《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計15篇（優(yōu)選）
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、情意目標：
激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、認知目標：
認識本課生字，理解詞語(yǔ)意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、能力目標：
了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法；閱讀和想象相結合，讀懂課文，發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
�。�、了解作者的游覽順序。
�。�、有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì )山上景色的美。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內容和課文的寫(xiě)作順序。
二、預習檢查
�。�、詞語(yǔ)：
浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語(yǔ)介紹雙龍洞的位置）
粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的'色彩？）
額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是按什么順序排列的）
稍微合適聚集呈現昏暗顏色各異變化多端盤(pán)曲而上
根據意思說(shuō)詞語(yǔ)：
山或石頭高聳的樣子（突兀），
樹(shù)木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）
指導書(shū)寫(xiě)生字聚
�。�、朗讀課文：
指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。
學(xué)生上黑板板書(shū)找到的景點(diǎn)。
三、再讀課文，畫(huà)出作者的游覽示意圖
�。�、學(xué)生默讀課文，畫(huà)游覽示意圖
�。�、根據游覽示意圖，了解游覽的順序。
�。�、了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內容和次要內容。
三、欣賞上山見(jiàn)聞
�。�、作者在上山的路上見(jiàn)到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)聞）
�。�、抓住“明艷”，體會(huì )山上生機勃勃的景象。朗感情讀。
�。�、抓重點(diǎn)句子，體會(huì )溪流的變化：
隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子。
朗讀，體會(huì )溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導讀好排比句。）
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習
分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。（表示地名的，表示身體部位的，描寫(xiě)山和石筍、石鐘乳的四字詞語(yǔ)）
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、閱讀和想象結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、回憶作者游覽的順序
�。ò鍟�(shū)）
二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)
�。�、外洞：
�、哦嗝襟w播放“外洞”景色。
�、埔x課文：
洞口（），外洞（）。
�、潜容^閱讀，體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致的描寫(xiě)把外洞的特點(diǎn)描寫(xiě)具體的：
�、偻舛春艽�，全是石頭。
�、谧哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
�。�、孔隙：
�、庞赏舛催M(jìn)入內洞，要經(jīng)過(guò)一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？
�、茝男〈摹靶 �，體會(huì )孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺(jué)，體會(huì )孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫(xiě)？）
朗讀課文中描寫(xiě)“我”進(jìn)內洞時(shí)的感覺(jué)的句子。（體會(huì )作者細致的描寫(xiě)）
�、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內洞的？
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)。邊演示邊復述或背誦，進(jìn)一步體會(huì )孔隙的窄小、低矮。
�。�、內洞：
�、爬首x想象，你看到了什么？
�、贫嗝襟w放映內洞錄象：
認識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳，練習說(shuō)話(huà)。
為有困難的學(xué)生提供句式：
看那石筍（石鐘乳），像_________________。
�、怯靡粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的形狀變化之多──（）
用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的顏色多──（）
�、壤斫狻笆莵�(lái)進(jìn)房子”，體會(huì )內洞的大。
三、總結課文
你覺(jué)得學(xué)了課文，對你有什么幫助？
�。�、找出課文中描寫(xiě)溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線(xiàn)索。
�。ò鍟�(shū)與游覽順序對應，幫助學(xué)生理解兩條線(xiàn)索的關(guān)系）
�。�、通過(guò)細致的描寫(xiě)，寫(xiě)出事物特征。
四、設計導游詞
選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設計導游詞。
為錄象片配導游詞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
3、練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
2、知道課文是按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng )設情境�！袄蠋煯攲в�，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著(zhù)，看看那里的景色怎么樣�，F在正是春暖花開(kāi)的季節，同學(xué)們現在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
1、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫(huà)出導游圖。
2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習打好基礎。
3、認讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
4、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì )讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著(zhù)黑板上的導游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方
1、對照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
2、做一次導游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
3、課文是按什么順序寫(xiě)的？
四、說(shuō)說(shuō)對此次旅游的期望
五、小結
旅程是否精彩，下節課我們就出發(fā)去體驗一下。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、理清課文順序，分清文章的主次。
3、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、清課文順序，分清文章的主次。
2、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
老師：上節課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線(xiàn)，大家對這次的游覽充滿(mǎn)了各種各樣的期待和幻想。這節課就讓我們去親自體驗一番吧。
二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習游記的寫(xiě)作方法：
1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習“路上”：
�、耪n文中哪些是寫(xiě)路上的？
�、瓢衙鑼�(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導游圖中路上位置）
�、恰胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
�。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀）
�、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
�、砷]上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè )朗誦）
�、蔬@么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊�？凑l(shuí)在3分鐘內記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流，并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。
2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習“洞口”、“外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
�、抛杂衫首x第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導游圖中的外洞位置）
�、啤巴回Ｉ簟笔裁匆馑�？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
�、恰白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
�、攘私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
�。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。）
�、勺髡哂忠淮翁岬健叭�，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習“孔隙”：
過(guò)渡：
參觀(guān)完了外洞，順著(zhù)泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
�、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）
�、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著(zhù)繩子……船就出來(lái)”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
�、钦堃煌瑢W(xué)上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗作者當時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評價(jià)）
�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）
三、穿過(guò)這驚險的孔隙，我們的眼前又會(huì )出現什么樣的景象，我們下節課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導游詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解內洞的特點(diǎn)，感受內洞的“奇”。
2、練習利用課文內容編寫(xiě)導游詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解雙龍洞內洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
1、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習“內洞”：
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內洞。內洞里的景象又是怎么樣的呢？
請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、討論學(xué)習：
內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的`像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
3、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
4、默讀，找內洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內洞”放在導游圖中內洞位置）
二、著(zhù)眼泉水，總結全文
1、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
2、我們就是沿著(zhù)溪流參觀(guān)雙龍洞的。
小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
3、有感情地齊讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？
4、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
三、續編導游詞
把昨天讓大家去編寫(xiě)的導游詞加上今天的內洞，寫(xiě)完整。
誰(shuí)來(lái)做一回小導游？（學(xué)生讀導游詞）
四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
1、雙龍洞游完了，你有什么話(huà)好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
2、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì )清楚得多。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計3
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的'寬暢，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結構嚴謹，內容安排渾然一體、井然有序，兩條線(xiàn)索有機交融、貫穿始終；觀(guān)察仔細，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文內容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國山川景物的思想感情。
�。�、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法。
�。�、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習
�。�、創(chuàng )設情境：
旅行社招考小導游，你愿意試試嗎？請你循著(zhù)葉圣陶爺爺的足跡，安排一下游雙龍洞的線(xiàn)路。
�。�、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習。
�。�、小導游“考試”，說(shuō)明自己安排的線(xiàn)路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
�。�、創(chuàng )設情境：
下面，我們就按大家提供的線(xiàn)路一起去旅游一次。這條線(xiàn)路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。
�。�、學(xué)生自由讀書(shū)，準備。（提醒注意導游語(yǔ)言）
�。�、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導游一頂紅帽，一面小藍旗）其他學(xué)生一起配合當游客。
�、� 根據學(xué)生的選擇，投影出示相應的畫(huà)面。
�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補充，師適機點(diǎn)撥。
�、� 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評價(jià)，老師及時(shí)鼓勵。（錄取為旅行社的小導游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
�。�、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當全程導游？
�。�、小結招考的成功，鼓勵。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀(guān)很多很多。課后，請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設計一段導游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內洞
明艷 寬大 窄小 奇特
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，你們都是導游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導游當得真好，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦�(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì )變換調子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
六、課堂總結，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān)，大家愿不愿意？（愿意�。�
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的.順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內洞--出洞）
三、導學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類(lèi)：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì )到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導朗讀訓練：
a、指名讀這段話(huà)，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當小導游，模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后，教師引導學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢。
2、指名當"小導游"，結合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內洞的情況）和課文內容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
3、"小導游"講完后，師引導全班學(xué)生評議補充。
4、同桌間互相給對方當"小導游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞？
5、歸納小結：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書(shū)：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險的水上之旅，我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)"即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導游"，向同學(xué)們介紹神奇的內洞。
六、課堂小結，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹，通過(guò)你自己的學(xué)習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、情意目標：
激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
2、認知目標：
認識本課生字，理解詞語(yǔ)意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能力目標：
了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法；閱讀和想象相結合，讀懂課文，發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
2、了解作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì )山上景色的美。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內容和課文的寫(xiě)作順序。
二、預習檢查
1、詞語(yǔ)：
浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語(yǔ)介紹雙龍洞的位置）
粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）
額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是按什么順序排列的'）
稍微合適聚集呈現昏暗顏色各異變化多端盤(pán)曲而上
根據意思說(shuō)詞語(yǔ)：
山或石頭高聳的樣子（突兀），樹(shù)木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）
指導書(shū)寫(xiě)生字聚
2、朗讀課文：
指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。
學(xué)生上黑板板書(shū)找到的景點(diǎn)。
三、再讀課文，畫(huà)出作者的游覽示意圖
1、學(xué)生默讀課文，畫(huà)游覽示意圖
2、根據游覽示意圖，了解游覽的順序。
3、了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內容和次要內容。
三、欣賞上山見(jiàn)聞
1、作者在上山的路上見(jiàn)到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)聞）
2、抓住“明艷”，體會(huì )山上生機勃勃的景象。朗感情讀。
3、抓重點(diǎn)句子，體會(huì )溪流的變化：
隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子。
朗讀，體會(huì )溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導讀好排比句。）
4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習
分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。（表示地名的，表示身體部位的，描寫(xiě)山和石筍、石鐘乳的四字詞語(yǔ)）
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、閱讀和想象結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、回憶作者游覽的順序
�。ò鍟�(shū)）
二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)
1、外洞：
�、哦嗝襟w播放“外洞”景色。
�、埔x課文：
洞口（），外洞（）。
�、潜容^閱讀，體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致的描寫(xiě)把外洞的特點(diǎn)描寫(xiě)具體的：
�、偻舛春艽�，全是石頭。
�、谧哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
2、孔隙：
�、庞赏舛催M(jìn)入內洞，要經(jīng)過(guò)一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？
�、茝男〈摹靶 �，體會(huì )孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺(jué)，體會(huì )孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫(xiě)？）
朗讀課文中描寫(xiě)“我”進(jìn)內洞時(shí)的感覺(jué)的句子。（體會(huì )作者細致的描寫(xiě)）
�、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內洞的？
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)。邊演示邊復述或背誦，進(jìn)一步體會(huì )孔隙的窄小、低矮。
3、內洞：
�、爬首x想象，你看到了什么？
�、贫嗝襟w放映內洞錄象：
認識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳，練習說(shuō)話(huà)。
為有困難的學(xué)生提供句式：
看那石筍（石鐘乳），像_________________。
�、怯靡粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的形狀變化之多──（）
用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的顏色多──（）
�、壤斫狻笆莵�(lái)進(jìn)房子”，體會(huì )內洞的大。
三、總結課文
你覺(jué)得學(xué)了課文，對你有什么幫助？
1、找出課文中描寫(xiě)溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線(xiàn)索。
�。ò鍟�(shū)與游覽順序對應，幫助學(xué)生理解兩條線(xiàn)索的關(guān)系）
2、通過(guò)細致的描寫(xiě)，寫(xiě)出事物特征。
四、設計導游詞
選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設計導游詞。
為錄象片配導游詞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、了解作者在雙龍洞的所見(jiàn)所聞。
2、了解一些句子在文中的過(guò)渡作用。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)定景的方法，培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锖陀袟l理敘述事物的能力。
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“孔隙窄小”和洞內景物“有點(diǎn)像……”
三、教學(xué)模式
讀讀想想議議練練
四、教學(xué)準備
電教片、投影儀、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習
作者按怎樣的順序游覽的？
�。ǘ�、學(xué)習二——五段
1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/
2、小小組交流
3、大組交流
第三段：外洞
1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫(xiě)的？（比喻）
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節最后一句寫(xiě)什么？在文中起什么作用？（寫(xiě)泉水，這條水線(xiàn)串聯(lián)全文。與下一小節緊密相連）
4、齊讀第二段。
第四段：從外洞進(jìn)入內洞
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進(jìn)入內洞？出示電教片，抽動(dòng)片演示。
3、這小節共九句話(huà)，每句寫(xiě)什么？注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點(diǎn)？
�。ㄕ褐荒苋輧蓚�(gè)人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內；險：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。）
5、指導讀好句子。
第五段：內洞
1、默讀思考：內洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
2、分別用不同的'符號標出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂的雙龍？為什么說(shuō)有點(diǎn)像？到底是像還是不像？
4、看電教片：認識石鐘乳、石筍。
小結：雙龍洞無(wú)論是外洞、孔隙、內洞景色各異，都值得觀(guān)賞，這是全文的中心。
�。ㄈ�、質(zhì)疑
1、第三小節似乎和題目不符。
�。ㄟ@小節寫(xiě)溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線(xiàn)索）
2、用直線(xiàn)劃出文中水線(xiàn)的句子。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄎ澹�、教師提示：葉老出洞后又沿著(zhù)溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。
�。�、作業(yè)（見(jiàn)教室下發(fā)資料）
附板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）
路上 溪流（寬窄緩急）
溪聲（變換調子）
高、突兀森郁
洞口 寬、像橋洞
外洞 仿佛大會(huì )堂
……或是…… 熱愛(ài)大自然
�。ㄓ^(guān)察抓住特點(diǎn)）
窄 容得下兩人
孔隙 矮 貼
險 擠、壓、撞、擦
黑 一團漆黑、昏暗
內洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍
大 比外洞大、有十來(lái)進(jìn)房子大
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計7
一、教材分析。
1、本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著(zhù)寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內洞；最后寫(xiě)出洞。行文中還有一條線(xiàn)索，即作者多次寫(xiě)到水。在途中是“一路迎著(zhù)溪流”，來(lái)到洞口時(shí)，發(fā)現“那溪流就是從洞里流出來(lái)的”；“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠著(zhù)右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。以上兩條線(xiàn)索十分清晰。
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)�！岸纯谙駱蚨此频�，很寬”；外洞很寬敞，孔隙較窄小，容得下一只小船進(jìn)出�！皟榷匆粓F漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)”才看清楚洞內的景物：首先是蜿蜒在洞頂的雙龍，點(diǎn)名雙龍洞名稱(chēng)的來(lái)歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過(guò)比較，覺(jué)得內洞比外洞大得多。
在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。如寫(xiě)外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”來(lái)說(shuō)明，寫(xiě)內洞的大，用“大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大”來(lái)比擬。寫(xiě)孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺(jué)，真實(shí)地寫(xiě)出窄小的特點(diǎn)。
編者選編這篇課文的目的，一是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方式，體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
2、教學(xué)目標：
我從知識、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者的游覽順序。 過(guò)程與方法：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和概括能力。激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)： 感受溶洞的奇觀(guān)，學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
4、教法學(xué)法：
教法：創(chuàng )設情境法、精讀感悟法、評價(jià)激勵法 學(xué)法：自主學(xué)習，合作探究，展示交流
5、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件 學(xué)生準備：預習課文
6、教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
二、預習提綱
導語(yǔ)：“金華”位于浙江中部。在金華城外有一座著(zhù)名的金華山，那里的溶洞讓人嘆為觀(guān)止。其中最著(zhù)名的就是雙龍洞，想知道“雙龍洞”因何得名嗎？快去文中找答案吧！
1.根據常規預習要求預習課文。
2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標畫(huà)出來(lái)。
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 水源 明艷 孔隙 仰臥 石鐘乳 盤(pán)曲而上 或濃或淡 突兀森郁 變化多端
3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得既干凈又漂亮。
4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。 轉 調
5.結合上下文（或查工具書(shū)）理解詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 盤(pán)曲而上 突兀森郁 變化多端 仰臥 蜿蜒 6.概括課文主要內容。
7.讀課文完成以下問(wèn)題。
�。�1）朗讀課文，作者是按照 —— —— —— —— 游覽的先后順序游覽雙龍洞的。
�。�2）讀第4自然段，想想外洞的特點(diǎn)是什么？再讀
6、7自然段，想想內洞的特點(diǎn)是什么？從哪些語(yǔ)句可以體會(huì )到？分別在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。也可在旁邊做下批注。
�。�3）“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jì)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船�！甭�(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“怎樣小的小船呢？”這句話(huà)
運用了（ ）的修辭方法，具體說(shuō)明了（ 。） 8.收集一些溶洞的照片，并了解其成因。
9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標記）
三、學(xué)情分析
四年級學(xué)生學(xué)習積極性較高，學(xué)習能力較強。大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入、成果展示。
1、同學(xué)們，這段時(shí)間我們共同欣賞了江南美景，桂林山水的秀麗，今天我們繼續跟隨著(zhù)葉圣陶爺爺的腳步，來(lái)到位于浙江金華城外著(zhù)名的金華山，那里的溶洞讓人嘆為觀(guān)止。其中最著(zhù)名的就是雙龍洞。
2、朗讀欣賞。
3、詞語(yǔ)展示。
4、學(xué)習展示。
經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習我們知道作者是按什么順序介紹雙龍洞的?（課件出示） 出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
�。ǘ�、學(xué)法引領(lǐng)、掌握技巧。 指導學(xué)習課文2——3段。
1、讀一讀
2、3自然段找一找自己印象最深的`句子畫(huà)出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )在一旁寫(xiě)批注。
2、作者沿途中看到了哪些景物?畫(huà)一畫(huà)它們的名字吧。
3、感悟句子：
�。�1）、“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
4、跟隨葉圣陶爺爺欣賞了一路風(fēng)光，哪一個(gè)詞最能概括葉圣陶爺爺對眼前美景的感受？明艷
�。�2）、隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調子。
a、想一想這句話(huà)寫(xiě)出了溪流的什么特點(diǎn)?作者運用了哪些方法來(lái)寫(xiě)溪流的?（如有兩對反義詞，用排比的手法，寫(xiě)出了溪水的形態(tài)和聲音的變化。）
b、說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，體會(huì )句子中的因果關(guān)系，音韻節奏感，和作者當時(shí)的心情等。
c、反復朗讀上述句子。
�。ㄈ�、自主學(xué)習、感悟文本。
把課文的四到六自然段讀一讀在文中畫(huà)出洞口、外洞、內洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的? 成果展示：
1、引導學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當的詞語(yǔ)概括。 洞口：很寬。像橋洞似的。
外洞：寬敞。作比較和列數字（結合具體的語(yǔ)句） 孔隙：窄小。老師可做重點(diǎn)的指導。
內洞：黑、奇、大。（昏暗，比外洞大，有石筍和石鐘乳奇特的景觀(guān)。）
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )這些句子的意思以及采用的作比較，說(shuō)感覺(jué)等手法） 重點(diǎn)引導：
a、孔隙的特點(diǎn)是什么?表現在哪些方面? 進(jìn)入孔隙的工具：
船獨特的進(jìn)出方式： 利用課件給學(xué)生展示 仰臥的姿勢：
通過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)：
b、教師問(wèn)學(xué)生:對內洞的什么景物最感興趣？
學(xué)生說(shuō)出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會(huì )神地觀(guān)看之后，老師問(wèn)：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說(shuō)：“好看�！崩蠋焼�(wèn)：“那書(shū)上怎么寫(xiě)的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀(guān)賞了�！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛......”“有的像金碧輝煌的宮殿......”“有的像仙女下凡......”全班同學(xué)紛紛舉手。
出示句式：你瞧，那石鐘乳（石筍）有的像 ， ； 有的像 ， ；有的像 ， ……
�。ㄋ模�、深究質(zhì)疑、領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、寫(xiě)作上語(yǔ)言?xún)?yōu)美：課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、夸張的手法，把雙龍洞內的的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來(lái)。
2、寫(xiě)作線(xiàn)索明確：課文按兩條線(xiàn)索寫(xiě)的：一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。是“順”的線(xiàn)索；另一條是泉水的流經(jīng)路線(xiàn)，是“逆”的線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò )清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀(guān)察的移動(dòng)線(xiàn)索及角度都非常清晰。
3、老師總結：
我們的祖國地大物博，山川秀麗，像金華風(fēng)景區這樣的景點(diǎn)還有很多，以后有機會(huì )去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習葉圣陶爺爺的寫(xiě)作方法，也寫(xiě)下膾炙人口的名篇。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，推薦閱讀。
1、閱讀《北戴河海濱漫步》，寫(xiě)下自己的感受。 ２、閱讀《壯麗山河》語(yǔ)文主題叢書(shū)的相關(guān)文章。
五、教學(xué)總結
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。
在學(xué)習第6自然段時(shí)，我在學(xué)生欣賞雙龍洞內石鐘乳和石筍的圖片，激起了學(xué)生強烈的興趣。在此之前，學(xué)生通過(guò)朗讀，了解到洞內石鐘乳和石筍的特點(diǎn)，因此，我趁熱打鐵，對學(xué)生說(shuō)：“如此神奇的景象，你能用優(yōu)美的或有趣的語(yǔ)言把它記錄下來(lái)，把雙龍洞介紹給更多的人嗎？”學(xué)生興致高昂，饒有興趣地進(jìn)行了想象和創(chuàng )作。在這一個(gè)寫(xiě)的訓練中，不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力和表達能力，也促進(jìn)了對文本的感悟，因為學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中既體會(huì )到了內洞的神奇，又感受到當時(shí)作者那種驚嘆的心情，更把所學(xué)過(guò)的一些寫(xiě)作知識運用其中，提高了對語(yǔ)言文字的運用能力。
板書(shū)設計
3記金華的雙龍洞
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的 游覽順序
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？誰(shuí)用的？說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，
你們都是導游，就我一個(gè)游客。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導游當得真好，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物�？�，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
你拍了什么鏡頭？為什么拍了這
了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一
個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞
的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)：導學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān)，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的
順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
三、導學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類(lèi)：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì )到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
4、指導朗讀訓練：
a、指名讀這段話(huà)，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當小導游，模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后，教師引導學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的'方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢。
2、指名當”小導游”，結合多媒體課件和課文內容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
3、”小導游”講完后，師引導全班學(xué)生評議補充。
4、同桌間互相給對方當”小導游”，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞？
5、歸納小結：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險的水上之旅，我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)”即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當”小導游”，向同學(xué)們介紹神奇的內洞。
六、課堂小結，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹，通過(guò)你自己的學(xué)習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書(shū)設計
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見(jiàn)聞 外洞寬 孔隙 窄內洞大 出洞
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—搭船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
2、了解作者的游覽順序，演習給課文編提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
2、理清課文的條理，演習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，演習給課文編提綱。
2、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
會(huì )商：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ǘ┭萘暯o課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀！讀一讀作者當時(shí)的感覺(jué)，體會(huì )體會(huì )他當時(shí)的心情。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇紀行。我們就沿著(zhù)他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3、記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預習。
1、填寫(xiě)生字表。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2、查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹(shù)木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長(cháng)得蕃蕪繁密。
2、概括段落大意。
昏暗：光線(xiàn)不足；暗。課文中指洞中光線(xiàn)不足，視野模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱(chēng)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)。
1、概括課文中心思想。
�。ㄋ模┬〗Y：作者搭船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險取神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流開(kāi)端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶取理解。
板書(shū)設計：
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對有艱巨的學(xué)生幫忙指導。
�。�2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的.？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
搭船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
1、指導學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫(xiě)搭船出洞。）
�。ㄕn文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達了作者對祖國山水景物的熱愛(ài)）
1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感。
2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情。
�。┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃�(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化）
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ā吧缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話(huà)學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設計提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(cháng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(cháng)出時(shí)是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)顏色就變深變濃了。
�。ǚ奂t色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
�。ò鍟�(shū)：孔隙）
�。ㄓ捎谏絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì )隨著(zhù)山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì )時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）
作者邊欣賞著(zhù)山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著(zhù)淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
�。ㄎ澹┍痴b第四段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？
默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
�。ㄒ唬┙Y合課文引入新課。
�。┳鳂I(yè)。
會(huì )商：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì )變換調子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生認識打聽(tīng)由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
�。S著(zhù)小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視野也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）
變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。
�。ㄓ捎诳紫短�，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著(zhù)他，似乎將他牢牢籠罩起來(lái)。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）
我們也為作者捏著(zhù)一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(cháng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨写畲媸翘半U”了！
�。ò鍟�(shū)：險）
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”。
第二課時(shí)
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
一、教學(xué)目標
�。ㄋ模┭萘曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山水景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私怆p龍洞內洞的特點(diǎn)。
�。ǘ┭萘曊n文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
第三課時(shí)
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
略微：表示數目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險，終究到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟�(shū)：內洞）
�。ㄈ┝私鈨榷刺攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”。
1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、會(huì )商學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄓ捎谶@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內容，找出作者的游覽順序。
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。
有感情地齊讀課文。
�。ㄎ澹┭萘暯o課文編寫(xiě)提綱。
一、教學(xué)目標
我們學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫(xiě)作思路，我們試著(zhù)給課文寫(xiě)個(gè)提綱。
學(xué)生四人一組會(huì )商學(xué)習，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
3、演習給課文寫(xiě)提綱。
�。ㄎ澹┭萘曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山水的熱愛(ài)之情。
指導學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內容。
�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。
�。ò鍟�(shū)：表達對祖國山水的熱愛(ài)之情）
確定了寫(xiě)作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。
教后記：通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)會(huì )閱讀紀行的方法，引導學(xué)生多讀課外書(shū)，豐富見(jiàn)聞。
�。▽W(xué)生在本上寫(xiě)）
�。ò鍟�(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見(jiàn)聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內洞5、內洞6、出洞）
4、小結：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們在寫(xiě)作文前，應該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內容安排好。
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補充完整。
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，演習給課文編寫(xiě)提綱。
3、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現這次游覽特點(diǎn)的，最能表現中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內洞、內洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，由于這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄒ唬┝私鈨榷吹奶攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課１１個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中９個(gè)。理解“盤(pán)曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解金華洞的奇特景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養學(xué)生的環(huán)保意識。
�。�、培養學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達方法。
�。�、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準備】
生字卡片；多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題
同學(xué)們，當你置身于大自然的山水之間一定會(huì )對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇游記，這就是我國著(zhù)名作家葉圣陶先生寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預習，學(xué)習生字
�。�、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認讀、識記：
重點(diǎn)強調"漸"字的讀音，“蜒”字的寫(xiě)法。
�。�、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò )
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫(xiě)了哪些內容？
�。�、試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線(xiàn)圖。
五、引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，著(zhù)重理解下列內容
�。�、不了解的事物：
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
�。�、不理解的詞、句：
突兀森郁、盤(pán)曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠�！笆畞�(lái)進(jìn)房子”有多大？
六、通讀全文，要求讀得正確、流利
第二課時(shí)
一、回憶課文內容
說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的形式，學(xué)習課文的重點(diǎn)部分
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習。
教師提供自學(xué)提示：
�。�、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�。�、作者的感受是什么？
�。�、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報自學(xué)情況
�。ā翱紫丁辈糠郑�
�。�、“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來(lái)：
�、� 對小船大小的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）
�、� 對進(jìn)洞方式的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）
�、� 對自己感受的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）
學(xué)生互相補充，各抒己見(jiàn)。
�。�、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)“孔隙”的經(jīng)過(guò)。
師：下面我們就通過(guò)朗讀來(lái)體現“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。
�。�、學(xué)生繼續就這一部分進(jìn)行朗讀匯報，互相評論：
教師重點(diǎn)指導以下兩組句子的.朗讀：
�、� 我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)�！�
�、� 眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
強調作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
�。�、讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體課件復述作者通過(guò)“孔隙”的經(jīng)過(guò)。
�。�、繼續匯報另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習情況。
�。�、以“爭當小導游的方式”讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內洞”的經(jīng)過(guò)。
四、學(xué)習其他部分
師：本文作者除了寫(xiě)“外洞、孔隙、內洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外，還寫(xiě)了哪些內容呢？
教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著(zhù)《春之聲》優(yōu)美音樂(lè )的響起，畫(huà)面在緩緩地移動(dòng)：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí)，音樂(lè )聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)時(shí)變換調子�！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫(huà)面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線(xiàn)索-泉水的來(lái)路）
師：同學(xué)們，這是課文哪部分內容？（途中見(jiàn)聞）
師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫(xiě)的？請同學(xué)們認真讀這段內容，看看作者在途中看到了什么？聽(tīng)到了什么？畫(huà)出你最喜歡的句子，反復讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生匯報自學(xué)結果）
重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
“隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調子�！�
通過(guò)對以上句子的理解和朗讀，體會(huì )春天和大自然的美好，體會(huì )作者的愉快心情。
再次播放錄象，讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情，隨著(zhù)畫(huà)面有感情的朗讀這部分內容。
師：這么美的語(yǔ)言你想記住它嗎？請你練習背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個(gè)學(xué)生試著(zhù)背一背。
結語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線(xiàn)，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特�？墒悄銈冎绬�？作者游玩雙龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。本文就節選自這篇文章。
【教學(xué)后記】
�。�、學(xué)生預習課文后，能說(shuō)清作者游覽了外洞和內洞，文章的主要內容，學(xué)生也能找出來(lái)。
�。�、根據作者游覽的路線(xiàn)，畫(huà)一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生反復朗讀描寫(xiě)孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎上，體會(huì )到孔隙的特點(diǎn)--窄。
�。�、通過(guò)開(kāi)展導游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對課文內容的理解。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、教養：
�、� 學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、� 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、� 歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、� 通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、教育：
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
�。�、發(fā)展：
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
【課前準備】
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞
四、理清條理，給課文分段
�。�、問(wèn)：
按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的
板書(shū)：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
六、講讀課文一至三段
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)說(shuō)。
�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結：
這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊課，導入新課
�。�、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過(guò)渡：
從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、� 作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、� 人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū)： 矮）
�、� 那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀， 讀后問(wèn)：
“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
�。�、小結：
從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著(zhù)板書(shū)理解）
�。�、設計引讀：
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
�。�、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
�。�、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的.條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段
�。�、過(guò)渡：
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：黑、奇、大）
�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
�。�、朗讀課文，總結全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內容。
�。�、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。�、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
�。�、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū)：可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
�。�、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
�。�、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�。�、堂上檢查，背誦第五自然段。
�。�、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
〖板書(shū)設計〗
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計12
一教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀(guān)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方法；體會(huì )作者用詞造句的準確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習方法運用到本文的學(xué)習當中來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級的學(xué)生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的`方法。
�。ㄈ┉h(huán)境分析
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內容更豐富，教學(xué)策略更得當，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。
二教學(xué)目標
知識和技能：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
過(guò)程和方法：了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．練習理清課文的條理。
四教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
繼續學(xué)習12課《記金華的雙龍洞》
�。ǘ┻M(jìn)一步講讀課文，理解課文內容。
1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫(huà)出表示游覽線(xiàn)路的詞語(yǔ)，并且根據這些詞語(yǔ)畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖。
2．讓學(xué)生到前面來(lái)講述線(xiàn)路圖。
3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感受。
4．書(shū)中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導學(xué)生理解哪一處景物。
如學(xué)生提到路上的見(jiàn)聞，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）理解“隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！边@句話(huà)。
�。�2）理解“一路迎著(zhù)溪流�！边@句話(huà)。
如學(xué)生提到孔隙這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）根據重點(diǎn)詞引導學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。
�。�2）指導學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話(huà)。
�。�3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復述這段內容。
�。�4）背誦這一段。
如學(xué)生提到內洞這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞�！边@句話(huà)。
�。�2）多媒體演示內洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。
�。ㄈ┛偨Y全文。
1．讓學(xué)生根據板書(shū)，概括文章的寫(xiě)作順序。
2．教師總結。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上 外洞 孔隙 內洞
明艷 寬敞 窄、小 黑、奇、大
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計13
【設計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，從而“學(xué)”到自己“寫(xiě)”，這是我所追求的。
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的生字，正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
�。�、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目。
【課前準備】
課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準備多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文
�。�、談話(huà)，展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游覽過(guò)哪些地方，心情如何。
�。�、播放雙龍洞的課件。
二、初讀課文，整體感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準字音。
�。�、畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
�。�、把景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的。
�。�、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì )這些詞句在描寫(xiě)游覽過(guò)程中的作用。
�。�、畫(huà)出表示“泉水流經(jīng)路線(xiàn)”的詞句，理清泉水的流線(xiàn)：
石洞──內洞──孔隙──外洞──洞口──路上
三、分清主次，把握重點(diǎn)
�。�、了解作者游覽的全過(guò)程。
�。�、默讀課文，對照作者的游覽過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪些是主要內容，哪些是次要內容，分清課文的主次。
�。�、前后桌討論，說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。
四、學(xué)習路上見(jiàn)聞
�。�、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫(huà)出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽(tīng)到了什么。
�。�、課件出示第二、三自然段。
�。�、引導學(xué)生朗讀，并結合課件上彩圖，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。
�。�、組織學(xué)生多種形式朗讀。
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
出示生字卡片，指名讓學(xué)生認讀，識記。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)本課生字詞和自己喜歡的其他詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、細讀課文，突破重點(diǎn)
�。�、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序和文中描寫(xiě)的'主要景點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內”一段：
�、� 讓學(xué)生讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
�、� 分析、理解孔隙的“小”和“窄”：
�。� 理解孔隙的“小”：
找出描寫(xiě)孔隙小的語(yǔ)句。想想作者為什么不直接描寫(xiě)孔隙的大小，而描寫(xiě)“小船”有多小呢？
�。� 體驗孔隙的“窄”
品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“可是還能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”寫(xiě)出了作者的什么感覺(jué)？想象一下，如果你躺在小船上過(guò)孔隙，有什么樣的感覺(jué)。
�。� 觀(guān)看課件，圖文對照，體會(huì )孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�、總結學(xué)習方法：
�、� 這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�、� 作者的感受是什么？
�、� 怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現景物的特點(diǎn)和作者的感受？
以自己學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的方式，學(xué)習課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生匯報學(xué)習情況。
二、朗讀練習，領(lǐng)略美景
�。�、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內容在腦海中浮現。
�。�、把自己覺(jué)得美的語(yǔ)句多讀幾遍，想想如果自己是導游，要如何向人們介紹這些美景。
�。�、鼓勵學(xué)生自由背誦。
結語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線(xiàn)，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫(xiě)的《游了三個(gè)洞》。
三、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、設計各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【導師評估】
倡導“自主學(xué)習”是本教學(xué)設計比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設計，能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。重視引導學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復讀中，理解課文，理清脈絡(luò )，，掌握作者的觀(guān)察方法、寫(xiě)作特點(diǎn)。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計14
【教學(xué)目的】
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著(zhù)名的風(fēng)景區嗎？哪兒怎么樣？請用一、二句話(huà)跟大家做個(gè)介紹。
�。�、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現代著(zhù)名的作者葉圣陶爺爺的。我們認真學(xué)習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習葉圣陶爺爺的寫(xiě)作方法，好嗎？
二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò )
�。�、讀后提問(wèn)：
按游覽順序，全文可分為幾段？
�。�、全班討論，確定段落的分法。
�。�、結合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)？請一學(xué)生上臺畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。
三、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文第二自然段：
�、� 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀(guān)賞。（放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景）
�、� 反饋問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生分步進(jìn)行：
�、� 先找出沿途看到的景物。
�、� 再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)？
�、� 最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū)：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽(yáng)天
�、� 指導朗讀第二自然段，引導學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
�。�、指名讀第三自然段：
�、� 作者聽(tīng)到了什么？讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的`溪聲。
�、� 討論：
溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
�、� 生自由匯報。
�。�、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對祖國山河的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。�、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受？
引導學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂。
泉水：*著(zhù)洞口的右邊往外流。
�。�、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對孔隙的最初印象：
�、� 生讀后匯報（低、矮、窄、�。�。
�、� 再讀，劃出你認為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：
�、� “孔隙”一詞本身說(shuō)明。
�、� “怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。
�、� “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。
�、� “我懷著(zhù)好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會(huì )撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺(jué)也從側面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）
�、� 指導朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
�。�、齊讀第六自然段：
�、� 內洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
�、� 作者看到洞頂的雙龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像？
�、� 學(xué)生討論后自由說(shuō)。
�、� 小結：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué)；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴謹。
�、� “其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報）
�、� 指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛(ài)。
�。�、結合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線(xiàn)索──泉水，讓學(xué)生逐節找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì )。
四、分清課文主次
�。�、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體？（外洞、孔隙、內洞）
�。�、你覺(jué)得作者為什么要把這些內容寫(xiě)具體？
五、小結：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們去游賞，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著(zhù)把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國的可愛(ài)與偉大。
六、作業(yè)。
設計自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【教學(xué)板書(shū)】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著(zhù)溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀(guān)賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、教養：
�、艑W(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、瓢从斡[的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、菤w納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、韧ㄟ^(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、教育：
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
3、發(fā)展：
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
2、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
【課前準備】
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞
四、理清條理，給課文分段
1、問(wèn)：
按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
2、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的
板書(shū)：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
六、講讀課文一至三段
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)說(shuō)。
�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
2、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
3、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
4、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
5、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
6、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
7、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
8、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
9、有感情朗讀一至三段。
10、小結：
這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊課，導入新課
1、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
2、誰(shuí)還記得作者的.游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
4、過(guò)渡：
從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段
1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問(wèn)：
�、抛髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、迫伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū)：矮）
�、悄敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀，讀后問(wèn)：
“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
3、小結：
從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著(zhù)板書(shū)理解）
4、設計引讀：
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
5、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
6、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段
1、過(guò)渡：
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
3、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：黑、奇、大）
4、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
5、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、朗讀課文，總結全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內容。
3、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
〖教學(xué)過(guò)程〗
1、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
2、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū)：可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
3、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
4、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
5、堂上檢查，背誦第五自然段。
6、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
〖板書(shū)設計〗
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