小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計15篇[精華]
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計1
一、基本情況分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生們情況分析：
本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一年級學(xué)習中積累了一定的學(xué)習基礎，如對數字的認識、簡(jiǎn)單的加減法運算都有一定的基礎。從同學(xué)們的學(xué)習和^考~試檢測中發(fā)現影響本班學(xué)習掌握的因素較多。
（二）教材內容分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：方向與位置、認識圖形、100以?xún)鹊臄�、認識人民幣、100以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法
（三）、認識鐘表，，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生們熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生們了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生們自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生們在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)葦�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)葦�。掌�?00以?xún)葦档慕M成、順序和大小，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
2、會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�，減一位數和整十數，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護人民幣。
4、會(huì )認讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì )寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。
（二）、數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當的描述、發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和。
�。ㄈ�、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的.某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦档恼J識，100以?xún)鹊募訙p法口算。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募訙p法口算，以及數學(xué)思維的訓練。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生們樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生們。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分數加減法的計算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
�。�2）進(jìn)一步掌握異分母分數加減法的驗算方法。
�。�3）通過(guò)形式多樣的練習，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行計算。
教具、學(xué)具準備
教 學(xué)過(guò)程
備 注
一、基本聯(lián)系
1、談話(huà)回顧上節課的內容，指名說(shuō)說(shuō)異分母分數加減法的算理及計算法則。
2、先找出下列算式中兩個(gè)分數的公分母，再口答結果。
1/5－1/84/15＋2/57/8－3/45/6＋1/3
1/4＋3/102/5－1/62/7＋1/32/3－1/2
�。�1）先指名學(xué)生口答。
�。�2）完成后點(diǎn)撥：你是怎樣找出這些分母的公分母的？（找原來(lái)兩個(gè)分數分母的最小公倍數）
二、練習引入，鞏固法則
1、先計算，同桌交流并要求驗算并評改。
4/5－1/31/6＋5/9
2、判斷下列計算是否正確，有錯請口頭改正。
�。�1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20.。.。.。.。.。.。.。.。.。（）
�。�2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.。.。.。.。.（）
�。�3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.（）
�。�4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7.。.。.。.。.。.。（）
3、進(jìn)一步異分母分數加減法的計算法則，并與同分母分數的計算法則進(jìn)行比較。
同分母分數加減法中，由于分母相同，分數單位相同，可直接把分子相加減，分母不變；而異分母分數加減法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分數加減法的計算方法計算。兩種類(lèi)型分數加減法對計算結果的處理要求則是相同的。
4、練習。
先填空再說(shuō)說(shuō)方法，并注意異分母分數加減法中同分的幾種情況。
1/9（）3/16（）
1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）
1/3（）5/8（）
教學(xué)過(guò)程
備 注
三、變式練習
1、在（）里填上合適的數。
�。ǎ�4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；
�。ǎ�7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14
�。�1）學(xué)生自練，同桌說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
�。�2）反饋。（注意對解題思路的'反饋）
2、列式計算。
�。�1）已知甲乙兩數的和是5/12，甲數3/20，乙數是多少？
�。�2）比5/7米多2/21米是多少？
�。▽W(xué)生自練，注意抓好反饋）
3、根據算式編寫(xiě)應用題。
1/2+2/3
�。�1）學(xué)生嘗試編題。
�。�2）反饋：注意事情是否合理，題意是否合理，題意是否正確。
特別注意：把分母1/2和2/3看作兩個(gè)數量還是看作表示關(guān)系的兩個(gè)數來(lái)編。
四、課堂
1、學(xué)生同桌互說(shuō)異分母分數加減法的計算方法。
2、反饋，師生共同。
五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》
通過(guò)練習看出，大部分學(xué)生已養成異分母分數加減法計算的正確思維過(guò)程：“通分――相加減――化成整數或帶分數”。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．進(jìn)一步加深對分數乘、除法應用題的數量關(guān)系和內在聯(lián)系的認識．明確它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
2．掌握分數乘、除法應用題的分析、解答方法．
教學(xué)重點(diǎn)
訓練學(xué)生分析分數應用題的數量關(guān)系，明確分數乘除法應用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
教學(xué)難點(diǎn)
準確判斷單位1，正確地解答分數應用題．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
�。ㄒ唬⿲耄何覀円呀�(jīng)學(xué)過(guò)了三種分數乘、除法應用題（板書(shū)：分數乘、除法應用題），請同學(xué)們想一想都是哪三種？解答分數乘、除法應用題的關(guān)鍵是什么？
�。ǘ┡袛鄦挝�1．
1．鵝的只數是鴨的 ．
2．甲的 是乙．
3．乙是甲的 ．
4．男生人數的 相當于女生．
5．小齒輪的齒數占大齒輪的 ．
�。ㄈ┝惺接嬎悖�
1．4是12的幾分之幾？
2．12的 是多少？
3．一個(gè)數的 是4，求這個(gè)數．
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3第（1）題
池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的`只數是鴨的幾分之幾？
1．讀題并找出已知條件和問(wèn)題
2．提問(wèn)：應把誰(shuí)看作單位1？是根據題中哪句話(huà)判斷的？
3．畫(huà)圖．
4．列式解答
答：鵝的只數是鴨的 ．
�。ǘ┙虒W(xué)例3第（2）、（3）題．
池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？
池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的 ，池塘里有多少只鴨？
1．畫(huà)圖理解題意
2．列式解答
3．集體訂正
�。ㄈ┬〗Y
這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解題關(guān)鍵是什么？
1．結構上
相同點(diǎn)：都有3個(gè)數量，即鴨的只數，鵝的只數，鵝是鴨的幾分之幾；
不同點(diǎn)：已知和未知不一樣．
2．解題思路上
相同點(diǎn)：都要首先弄清誰(shuí)作標準，把誰(shuí)看作單位1；
不同點(diǎn)：根據已知、未知的變化，確定不同的解答方法．
解題關(guān)鍵是：正確分析題中的數量關(guān)系，明確誰(shuí)作單位1．
教師：分數乘除法應用題，在結構、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區別．我們在解
答這類(lèi)應用題時(shí)，一定要認真正確分析題中的數量關(guān)系，準確判斷誰(shuí)作單位1．這樣才能提高解答分數應用題的能力．
三、全課小結
這節課我們進(jìn)一步學(xué)習了分數乘、除法應用題，并進(jìn)行了比較．解答時(shí)，要正確地判斷單位1，從而確定解答方法．
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┥痰赀\來(lái)紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數是紅毛衣的幾分之幾？
�。ǘ┥痰赀\來(lái)紅毛衣25包，運來(lái)藍毛衣的包數是紅毛衣的 ．商店運來(lái)藍毛衣多少包？
�。ㄈ┥痰赀\來(lái)藍毛衣15包，正好是運來(lái)紅毛衣包數的 ．商店運來(lái)紅毛衣多少包？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┬@里栽了楊樹(shù)144棵，栽的松樹(shù)的棵數是楊樹(shù)的 ，校園里栽了松樹(shù)多少棵？
�。ǘ⿲W(xué)校買(mǎi)了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？
�。ㄈ┺r場(chǎng)有小牛40頭，是大牛頭數的 ．農場(chǎng)有大牛多少頭？
六、板書(shū)設計
分數乘、除法應用題對比
1．池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？
412＝
答：鵝的只數是鴨的 ．
2．池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？
12 ＝4（只）
答：池塘里有4只鵝．
3．池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的 ．池塘里有多少只鴨？
4 ＝12（只）
答：池塘里有12只鴨．
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步認識鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
使學(xué)生在觀(guān)察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀(guān)念，初步培養愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘面上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識鐘面上的大約幾時(shí)。
教學(xué)準備：
鐘面教學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、片段一
師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來(lái)一件大喜事，是什么呀？申辦奧運會(huì )是我們國家多年的夢(mèng)想，20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分，是每一個(gè)中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當聽(tīng)到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后，全國人民都歡呼起來(lái)，你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀？（幻燈出示申奧成功的標題畫(huà)面）生：想�。ㄕn件播放申奧成功視頻）
師：誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間？
生：10時(shí)xx分。
師：（幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習了認識整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多，今天這節課我們就伴隨著(zhù)申奧的時(shí)刻繼續來(lái)學(xué)習關(guān)于時(shí)和分的知識。片段二：認識鐘面
師：請同學(xué)們觀(guān)察鐘面，誰(shuí)還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時(shí)針和分針。
師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。
師：整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格？有多少個(gè)小格？小組一起觀(guān)察討論。
生：有12個(gè)大格，60個(gè)小格。
師：師生一起數大格。（出示大格可以閃動(dòng)的幻燈）
師：在數小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎？
生：可以5個(gè)5個(gè)的數�？梢杂�5的口訣算出來(lái)。師生一起數小格。
片段三：認識分
師：誰(shuí)知道分針走一小格是多長(cháng)時(shí)間？（幻燈顯示分針走1小格）
生：1分鐘。
師：分針走一個(gè)大格是多長(cháng)時(shí)間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。
師：分針走了幾個(gè)大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據走了幾個(gè)大格說(shuō)出是多少分鐘）
師：分針走一圈是多長(cháng)時(shí)間？（幻燈顯示）
生：60分鐘。
片段四：時(shí)分的關(guān)系
師：時(shí)、分都是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來(lái)仔細觀(guān)察鐘面。
�。▌�(dòng)畫(huà)顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫(huà)面）師：小組討論：誰(shuí)發(fā)現它們之間的關(guān)系了？
生：分針走1圈，時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師：1小時(shí)有多長(cháng)呢？1節課加兩個(gè)課間。
師：1分鐘有多長(cháng)呢？（看1分鐘動(dòng)畫(huà)片）生：太短了，還沒(méi)看夠呢
二、檢測完善
1、完成“想想做做”第1題
�。�1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
�。�2）指出：小朋友要養成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題先仔細觀(guān)察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的'時(shí)刻在鐘面上補畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應該比分針短些，畫(huà)分針應該比時(shí)針長(cháng)些。
4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題。
四、全課總結
師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？
一、運用多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，有機的滲透德育。
數學(xué)是一門(mén)集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數小學(xué)生都認為數學(xué)教學(xué)的內容沒(méi)有語(yǔ)文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對于數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設直觀(guān)形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和參與數學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要�！稊祵W(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容趣味性、直觀(guān)性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，是教師創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。
這節課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過(guò)視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著(zhù)學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開(kāi)始了有關(guān)時(shí)間知識的學(xué)習。在練習中我又通過(guò)課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景。例如：上第一節課、做眼操、下第四節課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認鐘表的練習。體現出時(shí)間就在我們生活中，使學(xué)生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
二、運用多媒體課件，直觀(guān)形象，加深理解。
由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識水平與生活經(jīng)驗制約，要掌握抽象的數學(xué)概念和數學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數學(xué)概念和數學(xué)方法外顯成直觀(guān)、感性的實(shí)物形象，幫助、引導學(xué)生從對客觀(guān)事物直觀(guān)、感性的認識中建立數學(xué)模型，抽象
出數學(xué)概念和數學(xué)方法，完成由直觀(guān)到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)教學(xué)情境，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀(guān)感性的客觀(guān)實(shí)體。有些客觀(guān)實(shí)體可信手拈來(lái)，有些客觀(guān)實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約，不可能將實(shí)物或實(shí)景搬至課堂，這時(shí)，就只有請多媒體課件來(lái)幫忙解決這一問(wèn)題了。
這節課講的是認識時(shí)間的知識，通過(guò)觀(guān)察鐘面來(lái)學(xué)習是必不可少的教學(xué)過(guò)程。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示，一邊撥一邊講就會(huì )很耽誤時(shí)間，而且鐘面比較小，在數格子和觀(guān)察時(shí)針和分針變化的時(shí)候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準確的辨認出時(shí)間。本節課的難點(diǎn)就是認識時(shí)、分之間的關(guān)系，如果不運用課件真的很難說(shuō)清楚。本節課就通過(guò)運用課件使學(xué)生見(jiàn)證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格，由此推導出1時(shí)＝60分，使抽象的教學(xué)問(wèn)題變得形象具體，取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現代教學(xué)中，有些知識是比較抽象、比較枯燥無(wú)味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點(diǎn)充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣�？傊�，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且直觀(guān)形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著(zhù)多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會(huì )不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計5
設計說(shuō)明
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，本節課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng )設情境，在對情境中數學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習欲望。
1.情境激趣，寓教于樂(lè )。
興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設計本節課時(shí)，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識到能力的升華。
2.理解算理，掌握算法。
本節課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結，將直觀(guān)操作和抽象概括有機地結合起來(lái)，通過(guò)操作、觀(guān)察、分析，理解算理，掌握算法。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引新
1.課件出示游樂(lè )園主題圖及游樂(lè )項目?jì)r(jià)格表。
2.引導學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報信息。
3.組內討論并匯報：你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄗ雠鲕�(chē)每人20元，2人需要多少錢(qián)？坐旋轉木馬每人5元，4人需要多少錢(qián)）
設計意圖：觀(guān)察主題圖，從圖中獲取信息，培養學(xué)生根據自己收集的信息提出問(wèn)題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊。
⊙合作探索，學(xué)習新知
1.學(xué)習整十數、整百數乘一位數的口算。
�。�1）課件出示教材57頁(yè)例1：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
�。�2）組內討論，嘗試列式，然后匯報。
�。ㄒ鉀Q3人需要多少錢(qián)，就是求3個(gè)20是多少，用乘法計算，列式為3×20或20×3）
�。�3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結果是多少？
�。�4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(cháng)匯報，教師板書(shū)：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。
�。�5）各組組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
小組一：把它看成20＋20＋20來(lái)計算。
小組二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
小組三：把20看成2個(gè)十，因為2×3＝6，所以20×3＝60。
�。�6）小組討論：為什么可以把20看成2個(gè)十呢？
�。�20里面的2表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，就是60）
�。�7）引導學(xué)生嘗試計算200×3，組內匯報，集體交流。
�。ò�200×3看成2個(gè)100乘3，就等于6個(gè)100，也就是600）
�。�8）小結算法。
�、僬n件出示習題：
3×7
30×7
300×7
3000×7
�。▽W(xué)生集體說(shuō)得數）
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
教材104~105頁(yè)
教學(xué)目標：
�。�.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
�。�.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗中所有可能發(fā)生的結果。
�。�.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入新課
擊鼓傳花游戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。
猜猜他抽中了什么簽？
�。ㄒ鲇每赡�、不可能等詞來(lái)表達，揭示課題：可能性）
二、自主探索，獲取知識
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例題1
請同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆：１號盆、２號盆。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。
展示兩盆中球的顏色、數量。
1、從１號盆里面任意摸出一個(gè)球，一定是紅球嗎？為什么？
學(xué)生討論，教師巡視指導。
各小組都已討論好了，誰(shuí)想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄒ来伟鍟�(shū)：一定可能不可能）
師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實(shí)際來(lái)摸一摸，驗證一下。１號盆，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生摸出３個(gè)后提問(wèn)，如繼續摸下去，結果怎么樣？）
2、從２號盆里任意摸一個(gè)呢？請小組討論
請學(xué)生摸一摸（摸出３個(gè)后提問(wèn)，如繼續措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據盆里剩下的球隨機提問(wèn)，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）
3、活動(dòng)
�。ǘ┙虒W(xué)例題2
`1、生活中有許多的“可能性”
例如：……（請學(xué)生舉例幾個(gè)）
2、自已閱讀書(shū)本例題2
誰(shuí)理解題目意思了，解釋一下。
獨立完成
3、匯報、講評
4、練習
108頁(yè)練習二十四第一題。
三、全課，課外延伸
這節課我們學(xué)習了有關(guān)可能性的`知識，把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì )發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)嗎？請同學(xué)們先下位和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）
學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
四、鞏固練習
P1082、3
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2．了解“多少”、“大小”的相互對立概念。理解量詞“群”、“顆”、“堆”所表示的數量，能夠準確運用一些量詞。
3．正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前預習要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說(shuō)明：布置學(xué)生課前預習，可以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，確保他們都能有足夠的時(shí)間去完成預習任務(wù)。
課前準備：
1．本課掛圖
2．詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3．錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4．把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認讀生字詞
1．昨天你們在家做預習的時(shí)候進(jìn)行了哪些工作呢？你們是否已經(jīng)學(xué)會(huì )了本課所給出的生字？老師將生字上的拼音都擦掉了，然后把它們從教科書(shū)上寫(xiě)到了黑板上，你們能認出來(lái)嗎？不妨試一試自己看看。如果有些字你記不起來(lái)了，可以翻看教科書(shū)，或者向坐在你旁邊的同學(xué)請教一下。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生在自我檢查中發(fā)現自己的不足并及時(shí)彌補。老師鼓勵學(xué)生探索學(xué)習方法，積極推崇學(xué)生之間相互學(xué)習的理念，初步培養學(xué)生主動(dòng)查找資料、解決問(wèn)題的能力。
2．你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
[設計說(shuō)明：從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我們應該積極鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)現和解決問(wèn)題，并鼓勵他們能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中給予其他同學(xué)提示和幫助。這樣可以培養學(xué)生的自信心和成就感，使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。
3．認讀生字卡片。
4．這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。]
5．（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設計說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6．請將圖中的物體與詞語(yǔ)卡片進(jìn)行對照，找出它們之間的聯(lián)系并貼在一起。（引導學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在對應的`物體旁邊。）
[設計說(shuō)明：引導學(xué)生積極探索和發(fā)現，從中獲得成功的喜悅；文字和圖畫(huà)相互呼應，詞義自然易懂。
7．用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練]
二、學(xué)習量詞
1．圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）在學(xué)生初次接觸到“群、堆”這兩個(gè)詞時(shí)，可以通過(guò)引導他們從生字卡中找出來(lái)，并向他們解釋這些詞所表示的數量較多。
�。�2）當教師提示學(xué)生“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，呈現給學(xué)生一個(gè)字牌，“棵”，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”，以便比較“棵”與“顆”的用法。
[設計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中要避免使用具體數字的詞語(yǔ)；可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)輔助學(xué)生理解課文，并進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，反復強調生字，以加強語(yǔ)言和文字之間的聯(lián)系。
2．我們將這些知識凝聚成一首有趣的兒歌，你聽(tīng)聽(tīng)看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
1．訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生：你在閱讀時(shí)是首先看漢字還是拼音呢？我想知道你是怎樣讀書(shū)的。在閱讀過(guò)程中，你是先看漢字然后再借助拼音來(lái)讀嗎？還是直接依靠拼音來(lái)閱讀呢？對此，我的看法是，在閱讀時(shí)應該以漢字為主，但如果遇到困難的時(shí)候，可以借助拼音來(lái)幫助理解閱讀。請告訴我你的看法。
[設計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。]
2．聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
[設計說(shuō)明：這項活動(dòng)不僅可以用作課堂游戲活動(dòng)，還可以營(yíng)造出兒歌朗讀的氛圍，并展示朗讀的樣板。
3．這個(gè)小朋友（指錄音）的閱讀表現如何？你們可以嘗試比她讀得更好。同班同學(xué)可以相互讀出來(lái)進(jìn)行比較。
[設計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習]
4．指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設計說(shuō)明：通過(guò)使用拍手伴奏的方法，可以激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，并幫助他們更好地掌握朗讀的節奏感，以適應本課的特點(diǎn)。
四、理解短文，指導說(shuō)句
1．看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2．指導說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說(shuō)明：這項練習不僅可以評估學(xué)生對課文的理解程度，還可用于加強學(xué)生的語(yǔ)言訓練。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計8
設計說(shuō)明
本節課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì )用加法從不同的角度去思考并解決問(wèn)題，根據本課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，作如下設計：
1.關(guān)注課前復習。
為了使新知的學(xué)習順利進(jìn)行，在課前要安排復習題，為學(xué)生掃清計算方面的障礙，實(shí)現知識的自然遷移。
2.關(guān)注學(xué)生對算理的.理解。
在教學(xué)過(guò)程中，每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數各表示什么”“為什么用加法計算”的問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)出理由，引導學(xué)生對算理的理解，從而切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導入，復習鋪墊
1.學(xué)校運動(dòng)會(huì )正在進(jìn)行中，這些是為參加100米賽跑的運動(dòng)員準備的題卡，你們也算一算吧！
課件出示題卡：（師指名口算）
9＋4＝ 8＋8＝ 8＋4＝ 7＋9＝ 2＋8＝
6＋7＝ 5＋9＝ 7＋3＝ 6＋8＝ 5＋7＝
2.主席臺兩邊擺了不少鮮花，算一算一共有多少盆。
課件出示：
設計意圖：復習20以?xún)冗M(jìn)位加法的口算，為本節課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計算的障礙；重現用加法解決問(wèn)題的情境。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能根據解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數學(xué)信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。
2、學(xué)習整數乘以分數的'計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數乘以分數的計算原理，學(xué)生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。
3、使學(xué)生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計算整數乘以分數
教學(xué)方法：
師生共同歸納和推理
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
教師出示教學(xué)板書(shū)，請學(xué)生計算下列分數加減運算題。
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計算的？
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學(xué)生的錯誤和表?yè)P回答問(wèn)題的同學(xué)。
二、講授新課
同學(xué)們我們學(xué)習一種新的運算：分數乘法，讓學(xué)生想一想什么是分數乘法？
學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。
教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計算？
學(xué)生列出算式3×15=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計算整數乘以分數？
教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的？
教師和學(xué)生總結整數乘以分數的計算方法，整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）
三、鞏固練習：
做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)37的和是多少？
讓學(xué)生熟練計算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的計算方法。
做課本試一試1、2題。
四、課堂小結 ：
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識？（提問(wèn)學(xué)生回答）
板書(shū)設計：
分數乘以整數的計算方法：整數乘以分數，用整數乘以分子的積做分子，分母不變。
教學(xué)反思：
設計,小學(xué),五年級數學(xué),北師大,教學(xué)
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第1—2頁(yè)，練習一第2—3題。
教學(xué)目的：
1.通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據收集和對原始數據進(jìn)行分類(lèi)整理的方法，能根據收集到的數據完成相應的統計圖表；
2.在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
課前準備：選取恰當路段拍攝路口交通情況，制作相應課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1.師：先隨老師來(lái)看一段錄像。
�。ń厝 跺\繡常熟》中的一段資料，伴隨畫(huà)面播音員解說(shuō)：常熟招商城是全國最大的服裝類(lèi)批發(fā)市場(chǎng)，它占地3.17平方千米，內有20000多個(gè)店鋪和攤位，里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，每天進(jìn)場(chǎng)交易的來(lái)自全國各地的客商有10多萬(wàn)人次，一年的交易額超過(guò)100億元。）
2.提問(wèn)：
�。�1）剛才這段錄像介紹的是什么地方？
�。�2）通過(guò)介紹，你覺(jué)得招商城怎么樣？（很熱鬧、很繁華……）
�。�3）在介紹中通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明招商城的熱鬧與繁榮？（大量的數據）
3.師述：有說(shuō)服力的數據最能說(shuō)明問(wèn)題，但是這些數據不會(huì )從天而降，要靠我們自己收集和整理。
�。ㄏ鄳鍟�(shū)：數據收集整理）
[評析：聯(lián)系鄉土教材，用學(xué)生耳聞目睹的實(shí)例導入新課，增強現實(shí)感和親切感，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的熱情，又體現了教"書(shū)"育人。]
二、復習靜止數據的收集和整理
1.出示停車(chē)場(chǎng)畫(huà)面。
提問(wèn)：如果要你收集這個(gè)停車(chē)場(chǎng)中各種機動(dòng)車(chē)的數量，你打算怎么辦？
2.學(xué)生討論后交流方法：分類(lèi)數（板書(shū)）。
3.師引導用這種方法統計出停車(chē)場(chǎng)里各種機動(dòng)車(chē)的數量為：
摩托車(chē)：3輛轎車(chē)：15輛
客車(chē)：8輛貨車(chē)：6輛
根據這些數據完成第1頁(yè)上的統計表和統計圖。
4.學(xué)生練習，反饋校對。
[評析：突出"分類(lèi)數"的基本收集數據的方法，夯實(shí)新授基礎。]
三、學(xué)習變化據的收集和整理
�。ㄒ唬⿺祿氖占�
1.師：剛才同學(xué)們統計出了停車(chē)場(chǎng)中機動(dòng)車(chē)的數量，正確率也很高。愿不愿再來(lái)試試？
2.第一次統計通過(guò)西門(mén)路口的機動(dòng)車(chē)數量（播放錄像）。
[評析：活用教材，選擇學(xué)校附近交通路口各種動(dòng)態(tài)車(chē)輛為題材，用錄像播出，化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，增強"數學(xué)現實(shí)"感。]
�。�1）師不做任何指導，學(xué)生嘗試。
�。�2）統計正確率。
�。�3）回憶剛才的統計過(guò)程。思考：為什么正確率會(huì )這么低？（估計會(huì )說(shuō)出這樣幾種可能：什么是"機動(dòng)車(chē)"沒(méi)有搞清；通這一路口的車(chē)子太多，來(lái)不及看；車(chē)子不是一種一種開(kāi)過(guò)來(lái)的，怎么數？……）
�。�4）四人小組討論：如何解決剛才提出的這些問(wèn)題？
�。�5）學(xué)生交流，相應解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
�、倜鞔_機動(dòng)車(chē)的類(lèi)型：摩托車(chē)、小汽車(chē)、貨車(chē)（包括大、小貨車(chē)）、客車(chē)（包括大、小客車(chē)和面包車(chē)）。
�、谑占姆椒ǎ嚎梢苑诸�(lèi)數，也可以用畫(huà)"正"字的方法來(lái)收集數據。（提問(wèn)：誰(shuí)能給大家介紹一下畫(huà)"正"字的收集方法？）（板書(shū)：畫(huà)"正"字）
�、酆献鞯膬�(yōu)勢：當車(chē)子太快一個(gè)人來(lái)不及看、來(lái)不及記時(shí)，可以通過(guò)小組間的合作來(lái)完成。
�。�6）四人小組再次展開(kāi)討論，定出一個(gè)分工合作的合理方案。
[評析：嘗試，有意制造矛盾沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問(wèn)題的解決，采用小組合作學(xué)習方式，促使全體有效參與口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生思維，培養了合作創(chuàng )新精神，提高了收集信息的`能力。]
3.第二次統計通過(guò)西門(mén)路口的機動(dòng)車(chē)數量（教師參與一個(gè)小組統計）。
�。�1）再次播放錄像，學(xué)生根據計劃安排分工合作。
�。�2）小組組長(cháng)匯總數據，全班交流。
摩托車(chē)：15輛小汽車(chē)：24輛
貨車(chē)：9輛客車(chē)：10輛
�。�3）統計正確率，與第一次統計結果相比較。
�。�4）思考：從這次練習中，你得到了什么啟示？
4.小結：以后學(xué)習、活動(dòng)時(shí)都要有目的、有方法、有計劃，這樣才能順利解決問(wèn)題，而且正確率高。
[評析：再次組織統計活動(dòng)，既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗證。通過(guò)前后比較對問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行。]
�。ǘ⿺祿恼�
1.師：剛才我們收集了不少數據，但它們還只是原始數據，為了清楚地說(shuō)明問(wèn)題，同樣需要進(jìn)行整理。
2.根據剛才收集到的通過(guò)西門(mén)路口的各種機動(dòng)車(chē)數量完成統計圖。
�。�1）學(xué)生嘗試練習。
�。�2）交流：解題過(guò)程中出現了什么問(wèn)題？你是如何解決的？（統計圖中只有20個(gè)小方格，而小汽車(chē)的輛數超過(guò)了20輛，這時(shí)就用一個(gè)小格代表2輛車(chē)，再繪制統計圖。
�。�3）有錯誤的同學(xué)修改自己的統計圖。
3.練習：第5頁(yè)練習一第3題。
提問(wèn)：
�。�1）你能看出圖中每格代表多少數量嗎？
�。�2）你能根據這幅統計圖完成統計表嗎？
�。�3）從這幅圖中你還能得到哪些統計資料？
[評析：為加強看圖教學(xué)，教者充分利用教材智力因素，讓學(xué)生從不同角度收集、整理信息，培養學(xué)生全面、準確處理信息的能力。]
四、動(dòng)手實(shí)踐，再次練習（投擲硬幣實(shí)驗）
1.宣布實(shí)驗要求：拿出課桌中的一枚五分硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入課本第5頁(yè)第2題中的統計表內。
2.同桌討論（教師與單個(gè)學(xué)生一起討論實(shí)驗），確定最好的方法，完成實(shí)驗填好統計表。
3.交流統計結果。
[評析：創(chuàng )設投擲硬幣活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)情趣，并自然滲透概率數學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習數據統計打下基礎。]
五、全課總結
今天學(xué)習了什么知識？（師相機完成板書(shū)）你學(xué)到了什么知識？
六、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
課后以小隊為單位，任選下面一項展開(kāi)調查，獲取相應數據后組織討論，分析這些數據能說(shuō)明什么問(wèn)題？從中可以提出哪些合理化的建議？
�。�1）調查本年級各班的男女生人數。
�。�2）調查全班同學(xué)的身高及平時(shí)吃蔬菜的情況。
�。�3）調查全班同學(xué)放學(xué)以后最喜歡干什么。
�。�4）設計一份問(wèn)卷調查："如果給你5元錢(qián)，你將怎么用？"
�。�5）請自然教師作指導，組織一次實(shí)驗，了解水加熱時(shí)溫度的變化。
[評析：重視課后數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，鼓勵學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。]
附：板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的統計
數據
收集→原始數據→整理
1.分類(lèi)數1.統計表
2.畫(huà)"正"字2.統計圖
[總評："數據的收集和整理"是一節較為平常的課，而本課的設計頗具特色：一讓學(xué)生充分運用已有的知識、自主學(xué)習，把時(shí)間和活動(dòng)空間還給學(xué)生，教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導者和參與者；二創(chuàng )造性地運用教材，讓學(xué)生體驗生活中的數學(xué)問(wèn)題，感受到數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，增強"用數學(xué)"意識；三、教學(xué)設計科學(xué)合理，按問(wèn)題解決模式組織教學(xué)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地培養學(xué)生獨立解決數學(xué)問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。]
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計11
教學(xué)素材：
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數或組合數。
2、通過(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號感。
3、結合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
4、使學(xué)生在探索規律的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)準備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們一起進(jìn)入有趣的數學(xué)廣角。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境
�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂(lè )活動(dòng)，她想邀請大家去參加，你們愿意嗎？不過(guò)小紅有一個(gè)小小的請求，當她遇到困難的時(shí)候，希望大家能夠幫助她。
師：既然是參加游樂(lè )活動(dòng)，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是穿什么衣服。
小紅的衣柜里放著(zhù)六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法
學(xué)生活動(dòng)策略：
�、俳處熣埻瑢W(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線(xiàn)法。）
�、劢M織學(xué)生討論：上裝的件數和下裝的件數，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？
�。�2）媽媽為小紅準備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆漿
點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的.搭配方法？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線(xiàn)的方法自己找出不同的搭配方法。
�。�2）全班交流。
2、智闖五關(guān)。
第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數
教師出示三只小動(dòng)物手拿數字卡片的畫(huà)面，提問(wèn)：用數字卡片4、5、6可以擺出多少個(gè)不同的三位數？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）學(xué)生以小組為單位，用數字卡片在數位順序表中擺一擺，并作好記錄。
�。�2）各小組匯報后，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現組數的規律。
第二關(guān)：走路中的數學(xué)問(wèn)題
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動(dòng)物園有C、D、E三條路可走。提問(wèn)：從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線(xiàn)路圖，自己用筆畫(huà)一畫(huà)。
第三關(guān)：足球比賽中的數學(xué)問(wèn)題
20xx年亞洲杯A組有4個(gè)球隊參賽，每?jì)蓚�(gè)球隊都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生活動(dòng)策略：教師請學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。
第四關(guān)：握手中的數學(xué)問(wèn)題
教師出示畫(huà)有四位小朋友的圖片，提問(wèn)：每?jì)蓚�(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？
學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做。
第五關(guān)：佳佳的密碼箱。
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數，左邊有數字1、2、3，右邊有數字4、5、6�？杉鸭寻烟崆霸O好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所有可能的結果。
在此題的基礎上拓展：
★如果左邊的數字有1、2、3、4，右邊的數字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
★如果左邊的數字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
三、課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
四、機動(dòng)練習
如果老師想給今天這節課表現最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識能力：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，初步掌握調商的方法。
2、培養學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：
1、()里最大能填幾?
30×()<7540×()<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各題應該商幾?
91÷20xx÷40
[通過(guò)復習與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節課學(xué)習除數是任意兩位數除法的試商方法在計算和思路上做好準備。]
二、探究新知
1、出示例3
(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?
問(wèn)：怎樣列式?和昨天學(xué)習的除法題有什么不同?如何計算?
提問(wèn)：你能計算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的`?學(xué)生討論
教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
[使學(xué)生體會(huì )用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數是兩位數的除法的計算方法。]
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，
引導學(xué)生觀(guān)察三道題的除數的個(gè)位數。
提問(wèn)：這三道題的除數的個(gè)位數分別是幾?你把它們看做多少來(lái)試商?你是怎樣計算的?
歸納小結：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。
(2)王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本?還剩
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
學(xué)生試做練習：
198÷23215÷34552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數看作多少來(lái)試商?你怎么計算的?這三道題的調商過(guò)程有什么共同點(diǎn)?
小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調小(小了要調大)。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23153÷51300÷74
2、練習書(shū)后2、3
[通過(guò)練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。]
四、總結
1、這節課你學(xué)習了什么新知識?
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商?
五、作業(yè)：P864、5、6
四、總結
今天你都學(xué)會(huì )了什么?
課后反思：
由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的筆算除法，并且當時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主，缺少豎式書(shū)寫(xiě)格式,，試商方法相隔時(shí)間又較長(cháng)，好多學(xué)生對除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式已經(jīng)淡忘，因此我在教學(xué)時(shí)對這部分內容在復習時(shí)做好鋪墊，花較多的時(shí)間讓學(xué)生復習鞏固，然后再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果好很多。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計13
設計說(shuō)明
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習了比與分數的聯(lián)系及掌握了簡(jiǎn)單的分數乘、除法應用題的數量關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，也是今后學(xué)習比例、比例尺等知識的基礎。本課時(shí)在教學(xué)設計上有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、巧妙鋪墊。
在解決按比分配的問(wèn)題時(shí)，一般是先把幾個(gè)數的比轉化成幾個(gè)數分別占總數的幾分之幾，再根據分數乘法的意義求出這幾個(gè)數。所以在復習導入階段，巧妙設題，引導學(xué)生把幾個(gè)數的比轉化成各部分占總數的幾分之幾，使新知的導入水到渠成。
2、合作交流。
在新知的探究階段，先結合例題引導學(xué)生弄清題意，再引導學(xué)生聯(lián)系已有的知識嘗試不同的解法，最后給出按比分配的意義，并引導學(xué)生總結出按比分配問(wèn)題的不同解法，使學(xué)過(guò)的各知識間的聯(lián)系得到加強。
3、應用體驗。
在鞏固練習階段，通過(guò)引導學(xué)生自主解決相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在應用體驗中進(jìn)一步理解比和分數的.關(guān)系。掌握先把比化成分數，再用分數乘法來(lái)解答的方法。
課前準備
教師準備
PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1、列式并解答。
�。�1）200kg的是多少千克？200×＝50（kg）
�。�2）某班有男生18人，女生14人，男生和女生人數的比是多少？（18∶14＝9∶7）
�。�3）學(xué)校體育組買(mǎi)來(lái)了三種球，其中籃球5個(gè)，足球4個(gè)，排球8個(gè)。
�、儋I(mǎi)來(lái)的籃球、足球和排球的比是多少？（5∶4∶8）
�、诨@球的個(gè)數占三種球總數的幾分之幾？
�、圩闱虻膫�(gè)數占三種球總數的幾分之幾？
�、芘徘虻膫�(gè)數占三種球總數的幾分之幾？
�、萑绻恢蕾I(mǎi)來(lái)的球的總數，只知道買(mǎi)來(lái)的籃球、足球和排球的個(gè)數比，你能求出這三種球的個(gè)數各占球總數的幾分之幾嗎？（引導學(xué)生根據份數思考問(wèn)題）
2、引入新課。
比的應用十分廣泛，這節課我們就來(lái)學(xué)習比在生活中的應用。（板書(shū)課題）
設計意圖：跳出學(xué)生原有的知識結構，把連比轉化成總數的幾分之幾。分散解決問(wèn)題的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
⊙探究新知
1、教學(xué)教材54頁(yè)例2。
�。�1）課件出示教材54頁(yè)例2：這是某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶，瓶子上標明的比表示濃縮液和水的體積之比。按照這些比，可以配制出不同濃度的稀釋液。如果按1∶4的比配制了一瓶500mL的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？
�。�2）閱讀與理解。
�、兕}目中要配制什么？（配制500mL的稀釋液）
�、谑前词裁催M(jìn)行配制的？（濃縮液和水的體積按1∶4的比進(jìn)行配制）
�、邸皾饪s液和水的體積比是1∶4”是什么意思？（就是說(shuō)在500mL的稀釋液中，濃縮液的體積占1份，水的體積占4份，一共是5份，濃縮液的體積占稀釋液體積的五分之一，水的體積占稀釋液體積的五分之四）
�。�3）分析與解答。
�、儆懻摚耗隳芮蟪鰸饪s液和水的體積各是多少毫升嗎？（引導學(xué)生小組討論解法）
�、诮涣鲄R報。（結合學(xué)生回答，板書(shū)解法）
思路一先把比化成分數，再用分數乘法來(lái)解答。
稀釋液平均分成的份數：1＋4＝5（份）
濃縮液的體積：500×＝100（mL）
水的體積：500×＝400（mL）
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計14
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)情分析
通過(guò)前幾節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的有關(guān)知識，會(huì )用數方格的方法計算長(cháng)方形的面積，本節課也通過(guò)學(xué)生拼擺1平方厘米的小正方形來(lái)觀(guān)察與長(cháng)方形的長(cháng)和寬的關(guān)系，進(jìn)而概括出長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。學(xué)生總結長(cháng)方形面積公式也比較容易。因此，本節課應讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、小組合作共同推導出長(cháng)方形和正方形的面積公式。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.滲透“實(shí)驗---發(fā)現----驗證” 的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、小組合作意識和探究精神。
2.通過(guò)學(xué)生親手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
二、過(guò)程與方法
引導學(xué)生小組合作通過(guò)用1平方厘米的`小正方形擺一擺，掌握實(shí)驗---發(fā)現----驗證的學(xué)習方法。
三、知識與技能
1.經(jīng)歷長(cháng)方形和正方形面積公式的推導，理解并掌握長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。
2.會(huì )正確運用長(cháng)方形和正方形的面積計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程，并會(huì )應用面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2.讓學(xué)生自主探究，推導出長(cháng)方形和正方形的面積計算方法，并理解長(cháng)方形所含的平方厘米數正好等于長(cháng)方形長(cháng)所含的厘米數與寬所含的厘米數的乘積。
教學(xué)資源
(1)教學(xué)課件（2）每人15個(gè)邊長(cháng)1厘米的卡片、每2人一個(gè)長(cháng)5厘米，寬3厘米的長(cháng)方形卡片。(3)每4人一張表格。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計15
設計說(shuō)明
解決問(wèn)題的教學(xué)應尊重知識的本源，遵循學(xué)生的認知規律，注重培養學(xué)生的應用意識。數學(xué)知識來(lái)源于生活，它不是脫離生活實(shí)際而單獨存在的，教學(xué)中我們要讓學(xué)生體驗到數學(xué)就在我們身邊，幫助學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索并掌握解決問(wèn)題的方法，增強學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力�；诖吮窘虒W(xué)設計從關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗和引導學(xué)生經(jīng)歷探究估計方法兩方面入手，讓學(xué)生真正掌握解決問(wèn)題的方法。
1．重視長(cháng)度觀(guān)念的建立。
米和厘米是兩個(gè)最基本、學(xué)生最容易感知、日常生活中最常用的長(cháng)度單位。如果學(xué)生對這兩個(gè)長(cháng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，那么就可以運用它們進(jìn)行估測或者實(shí)測。上課伊始，復習厘米和米，用手比畫(huà)1厘米和1米的長(cháng)度，讓學(xué)生在頭腦中對1厘米和1米有較清晰的認識，為新課的學(xué)習作鋪墊。
2．加強估計方法的指導。
選擇合適的長(cháng)度單位必須建立在準確估計長(cháng)度的基礎上。由于學(xué)生只學(xué)習了“厘米”和“米”，因此很容易作出非此即彼的簡(jiǎn)單推斷。即“13厘米”不對，那“13米”就是正確答案。為了避免這種現象，教學(xué)中重在對學(xué)生進(jìn)行估測方法的指導，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、感知、猜想等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，運用單位和數據相結合、借助參照物、利用生活實(shí)物等方法進(jìn)行判斷，避免學(xué)生憑空猜測，發(fā)展了數學(xué)思考的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件、尺子、學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 學(xué)生尺
教學(xué)過(guò)程
⊙復習引入
1．師：前面我們已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，誰(shuí)能比畫(huà)一下1厘米有多長(cháng)？1米呢？我們身邊什么物體的長(cháng)度大約是1厘米？什么物體的長(cháng)度大約是1米？一支鉛筆大約有多長(cháng)？你的身高大約是多少？
2．導入新課：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節課我們一起來(lái)探究一下。(板書(shū)課題)
設計意圖：用手比畫(huà)1米和1厘米的長(cháng)度，列舉身邊長(cháng)度大約是1米及1厘米的'物體，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又為學(xué)生主動(dòng)構建新知做好了知識、能力與心理上的準備。
⊙探究新課
1．課件出示教材7頁(yè)例8。
師：(課件出示旗桿)同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你們知道它的高度是多少嗎？
(學(xué)生猜測)
師：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們一個(gè)提示：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？與小組內的同學(xué)互相交流一下想法。
(指名回答，說(shuō)想法)
預設
生1：(單位和數據相結合進(jìn)行判斷)1厘米只有這么長(cháng)(用手比畫(huà))，那么13厘米就只有這么長(cháng)(用手比畫(huà))，旗桿不可能這么短，所以是13米。
生2：(借助參照物判斷)把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們的身高大約是1米，10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高，所以旗桿的高度應該是13米。
生3：(利用生活實(shí)物判斷)一支新鉛筆的長(cháng)度都不止13厘米，旗桿絕對不會(huì )這么矮，所以旗桿的高度應該是13米。
師小結：選擇長(cháng)度單位時(shí)，可以利用單位和數據相結合的方法或借助參照物去判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表示較長(cháng)的物體用“米”作單位。
2．新知反饋。
師：(課件出示)小明到百鳥(niǎo)館參觀(guān)，看見(jiàn)了一只小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)的腳印長(cháng)度是1厘米還是1米？
(學(xué)生小組內交流，指名匯報，并說(shuō)說(shuō)自己思考的方法)
預設
生：我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印長(cháng)度不可能和我們的身高一樣，所以小鳥(niǎo)的腳印應該是1厘米。
3．利用所學(xué)新知選擇合適的單位。
我們的教室長(cháng)8(米)。
黑板長(cháng)3(米)。
小明身高124(厘米)。
課桌高70(厘米)。
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