《中國石拱橋》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-06-21 10:38:39 設計 我要投稿

《中國石拱橋》教學(xué)設計[集合]

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《中國石拱橋》教學(xué)設計[集合]

《中國石拱橋》教學(xué)設計1

  教學(xué)目的

  一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾 種方法。

  二、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。

  三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

  教學(xué)設想

  一、安排二教時(shí)。

  二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內容:說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識,理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現教學(xué)內容多而雜的現象。

  三、理解本文準確用詞的特色。

  第一教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  一、掌握課文內容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

  二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

  教學(xué)內容和步驟

  一、檢查作業(yè),導入新課

  提問(wèn):課前預習,文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據實(shí)際情況處理,如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,不必多花時(shí)間。)

  導言。茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家,三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋,五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的:石 拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。

  二、教讀課文

  指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn):預習時(shí),要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫(xiě)前兩項("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評價(jià),出示小黑板,根據小黑板所填的前兩項內容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導填寫(xiě)趙州橋的第三項("結構特點(diǎn)")的內容。

  分散讀第六段,示范,5;導填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項("結構特點(diǎn)’勺的內容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結構似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀(guān)",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。

  提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。

  結論:由此可見(jiàn),中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結構堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導學(xué)會(huì )抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個(gè)句子。

  小結(指導邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn),并在一些句子下邊標單橫線(xiàn),不要離開(kāi)課本抄黑板):

  1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結構堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一,從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數字一結構(河堤沖毀,橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè) 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……")。( 6)總說(shuō)石拱橋取得成就的.原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

  2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫(xiě)歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(cháng)),結構,外形,設計和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評價(jià)的句子作結(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內采用總分總的寫(xiě)法,就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。提示;第九段的寫(xiě)法,是不是總與分的結構關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭,提出問(wèn)題,然后按主次由人到物作說(shuō)明,沒(méi)有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

  提問(wèn):《中國石拱橋》是說(shuō)明文,它傳播廠(chǎng)有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長(cháng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(cháng)度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計,不但節約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結構知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優(yōu)美。

  小結:說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結構、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的,F在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

  三、布置作業(yè)

  思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

  復習課文,進(jìn)一步熟悉內容。

《中國石拱橋》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習本文生字新詞。

  2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

  3、學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  本文作者茅以升,字唐臣,江蘇鎮江人,橋梁專(zhuān)家、教育家。

  二、整體感知課文

  1、自由讀課文。把生字劃下來(lái)。

  2、以下生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。

  雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物,橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇,推重崇敬。侵略--對他國領(lǐng)土、主權的侵犯,以及進(jìn)行經(jīng)濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場(chǎng)戲,通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系,后序幕一詞又有了引申義,用來(lái)比喻重大事件的開(kāi)端。巧妙絕倫--靈巧高明,無(wú)與倫比。交頭接耳--形容兩個(gè)人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無(wú)二--沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。

  三、精讀課文

 。ㄒ唬┪恼聻榱苏f(shuō)明中國石拱橋的特征,選取了許多例子。從課文中找出這些例子,提取關(guān)鍵信息,填寫(xiě)下面的表格。填完之后,縱向看一看,你有哪些發(fā)現?

 。◤穆萌藰虻诫p曲拱橋,我國的石拱橋有光輝的成就)

 。ǘ└鶕n文內容,畫(huà)出趙州橋的示意圖,在相應的`位置上標出數據。

 。ㄈ┛纯幢疚闹杏昧四男┱f(shuō)明方法,找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

 。1)下定義。例如:每?jì)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

 。2)引用。例如:“制造奇特,人不知其所以為”

 。3)列數字。例如:趙州橋非常雄偉,全長(cháng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

 。4)打比方。例如:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車(chē)馬上下。

 。ㄋ模├首x下列句子,體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹。

  1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

  2、全橋只有一個(gè)大拱,長(cháng)達37.4米,在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。

  3、永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長(cháng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(cháng)度不一,自16米到21.6米。橋寬約8米,橋面平坦,幾乎與河面平行。

《中國石拱橋》教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1、整體感知,了解中國石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

  了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數字等說(shuō)明方法及其作用,學(xué)習運用準確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智,增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。

  3、自主、合作、探究的學(xué)習方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、列舉典型事例,說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  2、運用恰當的說(shuō)明方法,準確說(shuō)明事物的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解根據特定的說(shuō)明內容,合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。

  2、理解根據說(shuō)明的需要采用恰當的說(shuō)明方法。

  教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

  一、導入新課

  同學(xué)們,大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文?請一位同學(xué)回答!

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn),感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習《中國石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和。30年代,他設計和修建了錢(qián)塘江大橋;50年代又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國石拱橋的說(shuō)明文章。

  二、檢查預習

  1、請同學(xué)到黑板根據漢字寫(xiě)拼音,或依據拼音寫(xiě)漢字。(教師出題)

  洨(Xiáo)勻稱(chēng)(yún chèn)鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dī)

  2.學(xué)生口頭補充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨一無(wú)二,無(wú)可比擬。 推崇:很尊重。

  三、劃分段落

  1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。

  2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋為例,具體說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著(zhù)中國建筑事業(yè)的`發(fā)展而取得輝煌的成就。

  四、學(xué)習本文選材的方法

  1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補充,教師板書(shū)小結。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現得較早,形式優(yōu)美,結構堅固。

  中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結構堅固,設計巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結構精巧,堅固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  2.討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  小結:趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對被說(shuō)明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  小結:趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用,說(shuō)明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

《中國石拱橋》教學(xué)設計4

  [教材分析]

  《中國石拱橋》是篇事物說(shuō)明文,它是按總分總的結構順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),接著(zhù)以趙州橋、盧溝橋為例具體說(shuō)明歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的共同特點(diǎn),最后說(shuō)我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學(xué)生學(xué)習的課文絕大多數是記敘文,學(xué)生對說(shuō)明文的學(xué)習中一定會(huì )有困難,教師要把學(xué)習說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言!吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩(zhuān)家,他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn),舉例說(shuō)明,多處運用具體數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,體現了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。

  [教學(xué)目標]

  1、知識與能力目標:積累詞語(yǔ),掌握讀音和詞義。

  2、過(guò)程與方法目標:了解說(shuō)明對象,把握對象特征。揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:了解我國橋梁建設所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  理解并說(shuō)出中國石拱橋的特點(diǎn);品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

  [教學(xué)方法]

  1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導,化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

  2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  [課前準備]

  1、學(xué)生準備:預習課文,自學(xué)生字、詞語(yǔ),搜集整理有關(guān)作者情況。

  2、教師準備:小黑板

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng )設情景,激情導入

 。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》(板書(shū)課題),了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn),感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

 。ǘ┳髡呓榻B

  師:關(guān)于茅以升,你知道哪些情況?

  生交流后看課本注釋?zhuān)瑤煆娬{要點(diǎn)。

 。ㄈ┥R讀教學(xué)目標

 。ㄋ模z查預習情況

  小黑板出示詞語(yǔ),認讀字音并檢查對詞語(yǔ)的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  師:中國是一個(gè)文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng )造,石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天,讓我們看看我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

  生朗讀課文,并思考下列問(wèn)題:找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  學(xué)生討論交流后回答,互相糾正、補充,教師板書(shū)小結。

  石拱橋:出現得較早,形式優(yōu)美,結構堅固。

  中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。

  趙州橋:歷史悠久,結構堅固,設計巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結構精巧,堅固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  教師總結過(guò)渡:說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開(kāi)來(lái)?就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認識、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都體現了中國石拱橋的特征。

  要求學(xué)生朗讀課文中有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說(shuō)明順序。

  學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同。

  教師總結:課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結構特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。

  三、精讀課文,研讀賞析

  教師:說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的'特點(diǎn),下面就讓我們來(lái)體會(huì )一下。思考:

  1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話(huà)里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……

 。ā笆皹颉薄皹颉薄肮皹颉蹦芊裉鎿Q?為什么?)

  2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

  3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固。

 。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去?“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序?)

  4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

  5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(cháng)達37.4米,在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。

  7、①趙州橋非常雄偉,全長(cháng)50.82米。

 、诒R溝橋寬約8米(兩句對比,你發(fā)現了什么?)

  學(xué)生朗讀句子,思考、體會(huì ),同桌之間交流。

  明確:

  1.不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候,人們只能以神話(huà)的形式認識世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

  2.“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩妥。

  3.“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān),再說(shuō)功能,符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式,所以二者不能調整順序。

  4.“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。

  5.“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

  6.“當時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

  7.兩句對比,可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準確的說(shuō)明!凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米,這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。

  教師總結:說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn),綜觀(guān)以上例句,可以發(fā)現本文:使用數字準確;沒(méi)辦法用準確數字的,就用表示估計的數字;對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達;恰當地使用限制性的詞語(yǔ),使表達的意思趨于準確。因此,我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準確”二字。

  師:你覺(jué)得課文中還有類(lèi)似的句子嗎?找一找。

  學(xué)生找語(yǔ)言準確、嚴密的例子在班上交流。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究

  師:這篇課文中,你還有哪些問(wèn)題不明白?說(shuō)出來(lái)大家一起解決。

  生提出問(wèn)題,師生合作探究,共同解決。

  師補充:本文主要是寫(xiě)中國石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁?

  生回答后,師歸納小結:第9段寫(xiě)我國石拱橋取得成就的原因,反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì )制度的關(guān)系,表明了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結構嚴謹,而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸

  要求學(xué)生閱讀課本引自《辭!穼ΡR溝橋介紹的文字,然后與課文相比,多了哪些內容?是否因此覺(jué)得課文里對盧溝橋的說(shuō)明不夠全面?

  學(xué)生明確:《辭!愤提到的內容有:碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑,是全國重點(diǎn)文物保護單位;橋旁另建有新橋等內容。

  教師總結:課文里介紹盧溝橋,著(zhù)重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點(diǎn)的地方,如果像《辭!纺菢用婷婢愕,勢必會(huì )模糊了文章的寫(xiě)作目的。寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě),不能面面俱到。

  六、課堂總結

  1、學(xué)生談收獲。

  2、教師結束語(yǔ)。

  本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文,須了解說(shuō)明對象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶,又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

  七、布置作業(yè)

  介紹當地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的順序說(shuō)明。

  八、板書(shū)設計

  中國石拱橋

  茅以升

  石拱橋:出現得較早,形式優(yōu)美,結構堅固。

  中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。

  趙州橋:歷史悠久,結構堅固,設計巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結構精巧,堅固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

《中國石拱橋》教學(xué)設計5

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R訓練點(diǎn)

  1、學(xué)習按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

  2、復習舉例子、列數據的說(shuō)明方法。學(xué)習作比較、打比方的說(shuō)明方法。

 。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)

  學(xué)習運用準確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  認識我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  領(lǐng)略石拱橋的形式美。

  二、學(xué)法指導

  1、閱讀時(shí)在抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)的基礎上,列出文章的結構提綱,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的內容。

  2、理解為了說(shuō)明事物的需要綜合采用多種說(shuō)明順序。(師引導生、總結)

  3、復習運用的多種說(shuō)明方法。(通過(guò)練習的方法)

  4、體會(huì )語(yǔ)言的準確性。(師范例、生舉例說(shuō)明)

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解習辦法

  重點(diǎn):

  1、按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

  2、運用準確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

  難點(diǎn):選取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫(xiě)法

  解決辦法:

  1、討論、比較、分析歸納等方法。

  2、用、課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點(diǎn)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  四、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  五、教具學(xué)具準備

  1、投影儀。

  2、錄音機。磁帶(《北京的橋》)

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

  1、充當解說(shuō)員。結合、課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點(diǎn)。

  2、擬題訓練。

  3、學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。

  4、調查身邊的各種橋梁,從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)的文字資料或圖片資料。以“我所了解的橋”為題寫(xiě)成介紹性的文字。

  導入新課

  在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋,能清楚地說(shuō)出它的特征嗎?(進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練)下面請同學(xué)們在聽(tīng)讀中搶答,下列內容描述的橋梁專(zhuān)家是誰(shuí)?“他生于1896年,世界上著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家,中國科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1985年主持建造我國第一座現代化大橋——錢(qián)塘江大橋。解放后又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁的文章,編著(zhù)過(guò)《中國橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W(xué)習茅以升寫(xiě)的說(shuō)明文——《中國石拱橋》。

(一)明確目標

  1、理清文章、寫(xiě)作思路。

  2、概括中國石拱橋的特點(diǎn)。

  3、認識我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能。

 。ǘ┱w感知

  學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“的結構內容”。

  《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,介紹了中國石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對祖國悠久文化和新社會(huì )制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達,不失為說(shuō)明文里的`一篇佳作。

  從全文的結構來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結構和功用;接著(zhù),用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋為例,分別說(shuō)明它們的獨特構造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀(guān)事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對所說(shuō)明對象有深刻明白的認識。

  “序”而多“變”。這從介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋,著(zhù)重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,介紹其設計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”,于平穩之中又見(jiàn)起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。

  全文可分三部分:

  第一部分(第1—2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

  第二部分(第3—9自然段),具體說(shuō)明我國石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。

  第一層(第3—8自然段),先概括介紹我國石拱橋的光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

  第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介紹解放后我國石拱橋建設技術(shù)的飛躍發(fā)展。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、復習提問(wèn)。

  提問(wèn):閱讀說(shuō)明文應從哪些方面人手?

 。▽ο、特征、順序、方法、語(yǔ)言等)

  2、查字典,給下邊加粗字注音。

  拱橋洨河和諧張鶩橋墩

  3、具體研究文章內容。

 。1)朗讀課文理清文章的、寫(xiě)作思路。

  答:石拱橋一中國石拱橋一趙州橋、盧溝橋——原因一橋梁發(fā)展史

 。2)作者選取了哪些有代表性的例子,層層深入說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)?

  答:文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界卜石拱橋的一般特點(diǎn),然后概括介紹中國石拱橋的特點(diǎn),并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結構堅固。

 。3)文中介紹了趙州橋的哪些內容?其結構特點(diǎn)怎樣?是按照怎樣順序來(lái)寫(xiě)的?

  答:文中介紹了趙州橋的位置,建造時(shí)間及解放后的修整;趙州橋的結構特點(diǎn)。結構特點(diǎn):

 。ㄒ唬┤珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(cháng)達37、4米,橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

 。ǘ┐蠊暗膬杉缟细饔袃蓚(gè)小拱。

 。ㄈ┐蠊坝28道拱圈拼成。

 。ㄋ模┤珮蚪Y構勻稱(chēng)。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明,然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構成部分。

 。4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內容?結構特點(diǎn)怎樣?

  答:介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規模,結構堅固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結構特點(diǎn):由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(cháng)度不一,自16米到21、6米。每?jì)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。

 。5)這篇課文的標題是《中國石拱橋》,而課文主要寫(xiě)的是趙州橋和盧溝橋,這切題嗎?

  答:切題,因為趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋,是中國石拱橋的兩個(gè)突出的代表。

 。6)既然課文寫(xiě)的是中國石拱橋,并不是具體的哪一橋,一個(gè)例子都不舉行不行?

  答:不行,因為中國石拱橋是中國國土上無(wú)數座石拱橋的一個(gè)名稱(chēng)。它是看不見(jiàn)也摸不到的,只有通過(guò)一座座具體的橋來(lái)說(shuō)明才能說(shuō)明白。

 。7)中國石拱橋數量不可勝數,為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?

  答:因為二者在我國成千上萬(wàn)座石拱橋中最具有代表性,前者是只有一個(gè)大拱的石橋,時(shí)間最久;后者是聯(lián)拱石橋的杰作,且具有特殊歷史意義。

 。8)能不能說(shuō)中國石拱橋,有的像趙州橋,有的像盧溝橋?

  答:不能,因為趙州橋就是趙州橋,盧溝橋就是盧溝橋,中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自己的特點(diǎn)。

 。9)我國石拱橋取得光輝成就的原因?

  答:首先在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統;再次我國富有建筑用的各種石料,便于就地取材。

 。10)文章寫(xiě)完我國石拱橋取得光輝成就的原因后,完全可以結束了,但作者為什么非要來(lái)個(gè)第10自然段呢?請同學(xué)討論。

  答:文章的題目是《中國石拱橋》,而不是《中國古代石拱橋》,這就允許寫(xiě)現代石拱橋的情況。再者,解放后中國石拱橋的成就是輝煌的,有世界最長(cháng)的獨拱石橋,長(cháng)達112、5米,遠遠超過(guò)了37、4米的趙州橋大拱,這的確是中國人民的驕傲。還有,我國在原有基礎上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展,如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫(xiě)既豐富了文章內容,又展示了新中國橋梁事業(yè)的輝煌成就,令讀者精神振奮。如果去掉最后一段,就不會(huì )產(chǎn)生這樣的效果,對中國石拱橋的介紹就不夠完整。

 。11)具體文中的說(shuō)明順序?并說(shuō)明其作用?

  答:

 、儆梢话愕絺(gè)別。

  全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展”,由一般到特殊的邏輯順序組織材料,使人對事物的了解由淺人深,由概括到具體,由過(guò)去到現在,能收到清晰、具體的效果。

 、谙日w,后局部。

  趙州橋。抓住“著(zhù)名”、“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(cháng)和寬,同時(shí)突出“單拱”的特點(diǎn);然后逐一分析橋身的結構特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

  盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(cháng)、石拱數及石拱形狀、石拱長(cháng)度、橋的寬,突出其“聯(lián)拱”特征;具體描寫(xiě)橋面和石欄石柱。

  這樣安排順序,既突出重點(diǎn),又給人以完整的印象,使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認識。

 、垡勒諘r(shí)間的先后。

  在介紹我國的石拱橋時(shí),按時(shí)間順序,對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

 。ㄋ模┛偨Y、擴展

  以趙州橋和盧溝橋為例,生動(dòng)具體的介紹了我國石拱橋的光輝成就,說(shuō)明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng )造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊頌了我國古代勞動(dòng)人民。

《中國石拱橋》教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  1.積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì )運用。

  2.整體感知課文,理清順序、脈絡(luò ),理解趙州橋的特點(diǎn)。

  3.了解石拱橋的特點(diǎn),激發(fā)對橋梁研究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):同教學(xué)目標2。

  教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置預習﹒導學(xué)

  1、辨清字形,讀準字音

  洨()河勻稱(chēng)()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

  2、釋詞:

  (1)巧妙絕倫

  (2)和諧

  (3)惟妙惟肖

  (4)勻稱(chēng)

  (5)推崇

  (6)古樸

  二、指導學(xué)習研討

  1.創(chuàng )設情境,導入新課:

  (1)導入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”,橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋

  “橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿(mǎn)魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于

  一身。這節課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。

  (2)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者

  (3)檢查預習

  2.初讀感知,整體把握文意

  請生閱讀課文,師指導理清思路:

  (1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的`特點(diǎn)(第3—9段)

  (3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)

  《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中,作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱

  橋,又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作:趙州橋和盧溝橋。末了,說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚,結構嚴密。

  現在,我們按這個(gè)順序逐步研究,作者是怎樣說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

  3.請思考下列問(wèn)題:

  (1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  (2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

  4、細讀課文第五節,研究趙州橋的特點(diǎn)。

  作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí),先總述,然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中,既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn),又說(shuō)明了它獨有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句,哪些是屬于共有的,哪些是屬于獨有的?

  5.指導生理清順序

  (1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

  (2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明,又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?

  三、積累與運用

  1.給下列加粗的字注音。

 、偻瞥()②和諧()③惟妙惟肖()

  2.按注音填字組詞。

 、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

  3.下面四個(gè)句子,說(shuō)明不嚴密,不準確的一句是()

  A.大拱的肩上,各有兩個(gè)小拱。

  B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

  C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

  D.全橋結構勻稱(chēng),和四面景色配合得十分和諧。

  四、布置作業(yè)

  1.根據課文內容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標上相應數據。

  2.閱讀課后練習三兩篇短文,比較其文體特點(diǎn)。

《中國石拱橋》教學(xué)設計7

  教材來(lái)源

  八年級《語(yǔ)文(上冊)》教科書(shū)人民教育出版社

  內容來(lái)源

  八年級《語(yǔ)文(上冊)》第五單元第17課

  授課對象

  八年級學(xué)生

  目標確定的依據

  1、課程標準相關(guān)要求:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;在閱讀中了解說(shuō)明的表達方式;閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

  2、教材分析

  《中國石拱橋》是現行初中語(yǔ)文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前,學(xué)生學(xué)習的課文絕大多數是記敘文,對說(shuō)明文是陌生的,學(xué)生學(xué)習中一定會(huì )有困難,教師在教學(xué)中一定要有思想準備,一定要動(dòng)腦筋、想辦法,將教學(xué)設計好,把學(xué)習說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標,在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言!吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩(zhuān)家,他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn),舉例說(shuō)明,要言不煩。多處運用具體數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,體現了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)不少說(shuō)明文,通過(guò)本課的學(xué)習可以引導學(xué)生繼續深入了解說(shuō)明文的文體特征,突出說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言這兩個(gè)重點(diǎn),引導學(xué)生細讀文章,體會(huì )作者思維的清晰與嚴密,以學(xué)習閱讀更加復雜的說(shuō)明文。

  學(xué)習目標

  1.通過(guò)細讀文本,學(xué)會(huì )概括、篩選信息,明確中國石拱橋的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)品味具體語(yǔ)句,學(xué)習常見(jiàn)的說(shuō)明方法,體會(huì )它們的作用。

  3.通過(guò)品讀文章語(yǔ)句,體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  目標2、3

  教學(xué)策略

  本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習的過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用:

  1.學(xué)生剛剛學(xué)習說(shuō)明文,所以本文的學(xué)習貴在引導學(xué)生仔細閱讀文本,逐步體會(huì )說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強行灌輸。

  2.教師適時(shí)引導,學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導,重視總結提升。

  3.在課文解讀中設置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,培養學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

  評價(jià)任務(wù)

  1.明確本文的說(shuō)明對象是中國石拱橋,用自己的語(yǔ)言歸納概括中國石拱橋的特點(diǎn)

  2.對說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)有體會(huì )并能表述

  3.用比較準確的語(yǔ)言表述常見(jiàn)的說(shuō)明方法在具體語(yǔ)境中的作用

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入:

  同學(xué)們,這節課我們來(lái)學(xué)習《中國石拱橋》,通過(guò)課前的預習,我們認識了我國著(zhù)名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋,大家能不看書(shū)說(shuō)出這兩座橋的樣子嗎?老師有幾張石拱橋的照片,你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎?如果能,請說(shuō)說(shuō)你是怎么找出的'?

 。≒PT出示四張石拱橋的圖片)

  二、回顧銜接:

  1.說(shuō)明事物時(shí),要抓住特點(diǎn)

 。1)同學(xué)自由發(fā)表自己的看法,并說(shuō)出依據。

 。2)歸納概括兩座橋外形上的特點(diǎn)。

  三、自主探究,歸納總結

  1.重點(diǎn)研讀4-5段,學(xué)生大聲朗讀后,思考下列問(wèn)題:

 。1)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

 。2)作者是怎么表現趙州橋的特點(diǎn)的?采用了哪些說(shuō)明方法?

  2.學(xué)生默讀6-8段:

 。1)總結盧溝橋的特點(diǎn)

 。2)總結提煉:趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點(diǎn)?

  全班討論:

 。1)以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明時(shí),可以只舉一座橋的例子嗎?

 。2)能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎?

  師生總結

  選材時(shí),要選典型的、有代表性的材料,還要注意材料的全面性,按照合理的順序安排材料

  3.齊讀第9段,了解石拱橋取得輝煌成就的原因

 。1)理清說(shuō)明順序

 。2)感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧

  4.品味語(yǔ)言特點(diǎn)

  學(xué)生品讀第3段,思考:

  《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

 。1)“大約”去掉行不行?為什么?

 。2)“可能”去掉行不行?為什么?

 。3)“有記載的”去掉行不行?為什么?

  以相同的方式合作研讀4、5段,體會(huì )語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)

 。1)石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早

 。2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

 。3)全橋只有一個(gè)大拱,長(cháng)達37.4米,在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。

 。4)這座橋修建于公元605年左右。

  教師總結

  說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn),綜觀(guān)以上語(yǔ)句,可以發(fā)現本文:

  1.介紹事物時(shí)使用準確的數字;沒(méi)辦法用準確數字的,就用表示估計或推測的數字;

  2.對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達;

  3.恰當地使用限制性的詞語(yǔ),從時(shí)間,程度,范圍等方面限制,使表達的意思趨于準確。

  四、拓展延伸

  介紹我國石拱橋在現當代突飛猛進(jìn)的發(fā)展,感受橋梁事業(yè)的巨大成就。(PPT展示圖片)

  五、布置作業(yè)

  課后:積累拓展五(引導學(xué)生體會(huì )敘述性語(yǔ)言同說(shuō)明性語(yǔ)言的區別)

  閱讀下面的兩段材料,回答問(wèn)題

  1.材料(一)對盧溝橋的介紹,與課文相比,說(shuō)明的內容有什么不同?為什么會(huì )有所不同?

  2.材料(二)主要寫(xiě)的是什么?與課文里對盧溝橋的介紹相比,它在寫(xiě)法上有什么不同?

  六、板書(shū)設計

  學(xué)習說(shuō)明文:

  1.抓住特征

  2.理清順序

  3.了解方法

  4.揣摩語(yǔ)言

《中國石拱橋》教學(xué)設計8

  教學(xué)目標

 、弊寣W(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性。

 、餐ㄟ^(guò)指導閱讀,使學(xué)生理解課文內容、語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

 、吃诙嘟嵌鹊姆治雠e例子這種說(shuō)明方法的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。

  教具準備:

  投影儀、投影片(4張)、盧溝橋石獅子照片(①母子相抱②交頭接耳③傾聽(tīng)水聲)、多媒體課件

  教學(xué)方法:設問(wèn)閱讀法

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 、褰M織教學(xué)(略)

 、鎸胄率

  今天,我們學(xué)習《中國石拱橋》這篇說(shuō)明文。(出示教學(xué)目標)

 。、簡(jiǎn)單分析課文內容后,學(xué)生朗讀課文,解決生詞,理清課文結構層次,找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。

 。、我們討論了這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認識到,因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自身的特點(diǎn),也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),那么,中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?請結合課文來(lái)說(shuō)。(學(xué)生看書(shū)討論、交流)

  要點(diǎn):(歷史悠久,如:“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”;形式優(yōu)美,如:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”!芭P虹”、“飛虹”、“長(cháng)虹臥波”;結構堅固,如:“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)

  第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國的石拱橋有悠久的歷史”,明確指出了這是中國石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),有的說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分,因此,世界石拱橋的特點(diǎn),也是我國石拱橋的特點(diǎn)。

  我們明確了中國石拱橋:歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后,再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)?請用原文來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生看書(shū)回答)

  要點(diǎn):⒈(①第四段中,趙州橋是“世界著(zhù)名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右,到現在已經(jīng)1300多年了!薄獨v史悠久②第五段中:a“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計,不但節省了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱,橋身也更為美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)”——形勢優(yōu)美)

  “古樸”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)

  正因為趙州橋具有這樣的特點(diǎn),所以在開(kāi)頭寫(xiě)道:“橋的設計完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫!

  “絕倫”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)

 、餐ㄟ^(guò)研究課文,我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點(diǎn),盧溝橋是否也體現這些特點(diǎn)呢?用課文話(huà)回答。(學(xué)生看書(shū),小聲討論)

  要點(diǎn):(①永定河上的盧溝橋,修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅固!Y構堅固③每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的'像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖!问絻(yōu)美

  “惟妙惟肖”什么意思?(學(xué)生回答)

  小結:通過(guò)剛才對課文的研究,我們知道了:趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點(diǎn),這三點(diǎn)也就是中國石拱橋的共同特點(diǎn)。大家還應明白,在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是:所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?我們可以用三個(gè)字概括:久、堅、美(板書(shū))

  趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點(diǎn),同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn);文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子,舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?(學(xué)生討論交流)

  要點(diǎn):因為趙州橋代表的是獨拱石橋,盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類(lèi)型,所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子,就缺少了一種類(lèi)型;如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應該明確:運用舉例子的說(shuō)明方法,舉幾個(gè)例子,要看說(shuō)明對象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道,趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點(diǎn),同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是:趙州橋是獨拱石橋,盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區別外,這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢?(學(xué)生看書(shū)并討論交流)

  要點(diǎn):趙州橋:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū):拱上加拱)盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。(有人說(shuō),盧溝橋上的石獅子數也數不清,就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一,位置不同。)(板書(shū):石獅百態(tài))《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅、美,既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn),也是中國石拱橋的特點(diǎn)。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別,拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn),石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色,F在大家對這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了,從分析中我們還可以得到這樣的啟示:在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的例子一定要具有代表性,①要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)②要具備該事物的自身特點(diǎn),這是非常重要的。

  學(xué)習了這篇說(shuō)明文,大家不但了解了中國石拱橋的情況,趙州橋和盧溝橋的情況,更重要的是必須懂得,必須學(xué)會(huì )在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的事例一定要有代表性。

  趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,這還可以從中外人士對它們的評價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀”這一段,馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的”非!巴瞥纭边@座橋。

  “推崇”的意思是什么?(學(xué)生回答)

  馬克·波羅對盧溝橋的高度評價(jià),從另一個(gè)側面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段,也是盧溝橋的自身特點(diǎn),只不過(guò),這不是它形式、結構方面的特點(diǎn),而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。

  緊接著(zhù),課文寫(xiě)道:“為什么我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就呢?”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內容呢?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生討論交流)

  要點(diǎn):(三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ):首先、其次、再其次)那么,這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論交流)

  要點(diǎn):因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的,如果沒(méi)有最后這一段,讀者就會(huì )誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就,而現在的就不然了。因此,寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統,而且說(shuō)明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。

 、珈柟绦〗Y:請大家回憶一下我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法,提出了一系列的問(wèn)題,并逐一廣泛深入的思考、回答,從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法,我們叫它“設問(wèn)閱讀法”。請大家注意學(xué)習運用。

 、枳鳂I(yè):仿照《中國石拱橋》一文,運用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

《中國石拱橋》教學(xué)設計9

  【實(shí)用教案】

  創(chuàng )意說(shuō)明:這篇文章是說(shuō)明文,學(xué)生可能有點(diǎn)畏難情緒,本設計通過(guò)學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人,帶動(dòng)學(xué)生對課文的理解、對說(shuō)明文文體特征的認識、對說(shuō)明文學(xué)習方法的嘗試。三種身份,由課內到課外,由知識到運用,由感性到理性,重點(diǎn)突破實(shí)物說(shuō)明文抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。

  【教學(xué)目標】

  1、理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

  2、體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

  3、體會(huì )課文用詞的準確性.

  【設計理念】

  1、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力,以及合作意識。

  2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,附上文字介紹,學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話(huà),在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習課文,實(shí)現語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【課前準備】

  1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。

  2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片,任意收集。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、展示圖片信息導入

  1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片,并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

  2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖,2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋,適時(shí)介紹橋梁的基本型式:梁橋、拱橋、吊橋。

  3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀(guān)看的感受。

  4、揭示課題,交代文體,簡(jiǎn)介作者。

  5、啟發(fā)設疑。

  (學(xué)生可能會(huì )問(wèn):

 、胖袊皹蛴心切┲(zhù)名的橋梁?

 、浦袊皹蛴心切┨攸c(diǎn)?

 、菫槭裁匆獙W(xué)習中國石拱橋,而不學(xué)中國現代化大橋

 、茸髡邽槭裁匆獙(xiě)中國石拱橋?

 、蓪W(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義?)

  6、小結提煉本學(xué)習目標。

 、爬斫馕覈鴦趧(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造.

 、企w會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

 、求w會(huì )課文用詞的準確性.

  二、初讀課文,整體感知

  1、分節指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求:

 、抛x者:讀正確、讀流利。

 、坡(tīng)者:準備幫助讀者正音。

 、峭瓿赏队熬毩暎焊鶕踝x印象填寫(xiě)下列句子。

  石拱橋是的橋。

  中國石拱橋是的橋。

  趙州橋的橋。

  盧溝橋是的橋。

  南京長(cháng)江大橋的橋。

  2、學(xué)生讀課文,正音。

  3、指名匯報練習情況。

  教師可提煉板書(shū):(可以用投影片映示)

  石拱橋:形式優(yōu)美結構堅固

  中國石拱橋:形式優(yōu)美結構堅固

  形式多樣歷史悠久

  數量眾多成就驚人

  趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美

  結構堅固成就驚人

  盧溝橋:歷史悠久 形式優(yōu)美

  結構堅固成就驚人

  云南長(cháng)虹大橋:世界最長(cháng) 獨拱石橋

  (說(shuō)明:以上作為初讀課文的任務(wù),主要是達到整體感知課文內容,教師不要拘泥于答案的一錘定音,而是讓學(xué)生自由的說(shuō),只要說(shuō)得有理,不管課文中有沒(méi)有定論,都要給以肯定和贊揚。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區為宜。)

  三、細讀課文,討論評析

  1、讓學(xué)生根據板書(shū),結合課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子,作簡(jiǎn)要分析。(可以分組讀書(shū)、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)

  2、各討論組代表匯報討論結果,包括不能統一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。

  (說(shuō)明:每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答,教師不要急于給予評價(jià),等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了,再作整體提煉,并表?yè)P個(gè)別學(xué)生。這樣,不但可以節約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間,也讓學(xué)生有分析比較的.時(shí)間。這樣,教師的總結提煉,才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認識和思維的提高。)

  3、討論課始問(wèn)題:為什么要學(xué)習中國石拱橋,而不學(xué)中國現代化大橋?學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義?作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋?(著(zhù)重引導體會(huì )人民的智慧和創(chuàng )造,激發(fā)民族自豪感。)

  四、美讀課文,摘抄背誦

  1、速讀課文,把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái),并美美的讀出來(lái)。(能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由──體會(huì )的更好。)

  2、選摘你認為精彩(可以是用的精當的說(shuō)明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語(yǔ)句,選擇一兩句背一背。

  (說(shuō)明:這兩題可以讓學(xué)生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當點(diǎn)撥,不必統一答案,不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心,啟迪學(xué)生的思維。)

  五、技巧拾貝,遷移運用

  1、本文是說(shuō)明文,文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說(shuō)明順序和方法,以及其他的寫(xiě)作方法。

  2、以“家鄉的小橋”為題,寫(xiě)200字以上的說(shuō)明文。要求:能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

  (說(shuō)明:提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內完成,寫(xiě)作可放在課外完成。)

  【板書(shū)設計】

  中國石拱橋

  石拱橋: 形式優(yōu)美結構堅固

  中國石拱橋:形式優(yōu)美結構堅固

  形式多樣歷史悠久

  數量眾多成就驚人增強民族自信心

  趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng )造美好明天

  結構堅固成就驚人

  盧溝橋:歷史悠久形式優(yōu)美

  結構堅固成就驚人

《中國石拱橋》教學(xué)設計10

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前檢查預習情況:(點(diǎn)一名學(xué)生讀,校正,學(xué)生帶讀)

  1、解決生字詞問(wèn)題

  弧形(hú)長(cháng)虹飲澗(jiàn)勻稱(chēng)(chèn)

  橋墩(dūn)惟妙惟肖(xiào)河堤(dī)

  洨河(xiáo)

  2、雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。推崇:十分推重。

  惟妙惟肖:形容雕刻的十分精妙逼真。

  巧妙絕倫:方法或技巧靈巧高明,獨一無(wú)二。

  二、明確教學(xué)目標:(全班齊讀)

  1.了解中國橋梁建設的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

  三、導入。

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》,感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  板書(shū)課題:中國石拱橋

  四、觀(guān)看圖片(請欣賞)

  自己動(dòng)手用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)畫(huà)一畫(huà)趙州橋或盧溝橋的樣子。

  五、讀課文、再欣賞圖片:

  發(fā)揮自己的想象寫(xiě)趙州橋或盧溝橋。(可以適當引用課文的原句,采用什么說(shuō)明方法)

  要求:

 。1)遠看趙州橋或盧溝橋是什么樣子?

 。2)近看趙州橋或盧溝橋是什么樣子?

 。3)站在趙州橋或盧溝橋上你會(huì )想些什么?

  六、小組合作討論:

  中國石拱橋有很多,作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  教師總結:

  趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn),即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。迄今保存完整的.大量石橋,是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  本文是一篇說(shuō)明文,說(shuō)明事物要抓住事物的特征。要讓別人認識、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都鮮明地體現了中國石拱橋的特征。

  獨拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用。

  七、版書(shū)設計:

  一般___特殊 ̄邏輯順序

  八、擴展延伸:仿照例子,請你來(lái)搭一座橋。

  例:知識是通向成功的橋。

  寬容是通向友誼的橋。

  理想是通向偉大的橋。

  語(yǔ)言是從陌生走向熟悉的橋。

  文明是從遠古走向現代的橋。

  堅持是從失敗走向成功的橋。

  九、談收獲:本節課,我們不但學(xué)到了說(shuō)明文的知識,而且還了解了我國石拱橋輝煌成就,我們相信,有包括同學(xué)們在內的全國人民的努力,必將開(kāi)創(chuàng )我國橋梁事業(yè)的光輝未來(lái)。

  十、布置作業(yè)。

  選擇一座自己熟悉的橋(或其他建筑物也可),仿照課文的寫(xiě)法,抓住說(shuō)明對象的特征,運用一定的說(shuō)明順序,寫(xiě)一篇200字以?xún)鹊恼f(shuō)明文。

《中國石拱橋》教學(xué)設計11

  教學(xué)目標:

  一、自行預習解決課文生字難詞,自讀單元導言,了解作者相關(guān)情況;

  二、了解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),了解中國石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn);

  三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、同學(xué)們,還記得我們學(xué)習的第七單元的單元標題是什么嗎?——《記敘中的說(shuō)明》。說(shuō)明是一種表達方式,誰(shuí)還能說(shuō)出其他幾種表達方式?……

  說(shuō)明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構造,解說(shuō)事物的成因、功用或闡明某種事理,如果以說(shuō)明這種表達方式為主寫(xiě)成的文章就是說(shuō)明文。

  現在我要求同學(xué)們把我當成一個(gè)事物介紹給你的家人,哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看?……

  如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以:……

  ========板書(shū):說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)

  二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚,就必須抓住“中國石拱橋”的特點(diǎn)。ò鍟(shū)課題)。

  我們一起來(lái)看一看著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

  簡(jiǎn)介作者。

  請班級朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評點(diǎn)。

  同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的?——要養成良好的閱讀習慣。

  三、 好,下面我們一起來(lái)看一看中國石拱橋有什么特點(diǎn),作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

  分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節各用四個(gè)字概括出中國石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。

  形式優(yōu)美打比方

  結構堅固——如何體現的?“雄跨”

  歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確

  文章到此結束可以嗎?——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開(kāi)始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系,我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的.特點(diǎn),每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國著(zhù)名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。

  四、 我們先看一看趙州橋,閱讀四五兩節,找出寫(xiě)趙州橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的

  語(yǔ)句!

  趙州橋還有自身的特點(diǎn):

  1、看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要?“各”。

  ————用詞準確

  2、寫(xiě)了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)?能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)?為什么?

  3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”,沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了?梢(jiàn)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。

  4、文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn),先寫(xiě)大拱,第二點(diǎn)寫(xiě)小拱…………你們看這四點(diǎn)寫(xiě)得有條不紊,從這里,我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣?——注意順序。

  小結:從這一段的閱讀中,我們得到了這樣的結論:說(shuō)明事物一要抓住特點(diǎn),二要注意順序,三要用詞準確。

  五、 下面我們請我們班里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最好的一位同學(xué)根據趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫(huà)出來(lái)。

  ……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。

  下面我們一起當解說(shuō)員把趙州橋介紹一下…………

  六、 作業(yè):1、練習二——今日完成;

  2、課外查閱資料了解我國著(zhù)名的大橋有哪些。

  板書(shū)設計:

《中國石拱橋》教學(xué)設計12

  一、討論課題。

 。1)分析“中國石拱橋”達個(gè)短語(yǔ)的結構。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞—“橋”

  幾個(gè)定語(yǔ)—“中國”(的)

  --“石”材(的)

  --“拱”形(的)

  連綴起來(lái),是"中國的石材的拱形橋"。

 。2)“拱”字釋義。

  拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個(gè)詞。

  拱”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛,拱門(mén),橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉,也是這樣。

  二、說(shuō)明順序:

  理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧

  說(shuō)明要有順序,這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序,主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的.發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構,離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,正便于體現事理的內部聯(lián)系。

  三、揣摩語(yǔ)言,體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)

  學(xué)生找語(yǔ)言準確、嚴密的例子在班上交流。

  1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話(huà)里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……

 。哟值脑~“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

 。ú荒芑Q。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候,人們只能以神話(huà)的形式認識世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。)

  2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

 。ā氨容^早”程度較輕,這樣表達比較穩妥。)

  3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固。

 。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去?“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序?)

 。ā安坏薄岸摇辈荒軇h去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān),再說(shuō)功能,符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式,所以二者不能調整順序。)

  4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

 。ā按蠹s”“可能”都表示不確定,只是推測的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。)

  5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

 。ā皫缀酢睆娬{了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。)

  6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(cháng)達37.4米,在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。

 。ā爱敃r(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。)

  7、①趙州橋非常雄偉,全長(cháng)50.82米。

 、诒R溝橋寬約8米(兩句對比,你發(fā)現了什么?)

 。▋删鋵Ρ,可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準確的說(shuō)明!凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米,這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。)

  教師總結:說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn),綜觀(guān)以上例句,可以發(fā)現本文:使用數字準確;沒(méi)辦法用準確數字的,就用表示估計的數字;對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達;恰當地使用限制性的詞語(yǔ),使表達的意思趨于準確。因此,我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準確”二字。

  四、課堂小結

  本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文,須了解說(shuō)明對象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶,又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

  1、本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。

  2、本文以趙州橋、盧溝橋為例,具體說(shuō)明了中國石拱橋特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展狀況。

  3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色:簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

  五、思維拓展訓練

  以近年來(lái)趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道為由頭,結合身邊文物保護情況展開(kāi)討論,以強調保護文物的重要性。

  六、布置作業(yè)

  介紹當地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的順序說(shuō)明。

《中國石拱橋》教學(xué)設計13

  一、教學(xué)前端分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性,了解本文的說(shuō)明順序。

  2、通過(guò)指導閱讀,使學(xué)生理解課文內容、語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

  3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。

 。ㄈ┙虒W(xué)方法:設問(wèn)閱讀法

 。ㄋ模┙虒W(xué)準備

  1、制定課本的教學(xué)目標,抄在小黑板上。

  2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

  3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  二、教學(xué)過(guò)程設計:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  引導學(xué)生整體感知課文內容

  教學(xué)內容與步驟:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)(略)

 。ǘ⿲胄率

  今天,我們學(xué)習《中國石拱橋》這篇說(shuō)明文。(出示教學(xué)目標)

  1、引導學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內容后,學(xué)生朗讀課文,解決生詞,理清課文結構層次。

  A、求學(xué)網(wǎng),給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩

  B、課文整體思路分析:

  第一部分(第1—2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

  第二部分(第3-9自然段),具體說(shuō)明我國石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。

  第一層(第3—8自然段),先概括介紹我國石拱橋的光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

  第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介紹解放后我國石拱橋建設技術(shù)的飛躍發(fā)展。

  2、引導學(xué)生,找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認識到,因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自身的特點(diǎn),也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),那么,中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?請結合課文來(lái)說(shuō)。(學(xué)生看書(shū)討論、交流)

  要點(diǎn):(歷史悠久,如:“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”;形式優(yōu)美,如:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”!芭P虹”、“飛虹”、“長(cháng)虹臥波”;結構堅固,如:“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)

  第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國的石拱橋有悠久的歷史”,明確指出了這是中國石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),有的說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分,因此,世界石拱橋的特點(diǎn),也是我國石拱橋的特點(diǎn)。

  我們明確了中國石拱橋:歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后,再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)?請用原文來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生看書(shū)回答)要點(diǎn):

 、俚谒亩沃,趙州橋是“世界著(zhù)名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右,到現在已經(jīng)1300多年了!薄獨v史悠久

 、诘谖宥沃校

 。帷按蠊暗膬杉缟,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計,不但節省了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對橋身的沖擊”

 。狻按蠊坝28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其它各道也不致受影響”——結構堅固

 、邸肮吧霞庸,橋身也更為美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)”——形勢優(yōu)美)

  “古樸”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)。正因為趙州橋具有這樣的特點(diǎn),所以在開(kāi)頭寫(xiě)道:“橋的設計完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫! “絕倫”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)

  3、通過(guò)研究課文,我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點(diǎn),盧溝橋是否也體現這些特點(diǎn)呢?用課文話(huà)回答。(學(xué)生看書(shū),小聲討論)要點(diǎn):

 、儆蓝ê由系谋R溝橋,修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅固!Y構堅固

 、诿總(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖!问絻(yōu)美!拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑?(學(xué)生回答)

 。ㄈ┱n堂小結:通過(guò)剛才對課文的研究,我們知道了:趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點(diǎn),這三點(diǎn)也就是中國石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內容。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:課后閱讀思考,本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文,在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  引導學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)

  教學(xué)內容及步驟:

 。ㄒ唬┱n前導入(復習舊課,引入思考)

 。ǘ┱n文內容探究

  1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析

  教師引導:在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是:所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國石拱橋的'共同特點(diǎn)是什么呢?我們可以用三個(gè)字概括:久、堅、美(板書(shū))趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點(diǎn),同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn);文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子,舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?

 。▽W(xué)生討論交流)要點(diǎn):因為趙州橋代表的是獨拱石橋,盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類(lèi)型,所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子,就缺少了一種類(lèi)型;如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應該明確:運用舉例子的說(shuō)明方法,舉幾個(gè)例子,要看說(shuō)明對象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道,趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點(diǎn),同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是:趙州橋是獨拱石橋,盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區別外,這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢?(學(xué)生看書(shū)并討論交流)。要點(diǎn):趙州橋:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū):拱上加拱)盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。(有人說(shuō),盧溝橋上的石獅子數也數不清,就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一,位置不同。)(板書(shū):石獅百態(tài))《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅、美,既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn),也是中國石拱橋的特點(diǎn)。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別,拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn),石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色,F在大家對這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了,從分析中我們還可以得到這樣的啟示:在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的例子一定要具有代表性,

 、僖邆浔徽f(shuō)明事物的共同特點(diǎn)

 、谝邆湓撌挛锏淖陨硖攸c(diǎn),這是非常重要的。

  學(xué)習了這篇說(shuō)明文,大家不但了解了中國石拱橋的情況,趙州橋和盧溝橋的情況,更重要的是必須懂得,必須學(xué)會(huì )在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,這還可以從中外人士對它們的評價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀”這一段,馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的”非!巴瞥纭边@座橋!巴瞥纭钡囊馑际鞘裁?(學(xué)生回答)馬克波羅對盧溝橋的高度評價(jià),從另一個(gè)側面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段,也是盧溝橋的自身特點(diǎn),只不過(guò),這不是它形式、結構方面的特點(diǎn),而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著(zhù),課文寫(xiě)道:“為什么我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就呢?”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內容呢?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):(三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ):首先、其次、再其次)那么,這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的,如果沒(méi)有最后這一段,讀者就會(huì )誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就,而現在的就不然了。因此,寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統,而且說(shuō)明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。

  2、說(shuō)明順序分析

  教師引導:一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對象有條理的說(shuō)清楚,讓讀者對事物特點(diǎn)能真正了解,還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。

 。▽W(xué)生自由討論發(fā)言)要點(diǎn):

  A、先舉出具體的橋例,然后再加以概括說(shuō)明;

  B、先做概括說(shuō)明,然后再舉出具體橋例;

  C、邊舉例邊概括,或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看,其思路是:石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”,“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng )造性發(fā)展。

  三、鞏固小結:

  請大家回憶一下我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法,提出了一系列的問(wèn)題,并逐一廣泛深入的思考、回答,從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法,我們叫它“設問(wèn)閱讀法”。請大家注意學(xué)習運用。

  四、作業(yè)

  仿照《中國石拱橋》一文,運用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

  教學(xué)反思:針對學(xué)生實(shí)際和教材內容,在教學(xué)前做了以上教學(xué)設計,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,基本上根據教學(xué)設計,突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對相關(guān)文體的理論知識的掌握和對說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫(xiě)作技能的培養,注重了學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究的學(xué)習方式的形成。但是,在教學(xué)中也發(fā)現,個(gè)別學(xué)生對說(shuō)明文的學(xué)習興趣不濃,自主學(xué)習的積極性較差,不善于積極思考問(wèn)題,在板書(shū)上的精簡(jiǎn),還有一些學(xué)生不適應。今后,還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討,在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動(dòng)性上下功夫,在學(xué)生合作探究的過(guò)程中,還需設計一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題,以期提高課堂教學(xué)效率。

《中國石拱橋》教學(xué)設計14

  教學(xué)目標:

  1.初步認識說(shuō)明文與記敘文的區別。

  2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

  3.體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

  4.了解中國石拱橋的光輝成就,認識勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):目標2、3

  教學(xué)難點(diǎn):目標3

  設計理念:

  1.多媒體課件展示橋梁圖,讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話(huà),在直觀(guān)效果較好的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文知識。

  2.通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識。

  3.問(wèn)題設置分層次,教師參與問(wèn)題討論,在平等的氣氛中培養學(xué)生語(yǔ)文素養及人文精神。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  課前準備:

  1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅,并制作多媒體課件。

  2.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片(任意收集)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示圖片信息導入

  教師用多媒體映示橋梁圖,介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋),導入本文。

  二、揭示課題,交代文體,點(diǎn)出其與記敘文的區別,并簡(jiǎn)介作者

  本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的,具有知識性和客觀(guān)性的特點(diǎn);記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物,表達某種情感。

  茅以升是我國著(zhù)名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家,中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設計了錢(qián)塘江大橋、武漢長(cháng)江大橋、人民大會(huì )堂等工程。

  三、展示學(xué)習目標。(投影展示)

  四、快速閱讀全文,思考下列問(wèn)題:

  1.本文題目是《中國石拱橋》,文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢?(從第幾段寫(xiě)中國石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系?)

  明確:文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋,它們之間的順序是由一般到特殊。

  2.①、②段內容側重點(diǎn)有什么不同?

  明確:第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān),第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。

  3.第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)?本段與后文是什么關(guān)系?

  明確:特點(diǎn)——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系:概括──具體。

  4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?

  明確:(投影展示)形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久

  5.為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn),作者舉了哪幾個(gè)例子?這些例子能說(shuō)明中國石拱橋的特征嗎?

  明確:例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。

  五、精讀課文,分析下列問(wèn)題:

  1.讀4-7自然段,了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容?(展示表格)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(cháng)、寬、結構、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀(guān)看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫(xiě)一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說(shuō)明選材具有代表性。

  2.作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同,各詳寫(xiě)什么?

  明確:趙州橋詳寫(xiě)了結構,盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值,包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

  3.作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的'?具體說(shuō)說(shuō)看。

  明確:“總──分”寫(xiě)法,作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),然后分四個(gè)方面作具體介紹。

  4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方?

  明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰爭在這里爆發(fā)。

  5.教師總結:通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋,能具體說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。

  6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三。(著(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,結構巧,強度高”這些用語(yǔ)的條理性,簡(jiǎn)潔性。)

  7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  明確:社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越,勞動(dòng)人民的聰明才智。

  六、研讀課文,體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確

  為了準確說(shuō)明事物或事理,說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準確性。本文中,有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數據,有些詞語(yǔ)則表示一種估計。無(wú)論哪種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準確;依據只有一個(gè):符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習四,然后再從課文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之,以強化理解。

  七、課內寫(xiě)作訓練:

  以“家鄉的小橋”為題,寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字。

  版書(shū)設計:旅人橋:有記載的最早的石拱橋

  趙州橋: 形式優(yōu)美

  石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋: 結構堅固

  云南長(cháng)虹大橋:世界最長(cháng)獨拱石橋 歷史悠久

《中國石拱橋》教學(xué)設計15

  課題:中國石拱橋

  學(xué)情分析:

  一、學(xué)情現狀:

  本班學(xué)生有的對學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運用能力較強,教學(xué)中可以點(diǎn)到即止。大部分學(xué)生基礎薄弱,學(xué)習語(yǔ)文積極性不高,需要耐心教授的知識較多。因此當前要下大力氣培養尖子生,樹(shù)立榜樣作用。重視中游學(xué)生,調動(dòng)他們的積極性。帶動(dòng)下游學(xué)生,減少差生。

  二、教學(xué)措施

 。ㄒ唬、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎

  1、教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力提高。

  2、教學(xué)內容深淺度要兼顧,照顧不同基礎的群體,讓其有所學(xué)、學(xué)有所得,培養成功感。

  3、教學(xué)中要有所側重,詳略得當,該詳講得詳講、該略講就略講,重點(diǎn)知識重點(diǎn)記。

  4、課堂上注意培養學(xué)生的解題能力,在課堂上設計教學(xué)環(huán)節時(shí),要著(zhù)重訓練學(xué)生的分析和判斷能力。

 。ǘ、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的課堂氣氛。

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的學(xué)習積極性。

  2、關(guān)注學(xué)習有困難學(xué)生和性格內向學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng )造講話(huà)機會(huì )。

 。ㄈ、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。

  1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生通過(guò)預習、課堂展示等,從而實(shí)現學(xué)習目標。

  2、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習策略。

  3、為學(xué)生提供自主學(xué)習和兩兩組合、小組合作的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的`空間。

  教學(xué)目標:

  1、積累詞語(yǔ),掌握字詞的音、形、義。

  2、整體感知課文,理清順序、結構,掌握說(shuō)明方法以及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)

  3、了解石拱橋的特點(diǎn)

  4、理解趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  5、了解我國橋梁事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)對橋梁研究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):目標2、3、4

  教學(xué)難點(diǎn):目標2

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  師:生活中,我們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?

  生:木橋、鐵索橋、石拱橋……

  師:好,今天我們來(lái)學(xué)習中國石拱橋一文,首先欣賞一下兩幅石拱橋的圖片…

  二、學(xué)習新知

  三、檢查預習

  1、加橫線(xiàn)字注音

  弧形:拱橋:陡坡:

  和諧:勻稱(chēng):橋墩:

  推崇:河堤:暴漲:

  惟妙惟肖:

  2、解釋詞語(yǔ)悠久:

  杰作:雄姿:和諧:推崇:

  勝景:巧妙絕倫:就地取材:

  3本文體裁是什么?4本文的說(shuō)明對象是什么?

  說(shuō)明文中國石拱橋

  5文章怎樣安排說(shuō)明內容?(文章的結構);說(shuō)明順序是什么?

  文章結構(略)順序:邏輯順序

  1、學(xué)生朗讀文章第1、2自然段回答問(wèn)題:石拱橋共同的特點(diǎn)是什么?

  歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。(板書(shū))

  2、哪些語(yǔ)句體現趙州橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)?(略)

  3、趙州橋本身有什么樣的特點(diǎn)?(略)

  4、趙州橋這幾個(gè)特點(diǎn)的順序說(shuō)明能對調位置嗎?(略)

  5、哪些語(yǔ)句說(shuō)明盧溝橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)?(略)

  6、中國石拱橋為什么能取得那么大的光輝成就呢?以什么說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū))

  首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。(人力)

  其次,石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統(技術(shù))主到次的邏輯順序

  再次,富有建筑用的各種石料(物力)

  7、解放后中國石拱橋有哪些發(fā)展?(略)

  三、小結課文

  這篇文章就介紹到這里,回去我們要補充完整筆記。理解好作者運用了多種說(shuō)明方法,按照邏輯順序說(shuō)明對象的方法,本文為我們寫(xiě)這一類(lèi)的說(shuō)明文提供了良好的借鑒,課后要好好研讀,把它化為己有。

  四、布置練習,通過(guò)課堂練習掌握本文的說(shuō)明方法。

  課文為了介紹中國石拱橋的特點(diǎn)采用了哪些說(shuō)明方法?找出例句。

  打比方舉例子列數字下定義作比較引資料摹狀貌(例句略)

  五、布置課后作業(yè)練,通過(guò)課堂練習掌握說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  下列句中加線(xiàn)詞能否去掉?為什么?

  1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年。

  2、路面平坦,幾乎與河面平行。

  3、在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石橋。

  六、板書(shū)設計

  1、石拱橋的共同特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固

  2、取得光輝成就的原因;說(shuō)明順序說(shuō)明順序:

  首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  其次,石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統主要→次要邏輯順序

  再次,富有建筑用的各種石料

  七、課后反思

  講課速度較快,留給學(xué)生思考和作答的時(shí)間較短。學(xué)生積極參與熱情調動(dòng)得不夠好。在今后開(kāi)展的教學(xué)教育活動(dòng)中要不斷改進(jìn)、完善。

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