生物實(shí)驗報告
在學(xué)習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的生物實(shí)驗報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物實(shí)驗報告1
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：
一、探究目的
1、通過(guò)探究，了解細菌和真菌的生活環(huán)境。
2、學(xué)會(huì )培養細菌和真菌的一般方法。
二、探究步驟
1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、為什么培養皿和培養基在接種前必須高溫處理？為什么要用無(wú)菌棉棒？
2、什么環(huán)境條件下不可能有細菌和真菌？
扦插材料的處理
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：一、
探究目的
通過(guò)探究，知道進(jìn)行扦插繁殖的條件。
2、掌握扦插的基本方法和步驟。
二、探究步驟
1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的'過(guò)程和結果和。
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓？
2、在進(jìn)行扦插繁殖時(shí)為什么往往要選擇帶有芽和幼葉的枝條作為插條？
生物實(shí)驗報告2
一、實(shí)驗目的
1.初步學(xué)會(huì )探索酶的催化效率的.方法。
2.探索過(guò)氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低。
二、實(shí)驗原理
新鮮的豬肝中含有過(guò)氧化氫酶，Fe3+是一種無(wú)機催化劑，它們都可以催化過(guò)氧化氫分解
成水和氧
三、材料用具
質(zhì)量分數為20%的新鮮豬肝漿、滴管、試管、火柴、試管架、質(zhì)量分數為3.5%的氯化鐵溶液、體積分數為3%的過(guò)氧化氫溶液。
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ30）
五、討論
實(shí)驗中選擇新鮮的豬肝是因為新鮮的豬肝中的酶活性較高，能夠更有效地催化反應。另外，新鮮的豬肝也能保證實(shí)驗結果的可靠性和準確性。在滴入豬肝研磨液和氯化鐵溶液時(shí)，不可以公用一個(gè)吸管。這是因為兩種液體中可能含有不同的物質(zhì)，通過(guò)公用一個(gè)吸管會(huì )導致交叉污染，影響實(shí)驗結果的準確性和可靠性。
生物實(shí)驗報告3
一、實(shí)驗目的
1. 初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法。
2. 理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗原理
當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，使細胞壁和原生質(zhì)層都出現一定的收縮。由于原生質(zhì)層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì )與細胞壁逐漸分離開(kāi)，也就是分升了質(zhì)壁分離當細胞液的濃度大于外界溶液的`濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì )慢慢地恢復成原來(lái)的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗過(guò)程(見(jiàn)書(shū)P60)
物理實(shí)驗報告 ——化學(xué)實(shí)驗報告 ——生物實(shí)驗報告 ——實(shí)驗報告格式 ——實(shí)驗報告模板
五、討論
1.如果將洋蔥表皮細胞浸潤在與細胞液濃度相同的蔗糖溶液中，這些表皮細胞會(huì )出現什么現象?
2.當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時(shí)，紅細胞會(huì )不會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象?為什么?
3.畫(huà)一個(gè)細胞在正常狀態(tài)下到經(jīng)過(guò)0.3g/ml蔗糖溶液處理，再經(jīng)過(guò)清水處理的細胞變化的一系列模式圖。
生物實(shí)驗報告4
霉菌的培養與形態(tài)學(xué)觀(guān)察：實(shí)驗一真菌培養基的配制與滅菌
實(shí)驗目的：
�。�1）了解培養基的配置原理和方法，掌握分離培養微生物的有關(guān)準備工作。
�。�2）掌握高壓滅菌方法及原理
實(shí)驗原理：
�。�1）培養基的制備原理：
培養基是供微生物生長(cháng)、繁殖、代謝的混合養料。
從營(yíng)養角度分析：
營(yíng)養：碳源、氮源、能源、生長(cháng)素、水分和無(wú)機鹽等；?適宜的酸堿度(pH值)和一定緩沖能力；?一定的氧化還原電位；?合適的滲透壓。
瓊脂是從石花菜等海藻中提取的膠體物質(zhì)，是應用最廣的凝固劑。加瓊脂制成的培養基在98～100℃下融化，于45℃以下凝固，不容易被微生物污染。但多次反復融化，其凝固性降低。
�。�2）濕熱滅菌原理－高壓蒸汽滅菌
在密閉的蒸鍋內，其中的蒸汽不能外溢，壓力不斷上升，使水的沸點(diǎn)不斷提高，從而鍋內溫
度也隨之增加。在0.1MPa的壓力下，鍋內溫度達121℃。在此蒸汽溫度下，可以很快殺死各種細菌及其高度耐熱的芽孢。
實(shí)驗材料與方法
配制培養基所需器材
實(shí)驗設備：高壓蒸汽滅菌器。
實(shí)驗器材：500ml三角燒瓶、藍蓋瓶、5ml刻度吸管、培養基、天平、砝碼、
稱(chēng)量紙、藥勺、500ml、100ml量筒、牛皮紙、硫酸紙、橡皮筋、鐵絲筐、平皿、剪刀等。
培養基等集中放講臺前高壓桶內，送到洗刷室統一高壓滅菌條件及注意事項
高壓滅菌條件：121.3℃，15min。含糖培養基113℃，15min。
倒平板電爐加熱滅菌好的培養基打開(kāi)平皿包裝倒平板（10塊）注意事項：空氣環(huán)境無(wú)菌（應在酒精燈火焰周?chē)鸁o(wú)菌區）。
a.在酒精燈火焰處，傾斜打開(kāi)瓶口。
b.瓶口要過(guò)火焰。
c.左手掀開(kāi)平皿小口。
d.傾注滿(mǎn)皿底再多一點(diǎn)，約10ml（7cm直徑平皿）。
e.推放一邊要輕緩，不能晃起瓊脂掛壁，易在培養過(guò)程中污染雜菌。
f.完全凝固再翻轉平板放塑料筐內，4℃備用。
分析與討論
�。�1）如何證明培養基滅菌是否徹底?
把滅菌后的培養基按滅菌鍋內的不同位置，每處抽取數管(瓶)，標上記號，置25℃～30℃培養一周左右進(jìn)行檢查。如果培養基沒(méi)有什么變化，說(shuō)明滅菌效果良好；如果某一位置的培養基出現了雜菌菌落，可能是擺放的太緊，導致蒸汽不暢，或鍋的結構不合理等原因所致，應根據上述情況進(jìn)行改進(jìn)；如果大部分或全部菌種瓶都出現雜菌，說(shuō)明滅菌溫度或滅菌時(shí)間不夠，應提高壓力或延長(cháng)滅菌時(shí)間。經(jīng)過(guò)幾次檢驗都證明能徹底滅菌后，以后按同樣條件滅菌的則不必進(jìn)行檢查。
經(jīng)過(guò)幾次檢驗都證明能徹底滅菌后,以后按同樣條件滅菌的則不必進(jìn)行檢查。
�。�2）為什么說(shuō)消毒與滅菌是微生物學(xué)和臨床醫學(xué)必不可少的基本知識?由于病原生物廣泛存在于自然界，可通過(guò)不同途徑和媒介進(jìn)入人體，引起感染或造成疾病流行。因此，殺滅或清除存在于體外傳播媒介上的病原生物，對于切斷傳播途徑、預防和控制其感染具有重要意義。自古以來(lái)，人們就利用煮沸、火燒、日曬等方法殺滅或去除微生物，達到預防疾病的目的。實(shí)際上，除了在臨床醫療實(shí)踐中需要防止微生物的污染或感染外，在微生物學(xué)實(shí)驗室、食物保存、飲水凈化、藥品與生物制品生產(chǎn)等過(guò)程中都需要避免微生物的污染。
實(shí)驗二霉菌的接種與培養
實(shí)驗目的與要求：掌握霉菌與酵母菌的接種與培養方法。
實(shí)驗原理：
接種是微生物實(shí)驗及科學(xué)研究中一項基本操作技術(shù)。根據實(shí)驗目的和要求，
選擇合適的接種工具與接種方法，接種工具有接種環(huán)、接種針、接種鏟、接種鉤、吸管、滴管、棉簽等。常用接種方法有：斜面接種，液體接種，穿刺接種，平板接種和固體接種。接種的關(guān)鍵是無(wú)菌操作。
無(wú)菌操作的原則：在酒精燈火焰旁進(jìn)行，所有器皿均須嚴格消毒，培養基應事先做無(wú)菌試驗，
接種工具使用前后須經(jīng)火焰燒灼滅菌，棉塞不能亂放，始終夾在手指中。在培養四大類(lèi)微生物時(shí)應注意選擇適宜的培養條件。多數細菌為專(zhuān)性需氧菌與兼性需氧菌，少數為厭氧菌。多數食品腐敗菌和工業(yè)用菌種，以及人和動(dòng)物病原菌的最適生長(cháng)溫度為37℃，并且在近中性（PH6.5～7.5）條件下生長(cháng)良好。多數放線(xiàn)菌為好氧菌，少數為厭氧菌，最適生長(cháng)溫度為28～30℃，多數適宜在偏堿性環(huán)境中生長(cháng)（PH7.5～8.5）。
實(shí)驗材料與方法
�。�1）實(shí)驗材料：實(shí)驗設備：溫箱。
實(shí)驗器材：毛霉、曲霉、青霉、根霉、啤酒酵母、白假絲酵母、新生隱球酵母菌、細黃鏈霉菌、PDA平板、高鹽察氏平板、高氏合成I號平板、塑料筐、20%甘油水溶液、鑷子、接種鏟、無(wú)菌蓋玻片、無(wú)菌濾紙、無(wú)菌載玻片、石棉網(wǎng)、牛皮紙、硫酸紙、橡皮筋、鐵絲筐等。
�。�2）實(shí)驗方法：平板接種：毛霉→PDA平板（點(diǎn)植法）
啤酒酵母→PDA平板（五區分離劃線(xiàn)法）青霉、曲霉→PDA平板（連續劃線(xiàn)法）
小室載玻片培養法：
1、取滅菌后小室平皿。
2、取無(wú)菌PDA瓊脂薄層平板，用鑷子夾住蓋玻片切割成0.5～1.0cm2的瓊脂塊，并將其移至培養小室中的載玻片上，制作過(guò)程注意無(wú)菌。
3、用接種環(huán)取少量霉菌的孢子接種于培養基四周，用無(wú)菌鑷子
將蓋玻片覆蓋在瓊脂塊上，并(轉載于:l滅菌的20%甘油（用于保持濕度），蓋上皿蓋，標記，置28～30℃培養3～5d
糧食產(chǎn)品的平板接種：
1.取糧食樣品20g,放入無(wú)菌燒杯，加無(wú)菌水洗滌，
反復10次，棄去水后，將糧粒倒于平皿內備用2.鑷子取糧食種入PDA瓊脂內，每皿可接種5-10粒。
放線(xiàn)菌的接種：取細黃鏈霉菌劃線(xiàn)法接種，在接種的劃線(xiàn)處，無(wú)
菌操作斜插入蓋玻片數張。
注意事項：
1.空氣環(huán)境無(wú)菌（應在酒精燈火焰周?chē)鸁o(wú)菌區）
2.在酒精燈火焰處，傾斜打開(kāi)瓶口。
3.接種環(huán)使用前，直接在酒精燈上燒灼滅菌，把環(huán)和金屬絲燒紅即可。
4.接種環(huán)使用后，先在火焰周?chē)循h(huán)上標本烤干，再燒灼滅菌，以免標本汽化，爆烈四濺，污染環(huán)境。5.金屬桿快速通過(guò)火焰2－3次，殺滅表面微生物
分析與討論
1、糧食中產(chǎn)毒真菌的種類(lèi)及產(chǎn)生毒素？
青霉、毛霉、曲霉、根霉、酵母、白念、細黃鏈霉菌（放線(xiàn)菌）青霉素、絲生毛霉素、黃曲霉素、根霉素、白念菌素。細黃鏈菌素
2、常用霉菌培養基有哪些？
馬鈴薯蔗糖培養基
豆芽汁葡萄糖（或蔗糖）瓊脂培養基察氏培養基
3、霉菌的接種方法有何不同？為什么？
�。�1）連續劃線(xiàn)法（青霉、曲霉）
青霉與曲霉為局限性生長(cháng)的霉菌。應采用連續劃線(xiàn)接種法接種。（2）點(diǎn)植法（根霉、毛霉）
根霉與毛霉生長(cháng)區域比較大，應采用點(diǎn)植法。（3）小室載玻片培養法（青霉、毛霉、根霉、曲霉）
實(shí)驗三霉菌的制片與形態(tài)觀(guān)察
實(shí)驗目的：學(xué)習并掌握觀(guān)察霉菌形態(tài)的基本方法；
了解四類(lèi)常見(jiàn)霉菌的基本形態(tài)特征。了解放線(xiàn)菌的基本形態(tài)特征。
實(shí)驗原理：霉菌菌絲和孢子的寬度通常比細菌和放線(xiàn)菌粗得多（約為3-10μm）,常是細
菌菌體寬度的幾倍至幾十倍，因此，用低倍顯微鏡即可觀(guān)察。霉菌菌絲較粗大，細胞易收縮變形，且孢子容易飛散，所以制標本時(shí)常用乳酸石炭酸棉藍染色液，用此染液做霉菌制片的特點(diǎn)是細胞不變形，具有殺菌、防腐作用，不易干燥，能保持較長(cháng)時(shí)間，能防止孢子四處飛散，棉蘭具有一定的染色作用，染液的.藍色能增大反差。
實(shí)驗材料：
�。ㄒ唬┚N：在馬鈴薯瓊脂平板上培養3—4天的青霉(Penicilliumsp.)、曲霉(Aspergillussp.)、毛霉（Mucorsp.）、根霉；
�。ǘ┢鞑募坝镁撸鸿囎�、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
實(shí)驗方法：
�。ㄒ唬┲苯又破^(guān)察
于潔凈載玻片上，用鑷子取霉菌菌落的邊緣處取小量帶有孢子的菌絲，然后小心地蓋上蓋玻
片。置顯微鏡下先用低倍鏡觀(guān)察，必要時(shí)再換高倍鏡（二）小室培養觀(guān)察
將載玻片直接放低倍鏡下觀(guān)察，再換高倍鏡觀(guān)察。
觀(guān)察原則：
毛霉：用低倍鏡觀(guān)察孢子囊梗、囊軸等。用高倍鏡觀(guān)察孢子囊孢子的形
狀、大小。
根霉：菌絲、孢子同毛霉，注意觀(guān)察有無(wú)假根。
曲霉：在高倍鏡下觀(guān)察菌絲有無(wú)隔膜，分生孢子著(zhù)生位置，辨認分生孢
子梗、頂囊、小梗和分生孢子。
青霉：在高倍鏡下觀(guān)察菌絲有無(wú)隔膜，分生孢子梗、副枝、小梗和分生
孢子的形狀等。實(shí)驗結果：
分析與討論：
青霉和曲霉的形態(tài)有哪些異同？
青霉常分布在霉腐變質(zhì)的水果、蔬菜、糧食和皮革等物體上，菌體直立菌絲的頂端長(cháng)有掃帚狀的結構，結構的每一個(gè)分枝上，生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，進(jìn)行孢子生殖。
曲霉廣泛分布在谷物、空氣和土壤中，曲霉直立菌絲的頂端膨大成球狀，球狀結構的表面放射狀地生有成串的孢子，孢子隨曲霉種類(lèi)的不同而呈黃色、橙色或黑色。
從皮膚取材查真菌如何檢查？
生物實(shí)驗報告5
一、實(shí)驗目的
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
二、實(shí)驗原理
1．還原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類(lèi)較多，常見(jiàn)的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒(méi)有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實(shí)驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的'葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：
CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O
用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，溶液的顏色變化過(guò)程為：淺藍色棕色磚紅色(沉淀)。
2．蛋白質(zhì)的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時(shí)，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01 g／mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡(luò )合物，這個(gè)反應叫做雙縮脲反應。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應。
3．脂肪的鑒定原理脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色
三、實(shí)驗過(guò)程
�。ㄒ�(jiàn)書(shū)Ｐ18）
四、實(shí)驗用品
�。ㄒ�(jiàn)書(shū)Ｐ18）
1.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗，在加熱試管中的溶液時(shí)，應該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向實(shí)驗者，以免試管內溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過(guò)于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開(kāi)大燒杯中的開(kāi)水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3．蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據是什么？
生物實(shí)驗報告6
實(shí)驗教師：xxx
所在學(xué)校：xxx中學(xué)
目的要求：
1練習徒手切片
2認識葉片的結構
3畫(huà)葉片的表皮細胞和保衛細胞
材料用具：
新鮮葉片（如菠菜、槐樹(shù)、蠶豆的葉片），顯微鏡，雙面刀片（兩片、并在一起、一側用膠布粘牢）、鑷子、載玻片、蓋玻片、葉片的永久切片、盛有清水的培養皿、滴管、吸水紙、碘液、紗布、毛筆、小木板。
方法步驟
方法與步驟要點(diǎn)
注意事項
�。ㄒ唬┚毩曂绞智衅�，制作葉片橫切片的臨時(shí)切片
1將新鮮的葉片平放在小木板上。
2右手捏緊并排的兩片刀片，沿著(zhù)圖中虛線(xiàn)的方向，迅速切割。
3把刀片夾縫中存在的切下的薄片放入盛有清水培養皿中。要多切幾次（每切一次，刀片要蘸一下水）。
4用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時(shí)切片。葉片下面要墊上小塊木板，以防損壞桌面。刀片要捏緊，切割速度要快，注意安全。
為了便于觀(guān)察，載玻片的水滴中可以同時(shí)放幾片葉的橫切片，選擇切得最薄的一片用來(lái)觀(guān)察。
�。ǘ┯^(guān)察葉片的結構
1．用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀(guān)察葉片的永久橫切片。
2．觀(guān)察時(shí)注意分清時(shí)的表皮、葉肉和葉脈。
仔細觀(guān)察上、下表皮細胞的區別
�。ㄈ┯^(guān)察葉片的下表皮
1．用鑷子撕下一小塊葉片的下表皮，制成臨時(shí)裝片。
2．用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，下表皮細胞的形態(tài)是什么樣子的.，下表皮上有沒(méi)有氣孔？
撕取下表皮時(shí)，一定要薄，否則影響觀(guān)察效果。
注意觀(guān)察氣孔的結構。
�。ㄋ模┊�(huà)圖
在下面空白處畫(huà)出下表皮上一對保衛細胞及周?chē)膸讉�(gè)表皮細胞，這一對保衛細胞要詳細畫(huà)，周?chē)募毎恍韫闯鲚喞?/p>
畫(huà)圖時(shí)，要真實(shí)、實(shí)事求是。
討論與交流
1．保衛細胞的結構特點(diǎn)對植物的蒸騰作用有什么意義？
2．從結構上看，葉片有哪些方面是適于接受陽(yáng)光的？
生物實(shí)驗報告7
實(shí)驗名稱(chēng)：
用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和細胞質(zhì)流動(dòng)
一、實(shí)驗目的
1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2.觀(guān)察高等植物的葉綠體在細胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布
二、實(shí)驗原理
高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動(dòng),改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的'正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣�；罴毎械募毎|(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，觀(guān)察細胞質(zhì)的流動(dòng)，可以用細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運動(dòng)做為標志。
三、材料用具
蘚類(lèi)的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養皿，鉛筆
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ30）
1．制作蘚類(lèi)葉片的臨時(shí)裝片
2．用顯微鏡觀(guān)察葉綠體
3．制作黑藻葉片臨時(shí)裝片
4．用顯微鏡觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)
物理實(shí)驗報告 ·化學(xué)實(shí)驗報告 ·生物實(shí)驗報告 ·實(shí)驗報告格式 ·實(shí)驗報告模板
五、討論
1．細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么？
2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？
3．植物細胞的細胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動(dòng)有什么意義？
4．用鉛筆畫(huà)一個(gè)葉片細胞，標出葉綠體的大致流動(dòng)方向。
生物實(shí)驗報告8
考點(diǎn)提示：
(1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能，因為哺乳動(dòng)物的紅細胞中沒(méi)有細胞核，不能提取DNA.
(2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細胞的上清液?
防止血液凝固;因為上清液是血漿，不含細胞和DNA.
(3)脹破細胞的方法?能用生理鹽水嗎?
向血細胞中加入蒸餾水，使細胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水，因為血細胞在蒸餾水中不能吸收水分。
(4)該實(shí)驗中應用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?用塑料燒杯，因為玻璃燒杯容易吸附DNA.
(5)前后三次過(guò)濾時(shí)，所用紗布的層數分別是多少?為什么?
第一次用一層紗布，有利于核物質(zhì)透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第二次用多層紗布，能防止DNA絲狀物透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第三次用兩層紗布，既有利于DNA透過(guò)紗布，又能防止其它雜質(zhì)透過(guò)紗布。
(6)若實(shí)驗中所得黏稠物太少，其原因是什么?第一次加蒸餾水過(guò)少，細胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過(guò)多或過(guò)少;第一次過(guò)濾用了多層紗布;第二次過(guò)濾用了一層紗布。
(7)兩次加入蒸餾水的目的分別是什么?
第一次是為了使血細胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。
(8)實(shí)驗中攪拌溶液時(shí)，為何總要沿一個(gè)方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。
(9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?
第一次是加蒸餾水，降低氯化鈉的濃度，促使DNA析出;第二次是加入冷酒精，因為DNA不溶于酒精溶液。
(10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?
第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著(zhù)氯化鈉的濃度的變化而改變的。當氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí)，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對DNA的`溶解度都比較高。
(11)鑒定DNA時(shí)為何要用兩支試管?其現象分別是什么?
其中不加DNA的試管起對照作用。該試管溶液不變色，另一支加有DNA的試管溶液變藍色。
實(shí)驗九探究酵母菌的呼吸方式
1、原理：酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：
C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量
在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：
C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量
2、裝置：(見(jiàn)課本)
3、檢測：(1)檢測CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。
(2)檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應，變成灰綠色。
高一生物易錯知識點(diǎn)
1.使能量持續高效的流向對人類(lèi)最有意義的部分
2.能量在2個(gè)營(yíng)養級上傳遞效率在10%—20%
3.單向流動(dòng)逐級遞減
4.真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線(xiàn)菌PH7.5—8.5
5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈食物網(wǎng)流動(dòng)
6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)
7.河流受污染后，能夠通過(guò)物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染
8.生態(tài)系統的結構：生態(tài)系統的成分+食物鏈食物網(wǎng)
9.淋巴因子的成分是糖蛋白
病毒衣殼的是1—6多肽分子個(gè)
原核細胞的細胞壁：肽聚糖
10.過(guò)敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進(jìn)入人體后使細胞釋放組織胺等物質(zhì).
11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量
12.效應B細胞沒(méi)有識別功能
13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少
大豆油根瘤菌不用氮肥
脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進(jìn)行
14.水腫：組織液濃度高于血液
15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機物
16.是否需要轉氨基是看身體需不需要
17.藍藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒
酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒
高爾基體合成纖維素等
tRNA含CHONPS
18.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)
19.淋巴因子：白細胞介素
20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)
生物實(shí)驗報告9
年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：
一、探究目的
1、通過(guò)探究花生果實(shí)的大小，理解生物的變異。
2、學(xué)習坐標圖的描繪，學(xué)會(huì )用數據統計的方法得出結論。
二、探究步驟
1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。
2、作出假設：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。
5、得出結論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、從大花生中選擇一粒大的.種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？
2、花生產(chǎn)生變異的原因是什么/
生物實(shí)驗報告10
八年級生物期中考試試題很好地體現了“三個(gè)有利于”的命題指導思想，依據《中學(xué)課程標準》，注重從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實(shí)踐中應用方面的考查。試題的導向有利于教師在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任感，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，有利于生物新課程的實(shí)施。下面我對我校八年級生物學(xué)科期中考試情況分析如下：
一、考試結果匯總：（班級平均分）。
二、學(xué)生失分較多的題目：
三、答卷反映出的學(xué)生學(xué)習情況：
1、課本上的基礎知識掌握不好。例如7、32、（1）（4）。
2、對所學(xué)知識的靈活運用能力不夠。例如8、13、21。
3、探究能力有待提高。課程標準在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)對學(xué)生的要求是：樂(lè )于探索生物的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng )新意識。學(xué)生對實(shí)驗探究試題錯誤較多。提出的問(wèn)題和探究思路作的都不理想。
4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
四、對今后初中生物學(xué)教學(xué)和考試改革的建議：
1、運用教學(xué)規律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性：學(xué)校教育的目的不是培養復現型人才，而是創(chuàng )造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識教育外，還要特別注意過(guò)程教育和學(xué)法教育，逐步培養和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀(guān)念，運用教學(xué)規律，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，注重實(shí)驗探究性：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，如何進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)的效果，是我們全體生物學(xué)教師需要深入研究的問(wèn)題之一。然而，由于多數學(xué)校實(shí)驗條件不足，很多課本規定的學(xué)生實(shí)驗都沒(méi)做，有的甚至連演示實(shí)驗都沒(méi)做全，學(xué)生的實(shí)驗能力普遍較差，這種狀況越來(lái)越不適應課程改革的要求。掌握實(shí)驗原理、設計實(shí)驗方案、熟悉實(shí)驗步驟、辯析實(shí)驗現象、表述實(shí)驗結論是我們在今后實(shí)驗教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服注重實(shí)驗講解，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗驗證，忽視實(shí)驗探索：注重實(shí)驗結果，忽視實(shí)驗描述等教學(xué)現象。
3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，突出知識應用性：生物學(xué)的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中。這無(wú)疑對教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展素質(zhì)教育，如何教會(huì )學(xué)生運用生物學(xué)的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察社會(huì )的發(fā)展和周?chē)氖挛�，都有很好的啟發(fā)作用。
按著(zhù)課程標準的要求，進(jìn)一步全面落實(shí)素質(zhì)教育目標，在夯實(shí)基礎的同時(shí)，要注重能力、方法、觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等素質(zhì)的培養。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)模式，把“教”為主導，“學(xué)”為主體落在實(shí)處，更多地引導學(xué)生自己去歸納、探索和發(fā)現；重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )創(chuàng )新；注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )生存、學(xué)以致用。
試卷分析（范例2）。
一、試卷總體印象。
本次生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析。
單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
填空題，共五題，29分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第二題的病毒方面知識、第五題的生態(tài)系統圖解，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績(jì)不理想。
利用資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類(lèi)型題也很感興趣。
判斷題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識和試驗技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的.學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，此題的得分率較高。
連線(xiàn)題，主要是考查學(xué)生對人體四種基本組織的功能知識的掌握情況，此題的得分率一般。
三、采取措施。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增！
試卷分析（范例3）。
一、試卷基本情況分析：
1、試題特點(diǎn)分析：
本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過(guò)正常的生物學(xué)習所能夠順利解答的基礎題，同時(shí)兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際為背景設置題目，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過(guò)程和方法，加強了對科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問(wèn)題情境中考查學(xué)生對生物知識的理解和應用，注重科學(xué)探究和實(shí)驗技能的考查。設置了一定量的開(kāi)放性試題，有助于考查學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)習靈活能力強的學(xué)生留出了施展才華的空間，試題既不超綱，也沒(méi)有怪題。
2、試卷結構;。
2009—2010年第一學(xué)期統考初一生物試卷，滿(mǎn)分100分，時(shí)間是60分鐘�？疾閮热菔侨私贪嫫吣昙壣飳W(xué)上冊，試題涵蓋了課程內容的四個(gè)主題：科學(xué)探究、生物體的結構層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下：
一、選擇題、30個(gè)小題、30分。
二、填空題9個(gè)小題、20分。
三、連線(xiàn)題2個(gè)小題11分。
四、識圖題4個(gè)小題23分。
五、實(shí)驗題2個(gè)小題11分。
六、資料分析題、3個(gè)小題5分。
3、學(xué)生成績(jì)基本情況如下：（總分、平均分、及格率、優(yōu)生率、差生率）。
二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：
1、字母書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字較多。與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學(xué)習不夠系統，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習冊就可以了，還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當有關(guān)，與平時(shí)達標檢測反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓練和鞏固練習少都有關(guān)系。
3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問(wèn)題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì )找關(guān)鍵詞，不會(huì )總結中心意思。
4、語(yǔ)言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯誤較多。與平時(shí)訓練少有關(guān)。
5、應用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會(huì )、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習方法不得當，不會(huì )靈活運用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。
6、對實(shí)驗重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實(shí)驗室一直沒(méi)有開(kāi)通，一個(gè)實(shí)驗也做不了，全憑看書(shū)講實(shí)驗，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力很差。
三、改進(jìn)措施。
1、教師要轉變生物學(xué)教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，設法把學(xué)生的學(xué)習興趣保持下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力，從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標，切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導，因材施教，張揚個(gè)性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。
2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
3、加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。根據本校的實(shí)際情況，強烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗開(kāi)通，想法設法創(chuàng )造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗等代替學(xué)生實(shí)驗，更不能用講實(shí)驗代替學(xué)生實(shí)驗。
4、重視基本概念和基本規律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
5、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )應用。
6、恰當選擇和組合各種直觀(guān)教學(xué)手段，自制教具，充分運用實(shí)物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線(xiàn)索，嘗試和思考的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，共同成長(cháng)！
生物實(shí)驗報告11
一、實(shí)驗目的
1. 初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法。
2. 理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗原理
當細胞液的濃度低于外界溶液的.濃度時(shí)，水分會(huì )通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，導致細胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生收縮。因為原生質(zhì)層的收縮性大于細胞壁，隨著(zhù)細胞不斷失水，原生質(zhì)層逐漸與細胞壁分離，即發(fā)生了質(zhì)壁分離。相反，當細胞液的濃度高于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分會(huì )通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細胞液中，原生質(zhì)層會(huì )逐漸恢復到原來(lái)的狀態(tài)，從而使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ60）
五、討論
1. 如果把洋蔥表皮細胞浸泡在與細胞液等滲的蔗糖溶液中，這些細胞會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象。
2．當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時(shí)，紅細胞會(huì )不會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象？為什么？
3.繪制一組模式圖，描述一個(gè)細胞在正常狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)處理后的變化。首先將細胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理，然后再經(jīng)過(guò)清水處理。
生物實(shí)驗報告12
一、實(shí)驗原理
當外界溶液濃度大于細胞液濃度時(shí)，根據擴散作用原理，水分子會(huì )由細胞液中滲出到外界溶液中，通過(guò)滲透作用失水;由于細胞壁和原生質(zhì)層的伸縮性不同，細胞壁伸縮性較小，而原生質(zhì)層伸縮性較大，從而使二者分開(kāi);反之，外界溶液濃度小于細胞液濃度，則細胞通過(guò)滲透作用吸水，分離后的質(zhì)和壁又復原。
二、目的要求
1.初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法;
2.理解植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離和復原的原理。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)（實(shí)驗報告不寫(xiě)這一點(diǎn)，可適當調整添加在“注意”這一部分）
1.初步掌握植物細胞質(zhì)壁分離和復原的實(shí)驗方法;
2.臨時(shí)裝片的'制作;
3.低倍顯微鏡的使用。實(shí)驗器材：紫色洋蔥的鱗片葉、刀子、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙（濾紙代替，濾紙可分為剪開(kāi)幾條）、顯微鏡;
四、方法步驟
臨時(shí)裝片制作：
1選材：選用紫色特別深的洋蔥外表皮;說(shuō)明：在實(shí)驗之前，最好將洋蔥放在水中浸泡一下，可以使洋蔥吸水多一些，而且代謝也比較旺盛，實(shí)驗效果明顯。
2：將洋蔥的外層剝去兩層（因為處于最外的可能已經(jīng)死亡）。取表皮：在洋蔥的外表皮上，用刀片劃“井”字，用鑷子輕輕撕取一小塊;（關(guān)鍵：最好撕取單層細胞，如果撕的太厚，則會(huì )使細胞重疊，嚴重影響實(shí)驗效果;）
3制片：在載玻片中央滴上一滴純凈水，然后將取下的洋蔥表皮放在水中，輕輕展開(kāi)。確保洋蔥表皮平整無(wú)卷曲，并且水中不能有氣泡。接著(zhù)，將蓋玻片以45°角慢慢放置在載玻片上，確保清水充滿(mǎn)載玻片和蓋玻片之間的空間，使其擠出所有空氣。
4蓋玻片一端滴入糖水，于另一端用吸收紙重復幾次吸引（可重復幾次滴糖水和吸引的過(guò)程）。
質(zhì)壁分離實(shí)驗后可接著(zhù)進(jìn)行質(zhì)壁復原
質(zhì)壁復原實(shí)驗
處理
取下臨時(shí)裝片，在一側滴入清水，另一側再用吸水紙重復幾次吸引，以確保洋蔥表皮細胞完全浸在幾乎是清水中;（注：無(wú)吸水紙可先用濾紙代替）
觀(guān)察
在低倍鏡下觀(guān)察到一個(gè)細胞，發(fā)現了一個(gè)明顯的質(zhì)壁分離現象。細胞中央的液泡逐漸變大，顏色也變淺，最終細胞質(zhì)和細胞壁再次緊密結合在一起。如果質(zhì)壁分離沒(méi)有復原，那就說(shuō)明外部溶液的濃度過(guò)高，導致了細胞的死亡。根據以上觀(guān)察，得出以下總結：當細胞內液體的濃度小于外部溶液的濃度時(shí)，由于滲透作用，細胞會(huì )失去水分而發(fā)生質(zhì)壁分離現象；而當細胞內液體的濃度大于外部溶液的濃度時(shí)，細胞則通過(guò)滲透作用吸收水分，并發(fā)生質(zhì)壁分離的復原現象。
分離實(shí)驗特例
如果外界溶液包括葡萄糖、硝酸鉀、氯化鈉、尿素和乙二醇等物質(zhì)，當細胞進(jìn)行質(zhì)壁分離后，由于細胞主動(dòng)或被動(dòng)地吸收了溶質(zhì)微粒，導致細胞液濃度增加。這時(shí)，植物細胞會(huì )通過(guò)吸水使質(zhì)壁分離部分自動(dòng)復原。
注：質(zhì)壁分離與復原結構示意圖
生物實(shí)驗報告13
用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞：顯微鏡、洋蔥表皮細胞切片，及其他細胞裝片。
一、目的：在實(shí)驗過(guò)程中為學(xué)生提供多種細胞裝片，以供學(xué)生操作、觀(guān)察，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)驗中經(jīng)歷調節顯微鏡的焦距的過(guò)程，從而熟練掌握教學(xué)教學(xué)顯微鏡的使用方法。
二、步驟：
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡向著(zhù)光放在實(shí)驗臺上。
2、對光：轉動(dòng)轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。
3、調節載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見(jiàn)亮的光圈。
4、觀(guān)察：調節粗準焦螺旋，把所要觀(guān)察的'洋蔥表皮切片放在載物臺上，用壓片夾夾住，標本要正對通光孔的中央。
5、左眼向目鏡內看，同時(shí)轉動(dòng)粗準焦螺旋等，直到看清切片上的細胞為止，最后整理器材。
三、注意事項：
1、取送顯微鏡時(shí)，應右手握住鏡臂，左手托住鏡座，輕拿輕放。
2、鏡檢時(shí)，坐姿端正，一般用左眼觀(guān)察物象，用右眼看著(zhù)實(shí)驗報告紙畫(huà)圖。兩眼須同時(shí)睜開(kāi)。
3、切忌一面從目鏡進(jìn)行觀(guān)察，一面使鏡筒下降，這樣容易使物鏡與玻片標本碰撞而損壞。
4、在高倍鏡下調節焦距時(shí)，切勿使用粗調節器，以免壓壞標本，損壞物鏡。
5、顯微鏡使用完畢必須先上升鏡筒，移開(kāi)鏡頭后再取出玻片標本，以免取玻片時(shí)擦損鏡頭的鏡面。
生物實(shí)驗報告14
【探究?jì)热荨?/strong>
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
【探究目的】
�。�、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。
�。�、學(xué)會(huì )進(jìn)行探究實(shí)驗的一般方法。
【探究器材】
種子100粒、5個(gè)能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個(gè)、餐巾紙10張、標簽紙5張
【探究過(guò)程】
提出問(wèn)題：光的強弱會(huì )對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？水的多少會(huì )對種子的萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？溫度的高低會(huì )對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？空氣的流通會(huì )對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？
做出假設：光的強弱、水的多少、溫度的高低都會(huì )對種子的萌發(fā)產(chǎn)生一定的影響。
制定計劃：準備100顆綠豆種子，5個(gè)有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；2號瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒(méi)，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；3號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結冰；5號瓶不放水，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方。
實(shí)施計劃：每天都進(jìn)行實(shí)驗并觀(guān)察5個(gè)瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀錄下來(lái)。
分析結果：1號瓶大部分能發(fā)芽；2號瓶的種子皮破了，但不能發(fā)芽；3號瓶只有少許發(fā)了芽；4號瓶和5號瓶沒(méi)有發(fā)芽
得出結論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的.光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的流通也有一定的影響，但影響沒(méi)有光度、水分和溫度大，相對來(lái)說(shuō)，空氣流通的影響較小。
這個(gè)實(shí)驗很簡(jiǎn)單，我們在做實(shí)驗要分以上幾步完成，就會(huì )很容易的完成實(shí)驗。
【交流與評估】
1、根據你的問(wèn)題和假設，應當將種子分成幾組？XX每組應有多少粒種子？XX每組只有一粒種子可以嗎？
2、對照組應提供的溫度、水分、空氣等條件應該如何？
3、每個(gè)實(shí)驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應與對照組相同？
生物實(shí)驗報告15
一、實(shí)驗目的
1、觀(guān)察植物細胞有絲分裂的過(guò)程，識別有絲分裂的不同時(shí)期。
2、初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。
3、初步掌握繪制生物圖的方法。
二、實(shí)驗原理
在植物體中，有絲分裂常見(jiàn)于根尖、莖尖等分生區細胞，高等植物細胞有絲分裂的過(guò)
程，分為分裂間期和分裂期的前期、中期、后期、末期�？梢杂酶弑讹@微鏡觀(guān)察植物細胞的.
有絲分裂的過(guò)程，根據各個(gè)時(shí)期細胞內染色體（或染色質(zhì)）的變化情況，識別該細胞處于有
絲分裂的哪個(gè)時(shí)期，細胞核內的染色體容易被堿性染料著(zhù)色。
三、材料用具
洋蔥根尖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、培養皿、鉛筆、質(zhì)量分數為15%的鹽酸、
體積分數為95%的酒精、質(zhì)量分數為0.01g/ml的龍膽紫（或紫藥水）
四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ39）
1、洋蔥根尖的培養（提前3—4天）
2、解離：5min
3、漂洗：10min
4、染色：5min
5、制片
6、鏡檢
五、注意
1、解離充分是實(shí)驗成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會(huì )重疊。
2、漂洗時(shí)間一定要足夠，否則細胞染不上色。
3、染色時(shí)，染液的濃度和染色時(shí)間必須掌握好。特別是染色不能過(guò)深，否則鏡下一片紫色，無(wú)法觀(guān)察。
六、討論
1、制作好洋蔥根尖有絲分裂裝片的關(guān)鍵是什么？談?wù)勀阕约旱捏w會(huì )。
2、在觀(guān)察清楚有絲分裂各個(gè)時(shí)期的細胞以后，繪出洋蔥根尖細胞有絲分裂的簡(jiǎn)圖，并標明時(shí)期。
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