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生物實(shí)驗報告范例(15篇)
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的生物實(shí)驗報告，希望對大家有所幫助。
生物實(shí)驗報告1
一、實(shí)驗目的
1.初步學(xué)會(huì )探索酶催化特定化學(xué)反應的'方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應。
二、實(shí)驗原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分數為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗過(guò)程
�。ㄒ�(jiàn)書(shū)Ｐ47）
五、討論
1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
�。�.兩支試管保溫時(shí),為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3.如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
生物實(shí)驗報告2
一、實(shí)驗原理
當外界溶液濃度大于細胞液濃度時(shí)，根據擴散作用原理，水分子會(huì )由細胞液中滲出到外界溶液中，通過(guò)滲透作用失水;由于細胞壁和原生質(zhì)層的伸縮性不同，細胞壁伸縮性較小，而原生質(zhì)層伸縮性較大，從而使二者分開(kāi);反之，外界溶液濃度小于細胞液濃度，則細胞通過(guò)滲透作用吸水，分離后的質(zhì)和壁又復原。
二、目的要求
1.初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法;
2.理解植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離和復原的原理。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)（實(shí)驗報告不寫(xiě)這一點(diǎn)，可適當調整添加在“注意”這一部分）
1.初步掌握植物細胞質(zhì)壁分離和復原的實(shí)驗方法;
2.臨時(shí)裝片的制作;
3.低倍顯微鏡的使用。實(shí)驗器材：紫色洋蔥的鱗片葉、刀子、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙（濾紙代替，濾紙可分為剪開(kāi)幾條）、顯微鏡;
四、方法步驟
臨時(shí)裝片制作：
1選材：選用紫色特別深的洋蔥外表皮;說(shuō)明：在實(shí)驗之前，最好將洋蔥放在水中浸泡一下，可以使洋蔥吸水多一些，而且代謝也比較旺盛，實(shí)驗效果明顯。
2：將洋蔥的外層剝去兩層（因為處于最外的可能已經(jīng)死亡）。取表皮：在洋蔥的外表皮上，用刀片劃“井”字，用鑷子輕輕撕取一小塊;（關(guān)鍵：最好撕取單層細胞，如果撕的太厚，則會(huì )使細胞重疊，嚴重影響實(shí)驗效果;）
3制片：在載玻片中央滴上一滴純凈水，然后將取下的洋蔥表皮放在水中，輕輕展開(kāi)。確保洋蔥表皮平整無(wú)卷曲，并且水中不能有氣泡。接著(zhù)，將蓋玻片以45°角慢慢放置在載玻片上，確保清水充滿(mǎn)載玻片和蓋玻片之間的空間，使其擠出所有空氣。
4蓋玻片一端滴入糖水，于另一端用吸收紙重復幾次吸引（可重復幾次滴糖水和吸引的過(guò)程）。
質(zhì)壁分離實(shí)驗后可接著(zhù)進(jìn)行質(zhì)壁復原
質(zhì)壁復原實(shí)驗
處理
取下臨時(shí)裝片，在一側滴入清水，另一側再用吸水紙重復幾次吸引，以確保洋蔥表皮細胞完全浸在幾乎是清水中;（注：無(wú)吸水紙可先用濾紙代替）
觀(guān)察
在低倍鏡下觀(guān)察到一個(gè)細胞，發(fā)現了一個(gè)明顯的質(zhì)壁分離現象。細胞中央的液泡逐漸變大，顏色也變淺，最終細胞質(zhì)和細胞壁再次緊密結合在一起。如果質(zhì)壁分離沒(méi)有復原，那就說(shuō)明外部溶液的'濃度過(guò)高，導致了細胞的死亡。根據以上觀(guān)察，得出以下總結：當細胞內液體的濃度小于外部溶液的濃度時(shí)，由于滲透作用，細胞會(huì )失去水分而發(fā)生質(zhì)壁分離現象；而當細胞內液體的濃度大于外部溶液的濃度時(shí)，細胞則通過(guò)滲透作用吸收水分，并發(fā)生質(zhì)壁分離的復原現象。
分離實(shí)驗特例
如果外界溶液包括葡萄糖、硝酸鉀、氯化鈉、尿素和乙二醇等物質(zhì)，當細胞進(jìn)行質(zhì)壁分離后，由于細胞主動(dòng)或被動(dòng)地吸收了溶質(zhì)微粒，導致細胞液濃度增加。這時(shí)，植物細胞會(huì )通過(guò)吸水使質(zhì)壁分離部分自動(dòng)復原。
注：質(zhì)壁分離與復原結構示意圖
生物實(shí)驗報告3
本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結束，現將考試情況做如下分析：
一、基本情況：
本次月考試卷共有四個(gè)大題，考試內容為第五單元第一、二章和第三章，最高分分，最低分分，平均分，及格率，優(yōu)秀率。此次考試包括選擇題、連線(xiàn)題、識圖題和實(shí)驗探究題。題型難易適當，符合新課程考核要求，且試題涉及的內容廣泛，有課本內的，也涉及到課本外的知識。主要考查學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、綜合能力及語(yǔ)言表達能力。
二、試卷結構及試題賦分。
1、試卷的試題難易比為7：2：12、基礎知識和基礎技能考題內容占75%左右。
3、試卷結構較合理，難度適中，既考核學(xué)生對生物基礎知識和基本技能的掌握，同時(shí)也考查評價(jià)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及學(xué)生的綜合應用能力，符合八年級學(xué)生的認知規律和能力梯度。
三、根據閱卷及考生成績(jì)情況分析：
第一大題單選題15分：考察基本概念和知識技能及學(xué)生身邊生活經(jīng)驗知識，失分主要在1、3、7、9、11等小題上。第二大題連線(xiàn)題10分，學(xué)生失分率較低，失分主要集中在2小題上，對于先天性行為和學(xué)習行為概念掌握不夠清晰。第三大題識圖題17分，失分較多的為第2題主要是學(xué)生對課本基礎知識掌握不牢，把生物知識應用到生活經(jīng)驗上的能力較差。第四大題為實(shí)驗探究，在此次考試本題作為送分題，題目比較簡(jiǎn)單，從本次考試結果來(lái)看，本題得分率在90%以上，達到了預期的目的。
四、對今后教學(xué)的反思。
1、教師要在平時(shí)多用教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，要重視“雙基知識”，即基礎知識和基本技能還要加強。
2、教師在教學(xué)中多和學(xué)生交流合作，把書(shū)本知識和生活經(jīng)驗多聯(lián)系，要重視培養學(xué)生收集資料歸納分析能力，訓練語(yǔ)言表達能力。
3、教師注要重課本基礎知識點(diǎn)的教學(xué)，做好識圖填空題型。注重培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和應用知識的能力。
4、學(xué)生的錯別字較多，教師要加強文字的書(shū)寫(xiě)，尤其是一些概念或名稱(chēng)中不經(jīng)常使用的文字的書(shū)寫(xiě)。
5、教師在生物教學(xué)中要多重視過(guò)程教學(xué)及實(shí)驗教學(xué)，把平時(shí)的形成性評價(jià)做到實(shí)處，分組實(shí)驗及實(shí)驗習題要做認真，實(shí)驗報告都要認真填寫(xiě)。養成學(xué)生觀(guān)察事物的.習性及分析歸納能力，培養創(chuàng )新思維的能力，使教學(xué)水平更上一層樓。
八年級生物實(shí)驗教學(xué)計劃
新的學(xué)期開(kāi)始了，新學(xué)期有新的打算。對于我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期將是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期。
之所以說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期，是因為我區八年級生物、地理要參加中考，我們不但要學(xué)習八年級下冊的知識，還要對四冊書(shū)進(jìn)行全面系統的復習，這學(xué)期時(shí)間又短，所以我們面臨很大的挑戰。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了更好的利用時(shí)間，合理的安排教與學(xué)的進(jìn)度，現對本學(xué)期做如下計劃。
一、調整教學(xué)思路，提高學(xué)生成績(jì);。
關(guān)于生物、地理等科目，學(xué)校一貫不夠重視，而這學(xué)期則不同，每周安排三課時(shí)來(lái)教學(xué)，可見(jiàn)任務(wù)之重，所以應把提高學(xué)生的成績(jì)放在教學(xué)的首位。如果生物地理考不好，會(huì )影響到他們升初三后學(xué)習的動(dòng)力。所以無(wú)論如何應盡自己的最大努力，督促每一個(gè)同學(xué)，不管結果怎樣，都要努力拼搏三個(gè)多月。但我認為要提高教學(xué)成績(jì)，最關(guān)鍵的是要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，全身心的投入到學(xué)習中。正所謂：“知識是學(xué)會(huì )的，不是教會(huì )的�！彼栽趶土曔^(guò)程中，老師盡量少講或不講，讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組之間的合作、討論和學(xué)習。生物課的復習一般都是分為幾部分內容：
(1)知識點(diǎn)的歸納，這個(gè)可以讓學(xué)生課下整理;。
(2)知識點(diǎn)的分析，這個(gè)可讓學(xué)生分析，老師補充;。
生物實(shí)驗報告4
實(shí)驗一:練習使用顯微鏡
目的要求:
1.練習使用顯微鏡，學(xué)會(huì )規范的操作方法。
2.能夠獨立操作顯微鏡。
3.能夠將標本移動(dòng)到視野中央，并看到清晰的圖象。
材料用具:顯微鏡，寫(xiě)有“上”字的玻片，動(dòng)、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。
方法步驟
1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2．把顯微鏡放在實(shí)驗臺距邊緣7厘米左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
3．動(dòng)轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。
4．把一個(gè)較大的光圈對準通光孔。一只眼注視目鏡內，另一只眼睜開(kāi)。轉動(dòng)反光鏡，使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射到鏡筒內。通過(guò)目鏡可以看到白亮的圓形視野。
5.把所要觀(guān)察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6．轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止此時(shí)眼睛一定要看著(zhù)物鏡）。
7．一只眼向目鏡內看，同時(shí)逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物象為止。再略微轉動(dòng)細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
8．練習將所觀(guān)察的標本移到視野中央，先移動(dòng)一下標本，物象朝相反的方向移動(dòng)。說(shuō)明了在目鏡中看到的像是真實(shí)的像的倒像。
注意事項
實(shí)驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。轉動(dòng)轉換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。
討 論
1.顯微鏡的使用步驟有哪些？
答：1、取鏡和安放2、對光3、觀(guān)察（放片、調焦） 4、清潔與收鏡
2.使用顯微鏡觀(guān)察時(shí)，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡？
答：物鏡把載玻片壓碎，也容易劃傷物鏡。
3.在顯微鏡下能看清寫(xiě)在不透明紙上的“上”字嗎？
答：看不到，不透明的紙會(huì )阻擋光線(xiàn)從物鏡進(jìn)入光筒再從目鏡射出，所以可能什么也看不見(jiàn)。
實(shí)驗時(shí)間：20xx.9.15
實(shí)驗二:觀(guān)察植物細胞
實(shí)驗目的：
1、制作植物細胞的臨時(shí)裝片,學(xué)習制作臨時(shí)裝片的基本辦法.
2、認識植物細胞等基本結構. 3、練習畫(huà)細胞結構圖.
實(shí)驗準備：
分組實(shí)驗器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。
實(shí)驗過(guò)程：
一、制作洋蔥表皮玻片標本
1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
制作臨時(shí)裝片
3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明在膜——內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀(guān)察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現氣泡而影響觀(guān)察。
染色
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。
三、觀(guān)察洋蔥表皮細胞
利用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞，先用低倍鏡下觀(guān)察，再在高倍鏡下觀(guān)察。
四、洋蔥鱗片葉表皮細胞圖。
五、實(shí)驗結束。
回收實(shí)驗器材，整理實(shí)驗桌。
實(shí)驗時(shí)間： 20xx.9.22
實(shí)驗三：觀(guān)察人體口腔上皮細胞
目的要求：
1. 制作和觀(guān)察人體口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片
2. 認識人體口腔上皮細胞的結構
3. 熟練畫(huà)細胞結構圖
材料用具：
顯微鏡、吸水紙、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、碘液、鑷子、紗布、漱口杯、牙簽 方法步驟
(一) 制作人口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片
1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片（很薄，應輕擦）
2. 在載玻片中央滴一滴生理鹽水（0.9%），說(shuō)明：為什么用0.9%的生理鹽水，觀(guān)
察洋蔥表皮裝片用清水，都是為了讓細胞所處的環(huán)境和它們所生活的環(huán)境相同，
不至于脹破或變形，使細胞保持原狀。
3. 漱凈口。目的：將口腔的飯粒清除，以保證所取的細胞純度。
4. 用牙簽在口腔內壁輕劃幾下，將上面附有碎屑涂抹在生理鹽水中，盡量涂均勻。
5. 蓋蓋玻片。用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片的水滴，然后慢慢放
平（注意：避免產(chǎn)生氣泡）。
6. 染色。①在蓋玻片一側滴加稀碘液，②用吸水紙在蓋玻片另一側吸引，使染液
浸潤標本的全部。
(二) 用顯微鏡觀(guān)察。
使用顯微鏡①安放②對光③放置玻片標本，調節焦距，用眼觀(guān)察，在視野中會(huì )看到被染成桔黃色的上皮細胞.
�。ㄈ├L圖：
人體口腔上皮細胞模式圖
�。ㄋ模┱恚呵鍧嵅Ｆ�，廢物放在指定位置。
歸納討論：人的口腔上皮細胞有哪些基本結構，植物細胞和動(dòng)物細胞相同和不同之處。 答：人的口腔上皮細胞的基本結構有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核；植物細胞與動(dòng)物細胞相比，細胞壁、葉綠體和液泡是植物細胞特有的。
實(shí)驗時(shí)間： 20xx.9.27
實(shí)驗四：觀(guān)察人體的基本組織
目的`要求：
1．觀(guān)察人體基本組織的永久切片，認識人體的四種基本組織；
2．描述同一種組織中細胞的共同特點(diǎn)；
3．描述不同組織中細胞形態(tài)上的不同之處；
4．根據觀(guān)察，概述組織的共同特點(diǎn)，形成組織的概念。
材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經(jīng)組織的玻片。
方法步驟：
1．根據教師提供的玻片，逐個(gè)在顯微鏡低倍鏡下認真觀(guān)察，注意細胞的形態(tài)特征和細胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。
2．根據觀(guān)察，同組間的同學(xué)互相討論，認真填寫(xiě)下表。
主要分布位組織類(lèi)型 主要特征 功能 舉例 置
皮膚，消化 皮膚，小腸腺上皮組織 排列緊密形成表面 保護，分泌 道 上皮
四肢，軀 骨骼肌，平滑肌肉組織 呈長(cháng)條狀緊密排列 干，內臟器 收縮，舒張 肌 官
支持，連接， 軟骨，軟組結締組織 細胞之間間隙較大 全身各處 保護，營(yíng)養 織，血液
產(chǎn)生傳導興神經(jīng)組織 形狀獨特呈發(fā)散狀 神經(jīng)系統 神經(jīng)纖維 奮
實(shí)驗時(shí)間：20xx.10.26
實(shí)驗五：觀(guān)察葉片結構
目的要求:
1,練習徒手切片.
2認識葉片的結構.
3畫(huà)葉片的表皮細胞和保衛細胞圖.
材料用具:
新鮮葉片,顯微鏡,雙面刀片,鑷子,載玻片,蓋玻片,葉片的永久切片,盛有清水的培養皿,滴管,吸水紙,碘液,紗布,毛筆,小木板.
方法步驟:
一,練習徒手切片,制作葉片橫切片的臨時(shí)切片
1,把新鮮的葉片平放在小木板上.
2,右手捏緊并排的兩片刀片,沿著(zhù)圖中虛線(xiàn)的方向,迅速切割.
3,刀片的夾縫中春游切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅）。把切下的薄片放入水中。
4，用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時(shí)切片。
二，觀(guān)察葉片的結構
1用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀(guān)察葉片的永久橫切片。
2在顯微鏡下分清業(yè)的表皮，葉肉和葉脈。
三，觀(guān)察葉片的下表皮
1用鑷子撕下一小塊葉片（如蠶豆葉片的下表皮，制成臨時(shí)裝片。
2 用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，看一看葉片下表皮的細胞是什么樣子的，下表皮上有沒(méi)有氣孔？下表皮氣孔多于上表皮。
四，實(shí)驗結果。
討論：保衛細胞和它周?chē)募毎诮Y構上有什么不同？保衛細胞的這種結構特點(diǎn)對蒸騰作用有什么意義？
答：當水分充足時(shí),保衛細胞膨脹張開(kāi),則氣孔張開(kāi),這時(shí),蒸騰作用很強；當水分不充足時(shí),保衛細胞收縮關(guān)閉,則氣孔關(guān)閉,這時(shí),蒸騰作用變弱。保衛細胞能夠控制氣孔開(kāi)關(guān),所以也就能起到促進(jìn)或減緩蒸騰作用的意義。
實(shí)驗時(shí)間：20xx.12.5
生物實(shí)驗報告5
質(zhì)粒DNA的提取、純化及檢測
姓名：XXX學(xué)號：2011001400XX年級：20xx級生物基地班 實(shí)驗日期：20xx年9月16日—30日組別：6組 同組者：XX
一、【實(shí)驗目的】
1、掌握堿變性提取法提取大腸桿菌中質(zhì)粒DNA的原理和方法。
2、學(xué)習并掌握凝膠電泳進(jìn)行DNA的分離純化的實(shí)驗原理。
3、學(xué)習并掌握凝膠的制備及電泳方法。
4、學(xué)習并掌握凝膠中DNA的分離純化方法。
二、【實(shí)驗原理】
1、質(zhì)粒DNA的制備方法
質(zhì)粒（Plasmid）是獨立存在于染色體外、能自主復制并能穩定遺傳的一種環(huán)狀雙鏈DNA分子，分布于細菌、放線(xiàn)菌、真菌以及一些動(dòng)植物細胞中，但在細菌細胞中含量最多。細菌質(zhì)粒大小介于1～200Kb之間，是應用最多的質(zhì)粒類(lèi)群，在細菌細胞內它們利用宿主細胞的復制機構合成質(zhì)粒自身的DNA。
質(zhì)粒DNA的制備包括3個(gè)步驟：①培養細菌，使質(zhì)粒DNA大量擴增；②收集和裂解細菌；③分離和純化質(zhì)粒DNA。主要方法包括：堿裂解法：0。2molNaOH+1%SDS；煮沸裂解法：沸水煮沸40秒；SDS裂解法：10%SDS，一般用于質(zhì)粒大量提取。在實(shí)際操作中可以根據宿主菌株類(lèi)型、質(zhì)粒分子大小、堿基組成和結構等特點(diǎn)以及質(zhì)粒DNA的用途進(jìn)行選擇。本實(shí)驗選擇堿裂解法提取質(zhì)粒DNA。
2、質(zhì)粒DNA的提取——堿變性提取法
在細菌細胞中，染色體DNA和質(zhì)粒DNA均被釋放出來(lái)，但是兩者變性與復性所依賴(lài)的溶pH值不同。在pH值高達12。0的堿性溶液中，染色體DNA的氫鍵斷裂，雙螺旋結構解開(kāi)而變性；共價(jià)閉合環(huán)狀質(zhì)粒DNA的大部分氫鍵斷裂，但兩條互補鏈不完全分離。因為它們在拓撲學(xué)上是相互纏繞的。當用pH值4。6的KAc（NaAc）高鹽溶液調節堿性溶液至中性時(shí)，變性的質(zhì)粒DNA可恢復原來(lái)的共價(jià)閉合環(huán)狀超螺旋結構而溶解于溶液中；但染色體DNA不能復性，而是與不穩定的大分子RNA、蛋白質(zhì)—SDS復合物等一起形成纏連的、可見(jiàn)的白色絮狀沉淀。這種沉淀通過(guò)離心，與復性的溶于溶液的質(zhì)粒DNA分離。溶于上清液的質(zhì)粒DNA，可用無(wú)水乙醇和鹽溶液，使之凝聚而形成沉淀。由于DNA和RNA性質(zhì)類(lèi)似，乙醇沉淀
DNA的同時(shí)，也伴隨著(zhù)RNA沉淀，可利用RNaseA將RNA降解。質(zhì)粒DNA溶液中的RNaseA以及一些可溶性蛋白，可通過(guò)酚/氯仿抽提除去，最后獲得純度較高的質(zhì)粒DNA。
3、凝膠電泳進(jìn)行DNA分離純化
電泳（electrophoresis）是帶電物質(zhì)在電場(chǎng)中向著(zhù)與其電荷相反的電極方向移動(dòng)的現象。各種生物大分子在一定pH條件下，可以解離成帶電荷的離子，在電場(chǎng)中會(huì )向相反的電極移動(dòng)。凝膠是支持電泳介質(zhì)，它具有分子篩效應。含有電解液的凝膠在電場(chǎng)中，其中的電離子會(huì )發(fā)生移動(dòng)，移動(dòng)的速度可因電離子的大小形態(tài)及電荷量的不同而有差異。利用移動(dòng)速度差異，就可以區別各種大小不同的分子。因而，凝膠電泳可用于分離、鑒定和純化DNA的片段，是分子生物學(xué)的核心技術(shù)之一。
凝膠電泳技術(shù)操作簡(jiǎn)單而迅速，分辨率高，分辨范圍廣。此外，凝膠中DNA的位置可以用低濃度熒光插入染料如溴化乙錠（ethidium bromide，EB）或SYBR Gold染色直接觀(guān)察到，甚至含量少至20pg的雙鏈DNA在紫外激發(fā)下也能直接檢測到。需要的話(huà)，這些分離的DNA條帶可以從凝膠中回收，用于各種各樣目的的實(shí)驗。
分子生物學(xué)中，常用的兩種凝膠為瓊脂糖（agarose）和聚丙烯酰胺凝膠。這兩種凝膠能灌制成各種形狀、大小和孔徑，也能以許多不同的構型和方位進(jìn)行電泳。聚丙烯酰胺凝膠分辨率高，使用于較小分子核酸（5—500bp）的分離和蛋白質(zhì)電泳。它的分辨率非常高，長(cháng)度上相差1bp或質(zhì)量上相差0。1%的DNA都可以彼此分離，這也是采用聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行DNA序列分析的分子基礎。雖然它能很快地進(jìn)行電泳，并能容納較大的DNA上樣量，但是與瓊脂糖凝膠相比，在制備和操作上繁瑣。瓊脂糖是從海藻中提取的長(cháng)鏈狀多聚物，由β—D—吡喃半乳糖與3，6—脫水—L—吡喃半乳糖組成，相對分子質(zhì)量為104—105。瓊脂糖加熱至90℃左右，即可溶化形成清亮、透明的液體，澆在模版上冷卻后形成凝膠，其凝固點(diǎn)為40—45℃。瓊脂糖凝膠相對于聚丙烯酰胺凝膠分辨率低，但它的分離范圍更大（50至百萬(wàn)bp），小片段DNA（50—20000bp）最適合在恒定輕度和方向的電場(chǎng)中水平方向的瓊脂糖凝膠內電泳分離。瓊脂糖凝膠電泳易于操作，適用于核酸電泳，測定DNA的相對分子質(zhì)量，分離經(jīng)限制酶水解的DNA的片段，進(jìn)一步純化DNA等。
瓊脂糖凝膠電泳是一種常用的方法。在溶液中，由于核酸有磷酸基而帶有負電荷，在電場(chǎng)中向正極移動(dòng)。DNA在瓊脂糖凝膠中的'電泳遷移率主要取決于6個(gè)因素：樣品DNA分子的大小、DNA分子的構象、瓊脂糖濃度、電泳所用電場(chǎng)、緩沖液和溫度。
三、【實(shí)驗材料】
1、實(shí)驗儀器
培養皿、接種環(huán)、三角瓶、酒精燈、恒溫振蕩培養箱、50ml離心管、1。5ml塑料離心管（Eppendorf管）、高速離心機、漩渦振蕩器、微量移液器、不同型號槍頭、天平、制膠槽、梳子、電泳儀、吸管、量筒、微波爐、滅菌鍋、恒溫水浴鍋、試劑瓶、衛生紙和記號筆、手套等。
2、實(shí)驗試劑
LB培養基，抗生素Ap（氨芐青霉素），溶液Ⅰ，溶液Ⅱ，溶液Ⅲ，RNaseA母液，TE緩沖液，飽和酚，氯仿/異戊醇混合液，酚/氯仿/異戊醇（PCI）混合液，預冷無(wú)水乙醇，TAE電泳緩沖液（10×），上樣緩沖液（6×），瓊脂糖，溴化乙錠（EB），DNA相對分子質(zhì)量標準物DNA Marker λ/Hind Ⅲ，5mol/L pH 5。2的醋酸鈉。
四、【實(shí)驗步驟】
1、準備實(shí)驗
配制LB液體培養基，分裝到100ml的三角瓶中20ml，300ml的三角瓶中50ml，另配LB固體培養基；準備1000ul、200ul、10ul移液槍尖各一盒，1。5ml離心管若干于500ml三角瓶中，50ml離心管2個(gè) ，將上述物品包好連同配好的培養基一同滅菌。
2、菌體培養
在含有Ap的LB平板上挑取一環(huán)攜帶有質(zhì)粒pUC19的E。coli DH5單菌落，接種于20mlLB液體培養基中進(jìn)行37℃振蕩過(guò)夜培養，培養基中加Ap100ul
�。�100ug/ml），質(zhì)粒pUC19具有Ap抗性基因，使得帶有pUC19的質(zhì)粒得以生長(cháng)。 過(guò)夜培養后菌體量大，雜質(zhì)較多，然后用移液槍吸取過(guò)夜培養物2ml轉接于50mlLB液體培養基中，培養基中加入Ap250ul，37℃振蕩培養4—6h至對數生長(cháng)期后期，生長(cháng)速率快，代謝旺盛，酶系活躍，雜質(zhì)少，適合提取質(zhì)粒。
3、質(zhì)粒提取
�。�1）稱(chēng)量空的50ml離心管的重量為14。331g，然后將三角瓶中的菌液倒至管中，不能倒滿(mǎn)，液面距管口約1cm，7000rpm離心5分鐘后棄去上清液，收集菌體細胞。
�。�2）向離心管中懸滴加入5ml冰預冷的溶液Ⅰ打散菌體洗滌，用漩渦振蕩器使之充分懸浮后用槍尖吹吸混勻，同步驟（1）離心，棄去上清，將離心管倒置于吸水紙上，使上清液全部流盡干燥，然后稱(chēng)重得14。437g，則菌體質(zhì)量為106mg。
�。�3）洗滌后每100mg菌體應加入冰預冷的溶液Ⅰ1ml，106mg菌體按100mg菌體處理，加入溶液Ⅰ1ml，打散菌泥、吹吸混勻，冰浴5min。溶液Ⅰ中的葡萄糖使
溶液密度增加，懸浮后的大腸桿菌不會(huì )快速沉積到管子的底部；維持滲透壓，防止細胞提前破裂，防止DNA受機械剪切力作用而降解。EDTA是Ca2+和Mg2+等二價(jià)金屬離子的螯合劑，可抑制DNase的活性，抑制微生物的生長(cháng)。Tris—Cl溶液提供適當的pH。
�。�4） 按比例加入新配制的溶液Ⅱ2ml（與溶液Ⅰ對應），輕加輕搖，冰浴5min。溶液變清亮透明粘稠如蛋清狀。溶液Ⅱ中的NaOH使細胞膜發(fā)生了從bilayer（雙層膜）結構向micelle（微囊）結構的相變化導致細胞溶解。同時(shí)，強堿性使染色體DNA、質(zhì)粒DNA和蛋白質(zhì)變性；SDS為下一步沉淀做鋪墊。
�。�5）按比例加入冰預冷的溶液Ⅲ1。5ml（與溶液Ⅰ、Ⅱ對應），輕加輕搖，冰浴10min。溶液出現白色絮狀沉淀。沉淀為蛋白質(zhì)SDS復合物、細胞碎片和其他大分子成分。溶液Ⅲ中的HAc中和NaOH，因為長(cháng)時(shí)間的堿性條件會(huì )打斷基因組DNA，只要是50－100 kb大小的片斷，就不能再被PDS共沉淀。同時(shí)變性的質(zhì)粒DNA復性。反應形成的高鹽環(huán)境進(jìn)一步加速了沉淀。
�。�6）12000rpm離心15min，白色沉淀聚集在離心管一側，用移液槍將上清液轉移到另一潔凈的離心管中。然后向上清液中加入1/10體積的3MNaAc混勻，加入2倍體積的冰無(wú)水乙醇，混勻，—20℃下沉降30分鐘。乙醇可以任意比和水相混溶，乙醇與核酸不會(huì )起任何化學(xué)反應，對DNA很安全，因此是理想的沉淀劑。 DNA溶液是DNA以水合狀態(tài)穩定存在，當加入乙醇時(shí)，乙醇會(huì )奪去DNA周?chē)乃肿�，使DNA失水而易于聚合。在pH為8左右的溶液中，DNA分子是帶負電荷的，加一定濃度的NaAc或NaCl，易于互相聚合而形成DNA鈉鹽沉淀。
�。�7） 以12000rpm離心15min，小心倒去上清液，得到DNA沉淀。加入3ml70%冰乙醇，輕輕地覆蓋沉淀，不打散沉淀，洗滌一次。
�。�8）以12000rpm離心5min，離心管底部DNA沉淀所在面應與收集沉淀面一致。去掉上清液，將離心管上沉淀部位做好標記，將離心管倒置于吸水紙上，干燥5min。粗提取的質(zhì)粒呈淺黃色，隨著(zhù)水分的減少質(zhì)粒變?yōu)闊o(wú)色。所以為了完全溶解質(zhì)粒，要在離心管上標記質(zhì)粒所在位置。
�。�9）將DNA沉淀溶于1mlTE緩沖液中，移液槍吹吸助溶，然后將溶解液轉移到一個(gè)Eppendorf管中。TE是pH緩沖液，為DNA提供穩定的生理狀態(tài)，呈弱堿性，有利于保護堿基對。同時(shí)含有EDTA是二價(jià)陽(yáng)離子的螯合劑，抑制DNA酶作用。
4、質(zhì)粒純化
�。�1）Eppendorf管中加入RNase A（純濃度＞50ug/ml），37℃保溫0。5—1h
�。�2）將上述的溶液平均分配到2個(gè)1。5ml的微量離心管中，每管0。5ml，分別加入與溶液等體積的（500ul）Tris飽和苯酚溶液，振蕩混勻，7000rpm，離心5min，上清液轉移到一潔凈的Eppendorf管中。苯酚是經(jīng)Tris飽和后的，顯黃色。苯
酚加入后，溶液分層，苯酚向下，下層呈淺黃色，上層溶液無(wú)色，在中間產(chǎn)生大量白色沉淀，此為變性后的蛋白質(zhì)。
�。�3）加入等體積的（500ul）苯酚/氯仿溶液（1：1），振蕩混勻， 7000rpm，離心5min，上清液轉移到到另一潔凈的Eppendorf管中。苯酚是強的蛋白變性劑，但是苯酚留在質(zhì)粒溶液中會(huì )影響DNA的酶切，它本身易被氧化，會(huì )損傷質(zhì)粒。氯仿也是蛋白變性劑，但是比酚弱，且能溶解質(zhì)粒中的脂類(lèi)，溶解苯酚，去除溶液中的苯酚。異戊醇則可起消除抽提過(guò)程中出現的泡沫，有利于分層更明顯。此時(shí)溶液中已看不到明顯的白色沉淀，但仍有蛋白質(zhì)的存在。
�。�4）加入等體積的氯仿溶液，振蕩混勻， 7000rpm，離心5min，上清液轉移到一潔凈的Eppendorf管中，得上清液400ul。
�。�5）向上清液中加入1/10體積的NaAc混勻，再加入2倍體積的冰無(wú)水乙醇，混勻，—20℃下沉降30分鐘。
�。�6）以12000rpm，離心15min，棄去上清液，得到DNA沉淀，為白色。
�。�7）向DNA沉淀中加入70%冰乙醇200ul，不打散沉淀，洗滌。然后以12000rpm離心5min，離心管底部DNA沉淀所在面應與收集沉淀面一致。
�。�8）去掉上清液，將離心管倒置于吸水紙上，室溫干燥。用50ulTE溶解于1管中。
5、質(zhì)粒檢測
�。�1）稱(chēng)取0。4g的瓊脂糖，置于一錐形瓶中，在三角瓶上標好液面位置，加入40ml的1×TAE電泳緩沖液，再加入5—10ml重蒸水，以補充在溶膠過(guò)程中損失的水分。然后置微波爐加熱至完全溶化，溶液透明。冷卻至50℃左右，倒入制板槽制板。
�。�2）待膠凝固后，小心拔起梳子，使加樣孔端置陰極段放進(jìn)電泳槽內。在槽內加入1×TAE 電泳緩沖液，至液面覆蓋過(guò)膠面2—3cm。取1μl加電泳載樣液和3μl質(zhì)粒樣品于小紙片上，用移液槍混勻。
�。�3）電泳1h，觀(guān)察溴酚蘭的帶（藍色）的移動(dòng)。
�。�4） 把膠槽取出，小心滑出膠塊，放進(jìn)EB溶液中進(jìn)行染色，完全浸泡約5min。
�。�5）凝膠成像儀觀(guān)察。
五、【注意事項】
�。�1）滴加溶液II時(shí)，要逐滴加入，且要輕加輕搖溶液使之混勻，整體動(dòng)作要快，因為強堿在溶液中停留時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，否則會(huì )破壞質(zhì)粒DNA。
�。�2）加入溶液III后，生成了大量的絮狀沉淀，溶液III中和強堿使質(zhì)粒復性，不可劇烈震蕩， 防止染色體DNA斷裂，應該上下顛倒離心管，使其混勻。
生物實(shí)驗報告6
一、實(shí)驗目的：
1、通過(guò)對原核和真核各種形態(tài)細胞的光學(xué)顯微鏡觀(guān)察，了解細胞的形態(tài)及其顯微結構；
2、學(xué)習顯微測量的方法，對細胞的大小有一直觀(guān)認識。
二、實(shí)驗材料和儀器：
小白鼠肝細胞切片；雞血紅細胞；蠶豆葉片橫切片；
普通光學(xué)顯微鏡；目鏡測微尺；鏡臺測微尺；載玻片；蓋玻片。
三、實(shí)驗步驟：
(一)細胞形態(tài)觀(guān)察
l、動(dòng)物細胞的觀(guān)察
�。�1）人肝細胞切片：在顯微鏡下仔細觀(guān)察肝細胞的形態(tài)構造。
�。�2）雞血細胞涂片的觀(guān)察：觀(guān)察血細胞的組成；紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)特點(diǎn)。
2、植物細胞的觀(guān)察
取蠶豆葉片橫切片的觀(guān)察：注意表皮細胞和葉肉細胞的`基本結構。
�。ǘ┘毎拇笮『蜏y量
1、卸下目鏡的上透鏡，將目鏡測微尺刻度向下裝在目鏡的焦平面上，再旋上目鏡的上透鏡。
2、將鏡臺測微尺刻度向上放在鏡臺上夾好，使測微尺分度位于視野中央。調焦至能看清鏡臺測微尺的分度。
3、小心移動(dòng)鏡臺測微尺和轉動(dòng)目鏡測微尺(如目鏡測微尺分度模糊，可轉動(dòng)目鏡上透鏡進(jìn)行調焦)，使兩尺左邊的一直線(xiàn)重合，然后由左向右找出兩尺另一次重合的直線(xiàn)。
4、記錄兩條重合線(xiàn)間目鏡測微尺和鏡臺測微尺的格數。按下式計算目鏡測微尺每格等于多少μm：
鏡臺測微尺的格數
目鏡測微尺每格的微米數=————————— × 10
目鏡測微尺的格數
四、實(shí)驗結果：
1、目鏡校正：40倍顯微鏡目鏡測微尺每格的微米數=17/70=0.24
2、細胞大小的測量：
五、作業(yè)與思考：
1、血細胞按含量高低，主要含有：紅細胞，白細胞，血小板。
白細胞最大，紅細胞次之，血小板最小。紅細胞：主要的功能是運送氧。 白細胞：主要扮演了免疫的角色，當病菌侵入人體時(shí)，白細胞能穿過(guò)毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬。血小板：止血過(guò)程中起著(zhù)重要作用。細胞形態(tài)見(jiàn)下圖。
2、植物細胞一般比動(dòng)物細胞大一些。形態(tài)圖見(jiàn)下。
3、在不同放大倍數下，測定的細胞大小基本一致，但有一些偏差。放大倍數越大，在視野中同等實(shí)際距離下的兩點(diǎn)視野距離更大，而更容易測量準確。
生物實(shí)驗報告7
一、實(shí)驗目的
1. 學(xué)會(huì )提取和分離葉綠體中色素的方法。
2. 比較、觀(guān)察葉綠體中四種色素：理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系
二、實(shí)驗原理
光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑
中。故要提取色素，要破壞細胞結構，破壞葉綠體膜，使基粒片層結構直接與有機溶劑接
觸，使色素溶解在有機溶劑中。
葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液(脂溶性強的有機溶劑)中的溶解度不同，
因而隨層析液的擴散速度也不同。
三、材料用具
取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ54）
1.提取色素：
2.制備濾紙條：
3.色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細線(xiàn)觸及層析液）
4.觀(guān)察：
層析后，取出濾紙，在通風(fēng)處吹干。觀(guān)察濾紙條上出現色素帶的`數目、顏色、位置和寬窄。結果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色)。
五、討論
1.濾紙條上的濾液細線(xiàn)為什么不能接觸到層析液？
2．提取和分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是什么？
生物實(shí)驗報告8
一、實(shí)驗目的
1. 初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法。
2. 理解植物細胞發(fā)生滲透作用的`原理。
二、實(shí)驗原理
當細胞液的濃度低于外界溶液的濃度時(shí)，水分會(huì )通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，導致細胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生收縮。因為原生質(zhì)層的收縮性大于細胞壁，隨著(zhù)細胞不斷失水，原生質(zhì)層逐漸與細胞壁分離，即發(fā)生了質(zhì)壁分離。相反，當細胞液的濃度高于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分會(huì )通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細胞液中，原生質(zhì)層會(huì )逐漸恢復到原來(lái)的狀態(tài)，從而使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ60）
五、討論
1. 如果把洋蔥表皮細胞浸泡在與細胞液等滲的蔗糖溶液中，這些細胞會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象。
2．當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時(shí)，紅細胞會(huì )不會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象？為什么？
3.繪制一組模式圖，描述一個(gè)細胞在正常狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)處理后的變化。首先將細胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理，然后再經(jīng)過(guò)清水處理。
生物實(shí)驗報告9
實(shí)驗日期： 年月 日
組長(cháng)： 組員：
一、實(shí)驗要求
1、練習使用顯微鏡，學(xué)習規范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將玻片標本移動(dòng)到視野中央，并看到清晰的圖像。
二、實(shí)驗原理
三、材料用具
顯微鏡，寫(xiě)有“上”字的玻片，動(dòng)物、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。
四、方法與步驟
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1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座
2、把顯微鏡放在實(shí)驗臺上，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
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3、轉動(dòng)轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡的.前端與載物臺要保持2厘米的距離）。
4、把一個(gè)較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內（右眼睜開(kāi)，便于以后同時(shí)畫(huà)圖）。轉動(dòng)反光鏡，使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射到鏡筒內。通過(guò)目鏡，以看到白亮的視野。
�。ㄈ┯^(guān)察
5、把所要觀(guān)察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6、轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著(zhù)物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7、左眼向目鏡內看，同時(shí)反方向轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動(dòng)細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注意事項：
1、實(shí)驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動(dòng)轉換器，把兩個(gè)物鏡偏到峽谷旁。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，
生物實(shí)驗報告10
一、課題的提出
創(chuàng )新時(shí)代賦予教育創(chuàng )新使命，綜合高考要求呼喚綜合創(chuàng )新能力培養。深化素質(zhì)教育改革，加強綜合創(chuàng )新能力培養是對數干年的“應試+科舉”式的傳統教育模式的拼棄。盡管經(jīng)過(guò)了現代化教育思想和理論的說(shuō)孔，但仍存在部分教師教學(xué)觀(guān)念和方法比較陳舊，尤其是創(chuàng )新意識創(chuàng )新實(shí)踐在教學(xué)中使用缺乏足夠的認識。古今中外的教育家創(chuàng )立了不少有效的教學(xué)方法，為我們借鑒應用，提供了充分的條件。我們在運用教學(xué)方法時(shí)，做到內容與形式的統一，根據教材不同性質(zhì)的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，運用不同的教學(xué)方法，挖掘教材中創(chuàng )新的教育資源，加強創(chuàng )新教育研究，使教學(xué)方法具有靈活性、多樣性和創(chuàng )造性。
二、課題的實(shí)驗目標
1、明確實(shí)現高中生物課程目標：養成實(shí)事法語(yǔ)是的科學(xué)態(tài)度，養成勇于探索不斷創(chuàng )新的精神與合作精神。發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創(chuàng )造性思維品質(zhì)和創(chuàng )新意識，能夠運用學(xué)到的生物學(xué)知識評價(jià)和解決某些實(shí)驗問(wèn)題。2、確立高中生物綜合創(chuàng )新教育模式。
3、通過(guò)實(shí)驗研究，全組教師樹(shù)立正確的教育思想，加強學(xué)習，不斷進(jìn)行知識創(chuàng )新，能力創(chuàng )新，勇于探索，能利用各種現代化教學(xué)手段和現有實(shí)驗條件進(jìn)行綜合創(chuàng )新，教育研究，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果。
三、實(shí)驗過(guò)程
�、鍖�(shí)驗對象
我們采用隨機抽樣方法，選取成績(jì)一般的兩個(gè)班作為實(shí)驗班級。
�、鎸�(shí)驗內容：
1、采用生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探索，誘發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的'興趣和求異創(chuàng )新的思維火花，逐步形成一套適合高中生心理和思維特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。
2、開(kāi)展STS教育實(shí)驗。針對高考改革的要求，聯(lián)合社會(huì )發(fā)展，熱點(diǎn)問(wèn)題及生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生了解關(guān)心社會(huì )發(fā)展與科技進(jìn)步，激發(fā)創(chuàng )新欲望。用談話(huà)法、討論法、實(shí)驗法及分析兩部大開(kāi)發(fā)，環(huán)境污染、疾病與健康等熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
3、高二生物課將研究性學(xué)習作為教材改革的主要內容之一。充分利用現有實(shí)驗器材與設備，校園中生物基地，培養學(xué)生合作學(xué)習、合作研究的精神，使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉的機會(huì )和直接的創(chuàng )新體驗，增強創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新情感，提高創(chuàng )新能力。
4、高三生物復習中主要是加強綜合問(wèn)題的研究，注意知識的滲透融合，是實(shí)現知識綜合化、系統化、網(wǎng)絡(luò )化，培養綜合創(chuàng )新能力的有效手段。
�、鐚�(shí)驗方法
本課題的研究采用以實(shí)驗研究為主的方法，輔之以經(jīng)驗總結法、文獻法和調查分析法，同時(shí)注意了資料的積累與分析，總結出研究報告一份，成果有論文、總結及創(chuàng )新教育實(shí)便資料多件。
�、鑼�(shí)驗步驟
1、準備階段：我們首先注意優(yōu)化課堂教學(xué)結構，突出實(shí)驗創(chuàng )新內容的安排。確定試點(diǎn)班級與實(shí)驗教師，擬定實(shí)驗方案，形成初其數據資料。為實(shí)驗順利進(jìn)行提供良好物質(zhì)基礎。
2、實(shí)施階段：收集整理資料，加強理論學(xué)習，通過(guò)不同途徑指導學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐。
�、艑�(shí)施實(shí)驗變量和控制無(wú)關(guān)變量。其中自變量：科學(xué)合理地指導學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，固變量：提高學(xué)生學(xué)習興趣和操作技能，全面提高學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。教師、學(xué)生、教學(xué)條件既是實(shí)驗研究的自變量和固變量，也是影響實(shí)驗效果的相關(guān)變量，在實(shí)驗中，不斷排除不列于實(shí)驗研究開(kāi)展和影響實(shí)驗信度的干擾因素，由教師在實(shí)驗班中施行實(shí)驗內容，作用于實(shí)驗對象。
�、茰y試。在每節實(shí)驗課里，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤測試。
�、儆^(guān)察：由實(shí)驗教師對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行觀(guān)察記錄、統計。主要觀(guān)察學(xué)生對教學(xué)內容是否感興趣。
�、跍y量：包括達標測試，課前安排好內容，操作熟練者為達標。
在實(shí)施階段，教師邊實(shí)驗、邊學(xué)習、邊研究、邊小結，每?jì)芍芘e行一節觀(guān)摩課，積累典型課例，豐富創(chuàng )新教育素材。
3、總結階段
按實(shí)驗方案進(jìn)行總結、整理資料，統計分析數據，匯編成果目錄、積累成功實(shí)踐的素材，為進(jìn)一步擴大實(shí)驗研究成果，更好地開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐做好物質(zhì)準備。
四、實(shí)驗成果
�、鍢嫿烁咧猩飳�(shí)驗教學(xué)與研究性學(xué)習自學(xué)輔導模式：
在原有的課堂教學(xué)中，一貫是教師講，學(xué)生聽(tīng)，實(shí)驗課上教師講，學(xué)生做。在課堂上學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，喪失了探索、求知的學(xué)習主動(dòng)性。沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗學(xué)生就束手無(wú)策，研究性學(xué)習更是無(wú)從下手，不會(huì )設計。為此，我們提出在教學(xué)基礎知識訓練基本技能時(shí)注重啟發(fā)誘導學(xué)生自我探索，自行學(xué)習，最后形成新技能這一自學(xué)輔導模式。培養了學(xué)生自我學(xué)習的能力和對生物不斷探索的強烈欲望。
教學(xué)模式可根據具體研究的內容與主題，所采取的研究手段等構建。如“酸雨對植物的影”一課采用創(chuàng )設情景提出問(wèn)題小組討論實(shí)地觀(guān)測數據分析反饋應用的模式；“植物對水分的吸收”一課采用確定目標提出假設實(shí)驗研究結果分析歸納總結的模式。構建教學(xué)模式必須注意以下幾個(gè)要素；
�、賹W(xué)生主體性的體現要充分；
�、诮處煹闹笇ё饔靡鞔_；
�、蹖W(xué)生研究的層次要分明；
�、芤欣谂囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和團隊合作精神。
探究式教學(xué)模式的一般操作框架如圖：
�、婕ぐl(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的探究能力實(shí)驗班學(xué)生通過(guò)一年多的探究實(shí)踐，對實(shí)驗與研究性學(xué)習內容有了強烈的興趣，教育生活化，生活課題化，學(xué)生從生活和社會(huì )實(shí)踐中尋找研究性學(xué)習的材料。如《校園植物資源調查》、《校園生態(tài)綠化方案設計》、《家用洗衣粉與河水污染》、《酸雨的危害調查》等。在施教過(guò)程中，綜合了各學(xué)科知識，利用校園網(wǎng)和校內外的現有資源培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。不同學(xué)生對同一課題設計方案比較分析中，優(yōu)化探究方法是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維空間的好辦法，探究活動(dòng)中給予學(xué)生充分的活動(dòng)空間和表現空間，為學(xué)生創(chuàng )新意識的激發(fā)及創(chuàng )新能力的培養提供必要的保障，為優(yōu)化師生關(guān)系，實(shí)施創(chuàng )新教育落實(shí)素質(zhì)教育，邁出堅實(shí)的步伐，在省生物學(xué)奧林匹克競賽中有2人獲省級獎，6人獲市級獎勵，高二生物實(shí)驗操作考試通過(guò)率100%，成績(jì)在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅。㈢教師的業(yè)務(wù)能力有了一定提高
通過(guò)實(shí)驗和總結，我們取得了一些開(kāi)展研究性學(xué)習和指導學(xué)生探究實(shí)踐的經(jīng)驗和方法，實(shí)驗教師提高了業(yè)務(wù)能力豐富了教育思想，我們的教研課多次受到了市縣教研室領(lǐng)導及兄弟學(xué)校同仁的好評。使我校生物教學(xué)邁上了一個(gè)新的臺階。已發(fā)表論文5篇，校級交流刊出多篇，在20xx~20xx學(xué)年度高三生物三次市統考中，我校生物均分在全縣完中分別列第二名、第二名、第一名。呈現穩步上升態(tài)勢。三位教師在市專(zhuān)業(yè)技能比賽中獲獎。
五、課題研究的成效與思考
1、利用現有校內外資源條件，結合教材中的有關(guān)內容，拓展學(xué)生思維空間，進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)，對學(xué)生個(gè)性的張揚具有獨特價(jià)值；對于培養學(xué)生探究意識和終身學(xué)習能力，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供廣闊的空間是切實(shí)可行的，也是行之有效的。
2、課題的研究主要是專(zhuān)題性研究，為我們采用開(kāi)放式，滾動(dòng)式管理模式開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展更富有創(chuàng )造性的探索，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性提供了可資借鑒的經(jīng)驗。
3、受人力限制，教師課時(shí)多，對于學(xué)生個(gè)別輔導，全面提高方面還有一定的發(fā)展空間，有待于我們把研究成果進(jìn)一步推向深入。
生物實(shí)驗報告11
一、實(shí)驗目的：
1、掌握顯示細胞中過(guò)氧化物酶反應的原理和方法。
2、了解細胞凋亡的生物學(xué)意義
3、掌握凋亡細胞的形態(tài)學(xué)檢測方法
二、實(shí)驗原理：
1、細胞內的過(guò)氧化物酶能把許多胺類(lèi)氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標本，細胞內的過(guò)氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍色的聯(lián)苯胺藍，進(jìn)而變?yōu)樽厣a(chǎn)物，因而可以根據顏色反應來(lái)判定過(guò)氧化物酶的有無(wú)或多少。中間產(chǎn)物藍色聯(lián)苯胺是不穩定的，無(wú)需酶的參加即可氧化為棕色化合物。
2、細胞凋亡是指細胞在生理或病理條件下，遵循自身的程序，自己結束其生命的過(guò)程。它是一個(gè)主動(dòng)的、高度有序的`，基因控制的，一系列酶參與的過(guò)程。
3、凋亡細胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)?邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體;根據細胞凋亡形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行顯微觀(guān)察是檢測細胞凋亡的一種直觀(guān)、可靠的方法。
三、實(shí)驗步驟：
細胞中過(guò)氧化物酶的顯示
1、在載片上滴一滴PBS緩沖液；
2、取骨髓細胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開(kāi)股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開(kāi)的小孔中，摳取少許骨髓細胞置滴有PBS的載片上；
3、涂片：用另一玻片將骨髓細胞沿一個(gè)方向涂布推開(kāi)，室溫晾干；
4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿(mǎn)涂片為宜，處理30秒-1分鐘。
5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應6分鐘（以蓋滿(mǎn)涂片為宜）
6、清水沖洗，番紅復染2min。
7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀(guān)察，后換高倍鏡下觀(guān)察（油鏡100×）
細胞凋亡的形態(tài)學(xué)檢測與觀(guān)察吉姆薩染色:
1、取細胞爬片置于小培養皿中(有細胞面朝上)
2、生理鹽水輕輕漂洗細胞
3、95%乙醇固定5min
4、PBS緩沖液洗2次
5、吉姆薩染色液染色5min
6、蒸餾水輕輕洗去染液
7、普通光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察。
吖啶橙染色:
1、取細胞爬片置于小培養皿中(有細胞面朝上)
2、生理鹽水輕輕漂洗細胞
3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min
4、PBS緩沖液洗2次每次1min
5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液
6、選用藍光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀(guān)察。
四、結果與分析：
根據隨機選擇的幾個(gè)視野的統計，該樣品的細胞凋亡率=227/506×100=44.9
Hela細胞凋亡過(guò)程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）
五、思考題：
1、細胞凋亡的調控機制
細胞凋亡是一個(gè)受基因調控、眾多細胞膜受體和胞漿蛋白參與的細胞主動(dòng)自殺過(guò)程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細胞內誘導因子和抑制因子對細胞凋亡的調控。
2、細胞凋亡的特征
凋亡細胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)?邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體。
3、研究細胞凋亡的方法
定性的研究方法：常規瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場(chǎng)倒轉瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學(xué)觀(guān)察（普通光學(xué)顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）
定量或半定量的研究方法：各種流式細胞儀方法、原位末端標記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。
生物實(shí)驗報告12
一、實(shí)驗目的
1. 初步學(xué)會(huì )探索酶催化特定化學(xué)反應的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應。
二、實(shí)驗原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖，就可
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分數為2%的
新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數為3%的'可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分數為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ47）
五、討論
1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
�。玻畠芍г嚬鼙貢r(shí),為什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3．如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
生物實(shí)驗報告13
用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和細胞質(zhì)流動(dòng)
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、觀(guān)察高等植物的葉綠體在細胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布。
高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動(dòng)，改變橢球體的方向，這樣既能接受較多的光照，又不至于被強光灼傷。在強光下，葉綠體以其橢球體的側面朝向光源；在弱光下，葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣�；罴毎械募毎|(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，觀(guān)察細胞質(zhì)的流動(dòng)，可以用細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運動(dòng)做為標志�！�
步驟：制作蘚類(lèi)葉片的臨時(shí)裝片；用顯微鏡觀(guān)察葉綠體；制作黑藻葉片臨時(shí)裝片；用顯微鏡觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)
3、材料：蘚類(lèi)的葉，新鮮的.黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養皿，鉛筆
4、問(wèn)題：細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么？葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？植物細胞的細胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動(dòng)有什么意義？用鉛筆畫(huà)一個(gè)葉片細胞，標出葉綠體的大致流動(dòng)方向。
生物實(shí)驗報告14
一、實(shí)驗目的
了解高架十字迷宮實(shí)驗的原理以及意義，掌握高架十字迷宮實(shí)驗的操作方法
二、實(shí)驗原理
高架十字迷宮(High plus maze）是利用動(dòng)物對新異環(huán)境的探究特性和對高懸敞開(kāi)臂的恐懼形成矛盾沖突行為來(lái)考察動(dòng)物的焦慮狀態(tài)。高架十字迷宮具有一對開(kāi)臂和一對閉臂，嚙齒類(lèi)動(dòng)物由于嗜暗性會(huì )傾向于在閉臂中活動(dòng)，但出于好奇心和探究性又會(huì )在開(kāi)臂中活動(dòng)，在面對新奇刺激時(shí)，動(dòng)物同時(shí)產(chǎn)生探究的沖動(dòng)與恐懼，這就造成了探究與回避的沖突行為，從而產(chǎn)生焦慮心理。而抗焦慮藥物能明顯增加進(jìn)入開(kāi)臂的次數與時(shí)間，十字迷宮距離地面較高，相當于人站在峭壁上，使實(shí)驗對象產(chǎn)生恐懼和不安心理。高架十字迷宮被廣泛應用于新藥開(kāi)發(fā)/篩選/評價(jià)、藥理學(xué)、毒理學(xué)、預防醫學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)及行為生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科的科學(xué)-研究和計算機輔助教學(xué)等領(lǐng)域，是開(kāi)展行為學(xué)研究尤其是焦慮抑郁研究的經(jīng)典實(shí)驗。
三、實(shí)驗動(dòng)物與器材
昆明種小鼠（18-22g），高架十字迷宮（廣州飛迪生物科技有限公司），數據線(xiàn)，電源，電腦
四、實(shí)驗操作
1.雙擊左鍵“動(dòng)物行為學(xué)分析系統”
2.進(jìn)入系統之后，點(diǎn)擊“高架十字迷宮實(shí)驗視頻分析系統”
3.點(diǎn)擊自己的實(shí)驗賬號進(jìn)入系統，在這里選擇root賬號，默認密碼為空
4.在左側邊欄右擊“我的實(shí)驗”，然后在打開(kāi)的實(shí)驗信息欄中填寫(xiě)所需信息，例如輸入實(shí)驗名稱(chēng)“高架”
5.填寫(xiě)完畢后，在左側側邊欄單擊“我的實(shí)驗”樹(shù)狀欄打開(kāi)剛才建立的實(shí)驗名稱(chēng)“高架”，右擊實(shí)驗名稱(chēng)，單擊“添加動(dòng)物”，然后填寫(xiě)動(dòng)物的相關(guān)信息，例如動(dòng)物名稱(chēng)“1”，分組為1。
6.點(diǎn)擊分組“1”，在菜單欄上選擇最后一個(gè)圖標“系統設置”，再點(diǎn)擊“視頻”出現如下顯示框：
7.右擊以上實(shí)驗框中左邊欄中的“高架”，可以顯示出“添加實(shí)驗箱”，輸入實(shí)驗箱信息，例如名稱(chēng)為“1”
8.點(diǎn)擊按鈕“設置當前圖像為背景”；
9.接著(zhù)再次點(diǎn)擊“高架”樹(shù)樁目錄可以看到開(kāi)始設置的實(shí)驗箱“1”，點(diǎn)擊進(jìn)入，下層目錄會(huì )出現五個(gè)分支“開(kāi)臂1”“開(kāi)臂2”“閉臂1”“閉臂2”“中央區域”
10.選定“活動(dòng)區”，就可以選定菜單欄上面各種工具劃定活動(dòng)區區域大小，如下圖所示：
11.選擇合適的識別算法和動(dòng)物顏色，根據動(dòng)物在畫(huà)面中的大小調節動(dòng)物大小，以及根據識別情況調節靈敏度，根據實(shí)際測量設置活動(dòng)箱的高度和寬度，如下圖所示：
12.然后就可以點(diǎn)擊“保存”按鈕保存設置，開(kāi)始實(shí)驗錄像的錄制
13.點(diǎn)擊主菜單欄第一個(gè)按鈕開(kāi)始錄制，出現如下顯示框：
在顯示框中選定待錄像動(dòng)物和錄像時(shí)間等信息，然后點(diǎn)擊“開(kāi)始錄像”，記錄5分鐘內的活動(dòng)情況，錄制完成后點(diǎn)擊“退出”后直接退出。
14.點(diǎn)擊主菜單欄第三個(gè)按鈕“分析數據”分析剛才錄制的'錄像，出現如下顯示框：
15.設置開(kāi)始和結束時(shí)間的區間范圍可以得出不同時(shí)間段的實(shí)驗結果，如果想導出excel的結果表單，可以點(diǎn)擊上方“導出結果”導出數據文件，錄像文件默認存儲在程序文件夾里的“Record”文件夾里
16.也可以在右側動(dòng)物欄中最左側右擊，選擇錄像分析，查看軌跡等功能，對數據進(jìn)行進(jìn)一步分析。
五、實(shí)驗結果及討論
將測試小鼠編號為M1~M6，分別對其進(jìn)行測試得到實(shí)驗結果如下表1.
表1高架十字迷宮結果記錄表
小鼠編號M1 M2 M3 M4 M5 M6
總時(shí)間(s) 220 220 220 220 220 300
進(jìn)臂總次數8 10 10 9 9 10
中央進(jìn)入次數7 10 11 9 9 11
進(jìn)臂總時(shí)間(s) 181.27 151.93 98.67 77.73 154.27 129.55
中央滯留時(shí)間(s) 38.73 68.07 121.33 142.27 65.73 170.45
開(kāi)臂滯留時(shí)間(s) 0 0 0 44 0.2 55
閉臂滯留時(shí)間(s) 181.27 151.93 98.67 33.73 154.07 74.55
開(kāi)臂進(jìn)入次數0 0 0 5 1 3
閉臂進(jìn)入次數
8 10 10 4 8 7
開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比(%) 0 0 0 20 0.09 18.33
閉臂滯留時(shí)間百分比(%) 82.39 69.06 44.85 15.33 70.03 24.85
開(kāi)臂進(jìn)入次數百分比(%) 0 0 0 27.78 5.56 14.29
閉臂進(jìn)入次數百分比(%) 53.33 50 47.62 22.22 44.44 33.33
M1~M3小鼠首先經(jīng)過(guò)跳臺實(shí)驗才進(jìn)行高架十字迷宮，而M4~M6首先進(jìn)行了高架十字迷宮，而且，M4、M5在進(jìn)行實(shí)驗前受到了強烈的電刺激，M6未受到任何刺激即進(jìn)行高架十字迷宮實(shí)驗。
由表1可知，M1~M3在經(jīng)過(guò)跳臺實(shí)驗的5min訓練與5min記憶測試后，進(jìn)行高架十字迷宮結果顯示3只小鼠均未曾進(jìn)入開(kāi)臂區域，開(kāi)臂進(jìn)入次數百分比與開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比均為0，表現出極高的焦慮狀態(tài)(宗紹波等20xx)。而M4、M5在受到強烈電刺激后，開(kāi)臂進(jìn)入次數百分比（%）M4（27.78）大于M6（14.29），而M5（5.56）小于M6（14.29）；開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比（%）M4（20）大于M6（18.33），而M5（0.09）小于M6（18.33）。M4與M5在面對強烈電擊刺激后，表現出不同的結果，M4相對M6緩解了焦慮情緒，而M5相對M6焦慮狀態(tài)加深，但是依舊比M1~M3更不焦慮。
故認為，強烈的電刺激對小鼠的焦慮狀態(tài)的影響有個(gè)體差異，有的小鼠會(huì )因此而焦慮，有的小鼠則感到放松，而M1~M3在跳臺實(shí)驗中長(cháng)時(shí)間受到輕微電刺激，焦慮狀態(tài)嚴重，小鼠的恐懼顯著(zhù)強于探索的沖動(dòng)。但是M4與M6的測試結果雖然顯示M4沒(méi)有M6焦慮，數據卻并不具有顯著(zhù)的差異，故可能是個(gè)體差異，需要進(jìn)行多次重復實(shí)驗才能確定強烈電刺激對緩解焦慮是否有效，可能進(jìn)行多次重復實(shí)驗后可以發(fā)現，M6焦慮程度屬于個(gè)體因素，強烈電刺激會(huì )讓小鼠產(chǎn)生焦慮，只是焦慮的強度有所浮動(dòng)。
M1~M6的實(shí)驗過(guò)程均設定為300s，但是最終導出數據顯示M1~M5測試時(shí)長(cháng)均為220s，僅M6測試時(shí)間符合設定為300s.但是M1~M6測試錄像導出后均為300s時(shí)長(cháng)，因此可能是軟件分析功能出現了一些問(wèn)題。
高架十字迷宮實(shí)驗在進(jìn)行中還要注意一些步驟，比如，實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，實(shí)驗者需手持小鼠使其背對實(shí)驗者放置在開(kāi)臂和閉臂的結合處，使小鼠從中央格面面向閉合臂，且實(shí)驗中所有小鼠均需面對同一開(kāi)臂，否則可能會(huì )產(chǎn)生數據偏差(王維剛等20xx)。如果在實(shí)驗中小鼠從高架十字迷宮上掉落，需要立即從地上抓起放回迷宮并記錄該意外事件，在數據處理時(shí)分析影響。
六、參考文獻
王維剛,吳文婷,周嘉斌,嚴惠敏(20xx).小鼠動(dòng)物實(shí)驗方法系列專(zhuān)題(五) 應用高架十字迷宮
分析小鼠焦慮行為. 中國細胞生物學(xué)學(xué)報, (05): 466-472
宗紹波,魏盛,蘇云祥,張惠云,喬明琦(20xx).焦慮大鼠模型高架十字迷宮實(shí)驗的復測信度檢
驗及參數相關(guān)性分析. 中國醫藥導報, (30): 5-7
生物實(shí)驗報告15
一、實(shí)驗目的
1. 初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法。
2. 理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗原理
當細胞液的濃度小于外界溶液的'濃度時(shí)，細胞液中的水分會(huì )通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液，導致細胞壁和原生質(zhì)層收縮。由于原生質(zhì)層的收縮性較大，隨著(zhù)細胞不斷失水，原生質(zhì)層逐漸與細胞壁分離，形成質(zhì)壁分離。當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細胞液，使原生質(zhì)層逐漸恢復原狀，植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復原過(guò)程。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)ｐ60）
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五、討論
1. 如果把洋蔥表皮細胞浸泡在與細胞液等滲的蔗糖溶液中，這些細胞會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象。
2．當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時(shí)，紅細胞會(huì )不會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象？為什么？
3.繪制一組模式圖，描述一個(gè)細胞在正常狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)處理后的變化。首先將細胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理，然后再經(jīng)過(guò)清水處理。
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