化學(xué)研究性學(xué)習報告

化學(xué)研究性學(xué)習報告范文

　　在生活中，報告十分的重要，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的化學(xué)研究性學(xué)習報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)研究性學(xué)習報告范文1

　　一、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要作用

　　1.有助于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

　　興趣是較為特殊的一種意識傾向，可以始于趣味性實(shí)驗，是主觀(guān)上產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要原因，而且良好的學(xué)習興趣是思維的不竭動(dòng)力，是求知欲望得以調動(dòng)的源泉.作為以實(shí)驗為基礎的一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)在探究性學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的催化劑.我們都知道，實(shí)驗現象往往是千變萬(wàn)化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣喚起的有效途徑，因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取實(shí)驗現象的千變萬(wàn)化來(lái)對學(xué)生的學(xué)習興趣加以激發(fā).

　　2.有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成

　　所謂化學(xué)概念也就是運用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對知識進(jìn)行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應規律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等.要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實(shí)驗則是借助于學(xué)生的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)來(lái)形成感性方面的認識，通過(guò)在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應物質(zhì)特性等的理解.

　　3.有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養

　　學(xué)生創(chuàng )造性思維培養的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗，在初中化學(xué)實(shí)驗課程中，做“分組實(shí)驗”亦或是“演示實(shí)驗”，教師可以對一些問(wèn)題進(jìn)行設計，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當點(diǎn)撥，以及逐漸的培養深入、全面且具體認識物質(zhì)及其內在規律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認識上升到理性認識.

　　二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的主要策略

　　1.探究性實(shí)驗教學(xué)策略

　　初中化學(xué)探究性實(shí)驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設定的實(shí)驗教學(xué)程序就應當是獲得科學(xué)結果的一個(gè)過(guò)程，所體驗的化學(xué)實(shí)驗科學(xué)必須是客觀(guān)且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的在設計化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情境上，教師應當為學(xué)生創(chuàng )設出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗氛圍，在實(shí)驗過(guò)程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調配、自我支配實(shí)驗活動(dòng)，而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見(jiàn)綜合等，養成知識獲取的.探究能力，養成合作學(xué)習、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)知識意義的整體性建構最終完成.

　　2.演示性實(shí)驗教學(xué)策略

　　在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程當中，開(kāi)展演示性實(shí)驗性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見(jiàn)度以及成功率，在教師對實(shí)驗進(jìn)行演示的過(guò)程中，要高度重視培養實(shí)驗方法、分析實(shí)驗過(guò)程和講解實(shí)驗原理.具體來(lái)講，演示性實(shí)驗教學(xué)策略主要涉及到的內容有:補充與加強演示實(shí)驗;將演示實(shí)驗的可觀(guān)察性提高，改進(jìn)及改善實(shí)驗裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，“下放”實(shí)驗;突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，“提升”實(shí)驗;轉變演示性實(shí)驗的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信等.3.驗證性實(shí)驗教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗證性實(shí)驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗當中，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)也就是合理的搭配類(lèi)型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng )建實(shí)驗小組，在化學(xué)實(shí)驗中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長(cháng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而在技能、知識、能力、價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲.具體而言，教學(xué)策略涉及到的內容有:實(shí)驗目的的明確、實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗現象的分析、實(shí)驗結論的得出，同時(shí)還要注重實(shí)驗中所出現的異�，F象;要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗過(guò)程中，也就是讓學(xué)生體驗實(shí)驗、動(dòng)手操作實(shí)驗、設計實(shí)驗、分析實(shí)驗結果;在實(shí)驗中要重視實(shí)驗過(guò)程和學(xué)生操作，正確引導學(xué)生探尋結論，體驗過(guò)程，感受實(shí)驗;要大力的鼓勵學(xué)生對實(shí)驗結果及其過(guò)程的個(gè)性化理解、獨特視角;要延伸化學(xué)實(shí)驗至課外，而且還要加強實(shí)驗習題的實(shí)驗性等.

　　三、加強初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效途徑

　　1.開(kāi)展趣味十足的實(shí)驗活動(dòng)

　　在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應當積極的開(kāi)展趣味性實(shí)驗，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習積極性.可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識、生活常識為趣味性實(shí)驗的素材，運用所學(xué)知識作為趣味性實(shí)驗的背景，因為這樣與學(xué)生的現實(shí)生活更為貼近，而且方法比較新穎獨特，能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎.比如，在對“實(shí)驗室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習以后，在課下教師可以引導學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會(huì )不斷的上下浮動(dòng)，驗證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類(lèi)寓教于樂(lè )的實(shí)驗活動(dòng)，不僅能夠將學(xué)生參與實(shí)驗的積極性和興趣激發(fā)出來(lái)，而且還培養了創(chuàng )新能力.

　　2.引導學(xué)生設計實(shí)驗

　　比如在對實(shí)驗室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗學(xué)習以后，可以讓學(xué)生對實(shí)驗室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結，并且對實(shí)驗室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設計，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗滿(mǎn)、收集等等.經(jīng)過(guò)深入的探索和認真思考后，最終有實(shí)驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成，但是僅僅可以通過(guò)向上排氣法進(jìn)行收集.另外，在初中化學(xué)教材當中，氫氣的制取裝置存在著(zhù)一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無(wú)法隨時(shí)停止反應過(guò)程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對這些不足予以彌補，將多種裝置設計出來(lái)，可以將試管更改成側支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來(lái)，并且使用另外的一個(gè)銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實(shí)現實(shí)驗反應的隨時(shí)停止，該過(guò)程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng )造、自我思考的一個(gè)好機會(huì ).總而言之，實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習、科學(xué)態(tài)度的培養上有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生創(chuàng )新意識培養、創(chuàng )新能力提高上有著(zhù)很大的幫助，所以，教師應當對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提起高度重視，并且開(kāi)辟出開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的有效途徑，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗教學(xué)效率及質(zhì)量.

化學(xué)研究性學(xué)習報告范文2

　　課題的提出

　　本課題討論的“研究性學(xué)習”可以從廣義和狹義兩個(gè)角度來(lái)理解。在廣義上，它指的是學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題的學(xué)習方式，是一種教育理念或策略。這種學(xué)習方式可以貫穿于各個(gè)學(xué)科和活動(dòng)中，主要強調研究性學(xué)習方式，也包括學(xué)科內的專(zhuān)題研究活動(dòng)。而狹義上的研究性學(xué)習則是一種特定的專(zhuān)題研究活動(dòng)，指學(xué)生在教師的指導下，根據自身生活和社會(huì )生活選擇并確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究方法的方式主動(dòng)地獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題。

　　研究性學(xué)習，以學(xué)生自主學(xué)習、親身體驗和探索研究為基本方法，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)。這種學(xué)習活動(dòng)使知識、能力和態(tài)度融為一體，充分展現了素質(zhì)教育的內核；它有助于學(xué)生掌握學(xué)習方法和研究技巧；并為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了機會(huì )。

　　課題研究的基本內容和研究目標

　　1.內容：

　　挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習的素材和信息;

　　化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習的課堂模式;

　　化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的基本方法;

　　與化學(xué)教材相對應的各階段研究性課題等。

　　2.研究目標：

　　學(xué)生目標：

　　改變學(xué)生單純接受教師傳授知識的學(xué)習模式，致力于構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多樣途徑獲取知識和實(shí)踐應用的機會(huì )，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。具體目標如下:

　　1.創(chuàng )造開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境:提倡學(xué)生積極思考、自主探索和團隊合作，為他們提供寬松自由的學(xué)習空間，鼓勵他們在學(xué)習中表達和分享自己的想法與觀(guān)點(diǎn)。

　　2.多渠道獲取知識:除了傳統的教師講解和課本閱讀，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、實(shí)地考察等各種資源進(jìn)行跨學(xué)科、跨文化的綜合學(xué)習，從不同角度拓寬知識視野。

　　3.實(shí)踐應用知識:鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐項目、案例分析、模擬情景等方式培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，加強對知識的理解和應用。

　　4.培養創(chuàng )新精神:引導學(xué)生勇于挑戰傳統觀(guān)念和方法，培養創(chuàng )造思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識。

　　5. 個(gè)性化學(xué)習指導:根據學(xué)生的興趣、特長(cháng)和學(xué)習風(fēng)格，提供個(gè)性化的學(xué)習指導和支持，鼓勵他們在自我管理和自主學(xué)習中發(fā)展潛能。通過(guò)以上目標的實(shí)現，我們將為學(xué)生打造一個(gè)積極、開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，培養他們的核心素養和終身學(xué)習能力，從而更好地適應未來(lái)社會(huì )和職業(yè)的挑戰。

　　(1)獲得親身參與研究探索的體驗

　　(2)提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　(3)提高收集、分析和利用信息的能力

　　(4)學(xué)會(huì )分享與合作

　　(5)培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

　　(6)培養對社會(huì )的責任心和使命感

　　教師目標：

　　研究性學(xué)習是一種以問(wèn)題為核心的學(xué)習方式，旨在通過(guò)提出和解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。教師在設計學(xué)習過(guò)程時(shí)需要創(chuàng )造一個(gè)情境或給出一個(gè)研究任務(wù)，從而構建問(wèn)題的初始狀態(tài)。為了達到教學(xué)目的，教師應尋找與教學(xué)內容密切相關(guān)、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的材料，并以新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現，并激發(fā)他們進(jìn)一步提出新問(wèn)題的求知欲望。

　　學(xué)科目標：

　　化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗性很強的學(xué)科，教師通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì )調查、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和奇趣事例、通過(guò)原有知識儲備、通過(guò)對某一問(wèn)題的不同看法來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的熱情，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。

　　究的基本原則、方法和步驟

　　1.基本原則：

　　(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習中獲得樂(lè )趣。

　　(2)綜合性原則：研究性學(xué)習是以問(wèn)題為核心的學(xué)習方式，每個(gè)問(wèn)題的研究和解決都需涉及多種知識。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )自然地將已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，并運用它們來(lái)解決問(wèn)題。教師的指導下，學(xué)生在系統學(xué)習課本知識的基礎上，逐漸將學(xué)習從單一的學(xué)科培養向綜合發(fā)展，實(shí)現綜合應用學(xué)科知識并解決生活中的問(wèn)題，以期收獲更大成效。

　　(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定的.研究課題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法。

　　(4)探索學(xué)習原則：學(xué)習并非僅僅被動(dòng)地記憶和理解知識，而是要以敏銳的觀(guān)察力發(fā)現問(wèn)題，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，并主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，從而通過(guò)探索的過(guò)程來(lái)獲得結論的學(xué)習方式。

　　2.研究方法：實(shí)驗法

　　3.研究過(guò)程：

　　第一階段：準備階段。

　　(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習理論，設計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習的基本程序。引導師生及學(xué)生家長(cháng)提高認識，作好研究性學(xué)習的心理準備。

　　(2)指導學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現問(wèn)題，怎樣歸類(lèi)分析問(wèn)題以及選擇課題的一些原則。

　　(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習的方法進(jìn)行研究問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設——實(shí)驗論證——解釋結果——評價(jià)結果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習的方法指導。

　　(4)培養課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習，有的學(xué)生已著(zhù)手開(kāi)展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。

　　第二階段：實(shí)施階段。

　　具體任務(wù)是：

　　(1)指導學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習生活，購買(mǎi)小食品的消費情況的調查;二是關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查。

　　(2)指導學(xué)生制訂研究方案

　　教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類(lèi)和整理。

　　(4)整合各方面力量，開(kāi)展研究性學(xué)習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)談上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，二是調查研究。學(xué)生根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調查。

　　(5)評估學(xué)生參與研究性學(xué)習的效果是十分重要的。為了推動(dòng)研究性學(xué)習的開(kāi)展，我們對學(xué)生的課題研究進(jìn)行了詳細陳述，并展示了所取得的成果。同時(shí)，在班級上展示了學(xué)生的調查報告，并對其內容進(jìn)行了評估。在這個(gè)過(guò)程中，我們特別注重了研究性學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生參與的程序。為了全面評估學(xué)生參與研究性學(xué)習的效果，我們認為有必要對此進(jìn)行評估。為了促進(jìn)研究性學(xué)習的開(kāi)展，我們詳細描述了學(xué)生的課題研究，并且提供了展示他們取得的成果的機會(huì )。此外，我們還在班級上展示了學(xué)生們的調查報告，并對其內容進(jìn)行了評估。在評估過(guò)程中，我們著(zhù)重強調了研究性學(xué)習的過(guò)程以及學(xué)生參與的具體程序。

　　(6)我們的課題組正在共同努力，以挖掘研究性學(xué)習素材為主要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我們致力于設計能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的研究性情景，并積極調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和參與度。

　　(7)開(kāi)展研究性學(xué)習公開(kāi)課

　　四、研究成果

　　我組教師在研究性學(xué)習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開(kāi)課有：

　　付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng )新教學(xué)大獎賽一等獎

　　張玉潔先后上了兩節研究性公開(kāi)課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護》。

　　效果顯著(zhù)。

　　顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。

　　陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

　　候躍平：《環(huán)境保護》利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使課堂生動(dòng)活潑。

　　我組有關(guān)研究性學(xué)習論文有：

　　候躍平：《研究性學(xué)習教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。

　　王恩成：《機遇與挑戰》獲第xx屆遼寧省青少年科技創(chuàng )新大賽優(yōu)秀項目

　　《角色轉換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì )一等獎

　　《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

　　付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育》獲東北地區走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

　　王霞寫(xiě)出了《研究性學(xué)習初探》一文。

　　經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我們發(fā)現研究性學(xué)習在學(xué)生中獲得了廣泛的認可和支持，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，還顯著(zhù)提高了他們的綜合素質(zhì)。作為一個(gè)課題組的學(xué)生，我們深刻地意識到科學(xué)研究對于生產(chǎn)生活的重要性，同時(shí)也認識到科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和方法。我們明白只有通過(guò)團結合作，才能做出科學(xué)的決策，從而改變傳統的觀(guān)念，讓學(xué)習不再成為一項苦差事。我們非常贊同將研究性學(xué)習引入課堂并滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習不僅培養了我們關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人的高尚情感，還增強了我們的社會(huì )責任感。同時(shí)，它還大大提升了我們的觀(guān)察、交往和研究能力，培養了我們的科學(xué)探索精神�？偟膩�(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習在教育中起著(zhù)重要作用，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養學(xué)生的社會(huì )責任感和科學(xué)探索精神。我們將繼續積極支持并參與研究性學(xué)習的實(shí)踐，為未來(lái)的科學(xué)發(fā)展做出我們的貢獻。

　　五、子課題研究小組

　　組長(cháng)：XX

　　成員：XX

　　執筆：XX

化學(xué)研究性學(xué)習報告范文3

　　一、現狀調查

　　筆者于近期作了一次調查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗共計八個(gè)，對農村初中四個(gè)輔導區九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調查。其中一個(gè)實(shí)驗也沒(méi)有完成的占28.2%，完成1-2個(gè)實(shí)驗的占42.2%，完成3-4個(gè)實(shí)驗的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。

　　【調查結論】：

　　1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗也沒(méi)有完成。

　　2.全部完成實(shí)驗的人數為零。

　　3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗。

　　4.另外，統計分析，學(xué)校間也存在著(zhù)不平衡。

　　5.通過(guò)座談，還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗，學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗報告。

　　【反思】：調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用�，F狀卻讓人如此堪憂(yōu)。震驚之余沉思，為什么?

　　二、原因分析

　　1.教師層面：

　　(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內實(shí)驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實(shí)驗、學(xué)生探究實(shí)驗(如電解水實(shí)驗)，都是以講代做，以課件來(lái)代替，何況課外實(shí)驗呢?

　　(2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導，比如在定量稱(chēng)量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。當實(shí)驗現象與書(shū)本不吻合時(shí)，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗，怎能指導?

　　(3)部分教師認為，有些實(shí)驗太簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看懂，沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實(shí)驗等。

　　(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實(shí)驗的落實(shí)成為一句空話(huà)。

　　2.學(xué)生層面：

　　(1)認識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重，認為課外實(shí)驗可做可不做，因而視而不見(jiàn)。

　　(2)動(dòng)手能力不強。對于課外實(shí)驗，相當一部分同學(xué)還是有興趣的，但對有些實(shí)驗的設計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡(jiǎn)易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗。

　　(3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗。

　　(4)有些實(shí)驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗。

　　(5)表述不規范，難以完成一份像樣的探究(或實(shí)驗)報告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗。

　　3.其他方面：

　　(1)少數實(shí)驗也確實(shí)存在著(zhù)一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗。

　　(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。

　　三、解決策略

　　1.教師要進(jìn)一步學(xué)習課程標準，明確課程基本理念、設計思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應試觀(guān)念，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。

　　2.教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，多看報刊雜志上有關(guān)實(shí)驗改進(jìn)的文章介紹，苦練基本功。

　　3.強化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的'凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　4.要提供給學(xué)生有效的指導。從實(shí)驗的設計、儀器的選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導�？山�立興趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長(cháng)補短，克服學(xué)生畏難情緒。設立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。

　　5.創(chuàng )造機會(huì )，搭建展示平臺�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗結果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗競賽、專(zhuān)題趣味實(shí)驗講座、化學(xué)園地評比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。

　　6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗室，把實(shí)驗室作為主陣地，增加實(shí)驗型作業(yè)，并及時(shí)量化、評價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗失敗的原因，注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置形成資源共享等。

　　7.培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓練學(xué)生正確描述實(shí)驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗探究報告。

　　8.適當拓寬課外實(shí)驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實(shí)驗供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。

　　9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔憂(yōu)。如注意酸堿的使用，爆炸性的實(shí)驗要適當換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等�；瘜W(xué)課外實(shí)驗不僅僅是一個(gè)實(shí)驗、一點(diǎn)課外知識，它培養的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養，這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

化學(xué)研究性學(xué)習報告范文4

　　一、課題提出背景說(shuō)明：

　　修正液，又稱(chēng)“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國秘書(shū)貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書(shū)寫(xiě)。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無(wú)策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學(xué)生們當作是改正錯誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來(lái)越廣泛。據調查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達95％以上。但在同學(xué)們使用的過(guò)程中，往往會(huì )聞到一些刺激性氣味的`氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數的涂改液都標稱(chēng)有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒(méi)有中文標識，更沒(méi)有印有“兒童不宜接觸”等警示語(yǔ)。有關(guān)人士還認為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴(lài)心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區某小學(xué)采訪(fǎng)了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級就開(kāi)始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒(méi)有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的�！爸钡叫拚�液有什么危害嗎？”記者問(wèn)�！爸�道一點(diǎn)，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了�！坝浾哂蛛S機采訪(fǎng)了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪(fǎng)中，記者了解到，對于大多數同學(xué)而言，持明確反

　　對態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺(jué)得利大于弊，所以仍繼續在使用，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實(shí)在令人擔憂(yōu)。

　　了解到這里，我不僅對修正液打了一個(gè)大大的問(wèn)號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過(guò)查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)、調查問(wèn)卷等形式

　　三、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實(shí)驗

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒(méi)有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過(guò)程中應注意些什么呢？如今市場(chǎng)上雨后春筍般的出現了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務(wù)分工：

　　負責活動(dòng)記錄，實(shí)驗記錄：

　　資料保管和整理，陳述報告，問(wèn)卷調查：

　　負責上網(wǎng)及上圖書(shū)館查資料，撰寫(xiě)報告：

　　負責各超市實(shí)地考察：

　　六、活動(dòng)步驟：

　　第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書(shū)館查找有關(guān)修正液的資料。

　　第二階段：20xx年02~03月，訪(fǎng)問(wèn)同學(xué)，了解修正液種類(lèi)及可能產(chǎn)生問(wèn)題。

　　第三階段：20xx年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運用的普遍性。

　　第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結果。

　　第五階段：20xx年06月，撰寫(xiě)結題報告。

　　七、預期成果：

　　調查報告

化學(xué)研究性學(xué)習報告范文5