磨課心得體會(huì )【集合】
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的磨課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
磨課心得體會(huì )1
昨天我們全體實(shí)驗小學(xué)高語(yǔ)組教師聽(tīng)了三位年級主任的示范課，三位教師認真研究了教材，靈便地運用了導教學(xué)設計，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導教學(xué)設計。
趙老師在講《莫高窟》時(shí)，采用先扶后放的方法，指導學(xué)生領(lǐng)
悟壁畫(huà)的特點(diǎn)，而且浸透了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法、文章結構、語(yǔ)言特點(diǎn)等，教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習彩塑這一部分時(shí)，靈便地指導學(xué)生運用教學(xué)設計牢固練習，讓學(xué)生依照教學(xué)設計自學(xué)，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習。
二、創(chuàng )立情境，啟示想象。
趙老師在指導學(xué)生朗讀課文時(shí)，創(chuàng )立必然的情境，把學(xué)生
帶到課文的情境中，啟示想象，激起學(xué)生歡喜的情緒，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思想，學(xué)生憂(yōu)如被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫(huà)，學(xué)生的想象完好獲取了開(kāi)發(fā)。
三、朗讀與解析結構相結合。
在講到第二段時(shí)，老師要修業(yè)生小組合作朗讀，小組匯
報朗讀時(shí)自覺(jué)地依照句子結構做了角色劃分，朗讀收效很好，趙老師
總之，這一節語(yǔ)文課陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)幸�？鞓�(lè )的`歲月！學(xué)生在輕松友善的氣氛中最大程度地學(xué)到應知應會(huì )的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學(xué)習，在不斷實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。這是前段時(shí)間執教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感覺(jué)。
磨課心得體會(huì )2
數學(xué)公開(kāi)課是當代教育的一種新型形式，旨在提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺。在我最近參加的一次數學(xué)公開(kāi)課中，我不僅從中汲取了豐富的數學(xué)知識，還從中體會(huì )到了一種全新的學(xué)習方式。在此我想分享一下，這次數學(xué)公開(kāi)課給我帶來(lái)的磨課心得體會(huì )。
第二段：開(kāi)篇點(diǎn)題，承接前文。
這次數學(xué)公開(kāi)課的主題是關(guān)于線(xiàn)性方程組的解的問(wèn)題。老師首先引入了一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題作為導入，讓我們感受到數學(xué)的實(shí)用性。然后，老師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)的方式鼓勵我們主動(dòng)思考，并從中引出了線(xiàn)性方程組的概念。與傳統的課堂形式相比，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓我們在知識的海洋中暢游。
第三段：感受到的愉悅與受益。
在課堂上，老師通過(guò)引入具體的例子，使抽象且枯燥的數學(xué)內容變得生動(dòng)起來(lái)。我發(fā)現，與傳統課堂上枯燥的記憶和機械計算不同，這次數學(xué)公開(kāi)課更加注重培養我們的數學(xué)思維。老師引導我們從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)建立方程組、分析解集等方式來(lái)解決問(wèn)題。這種培養我們抽象思維和創(chuàng )造力的方式，讓我們感受到數學(xué)的.樂(lè )趣。通過(guò)自己的思考和探索，我們不僅能夠理解數學(xué)的本質(zhì)，還能夠將數學(xué)與生活有機地結合起來(lái)。
第四段：個(gè)人成長(cháng)與提升。
這次數學(xué)公開(kāi)課不僅讓我體會(huì )到了數學(xué)的樂(lè )趣，還對我個(gè)人的成長(cháng)有了積極的影響。傳統的課堂上，我們大部分時(shí)間都是被動(dòng)接受知識。但是，在這次數學(xué)公開(kāi)課上，我充分參與到了課堂中，通過(guò)自己的思考和交流，不斷提升了自己的學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。作為一個(gè)學(xué)生，我更加自信和堅定地面對挑戰，積極的參與到學(xué)習中去。
第五段：總結全文，展望未來(lái)。
通過(guò)參加這次數學(xué)公開(kāi)課，我深刻地感受到了其中的樂(lè )趣與收獲。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，使我們更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，培養了我們的抽象思維和創(chuàng )造力。這次數學(xué)公開(kāi)課不僅僅是一節課，更是一次教育方法的革新和啟示。而我，也在這次數學(xué)公開(kāi)課中收獲了很多。在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加珍惜這種互動(dòng)的學(xué)習方式，不斷提升自己的能力，并從中體驗到更多的樂(lè )趣和成長(cháng)。
磨課心得體會(huì )3
9日、10日這兩天是我們農安縣小學(xué)語(yǔ)文“送教下鄉”培訓第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著(zhù)雪花，是我們入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為進(jìn)修兩位教研員不畏嚴寒、不辭辛苦來(lái)到我們這個(gè)偏僻的鄉鎮小學(xué)，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導，面對面地交流、指導，這是我從教十幾年來(lái)所沒(méi)有過(guò)的�；厥走@次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多�？偟膩�(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習，共同研討的過(guò)程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。
一、精心設計教學(xué)方法
有人說(shuō)：好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過(guò)，每次上過(guò)之后，都會(huì )自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問(wèn)題引領(lǐng)，而是這一節課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問(wèn)少將少干擾？語(yǔ)言是不是簡(jiǎn)潔？等等，每一個(gè)問(wèn)題都認真地加以分析，進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學(xué)目標，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養學(xué)生讀書(shū)能力。不同的教學(xué)方法，會(huì )有不同的教學(xué)效果。通過(guò)磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
二、學(xué)會(huì )精益求精
磨課是一個(gè)艱苦的反復修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說(shuō)課、講課認真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請大家討論，并虛心聽(tīng)取參與教師的評議，對參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋?zhuān)骱糜涗�，發(fā)現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見(jiàn)解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
這次磨課活動(dòng)參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過(guò)程，對于老師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。在這次活動(dòng)中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結，聽(tīng)課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見(jiàn)、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。
通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對學(xué)案的編寫(xiě)及有效使用有了更深刻的認識。編寫(xiě)學(xué)
案一定要滲透學(xué)法指導，尤其是課前準備環(huán)節要有具體的要求指導學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節間的銜接、過(guò)渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話(huà)題，大家常為一個(gè)細節而發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過(guò)程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導能力，臨場(chǎng)應變能力、教學(xué)創(chuàng )新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過(guò)程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的'想法。
教師上課面對的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著(zhù)教師的反應和應對能力�！邦A設”與“生成”之間怎樣調整，怎樣達到平衡，這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種歷練，是專(zhuān)業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學(xué)生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng )新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì )在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命！
回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著(zhù)。希望這種活動(dòng)能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過(guò)磨礪，共同提高。
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜這次校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計劃，在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。
在“以教育信息化帶動(dòng)教育現代化”的思想指引下，以學(xué)校的現代教育理念
為方向，認真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住契機，進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習活動(dòng)，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應的提高。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現教學(xué)藝術(shù)的依據。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。通過(guò)本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強了。
在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓執教者自主設計一種教法，第一次試教后，執講者要對自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽(tīng)課者進(jìn)行討論。我們組要求聽(tīng)課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教，我會(huì )如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，認真分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)教師開(kāi)課的信心和熱情，營(yíng)造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著(zhù)“找刺”的心理，滿(mǎn)腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執講者開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗內化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會(huì )深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
豐富教學(xué)手段是上好課條件一節好課不應該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應該過(guò)于花哨，教學(xué)評價(jià)不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無(wú)意義的。通過(guò)考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質(zhì)量以及展示時(shí)機等方面存大的問(wèn)題，進(jìn)而為執教者更好地運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò )交互式教學(xué)與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著(zhù)作與論文，積極與同事交流討論，在線(xiàn)提問(wèn)、發(fā)表評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉化為實(shí)踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開(kāi)課，理論指導實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
(1)培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
(2)采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
�、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學(xué)習。其次，當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認為：現代信息技術(shù)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起著(zhù)巨大作用。信息技術(shù)正在改變著(zhù)教師的行為習慣和工作方式。對于自覺(jué)學(xué)習的人，信息技術(shù)是一個(gè)重要的資源庫，善于利用，可以促進(jìn)教師的快速成長(cháng)。
四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)中有以下作用和途徑：
1、教學(xué)設計與交流：分享教學(xué)設計;交流和討論;反思和總結。
2、網(wǎng)上學(xué)習與交流：學(xué)習理論，同伴互助，工求進(jìn)步。
3、書(shū)寫(xiě)教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現在線(xiàn)交流。
4、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀(guān)摩和反思，便于提高和總結。
走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。
五、做個(gè)學(xué)者，使自己更加豐富;做個(gè)實(shí)踐者，使自己快樂(lè );做個(gè)研究者，使自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書(shū)，讓我們從思想上對校本研修有了更進(jìn)一步的認識，作為追求和體現自己理想的一種實(shí)踐，本書(shū)努力追求教師發(fā)展的“三維目標”，力爭促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。
2、從內容上看，本書(shū)既重視對基礎教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;而且重點(diǎn)討論成長(cháng)的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動(dòng)、怎樣觀(guān)課和討論課、怎樣與專(zhuān)家對話(huà)與交流等問(wèn)題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書(shū)，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠的意義。站在教育教學(xué)的第一戰線(xiàn)上，我渴望走出一條獨屬于自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，期待著(zhù)通過(guò)自己的努力，能改變目前的現狀：更新自己的觀(guān)念，轉變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿�，�?zhuān)而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己，指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎上總結提高，切切實(shí)實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、陳教授在書(shū)中給我們指出了一條路：“在每一個(gè)教師具體的行為模式中，都內隱著(zhù)教師一定的理論和策略，并且承載著(zhù)教師的價(jià)值追求和情感取向�！爆F代信息技術(shù)為我們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫(huà)面等種種方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、想學(xué)，主動(dòng)參與到學(xué)習中去，從簡(jiǎn)單、實(shí)用、常見(jiàn)的例子入手，提出問(wèn)題讓孩子們自己探索、學(xué)習，這種行之有效的方法，就是我們自己的個(gè)性特色。
5、這本書(shū)使我更加深刻地認識到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習的意識。我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放。
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標，促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
磨課心得體會(huì )4
第一段：引言
近年來(lái)，數學(xué)公開(kāi)課在教育界越來(lái)越受到關(guān)注。作為一名學(xué)生，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的數學(xué)公開(kāi)課，深受啟發(fā)。在這次公開(kāi)課中，我不僅學(xué)到了高效解題的方法，還培養了解決問(wèn)題的思維方式。我對數學(xué)的興趣和學(xué)習動(dòng)力也大大增強。
第二段：收獲與體會(huì )
通過(guò)這次公開(kāi)課，我收獲了很多。首先，老師給我們展示了一道看似很復雜的數學(xué)題目，但通過(guò)逐步分析，我學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單的方法解決復雜問(wèn)題。其次，公開(kāi)課中老師鼓勵我們自己思考解題方法，鍛煉了我們的獨立思考能力。在解題過(guò)程中，我們互相交流，不斷分享思路和答案，這讓我深切感受到合作學(xué)習的重要性。同時(shí)，公開(kāi)課還教會(huì )了我如何樂(lè )于接受失敗，通過(guò)反思提高。這些收獲對我的學(xué)習和生活都具有重要意義。
第三段：數學(xué)態(tài)度的'改變
數學(xué)公開(kāi)課讓我對數學(xué)有了全新的認識。在過(guò)去，我常常抱怨數學(xué)無(wú)聊，難以理解。但通過(guò)數學(xué)公開(kāi)課的啟發(fā)，我明白到數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式。數學(xué)能夠培養我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。而數學(xué)公開(kāi)課則通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式改變了我對數學(xué)的看法，讓我覺(jué)得數學(xué)并不枯燥。我開(kāi)始主動(dòng)探索數學(xué)的奧妙，并樂(lè )于與他人分享我的發(fā)現。
第四段：對教育的啟示
數學(xué)公開(kāi)課給我帶來(lái)的不僅僅是數學(xué)知識，還有對教育的深刻思考。我意識到教育并非簡(jiǎn)單地傳遞知識，而應該培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)公開(kāi)課的互動(dòng)環(huán)節、學(xué)生合作以及積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，給我留下了深刻的印象。如果將這樣的教學(xué)方式推廣到更多的學(xué)科和課堂中，相信會(huì )激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力。因此，我認為數學(xué)公開(kāi)課模式是一種有價(jià)值的教育創(chuàng )新方式，應該得到更多的關(guān)注和推廣。
第五段：總結與展望
數學(xué)公開(kāi)課磨課讓我深切體會(huì )到了數學(xué)的魅力，并對學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)參與公開(kāi)課，我不僅學(xué)到了解題的方法和套路，同時(shí)也培養了解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。數學(xué)公開(kāi)課對于學(xué)生的學(xué)習興趣和發(fā)展潛力具有重要影響。希望未來(lái)能有更多的數學(xué)公開(kāi)課機會(huì )，以便進(jìn)一步挖掘數學(xué)的魅力，并發(fā)現更多的學(xué)習樂(lè )趣。
磨課心得體會(huì )5
敢于把自己的缺點(diǎn)和失誤毫無(wú)保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負者不肯，因為他不愿意承認失敗。自卑自慚者不敢，因為深深地自責已讓他無(wú)力言說(shuō)。處事中庸者或許又懶得這樣做，認為是非對錯自有他人評說(shuō)。
誠然，有些事情發(fā)生了，過(guò)去了，結局好壞，只需淡然一笑，說(shuō)聲再見(jiàn)。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。
然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀(guān)者的身份評價(jià)一番，倒也別有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文。課文的條理非常清晰，通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
本次磨課活動(dòng)我講授的是第一課時(shí)。初讀課文了解課文的主要內容，學(xué)習本課的生字詞，重點(diǎn)品讀第二和第四自然段，領(lǐng)會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
聚焦xx小學(xué)：
遵照領(lǐng)導安排，我在5號下午匆匆趕到xx小學(xué)。上課之后見(jiàn)到了五年級的孩子們。走進(jìn)教室頗令我吃驚，全班一共20個(gè)孩子。我好發(fā)現后面有五六個(gè)個(gè)頭比較大的孩子都是單人單桌。據他們的任課老師介紹，這幾個(gè)孩子比較調皮，也不愛(ài)學(xué)習，上課不怎么聽(tīng)講。
我意識到了第二天的挑戰是不可避免的.�？磥�(lái)課前的交流要用點(diǎn)心了。我黑板上寫(xiě)下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫(xiě)這兩個(gè)字。這個(gè)問(wèn)題不難，孩子們一下子就猜到了這是老師的名字，我趁機表?yè)P他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開(kāi)始了。我發(fā)現其他的十來(lái)個(gè)孩子還是非�；顫娍蓯�(ài)的。最后我告訴孩子們第二天要學(xué)習的課文，讓他們自己預習課文。從走進(jìn)教室到離開(kāi)一共十來(lái)分鐘。一是我還要趕回學(xué)校上第二節課，二是覺(jué)得也沒(méi)有必要事先和孩子接觸太久。
初讀課文本來(lái)打算讓學(xué)生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學(xué)生認讀和理解。因為xx小學(xué)沒(méi)有多媒體設備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于了解學(xué)生的預習情況。第二便于及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
在學(xué)習第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，了解小艇的特點(diǎn)。然后通過(guò)引導學(xué)生讀出小艇的長(cháng)，讀出新月的美，讀出小艇行動(dòng)時(shí)的輕快靈活，感受三處比喻的妙用。并通過(guò)對比感受比喻修辭手法的運用能使文字更加生動(dòng)有趣。
對于第四自然段的教學(xué)，我首先讓學(xué)生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現船夫的駕駛技術(shù)特別好。這兩個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就找到了。然后我讓學(xué)生再仔細的讀這段話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)行船環(huán)境的關(guān)鍵詞，體會(huì )行船的艱難。然后再讀讀描寫(xiě)船夫操縱自如的句子，感受船夫的了不起。再此基礎上問(wèn)學(xué)生想不想當一回船夫，讓學(xué)生以手代挺，聽(tīng)老師讀句子進(jìn)行表演。表演過(guò)后，我挑選一位“船夫”到講臺上，大家根據書(shū)上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實(shí)際上就是齊讀第四自然段。這些環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。
課堂上有兩三個(gè)學(xué)生特別積極，但其他孩子不太活躍。有一個(gè)男生不聽(tīng)課，一直心不在焉的，我幾次走過(guò)去給他以暗示，無(wú)用。還有兩個(gè)女生，其他孩子表演時(shí)，不參與表演。除此之外，其他孩子無(wú)論是否積極發(fā)言，都在認真的參與學(xué)習。教師語(yǔ)言自然流暢，自認為對學(xué)生的引導還算到位。
當然，也存在著(zhù)一些不足。例如初讀課文，了解課文主要內容環(huán)節用時(shí)過(guò)多。原因是對學(xué)生字音的糾正過(guò)多，但是，我想我無(wú)法做到為了趕進(jìn)度，對學(xué)生的錯誤讀音聽(tīng)而不聞，置之不理。我相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生是學(xué)有所獲的。對于第二自然段的教學(xué)，也顯得過(guò)于細致。導致對第四自然段的學(xué)習，時(shí)間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵學(xué)生在平時(shí)的習作中恰當的運用修辭手法。在學(xué)習第四自然段之后有個(gè)小結，本段是按總分的結構來(lái)寫(xiě)的。結果都忘記了。
張振海老師首先肯定了我在這節課中對學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)習習慣的培養，然后指出整個(gè)課堂看起來(lái)有點(diǎn)散。我想那是因為安排的內容不是太多，每一步的設計都本著(zhù)扎扎實(shí)實(shí)的原則，走得穩妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書(shū)。也就是不能把課題作為板書(shū)的一部分。還有一位老師提出應該讓學(xué)生明白威尼斯的小艇和我們平時(shí)見(jiàn)到的船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認為都言之有理。
聚焦趙xxx小學(xué)：
趙x小學(xué)是可以用課件的，于是，六號晚上我修改了教案，并根據需要做了課件。我太高估自己的能力了，以為一個(gè)課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過(guò)孩子的作業(yè)。才打開(kāi)電腦，開(kāi)始做課件。沒(méi)想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了2點(diǎn)。第二天一早起來(lái)熟悉一遍課件，就立刻趕往距離我家二十多里遠的趙x小學(xué)。到達時(shí)已經(jīng)快上課了，好在我是第二節講課。張老師說(shuō)我昨天配樂(lè )范讀第三段課文時(shí)，用手機放的那個(gè)音樂(lè )不合適，應該用《威尼斯船歌》。
因為前一天沒(méi)來(lái)見(jiàn)學(xué)生，還是先去見(jiàn)見(jiàn)學(xué)生吧。走進(jìn)教室發(fā)現學(xué)生挺多的，任課老師說(shuō)有四十多個(gè)學(xué)生呢。我心中竊喜，這么多學(xué)生課堂氣氛應該可以吧。于是跟學(xué)生做了簡(jiǎn)單地交流，問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有預習課文，學(xué)生說(shuō)預習過(guò)了。簡(jiǎn)單交代幾句，就到樓下借用校長(cháng)辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽(tīng)小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調整好上課鈴就響了。我說(shuō)：“孩子們，準備好了嗎，可以上課了嗎？”就開(kāi)始上課了。
課堂環(huán)節比起在xx小學(xué)時(shí)做了一些簡(jiǎn)單的調整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。在學(xué)習第二自然段時(shí)，課件出示了威尼斯的小艇和獨木舟、新月、水蛇的圖片讓學(xué)生觀(guān)察。明白把小艇比作獨木舟、新月、水蛇分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)。在學(xué)習第四自然段時(shí)，讓學(xué)生表演時(shí)不再是老師讀句子學(xué)生表演，而是讓學(xué)生邊讀句子邊表演，因為可以用課件出示句子，這樣方便多了。另外，把老師們給我提出的一些建議加了進(jìn)來(lái)。例如，小艇為什要造成這個(gè)樣子？板書(shū)也做了調整。
趙x之行，有許多的意外。課堂上學(xué)生不是很活躍，并不是不會(huì )，而是放不開(kāi)。估計是我的課前交流沒(méi)有做到位。提出問(wèn)題之后總是聽(tīng)到有孩子很小聲的回答，并不舉手。這時(shí)我會(huì )讓他大聲地說(shuō)出來(lái)，結果回答得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，本以為這樣比起分段朗讀課文會(huì )節省一些時(shí)間，沒(méi)想到更費時(shí)。更可笑的是，我慌里慌張地就開(kāi)始上課了，沒(méi)有調整好心態(tài)，整節課似乎都不怎么在狀態(tài)。這一不在狀態(tài)啊，就容易出狀況。例如，板書(shū)課題時(shí)剛寫(xiě)一個(gè)“威”字就聽(tīng)到有孩子小聲說(shuō)“錯了”，我趕緊停下看，再仔細看，沒(méi)錯��？就繼續板書(shū)。誰(shuí)知還沒(méi)寫(xiě)“小”字呢，就開(kāi)始指導“艇”字的寫(xiě)法了，我暈！再如，“道具出示的不是最佳時(shí)機。本來(lái)設計好的環(huán)節，有漏掉的現象，又臨時(shí)調整。課堂語(yǔ)言就不夠精煉準確了。一向覺(jué)得自己上課從不說(shuō)廢話(huà)的，這次卻被張老師指出，語(yǔ)言太碎，不精練等等。原因估計就在這里了——不夠沉著(zhù)。
親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠的批評、指導。
磨課心得體會(huì )6
20xx年X月X日晚19：00我校認真組織全體教職工學(xué)習了“研課磨課”，通過(guò)這次系統的對“研課磨課”進(jìn)行培訓，我們能深入備課、深度反思、深刻總結，能夠在今后的聽(tīng)評課中對于聽(tīng)課教師能夠直言不諱、暢所欲言，對于講課老師能夠虛心接受意見(jiàn)、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成良好的教研氛圍。
通過(guò)這次培訓，我們對學(xué)案的編寫(xiě)及有效使用有了更深刻的認識。編寫(xiě)學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導，尤其是課前準備環(huán)節要有具體的要求指導學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節間的銜接、過(guò)渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)能夠營(yíng)造濃郁的教研氛圍，使我們有一個(gè)共同的話(huà)題，大家常為一個(gè)細節而發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，教研氛圍會(huì )異常熱烈。在一次次磨課的過(guò)程中，我們將對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導能力，臨場(chǎng)應變能力、教學(xué)創(chuàng )新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過(guò)程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。
這次培訓使我受益匪淺，對課也有了自己的想法。作為教師，上課面對的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著(zhù)教師的反應和應對能力�！邦A設”與“生成”之間怎樣調整，怎樣達到平衡，這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的'課堂，而是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種歷練，是專(zhuān)業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學(xué)生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng )新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì )在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命！
磨課心得體會(huì )7
連續兩周的數學(xué)大組磨課活動(dòng)結束了，李雪萍、文靖、曾臻3位老師以同課異構的形式給大家展示了三節非常精彩的示范課，3位老師各有千秋，課堂精彩紛呈，使這次磨課活動(dòng)得以圓滿(mǎn)結束。
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我喜歡把每一次活動(dòng)當作一次學(xué)習的好機會(huì )，因此每次聽(tīng)課我都能學(xué)到新的東西，身為鵝山路小學(xué)數學(xué)組的一員，我很高興我們有著(zhù)這樣一個(gè)團結的團隊，從領(lǐng)導到組員，大家每次活動(dòng)都能盡心盡力的去配合上課老師，使她們總能夠將自己最好的一面展示出來(lái)，每一次活動(dòng)又是那樣的精彩。對于《打電話(huà)》這樣的體現優(yōu)化思想的課，我是這樣認為的，我覺(jué)得今天大家討論得很激烈，每個(gè)人都有自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，大體分為兩個(gè)方面，第一是要把課上得貼近學(xué)生生活的實(shí)際；第二是讓學(xué)生理想化的用數學(xué)方法解決生活中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。這是兩個(gè)很大的命題，也是當今中國教育改革所面臨的一大問(wèn)題，對于學(xué)生，在應試教育的這個(gè)大前提下，當然，他能掌握應試的技巧，掌握解題方法會(huì )幫助他在考場(chǎng)上立于不敗之地，這話(huà)不假，但是我們的學(xué)生也是自然人，也是社會(huì )的一員，他在經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習努力之后必將踏入社會(huì )，找到他自己的生態(tài)位，這還要求他除了具備應試技巧以外，還需兼顧掌握一些生存的本領(lǐng)。前者不難，傳授知識無(wú)外乎言傳身教，而生存本領(lǐng)，為人處事，適應社會(huì )，這才是我們的學(xué)生在老師身上很難學(xué)到的。因此，我認為一個(gè)老師，她的教學(xué)方式方法必須盡可能的去適應我們的學(xué)生，適應當今社會(huì )，換句話(huà)說(shuō)就是當我們無(wú)法改變一種教育體制的.時(shí)候，我們必須改變自己去適應當前的體制，在摸索中尋求一種最佳的、最有利于我們學(xué)生的契合點(diǎn)。雖然我是一名剛踏上講臺不久的“新人”，但我覺(jué)得，學(xué)生的利益永遠是教育所追求所向往的，因此，我覺(jué)得我們數學(xué)大組的每一位老師的觀(guān)點(diǎn)都是正確的，她們都在為學(xué)生著(zhù)想，都在摸索和探求著(zhù)新課改精神下教師教學(xué)的契合點(diǎn)，每一位教師都在追求著(zhù)相對意義上的完美，而我認為，作為一名教師，在一節課上，只要我們的學(xué)生從老師身上學(xué)到了東西，那怕課不是那么完美，那么這位老師就是成功的，是幸福的！
有感于學(xué)校的這次磨課活動(dòng)，我想說(shuō)，鵝小數學(xué)組的大家是最棒的，是最成功的，也是最幸福的！
磨課心得體會(huì )8
第一段：引言
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，實(shí)訓是非常重要的一環(huán)。實(shí)訓通過(guò)讓學(xué)生積極親身參與數學(xué)實(shí)踐，鍛煉他們的邏輯思維能力、數學(xué)解決問(wèn)題的能力和團隊合作意識。最近，我們小學(xué)舉行了一次數學(xué)實(shí)訓，我作為一名學(xué)生代表，參與了實(shí)訓報告的撰寫(xiě)工作。通過(guò)這次實(shí)訓和撰寫(xiě)實(shí)訓報告，我有了很多收獲和體會(huì )。
第二段：實(shí)訓經(jīng)歷
這次實(shí)訓主題是“數數看”，我們組的任務(wù)是研究各種計數方法的應用。為了更好地完成任務(wù)，我們小組成員積極協(xié)作，共同討論和研究。我們每天都在實(shí)際生活中尋找各種計數方法，并進(jìn)行記錄和總結。實(shí)訓中，我們還進(jìn)行了小結會(huì )，分享了我們的發(fā)現和心得。在實(shí)踐中，我更加深刻地理解了數學(xué)知識的'應用，也增強了自己的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
第三段：實(shí)訓報告撰寫(xiě)
完成實(shí)訓后，我們還需要撰寫(xiě)實(shí)訓報告，總結我們的研究成果。這是我第一次參與實(shí)訓報告的撰寫(xiě)，也是很有挑戰性的一項任務(wù)。為了撰寫(xiě)出優(yōu)秀的報告，我們小組成員定期開(kāi)會(huì )，共同討論、修改和完善。在撰寫(xiě)的過(guò)程中，我不僅鞏固了自己的數學(xué)知識，還學(xué)會(huì )了如何組織論點(diǎn)、如何清晰地表達觀(guān)點(diǎn)。這次撰寫(xiě)實(shí)訓報告，讓我意識到語(yǔ)言表達能力對于學(xué)習和交流是多么重要。
第四段：報告展示和反饋
在我們撰寫(xiě)完成實(shí)訓報告后，學(xué)校組織了一次報告展示會(huì )，每個(gè)小組將自己的報告進(jìn)行了展示。這次展示會(huì )是一個(gè)很好的機會(huì )，讓我們互相學(xué)習和交流。通過(guò)觀(guān)摩其他小組的報告，我收獲了很多新的知識和想法。同時(shí)，老師和同學(xué)們也對我們的報告提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議。這些反饋讓我們更加深入地思考和改進(jìn)自己的報告。通過(guò)這次報告展示和反饋，我進(jìn)一步提升了自己的表達能力和學(xué)習能力。
第五段：心得與體會(huì )
通過(guò)這次數學(xué)實(shí)訓和撰寫(xiě)實(shí)訓報告，我受益匪淺。我學(xué)會(huì )了團隊合作，學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，也學(xué)會(huì )了如何組織和表達自己的想法。實(shí)踐中的數學(xué)讓我對數學(xué)這門(mén)學(xué)科更加感興趣，也更加深信數學(xué)在我們生活中的重要性。作為一個(gè)小學(xué)生，我明白學(xué)習數學(xué)不僅是為了應付考試，更是為了將來(lái)的生活和工作做好準備。我希望以后能夠繼續參與各種數學(xué)實(shí)踐和實(shí)訓，不斷提升自己的數學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
總結
通過(guò)這次數學(xué)實(shí)訓和撰寫(xiě)實(shí)訓報告，我不僅加深了對數學(xué)知識的理解，還提高了自己的團隊合作和表達能力。我相信，通過(guò)這樣的實(shí)踐，我將能夠更好地學(xué)習數學(xué)，掌握更多的數學(xué)技巧，為將來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。希望將來(lái)還有更多這樣的機會(huì )，我將繼續努力，不斷提升自己，為數學(xué)事業(yè)貢獻自己的力量。
磨課心得體會(huì )9
第一次磨課經(jīng)歷讓我體驗到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè )。通過(guò)一次次磨課，我也對如何上好一節課有了更深的體會(huì )：
一、備課細節到位
在備課過(guò)程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的恍惚會(huì )教給學(xué)生不完整的.知識點(diǎn)，所以要上好一節課，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的知識點(diǎn)講授給學(xué)生，使其掌握。
二、設計到位
課堂設計要貫穿一條主線(xiàn),條理清晰。什么時(shí)候認字？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀？只有我設計完善的流程，才能合理的落實(shí)知識目標。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習方法。
三、要求到位，紀律到位低年級的學(xué)生自主學(xué)習的能力不強，自制力較差，特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì )出現一種無(wú)序的、低效的狀態(tài)，所以對低年級的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多，多了，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效，要做到要求簡(jiǎn)潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀律習慣的培養是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái)，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演。培養好的行為習慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強練習。例如：舉手說(shuō)話(huà)、做端正、不玩手和其它的’東西、看黑板等等。糾正學(xué)生拖拉，有效率的學(xué)習。
四、評價(jià)到位評價(jià)在課堂中的作用不可小覷，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導向作用，積極的激勵作用，及時(shí)的診斷作用，快捷的調控作用，互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)要及時(shí)、到位，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在評價(jià)方面我還有很大的不足，需要對評價(jià)性語(yǔ)言的積累。
課上完了，可沒(méi)有想象中輕松的感覺(jué)，因為課堂中又出現了沒(méi)有預設到的各種問(wèn)題，
磨課心得體會(huì )10
今天，我講了《鵝媽媽的故事》這節課，通過(guò)評課讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次上課對我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí)，我一邊范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。我和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。我用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。通過(guò)這節課，我認識到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……
二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂(lè )的方法十分獨到
在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)，有說(shuō)炎熱的，有說(shuō)幸福的，還有說(shuō)開(kāi)心的，還有說(shuō)快樂(lè )的。接著(zhù)老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著(zhù)自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，沒(méi)有解釋一個(gè)詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí)，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說(shuō)，然后在回到課文中找依據，這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì )最深的句子進(jìn)行朗讀指導。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。
三、活潑的.課堂氣氛
傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，學(xué)生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是觀(guān)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，體現了寓教于樂(lè )的思想。
總之，這次上課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
磨課心得體會(huì )11
數學(xué)公開(kāi)課是學(xué)習數學(xué)知識、提高數學(xué)水平的一個(gè)非常好的途徑。作為數學(xué)愛(ài)好者的我，非常喜歡參加各種數學(xué)公開(kāi)課，以拓寬我的數學(xué)思維和提升我的數學(xué)能力。在參加過(guò)多次數學(xué)公開(kāi)課之后，我深深地感受到了公開(kāi)課的價(jià)值和意義。在這篇文章中，我將會(huì )分享自己關(guān)于數學(xué)公開(kāi)課的一些心得和體會(huì )。
二、主體
首先，我認為數學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更有效地學(xué)習數學(xué)知識。在公開(kāi)課上，我們可以聽(tīng)到不同的教學(xué)方式和學(xué)習方法，這對我們自身的學(xué)習方式也會(huì )有非常大的啟發(fā)作用。同時(shí)，數學(xué)公開(kāi)課也提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺，我們可以與那些優(yōu)秀的數學(xué)教師和同學(xué)進(jìn)行交流、探討問(wèn)題、解決疑惑。通過(guò)這種學(xué)習方式，我們不僅可以提高自己的學(xué)習效率，還可以更好地掌握數學(xué)知識。
其次，數學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更好地了解數學(xué)的應用。數學(xué)是一門(mén)非常廣泛的學(xué)科，應用范圍非常廣泛。在公開(kāi)課上，我們可以聽(tīng)到各種實(shí)際應用案例，這不僅可以幫助我們更好地理解數學(xué)，還可以激發(fā)我們對數學(xué)應用的興趣。通過(guò)了解數學(xué)的應用，我們可以更好地掌握數學(xué)知識，也能更好地使用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的綜合素質(zhì)。
第三，數學(xué)公開(kāi)課可以拓寬我們的視野。在公開(kāi)課上，我們可以邀請到各種不同背景的人來(lái)分享他們的數學(xué)知識和經(jīng)驗，這些人有的是優(yōu)秀的數學(xué)老師，有的是來(lái)自不同行業(yè)的人士。他們的分享不僅可以幫助我們拓展自己的學(xué)科領(lǐng)域，也可以讓我們更好地理解不同行業(yè)如何應用數學(xué)知識，了解不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系與差異。這對于我們的成長(cháng)和發(fā)展都具有非常積極的促進(jìn)作用。
第四，數學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更好地應對考試挑戰。在考試的時(shí)候，大家都會(huì )遇到很多難題，但是在公開(kāi)課上，我們可以學(xué)習到各種解決難題的方法和技巧，這可以讓我們更從容應對考試挑戰。同時(shí)，公開(kāi)課中的`模擬考試和講解，也可以讓我們更加深入地理解知識點(diǎn)，對考試做好更完善的準備。
第五，數學(xué)公開(kāi)課可以讓我們更加熱愛(ài)數學(xué)、更有信心地學(xué)習數學(xué)。數學(xué)是一門(mén)需要動(dòng)腦筋的學(xué)科，有時(shí)候也會(huì )遇到挫折和困難。但是在公開(kāi)課中，我們可以聽(tīng)到很多優(yōu)秀的數學(xué)教師分享自己對數學(xué)的熱愛(ài)和追求，這可以激發(fā)我們更多地熱愛(ài)數學(xué)、更加自信地面對數學(xué)學(xué)習中的困難與挑戰。
三、結論
總之，數學(xué)公開(kāi)課是我們學(xué)習數學(xué)知識、提高數學(xué)能力、拓展自身視野、增強自信心和熱愛(ài)數學(xué)等方面的非常好的途徑。在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，我還會(huì )繼續參加各種數學(xué)公開(kāi)課，深入學(xué)習、研究、探索數學(xué)之美，不斷提升自己的數學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
磨課心得體會(huì )12
11月5日下午，根據遠程研修磨課的進(jìn)程，即將開(kāi)始上課和觀(guān)課階段，禹城市實(shí)驗小學(xué)召集本校的指導老師和各研修組長(cháng)及部分學(xué)員，在北區會(huì )議室召開(kāi)了階段總結會(huì )。楊成秋校長(cháng)專(zhuān)門(mén)列席了會(huì )議，并提出了幾點(diǎn)要求和希望。
會(huì )上，學(xué)校遠程研修分管校長(cháng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結�？隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果，剖析了磨課中存在的'問(wèn)題和不足，特別強調了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的質(zhì)量，詳細部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀(guān)課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì )人員重溫了《禹城市實(shí)驗小學(xué)關(guān)于加強研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學(xué)校對加強遠程研修工作的目標和決心。
各研修組長(cháng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結。在教學(xué)任務(wù)重，人員南北兩個(gè)校區分散的不利條件下，他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習和借鑒20xx年遠程研修和國培計劃的成功經(jīng)驗，嚴格按照本組的磨課計劃，不斷學(xué)習，不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習，圓滿(mǎn)完成了磨課前邊各階段的各項任務(wù)。
最后，楊校長(cháng)要求全體成員針對磨課階段任務(wù)重，目標要求高，技術(shù)性強的特點(diǎn)，提高認識，加強領(lǐng)導，進(jìn)一步增強做好磨課工作的責任感和緊迫感，從時(shí)間、制度、措施上下功夫，扎實(shí)做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭取在20xx年遠程研修中取得更大的成績(jì)。
磨課心得體會(huì )13
講座的形式又多了另外一層內涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據對象是誰(shuí)、目的是什么、想得到什么果來(lái)靈活變換使用的。
柴老師“閱讀理解”四個(gè)字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個(gè)“理”字背后需要學(xué)習者豐富的社會(huì )背景知識、寬泛的閱讀數量以及了解各國的風(fēng)土人情、人文習慣。只有達到量的積累、擁有豐厚的知識經(jīng)驗儲備，才能升成質(zhì)的飛躍，真正達到“理”的靈活運用和操練。
關(guān)于閱讀的層次、種類(lèi)、形式、文體以及涉及到的`微機能，柴老師也都分別詳細的做了解釋?zhuān)刮覀儗W(xué)員老師對閱讀理解有了全面系統的認識和了解，打下了很扎實(shí)的理論基礎。
柴老師總結時(shí)使我明白，不光是單項選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能體現出學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力，包括語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習策略，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，不能就題講題還應從知識傳授上升到方法的指導，甚至思想上的升華。
講授過(guò)程中，我很欣賞柴老師有關(guān)快速閱讀的技巧培養，其中柴老師重點(diǎn)介紹的成組視讀和重視信號詞匯，我記憶這些筆記的時(shí)候在想，如果一個(gè)老師要想上好一節課卻沒(méi)有做好充足的準備（當然這些準備不是僅僅為一節課而作的課前準備，更重要的是生活閱歷、理論知識的沉淀），簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。
研課磨課心得體會(huì )
磨課是一個(gè)艱苦的反復修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說(shuō)課、講課認真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請大家討論，并虛心聽(tīng)取參與教師的評議，對參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋?zhuān)骱糜涗�，發(fā)現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見(jiàn)解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
磨課心得體會(huì )14
11月28日上午，“阜陽(yáng)市小學(xué)國學(xué)教育教研活動(dòng)之磨課活動(dòng)”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動(dòng)參與者有來(lái)自阜陽(yáng)教育局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團隊、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)年級的老師和學(xué)生。整個(gè)磨課活動(dòng)共分為四個(gè)階段：名師引領(lǐng)、分組評課議課、匯報交流、專(zhuān)家評課等。參課老師受益匪淺。
一、名師引領(lǐng)
太和一小的付莉老師和阜陽(yáng)市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典文化是我國古代先賢的智慧，博大精深，給我們現代人帶來(lái)很多啟示�？墒窃诮虒W(xué)國學(xué)經(jīng)典時(shí)，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無(wú)味。然而，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)生活。如：付莉老師的教學(xué)采用創(chuàng )設情境，教學(xué)行大禮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古文的興趣；有梯度教學(xué)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導學(xué)生掌握學(xué)習古文的`方法等等。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng )設出輕松的課堂，讓學(xué)生在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過(guò)大量的數字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給學(xué)生深深地震撼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古文的興趣。課堂上，葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，課件出示相關(guān)句子，配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻，更直觀(guān)的理解句子的含義，并結合生活讓學(xué)生談感受，葉老師適時(shí)贊揚并小結，真讓我們享用了一場(chǎng)豐盛的教學(xué)大餐！他們的教學(xué)為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)古文指明了方向。
二、分組評課議課
課堂教學(xué)結束后，阜陽(yáng)市教育局周鵬主任給前來(lái)觀(guān)摩的老師分了兩組，進(jìn)行評課議課，并提出評課時(shí)抓住“老師們選材是否合適？教學(xué)目標是什么？”進(jìn)行小組內評課議課。老師們也踴躍參加，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和感言。
三、匯報交流
在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺，就本組評課議課的內容展示并講解給大家，代表們針對不同的課進(jìn)行了詳細的匯報。
四、專(zhuān)家點(diǎn)評
最后，周主任做了總結兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗：作為老師，首先有責任有義務(wù)把課上好！其次，得法于課本，引導學(xué)生運用課堂上所學(xué)的知識；選材上切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注全體學(xué)生；在確定教學(xué)目標時(shí)，要以標扣本順學(xué)情等等。
整個(gè)活動(dòng)地開(kāi)展，從聽(tīng)、評、議到展、結，我們每位觀(guān)摩老師都親自參與，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，可謂是不虛此行，收獲頗豐！
磨課心得體會(huì )15
磨課心得體會(huì )我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數學(xué)真是摸不著(zhù)頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗也沒(méi)有。經(jīng)常為了準備一節課，追著(zhù)這個(gè)問(wèn)，追著(zhù)那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門(mén)路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗，但是跟有經(jīng)驗的數學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗的教師來(lái)說(shuō)是一件好事�？梢栽谀フn中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準備教具，磨課前我都虛心的'向別的老師請教，盡自己最大的努力，上好每一節磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽(tīng)課中，我也總結了一些經(jīng)驗，當然自己還有很多不足的地方，現將自己需要努力的地方總結如下：1、利用課余時(shí)間多學(xué)習操作計算機，學(xué)習使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。 2、深入的鉆研教材，更加充分的準備備課和課件。 3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷總結，不斷創(chuàng )新，爭取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺階。
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