五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析新版

五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析新版

　　在各個(gè)領(lǐng)域，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析新版，希望對大家有所幫助。

五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析新版1

　　期中考試已經(jīng)結束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識，掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過(guò)考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級語(yǔ)文中段測試情況分析如下：

　　一、年級分析：

　　本級共有135人，合格人數118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

　　二、命題分析：

　　本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

　　1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過(guò)對字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文素材。

　　2、重運用：學(xué)生學(xué)習課文就是為了幫助閱讀與寫(xiě)作。本學(xué)期學(xué)習了說(shuō)明文、記敘文，試卷對修辭手法、說(shuō)明方法的考查有利于學(xué)生語(yǔ)文知識的積淀與實(shí)際運用。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　三、掌握較好的方面：

　　掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎知識，所以，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、默寫(xiě)古詩(shī)等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。

　　1、書(shū)上的生字詞等基礎知識掌握較好。

　　2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。

　　3、在遇到課內閱讀題時(shí)，如果不會(huì )做，大部分學(xué)生能夠結合文章中心來(lái)回答，能突出要點(diǎn)，不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。

　　4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語(yǔ)句較通順。

　　四、存在的問(wèn)題：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒(méi)看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、按要求改寫(xiě)句子。有很多同學(xué)出現錯誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯等情況。這與平時(shí)練習不到位有關(guān)。

　　3、課內閱讀。對詞語(yǔ)的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對句子的理解不全面，寫(xiě)得不通順。

　　4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。

　　5、作文主要存在的問(wèn)題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫(xiě)的不是讀書(shū)的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實(shí)。表現出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。不理解題意亂寫(xiě)。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、教法：

　�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

　�、圩⒅貙W(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的'能力。

　�、芾�用好自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　�、萜綍r(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

　　2、學(xué)法：

　�、偌訌妼W(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。

　�、谂囵B學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。

　�、蹖�個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　�、軐W(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　�、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對五年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。

　�、捱�要加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高中上生人數。

五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析新版2

　　緊張而有條理的復習階段，隨著(zhù)期中考試的到分來(lái)拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著(zhù)新教育的晨曦沐浴，我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了魅力，充滿(mǎn)了靈性，孩子們在閱讀中享受著(zhù)真正的語(yǔ)文味道。

　　自從踏入五年級，縱觀(guān)小學(xué)的語(yǔ)文試卷，書(shū)本上的基礎知識越來(lái)越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰和成長(cháng)。這次五年級語(yǔ)文試卷分為五大題型。

　　第一大題：基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識，從10道小題展現出來(lái)，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。

　　第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ)，其中第1組里開(kāi)鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題，這道題有少數幾人失去了分數，說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。

　　第2小題：考驗學(xué)生對形近字的`區別情況。這道題一共有4組，有這幾個(gè)形近字出錯，賠不是的“賠”寫(xiě)成了“陪”，渲染的“渲”寫(xiě)成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫(xiě)成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。

　　第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個(gè)同音字，其中有3個(gè)字出錯的頻率過(guò)高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓練。

　　第4、5小題：考驗學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當的2個(gè)詞語(yǔ)填空，第5小題讓學(xué)生根據句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫(xiě)出適當的成語(yǔ)，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強對詞語(yǔ)的理解，學(xué)生需要根據平時(shí)對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會(huì )缺乏對詞語(yǔ)和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會(huì )失去分數。

　　第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力。

　　第7小題：判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯，因為這個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。

　　第8小題：考驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀(guān)察，和人交往時(shí)要文明用語(yǔ)，這道題是讓學(xué)生發(fā)現生活中精妙的語(yǔ)言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會(huì )塑造人格的形成。

　　第9小題：培養學(xué)生在平時(shí)要養成積累的習慣，讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等，來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái)，運用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習，虛度光陰，可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。

　　第二大題：檢測學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價(jià)值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒(méi)有的滿(mǎn)分，因為或者是禮貌用語(yǔ)不到位，或者是沒(méi)有向老師、爸爸敘述清楚。

　　第三大題：閱讀圖書(shū)宣傳畫(huà)，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時(shí)閱讀書(shū)籍時(shí)，是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。

　　第1、2小題根據宣傳畫(huà)上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫(xiě)成其他書(shū)籍的名字，沒(méi)有真正的認真審題。

　　第3小題失分的學(xué)生人數居多。讓寫(xiě)出“百分之百精品”說(shuō)明這套書(shū)xx;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)xx，兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是xx。學(xué)生失去分數也恰恰說(shuō)明生活中對實(shí)踐能力的忽視，需要和家長(cháng)結合不要光關(guān)注孩子書(shū)本上的知識，應該和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

　　第4小題:讓學(xué)生設計一句自己的讀書(shū)名言，讀書(shū)名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會(huì )貫通起來(lái)�？上н�有幾名學(xué)生沒(méi)有得到應該勝券在握的分數。

　　第四大題：閱讀短文，檢測學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒(méi)有得到，足可以表明平時(shí)就沒(méi)有養成閱讀的好習慣，所以在面臨閱讀題時(shí)，只會(huì )茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會(huì )提升，可是許多家長(cháng)依然意識不到問(wèn)題的嚴重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。

　　第1小題：讓學(xué)生填上適合的標點(diǎn)符號，訓練學(xué)生對標點(diǎn)符號的認知能力。

　　第2小題：根據詞組找到文中相應的答案，鍛煉學(xué)生的細心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來(lái)理解。

　　第3小題：概括第一自然段的意思，訓練學(xué)生思維概括能力。

　　第4小題：讓學(xué)生理解一句話(huà)，做出句子的正確的思維判斷，和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。

　　第五大題：習作，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因為沒(méi)有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫(xiě)到習作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒(méi)有仔細審題構思。

　　通過(guò)試卷上出現的問(wèn)題，以后在教學(xué)中要適當進(jìn)行調整和側重訓練，以期減少或避免再有類(lèi)似問(wèn)題出現，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓練，不會(huì )忙亂摸索耗費時(shí)間。

【五年級語(yǔ)文期中考試試卷分析新版】相關(guān)文章：

語(yǔ)文試卷分析10-13

語(yǔ)文試卷分析07-29

語(yǔ)文期中考試試卷分析04-26

五年級語(yǔ)文試卷分析07-09

五年級語(yǔ)文試卷分析03-13

五年級語(yǔ)文試卷分析04-26

語(yǔ)文試卷分析通用03-09

語(yǔ)文試卷分析及反思03-13

語(yǔ)文試卷分析范文12-04

(精)語(yǔ)文試卷分析07-09