語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析（精選16篇）
考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的情況。檢查教與學(xué)目標達成情況。并以此為依據制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習目標的管理計劃。因此寫(xiě)好考試的質(zhì)量分析報告很重要。以下是小編整理的語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析，一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 1
期中考試剛剛結束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行，現對這次中考情況和試卷內容作以下分析：
一、考試情況。
本次參加考試學(xué)生共34人，試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69.79分左右，優(yōu)秀率約26.47%，及格率約50%。從這個(gè)數字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jì)看，主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低，年級最高分為109分，最低分為2分。85分以上14人。
就這次試卷幾種題型來(lái)看，第一部分積累與運用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，且能正確運用。第二部分是現代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文，由于我們剛剛練習過(guò)類(lèi)似題材的作文題目，所以學(xué)生感覺(jué)有內容可寫(xiě)，不容易跑題，所以作文得分率較高。
二、今后教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試，對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，在以下幾個(gè)方面還要努力：
1．注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的基本要求，夯實(shí)基礎知識，注意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2．加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握
3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力
在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的'主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
4．重視寫(xiě)作訓練，提高書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
三、試卷分析
通過(guò)閱卷認為：這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀(guān)的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識的考查，能檢驗出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型，能有效檢驗學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應試技巧。
作為九年級的科任教師，在這次期中考試中，語(yǔ)文考得很不理想，慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。
4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現理解困難，導致解答失誤。
我本人存在的主要問(wèn)題有：
1、忽視對基礎知識的落實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落實(shí)不到位。
2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現象，導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。
3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠，導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。
今后設想：
1、重視"雙基"訓練：
�、侔押瞄喿x的準確關(guān)：平時(shí)做題時(shí)要強調穩，注意檢查。
�、诎押美斫鈱忣}關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強訓練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。
�、郯押帽磉_規范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。
2、重視回歸課本、回歸課堂。
中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習題"的教學(xué)模式，應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應摒棄"重結論，輕過(guò)程"的思想，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，語(yǔ)文活動(dòng)和名著(zhù)閱讀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展。
4、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導。從近幾年中考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題，應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍，挖掘學(xué)生的潛能，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。
總之，通過(guò)這次質(zhì)量分析，我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足，今后將更加努力，提高業(yè)務(wù)水平，爭取使成績(jì)再上一層。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 2
本學(xué)期的期中考試結束了，這是學(xué)生進(jìn)入中年級后的一次綜合考試，從同學(xué)們的成績(jì)來(lái)看，部分同學(xué)都能很快適應中年級的學(xué)習節奏，但是成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，現將本次期中考試的試卷情況、同學(xué)們的答題情況以及考試成績(jì)情況做以仔細分析，并總結如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期中考試全班72人參加考試，考試時(shí)間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學(xué)生基本都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔。
二、考試成績(jì)分析
部分同學(xué)們的成績(jì)較理想，但是更多的同學(xué)沒(méi)有考出自己應有的成績(jì)。進(jìn)入三年級后，同學(xué)們開(kāi)始使用鋼筆寫(xiě)字，作文的要求也增加了難度，同學(xué)們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學(xué)們的答題速度，認真審題的情況也有進(jìn)步空間，特別是本次作文失分較多，后面會(huì )做具體分析。但也有一些問(wèn)題值得分析原因，有些比較簡(jiǎn)單的題目我們進(jìn)行了多次的訓練，有些同學(xué)依然出錯，比如，給古詩(shī)和日積月累填空的題目，有一些同學(xué)要么不會(huì )背，要么不會(huì )寫(xiě)有些字。這是值得重視的問(wèn)題，因為每次考試古詩(shī)幾乎是必考的。我想在下一步的教學(xué)中還要繼續想辦法讓學(xué)生牢牢掌握。
三、試卷情況分析：
看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)類(lèi)的題目。這些題主要是考察學(xué)生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學(xué)們掌握相對較好，全班出現錯字最多的是——“剩余”字寫(xiě)錯偏旁；“絨”字少寫(xiě)一撇；“命”字寫(xiě)成單耳刀等。對于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，對于生字的掌握仍是一個(gè)問(wèn)題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。
給帶點(diǎn)的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的`是同學(xué)們對多音字的掌握情況，絕大多數同學(xué)都能做對，仍有幾個(gè)同學(xué)出錯——“稍”出錯。原因是個(gè)別同學(xué)掌握還是不夠牢固，有混淆現象，在下一步爭取運用多種方式進(jìn)行練習。
把內容補充完整。這道題目考察學(xué)生對日積月累和古詩(shī)的掌握情況，主要是看同學(xué)們能不能熟練背寫(xiě)所學(xué)的日積月累和古詩(shī)。從同學(xué)們答題的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握比較好。但是有些同學(xué)寫(xiě)錯字，說(shuō)明不夠仔細，還需加強。
閱讀短文，完成后面的任務(wù)。閱讀題對有些同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然是個(gè)難點(diǎn)，原因是有些同學(xué)根本不去認真讀題，或者說(shuō)讀完題后不去認真思考，前面的考試中雖然也進(jìn)行了多次這樣的訓練，但是有個(gè)別同學(xué)不認真學(xué)習老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續加強這方面的訓練。
作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫(xiě)一篇童話(huà)，應該說(shuō)不難，但是，大部分同學(xué)寫(xiě)得不夠好，需要老師再指導。出現的問(wèn)題有：審題不清，出現跑題；字數不夠被扣分；書(shū)寫(xiě)不工整被扣分。以后這些方面通通都會(huì )加以訓練。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 3
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語(yǔ)文成績(jì)在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說(shuō)是穩中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導新課程改革，采用先學(xué)后教、當堂訓練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應該說(shuō)初見(jiàn)成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀(guān)地檢驗了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問(wèn)題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問(wèn)題如下：
1、語(yǔ)基訓練不到位，學(xué)生基礎不牢。我們在這學(xué)期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學(xué)生對修改病句等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現代文閱讀能力明顯偏低�，F代文閱讀共32分，一篇是科技小品說(shuō)明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的`篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應當引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識點(diǎn)是課內知識的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內文言知識的積累和知識遷移的能力�？偟膩�(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當然有少數學(xué)生因為基礎較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計劃地對學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時(shí)也培養了學(xué)生對文言詞語(yǔ)的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區只有少數學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點(diǎn)符號的運用也不規范。
5、因為首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數同學(xué)不適應答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對初三學(xué)生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項，著(zhù)眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。
2、重視語(yǔ)言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語(yǔ)言運用要重視材料探究題的訓練。
3、加強現代文閱讀的訓練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。
5、加強作文的應試訓練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓練；進(jìn)一步強化學(xué)生的文體意識；擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊，豐富素材積累；強化語(yǔ)言運用能力的訓練，指導學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。
6、加強對開(kāi)放性試題的訓練指導。指導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答開(kāi)放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在20xx年中考中考出優(yōu)異成績(jì)。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 4
一、關(guān)于選擇題和默寫(xiě)
選擇題：全年級平均得分18.2分。還不及格！說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不牢，理解能力不強。
默寫(xiě)：平均得分4.1分。雖然及格，但是出現不少1分、2分甚至0分的答卷！這說(shuō)明學(xué)生對此重視不夠，默寫(xiě)題全部都是課本上的剛剛學(xué)過(guò)的東西，大部分學(xué)生有去花時(shí)間背誦，但真正能夠一字不錯地默寫(xiě)的很少。錯別字多，多寫(xiě)一字少寫(xiě)一字現象也很常見(jiàn)，尤其是一些虛詞，如“也”、“者”。這說(shuō)明學(xué)生還是不夠細心，比較機械記憶。
下階段教學(xué)改進(jìn)應當從兩方面著(zhù)手：
每周拿出一節課用來(lái)進(jìn)行基礎知識和基本能力題目訓練。加強古詩(shī)文背誦默寫(xiě)訓練，適當時(shí)間舉辦古詩(shī)文朗誦或默寫(xiě)比賽，努力掌握和鞏固傳統文化知識。
二、關(guān)于文言文斷句、翻譯
斷句難度不大，得分率比較高，學(xué)生基本能夠讀懂意思，并準確加以斷句，常見(jiàn)的錯誤是在“歲余卒于許下年八十四”，正確答案是“歲余/卒于許下/年八十四”。學(xué)生不知“許下”是個(gè)地方名詞，常常判斷失準。
翻譯題得分很差，一個(gè)原因是所選句子有一定難度，但更主要是學(xué)生對文言實(shí)詞虛詞的掌握顯薄弱，如虛詞“以”，實(shí)詞“謝”、“執”等，學(xué)生無(wú)法準確翻譯，甚至鬧出笑話(huà)。在今后的教學(xué)中應多加強訓練，著(zhù)重落實(shí)到字詞，這也是翻譯題給分的重要標準。
三、關(guān)于散文閱讀
19題做得還不錯，大部分同學(xué)能拿3分，但只有20個(gè)得滿(mǎn)分(4分)。很多學(xué)生能寫(xiě)到廣東歷史悠久，在珠江岸邊發(fā)生了很多歷史大事。很多人摘抄句子或羅列一些歷史事件，很少評論該事件在歷史上的意義、地位。能寫(xiě)到廣東人敢為天下先、創(chuàng )新精神、改革精神的非常少，寫(xiě)到的都給滿(mǎn)分了。
本題答題看，學(xué)生知識面淺，缺乏常識;也說(shuō)明很多學(xué)生思考膚淺，不能整體上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面，其實(shí)，文章的中間和后面有句子直接寫(xiě)到廣東人敢為天下先、創(chuàng )新改革精神，可沒(méi)幾個(gè)注意到。建議學(xué)生多動(dòng)腦筋，學(xué)好歷史，不要只會(huì )投機取巧。
20題：不知道從內容或形式上入手去鑒賞作品，單純概括文段大意;從修辭角度回答時(shí)，不少學(xué)生作出象征、襯托的錯誤判斷，并且不能準確具體分析何處用了擬人的修辭手法。
21題：有的審題粗心，答非所問(wèn)，用大量篇幅去論證“一方水土養一方人”的觀(guān)點(diǎn)，或濫用抒情：“啊，母親，是您教會(huì )了我們永不自滿(mǎn)，是您教會(huì )了我們無(wú)私奉獻，我們以您為榮”，謳歌珠江。
有的照搬原文，一字不漏，不會(huì )概括文段相關(guān)內容，從中提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)。不懂得將兩者進(jìn)行比較，廣東人的特點(diǎn)一筆帶過(guò)。
涉及到廣東人的特點(diǎn)時(shí)，舉出大量的例證：孫中山、林則徐、丘逢甲、曾憲梓等，或者回答廣東人的生活習性：喜歡煲湯、喝茶，用船出行。
今后的學(xué)習中應熟悉現代文常用的一些表現手法，多做題，掌握答題的技巧。拓展閱讀面，培養對文學(xué)作品的感悟能力。
四、關(guān)于語(yǔ)言運用
改寫(xiě)句子題，難度不大，做得很好，一些答案語(yǔ)序跟參考答案不同，但還是符合要求，看來(lái)學(xué)生還是挺靈活的。存在問(wèn)題是：一些學(xué)生隨便更改詞語(yǔ)，把橫看豎看、左看右看，改為“仔細查看”或“認真地看”，不少學(xué)生這樣寫(xiě)“我橫看豎看、左看右看那幅據說(shuō)出自名家之手的山水畫(huà)”，“橫看豎看、左看右看”后面直接接賓語(yǔ)，我覺(jué)得不太好。
語(yǔ)言表達題，“一毛不拔”這題做得比較好，但只有一半左右能分析貶義褒義�！安蝗茉谑帧边@題做得不太好，很多學(xué)生沒(méi)意識到巧克力“溶在手”是多么糟糕，因此對改廣告的妙處體會(huì )不夠;很多學(xué)生只寫(xiě)到這個(gè)意思：“看了這廣告，自己口水來(lái)了，食欲來(lái)了，想象到巧克力在自己嘴里，因此想買(mǎi)”。
五、關(guān)于作文
�、�、主要優(yōu)點(diǎn)：
�、艛⑹稣鎸�(shí)，記敘清晰，條理清楚的文章不少。
�、屏⒁獗容^高的文章不少。許多學(xué)生的文章立意新穎，如：
或許真是這樣，一個(gè)苦苦尋找自己舞臺的人，倒不如把心放正。因為真正的強者是心在那里，舞臺就在那里。
找到屬于自己的舞臺，在上面盡情地揮灑自己的熱情。
在這個(gè)舞臺上競技，我可以被人超越，卻永遠不能被人征服。
我突然想起《我為歌狂》中所唱的：“我的舞臺我自己創(chuàng )造，不需要別人指導，我的舞臺會(huì )讓它閃耀……”而我，也一定會(huì )讓自己的舞臺充滿(mǎn)色彩！
�、腔静粫�(huì )離題或偏題。
�、�、主要不足：
�、艑忣}能力有待強化：
沒(méi)有理解“舞臺”的比喻義，把“舞臺”理解為跳舞、演唱的臺子。
個(gè)別同學(xué)對“我”視而不見(jiàn)，偏偏就要寫(xiě)除“我”以外的其他人。
�、茢⑹玛惻f，寫(xiě)小學(xué)、初中學(xué)習生活的'文章比比皆是，甚至有的同學(xué)還寫(xiě)幼兒園的事——已經(jīng)讀了半年高中了，在這半年時(shí)間里，居然沒(méi)有一個(gè)展示自己的舞臺，甚至沒(méi)有找到自己的“舞臺”！
�、橇⒁獯蟊娀蚰：那闆r比較多。如下面的例子：
我的舞臺，我作主。
心有多大，舞臺就有多大。
這就是我的舞臺，我心中的舞臺，我熱愛(ài)的舞臺。
其實(shí)舞臺為我們創(chuàng )造了機會(huì )，我們應該珍惜，不能隨意浪費，之后你肯定會(huì )有所收獲的！
怎樣才能讓我們擁有更多的舞臺來(lái)表演呢?要充分利用好時(shí)間，擠出更多的時(shí)間來(lái)裝飾我的舞臺，做到舞臺、學(xué)業(yè)得兼。
�、�、教學(xué)策略
�、偶訌妼忣}訓練。主要要培養學(xué)生的審題意識，樹(shù)立“按題作答”的寫(xiě)作思想。
�、迫绾侮P(guān)注生活、觀(guān)察生活、發(fā)現生活、感悟生活，如何寫(xiě)出生活使文章顯得新穎別致、生動(dòng)活潑應當成為寫(xiě)作記敘文的基本原則。
�、羌訌姇�(shū)寫(xiě)訓練，力爭使每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)至少達到工整的目標。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 5
一、基本情況
此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。
基礎字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實(shí)，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。
句型變化部分：訓練較多，學(xué)生掌握較好，較少失分。
課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。
閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語(yǔ)意思的理解上，體現出學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還比較膚淺，訓練較少。
作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫(xiě)作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個(gè)問(wèn)題。
1、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨立閱讀理解能力不高。
一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問(wèn)題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會(huì )含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達方法存在一定的問(wèn)題，學(xué)困生表現突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語(yǔ)境體會(huì )其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現象十分普遍，反映突出。
2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。
3、習作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認真反思：
第一：題材比較平淡，一些習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。
第二：語(yǔ)文基本功不強。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，一是表現在學(xué)生的語(yǔ)言積累差，習作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當貧乏；二是表現在學(xué)生運用語(yǔ)言的能力普遍較低，句子寫(xiě)不通順連貫，不會(huì )用恰當的語(yǔ)言表情達意，語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差；三是錯別字現象突出。
第三：部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔。
四、改進(jìn)措施：
1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn)，把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學(xué)。
2、重視語(yǔ)文基礎訓練。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強指導，低起點(diǎn)嚴要求，讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始，遣詞造句，讀寫(xiě)結合，進(jìn)行基本功的訓練。
3、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。從答卷的.情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規的學(xué)習之中規范行為，養成習慣，如：認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫(xiě)日記的習慣，做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4、作文指導上，加強平時(shí)小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫(xiě)清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示范，對怎樣把文章內容寫(xiě)具體，內容描寫(xiě)進(jìn)行必要示范和講解。修改過(guò)程中，要組織學(xué)生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實(shí)展開(kāi)評議。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 6
一、試卷基本內容分析
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語(yǔ)文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語(yǔ)文教學(xué)的檢測與導向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設置，較好的體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的同時(shí)，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習態(tài)度和人生觀(guān)等深層次的素質(zhì)。
試卷的結構主要分為“語(yǔ)言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的'思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導向性較好。
二、考試基本情況分析
八年級共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問(wèn)題在于部分學(xué)生對基礎知識掌握不夠，根據解釋寫(xiě)詞語(yǔ)和病句修改錯誤嚴重，古詩(shī)詞默寫(xiě)失分較多，錯字現象嚴重，綜合性學(xué)習學(xué)生的概括問(wèn)題的能力也較差，題量較多，分值較小。
2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿(mǎn)分10分）。但是課外現代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問(wèn)，失分嚴重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫(xiě)字，導致不能得滿(mǎn)分。
3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫(xiě)作情況看，出現的問(wèn)題不少：①學(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒(méi)有表達初中學(xué)生應有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應該只有35分。
4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現象嚴重。100分的試卷5分卷面分有些高了。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語(yǔ)文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 7
一、學(xué)生情況
本期我班共有學(xué)生21名，其中男生8人，女生13人。從學(xué)習情況來(lái)看，少部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但大部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、檢測成績(jì)
全班這次期中考試不夠理想，及格率是67%，平均分是58分。最高分93分。
三、試卷評析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
四、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題漢語(yǔ)拼音、第四大題把詞語(yǔ)補充完整、第六大題把詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)補充完整主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是70%。但是因為沒(méi)有任何時(shí)間的復習，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習力的分數比重最大。其中用“精”字組成恰當的.詞填在括號里，把句子排列成一段通順的話(huà)，改寫(xiě)句子和閱讀題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細心，對內容的理解不夠透徹，回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn)，普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作要求是寫(xiě)一篇對你做人處事有所啟示的記敘文，內容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
五、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己進(jìn)行實(shí)驗的一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 8
一、基本情況
20xx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態(tài)，本班參加考試人數19人，1人優(yōu)秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
班上只有一個(gè)學(xué)生全部做對，個(gè)別學(xué)生能做錯9個(gè)詞，失分較高
2.多音字，補充詞語(yǔ)
對于詞語(yǔ)，學(xué)生掌握比較好，但也有一部分學(xué)生寫(xiě)錯1~2個(gè)字，但多音字方面，考試后發(fā)現學(xué)生拼音太差，一大半學(xué)生這道題全錯，在這部分失分又比較高。
3.填關(guān)聯(lián)詞，按要求寫(xiě)句子。
學(xué)生改反問(wèn)句和修改病句錯的較多，平時(shí)練習都沒(méi)問(wèn)題，可是在這次考試卻出現了很多問(wèn)題，老師需要總結和反思。
�。ǘ┡帕姓Z(yǔ)序
班上只有1人做對，看來(lái)對于課文中出現的閱讀部分需要加強。
�。ㄈ┱n文回放
這6個(gè)小題平時(shí)在練習中我們都涉及到了，并且也重點(diǎn)強調過(guò)很多遍，但還是有一部分學(xué)生粗心，不是少寫(xiě)字，就是多寫(xiě)一個(gè)字。
(四）閱讀天地
這道題分課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出自《狼牙山五壯士》，學(xué)生對這課學(xué)得比較扎實(shí)，因為平時(shí)我們作為重點(diǎn)復習了，但第2小題對于兩個(gè)“眺望”和“望望”在語(yǔ)段中有什么不同，學(xué)生答的不是很好，只寫(xiě)出了字面意思，而并沒(méi)有深入到語(yǔ)段中去思考，課外閱讀學(xué)生做的也是五花八門(mén)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)，理解能力較差。
�。ㄎ澹┝曌鳂�(lè )園
學(xué)生根據要求選擇合適的題目，寫(xiě)出了符合要求的文章非常好。
三、今后教學(xué)中的建議
在今后教學(xué)中，老是要更加嚴格要求學(xué)社，對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學(xué)生，一個(gè)都不放過(guò)，注重學(xué)生的'積累，倡導課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，背誦，默寫(xiě)課文做到人人檢查，爭取在下次考試當中取得進(jìn)步，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)！
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 9
一、成績(jì)分析
本次考試時(shí)間為90分鐘，滿(mǎn)分為120分，現將成績(jì)統計如下：總平均分110.87；優(yōu)生人數74人，優(yōu)生率是77.49%；及格人數93人；及格率是98.75%。
二、試卷分析
本次試卷共分五大板塊，共有書(shū)法園地 字詞樂(lè )園、學(xué)以致用、快樂(lè )閱讀、妙筆生花幾個(gè)部分組成，設計的題目符合“語(yǔ)文新課程標準”，體現積累和運用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，既注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系、基礎知識的掌握，又注重了對學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。
第一部分書(shū)法園地通過(guò)率98.5%分，少數同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真，詩(shī)歌默寫(xiě)有錯字。第二部分通過(guò)率92.33%分，第三部分通過(guò)率93.43%，第四部分通過(guò)率96.54%分，第五部分作文絕大部分同學(xué)能寫(xiě)滿(mǎn)300字但也有個(gè)別同學(xué)字數不夠，書(shū)寫(xiě)不夠認真。
小學(xué)還是比較重視基礎知識訓練，從評卷中可以看出80%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數同學(xué)掌握較差，字音和形掌握不牢，錯別字較多，如字詞樂(lè )園，多數都能寫(xiě)正確，少數同學(xué)錯字較多，如“準備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯誤較多，對于比喻句，不會(huì )分辨。
閱讀理解部分，共有兩個(gè)短文，難度適中，許多問(wèn)題的答案就在文章中但還是有不少同學(xué)丟分，多數同學(xué)知識掌握不牢，不能夠認真審題，不仔細閱讀短文，造成丟分現象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設立母親節，做了哪些事情？”用“——”畫(huà)出，許多同學(xué)畫(huà)得不夠完整，短文（一）的４小題“為什么家鄉的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學(xué)生卻白白丟失了分數。
作文部分約有80%的學(xué)生寫(xiě)作主題比較明確，內容能扣題，語(yǔ)句基本通順，基本上能表達出自己的內心想法，但也有20%的學(xué)生審題不清， 要求寫(xiě)一個(gè)人，卻寫(xiě)了多個(gè)人。另外，普遍出現的問(wèn)題還有學(xué)生選材不好，內容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。
三、努力方向
通過(guò)這次考試，感到了在小學(xué)教學(xué)中還存在一些弊端，小學(xué)教育正是打基礎，養成習慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎知識的教學(xué)，從試卷的'評析中，看出不少學(xué)生對字的音、形、義掌握不好，錯字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，還有用鉛筆書(shū)寫(xiě)試卷，這都是不應該的，由此，在今后的教學(xué)應加強基礎知識的訓練，并嚴格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)習習慣，另外在教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生學(xué)習方法，“授之以漁”而不是“授魚(yú)”，審題能力的
培養很關(guān)鍵，我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴(lài)性強。小學(xué)三年級的作文剛剛起步，但我們應多注意引導，引導學(xué)生多讀書(shū)、多觀(guān)察、多積累，而不應讓學(xué)生背作文，寫(xiě)作能力的培養應該說(shuō)任重道遠，我們應注重作文能力的培養，打好堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 10
第一部分 語(yǔ)言積累與運用（44分）
一、語(yǔ)言積累
第1題的默寫(xiě)題出現的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學(xué)生寫(xiě)成"髻",第8小題出現審題失誤，很多學(xué)生寫(xiě)成"坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情"
平時(shí)詩(shī)文教學(xué)時(shí)，要非常注意默寫(xiě)落到實(shí)處，而且要注意內容的了解、審題的細心。
第2小題很多學(xué)生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒(méi)到位，對于過(guò)年團聚的氛圍較忽視。平時(shí)應多注意相應的練習，引導學(xué)生注意扣題。
第3小題的抄詞都正確，但走之底寫(xiě)得很不規范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書(shū)寫(xiě)的選擇做得相對較好，補寫(xiě)句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語(yǔ)言表達較差。
二、語(yǔ)言運用
第4小題的名著(zhù)丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。
第5小題的仿寫(xiě)出現較多格式不對稱(chēng)或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩(shī)歌的畫(huà)面再現普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語(yǔ)言不優(yōu)美，增設新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸"
第二部分閱讀部分（46分）
三、文言文部分：
6、解釋加點(diǎn)詞的意思："褻"回答正確的不超過(guò)5人，"直"多數解釋為聳立、屹立，表現為大詞小用；"絕"只有幾個(gè)答對，很多人解釋為"極點(diǎn)"或"妙極了"
7、 多數人回答正確。
8、 多數人翻譯正確。部分同學(xué)采用意譯的方法，老師應敦促學(xué)生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒(méi)理解清楚。
9、 這一題作答較好。多數人喜歡"花之君子",認為本質(zhì)美比外表美更重要。
四、《老王》片段閱讀
10、滿(mǎn)分者寥寥無(wú)幾，多數人只得1分。
11、答得較好。關(guān)于"地點(diǎn)",參考答案是——"我"家門(mén)口，但很多學(xué)生答"我家".因為門(mén)框算是家門(mén)的一部分，所以算是對了。
12、部分學(xué)生因沒(méi)有寫(xiě)出修辭手法和描寫(xiě)方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改，但一些學(xué)生說(shuō)不清原因，缺乏針對性。
14、小部分學(xué)生審題粗心，答題沒(méi)抓住"情感"二字來(lái)答題。
五、課外閱讀
15、一些學(xué)生分不清哪個(gè)國家與哪個(gè)國家打仗。
16、知道不能去掉"唯一",但理由說(shuō)不到位的，大有人在。
17、"推動(dòng)情節發(fā)展",幾乎寫(xiě)成"為下文做鋪墊",也算對。
18、真正最好的標題，應該是"第二次選擇",而其他兩個(gè)雖然可以，但題目太長(cháng)，且不夠含蓄，不好。不過(guò)，只要學(xué)生說(shuō)得清理由的，適當給2分。
19、個(gè)別學(xué)生沒(méi)看清題目，將續寫(xiě)做成是評價(jià)議論，很不應該。
第三部分 寫(xiě)作（60分）
不管好生，還是差生，都能盡量寫(xiě)到500字�？墒�，暴露的.問(wèn)題很多，比如，對文題出現的詞語(yǔ)"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區，主要是因為學(xué)生對自己的寫(xiě)作目的模模糊糊，想到哪里寫(xiě)到哪里。
【閱讀教學(xué)建議】學(xué)生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現代文閱讀教學(xué)中，教師應做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學(xué)生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學(xué)生的綜合運用能力較差，要改變現狀，務(wù)必從訓練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會(huì )、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫(xiě)作教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
【作文教學(xué)建議】幫助學(xué)生學(xué)會(huì )打腹稿，練好構思環(huán)節上的基本功，提高謀篇布局等綜合運用能力。培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高其語(yǔ)言感受力和觀(guān)察生活的能力。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 11
轉眼間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，上周五舉行了期中考試，仔細研究了本班孩子的答題情況，發(fā)現從中暴露出了很多的問(wèn)題，當天下午拿到學(xué)生的成績(jì)和試卷回到家后，我便對學(xué)生的錯題進(jìn)行了梳理，同時(shí)也對此次期中考試進(jìn)行了反思，具體如下：
一、試題分析
縱觀(guān)整張試卷，大部分的基礎題還是要求學(xué)生必須掌握的知識，但是也存在著(zhù)個(gè)別有難度的題目，如ABB式詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，對于一下而言，課堂作業(yè)本中的要求是讓學(xué)生會(huì )說(shuō)，書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)難度，有很多的字學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)。又如正確使用標點(diǎn)那題，雖然題目原原本本出現在課后題中，但是如果平時(shí)教師沒(méi)有多加強調，或者刻意復習，學(xué)生失分則會(huì )比較大。另外短文閱讀那題，也極大地考察了學(xué)生篩選信息的能力，不是能輕易從文中找到答案的題目，因此對于閱讀能力稍差的同學(xué)而言，容易失分。
二、學(xué)生答題情況分析
通過(guò)對學(xué)生錯題的梳理，我發(fā)現了我們班孩子失分最大的地方主要集中在以下幾處：
1、同音字和形近字。如在第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)把“主意”寫(xiě)成了“主一”，有兩個(gè)同學(xué)把“兒童”寫(xiě)成了“兒同”，有兩個(gè)同學(xué)吧“主意”寫(xiě)成“主童”，而在第三大題的同音字組詞中，我們班更是有12個(gè)孩子在這題造成了不同程度的失分。由此可見(jiàn)，我們班的孩子在辨析同音字和形近字方面十分薄弱，應當在以后的教學(xué)中加強。
2、標點(diǎn)符號的'使用。正確使用標點(diǎn)那題是我們班失分比較嚴重的一題，有12位同學(xué)在這題進(jìn)行了不同程度的失分，甚至有些孩子根本沒(méi)弄懂標點(diǎn)是什么，而把它當成排序號或判斷對錯作答，痛失六分。雖然此題有點(diǎn)兒超綱，但也不是完全沒(méi)有接觸過(guò)，課后題原原本本地出現過(guò)，而作為老師，我應當反思，平時(shí)太不注重標點(diǎn)的教學(xué)和使用，如果從現在就開(kāi)始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的滲透標點(diǎn)的使用，那到了二年級學(xué)習寫(xiě)話(huà)時(shí)就會(huì )事半功倍。
3、學(xué)生篩選信息的能力。從本張試卷的短文閱讀題的最后一題“大自然的郵票是指（）”可以看出本班孩子篩選信息的能力非常薄弱，在這題有15個(gè)孩子答錯，造成了30分的失分，其實(shí)本題可以在短文中找到一模一樣的句子，只是前后的位置換了一下孩子們就找不到答案了，由此凸顯出了孩子們篩選信息的能力是多么的薄弱。
三、今后努力的方向
1、關(guān)注同音字和形近字的辨析。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多對這兩類(lèi)字進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生多見(jiàn)面多組詞，以達到清晰辨析的效果。
2、關(guān)注標點(diǎn)的使用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中滲透標點(diǎn)的使用方法，讓學(xué)生體會(huì )不同的標點(diǎn)表達出來(lái)的不同的語(yǔ)氣，慢慢為今后的正確使用打好基石。
3、做一些關(guān)于提升學(xué)生閱讀能力的練習。在平時(shí)的課堂教學(xué)中多讓學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)，嘗試學(xué)會(huì )對文章信息進(jìn)行篩選，以慢慢達到提升閱讀力的目的。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 12
一、試卷整體分析
本次語(yǔ)文期中測試，從內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，但有幾題題量非常大，分值卻很少。這樣雖然檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，但很難能拉開(kāi)分數。
二、考試成績(jì)結果分析
我們班一共參加考試的有49人，及格的有18人，及格率38%。其中最高分91分，最低分5.5分�？梢哉f(shuō)我班的成績(jì)不太理想。
三、試卷各題情況分析
1、第一題其實(shí)是卷面書(shū)寫(xiě)，這道題得分率很高，就及格同學(xué)字寫(xiě)的不太規范的沒(méi)拿全分。
2、第二題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題得分率不是太高。很多學(xué)生由于拼音基礎比較差，很多詞語(yǔ)沒(méi)有拼出來(lái)。比如讓寫(xiě)“試驗”這個(gè)詞語(yǔ)，很多人寫(xiě)的是“實(shí)驗”。還有幾個(gè)同學(xué)錯別字很多。這可以看出學(xué)生拼音基礎差，對字詞默寫(xiě)掌握的不是很好。以后要加強學(xué)生這方面的訓練。
3、第三題是選多音字、第四題是形近字組詞、第五題選詞填空、還有九、十兩題課文內容填空和古詩(shī)默寫(xiě)。這幾題正確率非常高。第十一題是閱讀短文題，這道題得分率非常低，特別是第一小題給漢字注音，這道題做的非常差�？梢钥闯鰧W(xué)生掌握的字詞還是太少。后面得幾題是主觀(guān)題，學(xué)生很多是答非所問(wèn)。這也說(shuō)明學(xué)生對課外閱讀短文理解能力差，以后要多鼓勵學(xué)生閱讀課外短文，從而培養學(xué)生分析和概括問(wèn)題的能力。
4、第十二題是習作題，這一道題的題目是半命題。因為三年級學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文，期中考試前頁(yè)練習過(guò)很多次，這次期中考試題目是學(xué)生第一次接觸。很多學(xué)生不知道該怎么寫(xiě)，很大的原因也再我。這是我教學(xué)過(guò)程中的最大疏忽，我之前沒(méi)講到。以后我會(huì )盡量擴充自己的知識面，從而讓學(xué)生學(xué)到的'更多。
四、 改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、加強學(xué)生默寫(xiě)識記能力，讓學(xué)生改掉死記硬背的壞習慣，養成理解記憶的習慣。讓學(xué)生達到靈活運用的地步。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。應鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 13
我認為本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新和想象力，我現將本次考試做如下分析；
一、基礎學(xué)問(wèn)：
從整體上看，孩子基礎駕馭較好，如：看拼音寫(xiě)漢字、區分運用同音字、形近字、改寫(xiě)句字，正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實(shí)實(shí)的訓練字詞句等基礎學(xué)問(wèn)是密不行分的。失分較多的是閱讀題。
二、閱讀方面：
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并依據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中摘抄相應的詞語(yǔ)，做到精確、完整。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )建。
三、習作：
本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，樂(lè )于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平常練習過(guò)的寫(xiě)事，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。從卷面分析，對寫(xiě)事情的作文，絕大部分孩子能依據自己的選材，圍繞一個(gè)中心，寫(xiě)清晰一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，還能用上自己積累的好詞語(yǔ)，有合理的想象。
四、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生馬虎大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不細致。
2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。
3、作文中，少數孩子不會(huì )審題，作文偏題。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規范，錯字較多，標點(diǎn)的運用不當。
五、今后改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注意培育學(xué)生敏捷運用的實(shí)力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習安排，對所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好進(jìn)行復習鞏固，剛好梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，剛好糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設運用學(xué)問(wèn)的情景，讓學(xué)生能夠敏捷運用所學(xué)學(xué)問(wèn)。
2、加強標點(diǎn)符號的`訓練。在平常的教學(xué)中，我們要賜予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生嫻熟駕馭運用標點(diǎn)符號的方法。
3、注意學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平常，培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生視察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習習慣。在教學(xué)中我將接著(zhù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì )做人為根本，接著(zhù)努力，培育新世紀人才。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 14
這張試卷整體來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，里面的基礎題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jì)要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時(shí)的成績(jì)而言也要高。但是和二(1)班比較起來(lái)相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問(wèn)題還是在一年級的時(shí)候，拼音沒(méi)有抓好，導致于現在教這批學(xué)生很累。
試卷分析：
一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說(shuō)涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點(diǎn)符號的'運用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的搭配、古詩(shī)的填寫(xiě)，句子的改寫(xiě)，課外閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)。知識點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。
二、掌握比較好的幾處地方：
拼音寫(xiě)漢字，形近字的組詞，補充詞語(yǔ)，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
三、出現的問(wèn)題分析：
1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫(xiě)成“令”，“鋼琴”寫(xiě)成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強調，但錯誤率還是很高。說(shuō)明老師的強調學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開(kāi)的字認識，但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì )運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時(shí)候，要多利用他們組詞來(lái)發(fā)現問(wèn)題，并要及時(shí)糾正。
2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場(chǎng)”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。
3、補充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”;“拔苗助長(cháng)”的“拔”寫(xiě)成“把”。，只是單純記憶而不會(huì )寫(xiě)。
4、根據部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫(huà)數的不準確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候，對于這類(lèi)字，沒(méi)有特別強調說(shuō)明，也沒(méi)有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
5、我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。我認為這題錯的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒(méi)有認真的審題。(2)、字不會(huì )寫(xiě)。
6、填寫(xiě)古詩(shī);白云生處有人家寫(xiě)成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候，對于學(xué)生都準字音這塊要求不嚴格。
7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì )學(xué)習的那種方法。
8、古詩(shī)連線(xiàn)。主要考察古詩(shī)文前15首的內容。大多數學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生出現錯誤，主要是掌握不牢。
9、看圖些話(huà)也是犯了同樣的錯誤，圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。
以上出現的問(wèn)題主要歸結為一下幾點(diǎn)：
(1)、二年級主要的學(xué)習任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)我沒(méi)有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問(wèn)題很?chē)乐亍?/p>
(2)、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養好。
(3)反應慢的學(xué)生來(lái)不及做。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步加強與家長(cháng)的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)闊其知識面，多讀書(shū);還有對學(xué)習感覺(jué)有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習興趣，盡快趕上來(lái);
2、對于那批后進(jìn)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對他們嚴格要求，通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。
3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。
4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養他們審題的習慣。
5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試，我發(fā)現我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì )很大，努力吧!
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 15
一、考試成績(jì)分析
本次考試滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘
全段五個(gè)班實(shí)考人數215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì),提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學(xué)習觀(guān)念淡薄,導致了學(xué)生基礎知識掌握不夠扎實(shí),如：寫(xiě)漢字“因勢利導”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識”“文化底蘊”錯字較多、語(yǔ)法的相關(guān)知識掌握不好.、課外名著(zhù)閱讀不細等；二方面是因為學(xué)生平時(shí)學(xué)習時(shí)讀死書(shū),舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績(jì)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有一定的提高.閱讀分析及寫(xiě)作能力提高幅度也較大.而且出現了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現象.可見(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的悟性還是相當高的,而且能做到學(xué)以致用.
二、逐題分析
(1)基礎知識部分
本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書(shū)寫(xiě)及正確理解運用.還有仿寫(xiě)對偶句, 古代詩(shī)詞的理解默寫(xiě),對文學(xué)名著(zhù)的相關(guān)知識的積累，以及給一則消息擬恰當的標題。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含一篇課內現代文閱讀，一篇課外現代文的閱讀及課內文言文閱讀和課外文言文的閱讀。
1、課內現代文閱讀
課內閱讀語(yǔ)段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對回憶性敘事散文的學(xué)習理解.考查分以下幾方面:指出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，修辭手法，重點(diǎn)句子在語(yǔ)段中的作用等。
2．課外現代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個(gè)知識點(diǎn)，概括選文大意等進(jìn)行語(yǔ)段的閱讀分析，從而培養學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。
3、文言文閱讀
考查學(xué)生對課內文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、朗讀停頓的認識，以及對選文大意的'概括。
而節選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。
4．習作部分
本題要求學(xué)生能夠結合所給作文提示，按話(huà)題作文，請捕捉觸動(dòng)過(guò)心靈的生活，以“祝�！睘樵�(huà)題，寫(xiě)一篇話(huà)題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，要求能寫(xiě)一篇任意文體的文章。
三、取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)：
本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jì)，學(xué)生的基礎知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運用語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感。文學(xué)常識及文言詩(shī)文的默寫(xiě)也有一定進(jìn)步。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題： 1別字辨析能力差。
2．對偶句的修改不準確。
3．對課內閱讀平時(shí)聽(tīng)課情況不好，識記不準確。
4．個(gè)別學(xué)生習作不認真，對話(huà)題作文中話(huà)題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
四、綜合分析
�。�1）取得成績(jì)的原因：
本次檢測學(xué)生的成績(jì)主要體現在基礎知識方面及寫(xiě)作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫(xiě)作能力的培養，平時(shí)的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫(xiě)。故檢測時(shí)學(xué)生基礎知識成績(jì)比較樂(lè )觀(guān)。
�。�2）存在問(wèn)題的原因
1．分析本次檢測問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導力度不夠，還應再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2．培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導致總體總體成績(jì)下降的主要原因之一。
4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴重，認為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì )。
�。�3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過(guò)以上分析，對今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應著(zhù)力轉變教學(xué)的理念，徹底轉變角色，教學(xué)中竭力體現新課標的教育理念，注重文本對話(huà)，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強各種語(yǔ)文能力訓練，設計多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。多方面的訓練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
五、試卷評價(jià)
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現了新課標的基本理念，對今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 16
一、試卷結構及考情分析
1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學(xué)生基礎的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書(shū)寫(xiě)的考察比較多。注音寫(xiě)字，還有詩(shī)詞的默寫(xiě)。出現錯別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識積累，更考察到學(xué)生的語(yǔ)言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績(jì)情況分析及存在問(wèn)題。
�。�1）基礎知識落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的訓練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習習慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復習，致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中，多數同學(xué)就只是讀完之后應付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫(xiě)中錯別字較多�；竟Σ粔蛟鷮�(shí)。而名著(zhù)閱讀雖然簡(jiǎn)單，但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠，內容知之甚少，語(yǔ)言組織能力較差。
�。�2）不重視學(xué)生審題能力的培養。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān)，知識的靈活運用能力差。學(xué)生不會(huì )審題反映出教師并沒(méi)有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析。對教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內容完成了。
�。�3）學(xué)生能力的培養有待加強。
教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養，從試題來(lái)看，對學(xué)生有多種能力的要求，如語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語(yǔ)言表達能力，這些能力需要從平時(shí)抓起，長(cháng)期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學(xué)生丟分。
�。�4）對學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴格。
近年來(lái)，中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢，主要表現在以下幾個(gè)方面：一是書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中，多數教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養，加之班級人數多，忽視了寫(xiě)字指導，沒(méi)有對學(xué)生提出明確而嚴格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識，沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、后期教學(xué)工作基本思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1．重視積累，重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的`應用，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著(zhù)閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程。
2．重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。教師應有計劃地指導學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著(zhù)，做好摘抄，背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應增強在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，將火熱的社會(huì )生活，融入我們的語(yǔ)文學(xué)習之中。關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，學(xué)會(huì )思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說(shuō)教。把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上。逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4．要重視方法的指導與能力的培養�，F代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次，應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路，表達的條理性。
5．培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細節，表達要科學(xué)準確。
6．寫(xiě)作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性，要結合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓練目標和訓練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率�！白x寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨特的感悟。
總之，后期工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
【語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析03-30
【熱】語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析15篇06-14