閱讀題的答題技巧
閱讀題的答題技巧1
說(shuō)明文閱讀：
1、 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質(zhì)、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）
2、 說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌
分類(lèi)別：使說(shuō)明的層次更清晰
舉例子：使事理或事物特征更具體、全面，有說(shuō)服力
打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了某特征（事理），通俗易懂
列數字：具體準確說(shuō)明某特征、事理
作比較：使某特征、事理更突出、更鮮明，給人深刻印象
�。ū磉_作用一定要結合具體語(yǔ)句作分析）
3、“說(shuō)明文語(yǔ)言的準確”題型解題模式：
A、 能否去掉
B、B、解釋詞義，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達效果）
C、 不用，語(yǔ)境有何變化（不能體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密或與事實(shí)不符或太絕對）
D、用了體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密
例：47頁(yè)三題：答：不能去掉，“僅”字是只的'意思，用在這里強調說(shuō)明了大腦皮層的厚度，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密
4、“體味文章結構嚴謹”解題模式：
A、 能不能調換
B、 分別簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內容
C、 指出這兩段有什么關(guān)系，所以不能調換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進(jìn)式或總分式）
議論文閱讀：
1、 議論文中論點(diǎn)一般是陳述句和判斷句，不用選擇句和疑問(wèn)句
2、 分論點(diǎn)既能支撐、證明論點(diǎn)，又可充當論據
3、 論證方法：舉例論證（具體、全面、有說(shuō)服力論述了某道理）、道理論證、對比論證（使某道理更鮮明、突出，留下深刻印象）、比喻論證（把某道理闡述得生動(dòng)形象、通俗易懂）、歸謬法
4、 論據兩種基本形式：道理論據（科學(xué)原理、定律、格言、講道理的部分）、事實(shí)論據（事例、史實(shí)、數據）
5、 議論文的論證方式：立論和駁論（駁論點(diǎn)、駁論據、駁論證）
記敘文閱讀：
1、 社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì )習俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系
自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節的發(fā)展、深化主題
2、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義：一般意義（表面意義）+深層意義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖）
3、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的思想感情：肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了
4、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的位置能否調換：A、能否B、分別解釋兩個(gè)詞C、為何這樣安排先后順序（強調其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習慣）
5、 理解加點(diǎn)詞能夠被別的詞替換：A、能否B、比較兩個(gè)詞含義上的差別C、哪個(gè)表達效果更好（更能形象或恰如其分地表現某物某特點(diǎn)）
閱讀題的答題技巧2
雅思閱讀配對題讓很多同學(xué)感到茫然不知從何處解題，建議考生在做雅思人名觀(guān)點(diǎn)配對題時(shí)不需要看完全篇再去做題，而是可以采用定位法去有的放矢的解決，這樣既快捷高效地完成了閱讀任務(wù)，也不再對閱讀中的搭配題感到棘手和害怕了。今天專(zhuān)家要和考生們一起探討的是如何處理有關(guān)人名觀(guān)點(diǎn)配對中，人名多次出現的試題。
一、考題要點(diǎn)
A. 人名觀(guān)點(diǎn)配對一般考察的是某個(gè)人的言論(statement)、觀(guān)點(diǎn)(opinion)、評論(comment)、發(fā)現(findings or discoveries)。這樣，一般這個(gè)題的答案在文中就只有兩個(gè)答案區：
1. 人名邊上的引號里面的內容;
2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 從句。
B. 人名在文中一般以以下方式出現：
1. 全稱(chēng)(full name)Brian Waldron
2. 名(first name)，不常見(jiàn)
3. 姓(surname)如：Professor Smith
4. He/she (在同一段話(huà)中，該人再次出現時(shí)，用指示代詞替代)
因此，建議考生去文中找人名時(shí)，應該將上述四種情況均考慮進(jìn)去。再者，應該謹記在心的`是：如果一個(gè)人名在一段話(huà)中出現N次，也只能算一次。如果一個(gè)人名在N段話(huà)中出現，就算N次。
C. 該題的答案遍布于全文。因此應該從文章的開(kāi)頭往后依次尋找人名。
D. 該題貌似是全篇文章的考察，其實(shí)考察的就是這些人所說(shuō)的幾句話(huà)。故，應先從文中找人名，再去找答案。
二、實(shí)例講解
以劍橋4 P53 的人名觀(guān)點(diǎn)配對題為例。該題共出現五個(gè)人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy僅出現一次。Marc Bekoff在文中出現兩次;John Byers出現了三次。
這樣，我們先解決出現一次的人名，然后去處理出現兩次的人名，最后處理出現三次的人名。
(一)處理出現一次的人名
在這三個(gè)出現一次的人名中，Sergio Pellis是在文中第一個(gè)出現的人名，現在以此為例進(jìn)行分析講解。
Sergio Pellis 出現在E段的開(kāi)頭：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.
我們將第一個(gè)句子進(jìn)行簡(jiǎn)化：首先將時(shí)間短語(yǔ)刪去，將該人的單位刪去。
Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general(可刪).
閱讀題的答題技巧3
不同文體、類(lèi)型的問(wèn)題，解答的思路和方式不一樣，集中復習訓練階段，同學(xué)們更要有意識地進(jìn)行歸納、總結并融會(huì )貫通。這里，仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導：
1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義
一是搞清楚詞語(yǔ)的本意，二是分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內涵。
例如：“似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”（魯迅《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》）這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現了“我”被深深感動(dòng)的`情感；從而說(shuō)明了阿長(cháng)的熱心對“我”成長(cháng)的意義的重大。
2、理解某句子的含義或分析句子的作用
�。�1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。
�。�2）分析某句話(huà)在文中的作用，一般從內容和結構兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來(lái)進(jìn)行。
在文章開(kāi)頭，內容方面上：（議論、抒情句）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題（主旨、話(huà)題、論點(diǎn)）；（描寫(xiě)句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節的發(fā)展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結構方面：承上啟下（過(guò)渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。
在文章末尾，內容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點(diǎn)（議論文）；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。
閱讀題的答題技巧4
1. 針對新聞內容，結合生活實(shí)際，簡(jiǎn)明闡述自己的看法
(1)綜合權衡，穩妥立論。
(2)回讀原文，精選論據。
明確觀(guān)點(diǎn)之后需要作簡(jiǎn)明扼要的論述。應回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據用以支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。這一點(diǎn)非常重要。
(3)簡(jiǎn)要論述，聯(lián)系實(shí)際。
適當扼要引用原文關(guān)鍵句作為論據，還要作精要的論述，以證明觀(guān)點(diǎn)的正確。有的時(shí)候，還要聯(lián)系實(shí)際適度分析，以使論證更為有力。
(4)精要作結，回扣論點(diǎn)。
最后要用一句話(huà)作精要概述，回扣論點(diǎn)作結。句式參考樣式：因此……;基于此，我們認為……;簡(jiǎn)而言之，……
2.語(yǔ)句含義題答題套路
結合上下文，抓關(guān)鍵詞。表層涵義+深層涵義
3.篩選信息題答題套路
�、匍喿x全文,了解新聞報道了什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、什么人物、發(fā)生了什么事，其發(fā)展如何、結局如何。
�、诳辞孱}目，明確篩選要求，尋找答題的有效信息區間。
�、墼谟行畔^間，抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點(diǎn)，進(jìn)行篩選整合。
�、芨鶕}目，結合篩選的詞句分條作答。
4.新聞導語(yǔ)題答題套路
�、� 概述新聞的主要內容和事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。
�、� 抓典型鏡頭，給讀者以現場(chǎng)感和生動(dòng)感;吸引讀者的閱讀興趣。
�、� 為全篇奠定恰當(緊張或溫馨或歡快或沉郁或悲痛)的感情基調，貫穿全文。
�、� 結構上引出下文對某事件的.具體描寫(xiě)。
�、� 手法：用列數字、舉例子、作比較等手法表現新聞事件的特點(diǎn)。
5.新聞背景題答題套路
�、賹π侣勈聦�(shí)進(jìn)行解釋、補充烘托，加深對新聞的認識和理解
�、谕怀鋈宋锾卣�，
�、劢沂玖诵侣勈录囊饬x，體現新聞的主題，增強了新聞的厚度和深度，
�、茉鰪姳磉_效果。敘述背景事件，充實(shí)文本內容，使新聞更加真實(shí)、客觀(guān)，現場(chǎng)感強，增強文章可讀性和感染力。
6.新聞結語(yǔ)題答題套路
�、倏偨Y全文，呼應開(kāi)頭。
�、陉U明新聞主題或深化主題，使讀者更深刻地認清新聞事實(shí)的新聞價(jià)值和意義，啟人心智，引人思考，耐人尋味。
�、鄞_保新聞結構的完整性，拾遺補缺，增加補充信息。
�、芡形锛那�，給人回味。
7.結構題答題套路
通訊結構的三個(gè)基本要求：
揭示新聞事實(shí)的內在聯(lián)系，脈絡(luò )清晰;服從表達主題的需要;表達上做到完整、又起伏。
新聞結構有：
�、俚菇鹱炙Y構(或倒敘式結構、懸念式結構)，先聲奪人，引發(fā)閱讀興趣。
�、诙鄠让嫫唇有问�(或橫式結構、蒙太奇式結構)，從人物不同側面取材，按照素材的內在聯(lián)系，多角度立體刻畫(huà)人物的高尚品格，事件多而不重復、不雜亂。
�、壑骶�(xiàn)勾連式。以……為行文的線(xiàn)索
�、芸v式結構。按照時(shí)間的順序安排層次，清晰明了。
�、輰Ρ冉Y構。
8.新聞表現手法題答題結構
分為表達方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。+修辭手法+篇章結構+表現手法：細節描寫(xiě)、借景抒情、對比、襯托、渲染、以小見(jiàn)大等。
(1)分析表達技巧對表現新聞對象特點(diǎn)的作用
(2)分析表達技巧對表現新聞主題的作用
(3)分析表達技巧對群眾體會(huì )作者態(tài)度的作用
(4)分析表達技巧對突現新聞的社會(huì )效應的作用
(5)分析表達技巧對新聞文體特征的效果：增強讓群眾如臨新聞現場(chǎng)的畫(huà)面感或生動(dòng)形象的可讀性
9.語(yǔ)言特色題答題套路
分析文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，首先要從整體上看文章語(yǔ)言的句式特點(diǎn)，描寫(xiě)手法的運用及是否使用修辭手法等，然后找出典型的例子進(jìn)行分析。注意分析時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰。
10.文體特征題答題套路
(1)分析新聞內容的真實(shí)性
(2)分析新聞的時(shí)效性性
11.新聞背景寫(xiě)作意圖題答題套路
�、偕缯摰膶�(xiě)作背景
�、谛侣劶靶侣勆缯撎攸c(diǎn)——從“新聞具有實(shí)效性、針對性”“新聞人的職業(yè)精神”“新聞社論應體現國家的主流意識，起到鼓舞人、激勵人、感召人的作用”等方面思考。
12.新聞探究題答題套路
�、倜鞔_觀(guān)點(diǎn)。
�、谝龘撼浞掷迷男畔�，概述相關(guān)事實(shí)。
�、鄯治觯杭礆w結回扣觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結。
�、荛_(kāi)放型探究：要合理聯(lián)系現實(shí)狀況，闡發(fā)所受啟示(正向或反向)。
閱讀題的答題技巧5
一、環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內容，分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。
小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了表現故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì )條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義;有時(shí)是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。
因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫(xiě)景的部分一起分析。
�、� 環(huán)境分類(lèi)及作用
環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng )作的真諦。
(1)社會(huì )環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。
作用：
�、俳淮宋锘顒�(dòng)及其成長(cháng)的時(shí)代背景，揭示了各種復雜的社會(huì )關(guān)系;
�、诮淮宋锷矸�，表現人物性格;或影響或決定人物性格;
�、劢沂旧鐣�(huì )本質(zhì)特征，揭示主題。
(2)自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。
作用：
�、僮陨淼�、獨立的審美價(jià)值：表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn);
�、阡秩練夥�，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊;
�、酆嫱腥宋镄愿�，或某種心理;
�、苷归_(kāi)、推動(dòng)情節發(fā)展;
�、萆罨髦�;
�、尴笳骱桶凳�。
2.命題指向
(1)在文中準確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子;
(2) 就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用;
(3) 找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對塑造人物或表現主題所起到的作用;
(4)依據文章內容發(fā)揮想像續寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
�、� 環(huán)境類(lèi)考題類(lèi)型示例
(08浙江卷)《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。(5分)
【參考答案】手法：①襯托(以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人);②分層寫(xiě)景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛;②突出烏米孤獨無(wú)助的處境;③暗示人物的命運。
4. 答題指要
(1)解題思路 明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結合環(huán)境描寫(xiě)的作用：
�、俳淮适掳l(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);
�、诎凳旧鐣�(huì )環(huán)境(背景、習俗、思想觀(guān)念以及人與人之間的關(guān)系等);
�、劢沂救宋镄木�，表現人物身份、地位、性格;
�、茕秩練夥�、奠定基調;
�、萃苿�(dòng)情節的發(fā)展或作為情節線(xiàn)索;
�、藿沂净蛏罨髦�;
�、呦笳靼凳�，對比烘托
然后根據題目要求，結合文章作答。
(2) 答題規范：環(huán)境+人物+情節+主題
(3)環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：
�、侪h(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛→②情節(推動(dòng),暗示,鋪墊……)→③人物(烘托,映襯……)→④主題(表達,寄托,暗示,揭示……)
根據要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng )設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人物的思想感情;為下文……情節展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節發(fā)展。
二、故事情節
情節是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來(lái)展開(kāi)的。
在情節的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象,應從情節入手，據情論人。
把握好故事情節，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設置理解文章內容的試題。
分析小說(shuō)的故事情節，可以從以下幾方面入手：
�、僮プ�(chǎng)面;
�、趯ふ揖�(xiàn)索;
�、劾砬逍≌f(shuō)的結構。
分析小說(shuō)故事情節時(shí)要注意兩點(diǎn)：
�、� 情節的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，分析小說(shuō)的情節時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突;
�、� 分析情節不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì )它對人物性格的形成及對揭示小說(shuō)主題的作用。
�、� 情節的作用
(1)交代人物活動(dòng)的環(huán)境;
(2)設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
(3)側面烘托，為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。
(4)照應前文。
(5)線(xiàn)索或推動(dòng)情節發(fā)展。
(6)刻畫(huà)人物性格。
(7)表現主旨或深化主題。
2.情節的`特點(diǎn)
(1)情節安排評價(jià)
�、� 就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
�、� 就開(kāi)頭結尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
�、� 就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式(把結局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě))，如《祝�！�，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
�、� 就結尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
�、� 貫穿情節的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。
(2)情節安排基本技巧
�、� 順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節發(fā)展脈絡(luò )分明，層次清晰。
�、� 倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
�、� 插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
�、� 補敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮�，照應上下文�?/p>
�、� 平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
�、� 考題示例
(1)情節類(lèi)常規考題示例
(09遼寧)《遺璞》2、小說(shuō)兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用?
【參考答案】① 第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣里當了書(shū)記之后并沒(méi)有忘記他們;②第二次出現，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒(méi)有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
(2)情節類(lèi)探究題示例
(09遼寧)《遺璞》4、小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理?請結合小說(shuō)具體內容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
【參考答案】
觀(guān)點(diǎn)一：作者在結局上的處理是合理的。
�、購那楣澤险f(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果;②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內蘊的表達;③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現實(shí)意義。
觀(guān)點(diǎn)二：作者在結局上的處理是不合理的。
�、購那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯;②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性;③從現實(shí)上講，這種結局也不符合保護文物、合理開(kāi)發(fā)的現代觀(guān)念。
4. 答題指要
(1)命題指向：
�、儆靡痪湓�(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面);
�、谀骋磺楣澋奶攸c(diǎn)和作用分析;
�、矍楣澋母叱被蚪Y尾作用的理解;
�、苄≌f(shuō)的敘述故事情節過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用;
�、菽囊粋�(gè)情節最吸引你;
�、耷楣澋暮侠硇蕴骄康�。
(2)解題技巧
�、僬页銮楣澗�(xiàn)索，理清情節的來(lái)龍去脈。
�、谟墒录叭�，看情節發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
�、垡�(jiàn)微知著(zhù)，從場(chǎng)面和細節描寫(xiě)中分析情節對表現主題的意義。
�、苜p析技巧，注意發(fā)現作者組織情節的藝術(shù)匠心。
(3)答題思路
明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。
�、偾楣�(使情節波瀾再起，引出另一個(gè)情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節)→②人物(豐富人物，表現人物性格，)→③主題(深化某種主題，突顯某種主題)。
根據要求組織語(yǔ)言表達：XX情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……
三、揣摩人物形象
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì )從分析人物形象這一角度設置試題。
1. 表現人物的手法：
(1) 正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
(2) 側面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)：側面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對話(huà)，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征;在情節發(fā)展中展現人物性格特征;環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。
2. 形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運用與作用
(1) 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界及性格特征。
(2) 語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現著(zhù)人物的思想性格。
�、倏坍�(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。
�、诿枘∪宋锏恼Z(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。
(3) 心理描寫(xiě)：直接表現人物思想和內在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，表現人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展。
分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫(xiě)是對人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。
閱讀題的答題技巧6
1． 文章體裁？此文是一篇 。
詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2． 記敘文六要素？
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果
3． 找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4． 文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5． 材料組織特點(diǎn)？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6． 劃分層次？
�。�1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）
�。�2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
�。�3） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）
�。�4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線(xiàn)索及作用？
線(xiàn)索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6） 議論文閱讀技巧
�、逭擖c(diǎn)（證明什么）
論點(diǎn)應該是明確的判斷，是 ③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
議論文的結構
�、乓话阈问剑孩僖摚ㄌ岢鰡�(wèn)題）；②本論（分析問(wèn)題）；③結論（解決問(wèn)題）。
�、祁�(lèi)型
�、俨⒘惺剑孩窨偡挚�；Ⅱ總分；Ⅲ分總。
�、谶f進(jìn)式。
�、樽h論文的語(yǔ)言
�、艊烂埽ㄐ揎椥�、限制性的語(yǔ)言的運用）；
�、粕鷦�(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運用）；
�、窃~序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
�、染湫颍P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。
�、犟g論文的閱讀
�、� 中考說(shuō)明文閱讀指導
一、掌握說(shuō)明文的文體知識：
�。ㄒ唬�、把握說(shuō)明對象，分清說(shuō)明對象是事物還是事理。
明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。
�。ǘ�、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當的
掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用：
1．分類(lèi)別：使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的`事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。
4．舉例子：可使讀者對說(shuō)明對象的特征獲得具體認識。
5．打比方：可達到形象地說(shuō)明事物的作用。
6．列數字：可以準確地說(shuō)明事物。
7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀(guān)地理解被說(shuō)明的事物。
8．引資料：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。
�。ㄈ�、說(shuō)明要有順序: 常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據說(shuō)明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
�。ㄋ模�、說(shuō)明文的閱讀還要注意結構。
說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）――分（具體）”式、“總――分――總”式、“分――總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
�。ㄎ澹�、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)。
閱讀題的答題技巧7
小學(xué)語(yǔ)文閱讀答題技巧
小學(xué)語(yǔ)文閱讀答題技巧的后半句分析由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對你有幫助，請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!
一、做小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的三個(gè)步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開(kāi)頭段(觀(guān)點(diǎn))、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò )，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀(guān)全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述
二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出
2、概括某段大意---
(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的她從來(lái)不打罵我們一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：我回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結果怎樣
4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出變來(lái)，如：他從以前變得
5、五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來(lái)的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內容，然后領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從文中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
(2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段慘死接頭就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì )的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。又如《我的心事》中反復出現的一句話(huà)：說(shuō)話(huà)要算話(huà)就是這篇文章的中心。
7、景物描寫(xiě)的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛，烘托人物心情;表現人物性格;推動(dòng)情節的發(fā)展。
8、根據語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)題型
有兩種答題方式，一種是通過(guò)對上下文的分析，直接寫(xiě)出該詞語(yǔ)的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是
9、賞析優(yōu)美語(yǔ)句題型(主要有兩種題型)
A、××詞好在哪里?
★答題方式：用了××詞，生動(dòng)地(準確地)說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
B、××詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，用了××詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
�、诓荒�，刪掉××詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了××詞，準確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
賞析句段從三方面考慮：內容(寫(xiě)了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭(1。比喻：生動(dòng)形象2。擬人：形象生動(dòng)3�？鋸垼和怀鎏卣�4。排比：加強語(yǔ)氣5。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強語(yǔ)氣));感情(文章的社會(huì )價(jià)值，意義，作用等);結構(在全文中的.作用)。
10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)
11、寫(xiě)作人稱(chēng)的好處----第一人稱(chēng)，真實(shí)可信;第二人稱(chēng)，親切自然;第三人稱(chēng)，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制。
三、示范舉例：
1、是什么?
我們在回答是什么這種類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)，應該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一致性，一般來(lái)說(shuō)，是前面的語(yǔ)句都該保留。(例：《養花》的最后一句)
2、為什么?
我們在回答為什么類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結果。講清原因時(shí)，要寫(xiě)出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠�；卮饐�(wèn)題時(shí)，要加入因為所以由于因此等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?我們可以在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系課文內容回答：因為馬克思和恩格斯是在長(cháng)期的共同奮斗中，在創(chuàng )造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼。)
3、怎么樣?
我們在回答怎么樣這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一般要著(zhù)重講清過(guò)程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：五壯士是怎樣痛殲敵人的?我們可以聯(lián)系課文中描寫(xiě)五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。
閱讀題的答題技巧8
(1)先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，帶著(zhù)問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標。
(2)讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
(3)準備答題時(shí)，必須再次細讀題目，找準“題眼”。
(4)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結果
3、散文種類(lèi)：(1)敘事散文(2)抒情散文
4、散文特點(diǎn)：形散而神不散。
5、小說(shuō)種類(lèi)：長(cháng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)。
6、小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局)。
7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文眼: 標題是“文眼”，統帥全文(新聞);有時(shí)交代主要人物、故事情節，有時(shí)交代主要事、物(“物”象征意義);有時(shí)還是“線(xiàn)索”。
10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當。
11、劃分層次：
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ)) (2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件) (4)總分總(掐頭去尾)
以寫(xiě)事為主的文章：
�、�.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析; ②.按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉換分析;
�、�.按事情發(fā)展的階段分析。
以寫(xiě)人為主的文章：
�、�、按人物成長(cháng)的階段分析; ②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析;
�、�、按表現人物不同性格特征的不同條件分析; ④、按人物感情的變化分析。
以寫(xiě)景狀物為主的文章：
�、�、按人物觀(guān)察景物的觀(guān)察點(diǎn)的變化，即空間變化分析;
�、�、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
12、記敘的線(xiàn)索及作用：
線(xiàn)索：(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件
(4)時(shí)間 (5)地點(diǎn) (6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線(xiàn)索，中間串寫(xiě)了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡(luò )清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標題：找文章的線(xiàn)索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
14、記敘的順序及作用：
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)
15、語(yǔ)言特色：
(形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等)
答題套路：這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“……(適當地選入下面詞庫摘抄的語(yǔ)言)”。
例句：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂(yōu)慮，悠游其中” 、“拍打著(zhù)你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)
注意：結合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據文章的具體內容來(lái)選用恰當的詞語(yǔ)，切莫張冠李戴。
附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫：
(1)、樸實(shí)無(wú)華 (2)、寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)
(3)、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然 (4)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢縱橫
(5)、文字洗練，意境深邃 (6)、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節奏明快，上口順耳
(7)、文辭暢達，沉靜雅潔 (8)、平易省凈的語(yǔ)言，運筆飄逸流動(dòng)，設色素淡而雋永……
生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫：
(1)、文筆凝練，刻畫(huà)傳神
(2)、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
(3)、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
(4)、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美
(5)、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩健深沉的筆觸
(6)、血肉豐富，意蘊深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑
(7)、大筆潑墨，盡情揮灑 (8)、說(shuō)理深刻，內容厚重
(9)、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心 (10)、深婉隱約，耐人尋味
(11)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉 (12)、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16、寫(xiě)作手法及作用：
(對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……(文章相關(guān)內容)”使文章寫(xiě)得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的'精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
17、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……(某一段話(huà))”;運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)
注意：在寫(xiě)作時(shí)一定要結合文章的具體內容來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì )很空。
附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達作用
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現力，更有氣魄。
(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀(guān)點(diǎn)鮮明。抒情強烈，富有感染力。
(7)設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。
(9)引用：使內容更真實(shí)、準確、深刻、精密。
(10)反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
18、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。
在題目的題干中出現了加引號的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時(shí)應貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
�、冱c(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語(yǔ)、設問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè )、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
20、分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)：
要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
(1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調后者。
(2)、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)、評價(jià)、賞析一句話(huà)：應從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
閱讀題的答題技巧9
閱讀是雅思考試中非常重要的部分，很多考生閱讀成績(jì)不是很理想，在這方面考生們既要加強自己的詞匯量和語(yǔ)法知識，同時(shí)也要掌握一定的技巧規律。雅思欄目為大家帶來(lái)20xx雅思閱讀題型答題技巧：摘要題，希望大家能有所收獲!
summary填空題是雅思閱讀題中常見(jiàn)題型，在閱讀考試中占較大的比重。 同時(shí)也是眾多雅思考生最頭痛的一種題型。 因為此題型不僅考查考生快速準確理解閱讀文章的主旨能力，也考查考生對定位，同義轉化以及語(yǔ)義間邏輯關(guān)系的靈敏度。
題型特點(diǎn)
字數限制 一般回答最多不超過(guò)3個(gè)詞。
題型特點(diǎn) 考查范圍分部分考查與全文考查。文章摘要題有可能是對文章局部?jì)热莸目疾�，比如某一段或某幾段，也有可能是對整篇文章的考查�?/p>
順序原則 題目順序與題目答案在原文中出現的順序一致。
答案特點(diǎn) 答案多為名詞性原詞重現。所謂名詞性是指名詞性質(zhì)的詞，包括名詞與動(dòng)名詞;而原詞重現是說(shuō)答案均為原文的文字，不需要對詞形或詞性等做變更或更改。
解題步驟
�、倜鞔_字數限制
表格填空題解題過(guò)程中，考生必須培養第一步看字數限制的習慣。
�、诳崭裨~性預判
根據空格前后的詞性進(jìn)行判斷，
如adj+(n)，n+(n)，v+(n)等結構;
也可根據句子成分進(jìn)行判斷，
如空格為主語(yǔ)成分，基本為名詞，表語(yǔ)成分基本為形容詞
1 定位關(guān)鍵詞
并分析定位句找到空格所在句子的關(guān)鍵詞，并定位到文中相應位置對定位句進(jìn)行分析。
注意空格所在句子中關(guān)鍵詞與原文中的關(guān)鍵詞替換;或空格所在句子的關(guān)鍵詞是對原文定位句的同義概括。
2 理解原文與題干的'同意替換
詞語(yǔ)的替換，即詞與詞之間的替換
短語(yǔ)的替換，即短語(yǔ)之間的替換
句子的替換，即句子之間的互換
展開(kāi)陳述形式，即以解釋的方式來(lái)詮釋某個(gè)詞、短語(yǔ)或概念
3 填出答案
結合關(guān)鍵句和行列信息得出應該填寫(xiě)的內容。
閱讀題的答題技巧10
雅思閱讀中的選擇題有兩種主要形式：一種是四選一，即傳統概念上的“單項選擇題”， (Multiple choice) 另一種是“多選多” (Pick from a list) ，即通常所理解的“多項選擇題”，它的選擇項至少為5個(gè)，選出的答案至少有2個(gè)。雖然形式有所不同，但這兩種題型的做題方法的技巧都是一樣的。
首先，我們一起來(lái)看一下選擇題的題型特點(diǎn)：
1. 考察內容多為細節
除了通常位于文章末尾的 Global multiple choice 題型考察考生對全文大意的理解之外，其余的都是要建立在對文章細節的理解之上的。做這種題型時(shí)，考生沒(méi)有必要對全文進(jìn)行通讀進(jìn)行理解，而只需要對文章的一句話(huà)或者是幾句話(huà)進(jìn)行理解便可。
2. 多項選擇題答案集中
縱觀(guān)雅思所有的真題，不難發(fā)現絕大多數多項選擇題的答案都是出現在1-2個(gè)小段之內（最多不超過(guò)4段），而不是分散在全文�？忌灰ㄎ坏搅讼嚓P(guān)的段落并進(jìn)行略讀，根據語(yǔ)言轉換便不難找到答案。
3. 選擇項都有較大的同義轉換
雅思閱讀在很大程度上就是考察考生的語(yǔ)言水平，而這一步是通過(guò)題目跟文章的語(yǔ)言轉換進(jìn)行的。語(yǔ)言轉換主要通過(guò)同義詞和同義句型來(lái)實(shí)現，而在選擇題中，由于選項絕大多數都是一個(gè)短語(yǔ)，不是完整的句子，因此語(yǔ)言轉換主要是通過(guò)同義詞來(lái)進(jìn)行的。
4. 題目間有順序原則
跟絕大多數題型一樣，選擇題的題號之間都基本遵循順序原則。這意味著(zhù)一旦一道題目定位不出來(lái)，可以根據相鄰的題目，把范圍推出來(lái)。
現在我們就來(lái)一起看一下選擇題的做題步驟。
I. 閱讀指令 (Instruction)
這一步驟主要是針對多項選擇而言的。單項選擇題的指令沒(méi)有任何作用，可以忽略不看。而在多項選擇題中，指令中會(huì )提示正確選項的數量。在謄寫(xiě)答題卡的時(shí)候，一定要注意多項選擇題的題號，一個(gè)正確選項占用一個(gè)題號。這一點(diǎn)對于初次接觸雅思的考生來(lái)說(shuō)要特別引起注意。
II. 閱讀題干，劃出定位詞
由于選擇題考察細節的.特點(diǎn)，故題干中的詞往往能夠提供定位，方便考生在文章中把所對應的句子或段落找出來(lái)。我們以一道真題為例：
In the first paragraph the writer makes the point that blind people （劍 4 Test 1 Q27 ）
這道題目中，明顯有兩處定位：一處是 first paragraph ，另一處是 blind people ，故只需要在第一段找到 blind people ，就能找出題目所對應的句子了。
再以一道多項選擇題的為例：
The list below gives some of the tasks of an archaeologist. （劍 4 Test 4 Q22-23 ）
很明顯，這里的定位詞是 tasks of an archaeologist ，通過(guò)略讀文章每段的首句，就很容易找到題目所在的段落范圍。
但并不是所有的多項選擇題都會(huì )明確地告知范圍。比如：
Which THREE of the following statements are true of Johnson’s Dictionary? （劍 5 Test 1 Q1-3 ）
以為文章的題目就叫 Johnson’s Dictionary ，故這道題目根本沒(méi)有定位詞。那么這種題目很難下手，建議放到最后來(lái)做。把其它的題目都做完之后，再根據其選項大致推測出所在文章的范圍。
III. 閱讀選項，劃出核心詞
在尋找正確答案之前，一定要事先通讀選項，因為選項提供了對原文正確或者是錯誤的同義轉換。但是由于選項較長(cháng)，不可能一次性全部記住，所以有必要把選項里的核心詞劃出來(lái)，這樣可以減輕記憶負擔，并且更加有針對性地做題。
IV. 找到相關(guān)句子段落，擺脫干擾找到答案
這是做題的最后一個(gè)步驟，也是最重要的步驟。由于選擇項的干擾性往往很強，所以對找到的相關(guān)句子或段落一定要進(jìn)行仔細閱讀，排除錯誤選項。甄別干擾項這一步驟是考生解題的關(guān)鍵，很多考生在往往對幾個(gè)選項猶豫不決，經(jīng)常跳進(jìn)題目的陷阱。一般說(shuō)來(lái)，干擾項有如下幾個(gè)類(lèi)別：
a. 數字陷阱
選擇題的特點(diǎn)便是選項進(jìn)行深度的同義轉換。但是如果個(gè)別選項中出現了數字，往往意味著(zhù)這個(gè)數字直接來(lái)源于文章，沒(méi)有進(jìn)行任何同義替換。這種干擾選項對于根本讀不懂原文的考生有著(zhù)致命的誘惑力，因為只有數字是熟悉的，其它的單詞都讀不懂。數字選項中，數字在文章中都有提及，但經(jīng)常是通過(guò)移花接木的形式出現的，以干擾考生的注意力。比如：
The four divisions
A. each employed a staff of 500 clerks
B. each had equal levels of productivity
C. had identical patterns of organisation
D. were randomly chosen for the experiment （劍 3, Test 4, Q29 ）
原文中，數字 500 的確有所提及，但原文講的是 The study covered 500 clerical employees in four parallel divisions. 500 名員工是實(shí)驗所包含的總人數。
閱讀題的答題技巧11
雅思閱讀的備考過(guò)程中,很多同學(xué)在做信息包含題(information containing)時(shí)都非常困惑,一頭霧水。很多烤鴨們將此題戲稱(chēng)為滅絕師太題，甚至準備在考試時(shí)將此類(lèi)題型直接放棄，把有限的時(shí)間留給其他的得分率相對較高的題型。的確如此，據不完全統計，中國大陸考生信息包含題的正確率平均為30%-40%，是雅思閱讀9大題型中難度系數相對較高，得分率相對較低的題型。因為此題的絕對亂序性，尋找答案時(shí)耗時(shí)較多，導致考生在做題時(shí)缺乏正確的思路，一籌莫展。
其實(shí)，筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗和數次實(shí)戰考試經(jīng)歷發(fā)現，此類(lèi)題型還是有可解之處的`，關(guān)鍵在于考生對于文章的整體把握。信息包含題屬于03年之后的新生代題型，是傳統的配對題(match/classify)的一種變體，所以很多考生會(huì )錯誤地將配對題的做題思路同此題直接套用，導致了閱讀考場(chǎng)上的諸多以失敗告終的炮灰。如果我們能從全新的角度和視角來(lái)審視信息包含題，也許轉換思路之后的做題會(huì )事半功倍。
首先我們應該深入了解信息包含題的題型特征：信息包含題也叫段落信息匹配題，題型給出幾個(gè)句子或短語(yǔ)，選項為原文中對應的A/B/C/D等段落，要求考生從原文中分別找出每一句話(huà)對應的段落出處。
題型特征：
1. 題干的表現形式為：Which paragraph/section contains the following information?
2. 固定出現在文章后的第一道題型
3. 信息包含題的題目只是在原文中被提到，并不一定是原文中某段的重點(diǎn)，所以定位時(shí)不能只看每段首尾句。
4. 題干中若出現N.B. You may use any letter more than once，注意一般有一個(gè)段落要重復選兩次
此題要提高正確率的重要前提是---雖為第一道題型，但必須最后做，且后面的1-2種大題型至少每道題的定位都比較確定。由此，此題的正確解題步驟應為：
1. 計算干擾選項的數量
2. 通讀所有題目，將所有題目的關(guān)鍵詞都劃出來(lái)，最好可以都識記或留下印象;與此同時(shí)，利用合并同類(lèi)項直接完成一部分題的答案(合并同類(lèi)項：在做某一道題時(shí)，發(fā)現其對應的位置同前面曾經(jīng)完成的另一道題的定位是原文的同一句話(huà)，即所謂的一石二鳥(niǎo)，原文的同一句話(huà)同時(shí)出了兩道題。所以此題就無(wú)需定位，直接確定答案即可)
3. 回原文按照段落順序通讀全文，找出同關(guān)鍵詞重疊或同義轉換的地方
l 先找在后面的題型中很少出題或沒(méi)有出過(guò)題的段落(前提是將此題留在此篇文章的最后來(lái)完成!)
l 先找短的段落
4. 仔細比較題目和定位句，確定答案
如果對合并同類(lèi)項和信息包含題的思路了解得還不夠到位，同學(xué)們可以拿劍橋雅思5中的兩篇文章Nature or NurtureEarly Childhood Education來(lái)做個(gè)示范。如果考生能準確把握合并同類(lèi)型的妙處，那么做信息包含題定會(huì )茅塞頓開(kāi)!
閱讀題的答題技巧12
在小學(xué)語(yǔ)文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。
中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)??故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。
其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的`道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì )有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著(zhù)作中的有關(guān)內容，問(wèn)題會(huì )有“文章中引用的內容有什么作用？”。
這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結合文章的具體內容來(lái)回答。
6、文中某句話(huà)有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。
7、比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì )把課內文章和課外與之相似內容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內容、寫(xiě)作特色、感情基調等方面進(jìn)行比較。
閱讀題的答題技巧13
GRE考試的填空題和閱讀題答題技巧
要想在GRE考試中獲得高分，除了人品，還需要有扎實(shí)的英文基礎，以及GRE各個(gè)題型的應試技巧。當然，他人的GRE考試經(jīng)驗對我們來(lái)說(shuō)，也是不可忽視的一個(gè)加分工具。下面，我們就來(lái)看一下GRE考試過(guò)來(lái)人的三周背GRE詞匯量6000多個(gè)心得分享。
GRE填空：
填空的答案無(wú)非就是兩種：要么是題干的同義重復，要么是題干的反義。我在一遍單詞都沒(méi)有背的情況下做單詞書(shū)，每個(gè)單元7道題，大約錯2-3道，一般的所有選項里大約有一半的單詞不認識，題干里也有不認識的。后來(lái)背了那6000個(gè)詞以后，選項大約有1/3的單詞不認識，但是填空基本還是7道錯2-3，沒(méi)有什么大區別。
唯一的區別就是，選項里認識的單詞多了些，心理踏實(shí)點(diǎn)，可是這并不會(huì )影響你的最終成績(jì)。所以填空的關(guān)鍵是你的解題思維，當然，要是你不認識題干里的關(guān)鍵詞匯，那也不行�？记疤羁疹}加一塊大約練了60篇(每篇7道題)，后來(lái)覺(jué)得提高的.空間不大，加上時(shí)間緊迫，就放棄不復習了。
GRE閱讀：
我先是按照國內筆考的一大一小文章做題，因為有很多細節題，出錯率比較高，而且總是超時(shí)，極端郁悶，大約做了20多篇長(cháng)的，20多篇短的。后來(lái)做了一套PP2的�？�，發(fā)現機考竟然是1大兩小。但是我個(gè)人覺(jué)得機考的閱讀比筆考的簡(jiǎn)單。
第一，也許是我的錯覺(jué)，我覺(jué)得機考的長(cháng)閱讀比筆考的短。
第二，因為機考每篇閱讀的考題數目少，所以問(wèn)得都是大問(wèn)題，只要你不把文章意思看反了，做對題的幾率是非常大的。
文章的中心思想和作者的基本立場(chǎng)一定會(huì )考，這個(gè)絕對要搞清楚。舉的例子應該也會(huì )考一道，關(guān)鍵看這個(gè)例子對于中心觀(guān)點(diǎn)的作用是什么。不要糾纏細節，例子不必細看。
閱讀題的答題技巧14
一、標題：標題的作用、含義
(1)是全文的線(xiàn)索;
(2)題目點(diǎn)明中心;
(3)引起讀者閱讀興趣;
(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節或/天氣或/地點(diǎn)等;
(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn);
(6)點(diǎn)明主要事件;
(7)題目有雙關(guān)義;
(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果(感情)
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了7突出了
5、反復：強調了，加強語(yǔ)氣
四、根據原文分析問(wèn)題。在文中找到根據，用自己的話(huà)條理清晰的概述出來(lái)。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現的品質(zhì)、文中對人物的評價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對人物的稱(chēng)呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰(shuí)是主人公)答題技巧：對表現中心的作用。
配角：對主人公起到什么作用、對情節發(fā)展起到什么作用、對表現中心起到什么作用。
3、根據文章內容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評人物性格、品格或自己對人物的感情
六、對寫(xiě)法的分析：
表達方式：(1)記敘(2)說(shuō)明(3)議論(4)描寫(xiě)(5)抒情
描寫(xiě)方法：(1)外貌描寫(xiě)(2)神態(tài)描寫(xiě)(3)動(dòng)作描寫(xiě)(4)語(yǔ)言描寫(xiě)(5)心理描寫(xiě)
最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據文意概括);(2)為下文某某故事情節發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：
(1)補充交代某某情節(要根據文意概括);
(2)照應上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開(kāi)頭)(3)插敘。
七、對文章內容的推理和想象(人物心理描述)
對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面：一是揣摩人物的思想活動(dòng)，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等;二是對文章的情節或結局展開(kāi)合理的推測。解答此類(lèi)題一定要結合全文的內容來(lái)進(jìn)行。對人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn)，符合情節的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對文章結局的推理是開(kāi)放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會(huì )：緊扣文章主旨、結合具體內容分析。
(1)感受啟示題：結合原文談?wù)J識，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀(guān)點(diǎn)+認識(道理論據)+事例(事實(shí)論據)
(2)合理想象題：有創(chuàng )意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現實(shí)生活(典型事例)+自己觀(guān)點(diǎn)(態(tài)度)
高考語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)有哪些
一、高考記敘文容易寫(xiě)成“流水賬”。
很多高考學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)不能把握好哪里該詳寫(xiě)哪里該略寫(xiě)，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒(méi)有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫(xiě)下來(lái)”。又因為受字數的限制(800多字)，本身有沒(méi)有細節描寫(xiě)的意識，所以寫(xiě)出的記敘文往往只有“結果”而無(wú)“過(guò)程”。
二、高考記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。
由于受生活閱歷的限制，學(xué)生一寫(xiě)作文就“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時(shí)代或小學(xué)生活。當然不是不可以寫(xiě)童年或小學(xué)，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學(xué)在敘述的時(shí)候完全變成了一個(gè)“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要記住，有些事情以?xún)和难酃鈦?lái)看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現在所寫(xiě)的文章是給成年人來(lái)看的(閱卷老師)，因此此類(lèi)文章得分很低。
三、高考記敘文一旦追求“寫(xiě)出波瀾”容易走上不合理虛構的歧途。
現實(shí)生活很平淡，少有驚天動(dòng)地的事情可寫(xiě)。而作為考場(chǎng)作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學(xué)生為了敘述的“引人入勝”，為了結果的“出人意料”，往往會(huì )無(wú)中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見(jiàn)肘。因此記敘文寫(xiě)作就陷入兩難的地步：不虛構吧，情節平淡，不能引人入勝;虛構吧，生活經(jīng)驗不足，細節不真實(shí)，也難以引人入勝。
高考如何寫(xiě)好記敘文
一、高考寫(xiě)記敘文新穎的題材
高考寫(xiě)記敘文，面臨的首要問(wèn)題就是選材。俗話(huà)說(shuō)，巧媳婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有充足的材料，就無(wú)法寫(xiě)好記敘文。掌握豐富的素材，是寫(xiě)好記敘文的基礎�，F實(shí)生活中的人和事，永遠是記敘文選材不竭的礦藏。選擇自己身邊的人和事，同時(shí)注意變換選材的角度，要懂得選擇獨特的角度來(lái)抓取材料。
誠然，來(lái)源于真實(shí)生活的材料很重要，但也需對之進(jìn)行合理想象。因為，記敘文絕對不是對生活簡(jiǎn)單的“刻錄”和“拷貝”。文章不是無(wú)情物，必定要傾注作者對人物和事情的思想感情。合理想象是在表現主題和驅動(dòng)情感之下將所選擇的.材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。唯有把那些簡(jiǎn)單的瞬間發(fā)生的事情想象得生動(dòng)、形象，才能凸顯作者的思想情感，才能震撼讀者的心靈，才能美妙地定格真實(shí)生活的一幕。
二、高考寫(xiě)記敘文需要精巧的構思
光題材好還不行，高考考場(chǎng)中寫(xiě)一篇好的高中記敘文還應該精巧構思，巧妙布局。和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構思的文體。再曲折生動(dòng)的故事，如果事先沒(méi)有構思好，也會(huì )把故事敘寫(xiě)得很無(wú)聊，失去應有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構思，要注意哪些方面呢?
1.高考寫(xiě)記敘文要設置懸念，吸引讀者。記敘文忌平鋪直敘，一馬平川的記敘文，顯得單調呆板，讀之索然無(wú)味。設置懸念，就是有意設置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾，有意把一些重要的事實(shí)藏起來(lái)，先不向讀者明確交代，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待，到恰當時(shí)候亮底，使讀者恍然大悟，凝視三思。
2.高考寫(xiě)記敘文要情節曲折，波瀾起伏。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。而作者的感悟，作品所要表現的主題也會(huì )在最終釋疑的過(guò)程中自然展現，定能深深地吸引讀者。
閱讀題的答題技巧15
一、要把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結果這六個(gè)基本要素。當然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對這六個(gè)要素都務(wù)必寫(xiě)明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫(xiě)明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內容的基礎和關(guān)鍵。只有把文章所寫(xiě)的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線(xiàn)索
記敘文在組織材料時(shí)，無(wú)論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構成一個(gè)有機整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線(xiàn)索�；蛘咭詴r(shí)間的轉移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線(xiàn)索，或以具體的問(wèn)題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統領(lǐng)全篇的線(xiàn)索，就能對文章的結構條理有一個(gè)清楚的認識。因此，把握記敘的線(xiàn)索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。
要想準確地把握記敘的線(xiàn)索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機的聯(lián)系，也就是找到了文章的線(xiàn)索。實(shí)際上，線(xiàn)索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統一，結構嚴謹，便于文章內容的表達。因此，線(xiàn)索也就是作者寫(xiě)作思路在文章中的體現。閱讀記敘文，必須揣測作者的思路，準確地把握文章的線(xiàn)索。
三、要理清記敘順序
記敘文以寫(xiě)人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫(xiě);也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫(xiě)，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內容，然后繼續進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的.順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要理解描寫(xiě)、議論和抒情的作用
記敘文的主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生，所寫(xiě)事件細致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫(xiě)、議論和抒情的作用，是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。
記敘文常見(jiàn)問(wèn)題的回答
1.某句段對人物采用了哪些描寫(xiě)方法(或描寫(xiě)手法)?有什么作用?
(1)外貌描寫(xiě)(2)神態(tài)描寫(xiě)(3)動(dòng)作描寫(xiě)(4)語(yǔ)言描寫(xiě)(5)心理描寫(xiě)。
第二問(wèn)，一般最后都要從情感、性格上分析(如果是動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，要先說(shuō)其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn))。答題格式：生動(dòng)形象寫(xiě)出了某某人的某某感情(或某某性格)。
2.自然環(huán)境描寫(xiě)(或景物描寫(xiě))有什么作用?
從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：(1)點(diǎn)明某某季節/某某時(shí)間/某某地點(diǎn)/某某天氣;(2)渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣;(3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。(4)為下文某某情節發(fā)展作鋪墊(或預示了下文的某某情節，或推動(dòng)了故事情節的發(fā)展)。
如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫(xiě)，則可能還有一點(diǎn)作用：(5)交代了時(shí)間的推移變化，與上文某處景物描寫(xiě)相照應或形成對比。
3.該文段采用了什么記敘順序?有什么作用?
明確：記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開(kāi)頭)(3)插敘。
最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據文意概括);(2)為下文某某故事情節發(fā)展做鋪墊。
如果是最后一段，則是補敘，答題格式：(1)補充交代某某情節(要根據文意概括);(2)照應上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4.本文的線(xiàn)索是什么?作用是什么?
可從以下方面考慮：(1)題目;(2)時(shí)間或空間的變化;(3)具體的人、事物 或某句話(huà) ;(4)某某人物感情的變化。
作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。
5.開(kāi)頭語(yǔ)段有何作用?
從以下幾方面考慮：(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目;(2)引起下文(或總領(lǐng)全文、或為下文做鋪墊);(3)奠定某某的感情基調;(4)吸引讀者閱讀興趣。
6.結尾語(yǔ)段有什么作用?
結構上：(1)照應題目或開(kāi)頭或上文，使文章首尾圓合，結構嚴謹;(2)總結全文或收束全文。內容上：(1)點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心;(2)引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1)揭示故事真相，給讀者強烈震撼力和沖擊力;(2)取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果;(3)戛然而止，給讀者無(wú)限的回味和想象的空間。
7.題目有什么作用?
從以下角度考慮：(1)是全文的線(xiàn)索，貫穿全文;(2)點(diǎn)明了某某中心;(3)(設置懸念，)引起讀者閱讀興趣;(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間或季節或天氣或地點(diǎn)景物等;(5)點(diǎn)明主要人物;(6)點(diǎn)明主要事件;(7)題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實(shí)際上是指某某;(8)與結尾相互照應;(9)營(yíng)造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想;(10)采用了比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象地突出了某某的某某特點(diǎn);(11)點(diǎn)明與主要人物相關(guān)的某種事物。
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