音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標：
(一)聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動(dòng)的影響下，我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。
三、教學(xué)內容安排：
(一)本節以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向學(xué)生介紹本課的重要知識點(diǎn)“清唱劇”。
四、教學(xué)資源建議：
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的`教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì )作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略建議
(一)教學(xué)方法：(針對教師)
1.在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生比較，從作品內容、音樂(lè )要素等方面探究作品藝術(shù)表現力。
2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導學(xué)生去梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習指導策略建議
1.努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2.學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì )作品的音樂(lè )表現。
六、教學(xué)過(guò)程：xxx
七、教學(xué)評價(jià)建議：
1.學(xué)生能夠相對獨立完成本節“拓展與研究”相應內容。
2.能夠有一定表現地歌唱《問(wèn)》，初步學(xué)會(huì )讀合唱譜欣賞合唱。
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計2
教學(xué)內容
1.欣賞《天空之城》主題曲
2.了解主題音樂(lè )及作用
教學(xué)目標
1.了解什么是主題音樂(lè )及其作用，了解《天空之城》的相關(guān)知識。
2.結合視唱主題旋律、欣賞主題音樂(lè )，感受主題音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的作用。
3.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，養成良好的鑒賞音樂(lè )的習慣。
教學(xué)過(guò)程
1.導入
教師：首先請大家來(lái)欣賞一段視頻并思考：如果你是作曲家，結合視頻的內容創(chuàng )作一首主題音樂(lè )，你將采用什么樣的速度和表達什么樣情緒的音樂(lè )?
【設計意圖】播放動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生注意力，通過(guò)設疑的方式引導學(xué)生專(zhuān)注欣賞，并結合對主題音樂(lè )的創(chuàng )作聯(lián)想，初步體會(huì )主題音樂(lè )與作品之間的聯(lián)系。
【教學(xué)建議】引導學(xué)生大膽交流自己的想法，并給予評價(jià)與鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
2.《天空之城》主題音樂(lè )欣賞與分析
(1)完整聆聽(tīng)(播放音頻)
教師：樂(lè )曲的演奏形式、速度、情緒是怎樣的?
【設計意圖】結合完整聆聽(tīng)，讓學(xué)生對樂(lè )曲的情緒、速度、旋律有初步認識，為后面視唱、分析樂(lè )曲做鋪墊。
【教學(xué)建議】引導學(xué)生分析樂(lè )曲速度、情緒的同時(shí)，亦可激發(fā)其學(xué)習的探究欲望：作曲家為何會(huì )采用這樣的創(chuàng )作手法?
(2)作品及作曲家簡(jiǎn)介
�、賹W(xué)生交流對作品的了解。
�、诮處熀�(jiǎn)介電影的相關(guān)資料及主題曲的曲目(中文翻譯為《伴隨著(zhù)你》)。
�、劢處熀�(jiǎn)介作曲家
【設計意圖】結合對音樂(lè )背景的逐步分解，為樂(lè )曲欣賞做好鋪墊。
【教學(xué)建議】學(xué)生交流時(shí)，可引導其從樂(lè )曲的曲目、出處、相關(guān)的電影故事情節、作品的主題思想等方面進(jìn)行介紹;教師的簡(jiǎn)介語(yǔ)音要簡(jiǎn)練、明確。
(3)引導學(xué)生總結什么是主題音樂(lè )。
【設計意圖】結合樂(lè )曲初步感知及對影片相關(guān)資料的了解，讓學(xué)生自行初步探究主題音樂(lè )的定義，以此在提高學(xué)生總結能力基礎上，使其對主題音樂(lè )概念有明確的認識。
【教學(xué)建議】教師引導學(xué)生從主題曲與影視作品的聯(lián)系方面進(jìn)行分析。
(4)視唱主題旋律
�、俪鍪厩V，播放樂(lè )曲，學(xué)生用“l(fā)u”音跟隨模唱。
�、诮處煆椙�，學(xué)生視唱主題旋律。
【設計意圖】結合視唱，引導學(xué)生進(jìn)一步感知主題旋律，為后面分析主題音樂(lè )奠定基礎。
【教學(xué)建議】視唱時(shí)也可引導學(xué)生分析主題音樂(lè )的曲式結構。
(5)分段欣賞(播放視頻)
�、侔退购拖＿_在飛船的瞭望臺里說(shuō)真心話(huà)。
教師：主題音樂(lè )的演奏形式、音樂(lè )情緒是怎樣的?
�、诎退鼓弥�(zhù)飛行石與希達一起念釋放毀滅咒語(yǔ)。
教師：主題音樂(lè )出現的方式發(fā)生了什么變化?音樂(lè )情緒又是怎樣的?
�、鄯纸M討論：兩次出現的主題音樂(lè )的異同點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)對比欣賞及分析，使學(xué)生更清楚、更全面地認識主題音樂(lè )在影視作品中發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
【教學(xué)建議】在欣賞中，教師可引導學(xué)生從主題音樂(lè )出現時(shí)所要表達的人物的不同內心情感進(jìn)行分析，從而更全面了解主題音樂(lè )的.作用。
(6)歸納：主題音樂(lè )的作用
3.拓展練 播放視頻，教師講解情節。播放兩段旋律，學(xué)生進(jìn)行選擇并說(shuō)出選擇原因。
【設計意圖】此環(huán)節在培養學(xué)生對音樂(lè )感受、理解和表現能力的基礎上，也提高了學(xué)生鑒賞、品味、分析音樂(lè )的能力。
【教學(xué)建議】教師要引導學(xué)生從分析樂(lè )曲與影片主題之間的聯(lián)系角度進(jìn)行交流，并要給予學(xué)生正確的評價(jià)與鼓勵。
4.小結
你還知道哪些電影、電視劇的主題歌和主題曲，能為大家演唱幾句嗎?如果將它們的主題音樂(lè )進(jìn)行隨便的調換合適嗎?
本節課通過(guò)欣賞和分析《天空之城》主題曲《伴隨著(zhù)你》，讓我們對主題音樂(lè )的概念和作用有初步的了解，希望能給大家起到拋磚引玉的作用，在今后欣賞影視作品的同時(shí)，能夠多體會(huì )音樂(lè )在其中的作用。
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計3
一、教育理念
音樂(lè )欣賞課教學(xué)應從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結合音樂(lè )生活的時(shí)代特點(diǎn)，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導，以審美教育為核心，充分運用音樂(lè )本體語(yǔ)言，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )、感悟音樂(lè )、理解音樂(lè )，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞通俗音樂(lè )。
二、教學(xué)內容：
人民音樂(lè )教育出版社普通高中《音樂(lè )鑒賞》第十七單元第三十三節《流行風(fēng)》。
三、課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂(lè )風(fēng)格。
2、在聆聽(tīng)、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂(lè )的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)講解和指導，讓學(xué)生唱出風(fēng)格，唱出文化內涵。
六、教學(xué)方法：
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)
七、教具準備：
多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）
2、學(xué)生在音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
二、導入新課：
1、用歌曲導入課題：
請學(xué)生根據課前教師播放的歌曲，回答問(wèn)題：
�、�、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
�、�、是由誰(shuí)演唱？（張含韻演唱）。
2、結合所學(xué)習的音樂(lè )知識，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提問(wèn)：為什么喜歡通俗歌曲？
學(xué)生分析并回答。
教師提問(wèn)后總結并出示課題：好聽(tīng)，易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè )，比如輕音樂(lè )、通俗歌曲、爵士樂(lè )、搖滾樂(lè )、迪斯科音樂(lè )等等。這些都可以稱(chēng)為通俗音樂(lè )。
�。▌�(chuàng )設情景，播放與欣賞內容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。導入課題。）
三、新課
1、音樂(lè )知識：
�。▽⒁魳�(lè )知識的學(xué)習放在首位，使學(xué)生對本節課的學(xué)習內容有一定的了解和認識。）
學(xué)生閱讀課本中的音樂(lè )知識，師生共同學(xué)習。
1）通俗音樂(lè )定義。
2）通俗音樂(lè )的內容。
3）通俗音樂(lè )的特點(diǎn)。
4）通俗音樂(lè )與民間音樂(lè )的關(guān)系。
5）通俗音樂(lè )和古典傳統音樂(lè )的區別。
教師總結：通過(guò)對兩部分音樂(lè )知識的學(xué)習，我們對通俗音樂(lè )在定義、形式、內容等特點(diǎn)以及它與其它音樂(lè )形式的聯(lián)系區別有了一個(gè)比較清晰的認識。
為了更好地了解和感受通俗音樂(lè )，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風(fēng)格上的區別。
2、欣賞音樂(lè )作品：
1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
�、俳榻B作品：《思念》創(chuàng )作于1987年，由毛阿敏在1988年春節聯(lián)歡會(huì )上首唱。
�、诮處煼冻骸端寄睢�
�、鄯治鲎髌凡⑻釂�(wèn)：
A、歌曲的主題思想是什么？
B、演唱風(fēng)格應如何把握？
教師總結：歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風(fēng)格激動(dòng)、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？
學(xué)生討論回答，教師總結：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛(ài)情，總的來(lái)說(shuō)，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。
�、軒熒�(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2）欣賞歌曲《懂你》。
�、盘釂�(wèn)：①同學(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿(mǎn)文軍演唱）。
�、谶@首歌曲中的“你”指的是誰(shuí)?（母親）
�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現了一個(gè)母親為撫養子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。
學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個(gè)問(wèn)題：
A、這首歌曲的主題思想是什么？
B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。
教師總結：這首歌曲的主題思想是了對母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛(ài)戀。
�、菍W(xué)生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
�、判蕾p歌曲《好漢歌》。
�、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。
�、诟枨商攸c(diǎn)：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調，具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。體現了通俗音樂(lè )與傳統音樂(lè )的聯(lián)系。類(lèi)似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調）、《天堂》（蒙古民歌音調）等。
�、茖W(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì )歌曲的`演唱風(fēng)格。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的教學(xué)目標是聆聽(tīng)音樂(lè )，對音樂(lè )作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節中，采取豐富多彩的教學(xué)形式，如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè )，深入體驗音樂(lè )作品，展開(kāi)聯(lián)想和想像；能夠運用正確的審美觀(guān)、科學(xué)的方法，對音樂(lè )作品進(jìn)行適當的審美評價(jià)。另一方面可以讓學(xué)生根據個(gè)人的情感體驗、想象進(jìn)一步表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。提高學(xué)生的審美能力。）
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？
教師總結：現在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類(lèi)型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn)：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論：“追星現象”。請同學(xué)們針對社會(huì )上出現的這種追星現象來(lái)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：出現追星現象的原因是什么?
學(xué)生討論，教師總結：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。
4、作為中學(xué)生我們應該怎樣認識這個(gè)現象？（將學(xué)生分成兩組根據這一現象進(jìn)行辯論：追星的對與錯。
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不瘋狂追星。
3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗。
�。w納拓展審美升華：圍繞本課內容,針對相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對教學(xué)內容適當拓展、延伸，豐富教學(xué)內容。）
五、歸納與總結。
�。ㄔ谡n將結束時(shí)，用總結性的語(yǔ)言進(jìn)行總結，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。）
在今天的音樂(lè )欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂(lè )的相關(guān)知識，體驗了通俗音樂(lè )的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現象和問(wèn)題。
通俗音樂(lè )大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂(lè )創(chuàng )作。通俗音樂(lè )中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調低下的作品和表演。因此，其中魚(yú)龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學(xué)們能夠用心去聆聽(tīng)、去體驗、去感受音樂(lè )。
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對作品的鑒賞感受民族音樂(lè )博大精深的藝術(shù)魅力。了解民族打擊樂(lè )的多種演奏形式，從而激發(fā)學(xué)生對打擊樂(lè )的濃厚學(xué)習興趣。
過(guò)程與方法：
欣賞代表作品絳州鼓樂(lè )《滾核桃》，讓學(xué)生在音樂(lè )氛圍中體驗打擊樂(lè )的感染力。學(xué)生通過(guò)律動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗節奏與情境之間的聯(lián)系。進(jìn)而理解創(chuàng )作與欣賞之間的關(guān)系，奠定欣賞器樂(lè )作品的基礎。
知識與技能：
通過(guò)欣賞使學(xué)生探究把握中國打擊樂(lè )的代表形式及風(fēng)格特征，利用頭、身、尾作品結構并進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、打擊樂(lè )器的種類(lèi)及演奏技法。
2、對樂(lè )曲《滾核桃》中頭、身、尾演奏結構的探究，引導學(xué)生模擬創(chuàng )編袖珍版《滾核桃》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握《滾核桃》樂(lè )曲結構特點(diǎn)和節奏特點(diǎn)。探究運用節奏表現的多種形式進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)方法：演示法、討論法、合作探究法、體驗法、實(shí)踐法
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件、鼓
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄簞�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，進(jìn)入主題
觀(guān)看水鼓舞《中國龍》，感受中國民間打擊樂(lè )藝術(shù)魅力。
“我們一起來(lái)探討鼓的文化，一起來(lái)體味鼓的鏗鏘神韻！”
出示課題《鼓樂(lè )鏗鏘》。
�。ǘ┏鍪緢D片，了解世界各地鼓的種類(lèi)及發(fā)展歷史
同學(xué)們，這是什么鼓？是哪個(gè)國家和地區的？
�。ㄍ凉�、青銅鼓、擊鼓說(shuō)唱傭、架子鼓、印度鼓、非洲鼓、
長(cháng)鼓、手鼓）
�。ㄈ⿲W(xué)生討論鼓在生活中的'用途及作用
最早的鼓不是以樂(lè )器形式出現的，同學(xué)們思考一下，鼓有什么樣的用途和作用呢？
�。ㄡ鳙C、祭祀、政治活動(dòng)、集體勞動(dòng)、活躍生活）
�。ㄋ模┨骄抗母鞑课幻Q(chēng)及音色特點(diǎn)
出示道具——鼓，讓學(xué)生認識各部位的名稱(chēng)。
教師用各部位演奏節奏，讓學(xué)生感受各部位的音色特點(diǎn)。
鼓面：強而有力、渾厚結實(shí)
鼓邊：力度其次，較生硬
鼓槌：明亮、略帶生硬
鼓梆：清脆、通透
鼓釘：金屬音質(zhì)、尖銳
請同學(xué)們，用鼓的不同部位演奏本條節奏
2∕4XX·X︱XO︱XX·X︱XO‖
2∕4XX·X︱XXX︱OXX︱XXOX︱XO‖
�。ㄎ澹┬蕾p絳州鼓樂(lè )《滾核桃》，觀(guān)察鼓樂(lè )表演中所用到的演奏技法，學(xué)生上臺展示。
1.雙手敲擊鼓面
2.敲擊鼓梆
3.雙手交替敲鼓面
4.悶擊
5.雙手交替敲擊鼓槌
6.刮擊鼓梆
(六)復聽(tīng)《滾核桃》根據樂(lè )曲的音樂(lè )情緒劃分段落。
探究各段音樂(lè )特點(diǎn)有何不同？
分為頭、身、尾三部分來(lái)組成表現手法就是運鼓梆,鼓棰,鑼鼓,花敲等打擊樂(lè )器!
擊鼓運用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等花敲鼓干打的擊奏法豐富的表現了農民歡慶豐收的喜悅心情。
“頭”為散板，引子特點(diǎn)，先合奏后10人輪奏鼓梆，表現“曬核桃”
“身”以基本骨干節奏不斷變化不斷重復不斷加速一直把樂(lè )曲推向高潮！
4／2XXX︱XXX︱XXXX︱XXX‖
“尾”跟頭相似。
�。ㄆ撸┩卣古c探究
引導學(xué)生模擬創(chuàng )編袖珍版《滾核桃》
1、“頭”用跺腳展示，由弱慢——強快，展現核桃隨風(fēng)滾動(dòng)的場(chǎng)景
2、“身”用手拍出下列工整節奏，展現晾曬核桃的場(chǎng)景。
4／2XXX︱XXX︱XXXX︱XXX‖
�。ㄗⅲ核俣扔陕娇�，由弱到強）
3.“尾”用跺腳展示，由快—慢,由強—弱。
�。ò耍┱n后作業(yè)
以小組為單位，為民樂(lè )《金蛇狂舞》創(chuàng )編姑伴奏鼓樂(lè )
要求：運用本節所學(xué)演奏技法創(chuàng )編節奏
九）深化與小結：
希望這堂課上我們不僅了解的是鏗鏘的鼓樂(lè )，更是在了解一種文化。同學(xué)們在課下多關(guān)注具有民族特色的音樂(lè )作品，利用課余時(shí)間查閱資料，豐富自己的文化素養，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)傳承和發(fā)揚我國少數民族的藝術(shù)特色，因為越是民族的就越世界的，讓我們共同努力、加油吧！
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計5
教學(xué)內容
聽(tīng)：《櫻花謠》(日本)
唱：《清津浦船歌》(朝鮮)
教學(xué)目的
1.在欣賞、唱歌、律動(dòng)、吹奏、創(chuàng )造等教學(xué)活動(dòng)中，接觸朝鮮、日本、孟加拉等亞洲國家具有的民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè )，感受音樂(lè )的不同風(fēng)格，擴大音樂(lè )文化視野，從音樂(lè )中領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情。
2.在鑒賞亞洲音樂(lè )的地域與風(fēng)格特征時(shí)有一定的識別能力。
3.能流暢地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本節課所介紹的歌，樂(lè )曲的主題，能唱、奏其中的部分旋律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體驗亞洲各地音樂(lè )的不同風(fēng)格。
2.熟悉具有代表性的.亞洲歌曲、樂(lè )曲的主題。
課前準備
多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器、課堂樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、音樂(lè )游戲：聽(tīng)賞競答
多媒體展示游戲內容，聽(tīng)賞音樂(lè )，參考風(fēng)景圖片競答國家名稱(chēng)、音樂(lè )名稱(chēng)、風(fēng)景名稱(chēng)。競答方法：
1.說(shuō)出國家名稱(chēng)得一顆星，風(fēng)景名稱(chēng)得一顆星，音樂(lè )名稱(chēng)得兩顆星，說(shuō)出一種與這個(gè)國家相關(guān)的人文風(fēng)情得一顆星。
2.在音樂(lè )播放結束之后即可搶答。
3.教師將清楚活動(dòng)的規則和要求�；顒�(dòng)中仔細觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)情況，及時(shí)捕獲具有亮點(diǎn)的教學(xué)資源信息，及時(shí)點(diǎn)評、總結。
三、欣賞與表現
1.欣賞女生獨唱——《櫻花謠》(日本)
�、判蕾p日本箏演奏的《櫻花謠》，說(shuō)出演奏樂(lè )器和所屬?lài)业拿Q(chēng)。
�、菩蕾p女生獨唱——《櫻花謠》，教師啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂(lè )所描述的情景。
�、菍W(xué)生交流自己所感受到的音樂(lè )情景，教師點(diǎn)評并小結。
�、嚷�(tīng)老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學(xué)生將歌中所用的唱名按由低到高的順序寫(xiě)出來(lái)
�、捎谜n堂樂(lè )器將所寫(xiě)音列吹奏出來(lái)，揭示其調式音節為日本特有的“都節調式”。
�、矢僖暢硗庖皇子枚脊澱{式寫(xiě)成的民謠《櫻花》。
2.學(xué)唱朝鮮民歌——《清津浦船歌》(朝鮮)
�、艑W(xué)生聽(tīng)賞歌曲并思考、回答問(wèn)題：聽(tīng)辨這首歌曲的節拍，感受歌曲的強弱變化，用律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )的強弱關(guān)系。
�、坪�(jiǎn)介歌曲。找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，并在凳子上按節奏敲擊，使歌曲更添生活的情趣，表現漁民勞動(dòng)的快樂(lè )和樂(lè )觀(guān)的精神。
�、浅鍪尽肚褰蚱执琛窐�(lè )譜，學(xué)唱歌曲。
�、雀枨３Ｓ贸r最富有代表性的樂(lè )器——伽耶琴與長(cháng)鼓作伴奏(出示伽耶琴與長(cháng)鼓的圖片)，學(xué)生自己選擇音源，用長(cháng)短不同的節奏，模仿伽耶琴與長(cháng)鼓為歌曲伴奏。
�、煞纸M運用歌唱、吹奏、律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏等形式表現《清津浦船歌》。
�、矢餍〗M交流創(chuàng )作表演成果，并總結關(guān)于“朝鮮音樂(lè )的風(fēng)格特征”。
四、教師總結
亞洲，有地球上面積的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類(lèi)文明的曙光;在這里，蘊藏著(zhù)豐富多彩的藝術(shù)寶藏。我們是亞洲人，我們是中國人，我們有著(zhù)自己獨特的音樂(lè )文化，我們的鄰居日本、朝鮮、泰國、印度尼西亞、孟加拉國、馬來(lái)西亞……每個(gè)國家都有其風(fēng)格獨特的音樂(lè )。通過(guò)欣賞這些音樂(lè )，我們不僅能感受到這些國家音樂(lè )文化的豐厚底蘊，而且還能領(lǐng)略到這些國家風(fēng)土人情及人文習俗的繽紛多彩。音樂(lè )是一種沒(méi)有國界的美麗語(yǔ)言，今天我們在“亞洲音樂(lè )之旅”中領(lǐng)略到了日本、朝鮮、孟加拉國的音樂(lè )魅力。
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì )芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè )感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結構，聽(tīng)辨不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分段聆聽(tīng)作品，感受作品不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
【難點(diǎn)】
加深對單主題變奏曲式結構的了解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放芭蕾舞圖片，并提問(wèn)：圖片展示的舞蹈是哪種形式?
學(xué)生自由回答。
教師總結：圖片所示是芭蕾舞，隨著(zhù)芭蕾不斷發(fā)展，與詩(shī)歌、音樂(lè )等結合就形成了芭蕾舞劇，順勢揭示課題《婚禮場(chǎng)面》。
(二)初步感知
1.教師歌曲的旋律，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：情緒是歡快地，速度是中速、稍快地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲可以分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答。
教師總結：可以分為A、A1、A2三個(gè)部分，接著(zhù)教師介紹這種曲式結構叫做單主題變奏。
(三)分段欣賞
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，提問(wèn)學(xué)生：第一段樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第一部分以木管樂(lè )器和打擊樂(lè )器為主，表現了迎親隊伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現一段連續十六分音符密集節奏的旋律，進(jìn)一步表現了婚禮行進(jìn)隊伍的`熱鬧場(chǎng)面。
2.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，教師提問(wèn)學(xué)生：第二段樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結：第二部分樂(lè )曲主要以銅管樂(lè )器為主，表現隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂(lè )器和弦樂(lè )器交替出現，表現禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。
3.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第三段，并提出問(wèn)題：第三段音樂(lè )有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第三段樂(lè )曲轉到了下屬調上，音樂(lè )情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)。
4.教師引導學(xué)生對比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第三段有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結：在第三部分后，第二部分的樂(lè )曲以變化的形式再度出現，并不斷的轉調，整首樂(lè )曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱，教師引導學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對單主題變奏曲式結構的了解。
(四)鞏固提高
教師以芭蕾舞劇為主題，請學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧單主題變奏曲式，教師呼吁學(xué)生要感受不同音樂(lè )形式的魅力。
布置課后作業(yè)：搜集中國的芭蕾舞劇作品。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
中國戲曲——京劇。
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞和學(xué)唱，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜歡京劇。
難點(diǎn)、重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)看京劇片段、京劇常識的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的興趣。
重點(diǎn)要唱會(huì )《唱臉譜》。
教學(xué)準備：
收錄機、教學(xué)音帶、京劇片段（VCD）、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：京劇是我國流行最廣、影響最大的戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋元戲曲傳統的基礎上，完善了行當與表演程式。音樂(lè )上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點(diǎn)，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，板式極為豐富。
2、觀(guān)看京劇片段（VCD）。
1、京劇常識：
�。�1）京劇的.行當：生、旦、凈、籌。（臉譜展示）
�。�2）京劇的伴奏：文場(chǎng)、武場(chǎng)。（樂(lè )器展示并變聽(tīng)樂(lè )器聲音）。
2、欣賞京劇唱段：
�。�1）都有一棵洪亮的心。（紅燈記）
�。�2）智斗。（沙家浜）。
�。�3）唱臉譜。
3、學(xué)唱京劇《唱臉譜》。
�。�1）反復聽(tīng)唱。
�。�2）跟伴奏視唱。
小結：京劇是我國的國粹，希望通過(guò)今天的欣賞和學(xué)唱，同學(xué)們能進(jìn)一步喜愛(ài)我國的京劇。
課后記：通過(guò)京劇片段的觀(guān)看，同學(xué)們對京劇有了初步的了解，也表現出一定的興趣。
音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國民間絲竹樂(lè )的基礎知識、激發(fā)、培養學(xué)生對民間絲竹樂(lè )的興趣愛(ài)好。
�。�2）、感受、體驗江南絲竹和廣東音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂(lè )之特色樂(lè )器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂(lè )風(fēng)格的原因。
�。�3）、掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè )的基礎知識。
2、能力目標：
�。�1）、讓學(xué)生在民間絲竹樂(lè )欣賞中感受絲竹樂(lè )的藝術(shù)美，提高對民間音樂(lè )藝術(shù)的鑒賞能力。
�。�2）、通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠讓學(xué)生在課外自覺(jué)的去查閱、收集有關(guān)絲竹的資料，懂得民樂(lè )的同學(xué)，能夠自己組成一個(gè)民樂(lè )隊來(lái)演奏，從而提高學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )新的能力及實(shí)踐能力。
3、情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè )的基礎知識,感受、體驗江南絲竹和廣東音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格。掌握江南絲竹、廣東音樂(lè )之特色樂(lè )器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂(lè )風(fēng)格的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
江南絲竹和廣東音樂(lè )的辨別。
教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、講授法、討論法、實(shí)踐法。
教學(xué)工具:?多媒體課件(powerpoint)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、上課禮儀
2、請幾位懂得民樂(lè )的同學(xué)上臺表演一段民樂(lè )合奏。
二、導入:
同學(xué)們剛才看到了這幾位同學(xué)的表演，精不精彩？（生:……）。那同學(xué)們你們能告訴我，這幾位同學(xué)在表演中分別使用了哪些樂(lè )器嗎？（生：……）。同學(xué)們回答得非常好，有二胡、笛子。
中國民族器樂(lè )的歷史悠久。從西周到春秋戰國時(shí)期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂(lè )演奏形式，那時(shí)涌現了師涓、師曠等琴家和著(zhù)名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè )，魏晉的清商樂(lè )，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè )，宋代的細樂(lè )、清樂(lè )，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統形式的繼承和發(fā)展。中國民族樂(lè )器種類(lèi)眾多，剛才同學(xué)們看到幾位同學(xué)表演中使用的樂(lè )器只是我們眾多民族樂(lè )器中的一小部分。同學(xué)們那么還知道中國的哪些民族樂(lè )器呢？知道我們中國民族樂(lè )器的種類(lèi)及劃分嗎？（學(xué)生討論回答，老師做補充）。
1、民族樂(lè )器的種類(lèi)及劃分:
吹:指吹管樂(lè )器有笛子、蕭、嗩吶、管子等等。
拉:指拉弦樂(lè )器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。
彈:指彈撥樂(lè )器有琵琶、箏、古琴、三弦等等。
打:指打擊樂(lè )器有大鼓、小鼓、大鑼、小鑼、鈸、碰鈴、木魚(yú)等等。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看投影使學(xué)生在頭腦中形成對這些樂(lè )器的印象。用屏幕上顯示的樂(lè )器圖片以及相應的樂(lè )器音色文件作對照，重點(diǎn)對比二胡與高胡的音色）。
同學(xué)們回答得非常好，我們都知道民樂(lè )演奏有獨奏和合奏，那你們知道民樂(lè )合奏有哪幾中形式呢？（學(xué)生討論回答，老師做補充）。
2、民樂(lè )合奏的基本形式:
清鑼鼓樂(lè ):打擊樂(lè )器合奏。
吹打樂(lè )：吹管樂(lè )器和打擊樂(lè )器合奏。
弦索樂(lè )：拉弦樂(lè )器和彈撥樂(lè )器合奏。
絲竹樂(lè )：拉弦樂(lè )器和吹管樂(lè )器合奏。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看投影，讓學(xué)生更為直觀(guān)的了解民樂(lè )合奏的形式）。
3、剛才幾位同學(xué)用二胡和笛子表演了一段非常精彩的`民樂(lè )合奏，那么同學(xué)們能告訴我這是屬于民樂(lè )合奏的哪種形式呢？（生：……）。同學(xué)們回答得很好，是屬于絲竹樂(lè )。因為它是由拉弦樂(lè )器和吹管樂(lè )器一起合奏的。上一節課我們學(xué)習了吹打樂(lè )和清鑼鼓樂(lè )這兩種民樂(lè )合奏的形式,那么今天我們就來(lái)學(xué)習另外一種民樂(lè )合奏的形式——絲竹樂(lè )。播放投影，引出課題：《絲竹相和》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、授課:
課本里選用了絲竹樂(lè )的兩個(gè)樂(lè )種,一首是江南絲竹《中花六板》,一首是廣東音樂(lè )《娛樂(lè )升平》。今天我們通過(guò)這兩首樂(lè )曲的學(xué)習來(lái)了解江南絲竹和廣東音樂(lè )的聯(lián)系及區別。
1、江南絲竹
江南絲竹流行于上海市以及江蘇南部，浙江西部的民間器樂(lè )樂(lè )種。其樂(lè )隊有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專(zhuān)業(yè)性的后者是愛(ài)好自?shī)市缘�。江南絲竹所用的樂(lè )器以民族樂(lè )器為主，輔之以輕型打擊樂(lè )器。如二胡、琵琶、揚琴、三弦、笛、蕭、板、鼓、鈴、木魚(yú)等。江南絲竹的樂(lè )隊編制可大可小，大者十數十人，小者一二人、一絲（二胡）一竹（笛子）即可。江南絲竹的音樂(lè )風(fēng)格大多輕巧、明朗、歡快、活潑為主有時(shí)也表現得較為粗獷。其樂(lè )曲內容表現江南人民樸實(shí)健朗的歡快性格，也從一個(gè)側面表現了江南山清水繡的美麗風(fēng)貌�；ǎ踊ǎ�、細（纖細）、輕（輕盈）、�。ㄐ⌒停�、靈（靈活）江南絲竹典型的風(fēng)格特征。
有一首古詩(shī)贊揚絲竹樂(lè )：“一曲絲竹心已醉，夢(mèng)聽(tīng)余音夜不寐，內中奧妙誰(shuí)得知？仙樂(lè )霓裳人間回�！睆脑�(shī)中可以看出，江南絲竹早已為人們喜聞樂(lè )見(jiàn)。
接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的江南絲竹《中花六板》。
�。�1）、播放《中花六板》并且讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。╝）、在這首樂(lè )曲里同學(xué)們聽(tīng)到了哪些樂(lè )器？其中最主要的樂(lè )器有哪些？
�。╞）、這首樂(lè )曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。╟）、一邊聽(tīng)一邊對照課后51頁(yè)《老六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？
(2)、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：
《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風(fēng)操》或《熏風(fēng)曲》。
在這首樂(lè )曲里蕭、琵琶、揚琴、二胡演奏主旋律，笙和揚琴起支持和烘托作用，小三弦則起打點(diǎn)和添線(xiàn)的作用。
這首樂(lè )曲的旋律優(yōu)美抒情、清新悠揚、莊重典雅，頗具有江南色彩。抒發(fā)了人們追求幸福、樂(lè )觀(guān)向上的生活情緒。
剛才我有讓同學(xué)們對照《中花六板》的旋律與《老六板》的旋律思考一下它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？現在我請一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同學(xué)們仔細聽(tīng)，討論思考后來(lái)回答。（生：……）。
《中花六板》是由民間器樂(lè )曲牌《老六板》放慢加花發(fā)展而來(lái)的。那么什么加花呢？剛才我們聽(tīng)了一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我們再來(lái)對照課后51頁(yè)的譜例，第一第二組的同學(xué)唱《老六板》的旋律，第三第四組的同學(xué)唱《中花六板》的旋律。同學(xué)們唱完后發(fā)現了什么？我們發(fā)現《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基礎上加了許多音，使曲譜變繁密了，其骨干音是沒(méi)變。這也是江南絲竹中常用的一種加花變奏手法。
�。�3）、拓展思考：學(xué)生小組討論，在我生活中在哪些地方能夠聽(tīng)到江南絲竹？（在農村里的婚喪喜慶、廟會(huì )、集鎮茶館等）。
剛才我們了解了絲竹樂(lè )其中的一個(gè)樂(lè )種——江南絲竹，接下來(lái)我們來(lái)了解絲竹樂(lè )的另外一個(gè)樂(lè )種——廣東音樂(lè )。
2、廣東音樂(lè )
廣東音樂(lè )是我國過(guò)傳統民間器樂(lè )——絲竹樂(lè )的一個(gè)樂(lè )種。它流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè )樂(lè )種。它的前身是粵劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè )和烘托表演的小曲。20世紀初，發(fā)展為獨立的樂(lè )種。廣東音樂(lè )的形成與發(fā)展，與一批專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作者有關(guān)。其中，嚴老烈、何柳堂、呂文成、丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè )的樂(lè )隊編制。次后，高胡、揚琴成為主奏樂(lè )器。1949年以后，廣東音樂(lè )游樂(lè )更大的發(fā)展。
廣東音樂(lè )的樂(lè )曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè )曲的改編，（如：粵樂(lè )古調源于戲曲音樂(lè )，粵樂(lè )小曲源于傳統樂(lè )曲，粵樂(lè )過(guò)場(chǎng)譜源于地方性民歌等）。一部分則是作曲家遵循我國民間音樂(lè )的傳統及創(chuàng )作手法，汲取西方專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作音樂(lè )的一些創(chuàng )作經(jīng)驗，創(chuàng )作出來(lái)的一種更具有清新色彩的廣東音樂(lè )，這則稱(chēng)之為粵樂(lè )新譜。廣東音樂(lè )的樂(lè )曲都短小精悍，節奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構成習慣音型，因而形成一種輕快活潑、細膩纏綿、流暢動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )風(fēng)格。
欣賞廣東音樂(lè )《娛樂(lè )升平》。
�。�1）、播放《娛樂(lè )升平》并且思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。╝）、在這首樂(lè )曲里同學(xué)們聽(tīng)到了哪些樂(lè )器？其中最主要的樂(lè )器有哪些？
�。╞）、這首樂(lè )曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。�2）、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：
《娛樂(lè )升平》是廣東音樂(lè )中流行較廣的一首樂(lè )曲。作者是廣東音樂(lè )演奏家、作曲家丘鶴儔。樂(lè )曲中主要的演奏樂(lè )器有高胡、揚琴。樂(lè )曲為一段式（帶重復），徵調式。樂(lè )曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂(lè )的傳統特色，又借鑒了一些歐洲專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作的作曲技巧，從風(fēng)格上有所創(chuàng )新和突破。樂(lè )曲表現了一種清新活潑，樂(lè )觀(guān)向上的音樂(lè )情緒。
�。�3）、拓展與思考：許多民間音樂(lè )都沒(méi)有具體的作者姓名，為什么廣東音樂(lè )中的一些樂(lè )曲都有明確的作者姓名呢？這其中的原因是什么？（學(xué)生小組討論回答，老師做補充）。
四、鞏固復習：
通過(guò)填寫(xiě)下面的表格及聆聽(tīng)三首樂(lè )曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè )的各是第幾首？加深學(xué)生對江南絲竹和廣東音樂(lè )的理解，達到知識遷移，加深理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、拓展與探究:學(xué)生小組討論
還有其余的絲竹樂(lè )的樂(lè )種，請同學(xué)們課后通過(guò)收集、查閱資料等方式填寫(xiě)上去。
2、聆聽(tīng)三首樂(lè )曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè )的各是第幾首？并且能說(shuō)出其判斷的依據。（生：……）。江南絲竹的是第2和第3首，廣東音樂(lè )的是第1首。其判斷的依據主要就是從樂(lè )器的演奏來(lái)判斷。
五、課堂小節：
同學(xué)們，通過(guò)這兩節課的聽(tīng)賞，我們見(jiàn)識了許多中國的民族樂(lè )器，聆聽(tīng)了許多不同合奏形式的傳統民樂(lè )的經(jīng)典片段，從中我們也了解到了吹打樂(lè )、清鑼鼓樂(lè )、絲竹樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，特別是今天我們學(xué)習了絲竹樂(lè )里的兩個(gè)樂(lè )種江南絲竹和廣東音樂(lè )，你們說(shuō)咱們中國的民樂(lè )美不美？（生:……）。
可是，由于文化的差異，咱們這么美的音樂(lè )卻不能進(jìn)入世界主流音樂(lè )文化圈。外國人不能理解它，甚至咱們本國的許多年輕人也不了解它。面對民樂(lè )的這種命運，咱們大家應該怎么辦？（生：……）。
為了繼承和發(fā)揚中國的音樂(lè )文化，并把它推向世界，我們同學(xué)應該在平時(shí)的學(xué)習生活中勇于去發(fā)掘、探索。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，通過(guò)閱讀書(shū)籍、查閱資料，包括上網(wǎng)下載并且參與討論學(xué)習，懂得民樂(lè )的同學(xué)自己可以組成一個(gè)民樂(lè )隊進(jìn)行演奏等等，通過(guò)這些形式讓我們了解更多的有關(guān)中國民樂(lè )的知識。從而開(kāi)拓我們的文化視野。
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