８個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
�。�、閱讀課文，能抓住課文主要內容。
�。�、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
�。�、分角色朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
知識與技能：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解長(cháng)征的象征意義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，體會(huì )情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)長(cháng)城的思想感情，培養學(xué)生的民族自豪感。
2、感悟長(cháng)城的威武壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對中國勞動(dòng)人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強的意志。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟長(cháng)城的象征意義。
教學(xué)準備
長(cháng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
1、同學(xué)們都知道萬(wàn)里長(cháng)城嗎？把你了解的長(cháng)城跟大家說(shuō)說(shuō)。
2、教師小結：長(cháng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的'工程，雄偉的氣魄著(zhù)稱(chēng)于世。它凝聚著(zhù)我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于長(cháng)城的文章——《長(cháng)城在我心中》（板書(shū)課題）
二、小組合作，深入探究
教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1、讀準、讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、認真閱讀課文，劃出描寫(xiě)長(cháng)城的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對長(cháng)城的情感。
4、討論：長(cháng)城象征著(zhù)什么？
三、檢查生字，指導朗讀。
1、教師出示生字，指名讀一讀。
2、教師進(jìn)行必要地再強調。
3、教師指導學(xué)生畫(huà)記詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀。
4、指導朗讀。
�。�1）指名朗讀第一自然段，相機知道：
引導學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬(wàn)里沙�！薄�
注意把握語(yǔ)氣。
�。�2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。
四、學(xué)生質(zhì)疑：
1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問(wèn)的嗎？
2、請大家帶著(zhù)問(wèn)題，自己先查找資料，想辦法解決。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、朗讀第一自然段，導入新課：
1、生齊讀第一自然段。
2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）
3、教師導語(yǔ)：祖國地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(cháng)江堤岸、長(cháng)城）
4、教師小結：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢(mèng)繞的是——（學(xué)生齊答“長(cháng)城）。
5、這一段采用了什么寫(xiě)作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）
二、品讀句子，體會(huì )長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)：
1、指名反饋文中直接描寫(xiě)長(cháng)城的句子
我站立在寬闊的長(cháng)城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著(zhù)群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長(cháng)空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。
�。�、指名反饋。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(cháng)城比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（作者分別把長(cháng)城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫(xiě)出了長(cháng)城的雄偉、壯觀(guān)以及磅礴的氣勢）
�。�、教師出示長(cháng)城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
三、展示資料，了解長(cháng)城的象征意義
1、教師導：站在長(cháng)城上，賽外呼嘯著(zhù)的風(fēng)、城墻上的古戰場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現出長(cháng)城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來(lái)，你們搜集了哪些有關(guān)長(cháng)城的資料？你解決了哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著(zhù)中華民族的智慧和創(chuàng )造能力，另一方面也在展示人類(lèi)的堅強意志和雄偉氣魄。
4、指導有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
四、結合課文，探討長(cháng)城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)討論，你們覺(jué)得長(cháng)城象征著(zhù)什么呢？
�。▽W(xué)生反饋小組討論的結果）
2、指導引導學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟。
“那時(shí)候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說(shuō)：‘去長(cháng)城吧，站在長(cháng)城上就會(huì )知道了！’我懵懂的童年，長(cháng)城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感�！�
“是的，多么難忘啊，我體會(huì )到了父親那句話(huà)的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光�！�
“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”
3、教師小結：長(cháng)城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。
五、課堂小結
�。�、教師出示句子：“��！長(cháng)城！偉大的長(cháng)城！你永遠在我心中！”
�。�、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的理解。
�。�、教師總結：同學(xué)們，長(cháng)城雄偉壯觀(guān)，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應當奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設貢獻力量。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、做課課練。
板書(shū)設計
長(cháng)城在我心中
對比引出——最使“我”魂牽夢(mèng)繞的是長(cháng)城
孩提時(shí)代——“我”心目中的長(cháng)城形象
登上長(cháng)城——看到的和想到的
長(cháng)城永遠在“我”心中
教學(xué)設計模板13
【教材分析】
《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀(guān)察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據教學(xué)目標與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設計了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗。在教學(xué)中始終引導學(xué)生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進(jìn)行自主學(xué)習與合作探究，訓練思維，培養語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養。 【教學(xué)對象分析】
學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)一、二年級的學(xué)習，他們的自制能力有所提高。他們已認識近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書(shū)或上等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。 【教學(xué)目標】
�。�、理解更羸說(shuō)的話(huà)，明白個(gè)中推理；
�。�、練習人物對話(huà)，從對話(huà)中體會(huì )人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣；３、通過(guò)成語(yǔ)故事，理解“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握寓意，理解更羸判斷推理的過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】
理解更羸判斷推理的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥(niǎo)意思相近的成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、上節課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥(niǎo)》這則成語(yǔ)故事的內容，誰(shuí)來(lái)復述一遍。
�。�、就是因為更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。
二、學(xué)習第２自然段
�。�、邊聽(tīng)邊思考：
更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么x他又是怎樣對魏王說(shuō)的x
�。�、匯報，更羸看得怎樣x（仔細）就是因為更羸看得仔細所以他對魏王說(shuō)什么
�。�、指導朗讀：
更羸的話(huà)，讀出自信，胸有成竹的感覺(jué)。
三、學(xué)習第３～８自然段
�。�、讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎x（更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎x）
�。�、魏王也不信，他說(shuō)什么了x（理解什么叫做“信不過(guò)”）
�。�、令人驚訝的事情發(fā)生了。（看課件）課文中哪一段描寫(xiě)剛才的`情景的
�。�、女生讀，找出那一個(gè)字直接導致大雁掉下來(lái)（嘣）
�。�、就因為“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應
�。�、比較句子。
�。�、看到這樣的情景，魏王是怎么說(shuō)的x他的神態(tài)怎樣x（理解：大吃一驚）
四、學(xué)習第９段
�。�、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來(lái)嗎x那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì )知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)x他是怎樣判斷的x
�。�、自由朗讀課文第９自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)x
�。�、文中哪些是更羸看到的、聽(tīng)到的、分析的x
�。�、課件展示大雁是群居性的候鳥(niǎo)，當孤單是的情景又是如何。
�。�、討論：
四人小組合作學(xué)習更羸是怎樣根據大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)
�。�、練習用：
“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
五、談收獲
�。�、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習到什么x２、從大雁身上你懂得什么x
六、練習對話(huà)
�。�、請用直線(xiàn)畫(huà)出更羸的話(huà)。用波浪線(xiàn)畫(huà)出魏王的話(huà)，自己先讀讀。
�。�、分角色朗讀。
七、拓展延伸
�。�、日常生活中你有遇到過(guò)類(lèi)似“驚弓之鳥(niǎo)”的事情嗎
�。�、課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥(niǎo)”意思相近的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
�。�、出示教師收集的。
教學(xué)設計模板14
【教學(xué)目標】
�。�、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
�。�、學(xué)生自由補充。
�。�、老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
�。�、學(xué)習會(huì )認的字。
�。�、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
�。�、cai出示第一幅圖：
�、耪f(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�、茝膱D上你還看到什么？
�、切〗M討論，并說(shuō)說(shuō)。
�。�、cai出示第二幅圖：
�、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同？
�、茝膱D上你看到了什么？
�。�、對照課文，讀課文：
�、判÷暲首x課文：
畫(huà)出不理解的課文。
�、坡�(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
�。�、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
五、鞏固練習
�。�、復習鞏固本課生字。
�。�、指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
�。�、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
�。�、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
�。�、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？
�。�、學(xué)生發(fā)言。
�。�、齊讀第三段的課文，思考：
�、乓贿呑x一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�、普页瞿泱w會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的`體會(huì )。
�。�、全班齊讀。
�。�、討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
�。ㄒ皇鞘箤W(xué)生感受到“長(cháng)”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長(cháng)城，是世界上獨一無(wú)二的古代建筑；二是感受到當年修筑長(cháng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）
三、總結學(xué)習體會(huì )
�。�、感情去朗讀課文。
�。�、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�。�、下面是幾位國際名人對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。
長(cháng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
�。�、指導朗讀。
�。�、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
【板書(shū)設計】
形態(tài)像條長(cháng)龍
城墻頂上氣魄雄偉
長(cháng)城構造高大堅固城墻外沿
方形城臺偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
教學(xué)設計模板15
說(shuō)課內容
一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱，小班科學(xué)活動(dòng)—會(huì )跳舞的罐寶寶。利用幼兒對周?chē)穆曇舾械叫迈r好玩的現象，設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、說(shuō)教材
1、本活動(dòng)的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
三、說(shuō)教法
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。
活動(dòng)準備：前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會(huì )聽(tīng)一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂(lè )。幼兒活動(dòng)準備──按人數將幼兒分成3—4組。
四、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì )操作的快樂(lè )。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
首先，通過(guò)認識新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學(xué)活動(dòng)—會(huì )跳舞的罐寶寶》。這樣的設計，幼兒沒(méi)有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動(dòng)手機會(huì )和表現，在猜想活動(dòng)中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶(hù)外活動(dòng)中，深化主題，愉快的結束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
活動(dòng)內容
活動(dòng)目的：
1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的.欲望。
2、培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對。
活動(dòng)準備：
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數將幼兒分成3—4組。
3、錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2、出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1、喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2、跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。
3、找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思：
在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì )更好。
教學(xué)設計模板16
一、激情導入
長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，大家都想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？想不想去觀(guān)賞一番？（播放視頻）
看后你想說(shuō)什么？你能用課本中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)長(cháng)城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長(cháng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
齊讀。你覺(jué)得哪些詞重要？板書(shū)：氣魄雄偉偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
二、從遠看到近看，體會(huì )長(cháng)城特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┭凶x遠看，體會(huì )長(cháng)城特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
2、作者怎樣寫(xiě)長(cháng)城的“長(cháng)”？
�。�1）像一條長(cháng)龍，比喻句；用形象觀(guān)察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋
先觀(guān)察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，感悟長(cháng)城的氣魄雄偉。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )一萬(wàn)三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期——長(cháng)），列數字。
3、指導感情朗讀。（多么長(cháng)、多么氣魄雄偉的長(cháng)城��！你能用朗讀把長(cháng)城的雄偉氣魄表現出來(lái)嗎？
4、小結過(guò)渡：這樣長(cháng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長(cháng)城（指向中心句）學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。ǘ┞宰x近看，體會(huì )長(cháng)城的特點(diǎn)
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話(huà)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅固）
2、圖文對照，了解長(cháng)城結構。出示長(cháng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長(cháng)城的設計巧妙體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧。
�。�1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時(shí)候，城臺之間——————。
�。�2）引導學(xué)生想象：古人是怎樣利用長(cháng)城打仗的？體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧。
小結：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀(guān)震撼；這么巧妙的設計，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆�。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
三、從單看到多看，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧
�。ㄒ唬﹩慰礂l石，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧
過(guò)渡：每個(gè)站在長(cháng)城上的人，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，都會(huì )情不自禁的想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：?jiǎn)慰催@數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì )、批注自己的體會(huì )。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數量多、重量大、設備差、山勢陡來(lái)體會(huì )修筑長(cháng)城的艱辛，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧。
4、小結：激情朗讀——多少勞動(dòng)人民的'血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。ǘ┒嗫雌渌�，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
1、過(guò)渡；單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不容易，如果我們來(lái)聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(cháng)城的不容易？
2、生讀書(shū)，匯報。
�。�1）高大堅固、十分平整、設計巧妙體現了勞動(dòng)人民的血汗和智慧！
�。�2）從長(cháng)于萬(wàn)里，崇山峻嶺體會(huì )到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長(cháng)城長(cháng)于萬(wàn)里，工程浩大——生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：長(cháng)城高大堅固，永遠屹立——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：長(cháng)城設計巧妙，舉世矚目——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：從春秋戰國到明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少智慧和血汗，才凝結成————生接讀：這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：所以說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
4、總結：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內外結合閱讀思考，深刻地體會(huì )到古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個(gè)讀書(shū)方法。
四、總結全文
師指板書(shū)：今天，我們領(lǐng)略了長(cháng)城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。馬主席說(shuō)：不到長(cháng)城非好漢！同學(xué)們，有機會(huì )一定去親眼目睹這世界奇觀(guān)。也可以通過(guò)長(cháng)城網(wǎng)站去更好地了解長(cháng)城。
教學(xué)設計模板17
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，結合圖畫(huà)和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語(yǔ)的意思；體會(huì )比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結句的作用，《長(cháng)城》教學(xué)設計。
智能目標：培養學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng )新能力。重視觀(guān)察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合。
情感目標：通過(guò)觀(guān)察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，"不到什么非好漢"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。
生：長(cháng)城。
師：對，是長(cháng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(cháng)城，去領(lǐng)略長(cháng)城的風(fēng)采！
板書(shū)：長(cháng)城
二、介紹長(cháng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(cháng)城。
教師總結：長(cháng)城始建于春秋戰國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書(shū)。
板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(cháng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(cháng)城，經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區
�。�2）書(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
�。�3）長(cháng)城修筑在什么地方？
提示：崇山峻嶺之間
�。�4）從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
提示：長(cháng)和高大
�。�5）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
�。�5）為什么兩幅圖上長(cháng)城的景象不同？
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內容。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字詞，收集有關(guān)長(cháng)城的資料。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，現在我們進(jìn)行一次知識競賽，看誰(shuí)知道得多？
生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽(tīng)。
師：你們對祖國名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(cháng)城……
師：誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（亮開(kāi)嗓門(mén)，興奮地講述）……
【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問(wèn)，拉開(kāi)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的閘門(mén)，為新課的學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長(cháng)城雄偉壯觀(guān)、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀(guān)之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(cháng)城之風(fēng)光。（板書(shū)：長(cháng)城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長(cháng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀(guān)長(cháng)城形，聽(tīng)配樂(lè )誦，思筑長(cháng)城人。
【賞析】教師把形象直觀(guān)的多媒體課件展現在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著(zhù)畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續，與此產(chǎn)生共鳴，充分調動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
師：看完畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生：長(cháng)城氣魄雄偉，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(cháng)城上，與小伙伴們互相呼應，體驗一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生：那么長(cháng)的長(cháng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(cháng)城呀？
【賞析】學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗與疑問(wèn)。
師：大家說(shuō)出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關(guān)長(cháng)城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。
生：我從課外讀物中發(fā)現，在春秋戰國時(shí)期，各國為了互相防御，各在地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇滅六國統一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長(cháng)城予以修繕，連貫起來(lái)，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。到了明代，又前后修筑長(cháng)城達１８次。明長(cháng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區，長(cháng)城沿線(xiàn)的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴重，當地農民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長(cháng)城的夯土挪為己用，這樣的情況在長(cháng)城沿線(xiàn)常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門(mén)管一管。
師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說(shuō)：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問(wèn)題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”
生自讀自悟，人人專(zhuān)注。
【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
師：組織小組合作學(xué)習。要求：
�。保�?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認真地讀一讀。
�。玻�?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。
�。常畡�(chuàng )造性地以“小小導游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書(shū)畫(huà)家”的身份表演課文。（要求：導詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽(tīng)；詩(shī)文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫(huà)簡(jiǎn)明，幾筆構成。）
【賞析】小組合作學(xué)習，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現了教師角色的轉變。
師：組織小組展示學(xué)習成果�？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認真傾聽(tīng)、觀(guān)看他人的'展示，并作出評價(jià)。
班內小畫(huà)家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長(cháng)城概貌圖與齒形墻圖。
著(zhù)名小歌手，一邊唱著(zhù)《長(cháng)城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著(zhù)，拍手齊唱。）
圖畫(huà)完啦，歌唱完啦，“語(yǔ)言大師”馬上登臺，以導游員的身份，將課文內容濃縮，向游人富有激情地介紹長(cháng)城的歷史故事及結構特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽(tīng)著(zhù)，那會(huì )意的神態(tài)，流露出暢游長(cháng)城的歡樂(lè )。
小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見(jiàn)面：
長(cháng)城啊，長(cháng)城！
你像一條巨龍，盤(pán)據在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長(cháng)城啊，長(cháng)城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀(guān)之一”驕傲！
師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著(zhù)他們的頭，激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫(huà)等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長(cháng)了才干，陶冶了情操，受到了愛(ài)我中華的教育�！�
下面，讓我們跟著(zhù)美妙的音樂(lè )，唱起來(lái)，舞起來(lái)。播放vcd《長(cháng)城長(cháng)》。
學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)。
一、導入新課
�。�、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)知道長(cháng)城磚是什么樣子的？
�。�、教師小結：長(cháng)城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(cháng)城上的磚一般重量為15千克，長(cháng)36.5～38.5厘米，寬18～15.5厘米。厚9～9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話(huà)中的長(cháng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
�。�、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
�。�、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里：延續不斷，很長(cháng)很長(cháng)。
妄自菲�。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
�。�、思考：
�、旁谖淦鞲叨劝l(fā)展的今天，長(cháng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
�、坪髞�(lái)發(fā)生了一件什么事？
�、锹�(tīng)到人們對自己的高度評價(jià)，長(cháng)城磚的思想有了什么樣的轉變？
�。�、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習。
�。�、全班討論。
�。�、分角色朗讀。注意長(cháng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(cháng)城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
�。�、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話(huà)的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì )遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
【板書(shū)設計】
長(cháng)城磚
自慚形穢──贊揚──自尊自信
教學(xué)設計模板18
教學(xué)目標：
使學(xué)生了解光在美術(shù)作品中的作用。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗和觀(guān)察，能夠制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分發(fā)揮光的渲染和表現作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解光與美術(shù)的關(guān)系，光對美術(shù)產(chǎn)生的影響。
難點(diǎn)：能夠制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分發(fā)揮光的渲染和表現作用。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)、導入新課(準備用時(shí)2分鐘)
穩定情緒，檢查用具、準備上課
師：同學(xué)們，今天先聽(tīng)老師講一個(gè)故事：在美麗的光之島上，有一棵光的生命樹(shù)，里面有一顆光明珠，那里還住著(zhù)很多可愛(ài)的光之精靈�？墒怯幸惶煲恢豢植赖暮诎抵訐屪吡斯饷髦�，光之島再也沒(méi)有了光亮。精靈們說(shuō)只有我們完成一件能展示光的魅力的作品就會(huì )歸還光的種子。你愿意幫助精靈們嗎?
設計意圖：利用故事導入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)童話(huà)般的世界，這使他們很快進(jìn)入課堂角色當中，希望快點(diǎn)完成任務(wù)，這就很好的激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
2、講授新知(準備用時(shí)20分鐘)
師：謝謝大家的.善良，相信憑借我們豐富的想象力和強大的創(chuàng )造力一定能使光之島恢復光明。
首先，我們要分析幾個(gè)問(wèn)題：A你都見(jiàn)過(guò)哪些光? 自然光(拉開(kāi)窗簾)
人造光(打開(kāi)燈光)
B光有什么作用?
師：光是人類(lèi)不可缺少的能量資源，它點(diǎn)綴著(zhù)我們的生活。你瞧下面這幾張圖片：
奧運煙火和不同情境下的建筑。(分析光的色彩冷暖感受)
師：接下來(lái)，老師在布景后面做手指形象(分析光的角度影射感受)
師，我們請一位同學(xué)上臺(分析色彩和角度相結合的變化)
師：同學(xué)們明白了光的色彩，光的角度能帶給我們不同的感受，這都是它的渲染作用。
C解救“光之精靈”
師：同學(xué)們，今天就有一位光之精靈來(lái)到我們的教室(拿出手工精靈)，很可惜現在還沒(méi)有光芒，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)幫助它重燃光芒呢?(同學(xué)們上臺燃起蠟燭，打起燈光)
師引導：什么角度什么色彩更適合精靈?
生：內部散發(fā)光芒，暖色影射
3、明確主題，完成任務(wù)(準備用時(shí)15分鐘)
師：今天我們學(xué)到了這么多，你能利用今日所學(xué)，完成任務(wù)嗎?
小組先來(lái)討論一下，你們組的主題是什么?同時(shí)介紹一下你的材料搭配。
生開(kāi)始動(dòng)手制作，師巡視輔導
4、作業(yè)展評與小結：(準備用時(shí)8分鐘)
學(xué)生們的作品展評將通過(guò)自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評價(jià)三方面相結合來(lái)完成。
自評：介紹名字和理念、材料搭配、結構形成、投射效果。
互評：學(xué)生們互相提出意見(jiàn)和建議，達到相互學(xué)習共同進(jìn)步。
教師：則需及時(shí)對學(xué)生作品指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使他們得以提高，同時(shí)不忘表?yè)P和鼓勵。
5、小結
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