《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計1
活動(dòng)1【導入】復習導入
今天我們繼續學(xué)習《記金華的雙龍洞》一課。齊讀課題。
1、白板出示生詞，檢查學(xué)生認讀。
2、指生概括課文主要內容。
3、復習作者游覽的順序：
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
活動(dòng)2【講授】精度感受
�。ㄒ唬┬蕾p路上的見(jiàn)聞。
1、從課文中找出有關(guān)的'句子來(lái)讀一讀。
2、交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：山色水聲）
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4、理解句子“一路迎著(zhù)……變換調子�！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象。）
引導學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習說(shuō)話(huà)，師生互評。
�。ǘ┯斡[外洞和內洞。
1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內大）教師板書(shū)：寬、大
2、朗讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì )打比方的獨到之處。
3、師：我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組朗讀第5自然段，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？教師根據學(xué)生的交流相機板書(shū)：
孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū)：窄、矮]
作者的感受——好奇、險[板書(shū)：險]
5、朗讀“我懷著(zhù)好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當時(shí)的情形，體會(huì )作者的感受。
6、師：我們來(lái)到內洞，發(fā)現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。教師根據學(xué)生的交流，相機板書(shū)。
內洞的特點(diǎn)——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）
板書(shū)：黑、奇、大
作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
活動(dòng)3【講授】學(xué)習討論
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
3、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
4、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞。
活動(dòng)4【練習】學(xué)習仿寫(xiě)
你還去過(guò)哪些風(fēng)景名勝？仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)小片段。請兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、認識本課１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中的９個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)；
�。�、初讀課文，了解課文的主要內容和游覽順序。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內洞的實(shí)景影片片斷。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入出示課題：導入
二、檢查預習
�。�、初讀課文，學(xué)習生字詞、理解字義
�、艑W(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�、普n堂反饋自學(xué)情況：
�。�、默讀課文，了解主要內容：
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
�。�、了解寫(xiě)作順序：
過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序寫(xiě)的，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫(huà)下來(lái)。
�、抛宰x思考。⑵小組交流。⑶班級交流。
全文是按游覽順序寫(xiě)的，依次寫(xiě)了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內洞、游內洞、出洞。
板書(shū)：路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
三、總結
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。
�。�、畫(huà)一張游覽路線(xiàn)圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；
�。�、分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法；
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感；
�。�、朗讀課文，能按順序運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
由外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫(xiě)清楚和具體的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線(xiàn)圖，讓我們現在就啟程吧！
二、學(xué)習新知
�。�、整體感知：
�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)？
�、瓢嗉壗涣鲄R報（引導學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）
�、菍W(xué)生在讀中感悟。（文中略寫(xiě)部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫(xiě)部分下面深入學(xué)習。）
�。�、直奔課文的主體：
�、旁谟斡[中，你對哪一處的景色印象最深，一會(huì )兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著(zhù)圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。
�、菩〗M合作學(xué)習。
�、侨嘟涣鳎孩偻舛磳挸�。②內外洞連接處孔隙的窄小。③內洞“黑、奇、大”
板書(shū)：寬敞窄小黑、奇、大
�。�、回歸整體：
教師根據板書(shū)總結引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的.景色，聽(tīng)到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著(zhù)我們，找找書(shū)中描寫(xiě)泉水的句子。
三、總結全文
知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎。
四、布置作業(yè)
�。�、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
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