《三字經(jīng)》教學(xué)設計

《三字經(jīng)》教學(xué)設計15篇[精華]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《三字經(jīng)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計1

　　教學(xué)內容：香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知。教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文內容，體會(huì )其語(yǔ)言的節奏韻律美，并且能熟讀成誦。

　　2、學(xué)習故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛(ài)兄長(cháng)是一個(gè)人必須具備的美德。

　　3、學(xué)生能自主理解課文內容，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入、情境激趣。

　　1、這節課老師給大家介紹兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫黃香，一個(gè)叫孔融。

　　2、就連我國古代大教育家孔子也稱(chēng)贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習國學(xué)三字經(jīng)，請同學(xué)們打開(kāi)課本，試著(zhù)讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。

　　1、同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？

　　2、指名學(xué)生朗讀，糾正其讀音，并讓學(xué)生指出易讀錯的字音。

　　3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。

　　4、師生齊讀拍手讀

　　二、學(xué)習故事，理解課文。

　　1、同學(xué)們表現的這么好，接下來(lái)，老師有個(gè)故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

　�。�1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：孝順父母）

　�。�2）、在生活中你為你的父母做過(guò)些什么呢？

　�。�3）看來(lái)我們班的同學(xué)都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個(gè)人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學(xué)習。我們來(lái)了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”的`意思吧？

　　【譯文】黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應該學(xué)習和做到的。（學(xué)生跟讀）

　　2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個(gè)故事，你知道是什么嗎？那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

　�。�1）你覺(jué)得孔融是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�2）在生活中你是怎么尊敬和友愛(ài)你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

　�。�3）說(shuō)得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長(cháng)（板書(shū)：尊敬兄長(cháng)）〖啟示〗同學(xué)們要知道從尊敬友愛(ài)兄長(cháng)開(kāi)始，培養自己的愛(ài)心。要以友善的態(tài)度對待他人，就不應該計較個(gè)人得失，才會(huì )受到別人的尊敬和歡迎，也才會(huì )感受到他人的溫暖。根據故事誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“融四歲，能讓梨。弟于長(cháng)，宜先知�！边@句話(huà)的意思？【譯文】孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。（學(xué)生帶讀）

　　3、這個(gè)故事還告訴我們什么呢？

　　這個(gè)故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛(ài)幼的好習慣�。ò鍟�(shū)：懂得謙讓?zhuān)?/p>

　　4、在生活中我們應該怎么做？出示課件引導選擇。

　　三、背誦課文

　　1、你能把課文背誦下來(lái)嗎？試試看。

　　2、老師說(shuō)上一句，學(xué)生回下一句。

　　3、同桌拍手讀、齊背。

　　四、教師小結

　　今天我們學(xué)習了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個(gè)故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長(cháng)是每個(gè)人從小就應該具備的美德，同時(shí)我們還得學(xué)好文化知識，希望同學(xué)們像黃香、孔融一樣做個(gè)德才兼備的好孩子。

　　板書(shū)設計：

　　孝順父母

　　尊敬兄長(cháng)

　　懂得謙讓

《三字經(jīng)》教學(xué)設計2

　　教學(xué)內容：

　　《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱(chēng)奇爾幼學(xué)當效之”。

　　教學(xué)目標：

　　1、初步感受中華傳統文化的豐富內涵，理解詩(shī)文內容明白只要努力用功讀書(shū)，就會(huì )取得好成績(jì)的道理。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱(chēng)奇爾幼學(xué)當效之”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。

　　3、明白學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)可以使自己進(jìn)步的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　對“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱(chēng)奇爾幼學(xué)當效之”內容及含義的理解。

　　教學(xué)準備：小黑板、圖片

　　教學(xué)流程：一、導入新課

　　二、初讀詩(shī)文、理解大意

　　三、明理品讀

　　四、拓展升華

　　五、總結

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：這兩個(gè)故事講的都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩(shī)、李泌賦棋的故事)

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習跟這兩個(gè)故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。

　　二、初讀詩(shī)文、理解大意

　　1、出示詩(shī)文，讀準字音

　�。�1）教師范讀（教師語(yǔ)速適中，使學(xué)生聽(tīng)清字音）

　�。�2）學(xué)生自讀（給學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生讀準字音）

　�。�3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）

　　2、理解詩(shī)文

　�。�1）你讀懂了哪些內容？

　　學(xué)生匯報，教師適時(shí)講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

　�。�2）指名講解詩(shī)文的意思（學(xué)生嘗試講解，教師適時(shí)補充）

　�。�3）教師對詩(shī)文意思進(jìn)行小結：北齊有個(gè)叫祖瑩的人，八歲就能吟詩(shī)，后來(lái)當了秘書(shū)監著(zhù)作郎。唐朝有個(gè)叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩(shī)賦。他們兩個(gè)人的聰明和才智，在當時(shí)很受人們的贊賞和稱(chēng)奇。你現在正是求學(xué)的開(kāi)始，應該效法他們，努力用功地讀書(shū)。

　　三、明理品讀

　　1、北齊的祖瑩、唐朝的`李泌為什么能有這樣的成績(jì)？

　　2、我們應該向他們倆學(xué)習什么？

　　3、讓我們再來(lái)把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

　　四、拓展升華

　　這節課你有什么收獲？

　　五、總結

　　今天我們學(xué)習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學(xué)們能效法他們，從小就努力用功地讀書(shū)，長(cháng)大做一個(gè)有用的人。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計3

　　設計理念

　　充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養孩子主動(dòng)識字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步

　　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標

　　1認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2運用學(xué)過(guò)的識字方法，記住要求會(huì )寫(xiě)的字，做到姿勢正確，書(shū)寫(xiě)工整。

　　3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情，同時(shí)，從小樹(shù)立保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課生字詞，練習寫(xiě)好字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、親切交談，導入課文

　　1孩子們，你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習生字呢？你們在學(xué)習課文前會(huì )做些什么呢？

　�。ń處熞浴傲奶臁钡姆绞搅私鈱W(xué)情，做到心中有數。）

　　2運用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習兩組有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？

　　二、自主學(xué)習，讀通課文

　　1選擇你喜歡的方法，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2把你認為最難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并努力讀好。

　　3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過(guò)設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）

　　三、激發(fā)興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。

　　設計：“摘星星”游戲。

　　1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開(kāi)了笑臉。

　　2游戲規則：每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰(shuí)摘的星星最多。

　�。�1）自主拼讀。

　�。�2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環(huán)）、xiān（先）。

　�。�3）小老師教讀。

　�。�4）“開(kāi)火車(chē)”讀。

　�。�5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。

　　3積累詞語(yǔ)，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會(huì )，馬上回來(lái)�！眮�(lái)了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？

　　多媒體課件展示：

　　久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹(shù)成蔭川流不息

　�。�1）抽讀，培養語(yǔ)感。

　　師：讀“大熊貓”時(shí)，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛(ài)。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：

　　因為爺爺告訴我，中華民族是一個(gè)很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語(yǔ)的感悟讀出來(lái)。

　�。�2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語(yǔ)。

　�。�3）練習說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語(yǔ)寶寶找個(gè)溫暖的家。

　　例：（熊貓）是我國的國寶。

　�。ㄖ腥A民族）真偉大！

　�。ㄍㄟ^(guò)多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字目標教學(xué)。讓孩子們在快樂(lè )中自主識字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。）

　　四、自讀自悟，學(xué)習課文

　　詞語(yǔ)寶寶想家了，我們現在送他們回家�？伎寄銈冞�認識嗎？

　　1學(xué)習第一組韻文。

　�。�1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　�。�2）匯報交流。

　�。�3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛(ài)、贊美。

　�。�4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作學(xué)習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？

　　人之初，性本善……

　　4創(chuàng )編“三字經(jīng)”。

　　孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

　　例：根據“黃河寬，生命源”創(chuàng )編“長(cháng)江長(cháng)，生命源”。

　　“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開(kāi)思維，鼓勵孩子創(chuàng )編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

　　五、重點(diǎn)識字，指導書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

　　1出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。

　　2你能準確讀出來(lái)嗎？請響亮地讀三遍。

　　3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的.方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠很遠（想象記）。

　　孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個(gè)很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會(huì )書(shū)寫(xiě)得更漂亮。

　　4指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）你認為哪個(gè)字最好寫(xiě)？你是怎么把它寫(xiě)漂亮的？

　　“已”第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　　“孫”要寫(xiě)得左窄右寬。

　�。�2）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想寫(xiě)好嗎？

　�、俣嗝襟w課件示范：比比誰(shuí)的眼睛最亮，你會(huì )發(fā)現什么？

　�、诮涣�。

　�、凵鷷�(shū)空。

　�、苊杓t。

　�。�3）把你想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，做到姿勢正確。教師巡視，相機點(diǎn)評、指導。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計真正體現了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )審美。再把自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，充分體現了學(xué)生的主體地位。）

　　六、拓展

　　1出示“預防近視三字經(jīng)”，讓學(xué)生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠；做事情，不方便。

　　要防止，不算難；做起來(lái)，要認真。

　　讀書(shū)時(shí)，坐端正；眼離書(shū)，一尺遠。

　　溫功課，一小時(shí)；停一停，再來(lái)看。

　　光線(xiàn)暗，不看書(shū)；傷眼睛，損視力。

　　陽(yáng)光下，莫看書(shū)；光太強，眼發(fā)花。

　　坐車(chē)子，睡床上；要記住，莫看書(shū)。

　　三字經(jīng)，記心里，照著(zhù)做，防近視。

　　2推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書(shū)。

　　七、板書(shū)設計

　　三字經(jīng)

　　炎黃帝

　　大熊貓

　　老祖先

　　國之寶

　　五千年

　　花鳥(niǎo)蟲(chóng)

　　已久遠

　　不可少

　　讀讀

　　議議

　　背背

《三字經(jīng)》教學(xué)設計4

　　《三字經(jīng)》教案

　　二堰小學(xué)

　　余榮

　　教學(xué)內容：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。

　　竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　教學(xué)目標：

　　1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚�！眱删�，體會(huì )《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節奏感和韻律感。

　　2、體會(huì )原文的含義，感受到只有好的教育方法才能讓子女成才的深刻意義。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生初步了解《三字經(jīng)》節選部分的內容。

　　2、能正確、流利的朗讀這部分內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )正確、流利背誦《三字經(jīng)》節選部分的內容。教學(xué)準備：ppt課件

　　《三字經(jīng)》故事課前活動(dòng)：

　　反義詞對對碰游戲

　　師：剛才很多小朋友指得都不錯。老師希望上課的時(shí)候，小朋友們都能夠用眼睛看著(zhù)老師，用耳朵去聽(tīng)講，管好自己的小嘴巴！教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習新知，初讀感悟。

　　師：今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習《三字經(jīng)》�。ǔ鍪揪渥樱�師范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試？有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰(shuí)先來(lái)讀讀看？師：誰(shuí)敢來(lái)跟他比試比試？注意讀準字音！

　　師：這里有幾個(gè)生字，我們來(lái)認識它們，跟著(zhù)老師讀：

　　昔擇斷杼竇燕山

　　教

　　俱

　　揚。（領(lǐng)讀）

　　師：還有誰(shuí)也讀得很好？請舉手！

　　師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，昔孟母——（引讀）

　　師：（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放錄音。）

　　師：我們來(lái)模仿讀一讀：昔孟母——（引讀）

　　師：放慢速度，再來(lái)讀讀看！昔孟母——（引讀）

　　二、講解故事，解義明理

　　其實(shí)，這段話(huà)蘊藏著(zhù)小故事呢！先來(lái)看第一個(gè)故事吧�。ㄅ錁�(lè )，結合動(dòng)畫(huà)敘述孟母三遷的故事。）師：多好的母親呀，咱們一定要好好學(xué)習！《三字經(jīng)》里是怎樣寫(xiě)她的？找找看！

　�。ㄏ鄼C出示句子：“昔孟母，擇鄰處�！保�師：誰(shuí)再來(lái)試試？

　　師：女生學(xué)著(zhù)她的樣子一起讀！昔孟母——（引讀）

　　師：第二個(gè)故事講的是什么呢？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ǔ鍪久夏笖嗫椀膱D片，聽(tīng)故事）

　　師：聽(tīng)了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　師：對呀，孟母所做的.事情真偉大，古文里只用了幾個(gè)字就概括了，真神奇呀�。ǔ鍪揪渥樱何裘夏�，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。）

　　一起來(lái)讀！

　　過(guò)渡：我們認識了一位偉大的母親，現在再來(lái)認識一位教子有方的父親。播放《五子登科》故事，學(xué)生聽(tīng)。師：這就是《三字經(jīng)》中所說(shuō)的——（出示句子：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　三、引導背誦，積累運用。

　　過(guò)渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了�，F在，老師就要考考你們了，會(huì )的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！

　　師：現在來(lái)看大屏幕！

　�。�1）你能把它們補充完整嗎？

　　昔孟母，_________。子不學(xué)，_________。

　　竇燕山，_________。教五子，_________。

　�。ㄔu：字字正確�。�

　�。�2）這樣，你還會(huì )填嗎？

　　_________，擇鄰處。_________，斷機杼。_________，有義方。_________，名俱揚。

　�。ㄔu：很有感情�。�

　�。�3）（出示孟母三遷和孟母斷織的圖片）《三字經(jīng)》中是怎樣寫(xiě)的？

　　一起背！昔孟母——（引讀）

　�。ǔ鍪靖]燕山的圖片）你能背出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？

　　一起背！竇燕山——（引讀）

　�。�4）師：小朋友們在這么短的時(shí)間內就能把這幾句背下來(lái)，真用心！我們一起來(lái)背！拍著(zhù)小手，搖著(zhù)腦袋。昔孟母——（引讀）

　　四、課外延伸。

　　1、齊唱《三字經(jīng)---人之初》

　　2、學(xué)了剛才的句子，我們認識了偉大的母親孟母和教子有方的父親竇燕山。他們都是我們的父母學(xué)習的榜樣。同學(xué)們回家了，當你長(cháng)時(shí)間看電視時(shí)，當你早上不愛(ài)起床時(shí)，當你和小朋友生氣時(shí)，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）把這兩個(gè)故事講給我們的父母聽(tīng)，學(xué)習教育孩子的方法，相信，我們大家也一定能成為像孟子一樣的人。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計5

　　這堂課本身是課外閱讀課，主要是為了增強孩子的閱讀面以及知識的拓展，《三字經(jīng)》中的容量很大，學(xué)生能背下來(lái)就很不錯了，對它的全面理解，我沒(méi)有做過(guò)多的要求。我在設計教案的過(guò)程中考慮到學(xué)生的差異性，針對不同的孩子有不同的側重點(diǎn)。

　　一、導入：

　　同學(xué)們，又到了我們課外閱讀的時(shí)間了，又能在《三字經(jīng)》理暢游了，你們開(kāi)心嗎?

　　同學(xué)們我們一起讀《三字經(jīng)》，背《三字經(jīng)》，講《三字經(jīng)》故事，經(jīng)過(guò)努力已經(jīng)背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進(jìn)入——出示：你背，我背，大家背

　　1、安排學(xué)生串背三字經(jīng)：順背。

　　2、老師提高一點(diǎn)難度，你們怕不怕?誰(shuí)能接著(zhù)老師的這句話(huà)往下背。指名背。

　　「設計意圖」

　　現代教育原理告訴我們：在語(yǔ)文課堂實(shí)施差異性教學(xué)，就是在課堂教學(xué)情境中，在對家庭背景、智力水平、教養程度不同的學(xué)生平等考慮的前提下，以不同的方式對待不同的對象，根據學(xué)生不同的發(fā)展需求，進(jìn)行課堂時(shí)空資源的有效、平等、適切的配置，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機會(huì )發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來(lái)背背三字經(jīng)，調動(dòng)起所有孩子的積極展示的興趣來(lái)，再稍加難度，達到推動(dòng)孩子再進(jìn)一步的目的。

　　二、同學(xué)們背的真棒，令老師佩服，我們讀背《三字經(jīng)》，這里面有許多的知識呢，讓我們一起走進(jìn)——

　　出示：你猜，我猜，大家猜

　　這個(gè)環(huán)節有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題請三個(gè)組分別推選出一名選手來(lái)。

　　必答題：

　　1、誰(shuí)在四歲的時(shí)候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長(cháng)?請說(shuō)出有關(guān)句子

　　2、《論語(yǔ)》有多少篇，是什么人記錄下了孔子的言論?請說(shuō)出有關(guān)句

　　3、(書(shū)名)是古時(shí)候小孩子最先要學(xué)習的一本書(shū)?你能背誦有關(guān)內容嗎?

　　4、(誰(shuí))在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關(guān)內容嗎?

　　5、三字經(jīng)中頭懸梁是說(shuō)的誰(shuí)的故事?請說(shuō)出有關(guān)句子

　　搶答題：

　　6、南京是六朝古都，三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?

　　7、你們知道《三國演義》中說(shuō)的三國是哪三個(gè)國家嗎?請說(shuō)出有關(guān)句子

　　8、蘇老泉說(shuō)的是誰(shuí)?他從多大才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)的?你能背誦有關(guān)內容嗎?

　　9、你能說(shuō)出兩本三字經(jīng)中提到的書(shū)籍來(lái)嘛?

　　10、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎?

　　「設計意圖」

　　為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異，我采用了活潑的教學(xué)方法——猜猜猜的環(huán)節。在課堂上充分調動(dòng)起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對，但在競爭中又一次加深了對三字經(jīng)的了解。在課堂上每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)，并積極地在學(xué)。我依據學(xué)生回答情況進(jìn)行總結。一要以總結成績(jì)、表?yè)P鼓勵為主。表?yè)P時(shí)要注意策略，體現層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。

　　三、我相信通過(guò)今天這場(chǎng)競賽，同學(xué)們對《三字經(jīng)》更喜歡了，是不是?下面就讓我們盡情地說(shuō)一說(shuō)，一起走入——

　　出示：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)

　　生：我在三字經(jīng)里知道了很多的知識，人有七種情感，喜怒哀懼愛(ài)惡欲，古代有八種制造樂(lè )器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線(xiàn)和竹子。

　　生：對，我也從三字經(jīng)里知道了自古我們人類(lèi)就能種出六種糧食，稻子，谷子，豆類(lèi)，小麥，黍子和高梁。

　　生：我喜歡歷史，三字經(jīng)背到現在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個(gè)朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。

　　師：同學(xué)們們在背誦《三字經(jīng)》中知道了這么多知識，真了不起。

　　生：我從三字經(jīng)里懂得了好多道理，孝順父母、熱愛(ài)老師，所以我喜歡三字經(jīng)。

　　生：我也知道了我們做人的五條準則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。

　　師：原來(lái)《三字經(jīng)》中還藏著(zhù)這么多做人的道理啊，你們說(shuō)的好。

　　生：我們現在已經(jīng)背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟，我很敬佩古時(shí)候的那些孩子，他們學(xué)習條件那么不好可還是刻苦學(xué)習，比我強多了。

　　生：孔子還拜七歲的項橐為師呢，所以我們更要好好學(xué)習了。

　　生：三字經(jīng)里有許多故事，我喜歡聽(tīng)故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時(shí)候說(shuō)的小故事，我自己也從自己的三字經(jīng)書(shū)上讀到好多故事呢。

　　師：看來(lái)《三字經(jīng)》還能激勵我們刻苦學(xué)習，積極向上呢。說(shuō)到小故事，老師知道我們班有幾個(gè)特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個(gè)，大家都來(lái)做裁判，看看誰(shuí)是“王中王”，好不好?

　　指名說(shuō)三個(gè)小故事。

　　「設計意圖」

　　利用差異，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的差異，滿(mǎn)足他們的特殊需要是有困難的。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢同學(xué)的作用，有部分語(yǔ)言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說(shuō)說(shuō)故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環(huán)節對他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉，又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽(tīng)故事，能適當的增強他們的語(yǔ)言感覺(jué)也就達到了我預期的目的。

　　四、他們的故事說(shuō)的太精彩了，同學(xué)們聽(tīng)的`也特別如神�！度�字經(jīng)》中這么多的知識道理，這對我們現在的生活同樣很有幫助，我有四個(gè)朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景

　　1、小剛是家里的“小霸王”，經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽?zhuān)�小剛的同學(xué)常說(shuō)他太不尊敬父母，你能用哪句話(huà)來(lái)教育他呢?(香九齡 能溫席，孝于親 所當執)

　　2、亮亮讀書(shū)總是有口無(wú)心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書(shū)效果不好，于是他想寫(xiě)幅字掛在桌前，提醒自己，你們說(shuō)說(shuō)他該寫(xiě)哪句呢?(口而誦 心而惟 朝于斯 夕于斯)

　　3、大雨是個(gè)聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學(xué)習，你們想想辦法，用哪句話(huà)勸勸他，最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義)

　　4、鈴鈴九歲了，可她總說(shuō)自己還小，不用急著(zhù)學(xué)習，時(shí)間還長(cháng)著(zhù)呢，爸爸十分擔心，該怎么教育玲玲呢? (子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為)

　　老師想請你們能用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們，你們愿意嗎?

　　那我們就一起進(jìn)入——

　　出示：學(xué)以致用――大家都來(lái)幫幫他

　　這項任務(wù)要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書(shū)簽，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。

　　小結，出示正確答案，再讀讀這些話(huà)語(yǔ)，讓它也成為我們的努力的方向。

　　五、總結

　　你們看我們中國的傳統文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》走進(jìn)我們的生活，啟迪我們的智慧，培養我們的品德，在傳統文化的沐浴中，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，讓我們在傳統文化的熏陶中茁壯成長(cháng)。

　　「設計意圖」

　　《新課程標準》倡導“教科書(shū)應該是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的文本和載體”。學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，達到其中所蘊涵的知識、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標，因此，我引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，體現差異性。我創(chuàng )設出四個(gè)情景讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們。這樣把教學(xué)內容與學(xué)生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去�！钡慕逃�目標，同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的差異。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計6

　　教學(xué)內容：

　　首孝弟，次見(jiàn)聞，知某數，識某文。 一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。

　　2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。

　　3、能流利地朗讀和背誦2句三字經(jīng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習已學(xué)語(yǔ)句

　　兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》中從“首孝弟，千而萬(wàn)�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話(huà)讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。

　　shǒu xiào tì cì jiàn wén zhī mǒu shù shí mǒu wén 首 孝 悌， 次 見(jiàn) 聞， 知 某 數， 識某 文。

　　【解釋】一個(gè)人必須懂得做人做事的道理，首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)是學(xué)習看到和聽(tīng)到的知識。并且要知道基本的算術(shù)和數學(xué)，以及認識文字，閱讀文學(xué)。（問(wèn)：從這句話(huà)中我們懂得了什么呢？）

　　〖師〗孝敬父母，友愛(ài)兄弟是做人的基礎；能文會(huì )算是做人的本錢(qián)。要做一個(gè)德才兼備的人，就必須這從兩點(diǎn)做起。

　　yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn 一 而 十，十 而 百，百 而 千， 千 而 萬(wàn)。

　　【解釋】天的萬(wàn)物得計算，都是從一開(kāi)始，一到十是最基本的'數字，接著(zhù)還有十到百，百到千，千到萬(wàn)，一直變化下去，沒(méi)有止盡的時(shí)候。（問(wèn)：這一句話(huà)是怎么理解的呢？請說(shuō)一說(shuō)。）

　　〖師〗一到十看來(lái)很簡(jiǎn)單，但變化起來(lái)卻無(wú)窮盡，算術(shù)這門(mén)學(xué)問(wèn)越來(lái)越深奧了。幾乎各個(gè)科學(xué)門(mén)類(lèi)都離不開(kāi)數學(xué)，所以必須認真地從簡(jiǎn)單的數目學(xué)起，為將來(lái)學(xué)習其他知識打好基礎。

　　5、大家大概理解了這些句子的含義了嗎？多讀書(shū)吧，正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　三、鞏固：小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計7

　　1、能正確、流利地朗讀并背誦三字經(jīng)的片段。

　　2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。

　　3、在日常生活中能學(xué)會(huì )感恩，孝敬父母，學(xué)會(huì )友愛(ài)、謙讓?zhuān)�形成美好的品德�?/p>

　　教學(xué)內容：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨，悌于長(cháng)，宜先知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入（課前播放《三字經(jīng)》誦讀）

　　1、老師想和大家一起做個(gè)游戲，名稱(chēng)叫“動(dòng)作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽(tīng)狀、舉手）

　　2、你從剛才的動(dòng)作中，猜出老師想告訴你們什么？

　　A、上課要坐神氣。（評：瞧，XX就坐的很神氣，老師喜歡）

　　B、認真聽(tīng)。（評：是呀，不僅要認真聽(tīng)老師講，還要認真聽(tīng)同學(xué)的回答）

　　C、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問(wèn)題的認真樣。）

　　3、老師這里還有一道題，看看你們能不能回答出來(lái)，聽(tīng)仔細了——你知道，古時(shí)候的小朋友上學(xué)學(xué)的是哪本書(shū)？

　　4、對了，就是《三字經(jīng)》（課件圖片），讀過(guò)《三字經(jīng)》的小朋友請舉手。

　　評價(jià)：你們可真愛(ài)讀書(shū)呢！

　　《三字經(jīng)》中藏著(zhù)許多小故事呢，今天這節課我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三字經(jīng)》中的故事，學(xué)學(xué)其中的道理。

　　設計意圖：興趣是的老師。本教學(xué)環(huán)節以游戲形式導入新課，不僅是對一年級孩子學(xué)習習慣的培養，如上課要認真傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦舉手發(fā)言等的提點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊。

　　二、整體感知

　　1、【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長(cháng)，宜先知。

　　2、聽(tīng)范讀錄音。

　　3、想學(xué)嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。

　　4、下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰(shuí)能把它讀熟了。

　　指名讀2位（評：你把每一個(gè)字音都讀準了；你讀的很有節奏感。）

　　5、在這幾句中，藏著(zhù)兩個(gè)小朋友呢，你能找出來(lái)嗎？

　　香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。

　　設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學(xué)習內容，第一個(gè)字是人名，第一句話(huà)中藏著(zhù)故事，第二句話(huà)則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個(gè)整體的了解。

　　三、學(xué)習“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”

　　過(guò)渡：讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃香的故事，小朋友可要聽(tīng)仔細嘍，待會(huì )老師會(huì )提問(wèn)題來(lái)考考你們的'。

　　1、視頻《黃香溫席》

　　2、故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子

　　3、黃香幫爸爸溫席，這時(shí)他多大？他九歲時(shí)幫爸爸冬天暖被窩，原來(lái)這故事就藏在“香九齡，能溫席”這句中�！境鍪尽�，誰(shuí)來(lái)讀好這句？（評：聽(tīng)出來(lái)了，他才9歲；這句告訴我們他做的事情）齊讀

　　4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。

　�。�1）【出示】“孝于親，所當執”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。

　�。�2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）

　�。�3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應當要做到的�！皥獭本褪亲龅降囊馑�。

　�。�4）親愛(ài)的孩子們，能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣孝順父母的嗎？

　　評：會(huì )做家務(wù)，你是個(gè)能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個(gè)體貼的孩子；學(xué)學(xué)習上讓父母少操心，你是個(gè)懂事的孩子……請你讀好這句。

　　5、看來(lái)，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動(dòng)來(lái)表達對父母們的關(guān)愛(ài)、關(guān)心和孝敬。把掌聲送給自己。

　　6、喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質(zhì)牢牢記在心里。

　�。�1）男女比賽讀

　�。�2）四小組合作讀

　　設計意圖：本節教學(xué)環(huán)節以孩子們喜歡聽(tīng)故事入手，視頻播放了故事，聽(tīng)故事前還提出了“聽(tīng)”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經(jīng)中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。

　　四、學(xué)習“融四歲，能讓梨。悌于長(cháng)，宜先知”

　　過(guò)渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理�？兹谏砩弦灿形覀冎档脤W(xué)習的地方。

　　1、豎起小耳朵，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)《孔融讓梨》的故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。

　　2、看圖

　�。�1）圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　評價(jià)：剛才的故事你聽(tīng)的真仔細！

　�。�2）孔融最先拿梨，本來(lái)能拿到、的，可他卻是怎么做的呢？

　　師：他把大梨讓給哥哥。這時(shí)的他才多大？這就是“融四歲，能讓梨”【出示】告訴我們的故事。誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他會(huì )怎樣夸獎孔融？誰(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸來(lái)夸夸孔融？

　�。�4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛(ài)，【出示】悌于長(cháng)，宜先知�！般�”，在古代就是尊敬、敬愛(ài)得意思。跟老師讀“悌”�！伴L(cháng)”就是我們現在說(shuō)的哥哥，“悌于長(cháng)”的意思懂了嗎？（敬愛(ài)哥哥），跟老師讀：悌于長(cháng)。

　　孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個(gè)道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長(cháng)，宜先知。（男女生讀）

　�。�5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。

　　3、孔融在4歲時(shí)就敬愛(ài)大哥，把梨讓給哥哥們，這種敬愛(ài)表現在謙讓上。在生活中，你做過(guò)哪些事情，表達對哥哥姐姐的敬愛(ài)？

　　評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。

　　擴大“悌”的內涵：班級里排隊時(shí)候你是怎么做的？坐公交車(chē)的時(shí)候你會(huì )怎么做呢？

　　4、一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過(guò)來(lái)讀。拍起手兒一起讀。

　　5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經(jīng)做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著(zhù)老師讀一讀。

　　《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓?zhuān)?/p>

　　好處、方便，我不搶?zhuān)?/p>

　　要學(xué)孔融把梨讓?zhuān)?/p>

　　先別人，后自己，

　　人人夸我“你真棒”！

　　6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來(lái)，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質(zhì)記在心中。

　　設計意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地講出來(lái)，孩子們聽(tīng)的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進(jìn)社會(huì )生活中，讓孩子們明白道理。

　　五、熟讀成誦

　　1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學(xué)到了什么？（孝順，友愛(ài)，謙讓等）

　　2、聰明的小朋友一定不會(huì )放過(guò)任何學(xué)習道理和知識的機會(huì )。自己練練，看誰(shuí)能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。

　　3、聽(tīng)了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過(guò)，老師想找個(gè)搭檔一起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（對拍手讀）

　　4、這樣既有趣，記起來(lái)又容易，和同桌一起練練吧。

　　5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時(shí)候的人是這樣讀書(shū)的，咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人的讀法。（評：還真是有點(diǎn)古韻呢�。�

　　總結：

　　小小的《三字經(jīng)》節選中，藏著(zhù)許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經(jīng)》節選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經(jīng)典文化的熱愛(ài)。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計8

　　教學(xué)要求：

　　1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話(huà)，理解并背誦，積累 運用 三。

　　2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、讓學(xué)生當眾發(fā)言，引導學(xué)生發(fā)言時(shí)，聲音洪亮，中心明確。

　　4、圍繞寫(xiě)人進(jìn)行習作訓練。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　培養獨立閱讀能力，引導學(xué)生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習讀背的部分。

　　1、導語(yǔ)：中華五千年歷史，流傳著(zhù)許多文化精髓，今天我們要學(xué)習的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由讀句子，仔細體會(huì )句子的意思。

　　3、小組討論，理解意思。

　　4、全班匯報交流。

　　5、比一比，誰(shuí)背得快。

　　6、指名背誦。

　　二、進(jìn)行閱讀短文訓練，

　　1、學(xué)生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

　　3、出示句子：這個(gè)人面臨著(zhù)艱難的選擇。

　�。�1）讀句子：為什么說(shuō)選擇是艱難的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水”。讀句子，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。

　�。�你在身處絕境的時(shí)候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？

　　第二課時(shí)

　　一、導語(yǔ)。

　　同學(xué)們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。

　　板書(shū)：讀書(shū)。

　　讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：讀書(shū)收獲。

　　二、教師示范。

　　1、從哪幾個(gè)方面來(lái)談呢？同學(xué)們幫我出個(gè)主意。

　　2、師生交流討論，決定從以下幾個(gè)方面談，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《積累 運用 三》。

　�。�1）文章的題目與內容。

　�。�2）體會(huì )和感想。

　　A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你學(xué)到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。

　　C你學(xué)到的寫(xiě)作文的方法。

　　D讀完文章你還留有哪些問(wèn)題？

　　3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書(shū)收獲。

　　三、學(xué)生交流。

　　1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄�文章及收獲。

　　2、小組互說(shuō)，互相評議，推薦準備發(fā)言。

　　3、指名在全班發(fā)言。

　　選出最好的幾位同學(xué)，評為讀書(shū)能手。

　　4、總結：今天同學(xué)們都暢所欲言，談自己讀書(shū)后的.收獲。讀書(shū)就要像這樣，讀過(guò)之后，仔細想想，你從中有哪些體會(huì )和感想，才會(huì )有成效。假如你能把體會(huì )與感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀書(shū)筆記。

　　希望同學(xué)們能堅持作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！�

　　第三課時(shí)

　　一、明確習作要求。

　　1、指名讀作文題目，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這次作文有什么要求？

　　2、請同學(xué)自由發(fā)言，教師引導從以下幾點(diǎn)去理解。

　　A要向別人介紹你的好朋友。

　　B可以介紹他的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好；也可以通過(guò)你們之間發(fā)生的事，來(lái)表現好朋友的特點(diǎn)。

　　C注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　二、交流習作素材，拓展學(xué)生思路。

　　1、分成小組交流自己的習作素材。

　　2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)誰(shuí)？他的性格特點(diǎn)怎樣？

　　3、討論定作文題目。

　　三、讀寫(xiě)聯(lián)系，啟發(fā)構思。

　　1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學(xué)生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的？

　　2、根據自己的素材，學(xué)生列寫(xiě)作提綱。

　　四、學(xué)生習作，教師巡視，作個(gè)別指導。

　　五、評講；修改作文。

　　六、作業(yè)，謄寫(xiě)作文。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )讀、會(huì )背《三字經(jīng)》節選

　　2、圍繞“善”，讓學(xué)生在讀中知善、懂善，課后能積極行善。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中“悟善”、聽(tīng)中“知善”、課后“行善”

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　以《三字經(jīng)》簡(jiǎn)介導入，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，后板書(shū)“熟讀《三字經(jīng)》，能知天下事�！�

　　二、新授

　　1、以聽(tīng)促讀（通讀）

　�、賻煶鍪窘虒W(xué)內容：“人之初老何為”

　　學(xué)生看拼音，自由習文。（師巡視指導讀音，教｛jiaojiao｝處｛chuchu｝

　�、趲煵シ哦嗝襟w中的范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)自己喜歡的句子。

　�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀（注意讀音）

　　2、以讀促學(xué)（熟讀）

　�、�?lài)�繞這66個(gè)字，展開(kāi)朗讀（注意方式指導，讀出韻味）

　　如：a.搖頭晃腦讀

　　b.拍手讀

　　c.同桌擊掌讀

　�、诮處熓咀x或是師生賽讀

　　3、以促聽(tīng)思

　�、僖龑�學(xué)生聽(tīng)《孟母三遷》的`故事。

　�、隗w會(huì )父母的辛勞，明白做個(gè)好孩子的條件

　　4.以背促悟

　�、僮寣W(xué)生用自己喜歡的形式來(lái)學(xué)習、背誦《三字經(jīng)》節選

　�、趯W(xué)生表演背

　　5、以寫(xiě)促行

　�、�?lài)�繞“善”字的演變過(guò)程，讓孩子們明白做個(gè)“善良”人的基本條件

　�、趪�繞“善”，布置作業(yè)

　　a.回家后將今天所學(xué)內容向父母匯報

　　b.每天做一件有意義的事（好事），結合課外實(shí)踐本。

　　三、總結

　　讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計10

　　一、談話(huà)導入

　　1、師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。

　　2、新三字經(jīng)講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　三、強化識字，加深記憶

　　1、學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。

　　2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

　　3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）

　　4、師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：

　�。�1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

　�。�2）編謎語(yǔ)、兒歌識記法。

　�。�3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的.分析、觀(guān)察能力。

　　母：筆順是母。

　　2、教師在田字格中做細致指導。

　　3、生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1、每天幫父母做一件好事。

　　2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。

　　朗讀表演

　　1、請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。

　　2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

　　3、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

　　4、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

　　6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導。

　　7、說(shuō)說(shuō)課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。

　　8。談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的打算。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計11

　　閱讀《三字經(jīng)》總體教學(xué)目標：

　　1.知道一些中國的文化知識

　　2.提高心理素質(zhì)

　　3.認識漢字

　　4.提高記憶能力

　　三字經(jīng)教案:融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知

　　教學(xué)目的：

　　1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

　　2、知道《孔融讓梨》的故事

　　教學(xué)流程：

　　一、導入揭題

　　二、學(xué)文曉理

　　三、擴展活動(dòng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。

　　你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢?(學(xué)生自由講)

　　1、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)

　　在你讀過(guò)的課外書(shū)當中，你最喜歡哪一本?能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎?

　　(1)同桌交流。(2)班級內交流。(相機進(jìn)行評價(jià))

　　2、總結：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　3、揭示揭題：

　　今天，老師要給大家講一個(gè)古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　二、學(xué)文曉理：

　　(一)、自讀

　　生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。

　　(二)、學(xué)文釋義

　　1、講(東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是每個(gè)人從小就應該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習看到和聽(tīng)到的知識。)然后提問(wèn)：(出示圖片)

　�、艌D中誰(shuí)是孔融?你是從哪兒看出來(lái)的?

　�、瓶兹谧钕饶美�，本來(lái)能拿到最好、最大的.，可他卻是怎么做的呢?

　�、撬麨槭裁匆�給自己選一個(gè)最小的?

　�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么?

　�、煽兹诔岳鏁r(shí)講謙讓?zhuān)�爸爸的表情怎�?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做，心里會(huì )怎樣想?他會(huì )怎樣夸獎孔融?

　�、收l(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融?

　�、丝兹谑艿桨职值谋�?yè)P，心里會(huì )怎樣想?

　�、炭兹谶@樣做，他的哥哥會(huì )怎樣想?弟弟呢?他們以后也會(huì )怎樣做呢?

　　2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來(lái)，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習的好榜樣。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。

　　2、理解課文內容，能理清課文內容的層次。

　　能力目標

　　正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。

　　思品目標

　　了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長(cháng)有益的內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解字、詞和課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　給課文正確地劃分層次。

　　教具準備：

　　布置學(xué)生預習，查閱有關(guān)資料。課件制作。

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、誰(shuí)會(huì )背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。

　　2、你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。

　　《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學(xué)者王應麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補充。它結構嚴謹，文字簡(jiǎn)練，內容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、練習正確地朗讀課文

　�。ㄒ唬�檢查預習

　　1、誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時(shí)讀四聲擇鄰處讀三聲。

　　2、倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。

　　3、指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4、生字我們已經(jīng)都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　乃得筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結構，注意把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。

　　三、看注釋?zhuān)�查字典理解短文內容�?/strong>

　　1、自己看注釋?zhuān)�查字典，說(shuō)說(shuō)短文的內容。

　　2、提出自己不懂的問(wèn)題。

　　3、集體交流，理解課文內容。

　　人之初性本善性相近習相遠

　　性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠；差別大。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？（人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。

　　茍不教性乃遷教之道貴以專(zhuān)

　　如果不對兒童進(jìn)行教育，他們善良的天性就會(huì )因為外界的不良影響而改變，對兒童進(jìn)行教育，最重要最寶貴的規律就是要專(zhuān)心致志、持之以恒。

　　昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來(lái)教育孟子。

　　竇燕山有義方教五子名俱揚

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的'五個(gè)兒子，都成了國家的有用之材。

　　養不教父之過(guò)教不嚴師之惰

　　對兒女只是養活而不教育，是父母的過(guò)錯；對學(xué)生光教育而不嚴格要求，是做老師的懶惰。

　　子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為

　　你不學(xué)習是不應該的，小時(shí)候不學(xué)習，長(cháng)大了能有什么作為？

　　玉不琢不成器人不學(xué)不知義

　　玉石不經(jīng)過(guò)打磨就不能成為有價(jià)值的玉器，人如果不學(xué)習就不會(huì )知道做人的道理。

　　為人子方少時(shí)親師友習禮儀

　　香九齡能溫席孝于親所當執

　　融四歲能讓梨弟于長(cháng)宜先知

　　四、把課文連起來(lái)讀一遍。

　　第2課時(shí)

　　一、理清課文層次，練習把課文背下來(lái)。

　　1、指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？

　　2、集體交流，給課文劃分層次。

　　第一層：（第一行）人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。

　　第二層：（2——5）孩子一生下來(lái)，就要接受教育，教育者要講究教育方法。

　　第三層（6——10）人要學(xué)習，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長(cháng)輩。

　　3、指導學(xué)生按照層次背誦。

　　第一層比較簡(jiǎn)單，學(xué)生問(wèn)題不大，直接比賽就可以。

　　第二層以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎上男女生對背，最后進(jìn)行背誦比賽。

　　第三層方法同上。

　　二、思考。

　　談?wù)勀銓W(xué)習課文后有什么感受？

　　三、背誦。

　　推薦三字經(jīng)全文，讓有興趣的同學(xué)練習背誦。

　　四、作業(yè)。

　　繼續練習背誦課文，默寫(xiě)課文。

《三字經(jīng)》教學(xué)設計13