- 閱讀題的答題技巧 推薦度：
- 閱讀題的答題技巧 推薦度：
- 閱讀題的答題技巧 推薦度：
- 相關(guān)推薦
閱讀題的答題技巧【合集】
閱讀題的答題技巧1
☆ 具體題型
1.分析本文標題的含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。
3.說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的觀(guān)點(diǎn)、作者的情感發(fā)表見(jiàn)解，或提出啟示。(談?wù)勀銓ξ恼碌睦斫?看法、建議等延伸拓展題。
☆ 答題技巧
1.分析本文標題的含義。
此類(lèi)題首先需找出標題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。
首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句具體語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。
3.說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，然后用淺顯的語(yǔ)言表述;②解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的.原因是什么。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。
此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題�；卮鸫祟�(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內容，有具體的事例說(shuō)明，表述合理即可。
閱讀題的答題技巧2
一、環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內容，分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。
小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了表現故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì )條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義;有時(shí)是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。
因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫(xiě)景的部分一起分析。
�、� 環(huán)境分類(lèi)及作用
環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng )作的真諦。
(1)社會(huì )環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。
作用：
�、俳淮宋锘顒�(dòng)及其成長(cháng)的時(shí)代背景，揭示了各種復雜的社會(huì )關(guān)系;
�、诮淮宋锷矸�，表現人物性格;或影響或決定人物性格;
�、劢沂旧鐣�(huì )本質(zhì)特征，揭示主題。
(2)自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。
作用：
�、僮陨淼�、獨立的審美價(jià)值：表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn);
�、阡秩練夥�，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊;
�、酆嫱腥宋镄愿�，或某種心理;
�、苷归_(kāi)、推動(dòng)情節發(fā)展;
�、萆罨髦�;
�、尴笳骱桶凳�。
2.命題指向
(1)在文中準確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子;
(2) 就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用;
(3) 找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對塑造人物或表現主題所起到的作用;
(4)依據文章內容發(fā)揮想像續寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
�、� 環(huán)境類(lèi)考題類(lèi)型示例
(08浙江卷)《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。(5分)
【參考答案】手法：①襯托(以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人);②分層寫(xiě)景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛;②突出烏米孤獨無(wú)助的處境;③暗示人物的命運。
4. 答題指要
(1)解題思路 明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結合環(huán)境描寫(xiě)的作用：
�、俳淮适掳l(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);
�、诎凳旧鐣�(huì )環(huán)境(背景、習俗、思想觀(guān)念以及人與人之間的關(guān)系等);
�、劢沂救宋镄木�，表現人物身份、地位、性格;
�、茕秩練夥�、奠定基調;
�、萃苿�(dòng)情節的發(fā)展或作為情節線(xiàn)索;
�、藿沂净蛏罨髦�;
�、呦笳靼凳�，對比烘托
然后根據題目要求，結合文章作答。
(2) 答題規范：環(huán)境+人物+情節+主題
(3)環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：
�、侪h(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛→②情節(推動(dòng),暗示,鋪墊……)→③人物(烘托,映襯……)→④主題(表達,寄托,暗示,揭示……)
根據要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng )設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人物的思想感情;為下文……情節展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節發(fā)展。
二、故事情節
情節是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來(lái)展開(kāi)的。
在情節的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象,應從情節入手，據情論人。
把握好故事情節，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設置理解文章內容的.試題。
分析小說(shuō)的故事情節，可以從以下幾方面入手：
�、僮プ�(chǎng)面;
�、趯ふ揖�(xiàn)索;
�、劾砬逍≌f(shuō)的結構。
分析小說(shuō)故事情節時(shí)要注意兩點(diǎn)：
�、� 情節的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，分析小說(shuō)的情節時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突;
�、� 分析情節不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì )它對人物性格的形成及對揭示小說(shuō)主題的作用。
�、� 情節的作用
(1)交代人物活動(dòng)的環(huán)境;
(2)設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
(3)側面烘托，為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。
(4)照應前文。
(5)線(xiàn)索或推動(dòng)情節發(fā)展。
(6)刻畫(huà)人物性格。
(7)表現主旨或深化主題。
2.情節的特點(diǎn)
(1)情節安排評價(jià)
�、� 就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
�、� 就開(kāi)頭結尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
�、� 就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式(把結局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě))，如《祝�！�，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
�、� 就結尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
�、� 貫穿情節的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。
(2)情節安排基本技巧
�、� 順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節發(fā)展脈絡(luò )分明，層次清晰。
�、� 倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
�、� 插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
�、� 補敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮�，照應上下文�?/p>
�、� 平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
�、� 考題示例
(1)情節類(lèi)常規考題示例
(09遼寧)《遺璞》2、小說(shuō)兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用?
【參考答案】① 第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣里當了書(shū)記之后并沒(méi)有忘記他們;②第二次出現，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒(méi)有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
(2)情節類(lèi)探究題示例
(09遼寧)《遺璞》4、小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理?請結合小說(shuō)具體內容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
【參考答案】
觀(guān)點(diǎn)一：作者在結局上的處理是合理的。
�、購那楣澤险f(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果;②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內蘊的表達;③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現實(shí)意義。
觀(guān)點(diǎn)二：作者在結局上的處理是不合理的。
�、購那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯;②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性;③從現實(shí)上講，這種結局也不符合保護文物、合理開(kāi)發(fā)的現代觀(guān)念。
4. 答題指要
(1)命題指向：
�、儆靡痪湓�(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面);
�、谀骋磺楣澋奶攸c(diǎn)和作用分析;
�、矍楣澋母叱被蚪Y尾作用的理解;
�、苄≌f(shuō)的敘述故事情節過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用;
�、菽囊粋�(gè)情節最吸引你;
�、耷楣澋暮侠硇蕴骄康�。
(2)解題技巧
�、僬页銮楣澗�(xiàn)索，理清情節的來(lái)龍去脈。
�、谟墒录叭�，看情節發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
�、垡�(jiàn)微知著(zhù)，從場(chǎng)面和細節描寫(xiě)中分析情節對表現主題的意義。
�、苜p析技巧，注意發(fā)現作者組織情節的藝術(shù)匠心。
(3)答題思路
明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。
�、偾楣�(使情節波瀾再起，引出另一個(gè)情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節)→②人物(豐富人物，表現人物性格，)→③主題(深化某種主題，突顯某種主題)。
根據要求組織語(yǔ)言表達：XX情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……
三、揣摩人物形象
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì )從分析人物形象這一角度設置試題。
1. 表現人物的手法：
(1) 正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
(2) 側面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)：側面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對話(huà)，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征;在情節發(fā)展中展現人物性格特征;環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。
2. 形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運用與作用
(1) 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界及性格特征。
(2) 語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現著(zhù)人物的思想性格。
�、倏坍�(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。
�、诿枘∪宋锏恼Z(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。
(3) 心理描寫(xiě)：直接表現人物思想和內在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，表現人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展。
分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫(xiě)是對人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。
閱讀題的答題技巧3
一、基礎知識，注重積累
語(yǔ)文學(xué)習主要靠平時(shí)積累，積累最好的方法就是打步步推進(jìn)的陣地戰，見(jiàn)到一個(gè)自己不知道的知識點(diǎn)，應該多看幾遍爭取以后碰到了不用再花時(shí)間去記憶。在平時(shí)閱讀和學(xué)習中，碰到就一定要查字典或詞典，查出個(gè)究竟來(lái)，然后記到一個(gè)小本上或小卡片上，隨身攜帶，利用點(diǎn)滴時(shí)間加以鞏固，久而久之，日積月累，復習時(shí)，漢字的音、形、義復習任務(wù)輕了很多，而那些平時(shí)的積累也成了絕好的復習資料。
文學(xué)文化常識的學(xué)習也可以采取類(lèi)似的辦法，除了平時(shí)的學(xué)習中對這些知識多加了解，加深記憶，拓展知識面，我們也可以找個(gè)本子或卡片，把每課注釋部分相關(guān)的文化文學(xué)常識摘錄下來(lái)，平時(shí)一點(diǎn)一滴，不費力氣，一學(xué)期下來(lái)，即能碩果累累，收益頗豐。
平時(shí)學(xué)習文言文時(shí)，要習慣于邊聽(tīng)老師講解某些字詞，邊努力思索這個(gè)字在哪篇文章中出現過(guò)，當時(shí)用法是什么，然后注在旁邊，以示區別。等積累到若干種一次多用法后，記在專(zhuān)門(mén)的本子上。每篇文言文后都有課后練習，通常都歸納出各種語(yǔ)言特點(diǎn)及其范例，做練習時(shí)要用心體會(huì )，補在題邊，這樣，歸納好的'本子和潤色過(guò)的練習題便是你復習鞏固和備忘的絕好資料。
二、閱讀理解，強化訓練
首先，我們平時(shí)在課堂上多注意老師的講解，特別是留心學(xué)習老師分析問(wèn)題的方法，因為那是老師多年教學(xué)經(jīng)驗的總結，可以說(shuō)是精華中的精華。
其次，我們要有意識的多看些名家作品。當然，由于學(xué)習任務(wù)重，閑暇時(shí)間少，我們只能在夾縫中求發(fā)展，把平時(shí)看的消遣性質(zhì)的小說(shuō)雜志換成文學(xué)名著(zhù)。哪怕是快餐性質(zhì)的縮寫(xiě)本也好。。同時(shí)，教科書(shū)里也收集了不少好文章，平時(shí)要細細品味，慢慢的，你的閱讀鑒賞能力便有所提高，自己也占了點(diǎn)文人氣息。
第三，要培養自己的語(yǔ)感。語(yǔ)言很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)感�；蛟S會(huì )有一些這樣的經(jīng)歷，答語(yǔ)文選擇題時(shí)，你一看題第一感覺(jué)是選A，但再仔細琢磨，卻發(fā)現B、C、D不同程度也可以，聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)說(shuō)，可能A才是最恰當的一個(gè)。當然這并不包括看錯題目疏忽大意之過(guò)，現代文閱讀需細細品位。甚至如牛反芻，字詞放在句中看，句子依靠段落看，段落則離不開(kāi)整篇文章，而這就需要我們平時(shí)多讀多寫(xiě)，增強你對漢語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的感覺(jué)。
三、文章寫(xiě)作，真實(shí)有效
作文，首先要有素材。一方面：我們要對日常生活多加觀(guān)察和思考，不要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。要了解一下學(xué)校、家庭以外還有些什么？這個(gè)社會(huì )在悄悄的發(fā)生著(zhù)哪些變化，這既可以作為自己平時(shí)消遣，也為寫(xiě)作積累了寶貴素材，“文章合為時(shí)而著(zhù)，詩(shī)歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動(dòng)人的思緒，另一方面，作文水平較低的同學(xué)，可以多找一些范文看一看，好的詞語(yǔ)和句子記錄下來(lái)，并盡量用到自己的作文中去，同時(shí)，我們還要多記一些名人名言。警句格言，恰當地穿插到文章中去，會(huì )使自己的文章更有吸引力。
在寫(xiě)作方法上，寫(xiě)記敘文要注意感情冷處理，既不要唱高調，不要讓自己的感情過(guò)于外露，而是盡量用一種樸實(shí)無(wú)華的基調來(lái)抒發(fā)自己的感情，避免在起大落，我們學(xué)過(guò)這樣的文章，如《背景》，它好像只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強，否則會(huì )弄巧成拙，對議論文，首先要審清題目，給自己概括一個(gè)符合命題人意圖的中心論文，然后以它為輻射四散尋找分論點(diǎn)，多問(wèn)些為什么？怎么樣？這樣形成的文章大多是總分式和并列式。
最后，通過(guò)對中考中獲得高分作文的大量分析，我們認識到：考試作文與作文競賽大相徑庭，考試作文最重要的是立場(chǎng)明確，切忌過(guò)分標新立異，而導致立場(chǎng)錯誤，同時(shí)作文結構要完善有條理，語(yǔ)言通順流暢�？傊�，要使閱卷老師迅速發(fā)現你的論點(diǎn)、論證結構，做到通俗易懂，因為閱卷老師要批閱大量的作文，假如你寫(xiě)得過(guò)于含蓄或條理混亂，那么也可能認為你的文章很差，這將對你造成很大的危害。
閱讀題的答題技巧4
一、要把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結果這六個(gè)基本要素。當然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對這六個(gè)要素都務(wù)必寫(xiě)明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫(xiě)明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內容的基礎和關(guān)鍵。只有把文章所寫(xiě)的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線(xiàn)索
記敘文在組織材料時(shí)，無(wú)論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構成一個(gè)有機整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線(xiàn)索�；蛘咭詴r(shí)間的轉移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線(xiàn)索，或以具體的問(wèn)題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統領(lǐng)全篇的線(xiàn)索，就能對文章的結構條理有一個(gè)清楚的認識。因此，把握記敘的線(xiàn)索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。
要想準確地把握記敘的線(xiàn)索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機的聯(lián)系，也就是找到了文章的線(xiàn)索。實(shí)際上，線(xiàn)索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統一，結構嚴謹，便于文章內容的表達。因此，線(xiàn)索也就是作者寫(xiě)作思路在文章中的體現。閱讀記敘文，必須揣測作者的思路，準確地把握文章的線(xiàn)索。
三、要理清記敘順序
記敘文以寫(xiě)人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫(xiě);也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫(xiě)，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內容，然后繼續進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要理解描寫(xiě)、議論和抒情的作用
記敘文的'主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生，所寫(xiě)事件細致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫(xiě)、議論和抒情的作用，是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。
記敘文常見(jiàn)問(wèn)題的回答
1.某句段對人物采用了哪些描寫(xiě)方法(或描寫(xiě)手法)?有什么作用?
(1)外貌描寫(xiě)(2)神態(tài)描寫(xiě)(3)動(dòng)作描寫(xiě)(4)語(yǔ)言描寫(xiě)(5)心理描寫(xiě)。
第二問(wèn)，一般最后都要從情感、性格上分析(如果是動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，要先說(shuō)其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn))。答題格式：生動(dòng)形象寫(xiě)出了某某人的某某感情(或某某性格)。
2.自然環(huán)境描寫(xiě)(或景物描寫(xiě))有什么作用?
從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：(1)點(diǎn)明某某季節/某某時(shí)間/某某地點(diǎn)/某某天氣;(2)渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣;(3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。(4)為下文某某情節發(fā)展作鋪墊(或預示了下文的某某情節，或推動(dòng)了故事情節的發(fā)展)。
如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫(xiě)，則可能還有一點(diǎn)作用：(5)交代了時(shí)間的推移變化，與上文某處景物描寫(xiě)相照應或形成對比。
3.該文段采用了什么記敘順序?有什么作用?
明確：記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開(kāi)頭)(3)插敘。
最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據文意概括);(2)為下文某某故事情節發(fā)展做鋪墊。
如果是最后一段，則是補敘，答題格式：(1)補充交代某某情節(要根據文意概括);(2)照應上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4.本文的線(xiàn)索是什么?作用是什么?
可從以下方面考慮：(1)題目;(2)時(shí)間或空間的變化;(3)具體的人、事物 或某句話(huà) ;(4)某某人物感情的變化。
作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。
5.開(kāi)頭語(yǔ)段有何作用?
從以下幾方面考慮：(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目;(2)引起下文(或總領(lǐng)全文、或為下文做鋪墊);(3)奠定某某的感情基調;(4)吸引讀者閱讀興趣。
6.結尾語(yǔ)段有什么作用?
結構上：(1)照應題目或開(kāi)頭或上文，使文章首尾圓合，結構嚴謹;(2)總結全文或收束全文。內容上：(1)點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心;(2)引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1)揭示故事真相，給讀者強烈震撼力和沖擊力;(2)取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果;(3)戛然而止，給讀者無(wú)限的回味和想象的空間。
7.題目有什么作用?
從以下角度考慮：(1)是全文的線(xiàn)索，貫穿全文;(2)點(diǎn)明了某某中心;(3)(設置懸念，)引起讀者閱讀興趣;(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間或季節或天氣或地點(diǎn)景物等;(5)點(diǎn)明主要人物;(6)點(diǎn)明主要事件;(7)題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實(shí)際上是指某某;(8)與結尾相互照應;(9)營(yíng)造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想;(10)采用了比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象地突出了某某的某某特點(diǎn);(11)點(diǎn)明與主要人物相關(guān)的某種事物。
閱讀題的答題技巧5
對于高考中的現代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語(yǔ)文成績(jì)的走向，因此，同學(xué)們不能丟太多的分。
名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點(diǎn)，要根據該詞語(yǔ)出現的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，如果是概念間的區別，則要依據語(yǔ)境來(lái)判斷幾個(gè)概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)（概念）的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示他的內涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現的附近或者前后找答案即可。
關(guān)鍵性語(yǔ)句理解思路
對于此類(lèi)題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因為關(guān)鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關(guān)鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義和多重義等，做題時(shí)要參照主要段落或者全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的大語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的'內涵，解題時(shí)才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語(yǔ)段的“形”，深入領(lǐng)悟其語(yǔ)句段的“意”。
信息篩選性試題思路
解決本類(lèi)題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類(lèi)題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類(lèi)題時(shí)，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)的尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì )問(wèn)題？）→→舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的：文章各段說(shuō)的是什么內容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個(gè)有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò )層次就在你眼前了。
閱讀題的答題技巧6
一、巧用閱讀理解的答題方法
閱讀簡(jiǎn)答題與普通的閱讀理解題既有相似之處，也有不同之處。相似的是兩者均需先閱讀文章，然后再回答問(wèn)題;不同的是，傳統的閱讀理解題，只要求從給定的四個(gè)選項中選擇一個(gè)回答問(wèn)題，而簡(jiǎn)答題則是要求考生自己按規定的要求回答問(wèn)題。既然閱讀簡(jiǎn)答題與傳統閱讀理解題有其相通之處，所有些用于做閱讀理解的方法也完全可以用于做閱讀簡(jiǎn)答題，比如做閱讀理解經(jīng)常用的'“跳讀法”，即根據問(wèn)題信息跳躍性地閱讀文章的某些段落或某些句子，以加強閱讀的針對性、節約閱讀時(shí)間和提高閱讀效率，此法用于做閱讀簡(jiǎn)答題也完全適合。
二、科學(xué)濃縮關(guān)鍵信息
根據簡(jiǎn)答題給分標準和扣分標準可以看出，簡(jiǎn)答題的答案不僅要求內容正確，而且要求語(yǔ)言無(wú)錯，所以同學(xué)們在答題時(shí)，最好是先從原文中找到相應的答題依據，然后再根據試題的字數要求，用規定的字數將答案寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)答案時(shí)，既要充分利用文章中的“原句”，但又不能完全照搬(因為照搬是要扣分的!)，要注意抓住其中的關(guān)鍵信息，同時(shí)用自己的話(huà)將關(guān)鍵信息表達出來(lái)，使之成為一個(gè)語(yǔ)法正確、表意完整的句子或短語(yǔ)。
三、盡量規避語(yǔ)法錯誤
規避語(yǔ)法錯誤主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：一是查句子結構是否完整;二是查謂語(yǔ)動(dòng)詞是否有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、搭配、及物性等方面的錯誤;三是查從句(尤其是定語(yǔ)從句)的使用是否準確;四是查省略句的省略是否合理。特別是有關(guān)省略句的問(wèn)題，由于命題對回答問(wèn)題的字數作了限制，所以考生在答題時(shí)通常會(huì )采用省略句式。
閱讀題的答題技巧7
1. 針對新聞內容，結合生活實(shí)際，簡(jiǎn)明闡述自己的看法
(1)綜合權衡，穩妥立論。
(2)回讀原文，精選論據。
明確觀(guān)點(diǎn)之后需要作簡(jiǎn)明扼要的論述。應回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據用以支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。這一點(diǎn)非常重要。
(3)簡(jiǎn)要論述，聯(lián)系實(shí)際。
適當扼要引用原文關(guān)鍵句作為論據，還要作精要的論述，以證明觀(guān)點(diǎn)的正確。有的時(shí)候，還要聯(lián)系實(shí)際適度分析，以使論證更為有力。
(4)精要作結，回扣論點(diǎn)。
最后要用一句話(huà)作精要概述，回扣論點(diǎn)作結。句式參考樣式：因此……;基于此，我們認為……;簡(jiǎn)而言之，……
2.語(yǔ)句含義題答題套路
結合上下文，抓關(guān)鍵詞。表層涵義+深層涵義
3.篩選信息題答題套路
�、匍喿x全文,了解新聞報道了什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、什么人物、發(fā)生了什么事，其發(fā)展如何、結局如何。
�、诳辞孱}目，明確篩選要求，尋找答題的有效信息區間。
�、墼谟行畔^間，抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點(diǎn)，進(jìn)行篩選整合。
�、芨鶕}目，結合篩選的詞句分條作答。
4.新聞導語(yǔ)題答題套路
�、� 概述新聞的主要內容和事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。
�、� 抓典型鏡頭，給讀者以現場(chǎng)感和生動(dòng)感;吸引讀者的閱讀興趣。
�、� 為全篇奠定恰當(緊張或溫馨或歡快或沉郁或悲痛)的感情基調，貫穿全文。
�、� 結構上引出下文對某事件的具體描寫(xiě)。
�、� 手法：用列數字、舉例子、作比較等手法表現新聞事件的特點(diǎn)。
5.新聞背景題答題套路
�、賹π侣勈聦�(shí)進(jìn)行解釋、補充烘托，加深對新聞的認識和理解
�、谕怀鋈宋锾卣�，
�、劢沂玖诵侣勈录囊饬x，體現新聞的主題，增強了新聞的厚度和深度，
�、茉鰪姳磉_效果。敘述背景事件，充實(shí)文本內容，使新聞更加真實(shí)、客觀(guān)，現場(chǎng)感強，增強文章可讀性和感染力。
6.新聞結語(yǔ)題答題套路
�、倏偨Y全文，呼應開(kāi)頭。
�、陉U明新聞主題或深化主題，使讀者更深刻地認清新聞事實(shí)的新聞價(jià)值和意義，啟人心智，引人思考，耐人尋味。
�、鄞_保新聞結構的完整性，拾遺補缺，增加補充信息。
�、芡形锛那�，給人回味。
7.結構題答題套路
通訊結構的三個(gè)基本要求：
揭示新聞事實(shí)的內在聯(lián)系，脈絡(luò )清晰;服從表達主題的需要;表達上做到完整、又起伏。
新聞結構有：
�、俚菇鹱炙Y構(或倒敘式結構、懸念式結構)，先聲奪人，引發(fā)閱讀興趣。
�、诙鄠让嫫唇有问�(或橫式結構、蒙太奇式結構)，從人物不同側面取材，按照素材的內在聯(lián)系，多角度立體刻畫(huà)人物的高尚品格，事件多而不重復、不雜亂。
�、壑骶�(xiàn)勾連式。以……為行文的.線(xiàn)索
�、芸v式結構。按照時(shí)間的順序安排層次，清晰明了。
�、輰Ρ冉Y構。
8.新聞表現手法題答題結構
分為表達方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。+修辭手法+篇章結構+表現手法：細節描寫(xiě)、借景抒情、對比、襯托、渲染、以小見(jiàn)大等。
(1)分析表達技巧對表現新聞對象特點(diǎn)的作用
(2)分析表達技巧對表現新聞主題的作用
(3)分析表達技巧對群眾體會(huì )作者態(tài)度的作用
(4)分析表達技巧對突現新聞的社會(huì )效應的作用
(5)分析表達技巧對新聞文體特征的效果：增強讓群眾如臨新聞現場(chǎng)的畫(huà)面感或生動(dòng)形象的可讀性
9.語(yǔ)言特色題答題套路
分析文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，首先要從整體上看文章語(yǔ)言的句式特點(diǎn)，描寫(xiě)手法的運用及是否使用修辭手法等，然后找出典型的例子進(jìn)行分析。注意分析時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰。
10.文體特征題答題套路
(1)分析新聞內容的真實(shí)性
(2)分析新聞的時(shí)效性性
11.新聞背景寫(xiě)作意圖題答題套路
�、偕缯摰膶�(xiě)作背景
�、谛侣劶靶侣勆缯撎攸c(diǎn)——從“新聞具有實(shí)效性、針對性”“新聞人的職業(yè)精神”“新聞社論應體現國家的主流意識，起到鼓舞人、激勵人、感召人的作用”等方面思考。
12.新聞探究題答題套路
�、倜鞔_觀(guān)點(diǎn)。
�、谝龘撼浞掷迷男畔�，概述相關(guān)事實(shí)。
�、鄯治觯杭礆w結回扣觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結。
�、荛_(kāi)放型探究：要合理聯(lián)系現實(shí)狀況，闡發(fā)所受啟示(正向或反向)。
閱讀題的答題技巧8
☆ 具體題型
1.本文的標題有何作用?
2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?
3.文中畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法，有何作用?(對文中的畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析;請說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。)
4.某段在文中起何作用?
5.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?
6.請分析文中**的形象。 (文中的**具有怎樣的性格特點(diǎn))
7.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的說(shuō)明(論證)方法，有何作用?
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?
☆ 答題技巧
1.本文的標題有何作用?
標題通常有以下作用：
(1) 全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節的發(fā)展;(2)總結文章內容、點(diǎn)明主旨(突出主題);(3)形式新穎，吸引讀者;(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時(shí)不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。
2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?
一般有固定的答題思路：
(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現什么，(或傳神刻畫(huà)了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析，請說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。常見(jiàn)修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài))，表達了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)，表達了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的`大小(長(cháng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點(diǎn)。
反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……以強烈的語(yǔ)氣表達了(人物)……的態(tài)度(觀(guān)點(diǎn)、情感)。
設問(wèn)：開(kāi)頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：(1) 引用詩(shī)句，其作用通常為：增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……);(2) 引用故事、神話(huà)傳說(shuō)，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。
對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開(kāi)頭：①引出下文;②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展。在文章中間：①承上啟下的過(guò)渡作用;②為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展。
在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是根據具體情況套用適用的答案)
5.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?
首先分析屬于何種描寫(xiě)手法，然后分析其作用：
�、偃宋锩鑼�(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現了人物**的特點(diǎn)，突出人物的**性格(心理、品質(zhì));②環(huán)境描寫(xiě)：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點(diǎn)?
從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格，并對結果進(jìn)行加工合并。
7.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的說(shuō)明(論證)方法，有何作用?
此類(lèi)題有固定的答題思路：
舉例子：具體、準確地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。
分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。(對事物的特征、事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性)
打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的**特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的大小、長(cháng)短、多少等特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)力。
作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的**特點(diǎn)(地位、影響等)，給讀者留下了深刻的印象。
下定義：用嚴密科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
列圖表: 直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。
引用: ①引用故事、神話(huà)傳說(shuō)：以……這個(gè)生動(dòng)的故事引出說(shuō)明的事物，引起讀者的閱讀興趣;②引用名人名言：用……這句名言說(shuō)明了(事物)……的特點(diǎn)，增強了文章的說(shuō)服力;③引用詩(shī)句：……這個(gè)詩(shī)句的引用，增強了文章的詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)，同時(shí)增強了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。舉例論證：用……這個(gè)生動(dòng)的事例證明了……這個(gè)論點(diǎn)(分論點(diǎn))，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力(或增強文章的趣味性，吸引讀者)。
道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，增強文章的說(shuō)服力。
比喻論證：將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
對比論證：將……和……加以比較，突出強調了……的觀(guān)點(diǎn)(說(shuō)出了二者在某方面的區別)
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?
常見(jiàn)的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。
對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點(diǎn)。
象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。
伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發(fā)展作鋪墊。
照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。
烘托、渲染：常用來(lái)表現環(huán)境、營(yíng)造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。
閱讀題的答題技巧9
一、標題：標題的作用、含義
(1)是全文的線(xiàn)索;
(2)題目點(diǎn)明中心;
(3)引起讀者閱讀興趣;
(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節或/天氣或/地點(diǎn)等;
(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn);
(6)點(diǎn)明主要事件;
(7)題目有雙關(guān)義;
(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果(感情)
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了7突出了
5、反復：強調了，加強語(yǔ)氣
四、根據原文分析問(wèn)題。在文中找到根據，用自己的話(huà)條理清晰的概述出來(lái)。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現的品質(zhì)、文中對人物的評價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對人物的稱(chēng)呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰(shuí)是主人公)答題技巧：對表現中心的作用。
配角：對主人公起到什么作用、對情節發(fā)展起到什么作用、對表現中心起到什么作用。
3、根據文章內容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評人物性格、品格或自己對人物的感情
六、對寫(xiě)法的分析：
表達方式：(1)記敘(2)說(shuō)明(3)議論(4)描寫(xiě)(5)抒情
描寫(xiě)方法：(1)外貌描寫(xiě)(2)神態(tài)描寫(xiě)(3)動(dòng)作描寫(xiě)(4)語(yǔ)言描寫(xiě)(5)心理描寫(xiě)
最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據文意概括);(2)為下文某某故事情節發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：
(1)補充交代某某情節(要根據文意概括);
(2)照應上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開(kāi)頭)(3)插敘。
七、對文章內容的推理和想象(人物心理描述)
對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面：一是揣摩人物的思想活動(dòng)，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等;二是對文章的情節或結局展開(kāi)合理的推測。解答此類(lèi)題一定要結合全文的內容來(lái)進(jìn)行。對人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn)，符合情節的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對文章結局的推理是開(kāi)放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會(huì )：緊扣文章主旨、結合具體內容分析。
(1)感受啟示題：結合原文談?wù)J識，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀(guān)點(diǎn)+認識(道理論據)+事例(事實(shí)論據)
(2)合理想象題：有創(chuàng )意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現實(shí)生活(典型事例)+自己觀(guān)點(diǎn)(態(tài)度)
高考語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)有哪些
一、高考記敘文容易寫(xiě)成“流水賬”。
很多高考學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)不能把握好哪里該詳寫(xiě)哪里該略寫(xiě)，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒(méi)有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫(xiě)下來(lái)”。又因為受字數的限制(800多字)，本身有沒(méi)有細節描寫(xiě)的意識，所以寫(xiě)出的記敘文往往只有“結果”而無(wú)“過(guò)程”。
二、高考記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。
由于受生活閱歷的限制，學(xué)生一寫(xiě)作文就“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時(shí)代或小學(xué)生活。當然不是不可以寫(xiě)童年或小學(xué)，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學(xué)在敘述的時(shí)候完全變成了一個(gè)“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要記住，有些事情以?xún)和难酃鈦?lái)看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現在所寫(xiě)的文章是給成年人來(lái)看的(閱卷老師)，因此此類(lèi)文章得分很低。
三、高考記敘文一旦追求“寫(xiě)出波瀾”容易走上不合理虛構的歧途。
現實(shí)生活很平淡，少有驚天動(dòng)地的.事情可寫(xiě)。而作為考場(chǎng)作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學(xué)生為了敘述的“引人入勝”，為了結果的“出人意料”，往往會(huì )無(wú)中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見(jiàn)肘。因此記敘文寫(xiě)作就陷入兩難的地步：不虛構吧，情節平淡，不能引人入勝;虛構吧，生活經(jīng)驗不足，細節不真實(shí)，也難以引人入勝。
高考如何寫(xiě)好記敘文
一、高考寫(xiě)記敘文新穎的題材
高考寫(xiě)記敘文，面臨的首要問(wèn)題就是選材。俗話(huà)說(shuō)，巧媳婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有充足的材料，就無(wú)法寫(xiě)好記敘文。掌握豐富的素材，是寫(xiě)好記敘文的基礎�，F實(shí)生活中的人和事，永遠是記敘文選材不竭的礦藏。選擇自己身邊的人和事，同時(shí)注意變換選材的角度，要懂得選擇獨特的角度來(lái)抓取材料。
誠然，來(lái)源于真實(shí)生活的材料很重要，但也需對之進(jìn)行合理想象。因為，記敘文絕對不是對生活簡(jiǎn)單的“刻錄”和“拷貝”。文章不是無(wú)情物，必定要傾注作者對人物和事情的思想感情。合理想象是在表現主題和驅動(dòng)情感之下將所選擇的材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。唯有把那些簡(jiǎn)單的瞬間發(fā)生的事情想象得生動(dòng)、形象，才能凸顯作者的思想情感，才能震撼讀者的心靈，才能美妙地定格真實(shí)生活的一幕。
二、高考寫(xiě)記敘文需要精巧的構思
光題材好還不行，高考考場(chǎng)中寫(xiě)一篇好的高中記敘文還應該精巧構思，巧妙布局。和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構思的文體。再曲折生動(dòng)的故事，如果事先沒(méi)有構思好，也會(huì )把故事敘寫(xiě)得很無(wú)聊，失去應有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構思，要注意哪些方面呢?
1.高考寫(xiě)記敘文要設置懸念，吸引讀者。記敘文忌平鋪直敘，一馬平川的記敘文，顯得單調呆板，讀之索然無(wú)味。設置懸念，就是有意設置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾，有意把一些重要的事實(shí)藏起來(lái)，先不向讀者明確交代，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待，到恰當時(shí)候亮底，使讀者恍然大悟，凝視三思。
2.高考寫(xiě)記敘文要情節曲折，波瀾起伏。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。而作者的感悟，作品所要表現的主題也會(huì )在最終釋疑的過(guò)程中自然展現，定能深深地吸引讀者。
閱讀題的答題技巧10
(一)、文言文閱讀
(1)文學(xué)常識：填空形式，注意三要素①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì )作為考試內容。
(2)文中名句的默寫(xiě)：空出兩個(gè)句子，根據前后句填空。要注意平時(shí)的默寫(xiě)落實(shí)，防止音對字錯的現象。
(3)朗讀節奏的劃分：以前從沒(méi)有涉及，但20xx年中考很可能會(huì )考，尤其是20xx年的《考試說(shuō)明》中已出現了劃分朗讀節奏的樣題。這種題要求考生用/來(lái)劃出文言語(yǔ)句的朗讀節奏，可能會(huì )有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：入/則無(wú)/法家拂士。
應對這一題型，我們教給學(xué)生劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開(kāi)，較長(cháng)的修飾限制語(yǔ)要劃開(kāi)。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))，又如今齊地/方千里等。
(4)解釋實(shí)詞的含義。詞語(yǔ)解釋五大類(lèi)：通假，活用，多義，古今異義，重點(diǎn)字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內容。
(5)文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點(diǎn)字詞務(wù)必解釋出來(lái)。
�、僮⒁饩涫剑菏÷�，判斷，倒裝，反問(wèn)。 ②原則：信、達，雅。直譯為主。 ③步驟：切，直，補，調，謄。
六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。 從內容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯;從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯;從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運用留、補、刪、換、調的方法�？荚嚂r(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。
(6)文章內容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。 (7)文章內容、語(yǔ)言、人物、寫(xiě)法等方面的欣賞與評價(jià)。要求考生對文章的某一點(diǎn)談看法，寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)。就文中的人物、事件、觀(guān)點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說(shuō)，是考鑒賞評價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng )新能力等。
(二)、記敘文閱讀
一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語(yǔ)指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
二、概括：
內容概括(一句話(huà)概括故事情節)：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:本文通過(guò)某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點(diǎn)明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發(fā)了 ，增強了語(yǔ)勢，加強了感情。
設問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問(wèn)：加強語(yǔ)氣，增強語(yǔ)勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式:
(1).點(diǎn)明何種表現手法
(2). 表現了什么內容
(3).表達了怎樣的感情?
如：此句運用了××××，從而生動(dòng)形象表現了××××，表達了××××。
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò )清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。
(3) 插敘作用：補充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫(huà)龍點(diǎn)睛。
六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答)
1、結構上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應前文(開(kāi)頭)首尾呼應。
2、內容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
3、寫(xiě)法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見(jiàn)大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。
環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節的發(fā)展等等。
七、評價(jià)感悟類(lèi)
評價(jià)：是不是、同意不同意、好不好?感悟:結合主旨、個(gè)人生活體驗,提出對問(wèn)題的看法。
啟示從原文引出;評價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫(xiě)人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側面(間接)描寫(xiě)：其他的人或事③細節描寫(xiě)④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風(fēng)貌 非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱(chēng)作用：第一人稱(chēng)：增強了文章的真實(shí)性和感染力。 第二人稱(chēng)：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱(chēng)：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀(guān)內容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。
(三)、說(shuō)明文閱讀
一、分類(lèi)
1、從說(shuō)明對象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。 2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。
二、說(shuō)明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主次、原因結果、現象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部。 典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序對加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。(第一空應該填具體的'說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用事理、科學(xué)事理等模糊性的語(yǔ)言表述。)
三、說(shuō)明的方法
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、�、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將比作，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、�、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式 A、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數據;(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。)
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析
1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確;B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用?B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?
這種題目往往要結合說(shuō)明語(yǔ)言的準確性(有時(shí)是體現語(yǔ)言生動(dòng)性)的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上刪去后不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合之類(lèi)的表述。
五、說(shuō)明文寫(xiě)法分析
1、結合說(shuō)明方法談
模式：
這篇文章主要運用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了(內容：事物特征或事理)，使說(shuō)明(作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了(內容)，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結合表達方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象;抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有(從記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論根據內容選擇)，如(具體舉例)，就是(表達方式)的運用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用
這種題目答題的角度有三：(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。 (2)、結合說(shuō)明方法談。
通過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)明了(事物特征或事理)，使說(shuō)明(作用)。
題目設置與對應技巧：
說(shuō)明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來(lái)考慮。1、考題常設置干擾性因素：
(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴大或縮小說(shuō)明范圍。
(2)魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設置選項時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。
(4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。2、先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：
(1)了解文章大意，即說(shuō)明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。
(2)給段落標上序號。
(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號。
3、讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標記，方便尋找對應原文。
4、找出答題的范圍和對應句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區間應在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說(shuō)找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。
5、說(shuō)明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類(lèi)推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于選非題，如選出不正確的一項、不符合文意的一項。
排除法，可適用于一切類(lèi)型的選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準確性。用排除法要找準第一知識點(diǎn)，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識點(diǎn)后可排除較多的選項。
類(lèi)推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，
或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。 說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： A、××詞好在哪里?
答題方式：用了××詞，生動(dòng)地(準確地)說(shuō)明了××××事物的××××特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
B、××詞能不能刪掉?
答題方式：
�、俨荒�，用了××詞，生動(dòng)地說(shuō)明了××××，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
�、诓荒�，刪掉××詞，句子的意思就變成了××××，顯得太絕對化;用了××詞，準確地說(shuō)明了××××，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
(四)、議論文閱讀
一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類(lèi)。)
四、常見(jiàn)題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下：
�、�、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說(shuō)服力。
�、�、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀(guān)點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
�、�、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
�、�、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了的觀(guān)點(diǎn)。
�、�、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說(shuō)服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀) 2、分析論據的類(lèi)型和作用：論據可分為道理論據和事實(shí)論據二種類(lèi)型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：(1)、明確論據類(lèi)型;(2)、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規范性答題格式如下：
這是論據，在文中起著(zhù)證明(論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。)
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：(1)、看清楚要求補充的論據類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備勤奮、處世等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長(cháng)名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：
�、�、文章標題點(diǎn)明中心論點(diǎn); ②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn); ③、文章結尾歸納出中心論點(diǎn);④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。 ⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞展開(kāi)論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問(wèn)題(引論)分析問(wèn)題(本論)解決問(wèn)題(結論)。
分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如首先、然后、接著(zhù)、最后一類(lèi)表承轉啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結尾的表述。
開(kāi)頭的內容有：
(1)、提出中心論點(diǎn);(2)、引出論題;以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話(huà)等。
結尾的內容：
(1)、深化中心論點(diǎn)，提出的結論; (2)、重復或強化的中心論點(diǎn); (3)、發(fā)出的號召或勸勉人們;(4)、補充論證了。(有時(shí)候會(huì )考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)
做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的蘆葦提出中心論點(diǎn)人的高貴在于靈魂，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了珍惜內在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，最后舉一個(gè)火車(chē)上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出人應該保持純正的精神追求的勸勉。
5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：
議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：(1)語(yǔ)言特點(diǎn);(2)語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類(lèi)題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應特別注意的事項就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
6、議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析
議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等
(1)、修辭：如比喻，可結合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng);如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。
(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)、寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);(2)、以論證方法為主。同樣，做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
7、文段結構作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。 如開(kāi)頭段作用往往起著(zhù)引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
�、�、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)的事例，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。
�、�、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。
�、坶_(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用，請參照4：結尾的內容回答。
閱讀題的答題技巧11
1、做高中語(yǔ)文閱讀題首先找要素。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內容。對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。
2、其次做高中語(yǔ)文閱讀題要理順序。敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達方式，閱讀時(shí)，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過(guò)渡和照應，如何開(kāi)頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。
3、抓線(xiàn)索。線(xiàn)索是情節發(fā)展的脈絡(luò )，線(xiàn)索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節。一篇文章以什么為線(xiàn)索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn);可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn);也可以以時(shí)間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線(xiàn)索。把握文章的線(xiàn)索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來(lái)整體感更強。
4、品情感。抒情散文著(zhù)重表現的生活感受，喜怒哀樂(lè )都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫(xiě)的感情歷程，表達心靈之聲，因此，高中語(yǔ)文閱讀時(shí)首先要把握住的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫(xiě)的人物大多是所接觸的，有交往的'，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫(xiě)、事件的記敘中融注深切而獨特的情感。
5、析哲理。高中語(yǔ)文閱讀散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進(jìn)行，常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。在文中所抒發(fā)的情感，往往是對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著(zhù)的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味所寄寓的道理。在抒情的語(yǔ)文閱讀散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
�、傥闹械木�
�、谄┑慕Y束語(yǔ);
�、凵裨�(huà)、傳說(shuō)、典故的類(lèi)比
�、芟笳�
�、荨拔铩钡男蜗�
散文的閱讀方法其實(shí)是很多的，只要適合自己的，就一定是好的。
閱讀題的答題技巧12
雅思閱讀的備考過(guò)程中,很多同學(xué)在做信息包含題(information containing)時(shí)都非常困惑,一頭霧水。很多烤鴨們將此題戲稱(chēng)為滅絕師太題，甚至準備在考試時(shí)將此類(lèi)題型直接放棄，把有限的時(shí)間留給其他的得分率相對較高的題型。的確如此，據不完全統計，中國大陸考生信息包含題的正確率平均為30%-40%，是雅思閱讀9大題型中難度系數相對較高，得分率相對較低的題型。因為此題的絕對亂序性，尋找答案時(shí)耗時(shí)較多，導致考生在做題時(shí)缺乏正確的思路，一籌莫展。
其實(shí)，筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗和數次實(shí)戰考試經(jīng)歷發(fā)現，此類(lèi)題型還是有可解之處的，關(guān)鍵在于考生對于文章的整體把握。信息包含題屬于03年之后的.新生代題型，是傳統的配對題(match/classify)的一種變體，所以很多考生會(huì )錯誤地將配對題的做題思路同此題直接套用，導致了閱讀考場(chǎng)上的諸多以失敗告終的炮灰。如果我們能從全新的角度和視角來(lái)審視信息包含題，也許轉換思路之后的做題會(huì )事半功倍。
首先我們應該深入了解信息包含題的題型特征：信息包含題也叫段落信息匹配題，題型給出幾個(gè)句子或短語(yǔ)，選項為原文中對應的A/B/C/D等段落，要求考生從原文中分別找出每一句話(huà)對應的段落出處。
題型特征：
1. 題干的表現形式為：Which paragraph/section contains the following information?
2. 固定出現在文章后的第一道題型
3. 信息包含題的題目只是在原文中被提到，并不一定是原文中某段的重點(diǎn)，所以定位時(shí)不能只看每段首尾句。
4. 題干中若出現N.B. You may use any letter more than once，注意一般有一個(gè)段落要重復選兩次
此題要提高正確率的重要前提是---雖為第一道題型，但必須最后做，且后面的1-2種大題型至少每道題的定位都比較確定。由此，此題的正確解題步驟應為：
1. 計算干擾選項的數量
2. 通讀所有題目，將所有題目的關(guān)鍵詞都劃出來(lái)，最好可以都識記或留下印象;與此同時(shí)，利用合并同類(lèi)項直接完成一部分題的答案(合并同類(lèi)項：在做某一道題時(shí)，發(fā)現其對應的位置同前面曾經(jīng)完成的另一道題的定位是原文的同一句話(huà)，即所謂的一石二鳥(niǎo)，原文的同一句話(huà)同時(shí)出了兩道題。所以此題就無(wú)需定位，直接確定答案即可)
3. 回原文按照段落順序通讀全文，找出同關(guān)鍵詞重疊或同義轉換的地方
l 先找在后面的題型中很少出題或沒(méi)有出過(guò)題的段落(前提是將此題留在此篇文章的最后來(lái)完成!)
l 先找短的段落
4. 仔細比較題目和定位句，確定答案
如果對合并同類(lèi)項和信息包含題的思路了解得還不夠到位，同學(xué)們可以拿劍橋雅思5中的兩篇文章Nature or NurtureEarly Childhood Education來(lái)做個(gè)示范。如果考生能準確把握合并同類(lèi)型的妙處，那么做信息包含題定會(huì )茅塞頓開(kāi)!
閱讀題的答題技巧13
考點(diǎn)歸納：
1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。
2.結合具體語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深層含義和表達作用。
3.考查論據的類(lèi)型及作用。
4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。
5.對文章的語(yǔ)言進(jìn)行探究品析。
6.根據文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據.或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。
一、議論文的三要素：
論點(diǎn)、論據、論證。
二、論證方法：
道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：
立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類(lèi)。)
四、常見(jiàn)題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：
�、倥e例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說(shuō)服力。
�、诘览碚撟C：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀(guān)點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
�、郾扔髡撟C：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
�、軐Ρ日撟C：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀(guān)點(diǎn)。
�、菀谜撟C：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說(shuō)服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)
2、分析論據的類(lèi)型和作用：
論據可分為道理論據和事實(shí)論據二種類(lèi)型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：
(1)明確論據類(lèi)型
(2)具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的`關(guān)系，所以，規范性答題格式如下：這是……論據，在文中起著(zhù)證明……(論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。)
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：
(1)看清楚要求補充的論據類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是事例
(2)補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長(cháng)名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：
�、傥恼聵祟}點(diǎn)明中心論點(diǎn);
�、谖恼麻_(kāi)頭提出中心論點(diǎn);
�、畚恼陆Y尾歸納出中心論點(diǎn);
�、芪恼轮虚g用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。
�、菸恼聸](méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問(wèn)題(引論)——分析問(wèn)題(本論)——解決問(wèn)題(結論)。
分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著(zhù)”、“最后”一類(lèi)表承轉啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結尾的表述。
開(kāi)頭的內容有：
(1)提出中心論點(diǎn)
(2)引出論題;以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話(huà)等。
結尾的內容：
(1)深化中心論點(diǎn)，提出……的結論;
(2)重復或強化……的中心論點(diǎn);
(3)發(fā)出……的號召或勸勉人們……;
(4)補充論證了……。(有時(shí)候會(huì )考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)
做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個(gè)火車(chē)上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：
議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：
(1)語(yǔ)言特點(diǎn)
(2)語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類(lèi)題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應特別注意的事項就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
6、議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析
議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等
(1)修辭：如比喻，可結合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng);如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。
(2)論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：
舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議)
以……論證方法為主。
同樣，做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
7、文段結構作用：
(1)引出(全)下文
(2)總結前(全)文
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。
如開(kāi)頭段作用往往起著(zhù)引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
�、匍_(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)……的事例，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。
�、陂_(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。
�、坶_(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
閱讀題的答題技巧14
在雅思閱讀考試中，親切指數最高的題型一定是選擇題摘得頭籌，因為在國內的各種英語(yǔ)考試中選擇題占了相當大的比例。在近兩年的雅思考試中，選擇題占了20%的比重，重要性不可小覷。但是考生往往反映雅思閱讀的選擇題不易做對，究其原因還是因為選項中的陷阱一個(gè)接一個(gè)，干擾項不易辨別�？荚嚨倪^(guò)程中，該題型就成了糾結指數最高的題型，拿不定主意，浪費時(shí)間，導致整體分數不高。那么如何辨析選項中的正確選項與干擾項呢?我們可以把選擇題的選項按照判斷題的TRUE/FALSE/NOT GIVEN的標準來(lái)分析，這樣就有利于我們解開(kāi)這個(gè)亂麻一樣的題型了。
一、 正確選項
在文中有定位點(diǎn)，并且替換正確，這就是正確選項的定義，這跟判斷題中的TRUE/YES很像。但在雅思考試中，判斷題的出題范圍通常是一至兩句，而選擇題的定位句往往不止一句，許多時(shí)候需要結合好幾句話(huà)理解。
同時(shí)，國內考生最容易在選擇題上犯的一個(gè)錯誤就是主觀(guān)臆斷或過(guò)度推斷，經(jīng)常根據自己的常識或感覺(jué)選出答案，在文中根本沒(méi)有找到相應的定位點(diǎn)。因此我們一定要遵循有其意則選之，無(wú)其意必棄之的答題原則。
在劍橋后期的幾本真題中，選擇題的陷阱越來(lái)越少，也就是說(shuō)在正確答案句周邊出現的詞匯沒(méi)有很多，而是總結歸納題的數量在逐漸增加，這也是和判斷題的趨勢保持一致的。這就需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀備考中，要增強自己的長(cháng)句閱讀能力，無(wú)論是抓句子主干，還是掌握主要詞匯，兩者必須齊頭并進(jìn)。
二、 錯誤選項
錯誤選項是指和原文意思完全矛盾的選項，相當于判斷題中的FALSE/NO，考生往往對于錯誤選項很容易辯出。
如劍7 Test 4 Passage 3 第29題
題目：Researchers discovered that high noiselevel are not likely to interfere with the
A. successfulperformance of a single task.
B. tasks ofpilots or air traffic controllers.
C. ability torepeat numbers while tracking moving lines.
D. ability tomonitor three dials at once.
原文：But there are limits to adaptation andloud noise becomes more troublesome if the person is required to concentrate onmore than one task. For example, high noise levels interfered with theperformance of subjects who were required to monitor three dials at a time, atask not unlike that of an airplane pilot or an air-traffic controller.Similarly, noise did not affect a subjects ability to track a moving line witha steering wheel, but it did interfere with the subjects ability to repeatnumbers while tracking.
題干問(wèn)的是噪音不太可能會(huì )影響的事情，我們通過(guò)定位發(fā)現原文中寫(xiě)道，For example, high noise levels interfered with the performance ofsubjects who were required to monitor three dials at a time，a task notunlike that of an airplane pilot or an air-traffic controller, 即噪音會(huì )影響同時(shí)操作三個(gè)方向盤(pán)的人和類(lèi)似飛行員和空中管制員那樣的任務(wù)，對應B和D選項的內容，由此可把B和D選項排除。繼續往下讀，Similarly, noise did not affect a subjects ability to track a moving line with asteering wheel, but it did interfere with the subjects ability to repeat numbers whiletracking. 可以看出噪音會(huì )影響人邊駕駛邊重復數字的能力，對應C選項排除。其他所有選項都已排除，最終只剩下A選項。
三、未提及選項
選擇題中的未提及選項就如同判斷題的NOT GIVEN,既有完全未提及選項，也有部分提及選項。
如劍6 Test 4 Passage 3 第31題
31 A recent survey found that in British secondary schools
A there was more bullying than had previously been the case.
B there was less bullying than in primary schools.
C cases of persistent bullying were very common.
D indirect forms of bullying were particularly difficult to deal with.
原文：Bullying can take a variety of forms, from the verbal-being taunted or called hurtful names-to the physical-being kicked or shoved-as well as indirect forms, such as being excluded from social groups. A survey I conducted with Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter of pupils reported experience of bullying, which in about one in ten cases was persistent. There was less bullying in secondary schools, with about one in twenty-five suffering persistent bullying, but these cases may be particularly recalcitrant.
分析：這道題除了正確選項，其他的選項都是陷阱。通過(guò)題干定位詞，我們可以讀到第二句A survey I conducted with Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter of pupils reported experience of bullying, which in about one in ten cases was persistent.在此句中，出現了選項C的persistent bullying,但本句中說(shuō)的`是British primary schools, 而非題干中的British secondary schools。繼續向下讀的時(shí)候，我們發(fā)現了題干中的British secondary schools，同時(shí)該句中也出現了選項C的persistent bullying,但均未出現選項C中所對應的common的意思，因此該選項為部分提及選項。而選項A中的比較關(guān)系在原文中根本沒(méi)有提及，所以選項A即為完全未提及選項。
最后，再次強調選擇題有其意則選之，無(wú)其意必棄之的絕對法則，不要總說(shuō)我覺(jué)得、我以為，而是必須在原文中找到你所選答案的對應點(diǎn)，才能真正提高選擇題的正確率。
閱讀題的答題技巧15
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物、抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的'角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;特殊含義(否定、諷刺、反語(yǔ))
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)
常用閱讀理解答題方法
看標題信息，揣摩記敘類(lèi)型
抓記敘要素，了解大致內容
理行文線(xiàn)索，分清段落層次
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì )布局特點(diǎn)
挖中心思想，理解作品意義
析表現手法，以供習作借鑒
【1】 某句話(huà)在文中的作用
�、傥氖祝洪_(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
�、谖闹校撼猩蠁⑾�;總領(lǐng)下文;總結上文;
�、畚哪狐c(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
【2】修辭手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語(yǔ)境。
�、俦扔�、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
�、谂疟龋河袣鈩�、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
�、墼O問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
�、軐Ρ龋簭娬{了突出了
�、莘磸停簭娬{了加強語(yǔ)氣
【閱讀題的答題技巧】相關(guān)文章：
閱讀題的答題技巧06-13
記敘文閱讀題答題技巧04-18
閱讀題的答題技巧15篇（薦）06-16
閱讀題的答題技巧15篇[薦]06-16
[通用]閱讀題的答題技巧15篇06-15
閱讀題的答題技巧15篇（優(yōu)秀）06-15
GRE考試的填空題和閱讀題答題技巧07-03
散文閱讀答題技巧07-21
語(yǔ)文閱讀答題技巧07-30