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《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、把握本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)；感受作者對中國石拱橋的喜愛(ài)與自豪，體會(huì )作者對我國勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。
2、掌握本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果；
3、闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運用的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)方法：探究法；誦讀法。
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)預設：
一、激趣導入，開(kāi)啟“拱橋”之幕
我國素有多橋古國之譽(yù)，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著(zhù)重要作用。今天我們要學(xué)習的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開(kāi)我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說(shuō)明對象，初識“拱橋”
這篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明對象是——中國石拱橋（一起開(kāi)口說(shuō)）
中國石拱橋的總體特征是什么？
�。v史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
作者為了說(shuō)明石拱橋的特征，精心選取了兩個(gè)例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語(yǔ)里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點(diǎn)，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點(diǎn)的呢？
任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點(diǎn)的句子，并分析體現了哪一特點(diǎn)。要求：快速、準確、全面（三個(gè)要求逐級提升）。時(shí)間：3分鐘左右。
三、掌握說(shuō)明方法，賞析“拱橋”
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要運用了哪些說(shuō)明方法，有何作用。請結合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。（參考句式：這句話(huà)運用了……的說(shuō)明方法，作用是……。）
�。▽W(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說(shuō)明中國石拱橋歷史悠久。）
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的.像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
這句話(huà)運用了摹狀貌的說(shuō)明方法，作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌：通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法，其作用是把說(shuō)明對象描述得形象、具體、生動(dòng)。
本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。
經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有（一起開(kāi)口說(shuō)）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。
四、研習說(shuō)明語(yǔ)言，品味“拱橋”
為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，經(jīng)常在一句話(huà)里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
任務(wù)：請同學(xué)們圈出體現說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋
“當時(shí)”是時(shí)間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實(shí)際。
大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。兩肩體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。
五、理清說(shuō)明順序，明晰“拱橋”
一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚，說(shuō)得有條理，要按照一定的說(shuō)明順序。（讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序：是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的�？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。）
快速瀏覽全文，對照三種說(shuō)明順序，概括全文的說(shuō)明順序，并說(shuō)說(shuō)理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說(shuō)明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。
六、總結提升，回顧“拱橋”
任務(wù)：用一句話(huà)來(lái)總結自己的學(xué)習收獲或學(xué)習啟示，并寫(xiě)在學(xué)習紙上。要求：總結收獲準確、全面；總結啟示深刻、獨到時(shí)間：2分鐘左右
板書(shū)：
趙州橋——單拱
中國石拱橋 語(yǔ)言準確、嚴密
特征 盧溝橋——聯(lián)拱
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。
�。�、學(xué)習有關(guān)舉例說(shuō)明的知識。
�。�、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
說(shuō)明事物應緊扣事物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。
二、簡(jiǎn)介作者
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的'聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
三、檢查預習：
�。�、查字典，給加下劃線(xiàn)的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱(chēng)惟妙惟肖
�。�、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)
�。�、提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
�。�、學(xué)生讀，填空，教師巡視指導。
�。�、總結：
名稱(chēng)位置修建年月結構特征
趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右。
�、湃珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(cháng)達３７。４米。
�、拼蠊暗膬杉缟�，各有兩面三個(gè)小拱。
�、谴蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯�。
�、热珮蚪Y構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間
由１１個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把１１個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時(shí)
一、復習上節課學(xué)過(guò)的內容
�。�、聽(tīng)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的
�。�、為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做──舉例子。
�。�、在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做──列數字。
�。�、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧。再分四點(diǎn)用數字分別說(shuō)明。層次性很強。
�。�、作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結構特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設計者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可·波羅的話(huà)來(lái)贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三、引導學(xué)生學(xué)習課文的最后兩段
�。�、第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（文章又分三點(diǎn)解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
�。�、最后一段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長(cháng)的獨拱石橋──“長(cháng)虹大橋”、我國勞動(dòng)人民獨創(chuàng )的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說(shuō)明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jì)。
四、說(shuō)明方法的把握
引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習題二）
聯(lián)系課后思考練習題三，引導學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性；
3、 培養探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看圖說(shuō)話(huà)：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結構、4、材料、5、周?chē)h(huán)境、6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說(shuō)話(huà)。
二、看課文是怎么說(shuō)明的：
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(cháng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性的設計；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的`文字
你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體把握課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、通過(guò)對趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點(diǎn)有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領(lǐng)著(zhù)兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動(dòng)人民有什么認識？
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準確的另外的例子再加體會(huì )。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構
2、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物特征的方法
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構
教學(xué)難點(diǎn)：掌握說(shuō)明事物要突出事物特征，準確選取事例的說(shuō)明方法
教學(xué)流程：
一、 導入（5分鐘）
1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個(gè)站名說(shuō)明什么？
“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”
�。� 復旦中學(xué)所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經(jīng)的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著(zhù)小橋流水，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小橋流水不見(jiàn)了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái)。 ）
2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習《中國石拱橋》，看一看著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
二、 初讀文章，整體把握（15分鐘）
1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說(shuō)明對象究竟是什么？有哪些特點(diǎn)？
說(shuō)明對象：中國石拱橋
說(shuō)明對象特點(diǎn)：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高
2、說(shuō)明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節能不能去掉？
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)？從整體上采用了哪一種說(shuō)明方法進(jìn)行介紹說(shuō)明？
第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？
第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節介紹中國石拱橋的'現代發(fā)展
三、 比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）
1、文中說(shuō)“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國石拱橋？用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國石拱橋的特點(diǎn)？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結構堅固：
2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)，能否只選取其中一座橋來(lái)介紹？這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結構 拱上加拱 聯(lián)拱
介紹側重 歷史最悠久，設計很科學(xué) 藝術(shù)價(jià)值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫(xiě)趙州橋的整體情況，再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)
4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫(xiě)盧溝橋的情況，再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處
共同點(diǎn)：先簡(jiǎn)要介紹總體情況，后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)
5、小節：說(shuō)明文中選取事例要既有代表性，能體現說(shuō)明對象的共性，又能在說(shuō)明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個(gè)性。
四、 分析說(shuō)明語(yǔ)言（15分鐘）
1、這篇文章很好地體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)，解答課后“學(xué)習建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題。
2、歸納類(lèi)型：
準確性： 關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系
限制詞：限制范圍 在當時(shí) 限制程度
表示估計：幾乎約
生動(dòng)性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春
3、找一找文中是否還有類(lèi)似的詞語(yǔ)
五、 總結課文（5分鐘）
1、通過(guò)這節課，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，了解了說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì )了說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、傳說(shuō)中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線(xiàn)索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來(lái)移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀5
一、導入新課：
1、我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。
2、請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
三、初讀課文：
1、熟悉課文，了解課文內容。
2、正音釋義
正音：洨（xiáo）河勻稱(chēng)（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇——很尊重。
絕倫——獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。
勻稱(chēng)——均勻，比例和諧。
古樸——樸素而有古代得風(fēng)格。
看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。
3、請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
4、中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：
首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
6、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋——長(cháng)虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”
四、了解說(shuō)明文：
1、說(shuō)明文的定義
說(shuō)明文是客觀(guān)的'說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
2、說(shuō)明文的類(lèi)型
說(shuō)明事物特點(diǎn)（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語(yǔ)言》）
3、說(shuō)明方法
舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
4、說(shuō)明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
5、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性
五、總結課文：
《中國石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說(shuō)明文同以記敘、描寫(xiě)手法為主的記敘文有著(zhù)明顯的區別。
說(shuō)明文中準確運用詞語(yǔ)，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說(shuō)明效果。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度；運用說(shuō)明方法，目的明確；精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸；注意詞句順序，周密合理
六、開(kāi)展“小小導游”的活動(dòng)
要求學(xué)生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀6
課題：中國石拱橋
學(xué)情分析：
一、學(xué)情現狀：
本班學(xué)生有的對學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運用能力較強，教學(xué)中可以點(diǎn)到即止。大部分學(xué)生基礎薄弱，學(xué)習語(yǔ)文積極性不高，需要耐心教授的知識較多。因此當前要下大力氣培養尖子生，樹(shù)立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生。
二、教學(xué)措施
�。ㄒ唬�、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎
1、教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力提高。
2、教學(xué)內容深淺度要兼顧，照顧不同基礎的群體，讓其有所學(xué)、學(xué)有所得，培養成功感。
3、教學(xué)中要有所側重，詳略得當，該詳講得詳講、該略講就略講，重點(diǎn)知識重點(diǎn)記。
4、課堂上注意培養學(xué)生的解題能力，在課堂上設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，要著(zhù)重訓練學(xué)生的分析和判斷能力。
�。ǘ�、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的課堂氣氛。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的學(xué)習積極性。
2、關(guān)注學(xué)習有困難學(xué)生和性格內向學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng )造講話(huà)機會(huì )。
�。ㄈ�、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生通過(guò)預習、課堂展示等，從而實(shí)現學(xué)習目標。
2、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習策略。
3、為學(xué)生提供自主學(xué)習和兩兩組合、小組合作的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的空間。
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，掌握字詞的音、形、義。
2、整體感知課文，理清順序、結構，掌握說(shuō)明方法以及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)
3、了解石拱橋的特點(diǎn)
4、理解趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
5、了解我國橋梁事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3、4
教學(xué)難點(diǎn)：目標2
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：生活中，我們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？
生：木橋、鐵索橋、石拱橋……
師：好，今天我們來(lái)學(xué)習中國石拱橋一文，首先欣賞一下兩幅石拱橋的圖片…
二、學(xué)習新知
三、檢查預習
1、加橫線(xiàn)字注音
弧形：拱橋：陡坡：
和諧：勻稱(chēng)：橋墩：
推崇：河堤：暴漲：
惟妙惟肖：
2、解釋詞語(yǔ)悠久：
杰作：雄姿：和諧：推崇：
勝景：巧妙絕倫：就地取材：
3本文體裁是什么？4本文的說(shuō)明對象是什么？
說(shuō)明文中國石拱橋
5文章怎樣安排說(shuō)明內容？（文章的結構）；說(shuō)明順序是什么？
文章結構（略）順序：邏輯順序
1、學(xué)生朗讀文章第1、2自然段回答問(wèn)題：石拱橋共同的特點(diǎn)是什么？
歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。（板書(shū)）
2、哪些語(yǔ)句體現趙州橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)？（略）
3、趙州橋本身有什么樣的特點(diǎn)？（略）
4、趙州橋這幾個(gè)特點(diǎn)的順序說(shuō)明能對調位置嗎？（略）
5、哪些語(yǔ)句說(shuō)明盧溝橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)？（略）
6、中國石拱橋為什么能取得那么大的光輝成就呢？以什么說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)）
首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。（人力）
其次，石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統（技術(shù)）主到次的邏輯順序
再次，富有建筑用的各種石料（物力）
7、解放后中國石拱橋有哪些發(fā)展？（略）
三、小結課文
這篇文章就介紹到這里，回去我們要補充完整筆記。理解好作者運用了多種說(shuō)明方法，按照邏輯順序說(shuō)明對象的方法，本文為我們寫(xiě)這一類(lèi)的說(shuō)明文提供了良好的借鑒，課后要好好研讀，把它化為己有。
四、布置練習，通過(guò)課堂練習掌握本文的說(shuō)明方法。
課文為了介紹中國石拱橋的`特點(diǎn)采用了哪些說(shuō)明方法？找出例句。
打比方舉例子列數字下定義作比較引資料摹狀貌（例句略）
五、布置課后作業(yè)練，通過(guò)課堂練習掌握說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
下列句中加線(xiàn)詞能否去掉？為什么？
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
2、路面平坦，幾乎與河面平行。
3、在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石橋。
六、板書(shū)設計
1、石拱橋的共同特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固
2、取得光輝成就的原因；說(shuō)明順序說(shuō)明順序：
首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
其次，石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統主要→次要邏輯順序
再次，富有建筑用的各種石料
七、課后反思
講課速度較快，留給學(xué)生思考和作答的時(shí)間較短。學(xué)生積極參與熱情調動(dòng)得不夠好。在今后開(kāi)展的教學(xué)教育活動(dòng)中要不斷改進(jìn)、完善。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標
知識與技能：
1、識記理解本課的生字詞，了解本文作者茅以升的基本情況。
2、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法：
1、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及按時(shí)間先后說(shuō)明事物的順序。
2、學(xué)會(huì )舉例子、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感。
2、培養學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、歸納并掌握本文介紹的有關(guān)中國石拱橋的知識。
2、學(xué)習本文抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
3、學(xué)會(huì )舉例子、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
2、以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
一、情境導入
教師首先在黑板上劃一道弧線(xiàn)表示橋。生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家說(shuō)得都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你要介紹的橋系統地說(shuō)出來(lái)。大家都知道得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，但是如何才能抓住特點(diǎn)呢？《中國石拱橋》這篇課文會(huì )給你一個(gè)很好的答案。
二、資料鏈接
1作者簡(jiǎn)介。
2相關(guān)說(shuō)明知識。
�。�1）說(shuō)明文是說(shuō)明事物特征或事理規律的文章。主要的表達方式是說(shuō)明。
�。�2）說(shuō)明文的說(shuō)明方法：打比方、舉例子、列數字、作比較、引用（資料、古籍等）、作詮釋、摹狀貌、下定義、列圖表等。
�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（時(shí)間先后、朝代先后）、空間順序（從上到下、從里到外、從南到北等）、邏輯順序（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）。
�。�4）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、嚴密（主要表現在數量、程度、范圍等方面用詞準確）。又分平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明。
三、初讀課文，整體感知
1正字音，掃清閱讀障礙。
弧形（hú）臥虹(wòhóng)
旅人橋（lǚ）殘損（cánsǔn）
合攏（lǒng）勻稱(chēng)（chèn）
和諧（xié）橋墩（dūn）
嘉（ji�。┦觯╭ì）
洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）
2給課文題目加上定語(yǔ)，“________的中國石拱橋”的句式說(shuō)話(huà)。
古老的、世界著(zhù)名的、美麗而堅固的、造型奇特的、巧妙絕倫的、有優(yōu)良傳統的、多姿多樣的、體現著(zhù)勞動(dòng)人民智慧的……
3自由朗讀課文，整理全文思路。
第一部分（第1~2段）：總述石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分（第3~9段）：說(shuō)明中國石拱橋的狀況。
第三部分（第10段）：簡(jiǎn)述中國石拱橋的發(fā)展。
四、細讀課文，探索分析
1本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序？
文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。
2作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內容側重點(diǎn)有什么不同？
第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān)，第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。
3第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文（寫(xiě)趙州橋和盧溝橋）是什么關(guān)系？
特點(diǎn)——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國石拱橋的特征嗎？
例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
5中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來(lái)。請根據課文內容劃出這些語(yǔ)句。
�。�1）歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：
�。ㄚw州橋）“修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了�！�
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間�！�
�。�2）形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：
“大拱的'兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀(guān)�！珮蚪Y構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀(guān)。唐朝的張說(shuō)，遠望這座橋就像‘初月出云，長(cháng)虹飲澗’�！�
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！R可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構成美麗的奇觀(guān)’。在國內，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一�！�
�。�3）結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋�！�
“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！蠊坝�28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影響�！�
“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅固�！�
五、布置作業(yè)
閱讀課文，思考：為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者為什么要選兩個(gè)而不是一個(gè)例子？
一、復習提示
1為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子。趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，這樣寫(xiě)能起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩。
2請學(xué)生上臺畫(huà)出趙州橋和盧溝橋的簡(jiǎn)圖。
二、精讀課文，品讀探究
1讀4~8自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？
介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間，橋的長(cháng)、寬、結構，藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。
2作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？
趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)。
“總—分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。
4趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能不能對調？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度、形狀。
第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性設計。
第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用。
第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)，和四周景色的配合，十分和諧。
介紹趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序，不能互換。
5盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方？
藝術(shù)價(jià)值：石刻獅子。歷史價(jià)值：抗日戰爭在這里爆發(fā)。
6你能分析中國石拱橋取得成就的原因有哪些嗎？
原因有三:
�。�1）我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
�。�2）我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統。
�。�3）我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
�。ㄖ�(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）
7解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。
三、研讀課文，品析語(yǔ)言
品讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
1石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
“比較早”是因為與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
2這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)結構，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
3《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
4我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎到處都有”是說(shuō)接近于到處都有，強調了石拱橋分布范圍廣泛，因為事實(shí)上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準確。
5在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱橋。
“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。因為以后還有比趙州橋更長(cháng)的橋，表達更加準確。
6橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
“約”是“大約”的意思，準確說(shuō)明了8米是個(gè)約數，說(shuō)明更準確�！皫缀酢闭f(shuō)明石拱橋與河面基本上平行，但不是絕對的，體現了說(shuō)明文的準確性和嚴密性。
小結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，從以上例句中可以得到體現。
四、課堂小結
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
1、本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
五、布置作業(yè)
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2、認真閱讀文后資料，學(xué)習閱讀說(shuō)明文。
3、以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)一段200字左右的說(shuō)明性文字。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀8
教學(xué)目標：
1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
3、了解說(shuō)明對象，把握對象特征，學(xué)習說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
4、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、作者簡(jiǎn)介。
茅以升，江蘇鎮江人。橋梁學(xué)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢(qián)塘江大橋，解放后培養了大批橋梁專(zhuān)家，著(zhù)名的南京長(cháng)江大橋就是由他的學(xué)生擔任總工程師的。
三、初讀課文
�。ㄒ唬�、解決生字詞
弧形（hú）長(cháng)虹飲澗（jiàn）勻稱(chēng)（chèn）
橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)
雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無(wú)二。
四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題：（多媒體顯示）
1、找出說(shuō)明對象和說(shuō)明對象特征。
明確：說(shuō)明對象：中國石拱橋。
說(shuō)明對象特征：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
2、找出作者主要以那幾座橋為例來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特征的？
明確：趙州橋、盧溝橋
五、重點(diǎn)研讀課文4~8自然段，深入探究。
1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的。
小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點(diǎn)的語(yǔ)句，完成下面的表格。
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固
趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓
拱上加拱
結構勻稱(chēng)
古樸美觀(guān)保持原來(lái)的雄姿。
增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
盧溝橋修建于1189年到1192年間。
13世紀就聞名于世界。由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成。
橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。
“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時(shí)兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見(jiàn)它的.堅固。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2、4~8自然段運用了多種說(shuō)明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。請分別找出說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明方法。
說(shuō)明方法趙州橋盧溝橋
列數字全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。
引用唐朝張嘉貞的話(huà)“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話(huà)。
打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
分類(lèi)別介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)分成了四點(diǎn)介紹
下定義把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，由于各拱相連，所以叫聯(lián)拱石橋。
作比較永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事。
摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語(yǔ)能否去掉？）
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據。
2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
3、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。（“當時(shí)”和“可算”去掉行嗎？）
明確：“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
教師總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
七、課堂總結
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1、初步認識說(shuō)明文。
2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用典型事例說(shuō)明事物特征，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
了解常用的說(shuō)明方法，教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用典型事例說(shuō)明事物特征，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：了解中國石拱橋特點(diǎn)，分析趙州橋，并體會(huì )1-5自然段個(gè)別句子說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第二課時(shí)：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點(diǎn)，理清文章說(shuō)明順序；體會(huì )中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)生預習任務(wù)：
�、匍喿x課文并完成課后研討與練習一中的1、3小題及二題。
�、陂喿x課本110頁(yè)中的《學(xué)習閱讀說(shuō)明文》以及120頁(yè)的《注意說(shuō)明文的科學(xué)性》
�、弁瓿身敿庹n課練《中國石拱橋》課前預習
一、
1、導入
橋是一條放大的板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，（或者：我走過(guò)的路比你走過(guò)的橋還多！吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多�。┙裉煳覀円黄饘W(xué)習由茅以升的一篇文章《中國石拱橋》，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
2、作者簡(jiǎn)介：茅以升（1896——1989）我國近代橋梁工程學(xué)創(chuàng )始人，著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。
二、文體介紹——說(shuō)明文
1含義：說(shuō)明文是指客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的文章，以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。
2、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序介紹
明確：說(shuō)明方法——打比方、舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數字、下定義、畫(huà)圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等
說(shuō)明順序——時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
3、體會(huì )說(shuō)明文準確語(yǔ)言。
三、預習檢測，疏通生字
弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱(chēng)Yúnchèn惟妙惟肖xiào
四、再讀課文，把握特征
釋題：明確：中國/石拱橋
問(wèn)題：石拱橋有什么特點(diǎn)？齊讀課文思考后，概括出來(lái)。
明確：形式優(yōu)美——石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）
歷史悠久——石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早
結構堅固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上
石拱橋再寫(xiě)中國石拱橋是什么說(shuō)明順序呢？
明確邏輯順序中的從一般到特殊
師：中國石拱橋自己有哪些特征呢？閱讀課文第三段概括出來(lái)。
明確：
悠久的歷史；幾乎到處都有；大小不一；形式多樣；有許多驚人的杰作。
課文舉了哪幾座橋？
明確：趙州橋和盧溝橋
五、文本解析——趙州橋
1、問(wèn)題：仔細閱讀第4、5段，問(wèn)題1:作者介紹趙州橋哪些內容？
2：概述趙州橋的四個(gè)特征。
明確：1、地理位置——洨河上
年代——605年，已有1300年
結構特征——四個(gè)特點(diǎn)（引資料）等等
明確：趙州橋體現石拱橋三個(gè)特征的典型句子。
形式優(yōu)美——初月出云，長(cháng)虹飲澗（引資料、打比方）
結構堅固——1300，仍保持原來(lái)的雄姿
歷史悠久——修建于公元605年，距現在已經(jīng)一千三百多年了
六、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)文的準確性（貫穿于第四、五環(huán)節當中）
1．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
2．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
3．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加線(xiàn)的詞能否去掉？）
4．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
5．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的'石橋。帶點(diǎn)字能否刪去？
總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)。
六、連一連
“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”
七、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個(gè)典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現了這三個(gè)特征，那盧溝橋是否也體現了這三個(gè)特征呢，同學(xué)們回去用分析趙州橋的方法來(lái)分析盧溝橋，我們下節課來(lái)說(shuō)說(shuō)它是如何體現的。
八、作業(yè)布置
用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附
板書(shū)設計：
中國石拱橋
總：中國石拱橋的特征形式優(yōu)美
分：以趙州橋和盧溝橋為例→結構堅固
總：成就與發(fā)展歷史悠久
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀10
教學(xué)目標
1、學(xué)習本文生字新詞。
2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。
3、學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人，橋梁專(zhuān)家、教育家。
二、整體感知課文
1、自由讀課文。把生字劃下來(lái)。
2、以下生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。
雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領(lǐng)土、主權的侵犯，以及進(jìn)行經(jīng)濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場(chǎng)戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系，后序幕一詞又有了引申義，用來(lái)比喻重大事件的開(kāi)端。巧妙絕倫--靈巧高明，無(wú)與倫比。交頭接耳--形容兩個(gè)人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無(wú)二--沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┪恼聻榱苏f(shuō)明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現？
�。◤穆萌藰虻诫p曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）
�。ǘ└鶕n文內容，畫(huà)出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。
�。ㄈ┛纯幢疚闹杏昧四男┱f(shuō)明方法，找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
�。�1）下定義。例如：每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。
�。�2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”
�。�3）列數字。例如：趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
�。�4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的.道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。
�。ㄋ模├首x下列句子，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
2、全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。
3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
2、學(xué)習舉例子的說(shuō)明方法以及運用的規律。
3、學(xué)習本文的寫(xiě)作順序。
4、學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言的準確性特點(diǎn)，學(xué)會(huì )品析說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習舉例子的說(shuō)明方法的運用規律。
通過(guò)比較趙州橋與盧溝橋的特點(diǎn)異同，讓學(xué)生了解說(shuō)明文中舉例子說(shuō)明方法的運用應該注意的兩個(gè)規律，即一是被說(shuō)明對象有幾種類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)，就應相應地舉出幾個(gè)例子；二是在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對象的共同特征。
2、學(xué)會(huì )分析說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的方法。
說(shuō)明文的語(yǔ)言具有科學(xué)性、準確性的特點(diǎn)，而本文語(yǔ)言在準確性上更突出，因而將分析本文語(yǔ)言準確性作為本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。分析語(yǔ)言時(shí)，教師要引導學(xué)生總結分析的方法，教會(huì )學(xué)生用“刪除法”來(lái)品析語(yǔ)言的準確性。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、橋的解釋導入
在我們的生活中處處都有橋，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋呢？
學(xué)生七嘴八舌答：公園里的九曲橋，長(cháng)江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)形形色色的橋，請你用一句話(huà)解釋什么是橋？
學(xué)生思考回答。
你們知道我國著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是如何解釋橋的么？他風(fēng)趣地將橋解釋為“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”。多么形象的解釋��！在各種不同形式的橋梁當中，主要有梁橋、拱橋、吊橋三大類(lèi)型，而拱橋極為常見(jiàn)。今天我們就來(lái)共同學(xué)習茅以升寫(xiě)的一篇說(shuō)明文《中國石拱橋》。
二、明確學(xué)習目標
1、了解被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習舉例子說(shuō)明方法的運用。
三、研讀課文，總結舉例子說(shuō)明方法的運用規律
1、自讀全文，添加修飾成分。
自讀課文，感知文章內容，在題目“中國石拱橋”前面添加修飾成分。分析時(shí)，要結合課文內容闡述理由。
2、概括特點(diǎn)。
在添加修飾成分的基礎上，請學(xué)生概括中國石拱橋的特點(diǎn)是什么？
中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美；結構堅固；歷史悠久；到處都有；大小不一，形式多樣。其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。
3、分析說(shuō)明方法，總結運用規律。
�。�1）為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生思考回答。舉例子的說(shuō)明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。
�。�2）展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋為例子呢？
學(xué)生觀(guān)察回答。趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是聯(lián)拱橋。兩座橋類(lèi)型不同，所以舉這兩座橋。
�。�3）你能否從中總結出說(shuō)明文舉例子說(shuō)明方法的運用規律嗎？
請學(xué)生總結。說(shuō)明文運用舉例子說(shuō)明方法時(shí)，被說(shuō)明對象有幾種類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)就應該相應地舉出幾個(gè)例子。
四、重點(diǎn)研讀趙州橋和盧溝橋部分
1、朗讀文章，比較相同特點(diǎn)。
�。�1）請男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個(gè)部分，邊讀邊思考兩座橋的共同特點(diǎn)是什么？
學(xué)生思考回答。都共同體現了中國石拱橋：①形式優(yōu)美；②結構堅固；③歷史悠久的特點(diǎn)。
�。�2）請學(xué)生結合課文內容具體說(shuō)明。
學(xué)生比較分析。趙州橋：修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了。盧溝橋：修建于1189到1192年間�？梢�(jiàn)兩座橋歷史悠久。趙州橋：建成后一直使用到現在還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿。足見(jiàn)其堅固。
教師插入追問(wèn)：為什么它能這么堅固，一直使用到今天呢？有沒(méi)有什么原因？
學(xué)生思考回答。因為它有兩個(gè)獨特的設計，一是，大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計不但減輕了橋身的重量，關(guān)鍵在于增加了橋洞的過(guò)水量，在河水暴漲的時(shí)候，減輕了洪水對橋身的沖擊。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
教師繼續追問(wèn)：這兩個(gè)獨特的設計在寫(xiě)作順序上能否顛倒位置呢？
學(xué)生思考回答。不能。大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是趙州橋首創(chuàng )的肩拱的主要特點(diǎn)，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有并列砌筑的。所以按其特點(diǎn)大小作為列舉的順序。不能顛倒。
教師繼續追問(wèn)：說(shuō)明文在安排寫(xiě)作順序說(shuō)明事物特點(diǎn)原因時(shí)，常常采用由主到次，由大到小的寫(xiě)作順序，請從本文中再舉一個(gè)例子。
學(xué)生思考回答。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時(shí)，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的寫(xiě)作順序。
請學(xué)生繼續分析兩座橋的特點(diǎn)。
盧溝橋：永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅固。
教師插入追問(wèn)：這是用了什么方法說(shuō)明它的堅固？
學(xué)生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅固。趙州橋：全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合和諧；橋上石欄石板雕刻得古樸美觀(guān)。盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。都體現了中國石拱橋的形式優(yōu)美。
�。�3）中國石拱橋很多，除兩座橋結構不同外，為什么作者單單舉這兩座橋為例來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)呢？總結舉例子說(shuō)明方法運用規律二。
那是因為這兩座橋都共同體現了中國石拱橋的總特點(diǎn)。
請同學(xué)們根據以上分析，總結歸納一下，舉例子說(shuō)明方法在運用時(shí)的第二個(gè)規律是什么？
學(xué)生思考回答。在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的'代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對象的共同特征。
2、探究思考，比較不同點(diǎn)。
兩座橋都共同體現了中國石拱橋的特點(diǎn)，但在說(shuō)明時(shí)作者寫(xiě)作角度又各有所側重，請認真閱讀文章比較兩座橋寫(xiě)作上不同的側重點(diǎn)。
學(xué)生思考回答。趙州橋：側重介紹四個(gè)特點(diǎn)，因為這是趙州橋與其他橋最突出的區別，有許多特點(diǎn)是趙州橋獨有的所以重點(diǎn)介紹。盧溝橋：側重介紹獅子的雕刻優(yōu)美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。另外單獨介紹其在歷史上的紀念意義，突出其歷史價(jià)值。
總結，不同的橋的共性之外總有其個(gè)性，因而說(shuō)明事物時(shí)即要抓住共性同時(shí)又要體現個(gè)性，才能在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)互為補充，相得益彰。
五、了解我國石拱橋的新發(fā)展、新創(chuàng )造
解放以后我國石拱橋又有哪些新發(fā)展、新創(chuàng )造呢？
學(xué)生看書(shū)后回答。建成了世界上最長(cháng)的獨拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是新創(chuàng )造。
教師展示三維動(dòng)畫(huà)雙曲拱演示，告訴學(xué)生雙曲拱類(lèi)似自行車(chē)的泥瓦造型，目的是更加堅固。
六、總結
1、歸納特點(diǎn)。
通過(guò)閱讀，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)。
�。�1）形式優(yōu)美。
�。�2）結構堅固。
�。�3）歷史悠久。
�。�4）到處都有。
�。�5）大小不一，形式多樣。
其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。
2、歸納規律。
通過(guò)本課學(xué)習我們總結出了舉例子說(shuō)明方法運用的兩個(gè)規律。即，一是，說(shuō)明文運用舉例子說(shuō)明方法時(shí)，被說(shuō)明對象有幾種類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)就應相應地舉出幾個(gè)例子。二是，在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對象的共同特征。
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習目標
本節課我們重點(diǎn)學(xué)習本文的說(shuō)明順序和學(xué)習體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
二、理清說(shuō)明順序
1、說(shuō)明文的說(shuō)明順序通常有哪三種？
學(xué)生回答。時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、本文重要采用哪一種說(shuō)明順序呢？請結合文章內容具體說(shuō)明。
學(xué)生思考回答。本文主要采取邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。
具體體現在：
�。�1）從概括到具體。文章開(kāi)篇介紹中國石拱橋的特點(diǎn)是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋為例來(lái)具體說(shuō)明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點(diǎn)，又給人具體形象的感受，印象深刻。
�。�2)由主到次，由大到小。介紹趙州橋特點(diǎn)（二）和(三）時(shí)，按由大到小的順序安排兩個(gè)特點(diǎn)；介紹取得光輝成就的原因時(shí)，按由主到次的順序安排三個(gè)原因。好處是主次分明，重點(diǎn)突出。
三、品析語(yǔ)言，學(xué)習方法
1、分組合作，品析語(yǔ)言。
�。�1）說(shuō)明文語(yǔ)言要求科學(xué)而準確，可我在讀課文時(shí)卻發(fā)現本文有許多地方語(yǔ)言很不準確。例如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說(shuō)準確呢，應該都刪掉，這樣語(yǔ)言就準確了，你們同意老師的意見(jiàn)么？
學(xué)生可能回答：不同意。
教師追問(wèn)：為什么？誰(shuí)能講講理由。
討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測的情況。是作者根據已有資料記載進(jìn)行的推測。刪去后變成確切的時(shí)間和準確的記載反而與客觀(guān)事實(shí)不符合，說(shuō)明不準確，不科學(xué)了。所以不能刪掉。
教師追問(wèn)：在這里我們用了什么方法來(lái)分析語(yǔ)言的準確性？
明確：“刪除法”。
�。�2）本文還有類(lèi)似的語(yǔ)言情況嗎？請同學(xué)們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫(huà)出這樣的句子，用“刪除法”試著(zhù)分析它的準確性。
四人小組合作，互相幫助畫(huà)出句子，在小組交流各自的分析。
四人小組代表在班級發(fā)言。
文中語(yǔ)言準確性句子舉例。
�、佟按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用準確�！案鳌北硎驹诖蠊暗膬杉缟戏謩e有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚�(gè)小拱，數量少了。與客觀(guān)事實(shí)不符合，語(yǔ)言表達不準確。
�、凇按蠊坝�28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn)，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會(huì )受到影響。
教師追問(wèn)：將“拼成”換成“組成”行不行？
學(xué)生思考回答。不行。因為“組成”組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會(huì )受到影響，不符合趙州橋的設計特點(diǎn)因而不行。
學(xué)生小組繼續發(fā)言。
�、邸奥访嫫教�，幾乎與河面平行”中“幾乎”一詞使用準確�！皫缀酢北硎境潭�，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉后，變成橋與水面平行不符事實(shí)，語(yǔ)言表達不準確。等等。
2、歸納方法，總結技巧。
�。�1）各小組找到不少語(yǔ)言使用準確的例子，分析得也很好。請同學(xué)們從這些例子分析中總結一下，看看分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性有沒(méi)有方法技巧？
學(xué)生思考回答。
�、俜治稣f(shuō)明文語(yǔ)言的準確性的方法技巧。
�、诜治稣f(shuō)明文語(yǔ)言準確性可以采用兩種方法，一是“刪除法”；二是“替換法”。
分析說(shuō)明文語(yǔ)言使用準確時(shí)可以按“四步驟分析法”分析，即，一步指出詞語(yǔ)表示意思或作用，例如表頻率、表范圍、表程度、表數量、表猜測、表時(shí)間等。二步結合具體語(yǔ)境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調換后句意的變化。四步總結指出不符事實(shí)，語(yǔ)言表達不準確。
�。�2）我們知道了如何分析詞語(yǔ)準確性，可結合文章我們該重點(diǎn)抓住什么樣的詞語(yǔ)來(lái)分析它們使用上的準確性呢？
學(xué)生思考回答。抓住一句話(huà)中起修飾限制作用的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。例如：“這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作”一句中“有許多”在文中起限制作用，就應重點(diǎn)分析它的準確性等。
四、總結全文
通過(guò)本篇文章的學(xué)習，我們重在掌握學(xué)習說(shuō)明文的方法，即學(xué)習舉例子說(shuō)明方法運用的規律，學(xué)習分析語(yǔ)言準確性的技巧方法。希望同學(xué)們將本課學(xué)習到的方法運用到以后的說(shuō)明文學(xué)習和寫(xiě)作中。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現本節課容量太大，學(xué)生學(xué)習得非常累，教師教得也非常辛苦，而且學(xué)生對內容的掌握并沒(méi)有達到教師預期的效果，以后在教學(xué)過(guò)程中要注重容量的大小，備課過(guò)程中要特別注意備學(xué)生，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
《中國石拱橋》教學(xué)設計優(yōu)秀12
教學(xué)目標：
1、理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構
2、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物特征的方法
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構
教學(xué)難點(diǎn)：掌握說(shuō)明事物要突出事物特征，準確選取事例的說(shuō)明方法
教學(xué)流程：
一、導入（5分鐘）
讓同學(xué)們列舉一些自己所知道的橋，讓后簡(jiǎn)單分下類(lèi)，看下什么橋是石拱橋，這樣首先對石拱橋有所了解。然后今天我們學(xué)習《中國石拱橋》，看一看著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
二、初讀文章，整體把握（15分鐘）
1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說(shuō)明對象究竟是什么？有哪些特點(diǎn)？
說(shuō)明對象：中國石拱橋
說(shuō)明對象特點(diǎn)：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高
2、說(shuō)明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節能不能去掉？
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)？從整體上采用了哪一種說(shuō)明方法進(jìn)行介紹說(shuō)明？
第3-8小節舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？
第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節介紹中國石拱橋的現代發(fā)展
三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）
1、文中說(shuō)“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國石拱橋？用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國石拱橋的特點(diǎn)？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的.三大特點(diǎn)的？）
趙州橋盧溝橋
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結構堅固：
2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)，能否只選取其中一座橋來(lái)介紹？這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考）
趙州橋盧溝橋
造型結構拱上加拱聯(lián)拱
介紹側重歷史最悠久，設計很科學(xué)藝術(shù)價(jià)值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫(xiě)趙州橋的整體情況，再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)
4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫(xiě)盧溝橋的情況，再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處
共同點(diǎn)：先簡(jiǎn)要介紹總體情況，后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)
5、小節：說(shuō)明文中選取事例要既有代表性，能體現說(shuō)明對象的共性，又能在說(shuō)明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個(gè)性。
四、分析說(shuō)明語(yǔ)言（15分鐘）
1、這篇文章很好地體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)，解答課后“學(xué)習建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題。
2、歸納類(lèi)型：
準確性：關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系
限制詞：限制范圍在當時(shí)
限制程度
表示估計：幾乎約
生動(dòng)性：打比方：兩肩這座古橋恢復了青春
3、找一找文中是否還有類(lèi)似的詞語(yǔ)
五、總結課文（5分鐘）
1、通過(guò)這節課，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，了解了說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì )了說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、課后同學(xué)們可以去媒體或書(shū)本上去搜集一下更多的有關(guān)石拱橋的知識，主中國更多的著(zhù)名的石拱橋，去豐富自己的橋文化，去感受偉大祖國的古老的橋文化的魅力。
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