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《加了一句話(huà)》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《加了一句話(huà)》教學(xué)設計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《加了一句話(huà)》教學(xué)設計 1
教學(xué)分析
課文講了巴黎街頭，一位盲夫人乞討時(shí)什么也沒(méi)得到。而當一位詩(shī)人在她的牌子上加了一句話(huà)之后，卻得到了行人給的許多錢(qián)。
教學(xué)目標
認識本課4個(gè)生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從故事中體會(huì )到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)構想
學(xué)生自學(xué)課文，通過(guò)小組合作交流，抓住重點(diǎn)詞句，解決疑難問(wèn)題。通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。再由學(xué)生分別扮演記者和采訪(fǎng)對象，深入理解加上這句話(huà)的含義，感悟語(yǔ)言的`魅力。
教學(xué)準備
布置學(xué)生留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。投影片
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)巨大的力量，你信嗎？學(xué)習完《加了一句話(huà)》，你一定會(huì )有新的感受。（板書(shū)課題）
二、明確要求，自學(xué)課文。
1 讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。（1）了解盲夫人乞討過(guò)程中情況的變化及變化的原因。（2）說(shuō)說(shuō)對課文最后一段話(huà)的閱讀感受。
2 按閱讀要求，自讀課文。（1）借助工具書(shū)，運用已有的知識經(jīng)驗掃清字詞障礙，讀通課文。（2）邊讀邊在課文上做記號，把表現盲夫人乞討過(guò)程中情況變化及變化的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。（3）把課文最后一段多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。
3 小組交流，合作學(xué)習，有疑難的問(wèn)題做好紀錄。
4 教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習的過(guò)程中，巡視指導。
三、檢查自學(xué)，集體釋疑。
1 小組選派代表匯報學(xué)習收獲，提出疑難問(wèn)題。要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，是怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。
2 教師依據學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。
3 學(xué)生集體解釋?zhuān)處熯m時(shí)點(diǎn)撥。（引導學(xué)生充分朗讀課文最后一段，聯(lián)系上下文，比較加了一句話(huà)前后的不同情況。）重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì )產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。（1）比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”（2）反復朗讀課文最后一段話(huà)，邊讀變想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老夫人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話(huà)的含義，體會(huì )這句話(huà)能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
4 練習有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導以抒情的語(yǔ)調來(lái)讀。
四、相互采訪(fǎng)，感悟內化。
1 請一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪(fǎng)對象。進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，深入理解加上這句話(huà)的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。
2 變換采訪(fǎng)角色，換位體驗。
五、遷移訓練。
說(shuō)說(shuō)自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什么喜歡，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞、評價(jià)、體會(huì )有創(chuàng )意廣告的語(yǔ)言魅力和情感作用。
作業(yè)設計
根據教師提供的范圍，課后設計廣告詞，在學(xué)習園地上交流，進(jìn)一步體驗發(fā)揮語(yǔ)言魅力和情感的作用。廣告詞內容、范圍：（1）為希望工程獻愛(ài)心；（2）保護環(huán)境衛生；（3）保護學(xué)�；ú輼�(shù)木。
板書(shū)設計
4 加了一句話(huà)
我什么也看不見(jiàn)！——什么也沒(méi)得到
大都
春天到了，我什么也看不見(jiàn)！ 無(wú)論……都
就連……也
產(chǎn)生了魔力
《加了一句話(huà)》教學(xué)設計 2
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)巨大的魅力，恰當地運用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習了《加了一句話(huà)》這篇課文，你一定會(huì )有新的感受。
板書(shū)課題、讀題、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì )提出：加了一句什么話(huà)？誰(shuí)加了一句話(huà)？加了一句話(huà)有什么作用？為什么要加一句話(huà)等。）
二、自讀課文，了解大意。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。要求：
1、借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或請教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。
2、概括文章主要內容。
3、看看通過(guò)自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問(wèn)，在書(shū)上做上記號。
三、小組合作交流，解答疑難。
1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問(wèn)題。
2、假如你當時(shí)就在場(chǎng)，你會(huì )怎么想？
教師巡視適時(shí)檢查：
�、賹W(xué)生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。
�、趯χ攸c(diǎn)問(wèn)題：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的`討論。
四、創(chuàng )設情境，采訪(fǎng)釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報》的一名記者，假如你當時(shí)就在現場(chǎng)，請你即興進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì )有這樣大的變化。
其他同學(xué)分別扮采訪(fǎng)對象：雙目失明的老婦人，法國著(zhù)名詩(shī)人衣著(zhù)華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著(zhù)寒酸的職員。
指導學(xué)生采訪(fǎng)問(wèn)題要依對象而定，如：
�。�1）老婆婆，今天給你錢(qián)的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話(huà)？
�。�3）先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？
�。�4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？
通過(guò)采訪(fǎng)，引導學(xué)生深入理解“春天來(lái)了，我什么都看不見(jiàn)”這句話(huà)的含義，感悟語(yǔ)言的魅力，指導朗讀課文最后一段，并談?wù)勛x了最后一段話(huà)的感想。
五、有感情地朗讀課文。
1、教師談話(huà)激情：春天，萬(wàn)紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多么的令人同情。
讓我們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的魅力，感受人們思想的變化。
2、指導學(xué)生用抒情的語(yǔ)調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強烈反差。
六、拓展訓練：
“加了一句話(huà)”后，人們對盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場(chǎng)面一定很感人，請把當時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)，注意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。
《加了一句話(huà)》教學(xué)設計 3
一、設計理念：
體現語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)、樸實(shí)，通過(guò)引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教材分析：
這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動(dòng)讀者，詩(shī)人在木牌上加了四個(gè)字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力。
三、教學(xué)目標 ：
根據自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習有創(chuàng )意的表情達意為重點(diǎn)，引導學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感對話(huà)中有所感悟，并嘗試運用語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、課題切入、引入重點(diǎn)
1、導入 課題，教師范讀（把學(xué)生帶入情境、打動(dòng)學(xué)生）。
2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。
3、點(diǎn)出語(yǔ)言的魅力，并質(zhì)疑、歸類(lèi)（從題目入手加了一句話(huà)加的內容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語(yǔ)言的魅力）。
問(wèn)題梳理①文中什么語(yǔ)言有魅力。②語(yǔ)言有什么魅力。③語(yǔ)言怎么有魅力。
�。ǘ�、深入課文、體驗研究
1、小組討論問(wèn)題
匯報（春天到了有魅力）
2、共同研究問(wèn)題
�。ㄗ寣W(xué)生標出文中所出現的人物的前后變化，明白是語(yǔ)言的魅力使他們有了這樣的變化）
指導朗讀、假如作者是詩(shī)人（以第一人稱(chēng)讀），讀1、2自然段，注意語(yǔ)氣、停頓
自讀、點(diǎn)讀。
3、共同體會(huì )語(yǔ)言怎么有魅力、語(yǔ)言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會(huì )到什么，小組內互說(shuō)、自由朗讀。（讓學(xué)生感受到迷人的.春天和突然的轉折什么也看不見(jiàn)，不由的對老婦人的同情）
4、體會(huì )語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，出示公益廣告說(shuō)說(shuō)哪兒能體現情。
污染的魚(yú)在呼喚：別吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一個(gè)朋友。
三、跳出課文運用語(yǔ)言出示圖片一棵奇形怪狀的樹(shù)旁邊樹(shù)著(zhù)一塊木牌，寫(xiě)著(zhù)禁止入內，違者罰款。樹(shù)被柵欄圍著(zhù)，要求學(xué)生換換內容（并評價(jià)、修改）
反思：
第一次讀課文時(shí)內心深處就被深深地打動(dòng)了，不知是被詩(shī)人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動(dòng)想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課
課堂上的我有些害羞，更多的是滿(mǎn)足。范讀時(shí)，靜靜的教室里只有我一個(gè)人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動(dòng)，自讀時(shí)孩子們讀到春天到了，我什么也看不見(jiàn)時(shí)，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語(yǔ)言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。
本課最重要的任務(wù)是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，課堂最后一環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生運用語(yǔ)言即發(fā)揮教材的作用，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，孩子們的廣告詞讓我滿(mǎn)有一種滿(mǎn)足感，他們說(shuō)到：保護我，就是保護人類(lèi)自我。
愛(ài)護我吧，我會(huì )帶來(lái)綠色
如果這棵樹(shù)是你，愿意受傷害嗎？
我已經(jīng)被纏得夠累的了，請你不要
我之所以滿(mǎn)足，是因為孩子們感受到了語(yǔ)言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節課不由得使我想到：每一篇課文都是一個(gè)點(diǎn)，而且都可以延伸到生活里面，學(xué)習每課之前，我們必須將這個(gè)點(diǎn)和面聯(lián)起來(lái)。
《加了一句話(huà)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)
從故事中體會(huì )到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或體現課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。
�。�1）了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文最后一段話(huà)的閱讀感受。
2、按閱讀要求，自讀課文。
�。�1）借助工具書(shū)，運用已有的知識經(jīng)驗掃清字詞障礙，讀通課文。
�。�2）邊讀邊在課文上做記號，把表現盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。
�。�3）把課文最后一段話(huà)多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的`感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。
3、小組交流，合作學(xué)習，有疑難的問(wèn)題做好記錄。
4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習的過(guò)程中，巡視指導。
三、檢查自學(xué)，集體釋疑。
1、小組選派代表匯報學(xué)習收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。
2、教師依據學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。
3、學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì )產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。
�。�1）比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
�。�2）反復朗讀課文最后一段話(huà)邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強烈反差。
�。�3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話(huà)的含義，體會(huì )這句話(huà)能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
4、練習有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導以抒情的語(yǔ)調來(lái)讀，教師可范讀最后一段話(huà)。四、相互采訪(fǎng)，感悟內化。
1、請一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪(fǎng)對象，進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，深入理解加上這句話(huà)的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。
2、變換采訪(fǎng)角色，換位體驗。
五、遷移訓練，布置作業(yè)。
《加了一句話(huà)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
�。�、認識四個(gè)生字。
�。�、通過(guò)法國著(zhù)名詩(shī)人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的熱情。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )文字打動(dòng)人心的原因，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、培養學(xué)生的想象力，從而更深人體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)法國著(zhù)名詩(shī)人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。
教學(xué)準備：
收集資料（圖片、文字）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、今天學(xué)習第４課，齊讀課題。
2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒(méi)得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過(guò)往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
�。ㄒ唬┬〗M自學(xué)生字
�。�、字形注意：
枚：枚的左邊是四筆反文。
幣：幣的第一筆是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
�。�、小組內學(xué)習記憶生字并組詞
�。ǘ⿲W(xué)習第一部分
1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）
2、本文故事的展開(kāi)是圍繞著(zhù)木牌上的字展開(kāi)的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發(fā)生了變化？
3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內容，動(dòng)筆畫(huà)在書(shū)上。
4、小組內交流，并添好表格。
5、找出最關(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）。
6、展示小組學(xué)習的成果。出示投影片。
字：我什么也看不見(jiàn)。 春天到了，我什么也看不見(jiàn)。
態(tài)度：無(wú)動(dòng)于衷 慷慨解囊
收入：少 多
神情：悲傷 笑著(zhù)
7、指導有感情地朗讀。
�。�1）老人的樣子，路人的態(tài)度。
�。�2）重點(diǎn)指導讀盲婦人前后兩次說(shuō)的話(huà)。
�。�3）分角色朗讀。
8、質(zhì)疑。
過(guò)度：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二部分
1、指名讀詩(shī)人添字后木牌上的語(yǔ)句。
2、啟發(fā)想象
看到"春天到了"這幾個(gè)字，你想到了什么？可以結合著(zhù)自己找到的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
�。�1）給學(xué)生充分的準備時(shí)間
�。�2）學(xué)生展示
3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。
�。�1）你有什么感受？
�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)如果你看到盲婦人會(huì )怎么做。
4、自由讀第三段，體會(huì )巴黎大街上的人們對盲婦人情感的`變化。
5、自由讀全段，思考語(yǔ)言怎么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用？
6、給出提示，可以結合提示內容進(jìn)行思考。
當人們看到"春天到了"，想到 __________ ，心情_(kāi)_________ ；看到"我什么也看不見(jiàn)"，想到__________，心情_(kāi)_________。于是對老人產(chǎn)生了__________，是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有__________ 。
�。ㄋ模┬〗Y：
詩(shī)人正是用"春天到了，我什么也看不見(jiàn)"這句話(huà)把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動(dòng)人心的語(yǔ)言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實(shí)了語(yǔ)言的魅力。
7、解決"為什么人們開(kāi)始看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷"？
8、再讀詩(shī)人添字后的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )其魅力所在。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習運用語(yǔ)言
向詩(shī)人學(xué)習，用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)別人。
�。�、出示郁金香圖、節水圖
�。�、看到圖上的這些現象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、全班面前展示
三、布置作業(yè)
1、尋找有魅力的語(yǔ)言
2、找關(guān)于讓·彼浩勒的詩(shī)來(lái)讀一讀
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