- 三字經(jīng)教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《三字經(jīng)》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《三字經(jīng)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計1
“稻梁菽
麥黍稷
此六谷
人所食”四句。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
2、體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的`優(yōu)秀文化傳統。
3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人類(lèi)食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。
學(xué)習準備：多媒體
學(xué)習過(guò)程：
一、復習朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內容。
可用個(gè)別表演讀（調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性）
齊讀的方法
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽
麥黍稷
此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識字，“菽黍稷”
3、老師配樂(lè )朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱(chēng)為六谷，它們是人類(lèi)食用的主要糧食作物。
6、教師講故事：六谷的對話(huà)。
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。
�。�1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？
�。�2）以后我們該怎樣做？教育學(xué)生愛(ài)護糧食。
9、配樂(lè )集體齊讀
10、指導學(xué)生背誦
三、擴展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導教育學(xué)習的內容，老師讓你們自己搜集，你
們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
為人子，方少時(shí)。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗誦原文，積累語(yǔ)言。
2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。
3、培養學(xué)生“感恩、愛(ài)”美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )原文的含義，學(xué)習古人的孝敬父母�；ハ嘀t讓禮儀道德。
教學(xué)準備：
1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動(dòng)畫(huà)課件。
2、《三字經(jīng)》朗讀錄音。
3、學(xué)習內容的課件設計。
4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？
2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生認真看，用心聽(tīng)，用腦想，能說(shuō)出故事的主人公是誰(shuí)，他們各做了一件什么事？為什么他們會(huì )這么做？看完后你明白了什么道理？
過(guò)渡新授：這個(gè)故事就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》的片段內容，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。
課件出示：
為人子，方少時(shí)。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。
二、誦讀感悟
1、師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由讀，讀邊畫(huà)出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時(shí)正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀得正確流利。布置誦讀評比規則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經(jīng)》朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)后先說(shuō)感悟再試著(zhù)自己讀一讀。
6、指名學(xué)生個(gè)別讀——學(xué)生互相評價(jià)——教師評價(jià)（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律之美。）
出示課件：
為/人子，方/少時(shí)。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。
融/四歲，能/讓梨。弟/于長(cháng)，宜/先知。
7、接火車(chē)讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝于親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟于長(cháng)，XXXXXXX。
10、全班同學(xué)打節奏，齊聲背誦
11、同學(xué)們真聰明，那這章《三字經(jīng)》的內容你們已經(jīng)記住了，老師希望你們回家把古詩(shī)文背誦給家長(cháng)聽(tīng)。把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
三、拓展升華
1、讀古詩(shī)文的過(guò)程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質(zhì)疑，再次體會(huì )原文的含義。明白做人的'道理。
2、在生活中，你是應該怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時(shí)你會(huì )說(shuō)什么？
3、你該怎樣和同學(xué)、小朋友相處呢？
四、總結提高
黃香和孔融都是后來(lái)成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時(shí)的這些故事�？梢�(jiàn)，孝敬父母，關(guān)心他人，謙虛禮讓?zhuān)挥袗?ài)心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學(xué)會(huì )用愛(ài)和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計3
設計理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
學(xué)情分析：
《三字經(jīng)》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習，生活與成長(cháng)，發(fā)展過(guò)程中。
教學(xué)內容:
《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養學(xué)生感悟經(jīng)典內容的能力。
2、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)的知識根底，長(cháng)大后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
過(guò)程與方法：
訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
教學(xué)準備：小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入揭題
同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?
《三字經(jīng)》是學(xué)習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅，現在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。它是我國古代對孩子進(jìn)行論理道德教育的書(shū)籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不?其實(shí)上學(xué)期要求我們學(xué)習的讀讀背背里就有一篇關(guān)于論理道德教育的內容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)講的`是什么意思?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來(lái)源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應該學(xué)會(huì )感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。
今天我們一起學(xué)習一段關(guān)于教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！眱删�。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂(lè )朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時(shí)候不想念書(shū)，到了二十七歲的時(shí)候，才開(kāi)始下決心努力學(xué)習，后來(lái)成了大學(xué)問(wèn)家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒(méi)好好讀書(shū)，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，才不至于將來(lái)后悔。)
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書(shū)
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：
(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書(shū)?
(2)要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣?
8、請學(xué)生思考問(wèn)題：
(1)蘇老泉27歲才用功讀書(shū)，你覺(jué)得他做得對還是不對?
(2)試著(zhù)想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書(shū)的重要性。我們年紀輕輕，現在開(kāi)始用功是絕對來(lái)得及的。要認識到讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻。)
(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對于人的成長(cháng)有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當，也可使兒童成為有用之才)
9、配樂(lè )集體齊讀
10、指導學(xué)生背誦
三、擴展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導教育學(xué)習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。
教學(xué)反思 ：
此堂課中，我教學(xué)的內容是一年級《國學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問(wèn)，并力爭課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。第三，在課堂上使用配樂(lè )朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂(lè )和古典文化的節奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂(lè )聲中輕松地背下所學(xué)內容，得到教育�？傊�，在課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內容，大部分學(xué)生都會(huì )初步背誦，教學(xué)目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問(wèn)題，因為現在學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時(shí)會(huì )提出各種問(wèn)題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發(fā)展。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。
2、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )判斷《三字經(jīng)》中的精髓內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前演講與名言推薦。
1、課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、演講評分
3、名言推薦。
二、導入，師：“�；丶铱纯础辈粌H道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統，那就是對家的重視�！度纸�(jīng)》里也有這樣一句話(huà)：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學(xué)習《三字經(jīng)》，再次去領(lǐng)略我們中華民族的.優(yōu)秀文化。
三、要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》
1、提出要求：請學(xué)生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡(jiǎn)要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡(jiǎn)要陳述理由。
四、要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習《三字經(jīng)》后的收獲。
1、提出要求：請學(xué)生結合《三字經(jīng)》的內容，談?wù)剬W(xué)習后的收獲。
2、學(xué)生談收獲。學(xué)生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話(huà)說(shuō)出了道德品質(zhì)的重要性�！度纸�(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。
學(xué)生2：《三字經(jīng)》中有一句話(huà)讓我記憶深刻，這句話(huà)就是：“勤有功戲無(wú)益戒之哉宜勉力”。這句話(huà)告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒(méi)有益處的，應該警惕自己，時(shí)時(shí)勤勉用功。讀了這句話(huà)，我懂得了凡是勤懇學(xué)習的人，一定會(huì )有進(jìn)步。如果怠惰嬉戲，不但沒(méi)有益處，而且還會(huì )有損害，所以我們更應該好好學(xué)習，將來(lái)成為祖國的棟梁之材。
學(xué)生3：“為人子方少時(shí)親師友習禮儀”這句話(huà)給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì )，因為不懂禮的話(huà)，就會(huì )容易說(shuō)錯話(huà)，如果懂得禮節，大家便樂(lè )意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學(xué)，要與他們和樂(lè )相初。
五、拓展閱讀，并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。
1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng )作手法。
歸納：①巧用典故②運用多種修辭手法③注意內容結構的層次感
2、要求學(xué)生模仿所學(xué)內容，根據九峰校訓“勤誠勇愛(ài)”，寫(xiě)《校訓三字經(jīng)》
1）學(xué)生獨立完成。
2）四人一小組交流，并推薦一名學(xué)生把所寫(xiě)的內容寫(xiě)在大黑板上。
3）全班交流、評析。
4）集體朗讀《校訓三字經(jīng)》
六、鞏固識字，指導寫(xiě)字，課后第三題，可讀讀要寫(xiě)的字。
3、先寫(xiě)4個(gè)獨體字，注意要寫(xiě)得勻稱(chēng)。
4、再寫(xiě)左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。
5、接著(zhù)寫(xiě)上下結構的字�！叭A”字“一”要穩，“炎”字上小下大。
6、“遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫(xiě)平。
七、教師小結。
課后反思《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中
教學(xué)目標
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。
2、知道四季變化對人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準互相對應。
教學(xué)過(guò)程
一、復習已學(xué)語(yǔ)句
兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
二、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，應乎中�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、【故事】
遠古時(shí)代的皇帝，是個(gè)既能管天上的神，也能管地上萬(wàn)物的神。
當時(shí)，有個(gè)東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領(lǐng)軍隊攻打他。
但是，蚩尤非常勇敢善戰，他有八十一個(gè)兄弟，分別掌管八十一個(gè)部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結起來(lái)使出自己最拿手的招式來(lái)對付皇帝， 所以當兩方交戰時(shí)，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。
這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時(shí)收兵，等霧散之后，再繼續戰斗。
皇帝使用新發(fā)明的指南車(chē)參與作戰，這種車(chē)子的正前方有個(gè)鐵娃娃，無(wú)論在哪里，娃娃的手指一定指著(zhù)南方。
于是，就靠著(zhù)指南車(chē)，皇帝輕易的`打敗了蚩尤的軍隊。
【注釋】
曰：說(shuō)道，提到。
春夏秋冬：指一年四季。
運：循環(huán)、運轉。
不窮：沒(méi)有終止的時(shí)候。
南北西東：指四方。
應：對照、相應。
中：中央。
5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。 曰春夏，曰秋冬， 此四時(shí)，運不窮。
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著(zhù)太陽(yáng)公轉的關(guān)系。
小結：四季變化對人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。
曰南北，曰西東，此四方，應乎中。
東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準互相對應。如果沒(méi)有中心，就沒(méi)有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著(zhù)改變。
三、小結，并齊誦一遍句子。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。 融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。
授課目標
1、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。（重點(diǎn)）
2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。
3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團結，講謙讓是一種美德。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡誦讀《三字經(jīng)》嗎？為什么喜歡？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言肯定學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，引導不喜歡學(xué)習的學(xué)生了解《三字經(jīng)》中所包含的豐富內容。適時(shí)引導學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)句舉例驗證。）
二、揭題、新授
今天，老師要給大家講一個(gè)古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？
�。ㄒ唬⿲W(xué)文釋義、學(xué)文曉理：
1、【故事】東漢時(shí)，有個(gè)九歲的小孩——黃香。他非常的孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務(wù)事都是由自己動(dòng)手做的。夏天時(shí)，他會(huì )用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺(jué)。天氣變冷了，黃香總會(huì )在父親睡覺(jué)前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒(méi)有多久便傳遍了整個(gè)縣城，大家都夸黃香是個(gè)孝順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。
和黃香同一個(gè)時(shí)代，有個(gè)叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來(lái)一簍子的梨子，父親要孔融拿一個(gè)去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一個(gè)最小的，父親很訝異地對他說(shuō)：“孩子，你怎么不挑大的'，反而挑個(gè)最小的呢？”孔融回答說(shuō)：“爹，我的年紀最小，應該吃最小的，大的留給哥哥吃�！� 孔融這種友愛(ài)兄長(cháng)的行為，的確很值得我們效法。
【講解】東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習看到和聽(tīng)到的知識。提問(wèn)：
�、艌D中誰(shuí)是孔融？
�、瓶兹谧钕饶美�，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？
�、撬麨槭裁匆o自己選一個(gè)最小的？
�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？
�、煽兹诔岳鏁r(shí)講謙讓?zhuān)职值谋砬樵鯓�？爸爸�?huì )怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會(huì )怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì )怎樣做嗎？
2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚�？兹谝渤蔀榱诵∨笥褜W(xué)習的好榜樣。
�。ǘ┱b讀句子
1、生借助拼音自讀一遍。
2、出示新授語(yǔ)句：
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。 融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。
3、學(xué)生試讀，教師引導學(xué)生正音。
4、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。
5、指導學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文。
三、總結
�。�1）朗讀今日所學(xué)。
�。�2）通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來(lái)，對父母、對家里的長(cháng)輩、對老師。也可以用完整的話(huà)說(shuō) 向老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計7
一、教學(xué)要求：
1、按筆順正確描紅。
2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線(xiàn)。
3、按課文內容填空。
4、在田字格正確描紅、仿影、描寫(xiě)。
5、熟記8條成語(yǔ)。
6、朗讀，背誦《新三字經(jīng)》節選。
7、練習在不同場(chǎng)合，用適當的語(yǔ)言勸阻不安全、不文明、不衛生的行為。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
三、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：
1、審題
指名讀題目。
教師講解題目要求。
2、指導
板書(shū)斷學(xué)生回答一般書(shū)寫(xiě)規則（先左后右）練習書(shū)空。
指導書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)。
3、練習
指導學(xué)生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫(xiě)邊想筆順。
行間指導，及時(shí)糾正。
二、教學(xué)第二題：
1、審題
指名讀題，講清題目要求
2、指導
出示第一行8個(gè)部首，老師講解，這8個(gè)漢字的部首
出示部首卡片讓學(xué)生認讀。
認讀每個(gè)部首的名稱(chēng)。
小結：弄清這些部首是的依據。
將卡片發(fā)至學(xué)生手中，教師指導學(xué)生在起始筆畫(huà)中尋找部首。
3、練習
學(xué)生在自己書(shū)上連線(xiàn)，然后找一學(xué)生到黑板上連線(xiàn)，及時(shí)糾正并進(jìn)行矯正訓練。
三、作業(yè)：
1、寫(xiě)第三課的筆順
2、找出第三課生字的.部首
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：
1、審題
學(xué)生認讀題目。
教師幫助學(xué)生弄清題目要求。
2、指導
指導學(xué)生回憶課文中的這兩個(gè)句子，比一比，看誰(shuí)背得正確流利。
出示填空題，讓學(xué)生回頭填空。
指導學(xué)生書(shū)面填空，要求學(xué)生坐姿要正確。
指導學(xué)生讀好句子并口頭造句。
出示第一句：理解驕陽(yáng)似火得意思。（讓學(xué)生根據句子說(shuō)一說(shuō)），指導學(xué)生用驕陽(yáng)似火造句啟發(fā)學(xué)生回憶夏天烈日當空時(shí)人們得感受。
出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。
3、練習：
重點(diǎn)指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。
二、教學(xué)第四題：
指導書(shū)寫(xiě)七、大女永并糾正不正確的姿勢。
三、作業(yè)
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題：
1、審題：
指名讀題
教師談話(huà)，幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習要求。
2、指導：
學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認識的字可以或問(wèn)老師。
教師范讀。
學(xué)生自由讀，并說(shuō)出8個(gè)成語(yǔ)的大概意思。如：
孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿(mǎn)足于已有的成就，繼續努力以取得更好的成績(jì)。
3、練習
自由讀
同桌互背。
二、教學(xué)第六題
1、審題。
指導學(xué)生弄清題目要求。
2、指導。
學(xué)生借助拼音自讀。
指名試讀
教師范讀。
教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點(diǎn)是要有恒心，鐵棒可以磨成針說(shuō)的就是這個(gè)道理。第二句講的是再窮也不放棄學(xué)習。第三句講的是學(xué)習是無(wú)止境的，要永不停步。）
教師再次范讀。
3、練習：
學(xué)生自由練讀，注意糾正字音。
指名讀。
練習背誦。
4、反饋。
檢查朗讀。指名背誦。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題
課前準備教學(xué)掛圖或投影片。
1、審題。
教師談話(huà)，揭示話(huà)題：學(xué)會(huì )勸阻。
學(xué)生自讀題目下面的一段話(huà)。
2、指導。
指導觀(guān)察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。
讓學(xué)生觀(guān)察四幅圖，看出是在哪些公共場(chǎng)所，發(fā)生了什么事。
教師根據學(xué)生回答逐一板書(shū)：
高壓線(xiàn)下放風(fēng)箏打谷場(chǎng)上點(diǎn)燃爆竹
公共汽車(chē)站扔香蕉皮在操場(chǎng)邊喝生水
指導練習在第一種場(chǎng)合下的勸阻。
讓學(xué)生假設處在這種場(chǎng)合，你會(huì )怎么想。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)江小寧是怎樣勸阻的，要求學(xué)生能展開(kāi)說(shuō)。
指導學(xué)生能各自練說(shuō)，并與同桌同學(xué)配合表演。
請同學(xué)上臺表演，老師作直指導。
3、練習。
分別選擇一幅圖，以第一種場(chǎng)合為例，自由練說(shuō)。
同桌互相配合，分角色表演。
教師在巡回過(guò)程中作有重點(diǎn)的輔導，注意發(fā)現好的配對，讓他們準備在全班表演。
4、反饋。
請同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學(xué)，讓他們有機會(huì )練習說(shuō)話(huà)。四幅圖內容都要能說(shuō)到。大家聽(tīng)后評議，教師總結。
請同桌起來(lái)分腳色表演，同學(xué)評議，教師指導后，再同學(xué)上臺來(lái)表演。
最后請四個(gè)同學(xué)在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。
二、教學(xué)第八題
見(jiàn)寫(xiě)字備課
《三字經(jīng)》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
曰水火 木金土 此五行 本乎數 十干者 甲至癸 十二支 子至亥
教學(xué)目標：
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥�！�
2、了解中華傳統文化的一個(gè)重要概念：五行。
3、知道古時(shí)候計時(shí)標記有兩種：十干和十二支。
教學(xué)過(guò)程
一、復習前兩節課的內容，了解孩子們對上次課內容的掌握情況。
二、導入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著(zhù)講“五”。
三、學(xué)習新句子
1、誦讀新句子。
曰水火，木金土，此五行，本乎數。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先掃除生字：請學(xué)生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個(gè)學(xué)生上臺領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。
2、【故事】
古時(shí)候的人，看見(jiàn)天下這么多奇奇怪怪的`事物，覺(jué)得太復雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀(guān)念來(lái)概括所有的事物，也就是認為天下的事均和五行有關(guān)。
當時(shí)，有個(gè)叫鄒衍的人大力提倡五行之說(shuō)。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩固。
五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說(shuō)皇帝的了土德，因此當了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。
后來(lái)，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。
3、【解讀】
水火木金土是古人所說(shuō)的五行，古人認為天下的種種東西實(shí)在太復雜、太深奧了，使用五行來(lái)函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關(guān)系，就跟一、二、三、四、五的數字一樣，十分復雜，但似乎也十分有條理�！拔逍小钡牡览碛悬c(diǎn)復雜，小朋友稍微了解一下就夠了。
古時(shí)候計時(shí)標記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來(lái)計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開(kāi)始算，所以六十年就是一甲子。
五行和天干、地支，在古代時(shí)占了很重要的地位。
本：根源、依據。
4、再次集體誦讀一遍。
5、小結：這幾句介紹了組成萬(wàn)物的五種重要的東西。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計9
設計理念
充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養孩子主動(dòng)識字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步
形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2運用學(xué)過(guò)的識字方法，記住要求會(huì )寫(xiě)的字，做到姿勢正確，書(shū)寫(xiě)工整。
3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情，同時(shí)，從小樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
本課生字詞，練習寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、親切交談，導入課文
1孩子們，你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習生字呢？你們在學(xué)習課文前會(huì )做些什么呢？
�。ń處熞浴傲奶臁钡姆绞搅私鈱W(xué)情，做到心中有數。）
2運用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習兩組有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？
二、自主學(xué)習，讀通課文
1選擇你喜歡的方法，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。
2把你認為最難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并努力讀好。
3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過(guò)設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）
三、激發(fā)興趣，自主識字
孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。
設計：“摘星星”游戲。
1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開(kāi)了笑臉。
2游戲規則：每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰(shuí)摘的星星最多。
�。�1）自主拼讀。
�。�2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環(huán)）、xiān（先）。
�。�3）小老師教讀。
�。�4）“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。
3積累詞語(yǔ)，鞏固生字。
漢字娃娃告訴我：“休息一會(huì )，馬上回來(lái)�！眮�(lái)了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？
多媒體課件展示：
久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹(shù)成蔭川流不息
�。�1）抽讀，培養語(yǔ)感。
師：讀“大熊貓”時(shí)，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛(ài)。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：
因為爺爺告訴我，中華民族是一個(gè)很偉大的民族，我感到很驕傲。
孩子們真的了不起，能把自己對詞語(yǔ)的感悟讀出來(lái)。
�。�2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語(yǔ)。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。
孩子們，給你喜歡的`詞語(yǔ)寶寶找個(gè)溫暖的家。
例：（熊貓）是我國的國寶。
�。ㄖ腥A民族）真偉大！
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字目標教學(xué)。讓孩子們在快樂(lè )中自主識字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。）
四、自讀自悟，學(xué)習課文
詞語(yǔ)寶寶想家了，我們現在送他們回家�？伎寄銈冞�認識嗎？
1學(xué)習第一組韻文。
�。�1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。�2）匯報交流。
�。�3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛(ài)、贊美。
�。�4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
2合作學(xué)習第二組韻文。
讀讀，議議，背背。
3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？
人之初，性本善……
4創(chuàng )編“三字經(jīng)”。
孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？
例：根據“黃河寬，生命源”創(chuàng )編“長(cháng)江長(cháng)，生命源”。
“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開(kāi)思維，鼓勵孩子創(chuàng )編他們感興趣的“三字經(jīng)”。
五、重點(diǎn)識字，指導書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
1出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2你能準確讀出來(lái)嗎？請響亮地讀三遍。
3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。
已：“己”字出頭“已”。
遠：元+辶=遠，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠很遠（想象記）。
孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個(gè)很小的孩子。
孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會(huì )書(shū)寫(xiě)得更漂亮。
4指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）你認為哪個(gè)字最好寫(xiě)？你是怎么把它寫(xiě)漂亮的？
“已”第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
“孫”要寫(xiě)得左窄右寬。
�。�2）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想寫(xiě)好嗎？
�、俣嗝襟w課件示范：比比誰(shuí)的眼睛最亮，你會(huì )發(fā)現什么？
�、诮涣�。
�、凵鷷�(shū)空。
�、苊杓t。
�。�3）把你想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，做到姿勢正確。教師巡視，相機點(diǎn)評、指導。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計真正體現了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )審美。再把自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，充分體現了學(xué)生的主體地位。）
六、拓展
1出示“預防近視三字經(jīng)”，讓學(xué)生自由閱讀。
近視眼，看不遠；做事情，不方便。
要防止，不算難；做起來(lái)，要認真。
讀書(shū)時(shí)，坐端正；眼離書(shū)，一尺遠。
溫功課，一小時(shí)；停一停，再來(lái)看。
光線(xiàn)暗，不看書(shū)；傷眼睛，損視力。
陽(yáng)光下，莫看書(shū)；光太強，眼發(fā)花。
坐車(chē)子，睡床上；要記住，莫看書(shū)。
三字經(jīng)，記心里，照著(zhù)做，防近視。
2推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書(shū)。
七、板書(shū)設計
三字經(jīng)
炎黃帝
大熊貓
老祖先
國之寶
五千年
花鳥(niǎo)蟲(chóng)
已久遠
不可少
讀讀
議議
背背
《三字經(jīng)》教學(xué)設計10
設計理念：
將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
3、提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生對漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
學(xué)情分析：
《三字經(jīng)》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習，生活與成長(cháng)，發(fā)展過(guò)程中。
“茍不學(xué)”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習什么呢？對，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)學(xué)習字經(jīng)》的節選。
板書(shū)課題：《三字經(jīng)》
二、學(xué)習課文
1、通讀，給充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？
品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的'哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？
學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。
總結體會(huì )，整合感悟：
學(xué)生帶著(zhù)各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導：
指導學(xué)生認真觀(guān)察把字寫(xiě)美觀(guān)。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。
“非”：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過(guò)來(lái)拼裝而成。
�。ㄔO計說(shuō)明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來(lái)的就一定是具有個(gè)性化的結論。）
總結與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話(huà)，可以繼續誦讀。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過(guò)課程內容學(xué)習，理解習慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專(zhuān)一和堅持。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)習興趣，解答為什么要學(xué)習國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會(huì )有什么影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。
教具準備：三字經(jīng)有關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì )有輩分，中國最長(cháng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習它，通過(guò)它我們將會(huì )了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì )回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習一下，它是怎么回答我們的。
二、誦讀新句子：
請一個(gè)學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀。
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。 [討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎?根據同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著(zhù)極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì )有這些不同呢?我們的祖先難當沒(méi)有發(fā)現這個(gè)現象嗎?接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現象的
2、性相近，習相遠�！敖苯咏�，類(lèi)似;“習”習染，長(cháng)期在某種環(huán)境下養成的習慣;這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專(zhuān)�！敖獭苯逃�，學(xué)習;“貴”重要的，好的方面;“專(zhuān)”專(zhuān)一。這句地意思是：做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事。
4、講解 養不教 父之過(guò) 教不嚴 師之惰
(1)提問(wèn)，我們人生的第一個(gè)老師一般是誰(shuí)?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長(cháng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?
(2)講了岳飛教育兒子的.故事
教育當然是父母的職責，但是人終究要走進(jìn)社會(huì )，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯。
四、復習：
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子。
五、總結
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習過(guò)程中的專(zhuān)心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現自己的理想，就應該從現在開(kāi)始，專(zhuān)心學(xué)習，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話(huà)。
教學(xué)目標：
1、介紹三字經(jīng)。
2、講解三字經(jīng)第一段5-8句內容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。
教學(xué)重點(diǎn)：
講解三字經(jīng)第一段5-8句內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準備：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回顧三字經(jīng)前四句內容，提問(wèn)的方式。
1) 上節課大家印象最深的人物?
學(xué)生回答：曹操、孟子等。
2) 上節課大家學(xué)習到了什么?
學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人
二、講解課文內容。
1、養不教 父之過(guò) 教不嚴 師之惰。
1)提問(wèn)，我們人生的第一個(gè)老師一般是誰(shuí)?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長(cháng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?
講了岳飛教育兒子的故事。
2) 小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進(jìn)社會(huì )，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯。
2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。
這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補充。[愛(ài)的鼓勵]
3、小結;深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩?黃香和孔融都是后來(lái)成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。
三、總結。
教學(xué)目標：
1、熟讀三字經(jīng)。
2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。
3、學(xué)習古人刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀三字經(jīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習古人刻苦學(xué)習的精神。
教具準備：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
復習前面所學(xué)內容。
二、學(xué)習新課
1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學(xué);披蒲編 削竹簡(jiǎn) 彼無(wú)書(shū) 且知勉。
你知道，這些句子里都講了寫(xiě)誰(shuí)的故事嗎?告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問(wèn)，向神童項橐請教。我們現在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來(lái)抄寫(xiě)《尚書(shū)》;丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無(wú)書(shū)，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書(shū)人，書(shū)本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。
2、彼既仕 學(xué)且勤
趙普在宋太祖時(shí)任中書(shū)令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語(yǔ)》，我們這些還在念書(shū)的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎?
3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ;如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車(chē)胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無(wú)油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲(chóng)用紗囊包好，懸在桌前取光讀書(shū)。孫康寒夜讀書(shū)無(wú)油，便到庭前映雪光而讀書(shū)。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名�，F在的學(xué)生多有父母資助讀書(shū)，更應該刻苦勤奮。
漢代人朱買(mǎi)臣家庭貧困，但他不忘讀書(shū)，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書(shū)本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書(shū)》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。
三、總結。
4、師生
教學(xué)目標：
1、熟練朗讀背誦課文。
2、知道學(xué)生要尊敬老師。
3、了解課文中的名人故事。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道學(xué)生要尊敬老師。
教具準備：幼學(xué)瓊林的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的?
二、學(xué)習新課。
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學(xué)生稱(chēng)贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣;學(xué)生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時(shí)雨的滋潤一般。
三、學(xué)生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎?
四、總結。
教學(xué)目標：
1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。
2、了解各種花的花語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀古詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解各種花的花語(yǔ)。
教具準備：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，植物在供給人類(lèi)氧氣、食物的同時(shí)，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧!
二、教學(xué)新課
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
蓮花被稱(chēng)為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無(wú)比，菊花高雅不俗。竹子被譽(yù)為有氣節的君子，松樹(shù)被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂(yōu)愁，屈軼草能分辨奸佞小人。
三、總結
讓我們去認識花草，做他們的朋友吧!
四、拓展
你還知道那些花的名稱(chēng)?到課外書(shū)或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫(xiě)下來(lái)。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話(huà)，理解并背誦，積累 運用 三。
2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發(fā)。
3、讓學(xué)生當眾發(fā)言，引導學(xué)生發(fā)言時(shí)，聲音洪亮，中心明確。
4、圍繞寫(xiě)人進(jìn)行習作訓練。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養獨立閱讀能力，引導學(xué)生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習讀背的部分。
1、導語(yǔ)：中華五千年歷史，流傳著(zhù)許多文化精髓，今天我們要學(xué)習的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。
2、自由讀句子，仔細體會(huì )句子的意思。
3、小組討論，理解意思。
4、全班匯報交流。
5、比一比，誰(shuí)背得快。
6、指名背誦。
二、進(jìn)行閱讀短文訓練，
1、學(xué)生自由閱讀短文和課后題，明白要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。
3、出示句子：這個(gè)人面臨著(zhù)艱難的選擇。
�。�1）讀句子：為什么說(shuō)選擇是艱難的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水”。讀句子，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的.理解。
�。阍谏硖幗^境的時(shí)候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）
5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)。
同學(xué)們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：讀書(shū)。
讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：讀書(shū)收獲。
二、教師示范。
1、從哪幾個(gè)方面來(lái)談呢？同學(xué)們幫我出個(gè)主意。
2、師生交流討論，決定從以下幾個(gè)方面談，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《積累 運用 三》。
�。�1）文章的題目與內容。
�。�2）體會(huì )和感想。
A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。
B你學(xué)到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。
C你學(xué)到的寫(xiě)作文的方法。
D讀完文章你還留有哪些問(wèn)題？
3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書(shū)收獲。
三、學(xué)生交流。
1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄恼录笆斋@。
2、小組互說(shuō)，互相評議，推薦準備發(fā)言。
3、指名在全班發(fā)言。
選出最好的幾位同學(xué)，評為讀書(shū)能手。
4、總結：今天同學(xué)們都暢所欲言，談自己讀書(shū)后的收獲。讀書(shū)就要像這樣，讀過(guò)之后，仔細想想，你從中有哪些體會(huì )和感想，才會(huì )有成效。假如你能把體會(huì )與感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀書(shū)筆記。
希望同學(xué)們能堅持作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！�
第三課時(shí)
一、明確習作要求。
1、指名讀作文題目，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這次作文有什么要求？
2、請同學(xué)自由發(fā)言，教師引導從以下幾點(diǎn)去理解。
A要向別人介紹你的好朋友。
B可以介紹他的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好；也可以通過(guò)你們之間發(fā)生的事，來(lái)表現好朋友的特點(diǎn)。
C注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
二、交流習作素材，拓展學(xué)生思路。
1、分成小組交流自己的習作素材。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)誰(shuí)？他的性格特點(diǎn)怎樣？
3、討論定作文題目。
三、讀寫(xiě)聯(lián)系，啟發(fā)構思。
1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學(xué)生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的？
2、根據自己的素材，學(xué)生列寫(xiě)作提綱。
四、學(xué)生習作，教師巡視，作個(gè)別指導。
五、評講；修改作文。
六、作業(yè)，謄寫(xiě)作文。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計13
這堂課本身是課外閱讀課，主要是為了增強孩子的閱讀面以及知識的拓展，《三字經(jīng)》中的容量很大，學(xué)生能背下來(lái)就很不錯了，對它的全面理解，我沒(méi)有做過(guò)多的要求。我在設計教案的過(guò)程中考慮到學(xué)生的差異性，針對不同的孩子有不同的側重點(diǎn)。
一、導入：
同學(xué)們，又到了我們課外閱讀的時(shí)間了，又能在《三字經(jīng)》理暢游了，你們開(kāi)心嗎?
同學(xué)們我們一起讀《三字經(jīng)》，背《三字經(jīng)》，講《三字經(jīng)》故事，經(jīng)過(guò)努力已經(jīng)背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進(jìn)入——出示：你背，我背，大家背
1、安排學(xué)生串背三字經(jīng)：順背。
2、老師提高一點(diǎn)難度，你們怕不怕?誰(shuí)能接著(zhù)老師的這句話(huà)往下背。指名背。
「設計意圖」
現代教育原理告訴我們：在語(yǔ)文課堂實(shí)施差異性教學(xué)，就是在課堂教學(xué)情境中，在對家庭背景、智力水平、教養程度不同的學(xué)生平等考慮的前提下，以不同的方式對待不同的對象，根據學(xué)生不同的發(fā)展需求，進(jìn)行課堂時(shí)空資源的有效、平等、適切的配置，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機會(huì )發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來(lái)背背三字經(jīng)，調動(dòng)起所有孩子的積極展示的興趣來(lái)，再稍加難度，達到推動(dòng)孩子再進(jìn)一步的目的。
二、同學(xué)們背的真棒，令老師佩服，我們讀背《三字經(jīng)》，這里面有許多的'知識呢，讓我們一起走進(jìn)——
出示：你猜，我猜，大家猜
這個(gè)環(huán)節有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題請三個(gè)組分別推選出一名選手來(lái)。
必答題：
1、誰(shuí)在四歲的時(shí)候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長(cháng)?請說(shuō)出有關(guān)句子
2、《論語(yǔ)》有多少篇，是什么人記錄下了孔子的言論?請說(shuō)出有關(guān)句
3、(書(shū)名)是古時(shí)候小孩子最先要學(xué)習的一本書(shū)?你能背誦有關(guān)內容嗎?
4、(誰(shuí))在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關(guān)內容嗎?
5、三字經(jīng)中頭懸梁是說(shuō)的誰(shuí)的故事?請說(shuō)出有關(guān)句子
搶答題：
6、南京是六朝古都，三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國演義》中說(shuō)的三國是哪三個(gè)國家嗎?請說(shuō)出有關(guān)句子
8、蘇老泉說(shuō)的是誰(shuí)?他從多大才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)的?你能背誦有關(guān)內容嗎?
9、你能說(shuō)出兩本三字經(jīng)中提到的書(shū)籍來(lái)嘛?
10、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎?
「設計意圖」
為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異，我采用了活潑的教學(xué)方法——猜猜猜的環(huán)節。在課堂上充分調動(dòng)起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對，但在競爭中又一次加深了對三字經(jīng)的了解。在課堂上每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)，并積極地在學(xué)。我依據學(xué)生回答情況進(jìn)行總結。一要以總結成績(jì)、表?yè)P鼓勵為主。表?yè)P時(shí)要注意策略，體現層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。
三、我相信通過(guò)今天這場(chǎng)競賽，同學(xué)們對《三字經(jīng)》更喜歡了，是不是?下面就讓我們盡情地說(shuō)一說(shuō)，一起走入——
出示：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)
生：我在三字經(jīng)里知道了很多的知識，人有七種情感，喜怒哀懼愛(ài)惡欲，古代有八種制造樂(lè )器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線(xiàn)和竹子。
生：對，我也從三字經(jīng)里知道了自古我們人類(lèi)就能種出六種糧食，稻子，谷子，豆類(lèi)，小麥，黍子和高梁。
生：我喜歡歷史，三字經(jīng)背到現在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個(gè)朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。
師：同學(xué)們們在背誦《三字經(jīng)》中知道了這么多知識，真了不起。
生：我從三字經(jīng)里懂得了好多道理，孝順父母、熱愛(ài)老師，所以我喜歡三字經(jīng)。
生：我也知道了我們做人的五條準則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
師：原來(lái)《三字經(jīng)》中還藏著(zhù)這么多做人的道理啊，你們說(shuō)的好。
生：我們現在已經(jīng)背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟，我很敬佩古時(shí)候的那些孩子，他們學(xué)習條件那么不好可還是刻苦學(xué)習，比我強多了。
生：孔子還拜七歲的項橐為師呢，所以我們更要好好學(xué)習了。
生：三字經(jīng)里有許多故事，我喜歡聽(tīng)故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時(shí)候說(shuō)的小故事，我自己也從自己的三字經(jīng)書(shū)上讀到好多故事呢。
師：看來(lái)《三字經(jīng)》還能激勵我們刻苦學(xué)習，積極向上呢。說(shuō)到小故事，老師知道我們班有幾個(gè)特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個(gè)，大家都來(lái)做裁判，看看誰(shuí)是“王中王”，好不好?
指名說(shuō)三個(gè)小故事。
「設計意圖」
利用差異，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的差異，滿(mǎn)足他們的特殊需要是有困難的。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢同學(xué)的作用，有部分語(yǔ)言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說(shuō)說(shuō)故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環(huán)節對他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉，又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽(tīng)故事，能適當的增強他們的語(yǔ)言感覺(jué)也就達到了我預期的目的。
四、他們的故事說(shuō)的太精彩了，同學(xué)們聽(tīng)的也特別如神�！度纸�(jīng)》中這么多的知識道理，這對我們現在的生活同樣很有幫助，我有四個(gè)朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景
1、小剛是家里的“小霸王”，經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽?zhuān)偟耐瑢W(xué)常說(shuō)他太不尊敬父母，你能用哪句話(huà)來(lái)教育他呢?(香九齡 能溫席，孝于親 所當執)
2、亮亮讀書(shū)總是有口無(wú)心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書(shū)效果不好，于是他想寫(xiě)幅字掛在桌前，提醒自己，你們說(shuō)說(shuō)他該寫(xiě)哪句呢?(口而誦 心而惟 朝于斯 夕于斯)
3、大雨是個(gè)聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學(xué)習，你們想想辦法，用哪句話(huà)勸勸他，最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義)
4、鈴鈴九歲了，可她總說(shuō)自己還小，不用急著(zhù)學(xué)習，時(shí)間還長(cháng)著(zhù)呢，爸爸十分擔心，該怎么教育玲玲呢? (子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為)
老師想請你們能用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們，你們愿意嗎?
那我們就一起進(jìn)入——
出示：學(xué)以致用――大家都來(lái)幫幫他
這項任務(wù)要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書(shū)簽，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。
小結，出示正確答案，再讀讀這些話(huà)語(yǔ)，讓它也成為我們的努力的方向。
五、總結
你們看我們中國的傳統文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》走進(jìn)我們的生活，啟迪我們的智慧，培養我們的品德，在傳統文化的沐浴中，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，讓我們在傳統文化的熏陶中茁壯成長(cháng)。
「設計意圖」
《新課程標準》倡導“教科書(shū)應該是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的文本和載體”。學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，達到其中所蘊涵的知識、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標，因此，我引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，體現差異性。我創(chuàng )設出四個(gè)情景讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們。這樣把教學(xué)內容與學(xué)生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去�！钡慕逃繕�，同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的差異。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。
授課目標
1、讓學(xué)生懂得人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習已學(xué)語(yǔ)句
1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
2、全班隨音樂(lè )傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。
3、總結：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
二、揭題：
今天，老師要給大家講一個(gè)的故事，請小朋友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？
【故事】從前楚國有個(gè)名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒(méi)有琢磨過(guò)的玉石，于是他便把這玉石呈現給當時(shí)的楚厲王。沒(méi)想到，宮里的`玉匠竟說(shuō)這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運。卞和失望的抱著(zhù)石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請進(jìn)宮來(lái)，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧�！�
由這個(gè)故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現出它的價(jià)值，所以人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
三、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀�！�3句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這3句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起跟讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
【解釋】玉不打磨雕刻，不會(huì )成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。
〖師〗一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒(méi)有打磨雕琢以前和石頭沒(méi)有區別，人也是一樣，只有經(jīng)過(guò)刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。
為人子，方少時(shí)，親師友 ，習禮儀。
【解釋】做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習到許多為人處事的禮節和知識。
〖師〗學(xué)會(huì )親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗和知識。取人之長(cháng)補己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。
四、討論、交流：
�。�1）你認為哪句話(huà)對你的啟示最大？為什么？
�。�2）要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？ 小結：人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
五、擴展活動(dòng)：
學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來(lái)。
《三字經(jīng)》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習《三字經(jīng)》，體會(huì )和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統。
3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經(jīng)。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
同學(xué)們，你們覺(jué)得讀書(shū)有沒(méi)有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學(xué)的道理。）
二、新授感悟
1、 自讀《三字經(jīng)》中從“養不教，老何為�！�4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話(huà)讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解解釋這4句三字經(jīng)的含義。
養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。
〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應該理解父母和老師的苦心，才能自覺(jué)嚴格要求自己。
【譯文】?jì)H僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過(guò)錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
【故事】從前，有個(gè)無(wú)惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門(mén)的`捕快捉了起來(lái)。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問(wèn)他有什么要求，強盜說(shuō)：“我想見(jiàn)我母親最后一面�！�
縣太爺命人把他母親請來(lái)，當他們母子一見(jiàn)面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰(shuí)知道，那個(gè)強盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來(lái)，并且傷心地說(shuō)：“我好恨娘在我犯錯時(shí)，從來(lái)不教訓我，現在我后悔也來(lái)不及了�！�
這強盜的母親，要對強盜的下場(chǎng)負一半的責任��！
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習，長(cháng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話(huà)：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
【譯文】小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的
時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？
【故事】清朝時(shí)，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒(méi)有念過(guò)書(shū)為理由，不給他官做。張曜知道因為自己的不識字，而做不了官，心里很難過(guò)，于是發(fā)奮苦讀，終于憑著(zhù)他的學(xué)識，把官給爭了回來(lái)。
三、討論、交流：
�。�1）你認為哪句話(huà)對你的啟示最大？為什么？
�。�2）要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？
四、小結：
我們不能到長(cháng)大才省悟到讀書(shū)的重要性。我們是兒童，早上八九點(diǎn)中的太陽(yáng)，現在開(kāi)始用功是絕對來(lái)得及的。要認識到讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻。
【《三字經(jīng)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
三字經(jīng)教學(xué)設計12-05
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
an教學(xué)設計06-13
教學(xué)設計09-05
教學(xué)設計與教學(xué)反思06-25
教學(xué)論與教學(xué)設計05-20
課程設計教學(xué)設計12-24
《我設計的服裝》教學(xué)設計06-15
設計方法與設計的教學(xué)論文07-05