（優(yōu)選）《三字經(jīng)》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《三字經(jīng)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、培養學(xué)習背誦古典詩(shī)文的興趣。
2、通過(guò)了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事，知道學(xué)習的重要性，體會(huì )父母教育的重要性。
3、會(huì )背“昔孟母擇臨處子不學(xué)斷機杼”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習背誦“昔孟母擇臨處子不學(xué)斷機杼�！�
2、感知學(xué)習要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一：情景導入：由故事導入“三字經(jīng)”。
1、出示圖片（古代私塾）
2、提問(wèn)：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅，桌上擺著(zhù)筆墨紙硯，再想想？（我們學(xué)習的地方叫學(xué)校，古代人們學(xué)習的地方就稱(chēng)為“私塾”）
3、那你們知道古時(shí)候的孩子都學(xué)什么書(shū)嗎？（三字經(jīng)百家姓千字文弟子規）
4、出示圖片：（三字經(jīng)）
5、今天我們就來(lái)繼續學(xué)習《三字經(jīng)》（板書(shū)）
二：復習：齊背“人之初性不善性相近習相遠茍不教性乃遷教之道貴以專(zhuān)”。
三：新授：
1、師導：你們知道為什么起名叫《三字經(jīng)》嗎？《三字經(jīng)》，三字一句而得名，三個(gè)字一句話(huà)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，背起來(lái)也不難，可這里面可藏著(zhù)許多經(jīng)典的故事和深刻的道理呢。
2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》孟子，名柯。戰國時(shí)期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時(shí)父親去世。
3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了哪兒？為什么？這個(gè)故事精煉起來(lái)就是我們要學(xué)的《三字經(jīng)》里的六個(gè)字。
4、出示板書(shū)：“昔孟母擇鄰處”（拼音文字一起出現）
5、自己讀一讀，不認識的字請拼音朋友來(lái)幫忙。
6、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（互相讀、齊讀）
7、播放視頻《孟母斷機》
8、誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學(xué)外，還督促他學(xué)習。有一天，孟子從老師子思那里逃學(xué)回家，孟母正在織布，看見(jiàn)孟子逃學(xué)，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問(wèn)原因。孟母責備他說(shuō)：“你讀書(shū)就像我織布一樣�？棽家痪�(xiàn)一線(xiàn)地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學(xué)問(wèn)也必須靠日積月累，不分晝夜勤求而來(lái)的。你如果偷懶，不好好讀書(shū)，半途而廢，就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒(méi)有用的東西�！泵献勇�(tīng)了母親的教誨，深感慚愧。從此以后專(zhuān)心讀書(shū)，發(fā)憤用功，身體力行、實(shí)踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱(chēng)為“亞圣”。
9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學(xué)）機杼斷了結果怎樣？（不能織布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學(xué)學(xué)習不努力就如同這織布機沒(méi)有用，成不了才）
10、三字經(jīng)里也用六個(gè)字記錄了這個(gè)故事。
11、出示板書(shū)：“子不學(xué)斷機杼”。讀正確、讀充分。
12、連起這四句一起背一背。（全體、個(gè)別、拍手）
13、講五子登科的故事。
14、播放視頻：動(dòng)畫(huà)音樂(lè )《三字經(jīng)》，大家一起唱。
四：拓展總結：
師：在家里父母是怎么教育你的？生自由暢談。
是啊，在我們成長(cháng)的每時(shí)每刻離不開(kāi)父母的陪伴和教育，讓我們珍惜他們的付出，努力學(xué)習，回報他們，回報社會(huì )！
“人之初，性本善”每天教室里都會(huì )傳出誦讀《三字經(jīng)》的朗朗讀書(shū)聲�！度纸�(jīng)》是我國古代歷史文明送給每個(gè)中國人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅，蘊含著(zhù)許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。三字一句，兩字一韻，讀起來(lái)朗朗上口。在生活中，每一個(gè)人都不可能是十全十美，但無(wú)可否認，《三字經(jīng)》的確是一個(gè)人人生路上的良師益友。
記得小時(shí)候，似乎對《三字經(jīng)》的了解和認識一直只停留在它是一本古老的書(shū)、篇幅很長(cháng)，一直不以為然。偶爾從網(wǎng)上得知聯(lián)合國教科組織已經(jīng)把《三字經(jīng)》列入《世界兒童道德叢書(shū)》，那都說(shuō)明《三字經(jīng)》的文化地位是何等的重要，同時(shí)為了讓學(xué)生對中華傳統文化有一個(gè)熏陶，為了傳承經(jīng)典誦讀，為了給自己補上《三字經(jīng)》這一課，我認認真真讀了這本書(shū)；與孩子們一起學(xué)習共同成長(cháng)。通過(guò)研究學(xué)習我發(fā)現《三字經(jīng)》里面確實(shí)有許多寶貴的東西，值得現代學(xué)生，甚至成年人來(lái)讀一讀。
《三字經(jīng)》采用敘述和倫理并舉的方法，運用大量的歷史典故，蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，是一本學(xué)習中華文化不可多得的書(shū)。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說(shuō)，廣泛而又言簡(jiǎn)賅。我為了實(shí)現和孩子們共同成長(cháng)進(jìn)步的.目標，潛心研讀吟誦《三字經(jīng)》，并已開(kāi)始教孩子們理解朗讀《三字經(jīng)》里面的故事，以期培養孩子們的品德、禮貌、文化修養。更好的實(shí)現養成教育。
《三字經(jīng)》在結尾時(shí)提出了一個(gè)重要問(wèn)題，就是給子孫后代留下什么遺產(chǎn)。作者的態(tài)度是“人遺子，金滿(mǎn)k；我教子，唯一經(jīng)�！�
他說(shuō)世上有許多人為子孫計，留下許多金銀財富給后代，教育子女，唯有一冊經(jīng)書(shū)而已。在教育子女的問(wèn)題上，我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。讀了《三字經(jīng)》，我對中國傳統文化的認同感進(jìn)一步加深了，而最大的收獲是對孩子們進(jìn)行中國經(jīng)典文化的教育可以陶冶情操，提高修養，弘揚正氣，繼承中華的傳統美德。
作為教師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學(xué)習，我們的所作所為就是當代中小學(xué)學(xué)習的榜樣和楷模，如果我們不提高自身的修養，又怎么來(lái)教育我們的下一代呢？所以，我覺(jué)得讀《三字經(jīng)》、習《三字經(jīng)》，把《三字經(jīng)》融入到我們的生活中、課堂中是非常有意義的，它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發(fā)揚。
所以，如果你是一名教師，如果你的家中還有有待教育的子女，如果你想提高自身修養，《三字經(jīng)》是一本很不錯的書(shū)。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計2
設計理念：
讓孩子走近《三字經(jīng)》，初步感受中華傳統文化的豐富內涵，并以此為起點(diǎn)，開(kāi)始對傳統經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚中華民族傳統文化。并憑借此課，體現校本經(jīng)典特色。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。
2、掌握有關(guān)誦讀方法，提高學(xué)習興趣。
3、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地運用三字經(jīng)。
過(guò)程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
情感與態(tài)度：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學(xué)生對漢語(yǔ)言文字的`熱愛(ài)，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
行為與習慣：
提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。學(xué)習經(jīng)典中的積極之處，好好做人做事。
學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎。
教學(xué)準備：《
三字經(jīng)》為人處事篇、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引出《三字經(jīng)》：
李老師知道我們四(1)班的同學(xué)都很聰明，所以我設計了一個(gè)知識競賽來(lái)比一比誰(shuí)的知識多，好不好?
出示課件：
1、哪些書(shū)伴隨古代孩子成長(cháng)?
2、“玉不琢”的下半句是什么?
3、我國歷史上，誰(shuí)教子有方，五個(gè)兒子個(gè)個(gè)金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當時(shí)人稱(chēng)“燕山竇氏五龍”?
4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學(xué)之士發(fā)奮讀書(shū)的情景?
你知道在哪本書(shū)上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經(jīng)》。
二、簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》。
幻燈出示，師配樂(lè )讀。
既然《三字經(jīng)》那么好，我們趕快去學(xué)學(xué)吧。
三、學(xué)習《三字經(jīng)》。
(一)讀文：
1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng)，要特別注意那些多音字。
2、誰(shuí)愿意試試看，當眾讀一讀?個(gè)別讀，正音。
3、老師也想來(lái)讀，請你當聽(tīng)眾，可要聽(tīng)仔細了!
4、誰(shuí)也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個(gè)機會(huì )，趕快再練練。學(xué)生讀完后再指名讀。
(二)找特點(diǎn)：
1、讀了《三字經(jīng)》，你發(fā)現它有什么特點(diǎn)嗎?
交流特點(diǎn)(1)：是啊，三字經(jīng)三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!
2、還發(fā)現它有什么特點(diǎn)嗎?
交流特點(diǎn)(2)：《三字經(jīng)》中還有許
既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。
看看，你在經(jīng)文中找到了哪個(gè)故事?
(融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。)
看，這么小，就懂得尊敬兄長(cháng)，讓我們一起來(lái)夸夸他。
看圖夸孔融。
誰(shuí)能來(lái)背一下?
我們一起來(lái)背!
(香九齡，能溫席，孝于親，所當執。)
《三字經(jīng)》教學(xué)設計3
一、班會(huì )主題
《三字經(jīng)》學(xué)歷史
二、題目
誦《三字經(jīng)》通圣人禮
三、活動(dòng)目的
1．通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》使學(xué)生明理、立志，養成良好習慣。
2．學(xué)習其中的小故事，理解其中蘊含的道理。
3．用《三字經(jīng)》中的事例指導學(xué)生日常言行。
四、活動(dòng)準備
1．學(xué)生自己閱讀《三字經(jīng)》，理解其中的含義。
2．在班內組織學(xué)生交流《三字經(jīng)》學(xué)習心得與感受。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏醪搅私狻度纸�(jīng)》的作者、背景
假期中，全班同學(xué)要通過(guò)不同形式查閱《三字經(jīng)》的作者以及簡(jiǎn)介，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )也可以閱讀書(shū)籍，對《三字經(jīng)》有一個(gè)初步的了解。
�。ǘ┎殚嗁Y料，了解《三字經(jīng)》的釋義
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等途徑，了解《三字經(jīng)》的釋義，背誦自己感興趣的部分。
�。ㄈ⿲W(xué)習《三字經(jīng)》中的小故事
可以一個(gè)人或多個(gè)人自愿結合，在假期中練習《三字經(jīng)》哲理故事的表演，也可以用自己的`話(huà)把故事講給家人聽(tīng)，用自己的筆寫(xiě)下對故事的理解，還可以配上優(yōu)美的圖畫(huà)。
1．講故事“孟母三遷”。
孟子有一個(gè)深?lèi)?ài)他的好母親。其實(shí)，天下的父母對子女的愛(ài)都是一樣的。愛(ài)表現在父母身上是那樣的真切。父母的愛(ài)是遮雨的傘，父母的愛(ài)是一陣清涼的風(fēng)，父母的愛(ài)是滴落的淚水……
2．講故事“黃香溫席”。
父母為我們付出的太多了，那我們應該怎樣回報他們呢？《黃香溫席》的故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那拳拳的赤子孝心感動(dòng)了多少炎黃子孫！
3．表演情景劇《孔融讓梨》，學(xué)習謙讓美德。
晚輩孝順長(cháng)輩的一片赤子之心令我們感動(dòng)，長(cháng)輩教子有方的故事又讓我們深知父母的一片苦心。兄弟姐妹之間又應該是怎樣的愛(ài)呢？我想問(wèn)問(wèn)大家，作為我們自己，我們應該怎樣孝敬父母？怎樣對待兄弟姐妹？
4．結合三個(gè)故事談一談你的體會(huì )，寫(xiě)下學(xué)習、表演體會(huì )。
�。ㄋ模┤巳嗣鞯览韺W(xué)做人
1．與父母交流《三字經(jīng)》中不懂的部分文字。
2．說(shuō)一說(shuō)平時(shí)我們的日常言行應該怎樣做。
�。�1）在遇到與兄妹爭執時(shí)……
�。�2）在遇到與父母意見(jiàn)有分歧時(shí)……
六、活動(dòng)延伸
1．續編、續寫(xiě)、創(chuàng )作屬于自己的，能夠規范自己言行的“三字經(jīng)”。
2．編輯本班文明禮儀順口溜，如問(wèn)好禮儀：停住腳，先開(kāi)口；聲音大，露微笑。
3．布置相關(guān)內容板報。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。 融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。
授課目標
1、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。（重點(diǎn)）
2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。
3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團結，講謙讓是一種美德。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡誦讀《三字經(jīng)》嗎？為什么喜歡？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言肯定學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，引導不喜歡學(xué)習的學(xué)生了解《三字經(jīng)》中所包含的豐富內容。適時(shí)引導學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)句舉例驗證。）
二、揭題、新授
今天，老師要給大家講一個(gè)古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？
�。ㄒ唬⿲W(xué)文釋義、學(xué)文曉理：
1、【故事】東漢時(shí)，有個(gè)九歲的小孩——黃香。他非常的孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務(wù)事都是由自己動(dòng)手做的。夏天時(shí)，他會(huì )用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺(jué)。天氣變冷了，黃香總會(huì )在父親睡覺(jué)前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒(méi)有多久便傳遍了整個(gè)縣城，大家都夸黃香是個(gè)孝順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。
和黃香同一個(gè)時(shí)代，有個(gè)叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來(lái)一簍子的梨子，父親要孔融拿一個(gè)去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一個(gè)最小的，父親很訝異地對他說(shuō)：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑個(gè)最小的呢？”孔融回答說(shuō)：“爹，我的年紀最小，應該吃最小的，大的留給哥哥吃�！� 孔融這種友愛(ài)兄長(cháng)的行為，的'確很值得我們效法。
【講解】東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習看到和聽(tīng)到的知識。提問(wèn)：
�、艌D中誰(shuí)是孔融？
�、瓶兹谧钕饶美�，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？
�、撬麨槭裁匆o自己選一個(gè)最小的？
�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？
�、煽兹诔岳鏁r(shí)講謙讓?zhuān)职值谋砬樵鯓�？爸爸�?huì )怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會(huì )怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì )怎樣做嗎？
2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚�？兹谝渤蔀榱诵∨笥褜W(xué)習的好榜樣。
�。ǘ┱b讀句子
1、生借助拼音自讀一遍。
2、出示新授語(yǔ)句：
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。 融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。
3、學(xué)生試讀，教師引導學(xué)生正音。
4、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。
5、指導學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文。
三、總結
�。�1）朗讀今日所學(xué)。
�。�2）通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來(lái)，對父母、對家里的長(cháng)輩、對老師。也可以用完整的話(huà)說(shuō) 向老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計5
交流《三字經(jīng)》的誦讀與理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)誦讀三字經(jīng)，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
教學(xué)內容：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經(jīng)。
教學(xué)準備：
小黑板、圖片
教學(xué)流程：
一、導入揭題
同學(xué)們，你們覺(jué)得讀書(shū)有沒(méi)有年齡的限制呀？
�。ㄒ霾徽摾仙�，都可以努力求學(xué)的道理。）
二、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》中從“人之初？?貴以專(zhuān)”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解解釋這4句三字經(jīng)的含義。
人之初，性本善。性相近，習相遠。
〖啟示〗人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。所以，人從小就要好好學(xué)習，區分善惡，才能成為一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
【譯文】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(cháng)過(guò)程中，后天的學(xué)習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。
〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會(huì )有用的人才，必須時(shí)刻注意對孩子的教育，專(zhuān)心一致，時(shí)時(shí)不能放松。
【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
三、小結：學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)內容：
昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
2、引導學(xué)生體會(huì )含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學(xué)準備
《三字經(jīng)》故事，原文釋義。
教學(xué)模式
三個(gè)版塊：（一)故事激趣（二）誦讀感悟(三）小結。
教學(xué)流程
一、故事激趣
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？
2、那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？（教師講故事）
3、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
二、過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。
〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學(xué)問(wèn)家，是和母親的嚴格教育分不開(kāi)的'。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個(gè)有用的人才。
【譯文】戰國時(shí)，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。一次孟子逃學(xué)，孟母就割斷織機的布來(lái)教子。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
〖啟示〗僅僅教育，而沒(méi)有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個(gè)兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學(xué)業(yè)上都很有成就，是和他的教育方法分不開(kāi)的。
【譯文】五代時(shí)，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個(gè)兒子都很有成就，同時(shí)科舉成名。
三、誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
�。�1）師范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
�。�2）跟讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
�。�3）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
2、誦讀原文，讀出節奏韻律。
�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（教師范讀《三字經(jīng)》）
�。�2）學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀。
�。�3）拍手打節奏，齊聲誦讀。
四、小結
可見(jiàn)，好的教育方法，對我們的成長(cháng)是多么的有利��！相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì )成為祖國的棟梁之才！
五、作業(yè)：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學(xué)的內容。
教學(xué)內容：養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀、會(huì )背《三字經(jīng)》節選
2、圍繞“善”，讓學(xué)生在讀中知善、懂善，課后能積極行善。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中“悟善”、聽(tīng)中“知善”、課后“行善”
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
以《三字經(jīng)》簡(jiǎn)介導入，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，后板書(shū)“熟讀《三字經(jīng)》，能知天下事�！�
二、新授
1、以聽(tīng)促讀（通讀）
�、賻煶鍪窘虒W(xué)內容：“人之初……老何為”
學(xué)生看拼音，自由習文。（師巡視指導讀音，教｛jiaojiao｝處｛chuchu｝
�、趲煵シ哦嗝襟w中的范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)自己喜歡的句子。
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的'句子朗讀（注意讀音）
2、以讀促學(xué)（熟讀）
�、�?lài)@這66個(gè)字，展開(kāi)朗讀（注意方式指導，讀出韻味）
如：
a、搖頭晃腦讀
b、拍手讀
c、同桌擊掌讀
�、诮處熓咀x或是師生賽讀
3、以促聽(tīng)思
�、僖龑W(xué)生聽(tīng)《孟母三遷》的故事。
�、隗w會(huì )父母的辛勞，明白做個(gè)好孩子的條件
4、以背促悟
�、僮寣W(xué)生用自己喜歡的形式來(lái)學(xué)習、背誦《三字經(jīng)》節選
�、趯W(xué)生表演背
5、以寫(xiě)促行
�、�?lài)@“善”字的演變過(guò)程，讓孩子們明白做個(gè)“善良”人的基本條件
�、趪@“善”，布置作業(yè)
a、回家后將今天所學(xué)內容向父母
b、每天做一件有意義的事（好事），結合課外實(shí)踐本。
三、總結
讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2．理解課文內容，能理清課文內容的層次。
過(guò)程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長(cháng)有益的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解字、詞和課文內容。
2、給課文正確地劃分層次。
教法學(xué)法：講授法
展示法
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
1．誰(shuí)會(huì )背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。
《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著(zhù)名學(xué)者王應麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補充。它結構嚴謹，文字簡(jiǎn)練，內容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。
二、互動(dòng)合作
1．誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音。
“燕”讀一聲
“教”讀一聲
“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。
4．生字我們已經(jīng)都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？
“乃”的筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結構，注意把字寫(xiě)勻稱(chēng)。提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。
三、展示交流
1．看注釋?zhuān)樽值淅斫舛涛膬热荨?/p>
�、僮约嚎醋⑨�?zhuān)樽值�，說(shuō)說(shuō)短文的內容。②提出自己不懂的問(wèn)題。③集體交流，理解課文內容。
昔孟母
擇鄰處
子不學(xué)
斷機杼
孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來(lái)教育孟子。竇燕山
有義方
教五子
名俱揚
竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習把課文背下來(lái)。
�、僦该x課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。
�、壑笇W(xué)生按照層次背誦。
以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎上男女生對背，最后進(jìn)行背誦比賽。
四、鞏固拓展
1．談?wù)勀銓W(xué)習課文后有什么感受？2．創(chuàng )編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導孩子打開(kāi)思維，鼓勵孩子創(chuàng )編他們感興趣的“三字經(jīng)”。
五、布置作業(yè)
繼續練習背誦課文，默寫(xiě)課文。
六、板書(shū)設計
第二課
chǔ
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
yān
竇燕山，有義方，jiào
教五子，名俱揚。
2號參賽作品
《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚�！眱删�，體會(huì )《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出語(yǔ)言的節奏感。難點(diǎn)：體會(huì )原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。
教法學(xué)法：教法講授法
學(xué)法
討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
故事激趣
1、同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，（配樂(lè )講故事《孟母三遷》，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（發(fā)表見(jiàn)解，初步感受蘊含的深義。）
3、過(guò)渡新授：今天我們所要學(xué)習的三字經(jīng)，與故事有關(guān)讓我們一起翻開(kāi)第二課。
二、互動(dòng)合作
課件出示課文。
誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
�。�1）師范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
�。�2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。�3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
�。�4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。
�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）
�。�2）試著(zhù)自己讀一讀。
�。�3）指名讀，生評，師評。（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
�。�4）拍手打節奏，齊聲背誦。
三、展示交流
質(zhì)疑釋義。
�。�1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
�。�2）在匯報、質(zhì)疑中，體會(huì )原文的含義。
小結：可見(jiàn)，好的教育方法和環(huán)境，對我們的成長(cháng)是多么的有利��！
四、拓展延伸
拓展升華
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著(zhù)表演。
五、布置作業(yè)
背誦第二課
能講《孟母三遷》這個(gè)故事。
六、板書(shū)設計
第二課
昔孟母，擇鄰處；
子不學(xué)，斷機杼(zhù)。
竇燕山，有義方
教五子，名俱揚。
3號參賽作品
《三字經(jīng)》第四課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)習《三字經(jīng)》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。
過(guò)程與方法：通過(guò)教具展示，讓學(xué)生形象的理解課文內容，領(lǐng)悟中國傳統古典文化的精髓。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟中國傳統倫理道德的精華，讓學(xué)生受到傳統道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長(cháng)輩，關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用正確的人生觀(guān)對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學(xué)生初步的辯證意識。
教法學(xué)法：
師：情景教學(xué)法，示范法。
生：討論，交流法。
問(wèn)題導入：
一、談話(huà)導入，整體感知《三字經(jīng)》。
1、課前談話(huà)：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。
2、教師小結：很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。我們學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了“好讀書(shū)，讀好書(shū)“我讀書(shū)，我快樂(lè )”、“書(shū)香校園”等一系列的讀書(shū)活動(dòng)。你們都讀了些什么書(shū)呀？
3、指名學(xué)生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話(huà)》
4、教師小結：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，古時(shí)候的孩子和你們一樣喜歡讀書(shū)，他們進(jìn)了學(xué)堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。
5、簡(jiǎn)介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。
互動(dòng)合作：
1.教師提問(wèn)：今天，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度纸�(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì )背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。
2.師生接背。
3.師隨機評價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：
《三字經(jīng)》流傳到現在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息�！度纸�(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專(zhuān)家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說(shuō)〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書(shū)”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個(gè)國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。
展示交流：
二、教學(xué)《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。
1、出示新課。（師：今天這節課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。
2、出示學(xué)習要求：
�。�1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。
�。�2）、議一議：你讀懂哪個(gè)字？哪句話(huà)？知道哪個(gè)典故？
�。�3）、想一想：學(xué)了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：你想對自己或別人說(shuō)些什么？
3、按學(xué)習要求進(jìn)行學(xué)習。
拓展延伸：
老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？學(xué)生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識？你有什么收獲？
學(xué)生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。學(xué)生2：“為人子方少時(shí)親師友習禮儀”這句話(huà)給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì )，因為不懂禮的話(huà)，就會(huì )容易說(shuō)錯話(huà)，如果懂得禮節，大家便樂(lè )意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請教老師，不要和老師疏遠。對于你志同道合的同學(xué)，要與他們和睦相處。
�。▽W(xué)生回答不足的地方，老師補充。）
布置作業(yè)：
1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng )作手法？
2、嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。
3、背誦本篇課文。板書(shū)設計：
三字經(jīng)
玉不琢，不成器；
人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。
常讀千古美文，爭做少年君子
教學(xué)小結：
這節課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如�?zhuān)家評價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們去看，去想，去品味，去研究。我希望同學(xué)們常讀千古美文，爭做少年君子。
4號參賽作品
《三字經(jīng)》第五課教學(xué)設計
指導思想：
由于現在的父母對獨生子女的過(guò)度溺愛(ài)，對孩子的要求，大多是有求必應，致使孩子們不知道一粥一飯來(lái)之不易的道理。而孩子呢，覺(jué)得父母對自己應該有求必應，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會(huì )不到父母的艱辛，哪怕父母節衣縮食供孩子上學(xué)，也被孩子認為是理所當然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒(méi)有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經(jīng)》的第五課內容作為感恩教育的內容之一。
教學(xué)內容：
“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文�！�
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文�！钡囊馑�，并能反復吟誦，熟記在心。2.過(guò)程與方法：通過(guò)以讀為主、以讀促悟的方式來(lái)理解文意。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生從小就尊老愛(ài)幼、孝敬父母的習慣。知道要認真學(xué)習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會(huì )。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道從小就要尊老愛(ài)幼，要孝敬父母。
2.知道認真學(xué)習文化知識，去感恩、去回報我們的'父母、我們的社會(huì )。
三、教學(xué)方法:閱讀法
探究法
練習法
四、問(wèn)題導入：
在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個(gè)《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒(méi)有誰(shuí)知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席
黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著(zhù)書(shū)卷的手一會(huì )就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎黃香。
五、互動(dòng)合作：
1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文�！�，有誰(shuí)會(huì )讀這些句子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）
2.教讀不認識的生字。（學(xué)生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報讀，全班齊讀。
4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著(zhù)讀出節奏，讀出韻味。5.小組互讀，評議。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子真正地成為學(xué)習的主人。而后再與同伴交流，取長(cháng)補短，完善自己的讀書(shū)所得。）
六、展示交流：
1、你從這些句子中讀懂了什么？
2、老師說(shuō)意思：
漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個(gè)兒女都應該做的。漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。一個(gè)人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)要增長(cháng)自己的見(jiàn)聞。學(xué)習更要從數數、認字做起。
�。ㄔO計意圖：對于二年級的學(xué)生誦讀經(jīng)典文化，應該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）
七、拓展延伸：
1.你能說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣愛(ài)你的嗎？2.指名說(shuō)，同伴互相說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母對自己的愛(ài)，引導學(xué)生感受父母對子女的慈愛(ài)，感受家人之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛(ài)回報父母。）
八、布置作業(yè)：
1、背誦第五課，進(jìn)一步了解原文意思。
2、背誦比賽。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。
九、板書(shū)設計：
香九齡，能溫席。---------孝（首）
融四歲，能讓梨。---------悌
知某數，學(xué)某文。---------見(jiàn)聞（次）
5號參賽作品
《三字經(jīng)》第二課教案設計
指導思想：
如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對人類(lèi)的成長(cháng)和生活而言是十分重要的。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒(méi)才人。社會(huì )環(huán)境與一個(gè)人、特別是與青少年的成長(cháng)有直接的關(guān)系。孟子后來(lái)成為大學(xué)問(wèn)家，與社會(huì )環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。因此，選擇《三字經(jīng)》的第二課內容作為教育的目的。教學(xué)內容：
“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚�！�
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習本課引導學(xué)生體會(huì )含義，理解其中積極的道理，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統文化。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地只是根底，長(cháng)大后才能為社會(huì )做出應有的貢獻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節奏及韻律。
2.體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
三、教學(xué)方法：
教法：引導法
講故事法學(xué)法：討論法
表演法
四、問(wèn)題導入：
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？
2.那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？
孟母三遷
孟子家住今天山東省鄒縣鄉下的一個(gè)小村莊，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學(xué)，看了以后回來(lái)就學(xué)人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂(yōu)，小孩子從小就學(xué)這些事，將來(lái)怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個(gè)環(huán)境。
孟家遷到了廟戶(hù)營(yíng)（今山東鄒縣縣城西北），這里是個(gè)大鎮甸，母親的原意是讓孟子多長(cháng)一些見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界。但這里十天趕兩個(gè)集場(chǎng)，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來(lái)不是用棍子挑兩塊石頭學(xué)賣(mài)菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學(xué)殺豬。孟母覺(jué)得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。
這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個(gè)學(xué)堂，周?chē)际亲x書(shū)人。孟子每天都看到上學(xué)的人舉止文雅、落落大方，也學(xué)著(zhù)讀書(shū)演禮，孟母這才放下心來(lái)，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學(xué)以后什么東西都一學(xué)就會(huì )，慢慢就覺(jué)得學(xué)堂的課實(shí)在沒(méi)有意思。有一次，孟子一連三天沒(méi)有上學(xué)，早上出門(mén)說(shuō)去上學(xué)，下午還準時(shí)回家，孟母以為他是放學(xué)了。三天不去學(xué)堂老師不放心，派人到家里探問(wèn)，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學(xué)了。下午孟子又回來(lái)了，母親問(wèn)他到哪去了？孟子回答說(shuō)上學(xué)去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經(jīng)線(xiàn)齊著(zhù)機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因為他們維持家計的唯一來(lái)源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線(xiàn)頭全部接上，幾百根經(jīng)線(xiàn)全剪斷了，哪里還接得上。
孟母于是將道理講出來(lái)說(shuō)：讀書(shū)與織布一樣不能截斷，截斷了就接續不上了。即使能接續上，但織出的布滿(mǎn)是疙瘩，還有人要買(mǎi)嗎？你貪玩逃學(xué)，荒廢時(shí)光，怎么能學(xué)到安邦定國的本領(lǐng)呢？
孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學(xué)習，終于成為道德高尚、學(xué)識淵博的亞圣，這就是“子不學(xué)，斷機杼”的故事。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想到了什么？
4.過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就是出自今天我們所要學(xué)習的課文，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
五、互動(dòng)合作：
出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚�！�
1．有哪位同學(xué)會(huì )讀這些句子嗎？
2．老師帶讀，注意學(xué)生不認識字的發(fā)音。
3．同桌互讀，全班齊讀。
4．老師示范讀，跟師讀一遍，學(xué)生自由讀，讀出節奏及韻律。
六、展示交流：
1．同學(xué)們真聰明！那這篇文章說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2.老師說(shuō)意思：
古時(shí)候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學(xué)回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無(wú)成。五代時(shí)，有個(gè)叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個(gè)兒子長(cháng)大后都很有成就，名揚四海。
七、拓展延伸：
1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！
2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
3.假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他們說(shuō)什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì )成為祖國的棟梁之才�。�
八、作業(yè)布置：
1.背誦第二課，進(jìn)一步了解原文意思。
2.回家背給爸爸媽媽聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。
九、板書(shū)設計：
擇鄰處
斷機杼
教育子女
都成為聲名遠播的人
有義方
教學(xué)反思：
6號參賽作品
《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
2、引導學(xué)生體會(huì )含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
過(guò)程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解本課內容。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標：
1、分發(fā)揮孩子的主體地位，培養孩子主動(dòng)識字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字教學(xué)目標。
2、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華儒家文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
教法學(xué)法：
師：引導、講解法。
生：討論，交流法。
問(wèn)題導入：
1、故事激趣。
�。�1）同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？
�。�3）聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
2、過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
互動(dòng)合作：
誦讀感悟。
1．朗讀原文，讀通讀順。
�。�1）師范讀（要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）
�。�2）學(xué)生自由讀（要求邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。）
�。�3）同桌互讀（要求及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。）
�。�4）指讀（隨時(shí)正音。）
�。�5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀（看哪列火車(chē)看的又快又準。）
展示交流：
誦讀原文，讀出節奏韻律。
�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）
�。�2）試著(zhù)自己讀一讀。
�。�3）指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
�。�4）拍手打節奏，齊聲背誦。
拓展延伸：
同學(xué)們，這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質(zhì)疑中，體會(huì )原文的含義。）
你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！
教師講述比爾蓋茨小時(shí)候在學(xué)校圖書(shū)館幫助整理書(shū)籍的故事，提出問(wèn)題：為什么比爾的母親沒(méi)有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個(gè)更好？（其實(shí)思維：其實(shí)目的都是一樣為了孩子讀書(shū)、做人好。）
小結，可見(jiàn)，好的教育方法，對我們的成長(cháng)是多么的有利��！
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
�。▎⑹舅季S，當你長(cháng)時(shí)間看電視時(shí)，當你早上不愛(ài)起床時(shí)，當你和小朋友生氣時(shí)，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì )成為祖國的棟梁之才！
布置作業(yè)：
1、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他說(shuō)什么？想一想并且把它寫(xiě)下來(lái)。
2、熟讀本課，試著(zhù)背誦全文。
板書(shū)設計：
三字經(jīng)
昔孟母，擇鄰處。
子不學(xué)，斷機杼。
竇燕山，有義方。
教五子，名俱揚。
讀讀議議背背
7號參賽作品
《三字經(jīng)---人之初》 教案
一、教學(xué)目標：
知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。
過(guò)程與方法：以文章內在含義指導自己的行為，為學(xué)生創(chuàng )設傳統文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統文化知識的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(cháng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。
三、教學(xué)方法：講授法
談話(huà)法
四、問(wèn)題導入：教師：《三字經(jīng)》是傳統中國社會(huì )眾多的兒童啟蒙讀物中最著(zhù)名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。
《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”�？纯茨闫綍r(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？
五、互動(dòng)合作：多種方式誦讀
�。ㄒ唬�、靜心自讀；
�。ǘ�、指名接讀；
�。ㄈ�、齊讀；
�。ㄋ模├斫夂x
1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。
2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。
重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！边@一段。
3、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。
�。ㄎ澹�、再讀
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）
2、學(xué)生賽讀
3、師生拍手齊讀。
4、讓我們再來(lái)感情地讀一讀。
六、展示交流：嘗試背誦
1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
2、師生互動(dòng)，考考你
�。�1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句
3、全班拍手背。
4、比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。
七、鞏固拓展：
這節課你有什么收獲？
八、作業(yè)設計：
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習對我們成長(cháng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(cháng)的人。
九、板書(shū)設計：三字經(jīng)----人之初
11號參賽作品
《三字經(jīng)》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知
首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文。
一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)�！窘虒W(xué)目標】
1、能流利地朗讀和背誦相關(guān)句子
2、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做
3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團結，講謙讓是一種美德�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
熟讀課文內容，理解意思并懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩【教具準備】小黑板、掛圖【教學(xué)過(guò)程】
一、辭舊迎新
1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
2、全班隨音樂(lè )傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。
二、問(wèn)題導入
同學(xué)們，都做好預習了嗎？
誰(shuí)來(lái)為我們講講《孔融讓梨》的故事？
三、揭示揭題：
同學(xué)們想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？學(xué)文釋義：
1、講解：（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習看到和聽(tīng)到的知識。）然后提問(wèn)：（出示圖片）⑴圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來(lái)的？
�、瓶兹谧钕饶美�，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？
�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？
�、煽兹诔岳鏁r(shí)講謙讓?zhuān)职值谋砬樵鯓�？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會(huì )怎樣想？他會(huì )怎樣夸獎孔融？
�、收l(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融？
�、丝兹谑艿桨职值谋�?yè)P，心里會(huì )怎樣想？
�、炭兹谶@樣做，他的哥哥會(huì )怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì )怎樣做呢？
2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來(lái)，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習的好榜樣。
3、那么，我們應該向孔融學(xué)習什么呢？
四、學(xué)文曉理：生借助拼音自讀一遍
五、新授
1、出示新授語(yǔ)句：
香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知
首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數，識某文。
一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。
2、學(xué)生試讀，教師引導學(xué)生正音
3、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。
4、老師解釋語(yǔ)譯部分。
5、指導學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文
6、故事情景再現：學(xué)生表演。
六、擴展活動(dòng)：學(xué)習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》
好兒童，要謙讓?zhuān)锰�、方便，我不搶�(zhuān)獙W(xué)孔融把梨讓?zhuān)粨屜�，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！
七、總結
�。�1）朗讀今日所學(xué)。
�。�2）通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來(lái)，對父母、對家里的長(cháng)輩、對老師。也可以用完整的話(huà)說(shuō)向老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算�！景鍟�(shū)設計】
黃香
孝親孔融
讓梨我？
13號參賽作品
《三字經(jīng)》教學(xué)設計
教學(xué)內容:稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學(xué)目標：
知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習三字經(jīng)里介紹的知識。過(guò)程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養學(xué)生感悟經(jīng)典內容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內容。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、互動(dòng)合作教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。
一、問(wèn)題導入，整體感知《三字經(jīng)》
1經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度纸�(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì )背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：
2那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書(shū)，你知道哪些呢？（作者、書(shū)的內容等）3師隨機評價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：
《三字經(jīng)》流傳到現在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息�！度纸�(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。
二、互動(dòng)合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事
1、《三字經(jīng)》這本書(shū)讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話(huà)。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？指名學(xué)生說(shuō)。
2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）
�。ㄕn件）出示填空：
_____，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽(tīng)了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問(wèn)家，跟母親的嚴格教育分不開(kāi)。）_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當執。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。）
_____，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。（我想問(wèn)問(wèn)孔融，你怎么會(huì )這么做呢？能友愛(ài)兄長(cháng)、友善對人，也會(huì )感受到他人的溫暖的。）
3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書(shū)可以怎樣讀呢？指導配樂(lè )個(gè)性化朗讀。（齊讀）。
4、小結：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們如何學(xué)會(huì )處事做人。相信你們讀了之后，一定會(huì )明白其中的道理。
三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學(xué)史地知識
《三字經(jīng)》是一部奇書(shū)，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。
1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿(mǎn)。
3、了解知識：
這段話(huà)里，藏著(zhù)許多知識呢，接下來(lái)我們分兩隊進(jìn)行PK，問(wèn)題的答案都在這兩段話(huà)里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？
4、小結：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類(lèi)最寶貴的財富�？磥�(lái)我們很有必要把這兩段含金量極高的話(huà)背下來(lái)。
生：試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著(zhù)讀。）
四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂(lè )響起）：這節課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如�?zhuān)家評價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來(lái)。
五、布置作業(yè)：
學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）
七、教學(xué)反思：
《三字經(jīng)》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標
1、理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。
2、能用“哎”及時(shí)回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。
3、在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。
活動(dòng)準備
1、提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長(cháng)拍攝相關(guān)錄象。兩人的照片一張。
2、文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。
3、每個(gè)幼兒的身上貼好名字。（便于老師叫出小朋友的名字）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)活動(dòng)，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個(gè)新朋友。聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在干什么？搭積木玩得可開(kāi)心啦。這時(shí)候，誰(shuí)在喊她？
�。ǘ┏鍪疽曨l1，理解語(yǔ)句“父母呼，應勿緩�！钡囊馑�，并會(huì )用“哎”答應別人。
1、視頻1。
2、師幼討論。
教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什么？如果你是想想，媽媽喊你，你會(huì )怎么答應。
3、游戲：我喊你答。
教師：我現在做媽媽?zhuān)銈兌际俏业暮⒆�，喊你名字的時(shí)候要趕快答應？
教師小結：集體喊、過(guò)度到個(gè)別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時(shí)候要趕快回答“哎”，想想聽(tīng)到了嗎？
呀想想也答應得很快，我們一起表?yè)P一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。
4、練習誦讀“父母呼，應勿緩�！苯處煟涸诤芫煤芫靡郧暗男『⒆铀麄円裁靼走@個(gè)道理，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽(tīng)到了什么？請個(gè)別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時(shí)提煉句子，還有誰(shuí)來(lái)會(huì )所說(shuō)聽(tīng)到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來(lái)讀一讀。女孩子們，你們也來(lái)讀一讀。
�。ㄈ┎シ乓曨l2，理解語(yǔ)句“父母命，行勿懶�！睅煟喊职謰寢尯拔覀兠值臅r(shí)候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時(shí)候該怎么做呢。
我們先來(lái)看看想想是怎么做的。
1、視頻2。
2、師幼討論。
教師：媽媽喊想想干什么？她是怎么做的？媽媽喊了想想做事情的時(shí)候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表?yè)P一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的.好朋友說(shuō)一說(shuō)吧？幼兒討論教師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情？你是怎么做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時(shí)候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這里來(lái)，要吃飯了，把手洗洗干凈吧。（要下命令式，讓孩子去做事情）
3、誦讀句子教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規中有一句好聽(tīng)的話(huà)也是說(shuō)得這件事情。我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課件2放慢速度）教師：你們聽(tīng)到了什么？（出示相應字卡）一起讀一讀。分角色讀
4、幼兒體驗。
教師：爸爸媽媽喊你做事情的時(shí)候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽(tīng)的話(huà)告訴客人老師吧。（播放課件2）（四）誦讀，進(jìn)一步鞏固認識。
教師：剛才我們學(xué)了弟子規里兩句好聽(tīng)的話(huà)？我們一起來(lái)跟著(zhù)電腦里的老師讀一讀吧？（一起誦讀）讓我們再跟著(zhù)電腦里的老師讀一讀，好嗎？
教師：剛才跟著(zhù)電腦里的老師讀了讀，那現在我們自己來(lái)讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽(tīng)聽(tīng)好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
教師總結：今天好開(kāi)心，孩子們都會(huì )讀弟子規中的兩句話(huà)，明白了話(huà)的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧？和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。（播放音樂(lè )，幼兒拍手誦讀離開(kāi)）
《三字經(jīng)》教學(xué)設計9
設計理念
充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養孩子主動(dòng)識字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步
形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2運用學(xué)過(guò)的識字方法，記住要求會(huì )寫(xiě)的字，做到姿勢正確，書(shū)寫(xiě)工整。
3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情，同時(shí)，從小樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
本課生字詞，練習寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、親切交談，導入課文
1孩子們，你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習生字呢？你們在學(xué)習課文前會(huì )做些什么呢？
�。ń處熞浴傲奶臁钡姆绞搅私鈱W(xué)情，做到心中有數。）
2運用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習兩組有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？
二、自主學(xué)習，讀通課文
1選擇你喜歡的方法，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。
2把你認為最難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并努力讀好。
3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過(guò)設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）
三、激發(fā)興趣，自主識字
孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。
設計：“摘星星”游戲。
1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開(kāi)了笑臉。
2游戲規則：每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰(shuí)摘的星星最多。
�。�1）自主拼讀。
�。�2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環(huán)）、xiān（先）。
�。�3）小老師教讀。
�。�4）“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。
3積累詞語(yǔ)，鞏固生字。
漢字娃娃告訴我：“休息一會(huì )，馬上回來(lái)�！眮�(lái)了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？
多媒體課件展示：
久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹(shù)成蔭川流不息
�。�1）抽讀，培養語(yǔ)感。
師：讀“大熊貓”時(shí)，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛(ài)。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：
因為爺爺告訴我，中華民族是一個(gè)很偉大的民族，我感到很驕傲。
孩子們真的了不起，能把自己對詞語(yǔ)的感悟讀出來(lái)。
�。�2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語(yǔ)。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。
孩子們，給你喜歡的詞語(yǔ)寶寶找個(gè)溫暖的家。
例：（熊貓）是我國的國寶。
�。ㄖ腥A民族）真偉大！
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字目標教學(xué)。讓孩子們在快樂(lè )中自主識字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。）
四、自讀自悟，學(xué)習課文
詞語(yǔ)寶寶想家了，我們現在送他們回家�？伎寄銈冞�認識嗎？
1學(xué)習第一組韻文。
�。�1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。�2）匯報交流。
�。�3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛(ài)、贊美。
�。�4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
2合作學(xué)習第二組韻文。
讀讀，議議，背背。
3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？
人之初，性本善……
4創(chuàng )編“三字經(jīng)”。
孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？
例：根據“黃河寬，生命源”創(chuàng )編“長(cháng)江長(cháng)，生命源”。
“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開(kāi)思維，鼓勵孩子創(chuàng )編他們感興趣的'“三字經(jīng)”。
五、重點(diǎn)識字，指導書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
1出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2你能準確讀出來(lái)嗎？請響亮地讀三遍。
3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。
已：“己”字出頭“已”。
遠：元+辶=遠，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠很遠（想象記）。
孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個(gè)很小的孩子。
孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會(huì )書(shū)寫(xiě)得更漂亮。
4指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）你認為哪個(gè)字最好寫(xiě)？你是怎么把它寫(xiě)漂亮的？
“已”第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
“孫”要寫(xiě)得左窄右寬。
�。�2）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想寫(xiě)好嗎？
�、俣嗝襟w課件示范：比比誰(shuí)的眼睛最亮，你會(huì )發(fā)現什么？
�、诮涣�。
�、凵鷷�(shū)空。
�、苊杓t。
�。�3）把你想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，做到姿勢正確。教師巡視，相機點(diǎn)評、指導。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計真正體現了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )審美。再把自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，充分體現了學(xué)生的主體地位。）
六、拓展
1出示“預防近視三字經(jīng)”，讓學(xué)生自由閱讀。
近視眼，看不遠；做事情，不方便。
要防止，不算難；做起來(lái)，要認真。
讀書(shū)時(shí)，坐端正；眼離書(shū)，一尺遠。
溫功課，一小時(shí)；停一停，再來(lái)看。
光線(xiàn)暗，不看書(shū)；傷眼睛，損視力。
陽(yáng)光下，莫看書(shū)；光太強，眼發(fā)花。
坐車(chē)子，睡床上；要記住，莫看書(shū)。
三字經(jīng)，記心里，照著(zhù)做，防近視。
2推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書(shū)。
七、板書(shū)設計
三字經(jīng)
炎黃帝
大熊貓
老祖先
國之寶
五千年
花鳥(niǎo)蟲(chóng)
已久遠
不可少
讀讀
議議
背背
《三字經(jīng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．通過(guò)搜集資料、誦讀經(jīng)文積累相關(guān)歷史典故，對學(xué)生進(jìn)行傳統美德的教育。
3．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．誦讀《三字經(jīng)》原文，積累相關(guān)歷史典故，并了解其語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
1．課前將《三字經(jīng)》部分原文印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通讀經(jīng)文，并借助工具書(shū)掃除字詞障礙。
2．《三字經(jīng)》視頻資料、歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
播放歌曲《三字經(jīng)》，會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱。通過(guò)跟唱也對前六組經(jīng)文進(jìn)行了復習。同學(xué)們，今天這節課老師又要和大家一起學(xué)習《三字經(jīng)》了，還記得咱們學(xué)習經(jīng)典的'口號嗎？（讀中華經(jīng)典，做謙謙少年）
二、學(xué)習經(jīng)文
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)�！�
1．學(xué)生自由讀，讀通順、讀流利。
2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。
3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會(huì )背。
5．思考：通過(guò)這六組經(jīng)文，你知道了什么？多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個(gè)故事，學(xué)生認真聽(tīng)，再談想法。
6．邊讀邊品再讀經(jīng)文。
三、拓展延伸：
1、通過(guò)今天的學(xué)習，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劷?jīng)文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛(ài)。
2、學(xué)習兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓?zhuān)锰�、方便，我不搶�(zhuān)獙W(xué)孔融把梨讓?zhuān)葎e人，后自己，人人夸我“你真棒”！
《三字經(jīng)》教學(xué)設計11
設計理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
學(xué)情分析：
《三字經(jīng)》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習，生活與成長(cháng)，發(fā)展過(guò)程中。
教學(xué)內容:
《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養學(xué)生感悟經(jīng)典內容的能力。
2、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)的知識根底，長(cháng)大后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
過(guò)程與方法：
訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
教學(xué)準備：小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入揭題
同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?
《三字經(jīng)》是學(xué)習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅，現在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。它是我國古代對孩子進(jìn)行論理道德教育的書(shū)籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不?其實(shí)上學(xué)期要求我們學(xué)習的讀讀背背里就有一篇關(guān)于論理道德教育的內容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)講的是什么意思?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來(lái)源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應該學(xué)會(huì )感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。
今天我們一起學(xué)習一段關(guān)于教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！眱删�。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂(lè )朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的'蘇洵，小時(shí)候不想念書(shū)，到了二十七歲的時(shí)候，才開(kāi)始下決心努力學(xué)習，后來(lái)成了大學(xué)問(wèn)家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒(méi)好好讀書(shū)，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，才不至于將來(lái)后悔。)
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書(shū)
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：
(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書(shū)?
(2)要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣?
8、請學(xué)生思考問(wèn)題：
(1)蘇老泉27歲才用功讀書(shū)，你覺(jué)得他做得對還是不對?
(2)試著(zhù)想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書(shū)的重要性。我們年紀輕輕，現在開(kāi)始用功是絕對來(lái)得及的。要認識到讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻。)
(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對于人的成長(cháng)有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當，也可使兒童成為有用之才)
9、配樂(lè )集體齊讀
10、指導學(xué)生背誦
三、擴展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導教育學(xué)習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。
教學(xué)反思 ：
此堂課中，我教學(xué)的內容是一年級《國學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問(wèn)，并力爭課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。第三，在課堂上使用配樂(lè )朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂(lè )和古典文化的節奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂(lè )聲中輕松地背下所學(xué)內容，得到教育�？傊�，在課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內容，大部分學(xué)生都會(huì )初步背誦，教學(xué)目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問(wèn)題，因為現在學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時(shí)會(huì )提出各種問(wèn)題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發(fā)展。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計12
一、談話(huà)導入
1、師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。
2、新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
三、強化識字，加深記憶
1、學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。
2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）
4、師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：
�。�1）“減一減”、“加一加”、“換一換”
�。�2）編謎語(yǔ)、兒歌識記法。
�。�3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的'“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。
母：筆順是母。
2、教師在田字格中做細致指導。
3、生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
朗讀表演
1、請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。
3、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。
6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導。
7、說(shuō)說(shuō)課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
8、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的打算。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
為人子，方少時(shí)。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗誦原文，積累語(yǔ)言。
2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。
3、培養學(xué)生“感恩、愛(ài)”美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )原文的含義，學(xué)習古人的孝敬父母�；ハ嘀t讓禮儀道德。
教學(xué)準備：
1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動(dòng)畫(huà)課件。
2、《三字經(jīng)》朗讀錄音。
3、學(xué)習內容的課件設計。
4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《黃香溫床》《孔融讓梨》的.故事嗎？想看一看嗎？
2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生認真看，用心聽(tīng)，用腦想，能說(shuō)出故事的主人公是誰(shuí)，他們各做了一件什么事？為什么他們會(huì )這么做？看完后你明白了什么道理？
過(guò)渡新授：這個(gè)故事就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》的片段內容，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
課件出示：
為人子，方少時(shí)。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。
二、誦讀感悟
1、師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由讀，讀邊畫(huà)出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時(shí)正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀得正確流利。布置誦讀評比規則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經(jīng)》朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)后先說(shuō)感悟再試著(zhù)自己讀一讀。
6、指名學(xué)生個(gè)別讀——學(xué)生互相評價(jià)——教師評價(jià)（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律之美。）
出示課件：
為/人子，方/少時(shí)。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。
融/四歲，能/讓梨。弟/于長(cháng)，宜/先知。
7、接火車(chē)讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝于親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟于長(cháng)，XXXXXXX。
10、全班同學(xué)打節奏，齊聲背誦
11、同學(xué)們真聰明，那這章《三字經(jīng)》的內容你們已經(jīng)記住了，老師希望你們回家把古詩(shī)文背誦給家長(cháng)聽(tīng)。把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
三、拓展升華
1、讀古詩(shī)文的過(guò)程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質(zhì)疑，再次體會(huì )原文的含義。明白做人的道理。
2、在生活中，你是應該怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時(shí)你會(huì )說(shuō)什么？
3、你該怎樣和同學(xué)、小朋友相處呢？
四、總結提高
黃香和孔融都是后來(lái)成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時(shí)的這些故事�？梢�(jiàn)，孝敬父母，關(guān)心他人，謙虛禮讓?zhuān)挥袗?ài)心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學(xué)會(huì )用愛(ài)和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計14
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知。
師：今天，我們繼續學(xué)習《三字經(jīng)》�。ǔ鍪揪渥樱┫嚷�(tīng)一段錄音�。úシ配浺簦�
師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰(shuí)先來(lái)讀讀看？
師：誰(shuí)敢來(lái)跟他比試比試？注意讀準字音！
師：這里有幾個(gè)生字，我們來(lái)認識它們，跟著(zhù)老師讀；
齡能融讓梨弟（領(lǐng)讀）
師：還有誰(shuí)比他們讀得還好？請舉手！
師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）
師：我們一起把這段話(huà)快速地讀出來(lái)！香九齡——（引讀）
師：放慢速度，再來(lái)讀讀看！香九齡——（引讀）
二、講解故事。
其實(shí)，這段話(huà)蘊藏著(zhù)兩個(gè)小故事呢！先來(lái)看第一個(gè)故事吧！
配樂(lè )，結合動(dòng)畫(huà)敘述黃香溫席的故事。
1、師：古時(shí)候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時(shí)，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥捂熱，以免父親著(zhù)涼。正因為黃香有此孝心，才使他長(cháng)大后在做人、求學(xué)上都取得了很大的成就。
師：多懂事的.孩子呀，咱們也要向他學(xué)習！《三字經(jīng)》里是怎樣寫(xiě)他的？打開(kāi)書(shū)到第4頁(yè)，找找看！
相機出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執�！�
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：女生學(xué)著(zhù)她的樣子一起讀！香九齡——（引讀）
2、師：第二個(gè)故事講的是誰(shuí)呢？先來(lái)認識一下主人公吧�。ǔ鍪究兹诘膱D片）他叫孔融！大家都聽(tīng)過(guò)孔融讓梨的故事吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：聽(tīng)了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
師：對呀，孔融讓梨的故事這么長(cháng)，可古人只用了十二個(gè)字就概括了，真神奇呀�。ǔ鍪揪渥樱喝谒臍q，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。）
一起來(lái)讀！
師：小孔融在很小的時(shí)候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛(ài)！
過(guò)渡：在剛才的句子中，我們知道了一個(gè)人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長(cháng)，其次才是學(xué)習各種常識。這就是《三字經(jīng)》中所說(shuō)的——（出示句子：首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數，識某文。）
三、指導背誦。
過(guò)渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了�，F在，老師就要考考你們了，會(huì )的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！
師：現在來(lái)看大屏幕！
�。�1）你能把它們補充完整嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長(cháng)，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
�。ㄔu：字字正確�。�
�。�2）這樣，你還會(huì )填嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長(cháng)，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
�。ㄔu：很有感情�。�
�。�3）（出示黃香的圖片）《三字經(jīng)》中是怎樣寫(xiě)他的？
一起背！香九齡——（引讀）
�。ǔ鍪究兹诘膱D片）你能背出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？
一起背！融四歲——（引讀）
首孝弟，___________。_____________，______________。
�。�4）師：小朋友們在這么短的時(shí)間內就能把這幾句背下來(lái)，真用心！我們一起來(lái)背！拍著(zhù)小手，搖著(zhù)腦袋。香九齡——（引讀）
四、課外延伸。
學(xué)了剛才的句子，我們認識了兩位可愛(ài)的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時(shí)間，去收集他們的故事，下節課在班上講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！
《三字經(jīng)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．通過(guò)搜集資料、誦讀經(jīng)文積累相關(guān)歷史典故，對學(xué)生進(jìn)行傳統美德的。
3．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．誦讀《三字經(jīng)》原文，積累相關(guān)歷史典故，并了解其語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．初步感受中華傳統文化的.豐富內涵，培養學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
1．課前將《三字經(jīng)》部分原文印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通讀經(jīng)文，并借助工具書(shū)掃除字詞障礙。
2．《三字經(jīng)》視頻資料、歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
播放歌曲《三字經(jīng)》，會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱。通過(guò)跟唱也對前六組經(jīng)文進(jìn)行了復習。同學(xué)們，今天這節課老師又要和大家一起學(xué)習《三字經(jīng)》了，還記得咱們學(xué)習經(jīng)典的口號嗎？（讀中華經(jīng)典，做謙謙少年）
二、學(xué)習經(jīng)文
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長(cháng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)�！�
1．學(xué)生自由讀，讀通順、讀流利。
2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。
3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會(huì )背。
5．思考：通過(guò)這六組經(jīng)文，你知道了什么？2多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個(gè)故事，學(xué)生認真聽(tīng)，再談想法。
6．邊讀邊品再讀經(jīng)文。
三、拓展延伸：
1、通過(guò)今天的學(xué)習，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劷?jīng)文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛(ài)。
2、學(xué)習兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓?zhuān)锰�、方便，我不搶�(zhuān)獙W(xué)孔融把梨讓?zhuān)葎e人，后自己，人人夸我“你真棒”！
四、
同學(xué)們，老師告訴過(guò)大家要“學(xué)以致用”，學(xué)習知識就是要用的，所以今天我們說(shuō)到就要做到。要到什么呀？（學(xué)生答：孝順，友愛(ài)，謙讓等）對，從現在開(kāi)始就讓我們互相監督，共同進(jìn)步吧！
同學(xué)們，“雅言傳承中華文明，經(jīng)典浸潤精彩人生”，讓我們抓緊時(shí)間學(xué)習《三字經(jīng)》吧，因為我們要“讀中華經(jīng)典，做謙謙少年”。
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