【精】《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.能復述雙龍洞的景象。
過(guò)程與方法;
1．安作者的游覽順序學(xué)習，練習給課文編提綱。
2．學(xué)習作者有條理的表達方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按游覽順序記敘的方法
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
課時(shí)目標：感知課文，了解作者游覽的全過(guò)程。
一激趣導入。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）觀(guān)看圖片。
二初讀課文整體感知。
1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者旅游的景點(diǎn)，看看作者游覽了哪些景點(diǎn)？是按什么順序游覽的？
2．引導學(xué)生把這些景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看一看作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的。
3.讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，體會(huì )這些詞句在描寫(xiě)游覽過(guò)程中的作用。
三分清詳略，把握重點(diǎn)
1.了解作者游覽的全過(guò)程。
找出關(guān)鍵詞句，了解游覽過(guò)程。
2.小組合作探究，說(shuō)說(shuō)哪些是重點(diǎn)，寫(xiě)了些什么。
3把握重點(diǎn)。在小組合作探究的基礎上，教師引導學(xué)生將作者描寫(xiě)的五個(gè)游覽內容作比較，進(jìn)而把握重點(diǎn)內容，即：游外洞游空隙游內洞。
4編寫(xiě)游覽順序的提綱。
四．讀全文，理清順序
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊梳理，想想作者是按什么順序游覽的。
2.引導學(xué)生抓住“一路迎著(zhù)溪流”，探究作者的游覽順序，尋找課文中的另一條隱性線(xiàn)路“泉水流經(jīng)的線(xiàn)路”。石洞—內洞—空隙—外洞——洞口—路上
五．讀寫(xiě)生字，鞏固強化
1出示生字卡片，指名學(xué)生認讀、識記。
2學(xué)生讀寫(xiě)，師指導。
六作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
3有感情地朗讀課文。背誦你喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一復習鞏固
1試述作者參觀(guān)游覽的兩條不同線(xiàn)索。
2聽(tīng)寫(xiě)生字。
二細讀課文，品味揣摩
1讓學(xué)生找出“由外洞進(jìn)入內洞”一段，引導學(xué)生讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
2品味空隙的'“小”和“窄”。
�。�1）理解空隙的“小”
a找出描寫(xiě)空隙“小”的語(yǔ)句
b邊讀邊感受空隙的“小”
�。�2）體驗空隙的“窄”。
找出描寫(xiě)空隙窄的句子，品味“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了”，這句話(huà)說(shuō)明了什么？抓住關(guān)鍵字眼：
“從到?jīng)]有一處”來(lái)體會(huì )。
“可是還能感覺(jué)......我又感覺(jué).......”寫(xiě)出了作者的什么感覺(jué)？想像一下，如果你躺在船上過(guò)空隙會(huì )有什么感覺(jué)。邊讀邊想象，在讀和想象中體驗過(guò)空隙的感覺(jué)。
�。�3）根據你的理解畫(huà)一畫(huà)空隙。
3總結學(xué)習方法。
�。�1）這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�。�2）作者的感受是什么？
�。�3）怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現景物的特點(diǎn)和作者的感受？
三朗讀訓練，體驗情感
1啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在腦海中浮現想像的內容。
2把自己認為美的語(yǔ)句多讀幾遍，讀時(shí)把自己想像成游客，邊聽(tīng)導游介紹，邊欣賞。
3鼓勵學(xué)生個(gè)人自由朗讀，自主體驗。
四學(xué)習背誦自己喜歡的段落。
1個(gè)人練讀。
2同桌相互檢查背誦。
3全班抽查。
五交流分享。
學(xué)完本課，你有什么收獲？與同學(xué)分享一下。
板書(shū)設計：
3記金華的雙龍洞
游覽順序
路上→外洞→空隙→內洞→出洞
泉流線(xiàn)路（反向）
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計2
一、課前解析
《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文，文章以游覽的順序，寫(xiě)出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序寫(xiě)景的寫(xiě)作方法，同時(shí)引導學(xué)生要寫(xiě)出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。
關(guān)注作者：葉圣陶原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。他是現代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì )活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。1916年，推出第一個(gè)童話(huà)故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
關(guān)注寫(xiě)作方法：文章按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的過(guò)程，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。全文線(xiàn)索清晰，順序鮮明，重點(diǎn)突出，對學(xué)生學(xué)習“按一定順序寫(xiě)景”有借鑒價(jià)值。
關(guān)注詞語(yǔ)：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源，這些詞語(yǔ)對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，需要教師進(jìn)行講解，可結合圖片幫助學(xué)生理解。
關(guān)注生字：本課要求會(huì )寫(xiě)生字15個(gè)，其中“臀”字筆畫(huà)多，需要教師重點(diǎn)指導。9個(gè)左右結構的生字可以分組進(jìn)行比較，“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。
二、教學(xué)目標
1.認識“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序寫(xiě)景的方法。
3.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解文章按游覽先后順序寫(xiě)景的方法。
2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。
四、課前準備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.認識“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引出課題
1.教師導入：上節課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象，學(xué)習了“按變化順序寫(xiě)景”的寫(xiě)作方法。這節課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華，走進(jìn)神奇的地下溶洞。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）
出示課件1：
2.教師引導：首先我們一起來(lái)了解一下作者——葉圣陶。請你自己讀一讀。
出示課件2：
3.教師引導：葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”呢？他的文章又有怎樣獨特的魅力呢？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文！
�。ㄔO計意圖：談話(huà)導入，快速引出課題，通過(guò)介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀文本，掃除閱讀障礙
1.教師說(shuō)明要求：自由讀課文，標記自然段，讀準字音,讀通句子。遇到不懂的詞語(yǔ)可以借助字典進(jìn)行理解。時(shí)間4分鐘，開(kāi)始吧！
出示課件3：
學(xué)生自主閱讀。
教師組織交流：同學(xué)們讀完了嗎？文章中出現了一些比較陌生的詞語(yǔ)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是什么意思：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。
學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)撥。
出示課件4：
2.教師引導：文章共有8個(gè)自然段，接下來(lái)請同學(xué)分段把文章讀給大家聽(tīng)。（指名讀文，共找兩組）
學(xué)生分段朗讀文章，教師適時(shí)評價(jià)指導。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)初讀、認讀生字詞、指名讀等環(huán)節，掃清了學(xué)生的閱讀障礙。）
三、整體把握，理清結構
1.初讀課文，梳理脈絡(luò )。
教師啟發(fā)思考：《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記，寫(xiě)了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時(shí)所看到的景象。接下來(lái)就請你默讀課文，試著(zhù)找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的？把課后第一小題中的路線(xiàn)圖補充完整。（時(shí)間兩分鐘）
出示課件5：
教師引導：同學(xué)們讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：通過(guò)閱讀，我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的。他的游覽路線(xiàn)是路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內洞）→出洞。(教師適時(shí)板書(shū)：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞、游覽順序)
2.默讀課文，分出層次。
教師啟發(fā)思考：再讀一讀文章，你能對照著(zhù)路線(xiàn)圖，在文章中找出相應的段落，說(shuō)一說(shuō)每段主要寫(xiě)了些什么嗎？
預設1：我認為文章的2-3段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。第4自然段描寫(xiě)的是洞口，第5自然段描寫(xiě)的是孔隙，第6-7自然段在描寫(xiě)內洞的景物，第8自然段是描寫(xiě)作者出洞。
預設2：我認為第4自然段除了描寫(xiě)洞口外，還描寫(xiě)了雙龍洞的外洞。
教師追問(wèn)：那課文的第1段在寫(xiě)什么呢？
預設3：第1段交代了作者游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥并啟發(fā)：作者按照游覽的先后順序，分段依次介紹了所看到的各處景物。第1段交代了游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。第2-3段描寫(xiě)了去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第4段依次寫(xiě)了洞口和外洞。第5段重點(diǎn)描寫(xiě)了由外洞進(jìn)入內洞的孔隙。第6-7段描寫(xiě)了雙龍洞的內洞。最后第8自然段簡(jiǎn)述了作者出洞的情況。我們可以很容易的找到各處景物所對應的段落，你是從哪些句子中找到的呢？在文中找一找、畫(huà)一畫(huà)。
出示課件6：
預設：課文中寫(xiě)到“出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山�！薄叭肷酱蠹s五公里就來(lái)到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出�！薄斑@就到了內洞”“我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞�！蔽沂菑倪@些句子中發(fā)現的。
出示課件7：
教師引導思考：同學(xué)們找的非常準確，請你再讀一讀這些句子，想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？
預設1：這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線(xiàn)。
教師補充：是的，這些句子是過(guò)渡句。葉圣陶爺爺按照游覽的順序，依次對雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹，使文章的脈絡(luò )非常清晰，透過(guò)文字我們仿佛就在跟隨著(zhù)葉圣陶爺爺的腳步一起游覽。
3.找出重點(diǎn)描寫(xiě)
教師引導思考：在描寫(xiě)雙龍洞各處景物時(shí)，葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎？有沒(méi)有重點(diǎn)描寫(xiě)哪處景物？
預設1：我認為重點(diǎn)描寫(xiě)了路上的景色。
預設2：我認為重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內洞。
教師啟發(fā)思考：我們讀一讀關(guān)于這幾處景物的描寫(xiě)，你們覺(jué)得哪處景物更有特點(diǎn)，留給你的印象更深？
預設：我覺(jué)得孔隙和內洞最有特點(diǎn)，孔隙給我留下的印象最深。
教師講解：是的，葉圣陶爺爺重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內洞，其中對于孔隙的描寫(xiě)更是讓人覺(jué)得印象深刻。當你在寫(xiě)作時(shí)遇到所要描寫(xiě)的景物很多的情況時(shí)，也可以挑選一到兩處給你留下最深印象的景物重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.感受文章線(xiàn)索
教師提問(wèn)：文章中提到了許多自然景物，有一個(gè)景物反復提到了多次，你發(fā)現了嗎？
預設：我發(fā)現作者反復提到了泉水。
教師啟發(fā)思考：真聰明！請你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫(xiě)，看看泉水是在沿著(zhù)怎樣的路徑流淌？你又發(fā)現了什么？（給生3分鐘時(shí)間）
學(xué)生獨立思考后，進(jìn)行全班交流，教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫(xiě)。
出示課件8：
預設：我發(fā)現作者所描寫(xiě)的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。作者說(shuō)它的上源是在石洞里，順著(zhù)左邊石壁下方的孔隙流出，流過(guò)外洞，流出洞口，一直流往山下。
教師啟發(fā)思考：這樣的順序和作者的游覽順序有什么不同？
預設：泉水流出的方向和作者游覽的方向是相反的。作者是從山下往山上走，從外洞往內洞游覽，而泉水是從內洞往外洞流出，從山上流向山下。
教師講解：同學(xué)們真了不起！作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)不僅按照游覽的先后順序依次介紹了各處景點(diǎn)，還通過(guò)泉水這樣一個(gè)流動(dòng)的景物貫穿文章始終，如果說(shuō)游覽路線(xiàn)是文章的一條線(xiàn)索，那泉水就是文章的另一線(xiàn)索，兩條線(xiàn)索相互呼應，讓文章讀來(lái)非常有條理，順序更鮮明，這樣寫(xiě)真是別具匠心！
教師小結：通過(guò)閱讀課文，梳理文章脈絡(luò )，我們知道了作者按照游覽先后順序依次介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見(jiàn)聞感受以及出洞的情況，同時(shí)還發(fā)現了文章中的兩條線(xiàn)索。雙龍洞的各處景物獨具特色，下節課我們繼續去品讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對文章的整體把握，對重點(diǎn)內容的梳理，對線(xiàn)索的挖掘，幫助學(xué)生理清了文章的結構脈絡(luò )，分出了段落層次。對過(guò)渡句的解讀，更加深了學(xué)生對“按游覽順序寫(xiě)景”的體會(huì )。）
四、自學(xué)生字，引導練習
1.學(xué)生自學(xué)
教師說(shuō)明要求：請同學(xué)們給生字注音，每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。在自學(xué)的過(guò)程中，你認為哪里需要老師講解，或者把想和大家分享的勾畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒我們一起交流。
學(xué)生同桌互查，找出錯誤進(jìn)行改正。
2.集體交流
教師指導學(xué)習：請大家觀(guān)察這兩組生字，你發(fā)現了什么？
出示課件9：
預設：它們都是左右結構，但是“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。
教師點(diǎn)撥：生字不僅要多寫(xiě)，還要會(huì )觀(guān)察，這樣才能把字寫(xiě)得好看。
教師針對個(gè)別生字進(jìn)行指導：“臀”字要注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)忠獙?xiě)得扁一些。下面的“月”寫(xiě)寬一些，托住上面的部分�！罢弊謱毶w頭下方的“撇、點(diǎn)”不要丟掉�！肮S”是竹字頭，下面“尹”字中間一橫要寫(xiě)得長(cháng)一些。下面請同學(xué)們再把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。
出示課件10：
五、課堂總結
教師總結：這節課我們通讀了課文，梳理了文章脈絡(luò )，知道了葉圣陶爺爺按照游覽的順序依次介紹了雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見(jiàn)聞感受和出洞情況。其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內洞，下節課，我們將繼續跟隨葉圣陶爺爺的腳步，去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點(diǎn)，葉圣陶爺爺又是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
六、布置作業(yè)
1.再讀一讀課文，體會(huì )文章按游覽順序寫(xiě)景的方法。
2.練寫(xiě)本課生字并組詞。
七、板書(shū)設計
17 記金華的雙龍洞
路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內洞 → 出洞
游覽順序
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)。
2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，導入新課
1.教師復習導入：上節課我們跟隨葉圣陶爺爺的腳步，按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。下面請你回顧一下，課文是按照游覽的先后順序依次為我們介紹了哪幾處景物？
學(xué)生填寫(xiě)，教師順勢出示答案。
出示課件12：
教師引導：作者按照游覽的先后順序，依次為我們介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。這節課就讓我們走進(jìn)這神奇的雙龍洞，看看各處景物有怎樣的特點(diǎn)，作者又是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對文章內容的復習回顧喚起學(xué)生記憶，為本節課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟寫(xiě)景方法作鋪墊。）
二、研讀2-7段，領(lǐng)悟寫(xiě)法
教師引導思考：在作者游覽雙龍洞的過(guò)程中，各處景物給你留下了怎樣的印象特點(diǎn)？你從作者的哪些描寫(xiě)中感受到了這一特點(diǎn)？試著(zhù)批注在旁邊。（給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考。）
出示課件13：
教師引導：接下來(lái)就讓我們按照作者游覽的順序，依次來(lái)感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，看一看作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。
1.學(xué)習第2-3段，感受上山路上的生機、明艷。
教師組織交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一路山景給你帶來(lái)了怎樣的感受？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？
預設：我感受到了大自然的生機勃勃。作者寫(xiě)到了映山紅還有油桐，這些植物都生長(cháng)的很茂盛，這兒一叢，那兒一簇。
教師啟發(fā)思考：為什么作者說(shuō)映山紅要比盆栽的杜鵑更有精神呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：因為大自然是充滿(mǎn)生機和活力的，在這樣的'環(huán)境中，映山紅也更有生命力更有精神了。自然的環(huán)境給植物增添了許多生機。
教師補充：是的，在對山路的景色進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn)，為我們呈現了這樣一幅充滿(mǎn)生機的畫(huà)面�！案芯瘛薄斑@兒一叢，那兒一簇”，這樣的表達生動(dòng)地寫(xiě)出了大自然特有的生命力。對色彩的描寫(xiě)又渲染出一片明艷之景。隨著(zhù)山勢的變化，溪流蜿蜒而下唱起了小曲，真是充滿(mǎn)了生機與活力，一片明艷�。ò鍟�(shū)：生機、明艷）讓我們欣賞著(zhù)圖片，體會(huì )著(zhù)畫(huà)面讀一讀，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)、豐富。
出示課件14：
2.學(xué)習第4段，感受洞口寬大和外洞高大的特點(diǎn)。
教師組織交流：欣賞著(zhù)山路美景，跟隨作者的腳步，我們來(lái)到了雙龍洞前，映入眼簾的是雙龍洞的洞口和外洞，這兩處景物作者又是如何寫(xiě)出它們的特點(diǎn)的？請你讀一讀第4自然段并說(shuō)一說(shuō)。
預設：洞口讓我覺(jué)得很寬大，作者寫(xiě)到“洞口像橋洞似的”，能容下一只船的通過(guò)，可見(jiàn)洞口很寬。另外作者還寫(xiě)到“山相當高，突兀森郁”，感覺(jué)非常有氣勢。
教師補充：山勢險峻，郁郁蔥蔥，像橋洞一般寬大的洞口出現在我們眼前，氣勢非凡。（板書(shū)：寬、有氣勢）
教師引導：順勢走去，已置身外洞之中，外洞又是怎樣的一番景象呢？
預設：外洞給我留下了高、大的印象。作者先提到“高高的石頂”，寫(xiě)出了外洞的高。接著(zhù)作者在描寫(xiě)中又寫(xiě)到“仿佛到了個(gè)大會(huì )堂”“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”，讓我覺(jué)得外洞非常的大。（隨著(zhù)學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)外洞的特點(diǎn)：高、大）
教師講解：同學(xué)們，你們知道一千人是怎樣的一個(gè)數量嗎？想象一下，近20個(gè)班的同學(xué)聚集在一起還不顯得擁擠，那得多大呀！作者這是在通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)突出外洞的高、大呢？
預設：是在寫(xiě)他的想象。
教師點(diǎn)撥：“大會(huì )堂”和“聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )”都是作者自己想象的、感受的，這是在通過(guò)表達自身感受來(lái)描寫(xiě)外洞特點(diǎn)，讓讀者身臨其境的。我們一起來(lái)看看雙龍洞外洞的照片感受一下。
出示課件15：
3.學(xué)習第5段，重點(diǎn)感受孔隙的狹窄、矮小，領(lǐng)悟寫(xiě)景方法。
教師啟發(fā)思考：同學(xué)們你知道什么是孔隙嗎？孔隙的本義是指：窟窿眼兒；縫兒。從字面上來(lái)看，孔隙是非常小的，但是在文章中作者又說(shuō)“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！钡降纂p龍洞的孔隙是大還是小呢？我們一起來(lái)讀一讀。（給學(xué)生1分鐘時(shí)間再讀文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孔隙到底是大還是��？它給你留下了怎樣的印象？
預設：孔隙是非常小的，雖然它并不是像本義說(shuō)中的那樣只有一條縫、一個(gè)窟窿眼兒，但是與能容納一千人的外洞比起來(lái)，只能容下一只小船的孔隙顯然非常窄小了。
教師提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)出雙龍洞孔隙狹小這一特點(diǎn)的？
預設：作者寫(xiě)到，孔隙只能容下一只小船通過(guò)，船上只能并排仰臥兩個(gè)人，再容不下第三人，小船這樣小，說(shuō)明孔隙也很狹小。
教師繼續提問(wèn)：作者通過(guò)描寫(xiě)小船的寬度，展現了孔隙的狹窄，這是直觀(guān)描寫(xiě)。還有哪里能讓你感受到孔隙的狹小嗎？
預設1：葉圣陶爺爺說(shuō)“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了”，說(shuō)明身體不能和船有一點(diǎn)縫隙，但即便如此作者還是能感覺(jué)到左右和上方的山石都在朝他擠壓過(guò)來(lái)，這讓我覺(jué)得孔隙非常的矮。
預設2：我還有補充，作者還寫(xiě)到“我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子”，讓我覺(jué)得石壁就緊貼著(zhù)臉上方，空間很小。
教師追問(wèn)：剛剛我們提到，這是在通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)突出特點(diǎn)的？
預設：通過(guò)寫(xiě)自身的感受。
教師點(diǎn)撥引導：想象一下，我們現在就平躺在這只小船上，身體和船身貼得緊緊的，假如你稍不留神，微微抬起一點(diǎn)兒頭，額角和鼻子就會(huì )撞上石壁。這是多么狹窄、矮小的孔隙呀！除此之外不知道同學(xué)們有沒(méi)有留意到工人拉繩子這樣獨特的行船方式？結合平時(shí)你所看到的劃船方式，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：平時(shí)我們坐船都有人劃船，但是這沒(méi)有辦法站立劃船，只能在兩頭拉繩子，說(shuō)明孔隙太矮小了。
教師補充：是的，在這一段中，作者正是通過(guò)描寫(xiě)小船的樣子、行船方式以及表達感受這幾個(gè)角度，將直觀(guān)描寫(xiě)與真實(shí)感受相結合，突出了孔隙的狹窄和矮小。（板書(shū)：狹窄、矮�。┩瑢W(xué)們，這樣的寫(xiě)作方法你學(xué)會(huì )了嗎？我們再來(lái)看一看圖片，感受一下作者生動(dòng)、準確的表達。
出示課件16：
4.學(xué)習第6-7段，感受內洞黑、奇、大的特點(diǎn)。
教師組織交流：通過(guò)孔隙，我們終于走進(jìn)了神奇的內洞，內洞中是怎樣的景象呢？作者又是如何寫(xiě)的它的特點(diǎn)的。請你讀一讀第6-7段。
預設1：內洞給我留下的第一個(gè)印象是非常黑，作者直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)，并且通過(guò)汽油燈只能照亮一小塊地方這樣的細節描寫(xiě)，加深了這種感受。（板書(shū)：黑）
預設2：內洞還給我留下了神奇的印象，石鐘乳、石筍形狀變化多端、顏色各異，有的還可以想象成神仙、動(dòng)物、宮室等，讓我想到了黃山的奇石！
教師引導：我們一起來(lái)看一看關(guān)于石鐘乳和石筍的介紹，請你自己讀一讀。
出示課件17：
教師點(diǎn)撥引導：石鐘乳和石筍的形成要經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年或幾十萬(wàn)年的時(shí)間，是不是非常神奇呢？難怪作者說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”�。ò鍟�(shū)：奇）內洞還有怎樣的特點(diǎn)呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：作者還通過(guò)描寫(xiě)自身感受寫(xiě)出了內洞的大，他將內洞和外洞進(jìn)行對比，外洞已經(jīng)很大了，但是內洞比外洞還要大，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大，讓人驚嘆�。ò鍟�(shū)：大）
教師補充：同學(xué)們說(shuō)的很好，作者再次通過(guò)直觀(guān)描寫(xiě)和表達感受，寫(xiě)出了內洞黑、奇、大的特點(diǎn)。
教師小結：通過(guò)對雙龍洞各處景物的閱讀，我們感受到了它們各自的特點(diǎn)，作者運用多種寫(xiě)作方法，生動(dòng)形象地語(yǔ)言，使我們身臨其境，真是神奇偉大地自然景觀(guān)�。。ò鍟�(shū)：神奇、獨特）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對雙龍洞各處景物的閱讀分析，不僅讓學(xué)生體會(huì )到景物的特點(diǎn)，更讓學(xué)生從中學(xué)習到作者的寫(xiě)作方法，了解了作者是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。）
三、回顧全文，總結提升
1.教師啟發(fā)思考：在第一課時(shí)中，我們知道文章重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內洞，通過(guò)對課文的品讀，相信你有了更深的體會(huì )。為什么葉圣陶爺爺沒(méi)有詳細地描寫(xiě)如此神奇的鐘乳石，而是著(zhù)重寫(xiě)了孔隙和內洞呢？
預設：因為孔隙的狹窄給葉圣陶爺爺留下了很深的印象，而孔隙和內洞也是雙龍洞最有特點(diǎn)的地方。
教師小結：是呀，葉圣陶爺爺選擇了最有特點(diǎn)的孔隙和內洞進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)，其中又格外突出了對孔隙的描寫(xiě)。在今后的練習中，你也可以把某些印象深的，或比較特別的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。帶著(zhù)體會(huì )，再讀一遍課文吧！
學(xué)生再次回顧全文，自讀感悟。
教師總結：這節課我們跟隨著(zhù)葉圣陶爺爺的腳步，按照游覽順序一同領(lǐng)略了雙龍洞的神奇風(fēng)光，感受了各處景物不同的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì )了如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚。我們國家還有很多壯觀(guān)、神奇的美景等待你去探尋，你也可以像葉圣陶爺爺一樣，將你的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成一篇游記，記錄下這些難忘的體驗。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)習完整篇文章后，再次回顧全文，有利于學(xué)生從整體上強化對文章的感悟。通過(guò)對選取重點(diǎn)景物的思考，使學(xué)生學(xué)會(huì )把印象深刻的或有特點(diǎn)的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。）
四、布置作業(yè)
經(jīng)過(guò)對這篇文章的學(xué)習，你是不是躍躍欲試了？在本單元的初試身手中給同學(xué)們布置了一個(gè)小向導的任務(wù)：星期天，你要帶一位同學(xué)參觀(guān)植物園。請你根據下面的示意圖，畫(huà)出參觀(guān)路線(xiàn)，再按順序介紹一下吧！
出示課件18：
五、板書(shū)設計
17 記金華的雙龍洞
路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內洞 → 出洞
�。ㄉ鷻C、明艷）（寬、有氣勢）（高、大）（狹窄、矮�。ê�、奇、大）
神奇、獨特
【課后反思】
《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第五單元中的第二篇課文，本單元是習作單元，語(yǔ)文要素是：了解課文按一定的順序寫(xiě)景物的方法；學(xué)習按游覽的順序寫(xiě)景物。通過(guò)對《海上日出》的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步感受了按一定順序寫(xiě)景的方法，《記金華的雙龍洞》以游覽順序組織全文，進(jìn)一步加深了學(xué)生對單元語(yǔ)文要素的理解，為后續習作訓練再加一塊基石。
在本課的教學(xué)中，我從文章的結構入手，幫助學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行把握，這有利于學(xué)生發(fā)現文章按游覽順序寫(xiě)作的特點(diǎn)。特別需要注意的是，本篇文章以“泉水”為暗線(xiàn)，和作者的游覽順序相呼應，使整篇文章變得更生動(dòng)、充實(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作方法上有所積累。
文章的2-7自然段，分別介紹了雙龍洞各處景物。在教學(xué)中，我以景物特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，在品讀中，重點(diǎn)感受作者的寫(xiě)作方法，尤其是對孔隙這一處的描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì )到作者是通過(guò)直觀(guān)描寫(xiě)和感受描寫(xiě)相呼應的方法，將重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的，從而為今后的寫(xiě)作積累方法，打下基礎。
美中不足的是文章內容充實(shí)，所留給學(xué)生朗讀的時(shí)間有些少，像孔隙、內洞兩個(gè)自然段應該讓學(xué)生反復讀，細細品味特點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節課我從單元語(yǔ)文要素出發(fā)，在學(xué)習了《海上日出》的基礎上，繼續讓學(xué)生感受按順序寫(xiě)景的寫(xiě)作方法，體會(huì )按順序寫(xiě)景的好處，達到了良好的教學(xué)效果。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
3、練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
2、知道課文是按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng )設情境�！袄蠋煯攲в�，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著(zhù)，看看那里的景色怎么樣�，F在正是春暖花開(kāi)的季節，同學(xué)們現在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
1、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫(huà)出導游圖。
2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習打好基礎。
3、認讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
4、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì )讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著(zhù)黑板上的導游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方
1、對照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
2、做一次導游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
3、課文是按什么順序寫(xiě)的？
四、說(shuō)說(shuō)對此次旅游的期望
五、小結
旅程是否精彩，下節課我們就出發(fā)去體驗一下。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、理清課文順序，分清文章的主次。
3、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、清課文順序，分清文章的主次。
2、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
老師：上節課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線(xiàn)，大家對這次的游覽充滿(mǎn)了各種各樣的期待和幻想。這節課就讓我們去親自體驗一番吧。
二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習游記的寫(xiě)作方法：
1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習“路上”：
�、耪n文中哪些是寫(xiě)路上的？
�、瓢衙鑼�(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導游圖中路上位置）
�、恰胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
�。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀）
�、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
�、砷]上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的`美景。（教師配樂(lè )朗誦）
�、蔬@么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊�？凑l(shuí)在3分鐘內記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流，并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。
2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習“洞口”、“外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
�、抛杂衫首x第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導游圖中的外洞位置）
�、啤巴回Ｉ簟笔裁匆馑�？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
�、恰白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
�、攘私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
�。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。）
�、勺髡哂忠淮翁岬健叭�，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習“孔隙”：
過(guò)渡：
參觀(guān)完了外洞，順著(zhù)泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
�、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）
�、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著(zhù)繩子……船就出來(lái)”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
�、钦堃煌瑢W(xué)上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗作者當時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評價(jià)）
�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）
三、穿過(guò)這驚險的孔隙，我們的眼前又會(huì )出現什么樣的景象，我們下節課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導游詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解內洞的特點(diǎn)，感受內洞的“奇”。
2、練習利用課文內容編寫(xiě)導游詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解雙龍洞內洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
1、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習“內洞”：
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內洞。內洞里的景象又是怎么樣的呢？
請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、討論學(xué)習：
內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
3、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
4、默讀，找內洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內洞”放在導游圖中內洞位置）
二、著(zhù)眼泉水，總結全文
1、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
2、我們就是沿著(zhù)溪流參觀(guān)雙龍洞的。
小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
3、有感情地齊讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？
4、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
三、續編導游詞
把昨天讓大家去編寫(xiě)的導游詞加上今天的內洞，寫(xiě)完整。
誰(shuí)來(lái)做一回小導游？（學(xué)生讀導游詞）
四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
1、雙龍洞游完了，你有什么話(huà)好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
2、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì )清楚得多。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗的山河的思想感情。
�。�、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
�。�、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
�。�、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認識過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
�。�、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
�。�、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、板書(shū)課題，導入新課。
教師：今天，我們一起學(xué)習《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題
解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？
�。ㄓ浭恰坝涊d”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。）
教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？
�。�、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫(xiě)了什么？
討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段（１）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段（２、３）介紹沿途所見(jiàn)景物。
第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。
第四段（５）介紹孔隙。
第五段（６、７）介紹由洞。
第六段（８）游覽完畢出洞。
�。�、結合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。
�。�、學(xué)習課文第一段。
�。ǎ保┲该x、問(wèn)：這段向我們交代了什么？
�。g覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）
�。ǎ玻┯镁幘浞ǜ爬ǘ我�。
�。丛拢保慈�，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
�。�、學(xué)習第二段。
過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀(guān)賞。
�。ǎ保┠x第二自然段，從課文中標畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì )一
下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
�。ǎ玻⿲W(xué)生回答，老師邊板書(shū)：
景物––––映山紅油桐砂土新綠
特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡
感受––––一片明艷
�。ǎ常┠x第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
�。ㄗ髡呗�(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的'溪聲。）
�。ǎ矗┯懈星榈佚R讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著(zhù)途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？
�。保┭赝揪吧讶绱嗣利�，雙龍洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；３）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對祖國河山的喜愛(ài)之情。
�。ǎ担┛偨Y第二段段意；
從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
�。�、學(xué)習第三段
教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。ǎ保┠x第三段，邊讀邊標畫(huà)；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？
洞口：寬、像橋洞
外洞：大、像大會(huì )堂
�。ǎ玻R讀第三段，總結段意；
洞口很寬，像橋洞，淚內很寬敞，像大會(huì )堂。
�。�、學(xué)習第四段。
�。ǎ保┠x第四段，標畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？
�。ǎ玻┯懻摚阂龑�(xiě)出概括出如下特點(diǎn)
孔隙的作用：連接外洞和內洞。
特點(diǎn)：小、窄、矮、
�。ǎ常R讀本段，總結段意。
我仰臥在小船里，穿過(guò)低矮狹窄的孔隙到內洞。
�。�、學(xué)習第五段
�。ǎ保┠x第五段，邊讀邊標畫(huà)出內洞的特點(diǎn)。
引導學(xué)生概括出，內洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。
�。ǎ玻┲该x本段，思考：作者看到洞頂的雙龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ㄟ@里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)用詞嚴謹。）
�。ǎ常┨釂�(wèn)：內洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？
�。ㄗ寣W(xué)生張開(kāi)創(chuàng )造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）
�。ǎ矗┛偨Y段意：
內洞一團漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。
�。ǎ保┲该x，回答，作者是怎樣出洞的？
段意：我仰臥小船了洞。
�。保�、通讀全文，畫(huà)出連接段與段的過(guò)渡句，體會(huì )其作用，老師總結文章連段成篇的方法。
板書(shū)設計
�。玻�、記金華的雙龍洞
山路：盤(pán)曲而上，一片明艷，迫著(zhù)溪流
外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。
孔隙：容小錯暗，低矮、臥船進(jìn)出
內洞：奇特險、雙龍蜿蜒，形色多變。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計5
【教學(xué)目的】
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著(zhù)名的風(fēng)景區嗎？哪兒怎么樣？請用一、二句話(huà)跟大家做個(gè)介紹。
�。�、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現代著(zhù)名的作者葉圣陶爺爺的。我們認真學(xué)習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習葉圣陶爺爺的寫(xiě)作方法，好嗎？
二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò )
�。�、讀后提問(wèn)：
按游覽順序，全文可分為幾段？
�。�、全班討論，確定段落的分法。
�。�、結合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)？請一學(xué)生上臺畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。
三、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文第二自然段：
�、� 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀(guān)賞。（放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景）
�、� 反饋問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生分步進(jìn)行：
�、� 先找出沿途看到的景物。
�、� 再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)？
�、� 最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū)：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽(yáng)天
�、� 指導朗讀第二自然段，引導學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
�。�、指名讀第三自然段：
�、� 作者聽(tīng)到了什么？讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的'景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。
�、� 討論：
溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
�、� 生自由匯報。
�。�、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對祖國山河的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。�、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受？
引導學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂。
泉水：*著(zhù)洞口的右邊往外流。
�。�、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對孔隙的最初印象：
�、� 生讀后匯報（低、矮、窄、�。�。
�、� 再讀，劃出你認為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：
�、� “孔隙”一詞本身說(shuō)明。
�、� “怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。
�、� “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。
�、� “我懷著(zhù)好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會(huì )撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺(jué)也從側面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）
�、� 指導朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
�。�、齊讀第六自然段：
�、� 內洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
�、� 作者看到洞頂的雙龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像？
�、� 學(xué)生討論后自由說(shuō)。
�、� 小結：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué)；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴謹。
�、� “其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報）
�、� 指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛(ài)。
�。�、結合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線(xiàn)索──泉水，讓學(xué)生逐節找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì )。
四、分清課文主次
�。�、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體？（外洞、孔隙、內洞）
�。�、你覺(jué)得作者為什么要把這些內容寫(xiě)具體？
五、小結：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們去游賞，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著(zhù)把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國的可愛(ài)與偉大。
六、作業(yè)。
設計自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【教學(xué)板書(shū)】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著(zhù)溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀(guān)賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力。培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )金華雙龍洞景象的奇異。
教學(xué)難點(diǎn)：孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過(guò)渡：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習課文。
過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、內洞）都看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是怎樣學(xué)習的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。）過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。高、大仿佛到了個(gè)大會(huì )堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有水石奇觀(guān)之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3．看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�1）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì )）
�。�2）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�3）看電腦填空。過(guò)渡：這樣的水石奇觀(guān),游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�4）有感情朗讀全段。過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
�。�2）洞頂的雙龍
�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì )。過(guò)渡：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
�。�5）把句子補充完整。過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
�。�6）感情朗讀。指讀。過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
�。�1）結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的'景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2）發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3）針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。同學(xué)們搜集的材料很豐富，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習空間，更豐富的知識，希望在今后的學(xué)習中，我們也能這樣做。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1.初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3.練習朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著(zhù)名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
二、了解學(xué)生預習課文情況。
1.同學(xué)們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？
�、忱蠋熜〗Y：同學(xué)們了解的`情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、思考問(wèn)題。
�、甭�(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習生字、詞的情況。
五、作業(yè)：
�、背瓕�(xiě)生字。
�、怖首x課文。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計8
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結構嚴謹，內容安排渾然一體、井然有序，兩條線(xiàn)索有機交融、貫穿始終；觀(guān)察仔細，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的.特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文內容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國山川景物的思想感情。
�。�、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法。
�。�、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習
�。�、創(chuàng )設情境：
旅行社招考小導游，你愿意試試嗎？請你循著(zhù)葉圣陶爺爺的足跡，安排一下游雙龍洞的線(xiàn)路。
�。�、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習。
�。�、小導游“考試”，說(shuō)明自己安排的線(xiàn)路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
�。�、創(chuàng )設情境：
下面，我們就按大家提供的線(xiàn)路一起去旅游一次。這條線(xiàn)路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。
�。�、學(xué)生自由讀書(shū)，準備。（提醒注意導游語(yǔ)言）
�。�、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導游一頂紅帽，一面小藍旗）其他學(xué)生一起配合當游客。
�、� 根據學(xué)生的選擇，投影出示相應的畫(huà)面。
�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補充，師適機點(diǎn)撥。
�、� 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評價(jià)，老師及時(shí)鼓勵。（錄取為旅行社的小導游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
�。�、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當全程導游？
�。�、小結招考的成功，鼓勵。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀(guān)很多很多。課后，請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設計一段導游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內洞
明艷 寬大 窄小 奇特
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計9
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2．學(xué)習本課的生字、新詞。
3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．理解課文內容，了解作者的游覽順序。
2．練習給課文編提綱。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．理清課文條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內洞分別看到了什么，聽(tīng)到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的；并引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致觀(guān)察，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。
2．在指導學(xué)生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，根據游覽的先后順序，練習給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會(huì )訓練項目結合起來(lái)，把指導閱讀和指導作文聯(lián)系起來(lái)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。
�。ǘ┳宰x課文，找出自己不懂的問(wèn)題，并討論、交流。
�。ㄈ┚唧w地學(xué)習、討論課文內容，看看學(xué)懂了什么？
�。ㄋ模┰嚱o課文列提綱。
五、教具準備
錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮胄抡n
1．置身于大自然，一定會(huì )對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人�！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著(zhù)名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章，我們可以沿著(zhù)他的足跡觀(guān)賞這一神奇的溶洞。
板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞
2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。
�。ǘ┳詫W(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）
1．通讀課文。
要求：讀準字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。
2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”）。
3．自讀課文（目的是理清課文條理）。
�。�1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
�。�2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內容。
�。�3）師生共同討論。
在討論的基礎上板書(shū)：
路上→外洞→孔隙→內洞→出洞
�。ㄈ┰僮x課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎）
1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。
2．小組討論、交流，試把不懂的問(wèn)題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導。）
3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對理解課文內容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節課解決。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，導入新課
作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
學(xué)生回答后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內洞→出洞
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一、二段
1．指讀第一段，思考：
本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）
2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。�1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）
�。�2）師生交流、討論。
重點(diǎn)提示：
�、倏吹搅嘶ǎㄓ成郊t），映山紅很多，到處都是，而且長(cháng)得壯、長(cháng)得旺，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神�！笨闯鰜�(lái)。
�、诳吹搅藰�(shù)，“洞桐也正開(kāi)花……很不少�！�
�、劭吹搅松�，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)�！�
�、苌�、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受？
理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！边@句話(huà)。（提示：引導學(xué)生著(zhù)重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì )出現這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）
�、菘吹搅讼�，聽(tīng)到了溪聲。
板書(shū)：溪流
投影句子：“一路上迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子�！�
討論：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì )變換調子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著(zhù)溪流”上山。）
�。ㄏ鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子。聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國的山河真美呀�。┌鍟�(shū)：美
指導讀這句話(huà)，體會(huì )美感。
作者把一路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三、五段
1．自學(xué)、小組討論。（教師巡視指導）
自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：
�。�1）內洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�。�2）你還學(xué)到了什么？
2．全班交流。
重點(diǎn)提示：
�。�1）外洞大（板書(shū)：大）體現在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì )堂”，“在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠�！�
�。�2）洞口外很有氣勢，體現在“山相當高，突兀森郁，很有氣勢�！�
怎樣理解“突兀森郁”？
�。�3）內洞奇（板書(shū)：奇）（因為內洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）
結合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。
�。�4）雙龍洞由內洞洞頂的雙龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？
�。▽�(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）
你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來(lái)形容洞頂的兩個(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）
�。�5）還有哪些句子介紹內洞的？
怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞�！边@句話(huà)？（這句話(huà)說(shuō)明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無(wú)窮了。）
�。�6）有關(guān)寫(xiě)溪流的句子�！吧显丛谏詈诘氖蠢��！保ò鍟�(shū)：深黑的石洞）
課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水？討論泉水的路線(xiàn)。（并把泉水的路線(xiàn)板書(shū)出來(lái)。）
3．指導學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會(huì )、想象外洞高大寬敞的美，內洞夢(mèng)幻般神奇的美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？
2．小組討論、交流（教師巡回指導，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）。
3．發(fā)言匯報。
重點(diǎn)提示：
�。�1）進(jìn)入內洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。
�。�2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔隙�。┌鍟�(shū)：小。
�。�3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？
投影句子：“我懷著(zhù)好奇的心情，獨個(gè)兒仰臥在小船里，……準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子�！�
再讀理解這些句子：
�、佟白砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了�！闭f(shuō)明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒(méi)法再低。）
�、凇皵D壓”是什么意思？作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？（因為孔隙很窄小，小船的左右和上方都緊挨著(zhù)山石。）
�、壑缸x投影的'句子（意在體會(huì )作者的緊張新奇的感受。）
4．再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。（意在指導學(xué)生背誦。）
�。ㄎ澹┲该x最后一段
�。┛偨Y全文
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內洞夢(mèng)幻般的神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
�。ㄆ撸┛慈匿浵瘢w會(huì )雙龍洞一游的種種美的感受）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦第五自然段。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，導入新課
1．指名背誦第五自然段。
2．指名讀課文。
3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
�。ǘ└爬ㄖ饕獌热�，總結本文的中心思想
�。ū疚挠洈⒘俗髡哂斡[雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景色的熱愛(ài)。）
�。ㄈ┰嚱o課文列提綱
1．介紹提綱包括三部分，即：
一、課文題目
二、文章中心
三、材料安排
2．作者為了表達中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？
�。�1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）講路上的見(jiàn)聞。
�。�3）介紹游覽外洞的情景。
�。�4）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
�。�5）介紹游覽內洞的情景。
�。�6）講乘船出洞。
3．學(xué)習編寫(xiě)課文提綱的格式。
4．學(xué)生試給課文列提綱。
5．交流、訂正。
七、布置作業(yè)
1．在正確的讀音后面打“√”。
浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）
蜿蜒（w3n w1n） 即使（j@ j0）
2．組詞：
浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）
逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）
蜒y2n（ ） 曲q&（ ）系x@（ ）
蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）
3．課后作業(yè)第5題。
4．預習第9課《養花》。
要求：
�。�1）熟讀課文，讀準字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解。
�。�2）結合導讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題并做上記號。
八、板書(shū)設計
8 記金華的雙龍洞
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計10
這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，文章按游覽順序記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結構嚴謹，內容安排井然有序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內洞，游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的'情況。兩條線(xiàn)索有機交融，貫穿始終。同時(shí)，作者觀(guān)察仔細，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫(xiě)景佳作。
在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內容，了解游覽順序的基礎上，我又引導學(xué)生以小組為甘為根據游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖；再根據示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。然后再小組內選出代表，作為導游講解各個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習積極性較高，合作學(xué)習的教過(guò)也很好。在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現，男同學(xué)的朗讀水平還有待提高。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計11
一教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀(guān)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方法；體會(huì )作者用詞造句的準確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習方法運用到本文的學(xué)習當中來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級的.學(xué)生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的方法。
�。ㄈ┉h(huán)境分析
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內容更豐富，教學(xué)策略更得當，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。
二教學(xué)目標
知識和技能：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
過(guò)程和方法：了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．練習理清課文的條理。
四教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
繼續學(xué)習12課《記金華的雙龍洞》
�。ǘ┻M(jìn)一步講讀課文，理解課文內容。
1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫(huà)出表示游覽線(xiàn)路的詞語(yǔ)，并且根據這些詞語(yǔ)畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖。
2．讓學(xué)生到前面來(lái)講述線(xiàn)路圖。
3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感受。
4．書(shū)中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導學(xué)生理解哪一處景物。
如學(xué)生提到路上的見(jiàn)聞，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）理解“隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！边@句話(huà)。
�。�2）理解“一路迎著(zhù)溪流�！边@句話(huà)。
如學(xué)生提到孔隙這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）根據重點(diǎn)詞引導學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。
�。�2）指導學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話(huà)。
�。�3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復述這段內容。
�。�4）背誦這一段。
如學(xué)生提到內洞這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞�！边@句話(huà)。
�。�2）多媒體演示內洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。
�。ㄈ┛偨Y全文。
1．讓學(xué)生根據板書(shū)，概括文章的寫(xiě)作順序。
2．教師總結。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上 外洞 孔隙 內洞
明艷 寬敞 窄、小 黑、奇、大
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計12
【教學(xué)目的】
�。�、了解浙江省金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理分清文章的主要部分和次要部分。
�。�、學(xué)習課文生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�。�、練習理清課文的條理，分清文章的主要部分和次要部分 。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節課要學(xué)習的'內容。
二、初讀課文，總體感知
�。�、初讀課文，理清條理：
�、� 學(xué)生自由讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？教師巡視了解。
�、� 指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
�、� 板書(shū)：外洞 孔隙 內洞
�。�、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
�、� 同學(xué)們再默讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
�、� 學(xué)生閱讀理解，選擇自己喜歡的方式學(xué)習課文，教師巡視了解。
�、� 指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
�。�、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：
通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)地方分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？
三、精讀課文，自讀自悟
�。�、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。
�。�、學(xué)生四人一小組課堂討論。
學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
�。�、交流評議：
�、� 分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：
�、� 船小。
�、� 行船方式。
�、� 乘船姿勢。
�、� 乘船感覺(jué)。
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）
�、� 同學(xué)們體會(huì )得不錯。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫(xiě)，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
�。�、讀寫(xiě)結合，突破難點(diǎn)：
�、� 那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著(zhù)呢？然后呢？最后呢？
�、� 誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？
�。�、分層朗讀，體會(huì )寫(xiě)法：
這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì )一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請大家拿好書(shū)。
�。�、學(xué)法小結：
我們在剛才的學(xué)習中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著(zhù)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì )到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
�。�、指名介紹內洞特點(diǎn)：
�、� 除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學(xué)介紹內洞，補充、評議。
�、� 理解重點(diǎn)詞句：
“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”、“進(jìn)”。
�、� 小結并指導朗讀。
�。�、總結學(xué)法：
�、� 學(xué)完了孔隙和內洞，你準備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？
�、� 洞內寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。
�、� 學(xué)生答，教師板書(shū)。
四、讀寫(xiě)指導
�。�、設疑質(zhì)疑：
�、� 游完了雙龍洞，回過(guò)頭來(lái)看，作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？
�、� 那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標出路線(xiàn)圖）
�、� 那么，今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢？除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)？
�。�、小結寫(xiě)作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：
第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě)。
第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
五、賞讀課文，體會(huì )感情
�。�、學(xué)生選擇喜歡的段落自由讀看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。
�。�、指名讀、學(xué)生評議。
六、總結全文，布置下節任務(wù)
這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節課再來(lái)討論。
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞
外洞：寬大
空隙：窄小
內洞：奇特
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的 游覽順序
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？誰(shuí)用的？說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，
你們都是導游，就我一個(gè)游客。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導游當得真好，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物�？�，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
你拍了什么鏡頭？為什么拍了這
了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一
個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞
的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)：導學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān)，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的
順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
三、導學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類(lèi)：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì )到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
4、指導朗讀訓練：
a、指名讀這段話(huà)，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當小導游，模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后，教師引導學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的'印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢。
2、指名當”小導游”，結合多媒體課件和課文內容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
3、”小導游”講完后，師引導全班學(xué)生評議補充。
4、同桌間互相給對方當”小導游”，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞？
5、歸納小結：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險的水上之旅，我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)”即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當”小導游”，向同學(xué)們介紹神奇的內洞。
六、課堂小結，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹，通過(guò)你自己的學(xué)習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書(shū)設計
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見(jiàn)聞 外洞寬 孔隙 窄內洞大 出洞
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，你們都是導游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導游當得真好，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的'是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦�(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì )變換調子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
六、課堂總結，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān)，大家愿不愿意？（愿意�。�
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內洞--出洞）
三、導學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類(lèi)：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì )到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導朗讀訓練：
a、指名讀這段話(huà)，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當小導游，模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后，教師引導學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢。
2、指名當"小導游"，結合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內洞的情況）和課文內容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
3、"小導游"講完后，師引導全班學(xué)生評議補充。
4、同桌間互相給對方當"小導游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞？
5、歸納小結：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書(shū)：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險的水上之旅，我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)"即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導游"，向同學(xué)們介紹神奇的內洞。
六、課堂小結，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹，通過(guò)你自己的學(xué)習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—搭船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
2、了解作者的游覽順序，演習給課文編提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
2、理清課文的條理，演習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，演習給課文編提綱。
2、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
會(huì )商：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ǘ┭萘暯o課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀！讀一讀作者當時(shí)的感覺(jué)，體會(huì )體會(huì )他當時(shí)的心情。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇紀行。我們就沿著(zhù)他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3、記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預習。
1、填寫(xiě)生字表。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2、查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹(shù)木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長(cháng)得蕃蕪繁密。
2、概括段落大意。
昏暗：光線(xiàn)不足；暗。課文中指洞中光線(xiàn)不足，視野模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱(chēng)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)。
1、概括課文中心思想。
�。ㄋ模┬〗Y：作者搭船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險取神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流開(kāi)端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶取理解。
板書(shū)設計：
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對有艱巨的學(xué)生幫忙指導。
�。�2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
搭船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
1、指導學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫(xiě)搭船出洞。）
�。ㄕn文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達了作者對祖國山水景物的熱愛(ài)）
1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感。
2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情。
�。┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃�(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化）
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ā吧缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話(huà)學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設計提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(cháng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(cháng)出時(shí)是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)顏色就變深變濃了。
�。ǚ奂t色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
�。ò鍟�(shū)：孔隙）
�。ㄓ捎谏絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì )隨著(zhù)山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì )時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）
作者邊欣賞著(zhù)山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著(zhù)淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
�。ㄎ澹┍痴b第四段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？
默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
�。ㄒ唬┙Y合課文引入新課。
�。┳鳂I(yè)。
會(huì )商：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì )變換調子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生認識打聽(tīng)由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
�。S著(zhù)小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視野也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）
變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。
�。ㄓ捎诳紫短�，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著(zhù)他，似乎將他牢牢籠罩起來(lái)。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）
我們也為作者捏著(zhù)一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(cháng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨写畲媸翘半U”了！
�。ò鍟�(shū)：險）
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”。
第二課時(shí)
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
一、教學(xué)目標
�。ㄋ模┭萘曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山水景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私怆p龍洞內洞的`特點(diǎn)。
�。ǘ┭萘曊n文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
第三課時(shí)
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
略微：表示數目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險，終究到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟�(shū)：內洞）
�。ㄈ┝私鈨榷刺攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”。
1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、會(huì )商學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄓ捎谶@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內容，找出作者的游覽順序。
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。
有感情地齊讀課文。
�。ㄎ澹┭萘暯o課文編寫(xiě)提綱。
一、教學(xué)目標
我們學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫(xiě)作思路，我們試著(zhù)給課文寫(xiě)個(gè)提綱。
學(xué)生四人一組會(huì )商學(xué)習，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
3、演習給課文寫(xiě)提綱。
�。ㄎ澹┭萘曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山水的熱愛(ài)之情。
指導學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內容。
�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。
�。ò鍟�(shū)：表達對祖國山水的熱愛(ài)之情）
確定了寫(xiě)作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。
教后記：通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)會(huì )閱讀紀行的方法，引導學(xué)生多讀課外書(shū)，豐富見(jiàn)聞。
�。▽W(xué)生在本上寫(xiě)）
�。ò鍟�(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見(jiàn)聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內洞5、內洞6、出洞）
4、小結：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們在寫(xiě)作文前，應該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內容安排好。
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補充完整。
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，演習給課文編寫(xiě)提綱。
3、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現這次游覽特點(diǎn)的，最能表現中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內洞、內洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，由于這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄒ唬┝私鈨榷吹奶攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”。
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