（實(shí)用）少年閏土教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的少年閏土教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
少年閏土教學(xué)設計1
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)會(huì )生字，學(xué)習“看瓜刺猹”部分。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，讀準并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無(wú)端、如許、希奇”等詞。
2、初讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。
3、整體感知全文，研讀“看瓜刺猹”部分，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，感受閏土人物形象。
4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)準備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，認識魯迅，導入新課
1、師：我國有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）
1、了解魯迅吧。（引導學(xué)生閱讀“單元導讀”和“資料袋”）
2、今天我們來(lái)學(xué)習一篇節選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》里的一個(gè)片段。題目叫：少年閏土。（板書(shū)：少年閏土）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，出示要求：
�。�1）自由讀文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？
學(xué)生自由讀書(shū)，師巡視并提醒：由于這篇課文寫(xiě)于19，當時(shí)剛剛開(kāi)始用白話(huà)文寫(xiě)作，所以有很多語(yǔ)言我們現在讀來(lái)比較陌生，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示詞語(yǔ)：
裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒正月、供品、五行、神佛
一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、、
其間、無(wú)端、如許、希奇、先前、單知道、素不知道
自由讀--指名讀--有不理解的詞語(yǔ)嗎？（預設：裝弶、跳魚(yú)兒等詞，結合圖片理解）
3、在昨晚的預習中，讀過(guò)一次課文的舉手，讀過(guò)兩次呢？讀過(guò)三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時(shí)候，都有著(zhù)不一樣的感受，我相信大家也是如此。
我發(fā)現這幾個(gè)句子確實(shí)是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）
�。�1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
�。�2）這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
�。�3）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
看來(lái)大家都是“有預而學(xué)”��！
4、交流課文的敘述順序，并相機歸納板書(shū)（回憶—相識—-相見(jiàn)--相處—分別）
三、自主探究、合作交流：
1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對話(huà)內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事？師隨機引導入板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)海邊撿貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒
四、童心視角，研讀重點(diǎn)：
1．列問(wèn)捕童心：
�。�1）在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣，也很刺激？
�。�2）生（看瓜刺猹）
�。�3）你猜想老師會(huì )認為哪件事最有趣，也很刺激？
�。�4）生（看瓜刺猹）
�。�5）你猜測兒時(shí)的“我”會(huì )認為哪件事最有趣，也很刺激？
�。�6）生（看瓜刺猹）
2．朗讀現童趣：
�。�1）現在讓我們一起回到“我”的兒時(shí)時(shí)代，來(lái)這兩位少年的身邊，聽(tīng)聽(tīng)他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對話(huà)。（請自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去�！� “管賊嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
思考：你從哪些句子感受到有趣，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽?/p>
�。�2）好，現在我們同位倆分角色讀讀這部分對話(huà)，看能不能上演當時(shí)的那一幕。讀著(zhù)讀著(zhù)有的`同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺(jué)得仿佛自己就是閏土了。
�。�3）練讀，展示讀，評讀（在評讀了引導學(xué)生感受閨土的形象）
3．畫(huà)面露童真：
�。�1）在讀著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)這對伙伴倆的對話(huà)，你頭腦中留下著(zhù)怎樣的畫(huà)面？
�。�2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來(lái)中，頭腦留下著(zhù)這樣的一幅畫(huà)面。（配樂(lè )范讀第一自然段）
�。�3）請大家邊讀邊想象畫(huà)面，感受著(zhù)魯迅先生當時(shí)的感受。
�。�4）展示讀�！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽(tīng)中，鋪展這幅美景。
�。�5）請大家心中默念著(zhù)文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園，再現少年閏土。這幅畫(huà)在魯迅先生心頭魂牽三十年，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。
�。�6）合作讀：師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面，然而在那一年的夏天，當我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現出了那美麗的鄉村畫(huà)面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
師：而當我有了城里孩子的新鮮玩意，想著(zhù)我見(jiàn)多識廣的農村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái)！男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：后來(lái)很長(cháng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時(shí)候，我總會(huì )想起兒時(shí)故鄉這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現了這樣絕美的景象，一起來(lái)！
生：(齊讀)深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉這片熟悉的土地，當母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面！咱們能背的背，不能背的你就捧著(zhù)書(shū)朗誦�。[去全文）生：（集體激情背誦）。
五、讀寫(xiě)遷移，錘煉文筆：
同學(xué)們，這幅畫(huà)面，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著(zhù)這樣兩種不同的表述方式。請你模仿這種寫(xiě)法，選取另外的一件事，寫(xiě)出自己聽(tīng)閏土的介紹后，頭腦中出現了那幅畫(huà)面。
總結：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節課一起來(lái)學(xué)習。
少年閏土教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
1.談話(huà)導入：偉大的現代當文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆，一直與封建社會(huì )作斗爭，其中，一篇代表作，小說(shuō)《故鄉》就刻畫(huà)了一位很有特色的人物形象——閏土，今天我們就要走入小說(shuō)的前半部分，認識——少年閏土。
2.出示課文第一自然段，并出示課題前插圖，讀一讀這幅神奇的畫(huà)面，讀好后說(shuō)說(shuō)這個(gè)少年給你留下怎樣的印象。
二、了解背景
1.這個(gè)少年和“我”之間是什么樣的關(guān)系？“我”和閏土是怎么認識的？
生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句：
2.“仿佛”在這里當什么講？(類(lèi)似、差不多、相仿、接近)
3.像這樣的詞語(yǔ)在文中有很多，導致很多句子比較難讀，出示難讀的句子，指名讀——齊讀。
三、概括談話(huà)
1.閏土與文中的“我”都談了哪些事情？
2.快速讀課文：小組交流、反饋→歸納板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)
3.“我”對哪件事最感興趣，為什么？
四、學(xué)習第一自然段
1、自由朗讀
2.配樂(lè )，師范讀，問(wèn)：你仿佛看到了什么，甚至還聽(tīng)到了什么？
3.歸納閏土形象——機智勇敢，身手敏捷，認真負責
4.指導朗讀，體悟“動(dòng)”“靜”結合的寫(xiě)作手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
五、外貌形象
1.這是“我”對三十年前兒時(shí)伙伴的回憶，文中還有哪里也描寫(xiě)了閏土的形象？
2.交流討論：
外貌描寫(xiě)：根據第4自然段初見(jiàn)閏土時(shí)來(lái)描寫(xiě)的。說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。
場(chǎng)景描寫(xiě)：根據8到10自然段閏土的口述來(lái)進(jìn)行想象描寫(xiě)的。
第二課時(shí)
一、品讀四件事
1.分組品讀“雪地捕鳥(niǎo)”，看看這件事中，閏土又給你什么印象，劃出相關(guān)詞句
2.反饋
寫(xiě)出了閏土的什么特點(diǎn)？(板書(shū)：聰明能干)
作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢？畫(huà)出文中的幾處動(dòng)詞。
看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì )對他產(chǎn)生一種怎樣的`感情？“我”呢？
3.海邊拾貝和看跳魚(yú)兒是略寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處？
4.看瓜刺猹第一自然段已經(jīng)寫(xiě)了，為什么后面還要通過(guò)對話(huà)的方式來(lái)寫(xiě)呢？
二、仿寫(xiě)
1、模仿“看瓜刺猹”，寫(xiě)一寫(xiě)“雪地捕鳥(niǎo)”，提醒：“動(dòng)”“靜”結合
2、反饋，師生點(diǎn)評
三、品讀句子
1.在我的眼中，閏土就是這么一個(gè)——機智勇敢、見(jiàn)多識廣、認真負責、經(jīng)驗豐富的少年，對于他的生活方式，我非�！裤较蛲�。
2.你從課文哪個(gè)句子中可以看出這種向往？
3.出示句子“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！睅熝a充深宅大院生活的基本情況，請生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解
什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”，聯(lián)系井底之蛙的寓意，體會(huì )我生活世界之狹隘，見(jiàn)識之淺陋，有感情朗讀，體悟我的深深羨慕與向往之情。
四、全文小結
1.課文寫(xiě)了閏土的哪幾件事，展示了他怎樣的人物形象
2.體會(huì )到文中“我”怎樣的感情。
少年閏土教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容,了解課文所寫(xiě)的事情。
2、引導學(xué)生結合課文內容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。
3、幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì )寫(xiě)“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文內容,了解課文所寫(xiě)的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合課文內容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、預習課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字導入，設疑激趣。
1、師書(shū)寫(xiě)“閏”字。
2、指導學(xué)生學(xué)習“閏”字。
3、把課題板書(shū)完整，指導齊讀。
4、引導學(xué)生提出疑問(wèn)：讀完課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、過(guò)渡：讓我們帶問(wèn)題走進(jìn)課文，好好讀讀課文，要求：
課件出示提出學(xué)習要求
�。�1）自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
�。�2）用自己喜歡的'符號劃出本課生字。
�。�3）讓學(xué)生在每個(gè)自然段前標出序號。
2、課件出示生字，并附有學(xué)習生字詞的要求
�。�1）自由讀生字詞，不會(huì )的問(wèn)同桌。
�。�2）與同桌互讀生字詞。
�。�3）同桌齊讀。
�。�4）同桌交流識字方法。
3、教師巡視，檢查二人小組學(xué)習生字的情況。
4、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀學(xué)習要求。
2、學(xué)生根據要求自主讀文，尋找答案。
3、交流匯報，得出答案。
�。�1）課文寫(xiě)了“我”與閏土的這幾件事：
�、傺┑夭而B(niǎo)
�、诤＿吺柏�
�、劭垂洗题�
�、芸刺~(yú)兒
�。�2）第一部分：講“我”印象中的閏土。
第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識的。
第三部分：回憶“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)的情形。
第四部分：寫(xiě)閏土和“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒等有趣的事情，表現出閏土是一個(gè)有豐富知識、聰明能干的農村孩子。
第五部分：寫(xiě)“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。
�。�3）初步感知閏土是一個(gè)聰明能干、勇敢機靈、知識豐富的人。
四、回憶閏土：學(xué)習第1自然段。
1、生觀(guān)看插圖，尋找文段（第一自然段）。
2、學(xué)生自由讀文，尋找答案。
3、匯報交流，得出：
�。�1）共3句話(huà)。
�。�2）第一句寫(xiě)景；第二句寫(xiě)人；第三句寫(xiě)物。
�。�3）用了“其間”把景、人、物、有機地聯(lián)系起來(lái)，構成了一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�4）“其間”的意思是那中間，課文指西瓜地里。
�。�5）學(xué)生在老師的引導下反復朗讀，達到熟讀成誦。
五、初識閏土：學(xué)習課文第2、3自然段。
1、學(xué)生讀文
2、交流匯報，得出：
這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到了“我”家，我們于是相識了。
3、理解“仿佛”。
六、小結。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲。
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
這一節課學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
1、劃去括號里不正確的讀音。
正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）
正確（zhēng zhèng）供應（gòng gōng）
畜牧（xù chù）畜生（xù chù）
2、形近字組詞。
胯租（）勁（）縛（）稻（）
垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）
3、抄寫(xiě)課后的生字詞。
4、背誦第一自然段，預習課文第2-17自然段內容。
出示作業(yè)。
少年閏土教學(xué)設計4
�。ń虒W(xué)目標）
1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、根據有關(guān)資料了解魯迅先生。
3、整體感知閏土的形象。
4、能快速地默讀課文，背誦第一自然段。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
課前學(xué)生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進(jìn)入課堂。
一、直奔主題，導入新課
一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)認識一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛(ài)、并且還多了幾分勇敢。你們想認識他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他的名字：閏土
�。ò鍟�(shū)：少年閏土）
二、介紹背景，了解作者
提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說(shuō)，從這節課開(kāi)始，我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習去認識和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
請同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)，向小組長(cháng)匯報，小組長(cháng)選出本組比較優(yōu)秀的`一位來(lái)前面展示，并向大家匯報。
是啊，魯迅原名周樹(shù)人，195月首次用“魯迅”作筆名。19魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉的破落景象和農民痛苦的生活情況，感觸很深。于1921年1月，他以這次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng )作了小說(shuō)《故鄉》�！渡倌觊c土》這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》里節選來(lái)的。
小說(shuō)是用第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的，小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。
三、檢查預習，整體感知
俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。你們想細細了解這位少年嗎？請你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧！
1、利用生字表和字典自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序、部首，讀準字音，分辨字形，了解字義以及書(shū)寫(xiě)應注意的地方。
2、快速通讀課文，讀準生字新詞，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、檢查預習完成情況。
4、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)，師生共同交流解決。
出示練習，把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)。
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農村少年的形象，表現了“我”和閏土兒時(shí)的真誠友誼，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，向往農村生活的思想感情。
四、初識閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？
速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈）
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：年少健康天真活潑）
五、再識閏土，品讀深究
1、細讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？
2、小組合作交流，學(xué)習匯報。
�。ò鍟�(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)）
3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。
4、學(xué)生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。
5、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
6、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？
�。ǹ垂洗题�
六、想象畫(huà)面，指導背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。
�。ň吧鑼�(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
引導背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）
七、拓展延伸，布置任務(wù)
今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么，請同學(xué)們課下學(xué)著(zhù)這樣的外貌描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的同學(xué)，在小組里猜一猜，你寫(xiě)的是誰(shuí)？
本文除外貌描寫(xiě)外，還運用了哪些描寫(xiě)方法？課下在小組里細細感悟和體會(huì )，以便更好地完成下節課的任務(wù)。
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》或學(xué)案中的文章《中年閏土》，相信你會(huì )有更大的收獲。
少年閏土教學(xué)設計5
設計說(shuō)明：
本文節選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》，是“走近魯迅”專(zhuān)題的第一篇精讀課文，也是唯一一篇魯迅的作品�；趩卧獙�(zhuān)題的安排，學(xué)生對本文的學(xué)習不僅要認識閏土這一形象，還要透過(guò)這篇文章走近魯迅，了解魯迅的內心。課文從“回憶、相識、相處、分別”的描寫(xiě)中，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農村少年——閏土的形象。六年級學(xué)生能借助已有的閱讀經(jīng)驗初步感知人物形象，半文半白的詞語(yǔ)也能通過(guò)小組合作學(xué)習自主理解，但本文篇幅長(cháng)，學(xué)生理清文章脈絡(luò )有一定難度，同時(shí)，魯迅作品語(yǔ)言簡(jiǎn)約、凝練，與學(xué)生以往的閱讀有較大差異，需要在教師引導下，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語(yǔ)境、比較閱讀、反復朗讀，細細體味。
一、教學(xué)目標
1.小組合作學(xué)習，讀準、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，運用多種方法理解含義深刻的句子。
2.理清課文脈絡(luò )，學(xué)習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內容不同語(yǔ)言表達的'不同效果。
4.感知少年閏土的形象，學(xué)習抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。
5.初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò )，學(xué)習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內容。
抓住對閏土的描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，體會(huì )人物特點(diǎn)，學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
理解含義深刻的句子，深入理解作品內涵。
難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，深入理解作品內涵。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標）
1.小組合作學(xué)習，讀準、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
2.理清課文脈絡(luò )，學(xué)習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內容不同語(yǔ)言表達的不同效果，感知人物形象。
�。ㄖ攸c(diǎn)）
理清文章脈絡(luò )，學(xué)習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
體會(huì )同一內容不同語(yǔ)言的表達效果。
�。y點(diǎn)）
體會(huì )同一內容不同語(yǔ)言的表達效果。
�。ń虒W(xué)設計）
�。ㄒ唬┏踝R魯迅，談話(huà)揭題
�。ǘ┬〗M合作，檢查預習
1.小組合作完成學(xué)習單
2.反饋交流
補充：理解“長(cháng)年、忙月、短工”，認識括號內加注釋的寫(xiě)法。
�。ㄈ┦崂砦拿}，初識閏土
1.瀏覽課文，思考：課文寫(xiě)了“我”和閏土的哪幾件事？
2.匯報
預設：學(xué)生只關(guān)注了捕鳥(niǎo)、撿貝、看瓜、看魚(yú)，引導學(xué)生發(fā)現這是發(fā)生在“我”們相處時(shí)閏土講給“我”聽(tīng)的事，要加以概括。
3.小結
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把課文內容說(shuō)完整。
�。ㄋ模┍容^閱讀，品味語(yǔ)言
1.聚焦“看瓜刺猹”，反復比讀兩段話(huà)，談不同感覺(jué)。
2.交流。
預設1：學(xué)生能談不同感覺(jué)，通過(guò)朗讀指導明晰不同語(yǔ)言的表達效果。
預設2：學(xué)生感到困難，教師引導逐段讀、悟——讀語(yǔ)段1，講語(yǔ)段2，比較發(fā)現。
3.小結語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )人物形象。
4.積累誦讀，定格形象。
�。ㄎ澹┬〗Y延伸，引起期待
少年閏土教學(xué)設計6
一．學(xué)習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二．課前準備：
課件
三．教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
五．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄和ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。ǘ┏踝R閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。出示：
�。�1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？
教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。�1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白
的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
�。�3）結合“他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識了”體會(huì )閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
板書(shū)：年少、健康、天真、活潑
�。ㄈ┰僮R閏土，探究深讀
1.從“我”和閏土初次會(huì )面時(shí)對閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì )出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
2.閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）。請你們細細地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
3.在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價(jià)；推薦讀）
�。�1）學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�2）師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)
在這四件事情中，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)呢？這種詳略得當的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習和運用的。
4.從作者的筆下，你有沒(méi)有發(fā)現他最難忘的是哪件事?說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄋ模┫胂螽�(huà)面，指導背誦
1.月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
�。ǔ鍪菊n本第一幅插圖）。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。（學(xué)生描述）。
2.輕聲讀課文第1自然段，看看作者的`描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
3.指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)。
4.文中還有哪幾段也是寫(xiě)這件事的呢？這里主要是描寫(xiě)人物的哪一方面的？
5.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，體現他的聰明能干；讀“我”的話(huà)時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
�。�1）請你試著(zhù)用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
�。�2）用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì )讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
�。�3）學(xué)生自由練讀。
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
�。ㄎ澹┙庖舍尰�，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì )回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??）
出示句子：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！笔前�，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、
聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)？（重點(diǎn)指導“啊”的讀法）
2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。
(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！弊x一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
�。┱n內積累，課外拓展
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì )有這樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，相信你會(huì )有更大的收獲。
�。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別的情景？請你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
詳寫(xiě)
略寫(xiě)
稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干管西瓜刺猹———機智勇敢海邊拾貝殼見(jiàn)多識廣沙地有跳魚(yú)
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