記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文1
教材分析
課文按游覽順序寫(xiě)的，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導游的身份來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，注重評價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養想象力。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
教學(xué)構想
由導讀引入，先引導學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導游的身份去介紹自己喜歡的`景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導學(xué)生理順課文，并總結課文內容。
教學(xué)準備
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線(xiàn)，學(xué)習自己喜歡的自然段，提出問(wèn)題，深入學(xué)習課文內容，了解外洞、內洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)?你在旅游中有什么感受呢?
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書(shū)課題。
二、檢查預習情況，初步感知課文內容。
1、開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書(shū)：路上---洞口---外洞---內洞---出洞)
三、讀懂課文，學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的?
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)?
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識?著(zhù)重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著(zhù)山勢……”
四、練習朗讀第二、三自然段。
1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習外洞、內洞的特點(diǎn)。
1、默讀，想想外洞和內洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的?
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識?著(zhù)重理解：
(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的?
(2)內洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說(shuō)：“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞”?
(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因為內洞有兩條龍。)
(5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內洞?
(1)這一段講了哪幾層意思?
(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中，你體會(huì )到什么?
六、熟讀課文，練習有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內洞的情景。
作業(yè)設計
練習背誦自己喜歡的自然段。
板書(shū)設計
19記金華的雙龍洞
作者游覽路線(xiàn)：
路上---洞口---外洞---內洞—--出洞[明線(xiàn)]
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
復習上節課的內容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線(xiàn)，歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養想象力。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習上節課內容。
1、你喜歡哪個(gè)自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?
2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2、學(xué)生討論，巡視指導。
3、集體討論。板書(shū)：深黑的石洞---內洞---外洞---洞口---隨著(zhù)山勢流下山
三、教師小結。
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，條理很清楚。
四、畫(huà)圖，發(fā)揮想象力。
1、同學(xué)們，你喜歡雙龍洞的哪處景點(diǎn)呢?當一次小導游，跟著(zhù)錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎?
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)嗎?
作業(yè)設計
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
2、根據畫(huà)面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
19記金華的雙龍洞
泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：
深黑的山洞--內洞--外洞--洞口--隨著(zhù)山勢流下山[暗線(xiàn)]
記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文2
一、教學(xué)目標：
認知：
1.通過(guò)自學(xué)，能讀準生字，多音字字音，運用與結合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1.訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2.訓練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢與站立的姿勢。
3.訓練學(xué)生在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作性學(xué)習和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：通過(guò)朗讀課文，體會(huì )祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準備：
1.學(xué)生預習課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫(huà)示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面：①準備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;②準備一盆杜鵑花;③有關(guān)溶洞的圖片資料;④有關(guān)文字投影片。
第一張：①浙江合適稍微呈現
�、诹_甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵�(zhù)繩子好奇的心情
第二張：①突兀森郁合適盤(pán)曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變萬(wàn)化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”(略)
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)
三、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)談話(huà)導入，練習審題：
1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2.正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè )園、游常州恐龍樂(lè )園等)
(二)學(xué)生匯報預習后的收獲：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習有方法、學(xué)習刻苦認真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預習中的困難。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1.出示文字投影片①，要求讀準加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②，引導學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()
合適：結合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)
盤(pán)曲而上：引導學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認識。
3.檢查課文朗讀情況：①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片④“三要六不”。②提示：朗讀較長(cháng)的文章，可選自己喜歡的，可選認為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認為主要的內容多讀幾遍。③學(xué)生自由練讀。④指名朗讀，組織評價(jià)。(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請同自己水平相當的來(lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準備全面評價(jià)和取長(cháng)補短。)
(四)小組學(xué)習，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內容的主次：
1.四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。
2.指名上臺講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)
3.請幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，結合文章分辨一下哪些是主要的內容，哪些是次要的內容。
4.訓練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內容，如：
�、偻卣剐祟}法：路途——外洞——孔隙——內洞——出洞
�、谶B接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著(zhù)講如何通過(guò)孔隙，然后講內洞的'特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫в蔚纳矸萁榻B：
親愛(ài)的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華�，F在我們在乘車(chē)去雙龍洞的途中，先觀(guān)賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì )兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……
(五)課堂總結，學(xué)生自行設計課外作業(yè)：
如1.畫(huà)圖;2.朗讀并背誦喜歡的片段;3.查閱圖片資料;4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預習筆記;5.學(xué)編導游解說(shuō)詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
認知：
1.繼續了解游記的一些寫(xiě)作特點(diǎn)，除了解按游覽順序這條明線(xiàn)以外，進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線(xiàn);
2.結合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。
能力：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、訓練寫(xiě)幾句導游詞。
情意：通過(guò)閱讀與想象的結合。細讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙的窄小，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)聽(tīng)寫(xiě)，并對聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的理由：
1.聽(tīng)寫(xiě)：
昏暗盤(pán)曲而上合適突兀森郁聚集
2.排序：盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
(路途見(jiàn)聞)(洞口看山勢)(外洞較寬敞)(孔隙運輸)(內洞)
工具小船很窄小
按游覽順序排列
(二)學(xué)生定標定法：
1.明確學(xué)習內容、學(xué)習目的、要求和學(xué)習方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。
2.出示下列表格，供生分組選擇重點(diǎn)內容自學(xué)及討論交流：
景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫(xiě)得特別好的地方
(圈畫(huà)重點(diǎn)詞句)
路途
外洞
孔隙
內洞
學(xué)生自學(xué)時(shí)，師強調一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫(huà)，爭取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內容。
(三)集體交流討論，訓練有感情的朗讀：
1.路途(2-3)
(1)特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著(zhù)溪流。
(2)結合文章，理解“明艷”;理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。
�、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
(明艷：明亮鮮艷，“明”的是什么?“艷”指的是什么?結合理解“精神”，這里指植物長(cháng)得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì);紅花綠葉相襯景色挺美。)
�、诔鍪就队捌�
“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！�(引導想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調子的，體會(huì )溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習朗讀，注意朗讀時(shí)的停頓和節奏，讀出一高一低聲調變化。)
�、圪|(zhì)疑解疑。
�、偬攸c(diǎn):寬敞
�、诼�(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )寬敞,理解句子�！白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠�！�(哪些詞可看出“寬敞”?能坐千兩八百人的大會(huì )堂有多大?聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì )。)③質(zhì)疑解疑。
�、偬攸c(diǎn)：窄小低矮
�、谠鯓诱f(shuō)明“窄小”的?又是怎樣說(shuō)明“低矮”的?
結合句子“怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排、仰臥，剛合適，再設法容第三個(gè)人，是這樣小的小船�！崩斫獯男∫约啊皬男写姆绞健鄙侠斫饪紫兜莫M窄。
再結合作者體驗到的“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，摔傷鼻子�！狈磸屠首x，結合孔隙的低矮和狹窄。
�、圪|(zhì)疑解疑。
4.內洞(6-7)
�、偬攸c(diǎn)：黑暗寬廣奇異(或：黑、奇、大)
�、诮Y合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì )景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探�！�、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆，寫(xiě)幾句介紹溶洞的導游
�、劾首x、質(zhì)疑解難。
四、小結，讀后感受，拓展延伸課外閱讀。
1.同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何?可用哪些詞句來(lái)形容?(神奇、奇異、奇妙……)“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”;若把外洞作“龍廳”，內洞便是“龍宮”。
2.找出描寫(xiě)泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì )作者的構思之妙。(從深黑的石洞流進(jìn)內洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著(zhù)山勢流下山去。)
3.師結：雙龍洞現為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來(lái)就為世人所鐘愛(ài)，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái)，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家的領(lǐng)導人也在此留下足跡。請同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書(shū)籍。
4、啟發(fā)提問(wèn)，拓展延伸。(假如你有機會(huì )去游覽金華的雙龍洞的話(huà)，你會(huì )選擇什么季節，并做好哪些準備?目的是引導學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，課后進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì )查資料。)
記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文3
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)會(huì )12個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)生字。
2.能力目標：在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。學(xué)習“空隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
3.情感目標：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.以本課為例繼續訓練學(xué)生從整體上把握課文主要內容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )個(gè)生字及新詞，認讀1個(gè)生字。初讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序，找到文章的過(guò)渡句。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫(xiě)的文章。
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫(xiě)的文章。
二、新授。
(一)學(xué)習生字。
1.默讀課文，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的生字找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語(yǔ)。
全班齊讀詞語(yǔ)。
3.出示會(huì )寫(xiě)的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語(yǔ)
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫(xiě)錯的地方
同學(xué)互相交流
觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮
自己練寫(xiě)生字
全班進(jìn)行交流
5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎?自己練習朗讀課文
請同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解，畫(huà)下來(lái)。
查閱漢語(yǔ)詞典，掌握詞語(yǔ)的意思
請同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)他們在課文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
思考文章是按照什么順序寫(xiě)的，引導學(xué)生體會(huì )按照游覽的順序寫(xiě)的
理清泉水流動(dòng)的線(xiàn)路。泉水怎樣流，用筆畫(huà)下來(lái)。
(深黑的石洞)(內洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線(xiàn)索對比體會(huì )句子意思“一路迎著(zhù)溪流，順勢而上�！�
2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
在此引導學(xué)生從文章中找準確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
幫助學(xué)生把寫(xiě)相同內容的段落進(jìn)行歸并。
途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
你還有什么不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上提出來(lái)。
請同學(xué)試著(zhù)提出幾個(gè)問(wèn)題，大家一起點(diǎn)評
使學(xué)生明白提出的問(wèn)題不僅僅是不理解的詞語(yǔ)，應該是對文章的理解有幫助的。
可以從文章的`題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問(wèn)
三、鞏固。
朗讀課文
自由結合小組畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫(xiě)生字詞語(yǔ)
3.收集相關(guān)的資料
課后反思：
請同學(xué)們自己讀課文后畫(huà)圖，然后對照課件進(jìn)行檢驗，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本課為例繼續訓練學(xué)生從整體上把握課文主要內容的能力。在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習課文聯(lián)段成片的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內景物更是引人入勝，讓我們跟隨著(zhù)葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線(xiàn)。
2.品詞句，抓景物特點(diǎn)。
提問(wèn)：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺(jué)?讀讀有關(guān)的段落。
(山高、突兀森郁、感覺(jué)有氣勢)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺(jué)的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會(huì )堂。這里用了比喻句)
順著(zhù)泉水走，來(lái)到靠左邊石壁下方的孔隙，請同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內)
(險，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))
朗讀描寫(xiě)內洞的兩個(gè)自然段，想一想：內洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)。(黑、大、奇)
提問(wèn)：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像，到底是像還是不像?(引起爭論，發(fā)散思維，最后得出結論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到石鐘乳和石筍。誰(shuí)能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀(guān)看錄像，請你們一邊看一邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?
教師小結：雙龍洞無(wú)論外洞、孔隙、內洞景色各異都值得觀(guān)賞�？墒钦埻瑢W(xué)們看，課文的二三自然段寫(xiě)的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?
學(xué)生讀后談出自己的理解。
教師小結：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫(huà)中畫(huà)了嗎?它就更美了。洞內外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個(gè)“向導“陪著(zhù)我們一路游玩過(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?
引導學(xué)生從泉水著(zhù)眼，再擬游蹤。
2.做個(gè)小練習，把溪流的走向填下來(lái)。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)(深黑的石洞)
3.這個(gè)“向導不僅陪著(zhù)我們，一路上也陪著(zhù)作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導學(xué)生以溪流走向為起點(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉移”的寫(xiě)作順序有了更為清醒的認識。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書(shū)：
記金華的雙龍洞
路上景色明艷
洞口望山高、有氣勢
經(jīng)外洞入內洞路狹小
內洞景美、寬闊
課后反思：
在體會(huì )“空隙小”這個(gè)環(huán)節中，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對而言的，同時(shí)補充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習“空隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體朗讀這一段，讀中學(xué)寫(xiě)，感悟寫(xiě)作方法。
教師出示一段于原文不同的文字引導學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對比后談一談喜歡哪一種表達方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動(dòng)。結合自己的真實(shí)體驗和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。
再讀這段，體會(huì )寫(xiě)法。
二、練習圍繞一句話(huà)寫(xiě)具體。
課后小結：講解了如何圍繞一句話(huà)寫(xiě)具體的方法，學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫(xiě)景物、人物等方面，從側面去說(shuō)明要寫(xiě)的一句話(huà)的內容。經(jīng)過(guò)練習，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文4
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
(二)學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什么意思?
(2)“或濃或淡”什么意思?
(3)“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)?
(4)“時(shí)而”什么意思?
(三)練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
(四)布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。
(五)討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀?
2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì )到的`?
(六)討論內洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內洞的?
2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
(七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?
從作者的感受中，你體會(huì )到什么?
(八)練習有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內洞的情景。
(九)理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內洞的那一段。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計范文5
學(xué)習目標
1、學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。
課前準備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。
第一課時(shí)
談話(huà)，揭示課題，初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀(guān)光游覽。
聽(tīng)朗讀錄音。
說(shuō)說(shuō)跟著(zhù)作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?
引導細讀，了解游覽順序
1、導語(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現在我們來(lái)細細學(xué)習�！�
學(xué)生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“……-”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導有困難的學(xué)生。
2、指名回答，師生共同討論。
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎?以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
3、指導學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò )。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來(lái)讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)
課堂作業(yè)
1、認讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
復習導入
1、默寫(xiě)生字詞。
2、讀課文。這節課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
閱讀，體會(huì )路上景色
1、引導學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評中體會(huì )作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件，輔助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來(lái)感受--下山中的春色吧!
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺(jué)得作者對溪流的描寫(xiě)很有情趣，對嗎?你從哪里感覺(jué)到的'?
(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì )幾對反丈詞的妙用)
討論外洞特點(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”
1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )怎么來(lái)概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞，可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大’’字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補板書(shū)：寬、高、大)
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?
理解“突�！保焊呗�，指山勢高聳�！吧簟保簶�(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(cháng)得茂盛繁密。
高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠)
4、這里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?
(它仿佛是向導，作者順著(zhù)溪流游覽�，F在迎著(zhù)溪流入洞--乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞)
了解怎樣由外洞進(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”
1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。
2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎?
復述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢?
了解內洞特點(diǎn)，感受內洞的“奇”
1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據字形釋義，再觀(guān)看課件，讓學(xué)生作描述。
2、結合課件(或圖片)，討論學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么?
A.學(xué)生小組內交流評議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。
洞內景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀(guān)看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。
B.指名看著(zhù)圖像，試著(zhù)給圖配音，描述洞內景象。
小結
作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地分組讀課文。
質(zhì)疑問(wèn)難
推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著(zhù)作者在游覽觀(guān)光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?
課堂作業(yè)
1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。
2、指導造句：
時(shí)而……時(shí)而……(引導體會(huì )在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……，’等)
即使……也……(讀課文范句，體會(huì )分句間轉折的意思，然后教師或學(xué)生示范造句，指導仿造)
3、板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞景象奇異
金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙--內洞
寬高大窄小黑大
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