《中國石拱橋》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《中國石拱橋》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
知識與能力
1．了解說(shuō)明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力。
2．把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力。
3．揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。
4．拓寬視野，從多角度了解有關(guān)橋的知識。
過(guò)程與方法
1．利用討論的方法，深入學(xué)習課文內容。
2．在合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．學(xué)習把握事物的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
【人教八上】
一、導入新課
1．橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習《中國石拱橋》。
2．茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
3．說(shuō)明文的文體特征。
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。
二、整體感知
1．檢查預習：
洨(Xiǎo)勻稱(chēng)(yｕn chｅn)鷟(zhuｏ)僉(qiān)河堤(dｉ)
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。
2．速讀課文，然后給課文題目加上定語(yǔ)，用“的中國石拱橋”的句式說(shuō)話(huà)
例：古老的……世界著(zhù)名的……美麗而堅固的……造型奇特的……巧妙絕倫的……有優(yōu)良傳統的……多姿多樣的……體現著(zhù)勞動(dòng)人民智慧的……
★★文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
3．整理全文思路
本文是一篇介紹石拱橋知識的說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn)；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點(diǎn)；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。
4．朗讀第1、2段，找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
出現－－較早形式－－優(yōu)美結構－－堅固
★★作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
6．第3段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。
從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
三、中國石拱橋的杰作之－－趙州橋（4－5）。
1．趙州橋的特點(diǎn)是什么，哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著(zhù)原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張毅的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
第5段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
2．趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于氵交河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
3．趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性的設計；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
四、中國石拱橋的又一杰作－－盧溝橋。
1．盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間：①由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。②每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
2．盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。
時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。
趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。
3．中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？
�、龠@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。②前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。
五、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
1．首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。
長(cháng)虹大橋，世界最長(cháng)的獨供石橋，拱長(cháng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長(cháng)20余萬(wàn)米，最長(cháng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。
六、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的'結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。
1．第1、2段主要寫(xiě)中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？
開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。
這是由一般到特殊的順序。
2．第4、5段，作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？
第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著(zhù)從四個(gè)方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節��；結構堅固；結構勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。
從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運用從概括到具體的順序。
3．第6段，強調“橋長(cháng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，
這一部分寫(xiě)盧溝橋是由整體到局部。
4．在文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長(cháng)虹大橋：建于一九六一年。
這是按照按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。
七、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話(huà)：一句說(shuō)明紀念意義，一句說(shuō)明戰爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡(jiǎn)意賅。
《辭�！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺(jué)得課文里對盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？
學(xué)生明確：《辭�！愤�提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點(diǎn)文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
課文里介紹盧溝橋，著(zhù)重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕�，勢必會(huì )模糊了文章的寫(xiě)作目的。
寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。
2．運用說(shuō)明方法，目的明確。說(shuō)明方法有：舉例子、列數字、作引用、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌。
引用古籍－一唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人知其所以為”。列舉數字--“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳎覈脑�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長(cháng)虹。臥波”。加以描述－－“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)�！边M(jìn)行解說(shuō)－－“每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋�！�
3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著(zhù)一種估計。
例如說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。
又如對趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”�！暗教幎加小斌w現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準確。
盧溝橋“每個(gè)石拱長(cháng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(cháng)度之后的結論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信-一列舉了十一個(gè)石拱的長(cháng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓�(huà)，卻體現著(zhù)說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹。
4．注意詞句順序，周密合理。
作者回答：“先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀(guān)印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的�！薄安坏摇�，體現著(zhù)一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結的內容次序也不能顛倒。
由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng )的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
七、課堂小結
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
1．本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
★★拓展延伸★★
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
�。哟值脑~“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認識世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
�。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。
“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7．①趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）
兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。
《中國石拱橋》教學(xué)設計2
一、導入新課：
1、我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。
2、請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的'輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
三、初讀課文：
1、熟悉課文，了解課文內容。
2、正音釋義
正音：洨（xiáo）河勻稱(chēng)（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇——很尊重。
絕倫——獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。
勻稱(chēng)——均勻，比例和諧。
古樸——樸素而有古代得風(fēng)格。
看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。
3、請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
4、中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：
首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
6、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋——長(cháng)虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”
四、了解說(shuō)明文：
1、說(shuō)明文的定義
說(shuō)明文是客觀(guān)的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
2、說(shuō)明文的類(lèi)型
說(shuō)明事物特點(diǎn)（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語(yǔ)言》）
3、說(shuō)明方法
舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
4、說(shuō)明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
5、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性
五、總結課文：
《中國石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說(shuō)明文同以記敘、描寫(xiě)手法為主的記敘文有著(zhù)明顯的區別。
說(shuō)明文中準確運用詞語(yǔ)，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說(shuō)明效果。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度；運用說(shuō)明方法，目的明確；精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸；注意詞句順序，周密合理
六、開(kāi)展“小小導游”的活動(dòng)
要求學(xué)生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。
《中國石拱橋》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學(xué)會(huì )從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、感受我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng )造力，感受社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握抓住中國石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì )分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握舉例的典型性，體會(huì )課文用語(yǔ)的準確性。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識和道理的文章，就是說(shuō)明文。
1、你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文？（舉例）
2、簡(jiǎn)介課題及作者。（板題）
二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò )。
1、聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、理解運用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫
3、思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用了怎樣的順序？
提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意
a、石拱橋的外型
b、石拱橋的結構
c、中國石拱橋的一般特點(diǎn)
d、趙州橋的歷史
e、趙州橋的結構特點(diǎn)
f、盧溝橋的特點(diǎn)
g、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值
h、盧溝橋的歷史紀念意義
i、中國石拱橋取得成就的原因
j、解放后中國石拱橋的新發(fā)展
明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展（由一般到個(gè)別）
三、理解說(shuō)明對象的特點(diǎn)：
1、集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結構堅固）
2、中國石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）
3、趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）
四、布置作業(yè)：
1、完成課后練習2。
2、完成課后練習4。
第二課時(shí)
一、復習舊課：
1、石拱橋有什么特點(diǎn)？
2、中國石拱橋有什么特點(diǎn)？
3、趙州橋有什么特點(diǎn)？
二、討論：
1、本文介紹了盧溝橋哪些內容？它有什么特點(diǎn)？
a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(cháng)寬、路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀念意義等。
b、特點(diǎn)；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優(yōu)美
2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢？
明確：
a、建造時(shí)間先后
b、結構由簡(jiǎn)到繁
c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。
3、我國石拱橋為什么會(huì )取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標明？這有什么好處？
明確：原因3個(gè)。主次結構，脈絡(luò )清晰。
4、課文只怎樣說(shuō)明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的.飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？
明確：范圍廣、數量多、型式多。
三、指導學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內容。
本文以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
四、討論：
試從說(shuō)明對象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。
2、條理清楚，層次分明。
3、說(shuō)明方法多種多樣。
4、說(shuō)明語(yǔ)言準確科學(xué)。
五、作業(yè)：
完成課后練習三、五、六。
《中國石拱橋》教學(xué)設計4
一、教學(xué)前端分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導閱讀，使學(xué)生理解課文內容、語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：設問(wèn)閱讀法
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
1、制定課本的教學(xué)目標，抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導學(xué)生整體感知課文內容
教學(xué)內容與步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（略）
�。ǘ⿲胄率�
今天，我們學(xué)習《中國石拱橋》這篇說(shuō)明文。（出示教學(xué)目標）
1、引導學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。
A、求學(xué)網(wǎng)，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩
B、課文整體思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分(第3-9自然段)，具體說(shuō)明我國石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術(shù)的飛躍發(fā)展。
2、引導學(xué)生，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請結合課文來(lái)說(shuō)。（學(xué)生看書(shū)討論、交流）
要點(diǎn)：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長(cháng)虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請用原文來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生看書(shū)回答）要點(diǎn)：
�、俚谒亩沃�，趙州橋是“世界著(zhù)名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)1300多年了�！薄獨v史悠久
�、诘谖宥沃校�
�。帷按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊”
�。狻按蠊坝�28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固
�、邸肮吧霞庸�，橋身也更為美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)”——形勢優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開(kāi)頭寫(xiě)道：“橋的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫�！� “絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
3、通過(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現這些特點(diǎn)呢？用課文話(huà)回答。（學(xué)生看書(shū)，小聲討論）要點(diǎn)：
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固�！Y構堅固
�、诿總�(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！问絻�(yōu)美�！拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑�？（學(xué)生回答）
�。ㄈ┱n堂小結：通過(guò)剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內容。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文，在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
教學(xué)內容及步驟：
�。ㄒ唬┱n前導入（復習舊課，引入思考）
�。ǘ┱n文內容探究
1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析
教師引導：在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅、美（板書(shū)）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？
�。▽W(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類(lèi)型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類(lèi)型；如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？（學(xué)生看書(shū)并討論交流）。要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū)：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。（有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書(shū)：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國石拱橋的特點(diǎn)。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的.特色�，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，
�、僖邆浔徽f(shuō)明事物的共同特點(diǎn)
�、谝邆湓撌挛锏淖陨硖攸c(diǎn)，這是非常重要的。
學(xué)習了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì )在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的”非�！巴瞥纭边@座橋�！巴瞥纭钡囊馑际鞘裁�？（學(xué)生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價(jià)，從另一個(gè)側面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、結構方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著(zhù)，課文寫(xiě)道：“為什么我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就呢？”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內容呢？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：（三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì )誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統，而且說(shuō)明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
2、說(shuō)明順序分析
教師引導：一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對象有條理的說(shuō)清楚，讓讀者對事物特點(diǎn)能真正了解，還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。
�。▽W(xué)生自由討論發(fā)言）要點(diǎn)：
A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明；
B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例；
C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看，其思路是：石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng )造性發(fā)展。
三、鞏固小結：
請大家回憶一下我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問(wèn)閱讀法”。請大家注意學(xué)習運用。
四、作業(yè)：
仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
教學(xué)反思：針對學(xué)生實(shí)際和教材內容，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設計，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上根據教學(xué)設計，突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對相關(guān)文體的理論知識的掌握和對說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫(xiě)作技能的培養，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究的學(xué)習方式的形成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現，個(gè)別學(xué)生對說(shuō)明文的學(xué)習興趣不濃，自主學(xué)習的積極性較差，不善于積極思考問(wèn)題，在板書(shū)上的精簡(jiǎn)，還有一些學(xué)生不適應。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動(dòng)性上下功夫，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，還需設計一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以期提高課堂教學(xué)效率。
《中國石拱橋》教學(xué)設計5
設計理念：
設計這節課，主要是和自己結對子的張xx老師和xx老師進(jìn)行的同課異構。因為這篇文章出現在部編教材八年級語(yǔ)文上冊，我是在九年級講的，所以依照不同年級的學(xué)生，根據不同的學(xué)情，我設計的內容與另外兩位教師有所不同，重在強調“學(xué)用”。
張老師和羅老師針對八年級的學(xué)生，主要是抓住說(shuō)明語(yǔ)言和說(shuō)明方法進(jìn)行。我是從寫(xiě)作的角度來(lái)學(xué)習的，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正在學(xué)習文本的過(guò)程里，能夠明確作者是如何寫(xiě)好一篇說(shuō)明文的。如果我們也來(lái)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，應該如何著(zhù)手，如何突出說(shuō)明對象的特征。
所以，設計了兩個(gè)學(xué)習目標：1.學(xué)習本文作者是如何睿智地說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。 2.為港珠澳大橋做一份簡(jiǎn)明的說(shuō)明書(shū)。
過(guò)程回顧：
完成任務(wù)
在學(xué)習過(guò)程中，九年級的學(xué)生還是能夠站在一定高度來(lái)縱觀(guān)全文，并且能夠從全文思路、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法、材料的詳略、選擇有代表性的橋梁等等多個(gè)角度，來(lái)感知本文的魅力的。所以，我們就能夠很好地完成第一個(gè)學(xué)習目標，并且通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典的層面來(lái)感知本文說(shuō)明對象特征的時(shí)候，是如何睿智地突出重點(diǎn)的。
關(guān)于說(shuō)明方法：舉例子。自然是趙州橋和盧溝橋的例子。列數字，作比較，打比方，等等，學(xué)生都能夠很快地找到，故而不再多言，一定秉行一個(gè)原則：學(xué)生會(huì )的，不教；學(xué)生討論之后可以自己解決的，也不教。教的是學(xué)生百思不得其解，需要提升的內容。這是閱讀課教學(xué)的重要宗旨。
我們要讓學(xué)生，一課一得有干貨。
深度追問(wèn)
我又追問(wèn)了一個(gè)較深的問(wèn)題，關(guān)于文章選材，為什么要講兩座橋，趙州橋和盧溝橋，講一座不行嗎？
進(jìn)而讓學(xué)生知曉了選材需要有代表性，而且這兩座橋同中有異，代表了石拱橋的三個(gè)主特點(diǎn)“久，美，堅”，還有不同點(diǎn)“趙州橋獨拱，拱上加拱；盧溝橋聯(lián)拱，石獅形美”等，更具有典型性，能突出說(shuō)明對象的特征。
關(guān)注語(yǔ)言
說(shuō)明語(yǔ)言，既從文本的角度來(lái)直接感知，比如，“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”“（趙州橋）也是造成后一直使用到現在的最古的石橋�！�
又使用倒推的方式，播放圖片，讓學(xué)生確定是哪一座橋，從文中找到相關(guān)的依據，進(jìn)而感知語(yǔ)言的準確性與嚴密性。其中，有一座橋的圖片，學(xué)生毫不猶疑地說(shuō)是趙州橋，因為它是獨拱，而且大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，但是橋面是平的。我就讓學(xué)生看文中這句話(huà)：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下�！弊寣W(xué)生辨析，“沒(méi)有陡坡”對于“沒(méi)有坡”嗎？進(jìn)而來(lái)知道，經(jīng)典的說(shuō)明文中每一個(gè)字都是有其存在的意義的。
學(xué)以致用
第二個(gè)學(xué)習目標，是為剛剛全線(xiàn)通車(chē)的港珠澳大橋寫(xiě)一段簡(jiǎn)明的說(shuō)明文，要盡量用上今天學(xué)習到的關(guān)于說(shuō)明文的關(guān)鍵點(diǎn)。
學(xué)生在課前查閱了大量的圖文資料，對于港珠澳大橋已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習了茅以升的《中國石拱橋》以后，再來(lái)寫(xiě)作，對于說(shuō)明文創(chuàng )作要注意的重點(diǎn)，在心中更加明晰了。
因為學(xué)生在前半節課學(xué)習《中國石拱橋》一文作者是如何睿智地講明白說(shuō)明對象特征時(shí)，耗時(shí)較多，所以都第二個(gè)學(xué)習任務(wù)要完成的時(shí)候就有一點(diǎn)倉促了。但是，我們教學(xué)不可以過(guò)于“趕路程”，所以后來(lái)又用半節課給學(xué)生寫(xiě)作，展示，交流。
這樣學(xué)得更加透徹。
在學(xué)生交流的時(shí)候，能夠主動(dòng)地避開(kāi)前面同學(xué)說(shuō)的重點(diǎn)，所以我們聽(tīng)到了學(xué)生對于港珠澳大橋的了解更多了。
學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于港珠澳大橋，有專(zhuān)題介紹這兩座小島的，有強調香港和內地行車(chē)靠邊不同是如何在小島上解決的，有強調我國自行研制、不用一個(gè)外國專(zhuān)家的中國專(zhuān)利，有說(shuō)明這座橋的經(jīng)濟戰略意義和巨大連接價(jià)值的，也有介紹它的造價(jià)、收費等與資金相關(guān)的問(wèn)題的。
學(xué)生聽(tīng)得很認真，他們能夠從《中國石拱橋》一文的`學(xué)習寫(xiě)作后，來(lái)聆聽(tīng)同學(xué)們分享的港珠澳大橋的特征，還能夠及時(shí)指出同學(xué)們講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
尤其是有一位同學(xué)提到，港珠澳大橋的海底隧道，最深處達44千米，最初沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)出來(lái)問(wèn)題，當老師追問(wèn)了一句：“44千米之下的水壓該有多大��？！”分享者和聆聽(tīng)者馬上發(fā)現了問(wèn)題。大家笑了，笑完又思考了：一個(gè)字，可是有千倍的差距��！疏忽不得！說(shuō)明文的語(yǔ)言，真的是要準確嚴密的！
可以感覺(jué)得到，學(xué)生不僅僅學(xué)以致用，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文了，而且在分享中，民族自豪感在提升。所以，語(yǔ)文教學(xué)的人文性也得以體現。同時(shí)，我又鼓勵學(xué)生多多努力，將來(lái)也成為能像建設港珠澳大橋的人們一樣，為祖國做出自己的貢獻。
課后作業(yè)
1．完善自己對于港珠澳大橋的說(shuō)明。
2．向父母介紹中國石拱橋和港珠澳大橋。
意在進(jìn)一步提升學(xué)生對于說(shuō)明文的感知力和表現力。請家長(cháng)將孩子講給自己港珠澳大橋后的感受分享在班級群里，用以督促同學(xué)們講述得更好。
導學(xué)案·設疑
導學(xué)案，用的是以前就一直很喜歡用的“三勤四環(huán)節教學(xué)法”：定向·誘導，自學(xué)·探究，討論·解疑，反饋·總結。此教學(xué)法的學(xué)案能夠突出重點(diǎn)，解決疑難，而且可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
其中在“討論·解疑”環(huán)節，我設計的一個(gè)疑問(wèn)是：何為“雙曲拱橋”。這也是我在備課中發(fā)現的問(wèn)題。
王榮生老師在《閱讀教學(xué)設計要訣》一書(shū)中，反復強調，教師備課中發(fā)現的問(wèn)題，很可能就是學(xué)生的疑惑。所以，我專(zhuān)門(mén)提了出來(lái)，讓學(xué)生查閱資料來(lái)了解。
同時(shí)，我建議他們去看看自行車(chē)后輪上的擋泥板，據網(wǎng)上的資料介紹，它就是按照“雙曲拱橋”的原理設計的。代表大橋有南京長(cháng)江大橋等。
自我感覺(jué)，這樣的疑問(wèn)，更有提問(wèn)的價(jià)值。所以，認真備好課，并且以此來(lái)預測學(xué)生可能會(huì )遇到的問(wèn)題，特別有研討的價(jià)值。
本課不足：
教師不舍得放手，話(huà)太多，而且節奏過(guò)于趕得慌。提出了問(wèn)題，老怕學(xué)生不懂，所以就反復強調，細細解釋?zhuān)粏?wèn)題給了學(xué)生，又怕學(xué)生答不出來(lái)，剛一思考，教師就搶著(zhù)給答案，剝奪了學(xué)生靜心思考的權力。
品讀不夠。沒(méi)有讓學(xué)生把準確嚴密的句子，通過(guò)重音詞的凸顯來(lái)反復品讀；生動(dòng)形象的說(shuō)明文語(yǔ)句，也沒(méi)有給出時(shí)間來(lái)朗讀品味。
前松后緊。在學(xué)習作者如何睿智地把說(shuō)明對象的特征講述清楚的環(huán)節，節奏松弛，源于不放心，所以一直要反復強調，導致了后面要寫(xiě)的時(shí)間就很緊張了。所以，從規劃的一節課，變成了一節半完成了學(xué)習任務(wù)。
以上三個(gè)不足，一定要多多注意，今后要努力改進(jìn)。
《中國石拱橋》教學(xué)設計6
教學(xué)目的
一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾 種方法。
二、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。
三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)設想
一、安排二教時(shí)。
二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識，理解說(shuō)明的方法；防止因旁征博引而出現教學(xué)內容多而雜的現象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。
教學(xué)內容和步驟
一、檢查作業(yè)，導入新課
提問(wèn)：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據實(shí)際情況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。）
導言。茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石 拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn)：預習時(shí)，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫(xiě)前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價(jià)，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫(xiě)趙州橋的第三項（"結構特點(diǎn)"）的內容。
分散讀第六段，示范，5；導填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項（"結構特點(diǎn)’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀(guān)"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。
結論：由此可見(jiàn)，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的'紀念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學(xué)會(huì )抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個(gè)句子。
小結（指導邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標單橫線(xiàn)，不要離開(kāi)課本抄黑板）：
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"）一形式（"每個(gè) 柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（"世界上獨一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… ）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。提示；第九段的寫(xiě)法，是不是總與分的結構關(guān)系呢？回答，"明確：這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭，提出問(wèn)題，然后按主次由人到物作說(shuō)明，沒(méi)有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問(wèn)：《中國石拱橋》是說(shuō)明文，它傳播廠(chǎng)有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的知識的文章。上邊五個(gè)句子，就是從結構、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的�，F在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。
三、布置作業(yè)
思考，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復習課文，進(jìn)一步熟悉內容。
《中國石拱橋》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�、弊寣W(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性。
�、餐ㄟ^(guò)指導閱讀，使學(xué)生理解課文內容、語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
�、吃诙嘟嵌鹊姆治雠e例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
教具準備：
投影儀、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽(tīng)水聲）、多媒體課件
教學(xué)方法：設問(wèn)閱讀法
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�、褰M織教學(xué)（略）
�、鎸胄率�
今天，我們學(xué)習《中國石拱橋》這篇說(shuō)明文。（出示教學(xué)目標）
�。�、簡(jiǎn)單分析課文內容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。
�。�、我們討論了這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請結合課文來(lái)說(shuō)。（學(xué)生看書(shū)討論、交流）
要點(diǎn)：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長(cháng)虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請用原文來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生看書(shū)回答）
要點(diǎn)：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著(zhù)名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)1300多年了�！薄獨v史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)”——形勢優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
正因為趙州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開(kāi)頭寫(xiě)道：“橋的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫�！�
“絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
�、餐ㄟ^(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現這些特點(diǎn)呢？用課文話(huà)回答。（學(xué)生看書(shū)，小聲討論）
要點(diǎn)：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固�！Y構堅固③每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的`母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！问絻�(yōu)美
“惟妙惟肖”什么意思？（學(xué)生回答）
小結：通過(guò)剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國石拱橋的共同特點(diǎn)。大家還應明白，在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅、美（板書(shū)）
趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？（學(xué)生討論交流）
要點(diǎn)：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類(lèi)型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類(lèi)型；如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？（學(xué)生看書(shū)并討論交流）
要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū)：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。（有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書(shū)：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國石拱橋的特點(diǎn)。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色�，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)②要具備該事物的自身特點(diǎn)，這是非常重要的。
學(xué)習了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì )在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。
趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的”非�！巴瞥纭边@座橋。
“推崇”的意思是什么？（學(xué)生回答）
馬克·波羅對盧溝橋的高度評價(jià)，從另一個(gè)側面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、結構方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。
緊接著(zhù)，課文寫(xiě)道：“為什么我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就呢？”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內容呢？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生討論交流）
要點(diǎn)：（三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）
要點(diǎn)：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì )誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統，而且說(shuō)明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
�、珈柟绦〗Y：請大家回憶一下我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問(wèn)閱讀法”。請大家注意學(xué)習運用。
�、枳鳂I(yè)：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
《中國石拱橋》教學(xué)設計8
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.明確說(shuō)明對象。
2.整體把握文章結構，理清文章的說(shuō)明順序。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入明標：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準加點(diǎn)的字：
洨()河勻稱(chēng)()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著(zhù)概括出中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1.請試著(zhù)以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的。
2.文章主要是通過(guò)對趙州橋和盧溝橋的介紹來(lái)體現中國石拱橋的特點(diǎn)的，試著(zhù)就這種思路理清文
章的說(shuō)明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明順序基本相同，請具體說(shuō)一說(shuō)。
五、達標測評
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫(xiě)“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先后次序能否調
換?為什么?
3.結合文章內容，試著(zhù)畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.了解常用的說(shuō)明方法。
2.體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。
【學(xué)習過(guò)程】
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現的幾種說(shuō)明方法，結合課文了解其用法。
2.為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，結合具體語(yǔ)句體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言準確嚴密的特
點(diǎn)：
�。�1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
�。�2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
�。�3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
�。�4）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。（“當時(shí)、可算是”能否
刪去？）
3.結合第一課時(shí)，試著(zhù)歸納閱讀說(shuō)明文應主要從幾個(gè)方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課后習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的.是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，
在寫(xiě)法上有什么不同？
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。
�。�1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）
�。�2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧
溝橋。（）
�。�3）“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱(chēng)??”（）
�。�4）張嘉貞說(shuō)“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說(shuō)“初月出云，長(cháng)虹飲澗”。（）
《中國石拱橋》教學(xué)設計9
【教學(xué)安排】
�。�、課時(shí)：兩課時(shí)。
�。�、教具：多媒體課件。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、攀柰ㄉ衷~，了解與文章相關(guān)知識背景及典故。
�、魄逦恼陆Y構，掌握關(guān)于石拱橋的一些知識。
�、菍W(xué)習說(shuō)明文的基本特點(diǎn)與說(shuō)明文的各種寫(xiě)作手法。
�。�、能力目標：
�、艑W(xué)會(huì )運用各類(lèi)說(shuō)明方法，圍繞事物的本質(zhì)來(lái)說(shuō)明事物的特征
�、萍訌娍陬^的語(yǔ)言表達能力，能通過(guò)對對象事物的口頭描述來(lái)描繪事物的特征。
�、菙U展思維運用能力，從可持續發(fā)展的角度看待文物保護問(wèn)題
�。�、感情目標：
�、磐高^(guò)對中國石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情。
�、普J識保護歷史文物的重要性與必要性。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講析石拱橋的特點(diǎn)，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋并總結石拱橋的特點(diǎn)。了解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。
〖教學(xué)內容和步驟〗
�。�、新課導入
以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷，展示出各類(lèi)北京的橋的圖片，以類(lèi)似旅游觀(guān)光的形式導出課文。并點(diǎn)出說(shuō)明文在實(shí)際生活中的重要性，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
注：出示多媒體課件
板書(shū)：
中國石拱橋
茅以升
�。�、檢查預習
�、攀煜ふn文，了解課文內容。
�、普翎屃x
正音：洨（xiáo）河 勻稱(chēng)（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇──很尊重。
絕倫──獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。
勻稱(chēng)──均勻，比例和諧。
古樸──樸素而有古代得風(fēng)格。
�。�、講解課文
�、耪垖W(xué)生朗讀課文第１、２自然段，同時(shí)思考石拱橋有些什么特點(diǎn)，作者怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的？并要求學(xué)生找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、傩问絻�(yōu)美：石拱橋第一個(gè)特點(diǎn)是“優(yōu)美”。作者借神話(huà)傳說(shuō)和詩(shī)人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫(xiě)拱橋的美�！熬拖窈纭�、“比作虹”，這是明喻�！安屎缡恰碎g天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話(huà)就把石拱橋優(yōu)美的外形寫(xiě)出來(lái)了，語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔。
�、诮Y構堅固：石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用�！薄皫装倌晟踔辽锨辍�，在交通方面發(fā)揮作用，充分說(shuō)明了它堅固的程度。
�、普垖W(xué)生朗讀第３自然段，引導學(xué)生歸納出中國石拱橋的特點(diǎn)，并引出典型介紹。
�、贇v史悠久：“悠久的歷史 ”
�、跀盗勘姸啵骸皫缀醯教幎加小�
�、矍擅钇嫣兀骸按笮〔灰�，形式多樣，有許多是驚人杰作”
“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠�！皫缀酢�，將近到，接近于的意思�！绑@人”，使人吃驚。這三個(gè)修飾語(yǔ)說(shuō)明了我國古代石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、數量眾多、設計巧妙。
�、钦垖W(xué)生默讀第４、５自然段，引導學(xué)生找出能體現趙州橋有一般石拱橋共有的特點(diǎn)的句子，以及體現其獨有特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行歸納總結。
注：出示關(guān)于趙州橋的圖片
�、俟灿刑攸c(diǎn)：
形式優(yōu)美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出云，長(cháng)虹飲澗’”。
結構堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫”。
歷史悠久：“一直使用到現在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年了”。
�、讵氂刑攸c(diǎn)：Ⅰ一個(gè)大拱（單拱石橋），沒(méi)有陡坡
�、蚬吧霞庸暗脑O計
�、蟠蠊暗慕M成
�、艚Y構和外形的美觀(guān)
從四個(gè)不同的角度為標志介紹其設計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)，以突出它是世界著(zhù)名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
�、日垖W(xué)生默讀第６、７自然段，引導學(xué)生找出體現盧溝橋特點(diǎn)的句子并領(lǐng)會(huì )其歷史意義。
注：出示盧溝橋的圖片
�、俟灿刑攸c(diǎn)：
形式優(yōu)美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著(zhù)許多姿態(tài)不同的獅子。用“有的……，有的……，有的'……�！迸疟染涫矫枥L支子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示出盧溝橋的藝術(shù)特色。
結構堅固：盧溝橋長(cháng)度是趙州橋的五倍。這樣長(cháng)的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創(chuàng )造性的奇巧設計：它是由十一個(gè)半圓形的長(cháng)度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋。這座聯(lián)拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這里的“堅固”，除了說(shuō)明石拱橋所共有的一般特點(diǎn)外，還說(shuō)明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建筑技術(shù)的高超。
歷史悠久：盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。
�、讵氂刑攸c(diǎn)：
聯(lián)拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月
歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與贊揚，說(shuō)明盧溝橋在建橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點(diǎn)外，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。
�、烧垖W(xué)生默讀第９自然段，引導學(xué)生歸納總結我國石拱橋取得輝煌成就的原因。
第９自然段中作者寫(xiě)了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標志。
�、賱趧�(dòng)人民的勤勞與智慧
�、谠O計施工的優(yōu)良傳統
�、圬S富的建筑石料
提問(wèn)：三個(gè)原因中哪個(gè)是最主要的？為什么？
歸納：勞動(dòng)人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng )造合乎科學(xué)原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開(kāi)采各地的建橋石料。
�、收垖W(xué)生默讀最后一段，并歸納主旨。
注：出示各類(lèi)新型橋梁的圖片。
最后一段是對我國解放后石拱橋建設技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應用的概括，贊頌了社會(huì )主義制度。
活動(dòng)：
讓學(xué)生例舉出自己見(jiàn)過(guò)的新型橋梁，并發(fā)揮想象力，設想一下未來(lái)橋梁的樣子。
�。�、回顧總結:
依照板書(shū)，梳理文章結構，總結主題。
板書(shū)：
分總分
結構：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，接著(zhù)用有許多是驚人的杰作。其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。
文章對兩個(gè)杰作的說(shuō)明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說(shuō)明過(guò)程中，既寫(xiě)了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。
主題：本文以趙州橋、盧溝橋為例，說(shuō)明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造、輝煌成就河飛躍發(fā)展，反映了我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧和社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
三、布置作業(yè)
收集關(guān)于趙州橋、盧溝橋，以及有關(guān)文物保護問(wèn)題的相關(guān)資料，為第二課時(shí)的能力拓展訓練作準備。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
學(xué)習并掌握說(shuō)明文及其特點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達能力，拓展學(xué)生的思維。
〖教學(xué)內容和步驟〗
�。�、開(kāi)展“小小導游”的活動(dòng)：
要求學(xué)生結合課文所給的信息以及收集的資料,以導游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。從學(xué)生說(shuō)明事物的 優(yōu)缺點(diǎn)引出下一步。
�。�、結合課文講解說(shuō)明文及其特點(diǎn)：
�、耪f(shuō)明文的定義：
說(shuō)明文是客觀(guān)的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
課后習題（三）２
�、普f(shuō)明文的類(lèi)型：
說(shuō)明事物特點(diǎn)（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語(yǔ)言》）
�、钦f(shuō)明方法：
舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
�、日f(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
課后習題（一）２
�、烧f(shuō)明語(yǔ)言的準確性：
�、伲ㄌ釂�(wèn)）以下畫(huà)線(xiàn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？
趙州橋……全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩段寬九點(diǎn)六二米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長(cháng)二百八十五米，由十一個(gè)半圓型的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長(cháng)虹大橋……石拱長(cháng)達一百一十二點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八二年。
這座橋修建于公元六零五年左右。
路面平坦，幾乎與河面平行。
�。ㄐ〗Y）不能。表示準確數字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計算的。表示概數的，都是無(wú)法考查、測量而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數據都十分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學(xué)精神。
�、冢ㄌ釂�(wèn)）一下畫(huà)線(xiàn)的修飾語(yǔ)能否去掉？為什么？
其中最著(zhù)名的河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋。
趙州橋也是造成后一直使用到現在的最古老的石橋。
�。ㄐ〗Y）不能。這些詞和短語(yǔ)分別對石拱橋、石橋作了恰當的修飾、限制， 準確地說(shuō)明了趙州橋在中國及世界橋梁史上的地位。
�、坳P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
這種橋不但形式優(yōu)美而且結構堅固。
�。ㄌ釂�(wèn)）“不但”、“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jì)蓚�(gè)分句和詞序能不能調換？為什么？
�。ㄐ〗Y）不能�！安坏�、“而且”表示出了形式到質(zhì)地的主次和遞進(jìn)關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調換，就顛倒了主次關(guān)系。
※課后習題（二）
�。�、思維拓展訓練：
以近年來(lái)趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道為由頭，結合身邊文物保護情況展開(kāi)討論，以強調保護文物的重要性。
�。�、布置作業(yè) 課后練習：
《中國石拱橋》教學(xué)設計10
學(xué)習目的：
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì )準確地說(shuō)明事物。
3、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解本文準確用詞的特色。
2、落實(shí)課文中所運用的說(shuō)明方法。
主要的教法與學(xué)法：
多媒體教學(xué)，提示指導、理解歸納
課時(shí)安排：
二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)日期：
xxx
教學(xué)內容：
課文的初讀理解
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習作業(yè)，導入新課：茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內容。
1、全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。
�。�4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
�。�6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。
3、說(shuō)明方法提示：
�。�1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
�。�2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
�。�3）列數字：橋（盧溝橋）長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21、6米。
�。�4）作詮釋?zhuān)捍蠊暗膬杉缟�，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
�。�5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的.像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
�。�6）舉例子
�。�7）作比較
�。�8）分類(lèi)別
�。�9）下定義
�。�10）列圖表
三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。
教學(xué)后記：
略
第二教時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)內容：利用課件學(xué)習課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)，導入新課根據上節課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強調。引導：學(xué)生思考、議論后，指導根據課文回答。
1、列數字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規模。第十段，說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫(xiě)橋的設計。
3、作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。
4、作詮釋?zhuān)旱诙�，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結合，說(shuō)明設計的效果。
小結：
�。ㄒ唬┯脭底�、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著(zhù)“言之有據”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。
�。ǘ┱f(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
�。ㄈ┏疚闹羞\用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會(huì )再舉例子說(shuō)明。
�。ㄋ模┲劣谀�(xiě)，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補充板書(shū)）總之，靈活、合理地運用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對事物有個(gè)明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說(shuō)明文的特征。
二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。具體教學(xué)過(guò)程略
三、本節教學(xué)內容小結：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、說(shuō)明文要準確說(shuō)明對象，必須重視語(yǔ)言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準確地寫(xiě)出人對事物認識的規律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對地說(shuō)，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。
四、布置作業(yè)：課文后的練習一、二題。
教學(xué)后記：
略
《中國石拱橋》教學(xué)設計11
[教材分析]
《中國石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結構順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著(zhù)以趙州橋、盧溝橋為例具體說(shuō)明歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的共同特點(diǎn)，最后說(shuō)我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學(xué)生學(xué)習的課文絕大多數是記敘文，學(xué)生對說(shuō)明文的學(xué)習中一定會(huì )有困難，教師要把學(xué)習說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言�！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩�(zhuān)家，他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，多處運用具體數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：積累詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
2、過(guò)程與方法目標：了解說(shuō)明對象，把握對象特征。揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
理解并說(shuō)出中國石拱橋的特點(diǎn)；品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
[教學(xué)方法]
1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
[課前準備]
1、學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，搜集整理有關(guān)作者情況。
2、教師準備：小黑板
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》（板書(shū)課題），了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
�。ǘ┳髡呓榻B
師：關(guān)于茅以升，你知道哪些情況？
生交流后看課本注釋?zhuān)瑤煆娬{要點(diǎn)。
�。ㄈ┥R讀教學(xué)目標
�。ㄋ模z查預習情況
小黑板出示詞語(yǔ)，認讀字音并檢查對詞語(yǔ)的理解。
二、初讀課文，整體感知
師：中國是一個(gè)文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng )造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天，讓我們看看我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。
生朗讀課文，并思考下列問(wèn)題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
學(xué)生討論交流后回答，互相糾正、補充，教師板書(shū)小結。
石拱橋：出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
教師總結過(guò)渡：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認識、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。
要求學(xué)生朗讀課文中有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的'順序基本相同。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結構特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
三、精讀課文，研讀賞析
教師：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，下面就讓我們來(lái)體會(huì )一下。思考：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
�。ā笆皹颉薄皹颉薄肮皹颉蹦芊裉鎿Q？為什么？）
2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
�。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50．82米。
�、诒R溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì )，同桌之間交流。
明確：
1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認識世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
5．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6．“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7．兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。
教師總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
師：你覺(jué)得課文中還有類(lèi)似的句子嗎？找一找。
學(xué)生找語(yǔ)言準確、嚴密的例子在班上交流。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
師：這篇課文中，你還有哪些問(wèn)題不明白？說(shuō)出來(lái)大家一起解決。
生提出問(wèn)題，師生合作探究，共同解決。
師補充：本文主要是寫(xiě)中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？
生回答后，師歸納小結：第9段寫(xiě)我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì )制度的關(guān)系，表明了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸
要求學(xué)生閱讀課本引自《辭�！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺(jué)得課文里對盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？
學(xué)生明確：《辭�！愤�提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點(diǎn)文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
教師總結：課文里介紹盧溝橋，著(zhù)重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕�，勢必會(huì )模糊了文章的寫(xiě)作目的。寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。
六、課堂總結
1、學(xué)生談收獲。
2、教師結束語(yǔ)。
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
七、布置作業(yè)
介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。
八、板書(shū)設計
中國石拱橋
茅以升
石拱橋：出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
《中國石拱橋》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò )，理解趙州橋的特點(diǎn)。
3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標2。
教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預習﹒導學(xué)
1、辨清字形，讀準字音
洨()河勻稱(chēng)()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱(chēng)
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學(xué)習研討
1.創(chuàng )設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋
“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于
一身。這節課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。
(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱
橋，又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚，結構嚴密。
現在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。
3.請思考下列問(wèn)題：
(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。
4、細讀課文第五節，研究趙州橋的'特點(diǎn)。
作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
�、偻瞥�()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
�、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴密，不準確的一句是()
A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
D.全橋結構勻稱(chēng)，和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應數據。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。
《中國石拱橋》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.初步認識說(shuō)明文與記敘文的區別。
2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
3.體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
4.了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
設計理念：
1.多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話(huà)，在直觀(guān)效果較好的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文知識。
2.通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識。
3.問(wèn)題設置分層次，教師參與問(wèn)題討論，在平等的氣氛中培養學(xué)生語(yǔ)文素養及人文精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準備：
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
2.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片信息導入
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導入本文。
二、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區別，并簡(jiǎn)介作者
本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有知識性和客觀(guān)性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物，表達某種情感。
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設計了錢(qián)塘江大橋、武漢長(cháng)江大橋、人民大會(huì )堂等工程。
三、展示學(xué)習目標。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題：
1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢？（從第幾段寫(xiě)中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）
明確：文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內容側重點(diǎn)有什么不同？
明確：第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān)，第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。
3.第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？
明確：特點(diǎn)——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？
明確：（投影展示）形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久
5.為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國石拱橋的特征嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問(wèn)題：
1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(cháng)、寬、結構、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀(guān)看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。
2.作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？
明確：趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3.作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。
明確：“總──分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的'特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方？
明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰爭在這里爆發(fā)。
5.教師總結：通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。
6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）
7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
明確：社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確
為了準確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，有些詞語(yǔ)則表示一種估計。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準確；依據只有一個(gè)：符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強化理解。
七、課內寫(xiě)作訓練：
以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字。
版書(shū)設計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋
趙州橋： 形式優(yōu)美
石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋： 結構堅固
云南長(cháng)虹大橋：世界最長(cháng)獨拱石橋 歷史悠久
《中國石拱橋》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、學(xué)習本文生字新詞。
2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。
3、學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人，橋梁專(zhuān)家、教育家。
二、整體感知課文
1、自由讀課文。把生字劃下來(lái)。
2、以下生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。
雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領(lǐng)土、主權的侵犯，以及進(jìn)行經(jīng)濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場(chǎng)戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系，后序幕一詞又有了引申義，用來(lái)比喻重大事件的'開(kāi)端。巧妙絕倫--靈巧高明，無(wú)與倫比。交頭接耳--形容兩個(gè)人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無(wú)二--沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┪恼聻榱苏f(shuō)明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現？
�。◤穆萌藰虻诫p曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）
�。ǘ└鶕n文內容，畫(huà)出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。
�。ㄈ┛纯幢疚闹杏昧四男┱f(shuō)明方法，找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
�。�1）下定義。例如：每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。
�。�2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”
�。�3）列數字。例如：趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
�。�4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。
�。ㄋ模├首x下列句子，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
2、全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。
3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。
《中國石拱橋》教學(xué)設計15
【實(shí)用教案】
創(chuàng )意說(shuō)明：這篇文章是說(shuō)明文，學(xué)生可能有點(diǎn)畏難情緒，本設計通過(guò)學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動(dòng)學(xué)生對課文的理解、對說(shuō)明文文體特征的認識、對說(shuō)明文學(xué)習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點(diǎn)突破實(shí)物說(shuō)明文抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2、體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
3、體會(huì )課文用詞的準確性.
【設計理念】
1、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力，以及合作意識。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話(huà)，在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習課文，實(shí)現語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【課前準備】
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片信息導入
1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀(guān)看的感受。
4、揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。
5、啟發(fā)設疑。
(學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
�、胖袊皹蛴心切┲�(zhù)名的橋梁?
�、浦袊皹蛴心切┨攸c(diǎn)?
�、菫槭裁匆獙W(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋
�、茸髡邽槭裁匆獙�(xiě)中國石拱橋?
�、蓪W(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義?)
6、小結提煉本學(xué)習目標。
�、爬斫馕覈鴦趧�(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造.
�、企w會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
�、求w會(huì )課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
1、分節指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：
�、抛x者：讀正確、讀流利。
�、坡�(tīng)者：準備幫助讀者正音。
�、峭瓿赏队熬毩暎焊鶕踝x印象填寫(xiě)下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長(cháng)江大橋的橋。
2、學(xué)生讀課文，正音。
3、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書(shū)：(可以用投影片映示)
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長(cháng)虹大橋：世界最長(cháng) 獨拱石橋
(說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區為宜。)
三、細讀課文，討論評析
1、讓學(xué)生根據板書(shū)，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的.句子，作簡(jiǎn)要分析。(可以分組讀書(shū)、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。
(說(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認識和思維的提高。)
3、討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋?學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義?作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋?(著(zhù)重引導體會(huì )人民的智慧和創(chuàng )造，激發(fā)民族自豪感。)
四、美讀課文，摘抄背誦
1、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。(能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由──體會(huì )的更好。)
2、選摘你認為精彩(可以是用的精當的說(shuō)明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。
(說(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點(diǎn)撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。)
五、技巧拾貝，遷移運用
1、本文是說(shuō)明文，文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫(xiě)作方法。
2、以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)200字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
(說(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內完成，寫(xiě)作可放在課外完成。)
【板書(shū)設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng )造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
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