《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1.理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2.體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征。
3.體會(huì )課文用詞的準確性。
設計理念：
1.通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力，以及合作意識。
2.投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話(huà)，在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習課文，實(shí)現語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
課前準備：
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2.學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
教學(xué)過(guò)程：
一。展示圖片信息導入。
1.教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。
2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀(guān)看的感受。
4.揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。
5.啟發(fā)設疑。
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：①中國石拱橋有那些著(zhù)名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋④作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋？⑤學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？）
6. 小結提煉本學(xué)習目標。
�、�.理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造。
�、�.體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征。
�、�.體會(huì )課文用詞的準確性。
二。初讀課文，整體感知。
1、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
�、僮x者：讀正確、讀流利。
�、诼�(tīng)者：準備幫助讀者正音。
�、弁瓿赏队熬毩暎焊鶕踝x印象填寫(xiě)下列句子。
石拱橋是______________________的橋。
中國石拱橋是____________________的橋。
趙州橋___________________________的橋。
盧溝橋是_________________________的橋。
南京長(cháng)江大橋___________________________________的橋。
2、學(xué)生讀課文，正音。
3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書(shū)（可以用投影片映示）。
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長(cháng)虹大橋：世界最長(cháng)獨拱石橋
�。ㄕf(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區為宜。）
三。細讀課文，討論評析。
1.讓學(xué)生根據板書(shū)，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書(shū)、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
2.各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的.問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。
�。ㄕf(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認識和思維的提高。）
3.討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋？學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋？（著(zhù)重引導體會(huì )人民的智慧和創(chuàng )造，激發(fā)民族自豪感。）
四。美讀課文，摘抄背誦。
1.速讀課文，把你認為能表表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的。句子畫(huà)下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì )的更好。）
2.選摘你認為精彩（可以是用的精當的說(shuō)明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。
�。ㄕf(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點(diǎn)撥，不必統一答案，不必恣意拔*山草香高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）
五。技巧拾貝，遷移運用。
1. 本文是說(shuō)明文，文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫(xiě)作方法。
2.以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)200字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
�。ㄕf(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內完成，寫(xiě)作可放在課外完成。）
六。板書(shū)設計。
中國石拱橋
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng )造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò )，理解趙州橋的特點(diǎn)。
3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標2。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文的說(shuō)明順序。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預習﹒導學(xué)
1、辨清字形，讀準字音
洨( )河勻稱(chēng)( )張鷟( )橋墩( )惟妙惟肖( )
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱(chēng)
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學(xué)習研討
1.創(chuàng )設情境，導入新課：
(1)導入：“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。
(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱橋，又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚，結構嚴密�，F在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。
3.請思考下列問(wèn)題：
(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)？找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)？試概括。
4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點(diǎn)。
作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的'，哪些是屬于獨有的？
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的？
(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)？
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
�、偻瞥�( ) ②和諧( ) ③惟妙惟肖( )
2.按注音填字組詞。
�、贅騞ūn( ) ②xiáo( )河③飲jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )橋
3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴密，不準確的一句是( )
A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
D.全橋結構勻稱(chēng)，和四面景色配合得十分和諧。
三、布置作業(yè)
1.根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應數據。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。
《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目的：
1．了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
2．理清文章結構，領(lǐng)會(huì )文章的內容。
3．品味語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結構。
難點(diǎn)：以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們了解了說(shuō)明文的一些問(wèn)題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點(diǎn)，并欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
二、關(guān)于盧溝橋
1.欣賞圖片
2.賞析課文
思考：
�。�1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點(diǎn)？
�。�2）作者分別介紹趙州橋，盧溝橋，說(shuō)明的'順序基本相同，請具體說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）既然兩個(gè)例子都能體現中國石拱橋的特點(diǎn),作者為何不只選其中一例說(shuō)明呢？
�。�4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典范，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點(diǎn)，比較它們的異同。
�。�5）為什么先說(shuō)趙州橋，再說(shuō)盧溝橋？
�。�6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什么？
�。�7）文章最后一段寫(xiě)中國石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結構。
三、現代橋梁欣賞
PPT圖片展示
四、了解本文說(shuō)明順序
從整體看，全文用了什么說(shuō)明順序？
明確：（從一般到特殊的）邏輯順序
五、課堂練習
學(xué)完了本課的課文，讓我們來(lái)做幾道練習，及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的作用。
1.石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
為了準確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對地說(shuō)是“最早”出現。這樣表達，程度較輕，更加準確。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”只是強調石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。
4.這座橋修建于公元605年左右。
“左右”是估計的時(shí)間，并不確定。
5.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。
“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。
經(jīng)過(guò)限定的結論更符合實(shí)際情況。
�。ǘ┲赋鱿铝懈骶溥\用了什么說(shuō)明方法。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
打比方
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。
引資料、列數字
3.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時(shí)候，還可以增加洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
作詮釋
4.每個(gè)柱頭上都刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
摹狀貌
六、課堂小結
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說(shuō)明順序，運用多種說(shuō)明方法和準確嚴密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習和借鑒。
七、布置作業(yè)
橋梁無(wú)處不在，請你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說(shuō)明順序，寫(xiě)一篇300字左右的小說(shuō)明文。
《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)構想：以《中國石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)事物的特征這一訓練重點(diǎn)，切實(shí)訓練學(xué)生的說(shuō)明能力。
課前準備
1.布置學(xué)生課前實(shí)地觀(guān)察枝城長(cháng)江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種橋。
2.在觀(guān)察回憶的基礎上，歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語(yǔ)言表達出來(lái)。
課堂實(shí)錄
師：前面我們布置大家觀(guān)察了橋（教師板書(shū)，加點(diǎn)詞為板書(shū)內容，下同），下面請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的橋。
生：獨木橋、水泥預制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……
師：大家見(jiàn)過(guò)的橋確實(shí)不少，那么你們能否用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)橋的特征。
生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長(cháng)江大橋。
生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。
師：大家說(shuō)得很有道理，看來(lái)要把握事物的特征，還必須找到同類(lèi)事物的共同點(diǎn)。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn)，可以查詞典，看看詞典是怎樣說(shuō)的。
生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。
師：根據我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準確？
生：不夠準確。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，立交橋就不是架在河面上的。
師：看來(lái)時(shí)代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。
生：架在水面或空中，用來(lái)連接兩端的建筑物。
師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做，千差萬(wàn)別，不是共有的特點(diǎn)；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類(lèi)事物的共同點(diǎn)。
[引導學(xué)生從直接經(jīng)驗中總結出一般的規律，是“課內外銜接教學(xué)實(shí)驗”的'重要特點(diǎn)，能力訓練即從此開(kāi)始。]
師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。
師：說(shuō)得較好，不過(guò)同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn)，事實(shí)上我們在分析事物特征時(shí)，并不像這樣顯而易見(jiàn)，還需要我們仔細研究。下面我們把橋的范圍再縮小來(lái)研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會(huì )增大。請同學(xué)們翻開(kāi)課文《中國石拱橋》，先看課文寫(xiě)到石拱橋的哪些特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點(diǎn)。）
師：現在請同學(xué)說(shuō)說(shuō)《中國石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。
生：形式優(yōu)美。
師：從哪些地方可以看出來(lái)，最好用書(shū)上的原話(huà)回答。
生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。
生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。
生：作者在寫(xiě)趙州橋的時(shí)候這樣寫(xiě)：“全橋結構勻稱(chēng)，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)�！�
師：說(shuō)得不錯，中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒(méi)有更重要的特點(diǎn)？
生：有，那就是結構堅固。
師：（板書(shū)結構堅固）何以見(jiàn)得？
生：書(shū)中說(shuō)這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。
生：書(shū)中還說(shuō)永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。
師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎？
生：歷史悠久。
師：（板書(shū)歷史悠久）通過(guò)上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：（1）形式優(yōu)美；（2）結構堅固；（3）歷史悠久。那么怎樣說(shuō)明才能把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來(lái)說(shuō)明事物的特征的。請同學(xué)們再仔細看看課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)例子。
生：趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。
師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個(gè)例子能說(shuō)清中國石拱橋的特點(diǎn)嗎？
生：因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長(cháng)虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)。
師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個(gè)例子，那樣文章不是更簡(jiǎn)潔嗎？
生：簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了，但是那樣就不夠全面。
師：此話(huà)怎講？
生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。
師：看來(lái)選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準了例子把例子寫(xiě)好，通過(guò)它準確地說(shuō)明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫(xiě)例子的。請大家瀏覽課文，找出文中寫(xiě)趙州橋和盧溝橋的段落。
生：第4、5段寫(xiě)趙州橋，第6～8段寫(xiě)盧溝橋。
師：下面請同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。
�。▽W(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題）
生：先總寫(xiě)橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細地寫(xiě)這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn)，給人以具體的形象。
師：我仔細閱讀了課文，作者寫(xiě)趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書(shū)上的插圖來(lái)看，趙州橋只不過(guò)跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長(cháng)江大橋來(lái)只不過(guò)是“小鳥(niǎo)”中的“小鳥(niǎo)”，作者說(shuō)它“雄偉”準確嗎？
生（笑）：趙州橋是不及枝城長(cháng)江大橋高大，但我們說(shuō)一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。
師：那還要看什么？
生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說(shuō)雄偉的天安門(mén)，并不是說(shuō)天安門(mén)就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見(jiàn)過(guò)天安門(mén)，還沒(méi)有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢，見(jiàn)過(guò)天安門(mén)的人沒(méi)有一個(gè)懷疑“雄偉的天安門(mén)”，“雄偉”一詞用得不準確嗎？（眾生笑）說(shuō)趙州橋“非常雄偉”也是如此。
下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫(xiě)盧溝橋與寫(xiě)趙州橋有什么不同。
�。▽W(xué)生朗讀）
生：相同點(diǎn)是也說(shuō)明了它的修建年代、堅固等情況，不同點(diǎn)是側重說(shuō)明它的藝術(shù)價(jià)值和紀念意義，筆法上多采用生動(dòng)說(shuō)明，如柱頭上的石獅作者說(shuō)它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。
師：請稍等，你能不能說(shuō)說(shuō)這里采用的是什么表達方式？
生：當然是描寫(xiě)。
師（笑問(wèn)）：你是否意識到這種描寫(xiě)與一般記敘文中描寫(xiě)的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也默然）不要緊，我們先來(lái)研究幾個(gè)問(wèn)題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽(tīng)水聲”嗎？
生：獅子是石刻的，當然不能。
師：真實(shí)的情況是怎樣的？
生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽(tīng)水聲。
師：也就是說(shuō)作者把那些石刻獅子的樣子寫(xiě)出來(lái)了。你見(jiàn)過(guò)盧溝橋嗎？
生：沒(méi)有！
師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？
生：有了，而且非常清晰。
師：這正是說(shuō)明文中描寫(xiě)的功勞，說(shuō)明文中的描寫(xiě)重在摹寫(xiě)事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說(shuō)明對象有更清晰、更準確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫(xiě)有所區別，請同學(xué)們體會(huì )。
師：好，我們回到原來(lái)的問(wèn)題上去，作者寫(xiě)趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，確實(shí)同中有異，為什么要這樣處理呢？
生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。
師：說(shuō)得好。下面我們回顧一下本節課學(xué)的內容。請大家參照黑板上的板書(shū)思考：寫(xiě)作說(shuō)明文應該怎樣抓特征，怎樣寫(xiě)特征？
生：抓特征就是要找出同類(lèi)事物的共同點(diǎn)，而寫(xiě)特征一般要精選例子來(lái)說(shuō)明，所選例子一要典型，二要全面。
師：很好。下面我們就按照上述方法來(lái)操練這種技能。
�。ǔ鍪竟P）筆，大家都不陌生吧！你們見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的筆？
生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆的共同點(diǎn)？
生：盡管筆的結構千差萬(wàn)別，不管什么筆，但有一點(diǎn)是相同的，它們的作用不外兩個(gè)：一是用來(lái)寫(xiě)字；二是用來(lái)作圖畫(huà)畫(huà)。它是寫(xiě)字畫(huà)圖的用具。
師：如果我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來(lái)說(shuō)明，如果選例子應該選哪些例子？
生：鋼筆。
生：毛筆。
師：為什么？
生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書(shū)法藝術(shù)有著(zhù)天然的聯(lián)系，說(shuō)筆自然少不了毛筆。
師：好，我們就來(lái)討論鋼筆和鋼筆書(shū)法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面，從使用方法方面，從書(shū)寫(xiě)效果方面著(zhù)眼，發(fā)揮大家的創(chuàng )造性，看誰(shuí)說(shuō)得準確生動(dòng)。
生：只有吸了墨水，才能寫(xiě)出字來(lái)。
生：能寫(xiě)小而好看、筆畫(huà)整齊的字。
生：墨水吞進(jìn)肚，什么時(shí)候用，什么時(shí)候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。
生：胸中墨萬(wàn)點(diǎn)，下筆成千言。
師：大家說(shuō)得很形象，很生動(dòng)，本節課就練習到這里。課外請大家采用同樣的方法寫(xiě)寫(xiě)“毛筆”，然后再寫(xiě)一篇作文，題目就叫“說(shuō)說(shuō)中國的筆”吧。好，現在下課。
《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
說(shuō)明事物的特點(diǎn)，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn)。
學(xué)習以代表性事物說(shuō)明事物特征的.寫(xiě)作方法。
初步了解本文說(shuō)明順序。
教學(xué)策略：
學(xué)法：
篩讀、討論、實(shí)踐。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
以拱字切入。
�。�1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。
�。�2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說(shuō)明文體。
二、整體感知：
給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
�。ú⒔鉀Q學(xué)生閱讀課文中疑難問(wèn)題。）
三、研討課文
�。�1）作者在說(shuō)明中國石拱橋特征的時(shí)候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？
�。�2）請同學(xué)們根據課文內容具體分析，勾畫(huà)圈點(diǎn)，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。
�。�3）結合課文，觀(guān)看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？
�。�4）結合課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋示意圖，標上相應的數據。
�。�5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話(huà)，向游客介紹趙州橋。
四、總結
五、牛刀小試
我們生活在江南水鄉，橋梁無(wú)處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。
《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀6
【學(xué)習目標】
1．學(xué)習有關(guān)說(shuō)明文的知識，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
2．整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，積累有關(guān)橋梁的知識。
3．激發(fā)贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)把握課文內容，說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【解決措施】
通過(guò)課文朗讀、品味語(yǔ)言完成
【導入新課】
師：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
生：學(xué)生觀(guān)看與橋有關(guān)的圖片。
�。▽W(xué)法指導：營(yíng)造氛圍）
【整體感知】
師：中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？文章介紹了哪些橋？
生：學(xué)生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)法指導：從整體上把握文章基本內容）
【自主學(xué)習】
師：
1．指導學(xué)生如何默讀。
2．找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點(diǎn)。
3．引導學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
生：
1．默讀
2．概括中國石拱橋的特點(diǎn)
3．概括趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)法指導：默讀探究）
明確：
中國石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：出現—較早形式—優(yōu)美結構—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
【合作探究】
師：
1.說(shuō)明文語(yǔ)言的`平實(shí)、準確、嚴密。
2.運用說(shuō)明方法，目的明確。
生：
1．朗讀語(yǔ)句，勾畫(huà)喜歡的語(yǔ)句。
2．從說(shuō)明方法賞析語(yǔ)句。
3．感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。▽W(xué)法指導：通過(guò)小組交流展示，師生點(diǎn)評，總結方法。）
【拓展延伸】
師：
仿照《中國石拱橋》的寫(xiě)作手法，選擇自己最喜愛(ài)事物，進(jìn)行介紹。
點(diǎn)評學(xué)生佳作。
生：學(xué)生自主寫(xiě)作。
小組合作交流。
佳作展示。
�。▽W(xué)法指導：學(xué)以致用。）
《中國石拱橋》的教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準確的語(yǔ)言，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng )造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習幾種說(shuō)明方法，體味準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)計劃：
2課時(shí)。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：整體感知課文內容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認知系統
動(dòng)力系統
教學(xué)內容與步驟
活動(dòng)過(guò)程與方法
興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫(huà)面）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學(xué)們看注釋
�、倭私庾髡叩挠嘘P(guān)資料。
投影本課時(shí)教學(xué)目標。
學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。
小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線(xiàn)美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀(guān)、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國橋梁很多是石拱橋。
1、激發(fā)動(dòng)機
運用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，盡可能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
二、自學(xué)輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學(xué)法指導：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應從哪些方面入手？
2、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。
�、僦袊皹虻目偟奶攸c(diǎn)是什么？
�、谟靡痪湓�(huà)概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。
�、壑袊皹蚝芏�，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。進(jìn)一步提問(wèn)：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)？
學(xué)生正音。投影：學(xué)習說(shuō)明文的方法。對象、特征、順序、方法、語(yǔ)言學(xué)生標上段落序號，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問(wèn)題。教師巡回指導，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結。
�、傩问絻�(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。
前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
2、期望成功在動(dòng)機與興趣的驅使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習新知識的心理，適當的指導可滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習的迫切要求。
問(wèn)題的設計要有層次性，最大限度使每個(gè)學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學(xué)習過(guò)程。
評價(jià)時(shí)要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵。
三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？投影問(wèn)題：
�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？
�、奂偃缒闶菍в�，請你根據課文內容和插圖，設計一段話(huà)，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。
學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問(wèn)題，并在小組內討論完成。歸納：
�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著(zhù)名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(cháng)和寬；然后逐一分析橋身的結構特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
�、诠为毠�；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱(chēng)。
�、坌〗M交流，全班交流。
3、內化興趣
在學(xué)習過(guò)程中，既要調控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識上，使興趣內化到學(xué)習活動(dòng)中去。
聯(lián)系社會(huì )生活，體驗職業(yè)感受。
四、課時(shí)小結
通過(guò)學(xué)習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來(lái)。
第二課時(shí)
一、課題引入
中國石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋為例進(jìn)行說(shuō)明。上節課我們學(xué)習了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？
過(guò)渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標）
學(xué)生回憶上節課內容，回答提問(wèn)。
1、激發(fā)動(dòng)機聯(lián)系上節課所學(xué)知識，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習本節課的欲望。
二、合作探究
1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。
學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題，小組內討論解決。
2、期望成功
交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學(xué)生。
三、研讀品味
1、研討本文說(shuō)明方法投影
�、倌闼私獾恼f(shuō)明方法有哪些？
�、诒疚闹饕捎昧四膸追N說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋和盧溝橋？
2、品味語(yǔ)言投影
�、偈皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F得比較早。
�、跇虻脑O計完全合乎科學(xué)原理。
�、蹣驅捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
學(xué)生回答后歸納：
�、倥e例子，列數字，打比方，下定義，分類(lèi)別，作比較，摹狀貌，畫(huà)圖表，作詮釋。
�、谂e例子，列數字，打比方，摹狀貌等。
小組討論，重點(diǎn)體會(huì )、分析加點(diǎn)詞的表達作用。
小結：語(yǔ)言準確、嚴密。
3、內化興趣
在研討兩座橋的基礎上，引導學(xué)生把握說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，把學(xué)生的興趣引導到本課重點(diǎn)目標上來(lái)。
四、拓展延伸
1、解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。
2、請同學(xué)們根據自己所學(xué)到的知識，自己設計一座橋梁，畫(huà)出示意圖，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。
學(xué)生設計橋梁，畫(huà)示意圖，寫(xiě)出介紹文字。先在小組內交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內展示并介紹。
緊張的學(xué)習之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫(huà)面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識的興趣。
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