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閱讀題的答題技巧15篇（薦）
閱讀題的答題技巧1
☆ 具體題型
1.本文的標題有何作用?
2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?
3.文中畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法，有何作用?(對文中的畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析;請說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。)
4.某段在文中起何作用?
5.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?
6.請分析文中**的形象。 (文中的**具有怎樣的性格特點(diǎn))
7.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的說(shuō)明(論證)方法，有何作用?
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?
☆ 答題技巧
1.本文的標題有何作用?
標題通常有以下作用：
(1) 全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節的發(fā)展;(2)總結文章內容、點(diǎn)明主旨(突出主題);(3)形式新穎，吸引讀者;(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時(shí)不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。
2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?
一般有固定的答題思路：
(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現什么，(或傳神刻畫(huà)了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析，請說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。常見(jiàn)修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài))，表達了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)，表達了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長(cháng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點(diǎn)。
反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……以強烈的語(yǔ)氣表達了(人物)……的態(tài)度(觀(guān)點(diǎn)、情感)。
設問(wèn)：開(kāi)頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：(1) 引用詩(shī)句，其作用通常為：增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……);(2) 引用故事、神話(huà)傳說(shuō)，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。
對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開(kāi)頭：①引出下文;②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展。在文章中間：①承上啟下的過(guò)渡作用;②為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展。
在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是根據具體情況套用適用的答案)
5.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?
首先分析屬于何種描寫(xiě)手法，然后分析其作用：
�、偃宋锩鑼�(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現了人物**的特點(diǎn)，突出人物的**性格(心理、品質(zhì));②環(huán)境描寫(xiě)：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點(diǎn)?
從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格，并對結果進(jìn)行加工合并。
7.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的說(shuō)明(論證)方法，有何作用?
此類(lèi)題有固定的答題思路：
舉例子：具體、準確地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。
分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。(對事物的特征、事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性)
打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的**特點(diǎn)，增強了文章的.趣味性。
列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的大小、長(cháng)短、多少等特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)力。
作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的**特點(diǎn)(地位、影響等)，給讀者留下了深刻的印象。
下定義：用嚴密科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
列圖表: 直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。
引用: ①引用故事、神話(huà)傳說(shuō)：以……這個(gè)生動(dòng)的故事引出說(shuō)明的事物，引起讀者的閱讀興趣;②引用名人名言：用……這句名言說(shuō)明了(事物)……的特點(diǎn)，增強了文章的說(shuō)服力;③引用詩(shī)句：……這個(gè)詩(shī)句的引用，增強了文章的詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)，同時(shí)增強了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。舉例論證：用……這個(gè)生動(dòng)的事例證明了……這個(gè)論點(diǎn)(分論點(diǎn))，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力(或增強文章的趣味性，吸引讀者)。
道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，增強文章的說(shuō)服力。
比喻論證：將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
對比論證：將……和……加以比較，突出強調了……的觀(guān)點(diǎn)(說(shuō)出了二者在某方面的區別)
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?
常見(jiàn)的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。
對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點(diǎn)。
象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。
伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發(fā)展作鋪墊。
照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。
烘托、渲染：常用來(lái)表現環(huán)境、營(yíng)造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。
閱讀題的答題技巧2
(一)出題形式：
主旨大意題命題形式主要有三大類(lèi)：一類(lèi)是概括中心思想(main idea)型;一類(lèi)是確定文章標題或主題(topic / title / headline)型;還有一類(lèi)是詢(xún)問(wèn)文章的寫(xiě)作目的(purpose)。
1) What would be the best title for the text?
2) What is the topic of the text?
3) Which of the following best expresses the main idea?
4) The best title / headline for this passage might be ______.
5) The author’s main purpose in writing the passage is ______.
6) Which of the following statements is best supported by the text?
7) Which of the following best summarizes the passage?
8) The main idea / The general idea / The main theme of this passage is ______.
9) The title that best expresses the main idea of the passage is ______.
(二)答案位置：
大部分文章都有主題句(topic sentence)，主題句表達了文章的中心思想(main idea)，找到了主題句，也就抓住了文章的.主旨大意。因此，“主題句定位法”是解答主旨大意題的一種行之有效的方法。主題句呈現形式通常有以下幾種：
1)在開(kāi)頭出現;
2)在結尾出現;
3)在開(kāi)頭和結尾同時(shí)出現，首尾呼應;
4)有些文章的中心思想貫穿全文，并沒(méi)有用一句話(huà)明確表達出來(lái)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )歸納概括。
(三)實(shí)戰演練
1. The easy way out isn’t always easiest. I learned that lesson when I decided to treat Doug, my husband of one month, to a special meal. I glanced through my cookbook and chose a menu which included homemade bread. Knowing the bread would take tine, I started on it as soon as Doug left for work. As I was not experienced in cooking, I thought if a dozen was good, two dozen would be better, so I doubled everything. As Doug loved oranges, I also opened a can of orange and poured it all into the bowl. Soon there was a sticky dough (面團) covered with ugly yellowish marks. Realizing I had been defeated, I put the dough in the rubbish bin outside so I wouldn’t have to face Doug laughing at my work. I went on preparing the rest if the meal, and, when Doug got home, we sat down to Cornish chicken with rice. He tried to enjoy the meal but seemed disturbed. Twice he got up and went out side, saying he thought he heard a noise. The third time he left, I went to the window to see what he was doing. Looking out, I saw Doug standing about three feet from the rubbish bin, holding the lid up with a stick and looking into the container. When I came out of the house, he dropped the stick and explained that there was something alive in our rubbish bin . Picking up the stick again, he held the lid up enough for me to see. I felt cold. But I stepped close and looked harder. Without doubt it was my work. The hot sun had caused the sough to dough to double in size and the fermenting yeast (酵母) made the surface shake and sigh as thought it were breathing . It looked like some unknown being from outer space. I could see why Doug was shaken. I had to admit what the “l(fā)iving thing” was and why it was there. I don’t know who was more embarrassed (尷尬) by the whole thing –Doug or me.
The writer’s purpose in writing this story is ___________
a. to tell an interesting experience.
b. To show the easiest way out of a difficulty.
c. To describe the trouble facing a newly married woman
d. To explain the difficulty of learning to cook from books
閱讀題的答題技巧3
閱讀是雅思考試中非常重要的部分，很多考生閱讀成績(jì)不是很理想，在這方面考生們既要加強自己的詞匯量和語(yǔ)法知識，同時(shí)也要掌握一定的技巧規律。雅思欄目為大家帶來(lái)20xx雅思閱讀題型答題技巧：摘要題，希望大家能有所收獲!
summary填空題是雅思閱讀題中常見(jiàn)題型，在閱讀考試中占較大的比重。 同時(shí)也是眾多雅思考生最頭痛的一種題型。 因為此題型不僅考查考生快速準確理解閱讀文章的主旨能力，也考查考生對定位，同義轉化以及語(yǔ)義間邏輯關(guān)系的靈敏度。
題型特點(diǎn)
字數限制 一般回答最多不超過(guò)3個(gè)詞。
題型特點(diǎn) 考查范圍分部分考查與全文考查。文章摘要題有可能是對文章局部?jì)热莸目疾�，比如某一段或某幾段，也有可能是對整篇文章的考查�?/p>
順序原則 題目順序與題目答案在原文中出現的順序一致。
答案特點(diǎn) 答案多為名詞性原詞重現。所謂名詞性是指名詞性質(zhì)的詞，包括名詞與動(dòng)名詞;而原詞重現是說(shuō)答案均為原文的文字，不需要對詞形或詞性等做變更或更改。
解題步驟
�、倜鞔_字數限制
表格填空題解題過(guò)程中，考生必須培養第一步看字數限制的習慣。
�、诳崭裨~性預判
根據空格前后的詞性進(jìn)行判斷，
如adj+(n)，n+(n)，v+(n)等結構;
也可根據句子成分進(jìn)行判斷，
如空格為主語(yǔ)成分，基本為名詞，表語(yǔ)成分基本為形容詞
1 定位關(guān)鍵詞
并分析定位句找到空格所在句子的關(guān)鍵詞，并定位到文中相應位置對定位句進(jìn)行分析。
注意空格所在句子中關(guān)鍵詞與原文中的關(guān)鍵詞替換;或空格所在句子的.關(guān)鍵詞是對原文定位句的同義概括。
2 理解原文與題干的同意替換
詞語(yǔ)的替換，即詞與詞之間的替換
短語(yǔ)的替換，即短語(yǔ)之間的替換
句子的替換，即句子之間的互換
展開(kāi)陳述形式，即以解釋的方式來(lái)詮釋某個(gè)詞、短語(yǔ)或概念
3 填出答案
結合關(guān)鍵句和行列信息得出應該填寫(xiě)的內容。
閱讀題的答題技巧4
雅思閱讀配對題讓很多同學(xué)感到茫然不知從何處解題，建議考生在做雅思人名觀(guān)點(diǎn)配對題時(shí)不需要看完全篇再去做題，而是可以采用定位法去有的放矢的解決，這樣既快捷高效地完成了閱讀任務(wù)，也不再對閱讀中的搭配題感到棘手和害怕了。今天專(zhuān)家要和考生們一起探討的是如何處理有關(guān)人名觀(guān)點(diǎn)配對中，人名多次出現的試題。
一、考題要點(diǎn)
A. 人名觀(guān)點(diǎn)配對一般考察的是某個(gè)人的言論(statement)、觀(guān)點(diǎn)(opinion)、評論(comment)、發(fā)現(findings or discoveries)。這樣，一般這個(gè)題的答案在文中就只有兩個(gè)答案區：
1. 人名邊上的引號里面的內容;
2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 從句。
B. 人名在文中一般以以下方式出現：
1. 全稱(chēng)(full name)Brian Waldron
2. 名(first name)，不常見(jiàn)
3. 姓(surname)如：Professor Smith
4. He/she (在同一段話(huà)中，該人再次出現時(shí)，用指示代詞替代)
因此，建議考生去文中找人名時(shí)，應該將上述四種情況均考慮進(jìn)去。再者，應該謹記在心的是：如果一個(gè)人名在一段話(huà)中出現N次，也只能算一次。如果一個(gè)人名在N段話(huà)中出現，就算N次。
C. 該題的答案遍布于全文。因此應該從文章的`開(kāi)頭往后依次尋找人名。
D. 該題貌似是全篇文章的考察，其實(shí)考察的就是這些人所說(shuō)的幾句話(huà)。故，應先從文中找人名，再去找答案。
二、實(shí)例講解
以劍橋4 P53 的人名觀(guān)點(diǎn)配對題為例。該題共出現五個(gè)人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy僅出現一次。Marc Bekoff在文中出現兩次;John Byers出現了三次。
這樣，我們先解決出現一次的人名，然后去處理出現兩次的人名，最后處理出現三次的人名。
(一)處理出現一次的人名
在這三個(gè)出現一次的人名中，Sergio Pellis是在文中第一個(gè)出現的人名，現在以此為例進(jìn)行分析講解。
Sergio Pellis 出現在E段的開(kāi)頭：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.
我們將第一個(gè)句子進(jìn)行簡(jiǎn)化：首先將時(shí)間短語(yǔ)刪去，將該人的單位刪去。
Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general(可刪).
閱讀題的答題技巧5
一、基礎知識，注重積累
語(yǔ)文學(xué)習主要靠平時(shí)積累，積累最好的方法就是打步步推進(jìn)的陣地戰，見(jiàn)到一個(gè)自己不知道的知識點(diǎn)，應該多看幾遍爭取以后碰到了不用再花時(shí)間去記憶。在平時(shí)閱讀和學(xué)習中，碰到就一定要查字典或詞典，查出個(gè)究竟來(lái)，然后記到一個(gè)小本上或小卡片上，隨身攜帶，利用點(diǎn)滴時(shí)間加以鞏固，久而久之，日積月累，復習時(shí)，漢字的音、形、義復習任務(wù)輕了很多，而那些平時(shí)的積累也成了絕好的復習資料。
文學(xué)文化常識的學(xué)習也可以采取類(lèi)似的辦法，除了平時(shí)的學(xué)習中對這些知識多加了解，加深記憶，拓展知識面，我們也可以找個(gè)本子或卡片，把每課注釋部分相關(guān)的文化文學(xué)常識摘錄下來(lái)，平時(shí)一點(diǎn)一滴，不費力氣，一學(xué)期下來(lái)，即能碩果累累，收益頗豐。
平時(shí)學(xué)習文言文時(shí)，要習慣于邊聽(tīng)老師講解某些字詞，邊努力思索這個(gè)字在哪篇文章中出現過(guò)，當時(shí)用法是什么，然后注在旁邊，以示區別。等積累到若干種一次多用法后，記在專(zhuān)門(mén)的本子上。每篇文言文后都有課后練習，通常都歸納出各種語(yǔ)言特點(diǎn)及其范例，做練習時(shí)要用心體會(huì )，補在題邊，這樣，歸納好的本子和潤色過(guò)的練習題便是你復習鞏固和備忘的絕好資料。
二、閱讀理解，強化訓練
首先，我們平時(shí)在課堂上多注意老師的講解，特別是留心學(xué)習老師分析問(wèn)題的方法，因為那是老師多年教學(xué)經(jīng)驗的總結，可以說(shuō)是精華中的精華。
其次，我們要有意識的多看些名家作品。當然，由于學(xué)習任務(wù)重，閑暇時(shí)間少，我們只能在夾縫中求發(fā)展，把平時(shí)看的消遣性質(zhì)的小說(shuō)雜志換成文學(xué)名著(zhù)。哪怕是快餐性質(zhì)的縮寫(xiě)本也好。。同時(shí)，教科書(shū)里也收集了不少好文章，平時(shí)要細細品味，慢慢的，你的閱讀鑒賞能力便有所提高，自己也占了點(diǎn)文人氣息。
第三，要培養自己的語(yǔ)感。語(yǔ)言很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)感�；蛟S會(huì )有一些這樣的經(jīng)歷，答語(yǔ)文選擇題時(shí)，你一看題第一感覺(jué)是選A，但再仔細琢磨，卻發(fā)現B、C、D不同程度也可以，聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)說(shuō)，可能A才是最恰當的一個(gè)。當然這并不包括看錯題目疏忽大意之過(guò)，現代文閱讀需細細品位。甚至如牛反芻，字詞放在句中看，句子依靠段落看，段落則離不開(kāi)整篇文章，而這就需要我們平時(shí)多讀多寫(xiě)，增強你對漢語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的感覺(jué)。
三、文章寫(xiě)作，真實(shí)有效
作文，首先要有素材。一方面：我們要對日常生活多加觀(guān)察和思考，不要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。要了解一下學(xué)校、家庭以外還有些什么？這個(gè)社會(huì )在悄悄的發(fā)生著(zhù)哪些變化，這既可以作為自己平時(shí)消遣，也為寫(xiě)作積累了寶貴素材，“文章合為時(shí)而著(zhù)，詩(shī)歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動(dòng)人的思緒，另一方面，作文水平較低的`同學(xué)，可以多找一些范文看一看，好的詞語(yǔ)和句子記錄下來(lái)，并盡量用到自己的作文中去，同時(shí)，我們還要多記一些名人名言。警句格言，恰當地穿插到文章中去，會(huì )使自己的文章更有吸引力。
在寫(xiě)作方法上，寫(xiě)記敘文要注意感情冷處理，既不要唱高調，不要讓自己的感情過(guò)于外露，而是盡量用一種樸實(shí)無(wú)華的基調來(lái)抒發(fā)自己的感情，避免在起大落，我們學(xué)過(guò)這樣的文章，如《背景》，它好像只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強，否則會(huì )弄巧成拙，對議論文，首先要審清題目，給自己概括一個(gè)符合命題人意圖的中心論文，然后以它為輻射四散尋找分論點(diǎn)，多問(wèn)些為什么？怎么樣？這樣形成的文章大多是總分式和并列式。
最后，通過(guò)對中考中獲得高分作文的大量分析，我們認識到：考試作文與作文競賽大相徑庭，考試作文最重要的是立場(chǎng)明確，切忌過(guò)分標新立異，而導致立場(chǎng)錯誤，同時(shí)作文結構要完善有條理，語(yǔ)言通順流暢�？傊�，要使閱卷老師迅速發(fā)現你的論點(diǎn)、論證結構，做到通俗易懂，因為閱卷老師要批閱大量的作文，假如你寫(xiě)得過(guò)于含蓄或條理混亂，那么也可能認為你的文章很差，這將對你造成很大的危害。
閱讀題的答題技巧6
1、根據定義或解釋、說(shuō)明猜測生詞的詞義
在be，be called，call等判斷詞出現的判斷句中，可以根據已知部分，猜測生詞的含義。例如：A person who is skilled at making or repairing wooden objects is called a carpenter.通過(guò)理解定語(yǔ)從句的意思，能猜出carpenter是"木匠"。
2、根據對比關(guān)系猜測生詞的詞義
在but，however，yet，otherwise，though這些表示意義轉折的連詞出現的句子中，其前后的詞有明顯的對比關(guān)系，根據已知的內容，通過(guò)這種對比關(guān)系，就很容易猜出生詞的詞義了。例如：
Though Tom"s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.
和clean意思相對的便是"骯臟的"了，因此可猜出句中g(shù)rubby的意思是"骯臟的"。
3、通過(guò)因果關(guān)系猜測詞義
because, since與as是連接原因狀語(yǔ)從句的從屬連詞，so是連接表示結果的狀語(yǔ)從句的連詞，so...that與such...that中的that是連接結果狀語(yǔ)從句的。當這些信息詞出現在有生詞的句子中，通過(guò)因果關(guān)系，依據已知部分就能猜出生詞的詞義。英語(yǔ)培訓例如：
She wanted the bairdresser to trim her hair a bit because it was too long.
根據because從句所講的意思，我們就可推測trim就是"修剪"之意。
4、根據生活常識猜測詞義
運用邏輯推理能力，自身的`生活經(jīng)驗及生活常識。再聯(lián)系上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。例如：
Most of the roses are beginning to wither because of the cold.
根據句子意思及生活經(jīng)驗，wither表示"枯萎"。
5、根據同等關(guān)系猜測詞義
同等關(guān)系，指的是一個(gè)詞，一組詞或短語(yǔ)在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬于同一范疇。明顯的標志是，這樣的詞組或短語(yǔ)中間常常用并列連詞and或or來(lái)連接。例如：
At forty-two he was in his prime and always full of energy.
從"年齡42歲"以及與prime具有同等關(guān)系的full of energy可以猜出prime的意思是"盛年時(shí)期"。
6、根據列舉的事例猜測詞義
You can take any of the periodicals: "The World of English"."Foreign Language Teaching in Schools", or "English Learning".
從后面列舉的例子中，可以猜出periodical是"期刊，雜志"的意思。
7、根據構詞法知識猜測詞義
根據學(xué)過(guò)的構詞法知識，知道詞根和前綴或后綴的意義，就可猜出由它們組成的新詞詞義。例如：The colors of Hawaii in Summer are unforgettable.
閱讀題的答題技巧7
GRE考試的填空題和閱讀題答題技巧
要想在GRE考試中獲得高分，除了人品，還需要有扎實(shí)的英文基礎，以及GRE各個(gè)題型的應試技巧。當然，他人的GRE考試經(jīng)驗對我們來(lái)說(shuō)，也是不可忽視的一個(gè)加分工具。下面，我們就來(lái)看一下GRE考試過(guò)來(lái)人的三周背GRE詞匯量6000多個(gè)心得分享。
GRE填空：
填空的答案無(wú)非就是兩種：要么是題干的同義重復，要么是題干的反義。我在一遍單詞都沒(méi)有背的情況下做單詞書(shū)，每個(gè)單元7道題，大約錯2-3道，一般的所有選項里大約有一半的單詞不認識，題干里也有不認識的。后來(lái)背了那6000個(gè)詞以后，選項大約有1/3的單詞不認識，但是填空基本還是7道錯2-3，沒(méi)有什么大區別。
唯一的區別就是，選項里認識的單詞多了些，心理踏實(shí)點(diǎn)，可是這并不會(huì )影響你的最終成績(jì)。所以填空的關(guān)鍵是你的解題思維，當然，要是你不認識題干里的關(guān)鍵詞匯，那也不行�？记疤羁疹}加一塊大約練了60篇(每篇7道題)，后來(lái)覺(jué)得提高的空間不大，加上時(shí)間緊迫，就放棄不復習了。
GRE閱讀：
我先是按照國內筆考的一大一小文章做題，因為有很多細節題，出錯率比較高，而且總是超時(shí)，極端郁悶，大約做了20多篇長(cháng)的，20多篇短的。后來(lái)做了一套PP2的�？�，發(fā)現機考竟然是1大兩小。但是我個(gè)人覺(jué)得機考的'閱讀比筆考的簡(jiǎn)單。
第一，也許是我的錯覺(jué)，我覺(jué)得機考的長(cháng)閱讀比筆考的短。
第二，因為機考每篇閱讀的考題數目少，所以問(wèn)得都是大問(wèn)題，只要你不把文章意思看反了，做對題的幾率是非常大的。
文章的中心思想和作者的基本立場(chǎng)一定會(huì )考，這個(gè)絕對要搞清楚。舉的例子應該也會(huì )考一道，關(guān)鍵看這個(gè)例子對于中心觀(guān)點(diǎn)的作用是什么。不要糾纏細節，例子不必細看。
閱讀題的答題技巧8
1語(yǔ)文的學(xué)習技巧打牢語(yǔ)文基礎。從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎，語(yǔ)文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎知識的掌握。
積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎知識非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
要講究學(xué)習效果。主要是樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度和采取正確的學(xué)習方法，明確學(xué)習的目的，制定學(xué)習計劃。端正學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習效率。
同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習方法，多研究別人的學(xué)習經(jīng)驗，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習方法。特別要重視語(yǔ)感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。要重視總結相關(guān)的學(xué)習要點(diǎn)，濃縮知識的精華。
2語(yǔ)文的學(xué)習方法
做好上課準備。課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒；三要有積極的思維定向。做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。
準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。專(zhuān)心上課。課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。
上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：抓住老師的思路。
抓住關(guān)鍵內容，積極思維，學(xué)思結合。珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。
只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
3初中生怎樣學(xué)語(yǔ)文
注意課外積累。知識就像海洋，課本里的`知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。
我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
加強寫(xiě)作訓練。我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。
要注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
4中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習小竅門(mén)
多讀書(shū)。如果你問(wèn)有經(jīng)驗的語(yǔ)文老師，學(xué)習語(yǔ)文有什么竅門(mén)嗎，他一定會(huì )告訴你多讀書(shū)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，培養語(yǔ)感很重要，在讀書(shū)的過(guò)程中可以積累詞匯，也可以掌握基本的語(yǔ)法知識等。
漢字的積累。漢字是詞匯的基礎，詞匯是句子的基礎，句子是文章的基礎，因此要學(xué)好語(yǔ)文，要注意漢字的積累。積累漢字不僅要會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，會(huì )組詞，明白每個(gè)漢字的含義，還要注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的筆畫(huà)順序，這樣才能夠打好基礎。
詞匯的積累和運用。在讀書(shū)和學(xué)習的過(guò)程中遇見(jiàn)一些感覺(jué)比較好的詞語(yǔ)和生疏的詞要記錄下來(lái)，經(jīng)常翻閱，這樣可以增加印象，而且要會(huì )運用詞匯，比如造句或者簡(jiǎn)單的組成一段話(huà)，這樣靈活運用了，才能印象深刻。
父母的教育。父母對孩子學(xué)習語(yǔ)文有很大的影響力。如果父母都喜歡看書(shū)的話(huà)，那么在父母的言傳身教下孩子也會(huì )在不知不覺(jué)中喜歡看書(shū)，這樣對于語(yǔ)言的學(xué)習無(wú)疑是很有幫助的，而且父母也要注意自己的言行，如果自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候都詞不達意，那么對孩子的負面影響也是不小的。
閱讀題的答題技巧9
雅思閱讀中的選擇題有兩種主要形式：一種是四選一，即傳統概念上的“單項選擇題”， (Multiple choice) 另一種是“多選多” (Pick from a list) ，即通常所理解的“多項選擇題”，它的選擇項至少為5個(gè)，選出的答案至少有2個(gè)。雖然形式有所不同，但這兩種題型的做題方法的技巧都是一樣的。
首先，我們一起來(lái)看一下選擇題的題型特點(diǎn)：
1. 考察內容多為細節
除了通常位于文章末尾的 Global multiple choice 題型考察考生對全文大意的理解之外，其余的都是要建立在對文章細節的理解之上的。做這種題型時(shí)，考生沒(méi)有必要對全文進(jìn)行通讀進(jìn)行理解，而只需要對文章的一句話(huà)或者是幾句話(huà)進(jìn)行理解便可。
2. 多項選擇題答案集中
縱觀(guān)雅思所有的真題，不難發(fā)現絕大多數多項選擇題的答案都是出現在1-2個(gè)小段之內（最多不超過(guò)4段），而不是分散在全文�？忌灰ㄎ坏搅讼嚓P(guān)的段落并進(jìn)行略讀，根據語(yǔ)言轉換便不難找到答案。
3. 選擇項都有較大的同義轉換
雅思閱讀在很大程度上就是考察考生的語(yǔ)言水平，而這一步是通過(guò)題目跟文章的語(yǔ)言轉換進(jìn)行的。語(yǔ)言轉換主要通過(guò)同義詞和同義句型來(lái)實(shí)現，而在選擇題中，由于選項絕大多數都是一個(gè)短語(yǔ)，不是完整的句子，因此語(yǔ)言轉換主要是通過(guò)同義詞來(lái)進(jìn)行的。
4. 題目間有順序原則
跟絕大多數題型一樣，選擇題的題號之間都基本遵循順序原則。這意味著(zhù)一旦一道題目定位不出來(lái)，可以根據相鄰的題目，把范圍推出來(lái)。
現在我們就來(lái)一起看一下選擇題的做題步驟。
I. 閱讀指令 (Instruction)
這一步驟主要是針對多項選擇而言的。單項選擇題的指令沒(méi)有任何作用，可以忽略不看。而在多項選擇題中，指令中會(huì )提示正確選項的數量。在謄寫(xiě)答題卡的時(shí)候，一定要注意多項選擇題的'題號，一個(gè)正確選項占用一個(gè)題號。這一點(diǎn)對于初次接觸雅思的考生來(lái)說(shuō)要特別引起注意。
II. 閱讀題干，劃出定位詞
由于選擇題考察細節的特點(diǎn)，故題干中的詞往往能夠提供定位，方便考生在文章中把所對應的句子或段落找出來(lái)。我們以一道真題為例：
In the first paragraph the writer makes the point that blind people （劍 4 Test 1 Q27 ）
這道題目中，明顯有兩處定位：一處是 first paragraph ，另一處是 blind people ，故只需要在第一段找到 blind people ，就能找出題目所對應的句子了。
再以一道多項選擇題的為例：
The list below gives some of the tasks of an archaeologist. （劍 4 Test 4 Q22-23 ）
很明顯，這里的定位詞是 tasks of an archaeologist ，通過(guò)略讀文章每段的首句，就很容易找到題目所在的段落范圍。
但并不是所有的多項選擇題都會(huì )明確地告知范圍。比如：
Which THREE of the following statements are true of Johnson’s Dictionary? （劍 5 Test 1 Q1-3 ）
以為文章的題目就叫 Johnson’s Dictionary ，故這道題目根本沒(méi)有定位詞。那么這種題目很難下手，建議放到最后來(lái)做。把其它的題目都做完之后，再根據其選項大致推測出所在文章的范圍。
III. 閱讀選項，劃出核心詞
在尋找正確答案之前，一定要事先通讀選項，因為選項提供了對原文正確或者是錯誤的同義轉換。但是由于選項較長(cháng)，不可能一次性全部記住，所以有必要把選項里的核心詞劃出來(lái)，這樣可以減輕記憶負擔，并且更加有針對性地做題。
IV. 找到相關(guān)句子段落，擺脫干擾找到答案
這是做題的最后一個(gè)步驟，也是最重要的步驟。由于選擇項的干擾性往往很強，所以對找到的相關(guān)句子或段落一定要進(jìn)行仔細閱讀，排除錯誤選項。甄別干擾項這一步驟是考生解題的關(guān)鍵，很多考生在往往對幾個(gè)選項猶豫不決，經(jīng)常跳進(jìn)題目的陷阱。一般說(shuō)來(lái)，干擾項有如下幾個(gè)類(lèi)別：
a. 數字陷阱
選擇題的特點(diǎn)便是選項進(jìn)行深度的同義轉換。但是如果個(gè)別選項中出現了數字，往往意味著(zhù)這個(gè)數字直接來(lái)源于文章，沒(méi)有進(jìn)行任何同義替換。這種干擾選項對于根本讀不懂原文的考生有著(zhù)致命的誘惑力，因為只有數字是熟悉的，其它的單詞都讀不懂。數字選項中，數字在文章中都有提及，但經(jīng)常是通過(guò)移花接木的形式出現的，以干擾考生的注意力。比如：
The four divisions
A. each employed a staff of 500 clerks
B. each had equal levels of productivity
C. had identical patterns of organisation
D. were randomly chosen for the experiment （劍 3, Test 4, Q29 ）
原文中，數字 500 的確有所提及，但原文講的是 The study covered 500 clerical employees in four parallel divisions. 500 名員工是實(shí)驗所包含的總人數。
閱讀題的答題技巧10
☆ 具體題型
1.分析本文標題的含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。
3.說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的觀(guān)點(diǎn)、作者的情感發(fā)表見(jiàn)解，或提出啟示。(談?wù)勀銓ξ恼碌睦斫?看法、建議等延伸拓展題。
☆ 答題技巧
1.分析本文標題的含義。
此類(lèi)題首先需找出標題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的`寓意，便可得出其深層含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。
首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句具體語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。
3.說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，然后用淺顯的語(yǔ)言表述;②解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的原因是什么。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。
此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題�；卮鸫祟�(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內容，有具體的事例說(shuō)明，表述合理即可。
閱讀題的答題技巧11
1．找線(xiàn)索，理思路，明確文章主旨
散文一般都有一條組織材料的行文線(xiàn)索，或為人物，或為事件，或為事物，或為情感。找到了這條線(xiàn)索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。
當然，也有的散文沒(méi)有明顯的線(xiàn)索，那么，理清思路就要從分析文章的結構入手了。分析文章結構，就是根據散文的結構特點(diǎn)，分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。
�。�1）語(yǔ)段結構分析
一個(gè)語(yǔ)段，一般有起始、展開(kāi)、終結三個(gè)層次。通常的情況起始層次只有一兩句話(huà)，同時(shí)這往往也就是段落的中心句；接著(zhù)展開(kāi)對本段的具體記敘、描寫(xiě)或議論，最后用一兩句話(huà)對本段小結。如：
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵婀玲上奏著(zhù)的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
這一段第一句是起始句，說(shuō)月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展開(kāi)，具體描寫(xiě)月光下的荷塘。最后一句是終結，總說(shuō)塘中月色的印象。
當然，有的文章連續用幾段來(lái)寫(xiě)一層意思，就不一定每段都有終結句了。如：
我是寫(xiě)不了泰山的，因為泰山太大。我對泰山不能認同。我對一切偉大的東西總有點(diǎn)格格不入。我十年間兩登泰山，可謂了不相干。泰山既不能進(jìn)入我的內部，我也不能外化為泰山。山自山，我自我，不能達到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是強者之山——我自以為這個(gè)提法很合適，我不是強者，不論是登山還是處世。我是生長(cháng)在水邊的人，一個(gè)平常的、平和的人。我已經(jīng)過(guò)了七十歲，對于高山，只好仰止。我是個(gè)安于竹籬茅舍、小橋流水的人。以慣寫(xiě)小橋流水之筆而寫(xiě)高大雄奇之山，殆矣。人貴有自知之明，不要“小雞吃綠豆——強努”。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）
這一段第一、二句是起始句，以下各句均是對“我寫(xiě)不了泰山”，“對泰山不能認同”的展開(kāi)，沒(méi)有終結句。
�、迫膶哟畏治�
把握全文結構層次，是領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖，理清文章思路，理解文章內容的重要方法。
分析全文層次，首先可抓標志性句子或詞語(yǔ)。
有的文章在文段的開(kāi)頭或結尾處會(huì )有點(diǎn)醒題旨并彼此相互呼應的句子出現，這就是標志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛(ài)它們（指雪）消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”“當我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢？”這樣的標志性句子，它們既揭示了題旨，又提示了行文的思路，標示了文章的層次。有的文章會(huì )有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類(lèi)的標志性詞語(yǔ)，這也是需要我們注意的。
其次，要抓文體。
不同文體的文章有不同的結構方式。敘事散文往往按時(shí)間推移、空間轉換或事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排層次；抒情散文（敘事、寫(xiě)景）既可按上述方式安排，又可按感情的發(fā)展變化來(lái)安排，還可按觀(guān)察的角度的變化來(lái)安排；說(shuō)理散文則多是按材料的性質(zhì)安排，或層進(jìn)，或并列，或總分，或對照，或綜合。
2．析詞語(yǔ)，明情感，挖掘隱含信息
文章是由詞語(yǔ)和句子構成的。詞語(yǔ)在文章中不是孤立出現的，它要跟其他詞語(yǔ)組合成句才能表達意思。所以，對于文中詞語(yǔ)的理解，必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，要根據該詞語(yǔ)出現的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義。特別是散文，它承載了作者充沛的情感，作為文章“細胞”的詞語(yǔ)就必然含著(zhù)作者的情感，有時(shí)還可能蘊含著(zhù)非常含蓄的隱含信息，這就需要我們在把握全文的基礎上對詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析，努力把其中的'隱含信息挖掘出來(lái)。如羅春會(huì )的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現在文章的標題中，在文中還多次出現：
我沒(méi)有見(jiàn)到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個(gè)半弧，然后到胸前，并如此不斷地重復著(zhù)相同的動(dòng)作�！蝗绱�。蠶……依附在桑葉的邊緣，頭就如女兒示范的動(dòng)作，在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地擴大。即便你提起桑葉，蠶也不會(huì )掉下來(lái)，也不停止它的動(dòng)作，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專(zhuān)事它的桑葉�！Q永遠相似的動(dòng)作就像是跳著(zhù)一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏。
一個(gè)多月過(guò)去，蠶要老了�！鼈兣郎虾凶庸饣膬蓚�(gè)相鄰的盒壁左右地擺動(dòng)，至晚間，瞧見(jiàn)有了明晃晃的絲線(xiàn)緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線(xiàn)之間上下左右地擺動(dòng)，身子也跟著(zhù)不停地擺動(dòng)，一個(gè)透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間，此時(shí)的蠶又像一個(gè)嫻熟的舞蹈者認真地跳一曲探戈。
這里用“舞蹈”這樣一個(gè)美麗的詞語(yǔ)顯然不僅僅是用來(lái)表現蠶吃桑葉和做繭時(shí)身體的扭動(dòng)，而是寄寓了作者的情感，贊美蠶為了實(shí)現生命的意義而終生不倦地勞作，而標題和結尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義，凸現了蠶在生命歷程中奮斗的形象。
3．抓開(kāi)頭，重結尾，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句
古人形容文章的開(kāi)頭和結尾是鳳頭豹尾，可見(jiàn)十分重要。
散文的開(kāi)頭是很講究的，有的文章開(kāi)篇的句子就是“文眼”，比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉甜》：
此次經(jīng)歐洲來(lái)美，一路上喝得最多的是礦泉水。因為其他各種五顏六色的飲料，價(jià)錢(qián)既貴又不解渴。只有礦泉水，喝起來(lái)清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味。
外子說(shuō)礦泉水其實(shí)就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了。我一向不懂得品茶，在旅途疲勞中，能有一杯自己現泡的熱紅茶，已覺(jué)如仙品般的清香雋永了。
他啜著(zhù)茶，就想起故鄉四川的山泉來(lái)……
開(kāi)頭寫(xiě)“礦泉水”，巧妙自然地引出了故鄉的山泉；同時(shí)用對比襯托的手法，用異鄉異土的礦泉水反襯故鄉山泉的富足與慷慨，天然與美好。
散文的結尾，往往卒章顯志。如羅春會(huì )《舞蹈的蠶》：
我以為蠶已經(jīng)死去，結過(guò)繭子的蠶因了自造的墳墓將自己埋葬了�？刹�，幾天后，蠶破繭而出，它們已化做了一只只蠶蛾……不久，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無(wú)數密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，這些卵再變成幼蠶，它們便又開(kāi)始了生命的下一個(gè)輪回。
我以為蠶已歸去，原來(lái)，它們又以另一種方式不斷地延續著(zhù)生命，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著(zhù)身上的華衣。
蠶��！那些終生歡快地舞蹈著(zhù)的蠶，僅僅是為了給自己結一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的繭子么！
聯(lián)系全文，結尾的最后一句話(huà)含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結繭并不是它們生命的結束，而是生命的下一個(gè)輪回，是以另一種方式不斷地延續生命；而那些像蠶一樣的父老鄉親，在完成自己的生命歷程時(shí)實(shí)際上也完成了自己生命的延續，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì )不斷傳承，人類(lèi)發(fā)展的歷史也會(huì )因此而不斷延伸。
當然，文章的寫(xiě)法并不是千篇一律的。有時(shí)候，文章的關(guān)鍵語(yǔ)句不在開(kāi)頭，也不在結尾，這就需要我們仔細尋找了。關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的重要作用，或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關(guān)系到對文意的正確理解。如《水是故鄉甜》的第三段：
……父親品著(zhù)茶，常常說(shuō)：“龍井茶，一定要虎跑水來(lái)泡才香，才地道�！蹦赣H不以為然地說(shuō)：“是哪里生長(cháng)的人，就該喝哪里的水。要知道，水是故鄉的甜喲�！蹦赣H還說(shuō)：“孩子們多喝點(diǎn)家鄉的水，底子厚了，以后出門(mén)在外，才會(huì )承受得住異鄉的水土�！�
這里加橫線(xiàn)的句子就是關(guān)鍵句，內容上起點(diǎn)明中心的作用，說(shuō)明要熱愛(ài)故鄉，汲取故鄉物質(zhì)、精神的營(yíng)養，使自己的人生之路步履更加堅實(shí)；結構上則有前后呼應，照應題目的作用。
4．品語(yǔ)言，悟句意，分析寫(xiě)作手法
散文的語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言，是作者塑造形象、表現主題的基本手段，它富于形象性，有很強的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面著(zhù)手：把握語(yǔ)言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結構、內容上起什么作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)，或準確簡(jiǎn)潔，或清新明快，或生動(dòng)形象，或豐腴秾麗，或質(zhì)樸明朗；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言的技巧，可從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、借代、對偶等。
寫(xiě)作方法多指表達方式和表達技巧。表達方式有敘述、描寫(xiě)（包括人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、白描等）、抒情、議論、說(shuō)明。表現手法有象征、對比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚先抑、以小見(jiàn)大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線(xiàn)索、過(guò)渡、照應、詳略等也屬于寫(xiě)作方法。如江西省2007高考閱讀題，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料，命題者出了這樣一道題目：
18．結合原文，分析作者為什么說(shuō)“泰山是一面鏡子”。（6分）
這是一道把握文意的題目，但若要全面周密地回答問(wèn)題，首先就要抓住這個(gè)句子運用比喻（暗喻）的表達特點(diǎn)，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子，而泰山作為一面鏡子，又“照”出了什么。聯(lián)系全文內容，仔細品味前后對照，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格。答案為：
無(wú)論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫(xiě)泰山的詩(shī)文中，照出了他們不同的思想、才情、風(fēng)格和氣質(zhì)；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們人格夸大的一面和虛弱的一面；從作者再次登臨泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。
5．觀(guān)全文，明哲理，領(lǐng)悟深層意蘊
許多散文都有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是蘊含著(zhù)深刻的哲理。所以，在解讀文本時(shí)，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點(diǎn)，又要領(lǐng)悟深層意蘊，揭示具體形象與深刻哲理的內在聯(lián)系。另外，哲理散文往往卒章顯志，或抒情，或議論，或拓展境界，或意在言外，發(fā)人深思。因此，我們還要特別注意文章的結尾，細細咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：
夜晚，沒(méi)有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著(zhù)夜空……
……湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著(zhù)飛入湖底。只不過(guò)瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續著(zhù)火焰在夜空里演出的奇妙童話(huà)。而天上發(fā)生的所有一切，無(wú)一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里……
……
天上的煙花像什么？在聽(tīng)到有人這樣發(fā)問(wèn)時(shí)，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。那是戰爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線(xiàn)，隨之而來(lái)的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。
從戰爭年代走過(guò)來(lái)的人，都有這類(lèi)恐怖的記憶：……大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖�！暗卣稹敝�，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地……
這樣的惡夢(mèng)，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒(méi)有任何關(guān)系。然而，我卻無(wú)法驅散火光中生發(fā)的遙遠苦痛的聯(lián)想。
炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進(jìn)攻，為征服，為反抗，為破壞，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂(lè )，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類(lèi)生活中完全不同的兩個(gè)極端。
在滿(mǎn)天滿(mǎn)湖絢爛的焰火中，我默默地為人類(lèi)的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來(lái)用著(zhù)準備戰爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個(gè)全人類(lèi)共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開(kāi)滿(mǎn)地球的上空，萬(wàn)紫千紅，此起彼伏。
有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
作者先寫(xiě)象征喜慶的焰火，借平靜的湖水，以“靜”襯“動(dòng)”，反襯出施放焰火的熱鬧；接著(zhù)文章又由焰火聯(lián)想到炮火，聯(lián)想到戰爭的“噩夢(mèng)”，并表達了讓本來(lái)用作戰爭的火藥全都被改作成煙花的愿望。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志，表達了作者反對戰爭、熱愛(ài)和平的美好愿望，使文章意蘊深遠。聯(lián)系全文，品味文章結束句的內蘊，正是把握文章主旨的關(guān)鍵。
6．按步驟，精答題，獲得理想高分
要獲得理想高分，掌握答題要領(lǐng)也很重要。做題前應先通讀全文，初步掌握全文意思；接著(zhù)先做最后一道多項選擇題，因為這道題的五個(gè)選項總有兩項或三項是對的，分析這些選項有利于整體把握全文內容；然后再做其余三道簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，勉強用自己的話(huà)概括，常常既費力又難答好。從歷年高考試題來(lái)看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設置，推斷得分點(diǎn)，然后找到原文的相關(guān)處，前后兼顧，整體把握，精心寫(xiě)出答案。
閱讀題的答題技巧12
從近年來(lái)全國各地的語(yǔ)文中考試題看，說(shuō)明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高�？v觀(guān)近年來(lái)的各地中考題型，出題角度更側重于對能力的考查。以前考查中強化的文體知識被淡化了，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同，閱讀起來(lái)自然也有不同的要求和方法，因此相關(guān)的文體知識，對提高閱讀能力是至關(guān)重要的。那么說(shuō)明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說(shuō)明文的閱讀技巧，提高說(shuō)明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?
一、說(shuō)明文基本知識
1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內在事理的一種實(shí)用文體。
2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)。
3、說(shuō)明文的分類(lèi)
事物說(shuō)明文：如《蘇州園林》，說(shuō)明“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。
事理說(shuō)明文：如《死海不死》，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說(shuō)明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：
第一招：善于找準說(shuō)明對象。
第二招：善于概括說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
第三招：善于分析說(shuō)明順序。
第四招：善于分析說(shuō)明方法及其作用。弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn)，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善于分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯(lián)系說(shuō)明的內容，看看這兩者間有何內在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。
第七招：善于完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀，根據“新課標”中要求“注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說(shuō)明文閱讀考查的題目勢必要引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來(lái)發(fā)展，有利于培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。
�。ǘ┱f(shuō)明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說(shuō)明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標題，也可以用說(shuō)明對象作為標題。
回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了……的……(對象加特征)。
例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
2、被說(shuō)明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。
3、說(shuō)明方法：1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、�、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構造特征。
邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯(lián)系成人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質(zhì)、由原因到結果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。
近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說(shuō)明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點(diǎn)，尤其注意分號，認真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
7、段落語(yǔ)句順序：
為什么不能調換段落順序？
不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應�！犊丛谱R天氣》
8、語(yǔ)言準確性：類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：準確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。 類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語(yǔ)的.意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現了語(yǔ)言的準確 性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言“準確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì )。
類(lèi)型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
9、說(shuō)明文的結構。
說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進(jìn)行歸納；對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
�。ɡ骸八篮Ｖ儭敝小八篮Ｒ寻l(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發(fā)散創(chuàng )新：近幾年，開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出。這類(lèi)試題大概從以下方面考查：
�。�1）對說(shuō)明內容進(jìn)行創(chuàng )新性的表述。
�。�2）對某種現象發(fā)表自己獨特的看法和見(jiàn)解。
�。�3）結合實(shí)際對某個(gè)問(wèn)題談自己的認識。
�。�4）根據文章內容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。
�。�5）由文章內容延伸到現實(shí)生活，對現實(shí)生活中相關(guān)現象進(jìn)行解釋。
�。�6）對人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力�？疾榈氖菍W(xué)生對生活的關(guān)注情況。做好這類(lèi)題首先要讓學(xué)生對所給材料有準確地把握，然后充分調動(dòng)已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來(lái)。開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規定唯一的答案，可以各抒己見(jiàn)。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：
�。�1）是就材料回答問(wèn)題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿(mǎn)分；
�。�2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；
�。�3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法�；驍U散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類(lèi)試題在訓練理解能力的同時(shí)。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個(gè)符號或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話(huà)。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識，擴大學(xué)生獨立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究精神。
�。ㄈ⿲φf(shuō)明對象的把握。
看題目、首括句、尾結句或提問(wèn)式語(yǔ)句。如果是事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物既是說(shuō)明對象。如果是事理說(shuō)明文，說(shuō)明對象則是對象加特征，答案形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
考察對說(shuō)明事物特征的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。
�。ㄋ模┱f(shuō)明文寫(xiě)法分析
1、結合說(shuō)明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結合表達方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明語(yǔ)段的作用
�。�1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。
�。�2）、結合說(shuō)明方法談。
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
閱讀題的答題技巧13
做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心 。
�。�1）加深理解，鞏固記憶 做筆記的過(guò)程，就是一個(gè)加深理解、加強記憶的過(guò)程。有人說(shuō)：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡(jiǎn)單的摘錄，也需要動(dòng)動(dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫(xiě)體會(huì )，那就更要動(dòng)腦筋了。
因此，有了要做筆記的愿望，必然會(huì )促使你專(zhuān)心閱讀。再加上與書(shū)籍相比，筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
�。�2）利于積累資料，使知識外貯 經(jīng)過(guò)長(cháng)期閱讀之后，就可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門(mén)別類(lèi)保管好，則可以長(cháng)期為學(xué)習及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒(méi)有忘記的問(wèn)題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內貯的記憶，使知識的運用得心應手。
保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說(shuō)：他有這么一種習慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號的地方，來(lái)鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學(xué)生在閱讀時(shí)，輕信自己的記憶力，懶得動(dòng)筆，以致到需要運用閱讀的收獲來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)，忘記得一干二凈，感到很后悔。 還有的中學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類(lèi)、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時(shí)，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。 一般精讀的書(shū)，可用筆記本做筆記，而博覽的書(shū)，可用活頁(yè)紙做筆記，然后定期分類(lèi)、整理。
如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )積累和整理資料，那么，天長(cháng)日久，不僅可以促進(jìn)課內的.學(xué)習。
總結：能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。
閱讀題的答題技巧14
一、 類(lèi)型
1. 人名及理論
2. 概念及定義
3. 完成句子的Matching
二、 各種類(lèi)型的題的做法
1. 人名及理論
a. 首先分析意義理論的中心詞
b. 回原文按人名的排列順序閱讀，
理論一般在固定動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句中
段落首末的人名及理論是重要考點(diǎn)
c. 中心詞對應，原文及題目的中心詞對應
2. 概念及定義
a. 首先確定概念在原文中的方位
概念的排列對應原文段落順序遞增
b. 分析每道題目的意義中心詞
c. 回原文按照概念的順序閱讀
d. 中心詞對應
List of headings
類(lèi)型
1.10個(gè)選項，5-6個(gè)段落，選項標在段落后面
2.5-6個(gè)已給出標題，段落標號寫(xiě)在題目后面
注意：
1. 閱讀主標題
2. 任何選項在真實(shí)考試中都只有一次選項，首先將example選項劃去
2. 結尾選取項
名詞+of+文章主題
effect, impact, consequence, generalization, conclusion
3. 哪些選項是文章的中間段落選項
A. 所有的比較選項都是中間選取項
Compare, contrast, similar, match, coincide…with, contrary to, opposite to, versus, akin…to, alien…to
B. 金錢(qián)符號指示詞
Wage, income, cost, expense, expendiTrue, revenue
C. 統計數字指示詞
data, figure, demography, demographic, statistic, census
D. 百分比指示詞
rate, ratio, percentage, proportion, density(audiy.com)
E. 時(shí)間指示詞
decide, generation, ages, long time, long term, long tradition,
long process, long procedure
F. 分岐概念的定義及補充說(shuō)明一定在中間段落
三、 如何閱讀首末段
1. 閱讀首末句，要關(guān)注首末句的語(yǔ)法成份
A. 主謂賓分布
B. 肯定與否定關(guān)態(tài)
C. 比較級狀態(tài)
D. 是否定定義句型
2. 如果首末句是疑問(wèn)句或都是描述性語(yǔ)句都要忽略不記，要找到其后的論點(diǎn)句作為標題選項的重要依據
3. 如果段落中有example或者example句型，要找到example前的論點(diǎn)句及其后的.總結句
4. 如果段落中有人名及理論，則該理論也是標題選項的主要依據
四、 如何閱讀整段
1. 要注意段落中的特殊印刷體及特殊標點(diǎn)符號，
2. 要注意段落中表明轉折的連詞: yet, but, however
3. 要注意段落中表明順序的連詞
4. 要注意段落中表明因果的固定搭配
result in, result from, derive from, stem from, describe to
閱讀題的答題技巧15
對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。
一、記敘文閱讀答題技巧
1． 問(wèn)文章體裁：
詩(shī)歌、小說(shuō)（長(cháng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文
2． 記敘文六要素？
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果
3． 文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。
強調三個(gè)部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答： A、此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么—這可以作為一句話(huà)概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發(fā)了作者的……的感情。
4． 材料組織特點(diǎn)？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次：
�。�1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）
�。�2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
�。�3） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）
�。�4） 總分總（掐頭去尾）
6．記敘線(xiàn)索及作用？
線(xiàn)索：（明線(xiàn)和暗線(xiàn)）———核心人物 、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。
找文章的線(xiàn)索或中心，依據有：
�、俸诵娜宋� ②核心事物 ③核心事件 ④作者情感
8．品味題目可以從：
A內容上
B主題上
C線(xiàn)索
D設置懸念上等方面進(jìn)行品味。
示例：
�。�1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：
擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。
�。�2）說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對象。
9．了解人稱(chēng)的作用。
第一人稱(chēng)：親切，自然，真實(shí)，可信；適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。
第二人稱(chēng)：便于情感交流。
第三人稱(chēng)：顯得客觀(guān)，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論，多角度描寫(xiě)。
10． 記敘順序及作用？
�。�1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
�。�2）倒敘（先寫(xiě)結果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。
�。�3） 插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11． 語(yǔ)言特色？ 結合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。
必須結合具體語(yǔ)句分析。
一般 指口語(yǔ)的.通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴謹典雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩。
12．寫(xiě)作手法及作用？
狹義的寫(xiě)作手法即“表達方式”，
廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實(shí)結合、以小見(jiàn)大、運用第二人稱(chēng)抒情、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線(xiàn)串珠、明線(xiàn)暗線(xiàn)等。
常用具體如下：
�。�1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。
�。�2） 比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
�。�3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
�。�5） 對比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。
�。�6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫(xiě)。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
�。�7） 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
�。�8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
�。�10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內容等。
�。�11）文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法有：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類(lèi)的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
G、倒敘
13． 修辭方法及作用
�。�1） 比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。
�。�2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。
�。�3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說(shuō)服力。
�。�5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
�。�6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語(yǔ)氣，強化內容的作用
�。�7） 設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
�。�8） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。
注：必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14． 具體詞語(yǔ)的含義與作用？
方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15． 句子或語(yǔ)段的作用？
有些情況要結合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。
答：（1）內容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結合文章的具體內容補充說(shuō)明。
�。�2）在結構上 ：在文章開(kāi)頭：總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開(kāi)啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開(kāi)頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長(cháng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(cháng)等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫(xiě)作手法上：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。
16．表達方式？
記敘（敘述）、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明
18．分析寫(xiě)景狀物記敘文景物描寫(xiě)的方法：
�、贂r(shí)間推移法
�、诳臻g變換法
�、鄯�步換景法
�、芊珠T(mén)別類(lèi)法
17．領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景的作用和寫(xiě)物的目的。
借助自然景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者的主觀(guān)感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫(xiě)法。
18．描寫(xiě)的種類(lèi)及作用？
了解描寫(xiě)的幾種形式
�。�1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）
�。�2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合
�。�3）正面與側面，直接與間接
�。�4）人物描寫(xiě)的多種方法
種類(lèi)：
一是人物描寫(xiě)：
A、正面描寫(xiě)
�、傩は衩鑼�(xiě) ②外貌描寫(xiě) ③神態(tài)描寫(xiě) ④動(dòng)作描寫(xiě)
�、菡Z(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě) ⑥心理描寫(xiě)
作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
B、側面描寫(xiě)
作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環(huán)境描寫(xiě)：
分社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)。
重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式：
�、傩は瘢ㄍ饷玻┟鑼�(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
�、谡Z(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
�、坌睦砻鑼�(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
�、墉h(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)
自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀(guān)如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動(dòng)故事情節的發(fā)展； 揭示文章主題。
社會(huì )環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂龋┑牟季�、陳設）：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì )習俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節發(fā)展，深化主題。
分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：
一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；
二是通過(guò)對人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。
19．小說(shuō)三要素？
人物（主要要素）、環(huán)境、情節。
其中情節包括（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)
20．運用正副標題相結合的方式的作用：
增強表達效果。
21．續寫(xiě)小說(shuō)結尾。
按照小說(shuō)故事情節發(fā)展的規律續寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。
22．問(wèn)指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
23．問(wèn)某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）。
B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個(gè)表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點(diǎn)）
C、不用或調換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現語(yǔ)言的準確、嚴密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現語(yǔ)言的準確、生動(dòng)、形象或嚴密。）
24．語(yǔ)言賞析或廣告：
類(lèi)型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果
對策：
�。�1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
�。�2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”�！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內心活動(dòng)。
類(lèi)型2：找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
對策：
�。�1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用
�、傩揶o之美------ 見(jiàn)第13個(gè)知識點(diǎn).結合第28答題點(diǎn)回答.
�、诰涫街�------如駢句、長(cháng)短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問(wèn)句加強語(yǔ)氣語(yǔ)調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
�、壅芾碇馈蜗蠖�，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
�、軆热葜馈獌热葚S富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）
�。�2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
25．文章用典的賞析：
一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
26．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評或整體點(diǎn)評：即怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn)）或從正面和側面點(diǎn)評。
C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
27．問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調換。
答：A、能或否
B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內容。
C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強調其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進(jìn)式或總分式）
28．問(wèn)記敘文的表達方式和作用？
答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。
�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱�，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
�、谟洈⑽闹星‘數拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
�、壅f(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開(kāi)的。
29．問(wèn)文章寫(xiě)作特色：
可從文章選材、結構布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結合該文寫(xiě)作的手法。
�、龠x材：材料典型、真實(shí)、詳略得當、表現、突出了中心。
�、诮Y構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
�、壅Z(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
�、芰⒁猓� 思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。
�、荼憩F技巧：
一是修辭手法：共八種。
二是表達方式：有五種。其中描寫(xiě)可細分為動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、正側結合、樂(lè )景寫(xiě)哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結構手法：包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚等。
30．評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋�、主題的認識）
通觀(guān)全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質(zhì)性格 思想 個(gè)性）。
一般地說(shuō)，答案由三部分組成：
A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫(xiě)起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著(zhù)的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀(guān)點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。
31．問(wèn)閱讀后的體會(huì )、體驗、啟示、見(jiàn)解？要注意觀(guān)點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。
按總分總的順序答題：
A、指出本文蘊含著(zhù)的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì )、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。
32. 記敘文段意的歸納：
回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
以上是有關(guān)記敘文的常規問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
作比較跟修辭格上的對比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較。
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