（推薦）《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標
1、學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感覺(jué)溶洞的奇觀(guān)。
2、學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞語(yǔ)描繪事物和表達思想感情。
課前準備
1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著(zhù)名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀(guān)光游覽。
揭示課題，初讀課文
聽(tīng)朗讀錄音——自讀課文
說(shuō)說(shuō)跟著(zhù)作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
二、聯(lián)結感悟
1、引導細讀，了解游覽順序
學(xué)生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“——”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導有困難的學(xué)生。
2、指名回答，師生共同討論：
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：
作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
三、生成新知
指導學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò )：
按游覽順序可分六段。（分別請６名學(xué)生來(lái)讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）
四、課堂作業(yè)
1、認讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、隨機利用搜集的.資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、默寫(xiě)生字詞。
2、讀課文：這節課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
二、聯(lián)結感悟
�。ㄒ唬╅喿x，體會(huì )路上景色
1、引導學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”
學(xué)生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評中體會(huì )作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件，輔助感受：
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心：
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）
你覺(jué)得作者對溪流的描寫(xiě)很有情趣，對嗎？你從哪里感覺(jué)到的？
�。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì )幾對反義詞的妙用）
�。ǘ┯懻撏舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”
1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )怎么來(lái)概括呢？
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補板書(shū)：寬、高、大）
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？
理解：
“突�！保焊呗�，指山勢高聳。
“森郁”：樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(cháng)得茂盛繁密。高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠）
4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
�。ㄋ路鹗窍驅�，作者順著(zhù)溪流游覽�，F在迎著(zhù)溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
�。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”
1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
齊讀。
2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
3、默讀第五自然段，想一想：
作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？
復述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
一、引入新課
聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內涵又是一番怎樣的景象呢？
二、聯(lián)結感悟
�。ㄒ唬┝私鈨榷刺攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”
1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子：
“蜿蜒”是怎樣的？據字形釋義，再觀(guān)看課件，讓學(xué)生作描述。
2、結合課件（或圖片），討論學(xué)習：
內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么？
�、艑W(xué)生小組內交流評議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路：
內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。
洞內景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀(guān)看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。
�、浦该粗�(zhù)圖像，試著(zhù)給圖配音，描述洞內景象。
�。ǘ┬〗Y
1、作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
2、有感情地分組讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難
三、生成新知
1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。
2、指導造句：
時(shí)而……時(shí)而……（引導體會(huì )在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì )分句間轉折的意思，然后教師或學(xué)生示范造句，指導仿造）
四、推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著(zhù)作者在游覽觀(guān)光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2．學(xué)習本課的生字、新詞。
3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．理解課文內容，了解作者的游覽順序。
2．練習給課文編提綱。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．理清課文條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內洞分別看到了什么，聽(tīng)到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的；并引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致觀(guān)察，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。
2．在指導學(xué)生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，根據游覽的先后順序，練習給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會(huì )訓練項目結合起來(lái)，把指導閱讀和指導作文聯(lián)系起來(lái)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。
�。ǘ┳宰x課文，找出自己不懂的問(wèn)題，并討論、交流。
�。ㄈ┚唧w地學(xué)習、討論課文內容，看看學(xué)懂了什么？
�。ㄋ模┰嚱o課文列提綱。
五、教具準備
錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮胄抡n
1．置身于大自然，一定會(huì )對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人�！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著(zhù)名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章，我們可以沿著(zhù)他的足跡觀(guān)賞這一神奇的溶洞。
板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞
2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。
�。ǘ┳詫W(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）
1．通讀課文。
要求：讀準字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。
2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”）。
3．自讀課文（目的是理清課文條理）。
�。�1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
�。�2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內容。
�。�3）師生共同討論。
在討論的基礎上板書(shū)：
路上→外洞→孔隙→內洞→出洞
�。ㄈ┰僮x課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎）
1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。
2．小組討論、交流，試把不懂的問(wèn)題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導。）
3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對理解課文內容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節課解決。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，導入新課
作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
學(xué)生回答后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內洞→出洞
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一、二段
1．指讀第一段，思考：
本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）
2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。�1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）
�。�2）師生交流、討論。
重點(diǎn)提示：
�、倏吹搅嘶ǎㄓ成郊t），映山紅很多，到處都是，而且長(cháng)得壯、長(cháng)得旺，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神�！笨闯鰜�(lái)。
�、诳吹搅藰�(shù)，“洞桐也正開(kāi)花……很不少�！�
�、劭吹搅松�，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)�！�
�、苌�、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受？
理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！边@句話(huà)。（提示：引導學(xué)生著(zhù)重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì )出現這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）
�、菘吹搅讼�，聽(tīng)到了溪聲。
板書(shū)：溪流
投影句子：“一路上迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子�！�
討論：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì )變換調子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著(zhù)溪流”上山。）
�。ㄏ鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子。聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國的山河真美呀�。┌鍟�(shū)：美
指導讀這句話(huà)，體會(huì )美感。
作者把一路上的`見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三、五段
1．自學(xué)、小組討論。（教師巡視指導）
自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：
�。�1）內洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�。�2）你還學(xué)到了什么？
2．全班交流。
重點(diǎn)提示：
�。�1）外洞大（板書(shū)：大）體現在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì )堂”，“在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠�！�
�。�2）洞口外很有氣勢，體現在“山相當高，突兀森郁，很有氣勢�！�
怎樣理解“突兀森郁”？
�。�3）內洞奇（板書(shū)：奇）（因為內洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）
結合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。
�。�4）雙龍洞由內洞洞頂的雙龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？
�。▽�(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）
你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來(lái)形容洞頂的兩個(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）
�。�5）還有哪些句子介紹內洞的？
怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞�！边@句話(huà)？（這句話(huà)說(shuō)明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無(wú)窮了。）
�。�6）有關(guān)寫(xiě)溪流的句子�！吧显丛谏詈诘氖蠢��！保ò鍟�(shū)：深黑的石洞）
課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水？討論泉水的路線(xiàn)。（并把泉水的路線(xiàn)板書(shū)出來(lái)。）
3．指導學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會(huì )、想象外洞高大寬敞的美，內洞夢(mèng)幻般神奇的美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？
2．小組討論、交流（教師巡回指導，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）。
3．發(fā)言匯報。
重點(diǎn)提示：
�。�1）進(jìn)入內洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。
�。�2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔隙�。┌鍟�(shū)：小。
�。�3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？
投影句子：“我懷著(zhù)好奇的心情，獨個(gè)兒仰臥在小船里，……準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子�！�
再讀理解這些句子：
�、佟白砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了�！闭f(shuō)明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒(méi)法再低。）
�、凇皵D壓”是什么意思？作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？（因為孔隙很窄小，小船的左右和上方都緊挨著(zhù)山石。）
�、壑缸x投影的句子（意在體會(huì )作者的緊張新奇的感受。）
4．再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。（意在指導學(xué)生背誦。）
�。ㄎ澹┲该x最后一段
�。┛偨Y全文
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內洞夢(mèng)幻般的神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
�。ㄆ撸┛慈匿浵瘢w會(huì )雙龍洞一游的種種美的感受）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦第五自然段。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，導入新課
1．指名背誦第五自然段。
2．指名讀課文。
3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
�。ǘ└爬ㄖ饕獌热�，總結本文的中心思想
�。ū疚挠洈⒘俗髡哂斡[雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景色的熱愛(ài)。）
�。ㄈ┰嚱o課文列提綱
1．介紹提綱包括三部分，即：
一、課文題目
二、文章中心
三、材料安排
2．作者為了表達中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？
�。�1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）講路上的見(jiàn)聞。
�。�3）介紹游覽外洞的情景。
�。�4）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
�。�5）介紹游覽內洞的情景。
�。�6）講乘船出洞。
3．學(xué)習編寫(xiě)課文提綱的格式。
4．學(xué)生試給課文列提綱。
5．交流、訂正。
七、布置作業(yè)
1．在正確的讀音后面打“√”。
浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）
蜿蜒（w3n w1n） 即使（j@ j0）
2．組詞：
浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）
逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）
蜒y2n（ ） 曲q&（ ）系x@（ ）
蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）
3．課后作業(yè)第5題。
4．預習第9課《養花》。
要求：
�。�1）熟讀課文，讀準字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解。
�。�2）結合導讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題并做上記號。
八、板書(shū)設計
8 記金華的雙龍洞
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習寫(xiě)作方法。
4、閱讀與想像相結合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
5、能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結雙龍洞的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、空隙和內洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內容并領(lǐng)會(huì )作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習其寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由進(jìn)內洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì )空隙的特點(diǎn)。
2、在領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作目的的基礎上，學(xué)習其寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
認知：
1、通過(guò)自學(xué)，能讀準生字，多音字字音，運用與結合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ)；
2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1、訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2、訓練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢與站立的姿勢。
3、訓練學(xué)生在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作性學(xué)習和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì )祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準備：
1、學(xué)生預習課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)（畫(huà)示意圖），同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2、教師方面：
�、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；
�、跍蕚湟慌瓒霹N花；
�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料；
�、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現
�、诹_甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵�(zhù)繩子好奇的心情
第二張：
�、偻回Ｉ艉线m盤(pán)曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變萬(wàn)化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”。
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，練習審題：
1、同學(xué)們喜歡春游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2、正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞（景點(diǎn)）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè )園、游常州恐龍樂(lè )園等）
�。ǘ⿲W(xué)生匯報預習后的收獲：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習有方法、學(xué)習刻苦認真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預習中的困難。
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況：
1、出示文字投影片a，要求讀準加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2、出示文字投影片b，引導學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。
合適：結合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）
盤(pán)曲而上：引導學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片c幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認識。
3、檢查課文朗讀情況：
�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片d“三要六不”。
�、谔崾荆豪首x較長(cháng)的文章，可選自己喜歡的，可選認為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認為主要的內容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
�、苤该首x，組織評價(jià)。（朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀；可讓認為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請同自己水平相當的來(lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準備全面評價(jià)和取長(cháng)補短。）
�。ㄋ模┬〗M學(xué)習，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內容的主次：
1、四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。
2、指名上臺講講作者的游覽順序及景點(diǎn)（略）
3、請幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，結合文章分辨一下哪些是主要的內容，哪些是次要的內容。
4、訓練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內容，如：
�、偻卣剐祟}法：路途——外洞——孔隙——內洞——出洞
�、谶B接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著(zhù)講如何通過(guò)孔隙，然后講內洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫в蔚纳矸萁榻B：
親愛(ài)的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華�，F在我們在乘車(chē)去雙龍洞的途中，先觀(guān)賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì )兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……
�。ㄎ澹┱n堂總結，學(xué)生自行設計課外作業(yè)：
1、畫(huà)圖；
2、朗讀并背誦喜歡的片段；
3、查閱圖片資料；
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預習筆記；
5、學(xué)編導游解說(shuō)詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
認知：
1、繼續了解游記的一些寫(xiě)作特點(diǎn)，除了解按游覽順序這條明線(xiàn)以外，進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線(xiàn)；
2、結合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。
能力：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、訓練寫(xiě)幾句導游詞。
情意：通過(guò)閱讀與想象的結合。細讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙的窄小，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)，并對聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的'理由：
1、聽(tīng)寫(xiě)：
昏暗
盤(pán)曲而上
合適
突兀
森郁聚集
2、排序：盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
�。吠疽�(jiàn)聞）（洞口看山勢）（外洞較寬敞）（孔隙運輸）（內洞）
工具小船很窄小
按游覽順序排列
�。ǘ⿲W(xué)生定標定法：
1、明確學(xué)習內容、學(xué)習目的、要求和學(xué)習方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。
2、出示下列表格，供生分組選擇重點(diǎn)內容自學(xué)及討論交流：
景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫(xiě)得特別好的地方
�。ㄈΞ�(huà)重點(diǎn)詞句）
路途
外洞
孔隙
內洞
學(xué)生自學(xué)時(shí)，師強調一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫(huà)，爭取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內容。
�。ㄈ┘w交流討論，訓練有感情的朗讀：
1、路途（2—3段）
�。�1）特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著(zhù)溪流。
�。�2）結合文章，理解“明艷”；理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。
�、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
�。髌G：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結合理解“精神”，這里指植物長(cháng)得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）
�、诔鍪就队捌�
“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！保ㄒ龑胂笮∠男螒B(tài)、流速、聲音上如何變換調子的，體會(huì )溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習朗讀，注意朗讀時(shí)的停頓和節奏，讀出一高一低聲調變化。）
�、圪|(zhì)疑解疑。
2、外洞（4段）：
�、偬攸c(diǎn)：寬敞
�、诼�(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )寬敞，理解句子�！白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠�！保男┰~可看出“寬敞”？能坐千兩八百人的大會(huì )堂有多大？聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì )。）③質(zhì)疑解疑。
3、孔隙（5段）：
�、偬攸c(diǎn)：窄小低矮
�、谠鯓诱f(shuō)明“窄小”的？又是怎樣說(shuō)明“低矮”的？
結合句子“怎樣小的小船呢？?jì)蓚�(gè)人并排、仰臥，剛合適，再設法容第三個(gè)人，是這樣小的小船�！崩斫獯男∫约啊皬男写姆绞健鄙侠斫饪紫兜莫M窄。
再結合作者體驗到的“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，摔傷鼻子�！狈磸屠首x，結合孔隙的低矮和狹窄。
�、圪|(zhì)疑解疑。
4、內洞（6—7段）
�、偬攸c(diǎn)：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）
�、诮Y合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì )景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探�！�、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆，寫(xiě)幾句介紹溶洞的導游
�、劾首x、質(zhì)疑解難。
四、小結讀后感受，拓展延伸課外閱讀。
1、同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來(lái)形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內洞便是“龍宮”。
2、找出描寫(xiě)泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì )作者的構思之妙。（從深黑的石洞流進(jìn)內洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著(zhù)山勢流下山去。）
3、師結：雙龍洞現為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來(lái)就為世人所鐘愛(ài)，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái)，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家領(lǐng)導人也在此留下足跡。請同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書(shū)籍。
4、啟發(fā)提問(wèn)，拓展延伸。（假如你有機會(huì )去游覽金華的雙龍洞的話(huà)，你會(huì )選擇什么季節，并做好哪些準備？目的是引導學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，課后進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì )查資料。）
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
2、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
3、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
4、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
三、課前準備：
幻燈片等。
四、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思；記敘、描寫(xiě)。
介紹作者葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，代表作品《稻草人》《倪煥之》《爬山虎的腳》。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。初步領(lǐng)略雙龍洞的美景。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。并理解部分生詞如：蜿蜒、變化多端。
四、理清條理，給課文分段。
�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
一、（1）交代游覽的時(shí)間地點(diǎn)。二、（2—3）往雙龍洞的路上看到的景色。
三、（4）洞口的景色。四（5）怎樣由空隙進(jìn)入內洞。
五、（6—7）游覽完內洞，出了洞。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的？
板書(shū)：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看幻燈片，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？
指導造句；
時(shí)而……時(shí)而……（引導體會(huì )在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運用，舉例提示：“大海時(shí)而……”， “舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？寬（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。（寬敞）
�。�、觀(guān)看圖片，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結：
這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導入新課。
�。�、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
二、教學(xué)第四段。
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū)： 矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀， 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
�。�、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是（指著(zhù)板書(shū)理解）
�。�、設計引讀：孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
5、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
�。�、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì )分句間轉折的意思，然后教師或學(xué)生示范造句，指導仿造）
�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，有感情朗讀欣賞體會(huì )。
�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、試概括文章的主要內容，從文章的.主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū)：可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
五、小結：
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。）
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
dù juān yóu tóng tún bù shí sǔn qī hēi
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、用“√”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
系繩子（jì xì） 稍微（shāo sāo） 蜿蜒（wān wǎn）
仿佛（fú fó） 呈現（chéng céng） 盤(pán)曲而上（qū qǔ）
三、在括號里選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
雖……也…… 無(wú)論……都…… 即使……也……
1、山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，（ ）花朵和葉子，（ ）比盆栽的杜鵑顯得有精神。
2、（ ）說(shuō)是空隙，可（ ）容得下一只小船進(jìn)出。
3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（ ）不比作什么，（ ）很值得觀(guān)賞。
四、根據課文內容填空。
1、《記金華的雙龍洞》的作者是我國著(zhù)名的教育家、文學(xué)家 ，原名叫
，他早期的童話(huà)集《 》深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
2、作者游覽的地點(diǎn)是 時(shí)間是 ，課文是按照游覽的順序敘述的，依次寫(xiě)了：路上
寫(xiě)了路上明艷的景色、 ，外洞的 、內外洞連接處空隙的 、內洞的“ 、 、 ”。
3、其實(shí)泉水流經(jīng)的路線(xiàn)是文章的另一條線(xiàn)索：“一路沿著(zhù)溪流”、“ ”、
“ ”、 “ ”、“ ”、“上源在深黑的洞里”。
4、通過(guò)孔隙時(shí)的感受是
5、內洞的特點(diǎn)是 、 、 。重點(diǎn)寫(xiě)了 的特點(diǎn)。
6、課文中說(shuō)石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。請你發(fā)揮想象，完成填空。有的石鐘乳形如天馬行空，有的行如 ，有的行如 ，有的行
如 ……
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 5
一 教學(xué)設計
如學(xué)生提到內洞這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
1．讓學(xué)生根據板書(shū)，概括文章的寫(xiě)作順序。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的曲接面明游覽的時(shí)間和地面，又以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的風(fēng)景，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀(guān)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方法；體會(huì )作者用詞造句的準確樸質(zhì)。另外在處置教材時(shí)要尤應留意，本文是本單元的第二篇，要留意把之前掌握的學(xué)習方法運用到本文的學(xué)習當中來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級的學(xué)生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語(yǔ)、句子品讀感悟的方法。
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內容更富厚，教學(xué)策略更得當，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。
二教學(xué)目標
如學(xué)生提到孔隙這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學(xué)重、難面：
2．演習理清課文的條理。
四教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
繼續學(xué)習12課《記金華的雙龍洞》
�。ǘ┻M(jìn)一步講讀課文，理解課文內容。
�。�1）重面理解“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞�！边@句話(huà)。
2．讓學(xué)生到前面來(lái)講述線(xiàn)路圖。
3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處風(fēng)景，找出有關(guān)語(yǔ)句和重面詞語(yǔ)，談感受。
4．書(shū)中的四處風(fēng)景，學(xué)生先提到哪一處風(fēng)景，教師就指導學(xué)生理解哪一處風(fēng)景。
如學(xué)生提到路上的`見(jiàn)聞，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）理解“隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換音調�！边@句話(huà)。
�。�2）理解“一路迎著(zhù)溪流�！边@句話(huà)。
過(guò)程和方法：理解作者的游覽順序，演習理清課文的條理。
�。�1）根據重面詞引導學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。
�。�2）指導學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話(huà)。
�。�3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復述這段內容。
�。�4）背誦這一段。
知識和技能：通過(guò)語(yǔ)言文字理解金華雙龍洞的特面，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�2）多媒體演示內洞的風(fēng)景（重面看石鐘乳和石筍）談感受。
�。ㄈ┛偨Y全文。
一教學(xué)分析
2．教師總結。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
�。ㄈ┉h(huán)境分析
路上外洞孔隙內洞
1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后繪出默示游覽線(xiàn)路的詞語(yǔ)，并且根據這些詞語(yǔ)繪出游覽線(xiàn)路圖。
明艷寬敞窄、小黑、奇、大
1．理解外洞、內洞的特面以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解外洞�？紫逗蛢榷吹奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)準備】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識。
�。�、教師準備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。（第二課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，置疑導入
師介紹智多星奪標旅行團的特點(diǎn)就是能讓小朋友們在奪標旅行中不知不覺(jué)地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星？”“想！”學(xué)生熱情高漲，激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標任務(wù)：（多媒體出示）
目的地：雙龍洞
奪標指數：五星級
智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。
導游：難難
“在這次的奪標旅行中我們會(huì )遇到很多挑戰，我們要善于運用我們手中的智囊寶典我是你們的導游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒(méi)有信心完成這次任務(wù)？”，“有！”“祝你們好運！”
臨行前填寫(xiě)調查問(wèn)卷。（多媒體出示）
調查問(wèn)卷：
�。�、去過(guò)哪些景點(diǎn)，有何感受？
�。�、此次旅游你想有什么收獲？
二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序
挑戰：自行設計此次旅游線(xiàn)路圖。（了解文章的明線(xiàn)）
�。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ榷穿ぉこ龆矗�
三、學(xué)習課文內容
�。�、“還等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng )設情景，伴隨《春之聲》的音樂(lè )聲，師朗讀描寫(xiě)路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。聽(tīng)到了什么。有什么感受。
�。奖橐暗亩霹N，粉紅的山，變換調子的溪流聲。）
通過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗，他們仿佛真的看到聽(tīng)到了，一下子就感受到了沿路的美。
�。�、“正當我們還陶醉在一路的美景中時(shí)，快看��！我們已經(jīng)來(lái)到了雙龍洞口：
�。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀(guān)感受洞口大 。很有氣勢的特點(diǎn)）“小朋友們想不想到洞里探險？學(xué)生迫不及待“想！”
“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細觀(guān)察外洞�？紫逗蛢榷吹奶攸c(diǎn)待會(huì )有很艱巨的任務(wù)等著(zhù)大家呢！”
�。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像，直觀(guān)感受雙龍洞洞口。外洞�？紫�。內洞的特點(diǎn)。）
�。�、完成任務(wù)：（多媒體出示：）
任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。
內容：包括洞口、外洞、孔隙、內洞。
方式：協(xié)助導游完成任務(wù)。
�。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣�，了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn)）
重點(diǎn)學(xué)習內洞和孔隙部分的內容。
內洞的特點(diǎn)：
�、� 大，找出體現內洞大的句子，感受作者是如何通過(guò)這些句子寫(xiě)出內洞大的特點(diǎn)的`。
�、� 奇，感受作者是通過(guò)寫(xiě)洞內的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來(lái)體現內洞奇的特點(diǎn)。（觀(guān)看石鐘乳圖片，想象。說(shuō)說(shuō)它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字）
�、� 還有沒(méi)有新發(fā)現？（葉圣陶爺爺還描寫(xiě)了內洞的另一個(gè)奇觀(guān)：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來(lái)歷。
孔隙的特點(diǎn)：
低小。（多媒體播放乘船過(guò)孔隙這一段錄象），提醒學(xué)生注意看，說(shuō)說(shuō)自己在看過(guò)孔隙這段錄象時(shí)的感受，再讓學(xué)生通過(guò)智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學(xué)生討論匯報：
�、� 船小。通過(guò)朗讀表現出船小得不能再小的特點(diǎn)。
“為什么通過(guò)船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出�！�
�、� 乘坐方式獨特�！霸趺闯俗�？”
抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒(méi)有一處……�！币约皠�(dòng)詞“貼”，再想象當時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì )想什么？有什么擔憂(yōu)？
�、� 作者乘船時(shí)的感受，先請學(xué)生談?wù)勛约河^(guān)看過(guò)孔隙時(shí)候的感受。
生：“壓抑，不能呼吸。喘不過(guò)氣來(lái)，光線(xiàn)昏暗�！�
師：“我們來(lái)看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺(jué)讀出來(lái)，指導朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。
老師總結：
在過(guò)孔隙時(shí)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì )到孔隙低小的特點(diǎn)。指導學(xué)生學(xué)習作者細膩真實(shí)的寫(xiě)作方法。
�。�、師：“我們的旅游快結束了，這一路我們都是沿著(zhù)葉圣陶爺爺的旅游線(xiàn)路完成任務(wù)的，其實(shí)，我們還有一位小導游，跟著(zhù)它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰(shuí)呢？”
師可適當提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流！”請看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線(xiàn)。
挑戰：在地形圖的基礎上添加小溪流水線(xiàn)路圖。
提示：找出智囊寶典中所有描寫(xiě)小溪的句子，讀一讀，想一想。
�。�、總結這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的：
師：“小朋友們，總部給我們發(fā)來(lái)了一封電子郵件，快看看！”宣讀致小朋友的一封信：（多媒體出示）
親愛(ài)的小朋友們：
你們的這次旅游馬上就要結束了，你們覺(jué)得愉快嗎？這一路上你們仔細觀(guān)察，認真思考，學(xué)會(huì )了合作學(xué)習，并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線(xiàn)路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險家。小繪圖專(zhuān)家。小科學(xué)家……，你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧！
此致
敬禮
奪標旅行團
賞識鼓勵學(xué)生，讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，在滿(mǎn)足感和自我肯定中體驗到成功的喜悅。
四、課外作業(yè)
�。ǘ嗝襟w出示）
�。�、寫(xiě)一篇游記。
�。�、對照自己繪制的雙龍洞地形圖，給沒(méi)去過(guò)雙龍洞的小朋友當一回小導游。
師：“我宣布，今天的旅游奪標任務(wù)圓滿(mǎn)成功，小朋友們再見(jiàn)！”
生：“再見(jiàn)！”
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 7
一、學(xué)習生字新詞。
1、讀準字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤(pán)曲（qū）而上、系（jì）著(zhù)繩子、像橋洞（shì）的
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤(pán)曲而上盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。
2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
二（23）講路上的見(jiàn)聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
五（67）介紹游覽內洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的`思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、完成《學(xué)習輔導》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀(guān)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方法；體會(huì )作者用詞造句的準確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習方法運用到本文的學(xué)習當中來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級的學(xué)生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的`方法。
�。ㄈ┉h(huán)境分析
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內容更豐富，教學(xué)策略更得當，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)目標
知識和技能：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
過(guò)程和方法：了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．練習理清課文的條理。
四教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
繼續學(xué)習12課《記金華的雙龍洞》
�。ǘ┻M(jìn)一步講讀課文，理解課文內容。
1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫(huà)出表示游覽線(xiàn)路的詞語(yǔ)，并且根據這些詞語(yǔ)畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖。
2．讓學(xué)生到前面來(lái)講述線(xiàn)路圖。
3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感受。
4．書(shū)中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導學(xué)生理解哪一處景物。
如學(xué)生提到路上的見(jiàn)聞，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）理解“隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！边@句話(huà)。
�。�2）理解“一路迎著(zhù)溪流�！边@句話(huà)。
如學(xué)生提到孔隙這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）根據重點(diǎn)詞引導學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。
�。�2）指導學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話(huà)。
�。�3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復述這段內容。
�。�4）背誦這一段。
如學(xué)生提到內洞這部分內容，教師就引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
�。�1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞�！边@句話(huà)。
�。�2）多媒體演示內洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。
�。ㄈ┛偨Y全文。
1．讓學(xué)生根據板書(shū)，概括文章的寫(xiě)作順序。
2．教師總結。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上 外洞 孔隙 內洞
明艷 寬敞 窄、小 黑、奇、大
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解作者的游覽順序，分清的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記，學(xué)生對這樣的比較熟悉，游覽的順序明線(xiàn)清楚，暗線(xiàn)溪水，需要指導學(xué)生慢慢體會(huì )。指導學(xué)生學(xué)習作者用恰當的詞句描繪事物的方法很有必要。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段，寫(xiě)出課文的提問(wèn)，說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2.結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的.搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出圖片中的景點(diǎn)名稱(chēng)以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣，板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題初讀課文。注意讀準生字，讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來(lái)，并出示雙龍洞圖片
3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字，引出游記，分析游記特點(diǎn)。
五、再讀課文理清游覽順序
1.快準瀏覽課文，找出能體現作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫(huà)游覽路線(xiàn)畫(huà)，指名學(xué)生補充完整。
3.舉手串連經(jīng)過(guò)。
4.分解主次。
六、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段，找出能表現孔隙小的詞句，分析作者的表現方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽(tīng)音樂(lè )邊聽(tīng)老師做導游講解，體驗過(guò)孔隙的感受。
4.說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
七、布置作業(yè)
1.課下讀課文，找一找外洞和內洞的特點(diǎn)，尋找隱藏在文中的一條暗線(xiàn)。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)習作小片斷(教師提供圖片)。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞，理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、明確文章線(xiàn)索難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。
2、難點(diǎn)：明確文章兩條線(xiàn)索
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┝私庾髡呒坝斡洠�
葉圣陶，理清文章層次，了解游記按游覽順序記敘的方法。
童話(huà)是我國著(zhù)名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫(xiě)有小說(shuō)、散文、童話(huà)，今天我們來(lái)讀一篇他的文章，不過(guò)這篇文章既不是小說(shuō)、也不是散文、童話(huà)，而是一篇游記，題目是《記金華的雙龍洞》，板書(shū)：游記
記金華的雙龍洞
指導：“金”字“撇”和“捺”要舒展開(kāi)，最后一橫要長(cháng)；
“華”字，下面一橫要長(cháng)，托住上邊的；
“雙”字，左邊的又字，最后一筆變成點(diǎn)，給右邊又字讓位。
所謂游記，就是旅游見(jiàn)聞，是記述和描寫(xiě)旅途見(jiàn)聞、表達作者思想感情的記敘文。從這個(gè)題目中，我們可以知道哪些信息？
交流
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞：
1、自讀課文畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準字音。
交流：大屏幕出示生詞，浙江（zhè）油桐（yóu tóng）一簇（yí cù）
或濃或淡（nóng）臀部（tún bù）上源（yuán）
稍微（shāo wēi）額角（é jiǎo）擦傷（c�。暄眩╳ān yán）石鐘乳（shí zhōng rǔ）依據（yī jù）
呈（chéng）粉紅色盤(pán)曲（qū）而上漆（qī）黑系（jì）繩子仿佛（fú）
學(xué)生齊讀
我們把生詞送到課文中，看你讀得怎么樣？指名8位同學(xué)來(lái)讀，每人讀一段。
讀了課文，你還有哪些詞語(yǔ)不理解的？
交流：老師查閱了一些詞語(yǔ)的意思，大屏幕出示。
新綠：初春草木顯現的嫩綠色。
映山紅：杜鵑花
或濃或淡：指顏色有的濃有的淡。
明艷：明亮鮮艷。
時(shí)而：有時(shí)候。
突兀森郁：突兀：山峰高高聳起的樣子；森郁：形容樹(shù)木多而茂盛。形容山勢險峻，樹(shù)木繁茂。
我們結合圖畫(huà)，來(lái)進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“新綠、映山紅、油桐”。
�。ㄈ├砬逦恼碌捻樞�
1、默讀課文，文章先后寫(xiě)了哪些地方？圈出相關(guān)詞語(yǔ)。
�。飞稀纯凇舛础紫丁鷥榷矗�
教師依據學(xué)生所答，板畫(huà)
《記金華的雙龍洞》第一課時(shí)教學(xué)設計及反思
2、哪些自然段是描寫(xiě)路上的？（2、3段）
哪個(gè)自然段是描寫(xiě)洞口、外洞的？（第4段）
哪個(gè)自然段是描寫(xiě)孔隙的？（第5段）
哪個(gè)自然段是描寫(xiě)內洞的？（6、7段）
現在只剩下第一段和最后一段，我們來(lái)看第一段寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
這是游記開(kāi)頭的常用寫(xiě)法，直接寫(xiě)出：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。我們寫(xiě)游記時(shí)，也可以這樣開(kāi)頭。
最后一段寫(xiě)什么？
生：出洞。
師：下面我們按“開(kāi)頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞—→出洞”把課文劃分為七段，用雙豎線(xiàn)標出，同時(shí)在后面批上相應的詞語(yǔ)：“開(kāi)頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞—→出洞”
3、文章哪些句子描寫(xiě)水，請用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
交流
�。�1）一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。
交流：這水是哪里的水？路上的水。師在黑板上“路上”下板畫(huà)水波紋
�。�2）泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這是外洞。
交流：這水是哪里的水？洞口、外洞的水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫(huà)水波紋
�。�3）泉水靠著(zhù)右邊緩緩地流，聲音輕輕的`。
交流：這水是哪里的水？?jì)榷吹乃�。師在黑板上“內”下板�?huà)水波紋
總結：路上、洞口、外洞、內洞都有水流的描寫(xiě)，水流一路向下，這是本文隱藏的另一條線(xiàn)索。我們讀文章，既要讀出文章表面的內容，也要讀出文字背后的內容。
�。ㄋ模├砬辶宋恼碌捻樞�，下面我們一起來(lái)跟隨葉圣陶來(lái)欣賞一下雙龍洞。
依大屏幕，依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內洞”景色，明白“石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
這節課我們跟隨葉老游覽了雙龍洞，理清了文章層次，明確了文章的線(xiàn)索，下節課，我們一起學(xué)習葉老如何把景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)反思：
一、按游覽順序，引導學(xué)生理清文章層次
本文是一篇游記，作者按照游覽順序，寫(xiě)了“路上——洞口、外洞→孔隙→內洞”，這也是文章的寫(xiě)作線(xiàn)索，教學(xué)時(shí)，我以這條線(xiàn)索為主線(xiàn)，采用找重點(diǎn)詞、板畫(huà)、分段等方式，引導學(xué)生明線(xiàn)索，理清文章層次。采用板畫(huà)的形式，十分形象直觀(guān)收效較好。
二、凸顯游記特點(diǎn)，引導學(xué)生初識游記的特點(diǎn)
從什么是游記到按游覽順序記敘，再到游記開(kāi)頭的常用寫(xiě)法，這一系列的設計，都在給學(xué)生一個(gè)印象，一個(gè)對游記的初步印象：游記怎么開(kāi)頭？怎樣移步換景，按順序記敘。為下一步寫(xiě)游記，打下基礎。
三、不足：
課文較長(cháng)，留給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間過(guò)短，造成學(xué)生讀書(shū)不流利。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 11
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
�。�、練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
�。�、知道課文是按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng )設情境�！袄蠋煯攲в�，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著(zhù)，看看那里的景色怎么樣�，F在正是春暖花開(kāi)的季節，同學(xué)們現在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
�。�、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫(huà)出導游圖。
�。�、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習打好基礎。
�。�、認讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì )讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著(zhù)黑板上的導游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方
�。�、對照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
�。�、做一次導游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
�。�、課文是按什么順序寫(xiě)的？
四、說(shuō)說(shuō)對此次旅游的期望
五、小結
旅程是否精彩，下節課我們就出發(fā)去體驗一下。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、理清課文順序，分清文章的主次。
�。�、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
�。�、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、清課文順序，分清文章的主次。
�。�、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
老師：上節課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線(xiàn)，大家對這次的游覽充滿(mǎn)了各種各樣的期待和幻想。這節課就讓我們去親自體驗一番吧。
二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習游記的寫(xiě)作方法：
�。�、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習“路上”：
�、耪n文中哪些是寫(xiě)路上的？
�、瓢衙鑼�(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導游圖中路上位置）
�、恰胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
�。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀）
�、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
�、砷]上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè )朗誦）
�、蔬@么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊�？凑l(shuí)在3分鐘內記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流，并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。
�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習“洞口”、“外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的'在雙龍洞。
�、抛杂衫首x第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導游圖中的外洞位置）
�、啤巴回Ｉ簟笔裁匆馑�？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
�、恰白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
�、攘私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
�。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。）
�、勺髡哂忠淮翁岬健叭�，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
�。�、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習“孔隙”：
過(guò)渡：
參觀(guān)完了外洞，順著(zhù)泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
�、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）
�、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著(zhù)繩子……船就出來(lái)”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
�、钦堃煌瑢W(xué)上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗作者當時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評價(jià)）
�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）
三、穿過(guò)這驚險的孔隙，我們的眼前又會(huì )出現什么樣的景象，我們下節課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導游詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、了解內洞的特點(diǎn)，感受內洞的“奇”。
�。�、練習利用課文內容編寫(xiě)導游詞。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、了解雙龍洞內洞的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
�。�、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習“內洞”：
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內洞。內洞里的景象又是怎么樣的呢？
請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
�。�、討論學(xué)習：
內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
�。�、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
�。�、默讀，找內洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內洞”放在導游圖中內洞位置）
二、著(zhù)眼泉水，總結全文
�。�、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
�。�、我們就是沿著(zhù)溪流參觀(guān)雙龍洞的。
小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
�。�、有感情地齊讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？
�。�、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
三、續編導游詞
把昨天讓大家去編寫(xiě)的導游詞加上今天的內洞，寫(xiě)完整。
誰(shuí)來(lái)做一回小導游？（學(xué)生讀導游詞）
四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
�。�、雙龍洞游完了，你有什么話(huà)好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
�。�、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì )清楚得多。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記，學(xué)生對這樣的文章比較熟悉，游覽的順序明線(xiàn)清楚，暗線(xiàn)溪水，需要指導學(xué)生慢慢體會(huì )。指導學(xué)生學(xué)習作者用恰當的詞句描繪事物的方法很有必要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段，寫(xiě)出課文的提問(wèn)，說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2.結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設計
導入新課
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出圖片中的景點(diǎn)名稱(chēng)以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣，板書(shū)課題。
初讀課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題初讀課文。注意讀準生字，讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來(lái)，并出示雙龍洞圖片
3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字，引出游記，分析游記特點(diǎn)。
三、再讀課文理清游覽順序
1.快準瀏覽課文，找出能體現作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫(huà)游覽路線(xiàn)畫(huà)，指名學(xué)生補充完整。
3.舉手串連文章經(jīng)過(guò)。
4.分解文章主次。
四、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段，找出能表現孔隙小的'詞句，分析作者的表現方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽(tīng)音樂(lè )邊聽(tīng)老師做導游講解，體驗過(guò)孔隙的感受。
4.說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
五、布置作業(yè)
1.課下讀課文，找一找外洞和內洞的特點(diǎn)，尋找隱藏在文中的一條暗線(xiàn)。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)習作小片斷(教師提供圖片)。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 13
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結構嚴謹，內容安排渾然一體、井然有序，兩條線(xiàn)索有機交融、貫穿始終；觀(guān)察仔細，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的.特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文內容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國山川景物的思想感情。
�。�、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法。
�。�、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習
�。�、創(chuàng )設情境：
旅行社招考小導游，你愿意試試嗎？請你循著(zhù)葉圣陶爺爺的足跡，安排一下游雙龍洞的線(xiàn)路。
�。�、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習。
�。�、小導游“考試”，說(shuō)明自己安排的線(xiàn)路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
�。�、創(chuàng )設情境：
下面，我們就按大家提供的線(xiàn)路一起去旅游一次。這條線(xiàn)路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。
�。�、學(xué)生自由讀書(shū)，準備。（提醒注意導游語(yǔ)言）
�。�、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導游一頂紅帽，一面小藍旗）其他學(xué)生一起配合當游客。
�、� 根據學(xué)生的選擇，投影出示相應的畫(huà)面。
�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補充，師適機點(diǎn)撥。
�、� 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評價(jià)，老師及時(shí)鼓勵。（錄取為旅行社的小導游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
�。�、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當全程導游？
�。�、小結招考的成功，鼓勵。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀(guān)很多很多。課后，請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設計一段導游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內洞
明艷 寬大 窄小 奇特
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 14
教學(xué)目的：
了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力。培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )金華雙龍洞景象的奇異。
教學(xué)難點(diǎn)：
孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過(guò)渡：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習課文。
過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的`三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、內洞）都看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是怎樣學(xué)習的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。）過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。高、大仿佛到了個(gè)大會(huì )堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有水石奇觀(guān)之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3．看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�1）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì )）
�。�2）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�3）看電腦填空。過(guò)渡：這樣的水石奇觀(guān),游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�4）有感情朗讀全段。過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
�。�2）洞頂的雙龍
�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì )。過(guò)渡：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
�。�5）把句子補充完整。過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
�。�6）感情朗讀。指讀。過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
�。�1）結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2）發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3）針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。同學(xué)們搜集的材料很豐富，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習空間，更豐富的知識，希望在今后的學(xué)習中，我們也能這樣做。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
2、朗讀課文，能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
3、閱讀與想象相結合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分別了解路途、外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，發(fā)現詞語(yǔ)什么順序排列。生：游覽順序。
2、今天我們繼續學(xué)習課文。請同學(xué)們自讀課文，選擇自己感興趣的內容自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學(xué)交流，也可以問(wèn)老師，學(xué)得快的`同學(xué)也可以選學(xué)其他內容。
二、新課教授。
學(xué)生匯報交流自學(xué)結果。教師隨機引導。
1、路途
特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著(zhù)溪流。
�。�1）“明艷”是什么意思？“明”指什么？“艷”指什么？
�。�2）作者游覽的心情怎樣？
�。�3）出示“一路迎著(zhù)溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！�
�。�4）有感情的朗讀句子。
小結：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個(gè)字來(lái)概括沿途風(fēng)光嗎？（美）
2、洞口
過(guò)渡：在這樣的美景下，作者來(lái)到了洞口。
�。�1）指名朗讀第四段，思考：洞口能用什么字概括呢？為什么？
�。�2）你覺(jué)得洞口外的景色怎么樣？
小結：高山之上，樹(shù)木繁茂，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、外洞
�。�1）快速瀏覽第四自然段，思考外洞有什么特點(diǎn)？（寬敞）
�。�2）那句話(huà)能感受到寬敞？
�。�3）指名讀。
4、孔隙
�。�1）孔隙有什么特點(diǎn)？
�。�2）怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小呢？用心默讀第五自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
A、2個(gè)小，為了突出小船的小，就是為了體現——————
師生合作讀。
怎樣小的小船呢？———————————
作者來(lái)到空隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？———————————
作者沒(méi)有用具體的數字寫(xiě)孔隙的寬窄，而是用小船的小寫(xiě)出了——————————
B、“我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，……船慢慢移動(dòng)�！币痪�。
指導“臀”，還有哪些字也是“月”字旁，說(shuō)明他們和————————————
“臀”是哪個(gè)部位？
是的，凡是和船底有接觸的部位都寫(xiě)出來(lái)了，還有哪些部位？
這樣具體細致的描寫(xiě)，讓我們更直觀(guān)的感受到孔隙的———————————
指導朗讀。感受過(guò)孔隙的好奇和小心。
C、“眼前昏暗了———————————�！币痪�。
這兩句寫(xiě)出了作者的感覺(jué)，有什么樣的感覺(jué)？
作者通過(guò)過(guò)孔隙的感覺(jué)來(lái)突出孔隙的—————————。
師生模擬進(jìn)行對話(huà)：
現在我們就一起跟著(zhù)作者乘小船過(guò)孔隙，游客們，準備好了嗎？
你們是怎么躺的？
行了，那就開(kāi)船吧！船慢慢地在孔隙中浮動(dòng)，這時(shí)你有什么感覺(jué)？
你能不能動(dòng)？你會(huì )不會(huì )動(dòng)？
游客們，你們敢不敢動(dòng)？為什么不敢動(dòng)？
要是把背稍微聳起一點(diǎn)兒呢？
要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒呢？
要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢？
作者通過(guò)自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)出了孔隙的特點(diǎn)，讓人讀了身臨其境。
4、內洞
�。�1）特點(diǎn)：黑、奇、大
�。�2）從哪里表現出來(lái)？
�。�3）想象：洞內可能有哪些神仙，動(dòng)物，宮室，器用？
總結：
學(xué)了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來(lái)形容？作者乘船出洞，結束了雙龍洞之旅，我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉，驚險與神奇，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的偉大，自然之神奇�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！蔽覀冊谡n余時(shí)間要多出去走走，感受祖國的壯麗山河。
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