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《加了一句話(huà)》教學(xué)設計資料
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《加了一句話(huà)》教學(xué)設計資料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)
從故事中體會(huì )到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或體現課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。
�。�1）了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文最后一段話(huà)的閱讀感受。
2、按閱讀要求，自讀課文。
�。�1）借助工具書(shū)，運用已有的知識經(jīng)驗掃清字詞障礙，讀通課文。
�。�2）邊讀邊在課文上做記號，把表現盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。
�。�3）把課文最后一段話(huà)多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。
3、小組交流，合作學(xué)習，有疑難的問(wèn)題做好記錄。
4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習的過(guò)程中，巡視指導。
三、檢查自學(xué)，集體釋疑。
1、小組選派代表匯報學(xué)習收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。
2、教師依據學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。
3、學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì )產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。
�。�1）比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
�。�2）反復朗讀課文最后一段話(huà)邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強烈反差。
�。�3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話(huà)的含義，體會(huì )這句話(huà)能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
4、練習有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導以抒情的語(yǔ)調來(lái)讀，教師可范讀最后一段話(huà)。四、相互采訪(fǎng)，感悟內化。
1、請一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪(fǎng)對象，進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，深入理解加上這句話(huà)的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。
2、變換采訪(fǎng)角色，換位體驗。
五、遷移訓練，布置作業(yè)。
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