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細胞分化生物教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的細胞分化生物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
細胞分化生物教案1
一、教學(xué)目標：
【知識】：
說(shuō)明細胞的分化（理解水平）
舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：
收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：
探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；
難點(diǎn)
細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮爰凹毎只母拍钔ㄟ^(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。引出細胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。
�。ǘ┘毎只囊饬x與機理利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的'那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低思考問(wèn)題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄蕴岢鰡�(wèn)題，既然分化后的細胞內遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實(shí)驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習
略
細胞分化生物教案2
一、教學(xué)目標：
1、說(shuō)明單細胞生物是依靠一個(gè)細胞完成生命活動(dòng)的。2、舉例說(shuō)出單細胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、使用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強化顯微鏡操作技能。4、認同細胞構成生物體的觀(guān)點(diǎn)。
二、重點(diǎn)：
說(shuō)明單細胞生物的形態(tài)結構特點(diǎn)；舉例說(shuō)明單細胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
1.預習案（閱讀教材p66—p81)。
2、草履蟲(chóng)是一種單細胞生物，吸，靠運動(dòng)，靠水分。草履蟲(chóng)的消化器官是，蟲(chóng)細胞內遺傳物質(zhì)存在里。
探究案。
一、情景導入：
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認為是最小的動(dòng)物，難道還有比我知道的最小的動(dòng)物更小的動(dòng)物。
嗎？它們在哪兒？請同學(xué)們觀(guān)察教材p66圖2-19所示的生物，這些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我們周?chē)目諝庵�，有的附�?zhù)在物體的表面，但是我們卻看不見(jiàn)它們，這是為什么呢？請你觀(guān)察它們的形態(tài)結構，說(shuō)說(shuō)它們在結構上的共同點(diǎn)。
二、新課教學(xué)：
活動(dòng)一：?jiǎn)渭毎锏男螒B(tài)結構和生命活動(dòng)特點(diǎn)。（觀(guān)察草履蟲(chóng)的形態(tài)結構示意圖）。
1、草履蟲(chóng)的生活環(huán)境和形態(tài)：
2、草履蟲(chóng)的結構和功能。
�。�2）請寫(xiě)出各結構的功能。
2、思考。
�。�1）、草履蟲(chóng)對刺激產(chǎn)生趨向或避開(kāi)的反應，是通過(guò)神經(jīng)系統完成的嗎？為什么？
�。�2）草履蟲(chóng)的這種趨利避害的反應，對其生活有什么意義？
3、單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系（1）有益方面：（2）有害方面：
練習案。
1、草履蟲(chóng)體內多余的水分和廢物排除體外是通過(guò)a.胞肛b.伸縮泡c.食物泡d.口溝。
�。ǎ゛.細胞核b.液泡c.食物泡d.伸縮泡。
11、下圖為草履蟲(chóng)的'結構示意圖，請回答：（1）草履蟲(chóng)依[]運動(dòng)（2）草履蟲(chóng)進(jìn)食的結構是[]消化食物的方式是在細胞質(zhì)內形成[]（3）草履蟲(chóng)排出廢物的結構是[]（4）草履蟲(chóng)進(jìn)行呼吸的結構是[]（5）排出食物殘渣的結構是[]（6）作為單細胞生物草履蟲(chóng)的基本結構是、、三部分。（7）通過(guò)草履蟲(chóng)，我們可以看出:________生物可以獨立完成生命活動(dòng)，說(shuō)明細胞是生物體的________單位。
12結合如下圖所示生物，回答問(wèn)題（從左到右依次為a、b、c）。
�。�1）需借助__________來(lái)觀(guān)察這些生物的內部結構。
�。�2）他們都屬于_________生物，a的名稱(chēng)是______，b是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是_____，c通過(guò)_______進(jìn)行物質(zhì)交換。
�。�3）上述生物中具有細胞壁的是_________（填字母）。
生物教案《細胞分化》 篇六
1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細胞特征。
3、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的主要組織。
通過(guò)觀(guān)察歸納出陳述性知識，培養概念內化能力。
領(lǐng)悟結構和功能相互適應的重要原理。
1、重點(diǎn)：細胞分化、組織形成概念的掌握。
2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應。
生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細胞組成，而人是由一個(gè)細胞受精卵發(fā)育而來(lái)的。一個(gè)細胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細胞的呢?通過(guò)細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的結果是一個(gè)細胞變成兩個(gè)相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節課我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。(板書(shū)課題，出示學(xué)習目標)。
(自主探究)。
師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
2、組織是如何形成的?
3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)。
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生2：結締組織為什么分布最廣?
1、生物體能夠由小長(cháng)大的主要原因是()。
a、細胞的分裂和體積增大b、細胞數目的增多。
c、細胞體積不斷增大工業(yè)d、營(yíng)養狀況的好壞。
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是()。
a、保護組織b、基本組織c、上皮組織d、分生組織。
3、下列組織中，具有營(yíng)養、連接、支持、保護功能的是()。
a、上皮組織b、結締組織c、肌肉組織上d、神經(jīng)組織。
4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結構和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()。
d、細胞的生長(cháng)c、細胞的增值。
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì )感到疼，會(huì )流血。
這說(shuō)明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)。
答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說(shuō)明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì )感覺(jué)疼，說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì )流血，說(shuō)明皮膚中含有結締組織。
師：同學(xué)們，本節課你都學(xué)到了哪些內容，你有什么體會(huì )、感悟、和發(fā)現呢?
師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
細胞分化生物教案3
第六章細胞的生命歷程
第2節細胞的分化
一、教學(xué)目標
知識方面：
1、說(shuō)明細胞的分化。
2、舉例說(shuō)明細胞的全能性。
能力方面：進(jìn)行有關(guān)干細胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康的資料搜集和分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、偶毎只母拍詈鸵饬x。
�、萍毎苄缘母拍�。
解決方法：聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的有關(guān)組織、器官、系統的知識；聯(lián)系不同組織中的細胞形態(tài)、結構和功能的特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)育過(guò)程中各種組織、器官、系統的建成讓學(xué)生理解細胞分化的概念和意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：細胞全能性的概念及實(shí)例。
解決方法：從體細胞一般是受精卵通過(guò)有絲分裂繁殖而來(lái)的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細胞全能性。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)方法：講解法。
五、教具準備：課件
六、學(xué)生活動(dòng)
1、通過(guò)具體實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生得到細胞全能性的概念。
2、指導學(xué)生閱讀教材，找出細胞分化的相關(guān)知識點(diǎn)。
七、教學(xué)程序
[問(wèn)題探討]1、為什么健康人的血細胞數量不會(huì )隨著(zhù)血細胞的死亡而減少？2、骨髓與血細胞的形成有什么關(guān)系？
一、細胞分化及其意義
出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。
1、細胞分化的概念：略。
2、引導學(xué)生探討以下問(wèn)題：
�、偶毎只谏锝缙毡榇嬖诘膶�(shí)例。例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過(guò)程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨著(zhù)細胞的生長(cháng)，變成伸長(cháng)區的長(cháng)方體細胞，后來(lái)分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態(tài)、結構、功能各異的細胞。又如動(dòng)物的胚胎細胞形成多細胞生物體。干細胞再生出各種細胞等。⑵細胞分化的過(guò)程。
在細胞外觀(guān)尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態(tài)、結構和生理功能的變化，首先源于細胞內化學(xué)物質(zhì)的變化，如結構蛋白和催化化學(xué)反應的酶，以后依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、穩定的漸變過(guò)程。⑶細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過(guò)細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。
3、細胞分化的特點(diǎn)：持久性，不可逆轉。
4、細胞分化的時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達到最大限度。
5、細胞分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達的結果。
6、細胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？
二、細胞的全能性
1、細胞的全能性概念
教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養的圖片，介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實(shí)驗。
由于體細胞一般是通過(guò)有絲分裂增殖而來(lái)的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發(fā)育成完整新個(gè)體的能力。細胞的'全能性就是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。
高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動(dòng)物細胞，從整個(gè)細胞來(lái)說(shuō)，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持著(zhù)全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。
2、干細胞
動(dòng)物和人體內仍保留著(zhù)少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做干細胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細胞。干細胞有多種類(lèi)型，可分為成體干細胞和胚胎干細胞。也可以分為這樣三種類(lèi)型：能夠分化產(chǎn)生生命活動(dòng)所需要的各種類(lèi)型細胞的干細胞稱(chēng)為全能干細胞，它本身可以形成一個(gè)生命；不能單獨發(fā)育成完整個(gè)體，但能分化為多種類(lèi)型細胞的干細胞稱(chēng)為多能干細胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細胞稱(chēng)為專(zhuān)能干細胞。
[資料搜集和分析]干細胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康，討論回答教材P120相關(guān)問(wèn)題。
三、總結
細胞分化的概念，細胞分化的生物學(xué)意義和細胞的全能性等。
四、作業(yè)布置
P120練習
五、板書(shū)設計
第2節細胞的分化
一、細胞的分化及其意義
1、概念：
2、特點(diǎn)：持久的，不可逆轉的
3、時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達到最大限度
4、意義：
5、實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達
二、細胞的全能性
1、概念
2、基礎
植物細胞的全能性
3、類(lèi)型動(dòng)物細胞核的全能性
三、干細胞
1、概念
成體干細胞全能干細胞
2、類(lèi)型或多能干細胞胚胎干細胞專(zhuān)能干細胞
細胞分化生物教案4
一、教學(xué)目標
1、能用細胞分化形成各種組織的觀(guān)念，說(shuō)出細胞分化的概念。
2、基于對骨髓中造血干細胞分化圖的分析，運用歸納和總結的方法，得出細胞分化的概念。
3、能根據細胞分化的概念，探究觀(guān)察植物的不同組織和細胞。
4、能夠為細胞分化的現象作出科學(xué)合理的解釋?zhuān)鎰e偽科學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細胞分化概念
難點(diǎn)：細胞分化的原因
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
血細胞并不具有分裂能力，但是每次獻血200m并不會(huì )影響自身健康，并且短時(shí)間內，體內血液含量會(huì )恢復正常。白血病患者的血液中出現大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過(guò)骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細胞是從哪兒產(chǎn)生的？
�。ń】等梭w可由紅骨髓不斷分化產(chǎn)生新的血細胞。）
人和動(dòng)物的細胞經(jīng)過(guò)分化能形成不同的細胞，形成不同的組織，那植物細胞呢？引出課題——《細胞分化》
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、回顧細胞分化的概念
提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)細胞分化的概念？
�。ㄏ窆撬柙煅杉毎�(jīng)過(guò)增殖分化形成紅細胞、白細胞、血小板這樣由一個(gè)或一種細胞經(jīng)細胞分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結構和生理功能上逐漸發(fā)生穩定性差異的過(guò)程，稱(chēng)為細胞分化。）
根據學(xué)生回答作出表?yè)P。
2、觀(guān)察植物中不同組織和細胞
過(guò)渡：細胞分化是一種持久性的變化，在個(gè)體發(fā)育中，細胞分化能夠增加細胞的類(lèi)型，不同類(lèi)型的細胞構成了生物體的組織和器官，執行不同生理功能。生物體的各種細胞最初都由受精卵發(fā)育而來(lái)，為什么在形態(tài)、結構和功能上會(huì )有明顯的差異呢？這和細胞分化有關(guān)。植物體的主要組織有保護組織、輸導組織、基本組織和分生組織。不同組織的細胞為什么會(huì )有不同的形態(tài)結構？
進(jìn)行生物實(shí)驗小組為單位進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀(guān)察細胞的形態(tài)，并且在練習本上繪制不同組織細胞的形態(tài)結構圖。
教師巡視指導，強調實(shí)驗的注意事項和安全問(wèn)題。
請小組代表結合自己的細胞形態(tài)結構圖描述不同組織細胞的特點(diǎn)。
�。ū砥ぜ毎麩o(wú)色透明，細胞排列緊密，形狀為多角形或細長(cháng)的紡錘形；葉肉細胞細胞壁薄排列不規則，內有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；疏導細胞呈管狀；營(yíng)養細胞壁薄有大液泡。）
請學(xué)生討論討論：不同組織中的細胞為什么會(huì )有不同的`形態(tài)結構？
�。ㄈ~片營(yíng)養器官由保護組織、基本組織和疏導組織等構成組。在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細胞發(fā)育來(lái)的。
教師根據學(xué)生回答進(jìn)行表?yè)P，并歸納總結：葉片營(yíng)養器官由保護組織（如上下表皮）、基本組織（如葉肉細胞和儲藏細胞）和疏導組織（如葉脈中的導管和篩管）等構成。表皮細胞的細胞壁有角質(zhì)層，具有保護作用；葉肉細胞內有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；導管和篩管參與營(yíng)養物質(zhì)的運輸；儲藏細胞儲藏營(yíng)養物質(zhì)同一片頁(yè)上的不同細胞，在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們的最初來(lái)源都相同。）
教師追問(wèn)：不同組織中的細胞為什么會(huì )有不同功能？
學(xué)生回答：是由基因決定的。
教師根據學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結：細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎，是生物界中普遍存在的生命現象�，F在生物學(xué)研究表明，細胞分化與基因選擇性表達有關(guān)。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
提問(wèn)：舉一些細胞分化的實(shí)例。
�。ㄔ煅杉毎只裳毎�；受精卵分化成各種干細胞等）
�。ㄋ模┱n堂小結
師生共同總結本課的知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后預留細胞的全能性以及細胞衰老和凋亡的內容。
四、板書(shū)設計
細胞分化生物教案5
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）描述細胞分裂的過(guò)程。
�。�2）說(shuō)出細胞分裂和細胞生長(cháng)與生物體生長(cháng)的關(guān)系。
�。�3）說(shuō)出組織的概念，并知道組織的形成是細胞分化的結果。
2、能力目標
運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活中問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛(ài)生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細胞分裂和細胞生長(cháng)的基本過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
細胞分化過(guò)程
四、教學(xué)準備
自制課件
五、教學(xué)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
師：我們已知道絕大多數生物是由細胞構成，在上一節課的學(xué)習中，我們觀(guān)察了細胞的基本結構，請同學(xué)課后制作動(dòng)植物細胞模型，請一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說(shuō)明你選用的.材料分別代表細胞的哪些結構。
生：爭先恐后地介紹，師生共同相互評價(jià)。
導入新課
師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長(cháng)大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長(cháng)大……)畫(huà)面中你看到了什么現象?
生：觀(guān)看畫(huà)面，討論問(wèn)答—一生物的生長(cháng)現象。
師：生物為什么會(huì )生長(cháng)呢?這種生長(cháng)現象與組成生物的基本單位——細胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。
講授新課
師：播放課件：變形蟲(chóng)的細胞分裂畫(huà)面，并在黑板上簡(jiǎn)單板畫(huà)。請大家思考：
1．細胞分裂過(guò)程中細胞核和細胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?
2．細胞分裂的結果是什么?
生：討論回答。
師生共同總結：細胞分裂時(shí)，細胞核先一分為二，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動(dòng)物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個(gè)細胞。細胞分裂使細胞數目不斷增多，這樣生物體就生長(cháng)了。對于單細胞生物而言，通過(guò)細胞分裂還可以進(jìn)行增殖。
師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個(gè)新細胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個(gè)細胞呢?
生：動(dòng)腦筋計算。匯報結果，2n。
師：你們計算得很正確。細胞在分裂過(guò)程中，細胞核也一分為二，在細胞核中有染色體，染色體經(jīng)過(guò)復制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個(gè)新細胞的遺傳信息也相同。
師：播放課件。（一個(gè)植物細胞的生長(cháng)過(guò)程)引導學(xué)生描述畫(huà)面中植物細胞的變化。
生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。
師：(總結)這個(gè)現象就是細胞的生長(cháng)現象，那細胞生長(cháng)要不要營(yíng)養呢?
生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養，轉變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。
教師總結：細胞的生長(cháng)主要是細胞內液泡增大的結果。
師：那么細胞會(huì )不會(huì )一直生長(cháng)下去呢?(加以啟發(fā)引導)肯定不會(huì )，要能一直生長(cháng)下去，我們就不需要借助顯微鏡觀(guān)察了。為什么細胞不能永遠生長(cháng)呢?你發(fā)現了什么規律?通過(guò)提出問(wèn)題，組織學(xué)生運用數學(xué)方法解決此問(wèn)題（詳看p15）。假設細胞為正方體，當它的邊長(cháng)分別為1微米、2微米和3微米……時(shí)，分別計算細胞的表面積與體積比：
總表面積/總體積＝6/1
總表面積/總體積＝12/8=3/2
總表面積/總體積＝18/27=2/3
總表面積/總體積=24/64=3/8
教師總結：總結分析細胞為什么不能永遠長(cháng)大？
活細胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養。當生長(cháng)到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細胞就無(wú)法生長(cháng)。
生：恍然大悟。
師：現在你能告訴我，生物體為什么能長(cháng)大嗎?
生：與細胞分裂和生長(cháng)有關(guān)。
師：很好，細胞的分裂使細胞數目增多，細胞的生長(cháng)使細胞體積增大，構成生物體的細胞數目多了，細胞體積大了，生物體也就由小長(cháng)大了。
師：播放課件。(人體的幾種細胞：紅細胞、神經(jīng)細胞、肌肉細胞等)請大家觀(guān)看畫(huà)畫(huà)，思考：我們人是由一個(gè)受精卵細胞發(fā)育來(lái)的，為什么這些人體細胞形態(tài)、結構都不同呢?
師：播放課件：細胞分化過(guò)程，這群球形細胞形態(tài)、結構發(fā)生了變化：一群圓餅狀細胞，一群……。由于功能上的不同，使它們在形態(tài)、結構上發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫細胞分化，分化的結果就形成了一個(gè)個(gè)細胞群，你再仔細看，這個(gè)細胞群中的細胞形態(tài)相似嗎?
生：相似。
歸納總結，師生共同得出組織的概念。
師：請大家閱讀p12“干細胞”和p17“癌細胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
生：各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
師：播放課件：比較細胞分裂過(guò)程和細胞分化過(guò)程。
總結生物體能不斷由小長(cháng)大，與細胞的分裂、生長(cháng)分不開(kāi)，細胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長(cháng)發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛(ài)我們身邊的每個(gè)生命。
七、板書(shū)設計
第2節細胞的分裂和分化
一、生物的生長(cháng)
細胞體積的增大→細胞的生長(cháng)：
細胞數目的增多→細胞的分裂：
八、課后作業(yè)
p20練習題
細胞分化生物教案6
舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）。
技能：收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料。
情感與態(tài)度：探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題。
重點(diǎn)－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點(diǎn)－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。
ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。
教學(xué)內容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的'形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。
思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。
利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。
提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低。
思考問(wèn)題，作出回應。
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動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。
根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習。
細胞分化生物教案7
2、描述生物的生長(cháng)現象與細胞數目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說(shuō)出染色體的大致變化。
目標1、2。
目標1、3。
電教手段：投影（幻燈片）。
實(shí)驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本。
[回顧]。
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細胞和動(dòng)物細胞的主要結構是什么？
[問(wèn)題情境]。
播放投影：參天大樹(shù)，一頭老牛。
s：自由發(fā)言，小組討論。
t：（總結）是由于生物體的細胞的數目增多和體積的增大。
[新研究]細胞的分裂（板書(shū)）。
t：請同學(xué)們猜想一下，細胞是怎樣增多的。
s：（討論）一個(gè)細胞分成兩個(gè)細胞的過(guò)程就是細胞的分裂，細胞的`分裂導致細胞數目增多。
t：我們來(lái)看看細胞的分裂過(guò)程。
[觀(guān)察]p34。
t：請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖細胞的分裂的玻片標本。
[指導]。
t：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16x，物鏡用10x。
3、移動(dòng)載玻片，找到細胞分裂的區域。
4、觀(guān)察細胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗冊上大致畫(huà)出細胞分裂過(guò)程中1—2個(gè)典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰(shuí)能找到書(shū)中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細胞。
細胞分化生物教案8
【教學(xué)目標】：
知識目標：
1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細胞特征。
3、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的主要組織。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察歸納出陳述性知識，培養概念內化能力。
情感目標：
領(lǐng)悟結構和功能相互適應的重要原理。
重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：細胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境：
生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細胞組成，而人是由一個(gè)細胞受精卵發(fā)育而來(lái)的。一個(gè)細胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細胞的呢?通過(guò)細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的.結果是一個(gè)細胞變成兩個(gè)相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節課我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。(板書(shū)課題，出示學(xué)習目標)
二、嘗試探究：
(自主探究)
師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、 細胞分化的定義。
2、組織是如何形成的?
3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
2、當你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去;咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì )有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織組成的?
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細胞分化與細胞分裂的區別?。
生2：結締組織為什么分布最廣?
三、應用示范：
1、生物體能夠由小長(cháng)大的主要原因是( )
A、細胞的分裂和體積增大 B、細胞數目的增多
C、細胞體積不斷增大工業(yè) D、營(yíng)養狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )
A、保護組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織
3、下列組織中，具有營(yíng)養、連接、支持、保護功能的是( )
A、上皮組織 B、結締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織
4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結構和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是( )
A、細胞的分裂 B、細胞的分化
D、細胞的生長(cháng) C、細胞的增值
四、訓練深化：
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì )感到疼，會(huì )流血。
這說(shuō)明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)
答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說(shuō)明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì )感覺(jué)疼，說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì )流血，說(shuō)明皮膚中含有結締組織。
五、總結體會(huì )：
師：同學(xué)們，本節課你都學(xué)到了哪些內容，你有什么體會(huì )、感悟、和發(fā)現呢?
師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書(shū)設計】：
細胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動(dòng)物的基本組織活動(dòng)觀(guān)察人體幾種常見(jiàn)的組織。
三、植物體的主要組織。
細胞分化生物教案9
教材分析
本節內容是在學(xué)生學(xué)習了細胞的分裂和生長(cháng)的基礎上，向學(xué)生介紹細胞經(jīng)細胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節內容又是學(xué)習“第三節 多細胞生物體”的基礎。本節的重點(diǎn)是要講清組織概念，這個(gè)概念需要利用一些具體材料，才能使學(xué)生理解。在學(xué)過(guò)細胞以后，可以說(shuō)學(xué)生具備了一些關(guān)于組織概念的基礎知識，但是還很不夠，所以，讓學(xué)生真正理解什么是組織，又是具體教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中可引導學(xué)生利用具體材料，（如，菠菜葉）設計實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細胞的形態(tài)、結構特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解組織的概念。在實(shí)驗過(guò)程中，不僅可以培養觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還可以養成嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生分析
學(xué)生會(huì )對細胞分化形成組織難以理解，因這是一個(gè)微觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于缺乏感性認識，認識起來(lái)有一定的困難。
設計理念
教育的本質(zhì)是培養人，而人是自覺(jué)的，能動(dòng)的主體。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生作為主體，對自己學(xué)習對象的選擇、目標的制定、過(guò)程的把握具有能動(dòng)性。唯有如此，才能在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)地去觀(guān)察、研究、獨立的思、探究，將所有知識內化為自己的精神財富。
本節以上述教學(xué)理論為指導，采用探究式教學(xué)法，從探究菠菜葉各部分細胞的形態(tài)、結構入手，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、思維、分析、推理得出結論。
教學(xué)目標
知識性目標
概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。
技能性目標
模仿制作菠菜葉各組織的臨時(shí)裝片；使用顯微鏡觀(guān)察生物各組織的臨時(shí)裝片。
情感性目標
養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注細胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類(lèi)生活的影響。
課時(shí)安排：
本節教學(xué)需1課時(shí)
教學(xué)準備
教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結構掛圖或葉片的立體結構模型。葉芽的生長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行細胞分化的cai課件。動(dòng)物細胞分化的cai課件。
學(xué)生：預習，自愿準備感興趣、可觀(guān)察的'植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
教學(xué)過(guò)程
教師提問(wèn)：生物體為什么會(huì )由小長(cháng)大呢？
學(xué)生回答：是細胞分裂和細胞生長(cháng)的緣故。
教師提問(wèn)：細胞分裂和細胞生長(cháng)的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答：略。
教師導入：前面，同學(xué)們利用顯微鏡觀(guān)察了菠菜葉的表皮細胞，看到了菠菜葉表皮細胞的真“面目”，當時(shí)，你也許會(huì )問(wèn)：菠菜葉的其它部位與表皮細胞的“面目”一樣嗎？
學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生強烈的探究欲望。
教師引導：
〈方案一〉下面請同學(xué)們結合學(xué)習和生活經(jīng)驗，利用瓷盤(pán)中的材料和實(shí)驗器材，小組討論、設計合理方案，觀(guān)察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細胞的形態(tài)、結構。
〈方案二〉直接觀(guān)察葉片的永久切片或葉片的立體結構模型或掛圖。
學(xué)生活動(dòng)：
〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時(shí)裝片、觀(guān)察。
〈方案二〉仔細觀(guān)察、比較。
學(xué)生總結：不同部位的細胞形態(tài)、結構是不一樣的。
教師引導：請同學(xué)們進(jìn)一步仔細觀(guān)察、描述組成同一部位細胞的形態(tài)結構特點(diǎn)，試根據各部分的特點(diǎn)，推測其功能。
細胞分化生物教案10
1、知識目標：
(1)說(shuō)出細胞分化的概念及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義。
(3)通過(guò)人外部形態(tài)的觀(guān)察，讓學(xué)生們描述細胞衰老的特征;。
(4)區別細胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系;。
(5)掌握細胞凋亡的意義;。
(6)掌握細胞凋亡與壞死的區別。
2、能力目標：
(2)探究細胞分化的特點(diǎn)，細胞全能性的概念，培養學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養。
(3)通過(guò)對所展示實(shí)例的提問(wèn)，培養學(xué)生提取有用信息的能力及語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
(1)通過(guò)學(xué)習使學(xué)生體會(huì )生命的運動(dòng)性，體會(huì )內因和外因對生命進(jìn)程的影響等哲學(xué)思想。
(2)引導學(xué)生關(guān)注當今世界面臨的重大社會(huì )問(wèn)題和人類(lèi)健康問(wèn)題，激發(fā)社會(huì )責任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的美好情感。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)細胞分化的概念和意義及細胞全能性的概念。
(2)了解個(gè)體衰老與細胞衰老的關(guān)系;。
(3)了解細胞衰老的特征;細胞凋亡的概念理解。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
(1)細胞分化的概念、細胞全能性、干細胞概念及實(shí)例。
(2)細胞衰老和細胞壞死的區別。
3.教學(xué)用具。
教學(xué)課件。
4.標簽。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程設計。
【提出問(wèn)題】。
個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么?
受精卵發(fā)育成個(gè)體的過(guò)程中細胞由少變多，依靠的是哪種細胞增殖方式呢?
如果單純通過(guò)細胞分裂使細胞數目增加，會(huì )不會(huì )形成一個(gè)獨立的生物個(gè)體?
【學(xué)生討論】。
【教師引導】。
【學(xué)生回答】。
在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，由一個(gè)或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩定性差異的過(guò)程。
【教師引導】。
那么細胞分化發(fā)生在什么時(shí)期?有什么樣的特征呢?(引導學(xué)生閱讀課本113頁(yè)，歸納細胞分化的特征和意義)。
【學(xué)生討論教師共同歸納】。
細胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現象(普遍性);細胞分化發(fā)生于生物體的整個(gè)生命進(jìn)程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁(持久性);分化后的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會(huì )再變?yōu)槠渌毎?穩定性);造血干細胞會(huì )分化為紅細胞，紅細胞最終衰老、死亡，而不會(huì )再形成造血干細胞(不可逆性)，分化的過(guò)程中遺傳物質(zhì)不改變(遺傳物質(zhì)不變性)。
那么細胞分化對生物體的生長(cháng)發(fā)育具有什么樣的意義呢?
細胞分化使多細胞生物中的細胞趨向專(zhuān)門(mén)化，有利于提高各種生理功能效率。是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。
【教師引導】。
現在我們知道了，一個(gè)個(gè)體的形成既要有細胞分裂，又必須進(jìn)行細胞分化。
【學(xué)生討論教師共同歸納】。
細胞有絲分裂能夠保證每個(gè)子細胞都獲得了與母細胞同樣的一份染色體，具有相同的遺傳信息，并未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變，細胞分化的遺傳本質(zhì)是基因選擇性表達的結果。教師例舉關(guān)于細胞分化的具體例子。
【學(xué)生思考閱讀與分析】。
展示圖7-1植物組織培養的流程圖。
【學(xué)生討論】。
【學(xué)生討論】。
細胞全能性是指高度分化的植物細胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，這種潛能我們稱(chēng)之為細胞全能性。高度分化的植物細胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細胞具有全能性的根本原因。
【教師引導】。
【教師引導】。
高度分化的植物細胞中有沒(méi)有因為分化而失去基因?(沒(méi)有)。
高度分化的植物細胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細胞具有全能性的根本原因。
【提出問(wèn)題】。
講解動(dòng)物克隆——“多莉”產(chǎn)生的過(guò)程圖解。
【學(xué)生討論】。
得出高度分化的動(dòng)物細胞全能性受到限制，而高度分化的動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。
設問(wèn)推測克隆羊和哪只綿羊最相似?推測的依據?(提供細胞核，細胞核中含有本物種全套遺傳物質(zhì))。因此高度分化的動(dòng)物細胞全能性雖然受到限制，而細胞核具有全能性。
【教師引導】。
從上述實(shí)驗，我們知道了動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性，既然每個(gè)細胞的細胞核仍然具有全部遺傳物質(zhì)，那為什么高度分化的動(dòng)物細胞不能直接發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，動(dòng)物細胞的全能性究竟怎樣呢?并讓學(xué)生比較植物細胞，動(dòng)物細胞;受精卵，卵細胞、體細胞的全能性大小。
【學(xué)生討論】。
高度分化的動(dòng)物細胞的全能性小。高度分化的植物細胞的全能性大于高度分化的動(dòng)物細胞;受精卵的'全能性最大;以此得出結論：細胞分化程度越低，全能性就越高。
【教師引導】。
那么在動(dòng)物體和人體內，就沒(méi)有能夠進(jìn)行分裂和分化的細胞了嗎?(講解細胞分化的過(guò)程)。
【學(xué)生討論，師生共同歸納】。
在動(dòng)物和人體內仍保留少數具有分裂和分化能力的細胞——干細胞，
【學(xué)生思考】。
圖7—3干細胞分化形成各種血細胞的過(guò)程示意圖。討論干細胞的分類(lèi)。
根據干細胞分化潛能不同可分為全能干細胞、多能干細胞、專(zhuān)能干細胞�？偨Y出受精卵早期分裂出的細胞是具全能性的。隨著(zhù)細胞的分裂與分化，發(fā)育的潛能漸漸被局限，從全能干細胞到多能干細胞，到專(zhuān)能干細胞，最后成為分化終端的細胞。
【教師講述】
有關(guān)白血病和骨髓移植方面的文字資料。
【提出問(wèn)題】。
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對白血病的了解。
2、捐獻適量的造血干細胞，為什么不會(huì )傷害捐獻者的身體健康?
3、骨髓移植為什么可以治療人類(lèi)白血病?
【學(xué)生討論】。
1、白血病患者的血液中出現大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。
2、健康人的造血干細胞會(huì )不斷產(chǎn)生新的血細胞。
3、骨髓內有造血干細胞，造血干細胞可以產(chǎn)生各種血細胞(過(guò)渡)。
同學(xué)們，我們是幸運的，因為我們是健康的，對于白血病患者，我們能做些什么呢?學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師說(shuō)，啊，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
【提出問(wèn)題】。
1.人體的衰老特征：白發(fā)，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動(dòng)遲緩，記憶力減退等。
2.老年人體內還會(huì )有幼嫩的細胞，如精原細胞仍能增殖產(chǎn)生精子，造血干細胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類(lèi)型的血細胞;年輕人體內也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞衰老成角質(zhì)層細胞，最后細胞凋亡、脫落。
細胞分化生物教案11
教學(xué)目標：
認識（掌握）細胞的基本結構（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；
能識別動(dòng)物細胞和植物細胞；知道細胞的生長(cháng)和分裂；
了解細胞是生物體結構和功能的基本單位；
了解顯微鏡的結構，初步學(xué)會(huì )使用光學(xué)顯微鏡和制作簡(jiǎn)單的裝片；
初步學(xué)會(huì )繪制簡(jiǎn)單的生物圖
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細胞的結構和功能；顯微鏡的結構和使用；
臨時(shí)裝片的制作和觀(guān)察；
細胞是生物體結構和功能的基本單位
教學(xué)難點(diǎn)：細胞的結構和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細胞裝片的制作；
細胞是生命活動(dòng)的基本單位
教學(xué)過(guò)程：
一、細胞的發(fā)現
人類(lèi)在很長(cháng)時(shí)間內，都是依靠肉眼來(lái)觀(guān)察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類(lèi)一直設法利用工具來(lái)放大物體，探究生物體是由什么細微結構構成的。
16世紀中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀(guān)察和描述了蝸牛殼和原生動(dòng)物。
1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng )顯微鏡。
1610年，意大利科學(xué)家伽利略根據望遠鏡倒射時(shí)由放大物體的特點(diǎn)，也制成一臺顯微鏡，對昆蟲(chóng)進(jìn)行了觀(guān)察。
1665年，英國物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設計和制造的顯微鏡觀(guān)察了軟木（櫟樹(shù)皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類(lèi)似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細胞。后來(lái)，他又觀(guān)察了葉片的表皮和樹(shù)枝和樹(shù)枝的橫切面，發(fā)現活的植物體也是由細胞構成的。
二、細胞的大小
細胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀(guān)察用手扳開(kāi)的熟透了番茄、西瓜、蘋(píng)果的果肉，可以觀(guān)察到一個(gè)個(gè)亮晶晶的小顆粒，這就是細胞。這些細胞由于儲藏了充足的水分和營(yíng)養物質(zhì)，直徑可達1000μm.
小資料：細胞的大小
細胞的大小和功能往往是相適應的。如鳥(niǎo)類(lèi)的卵細胞之所以大，主要是由于細胞質(zhì)中由大量的營(yíng)養物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動(dòng)物是胎生的，胚胎在母體內發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營(yíng)養，因此他們的卵細胞比卵生動(dòng)物小得多。
細胞的大小和生物體身體的大小沒(méi)有相關(guān)性。
三、細胞的形態(tài)結構功能：是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
“細胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實(shí)驗課中看到的洋蔥表皮細胞、人口腔上皮細胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細胞（如紅細胞、色素細胞、肌細胞、神經(jīng)細胞、精子、卵細胞、根毛細胞）及形態(tài)可以改變的細胞（白細胞和變形蟲(chóng)）。
“細胞結構和功能”先講解動(dòng)物細胞結構功能再講植物細胞�？梢韵茸寣W(xué)生畫(huà)個(gè)口腔上皮細胞圖，然后老師一邊講結構一邊畫(huà)出動(dòng)物細胞結構模式圖并注上名稱(chēng)，講清細胞膜、細胞質(zhì)、細胞的特點(diǎn)和主要功能并板書(shū)。用同樣方法講清植物細胞的結構功能（可以將雞蛋的結構與細胞結構類(lèi)比）。講解二類(lèi)細胞后，讓學(xué)生總結出動(dòng)植物細胞結構的異同。板書(shū)可采用圖文式板書(shū)。
注：葉綠體和液泡是屬于細胞質(zhì)的結構，不能把植物細胞說(shuō)成由6部分組成
1. 細胞壁：是植物細胞餓細菌細胞的特由結構。主要是由纖維素等構成的，比較堅硬，能維持細胞的形狀，對細胞由保護和支持的功能。
2. 細胞膜：又稱(chēng)質(zhì)膜，是細胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀(guān)察不到的，看到的只是細胞與環(huán)境界面的影象。細胞膜除了具有保護作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細胞。
3. 細胞質(zhì)：是位于細胞膜以?xún)�，細胞核以外的透明粘稠狀結構。在動(dòng)物細胞中，這個(gè)區域幾乎透明，而在植物細胞中，能看到液泡。液泡中有細胞液，細胞液中有各種無(wú)機鹽和有機物，如甘蔗莖細胞的液泡中含有蔗糖。在葉細胞的細胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。細胞質(zhì)是細胞進(jìn)行許多生命活動(dòng)的地方。
4. 細胞核：是細胞中最大的一個(gè)似球體的結構，通常一個(gè)細胞只有一個(gè)細胞核。細胞核的直徑為10~20μm。通常位于細胞的中央，構成細胞核的物質(zhì)十分粘稠，內含攜帶遺傳信息的物質(zhì)DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細胞核的主要功能是控制整個(gè)細胞的生長(cháng)、發(fā)育和遺傳等生命活動(dòng)，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。
四、細胞的形狀
細胞的形狀多種多樣。有長(cháng)方體形、球形、圓盤(pán)形、星芒形、長(cháng)纖維形、紡錘體形等。細胞的形狀主要取決于其功能。如：
人的紅血細胞呈圓盤(pán)形，能增加細胞的表面積，有利于和外界交換氣體；
動(dòng)物的色素細胞是星芒形，伸開(kāi)時(shí)顏色變深，收縮時(shí)顏色變淡；
肌肉細胞呈長(cháng)纖維形，有利于收縮于舒張；
動(dòng)物的卵細胞是圓球形或卵圓球形，適應于在生殖道中運送；
精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動(dòng)，以接近卵細胞；
表皮細胞通常呈扁平狀，有利于保護身體內的組織和器官；
根的根毛細胞，外側發(fā)生突起，有利于擴大吸收水和無(wú)機鹽的表面積。
五、細胞的化學(xué)組成
1、構成細胞的物質(zhì)
水：水的`含量一般可達80%~90%
無(wú)機鹽：大多數無(wú)機鹽在細胞中溶于水，有機物：有糖類(lèi)（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、
蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、
脂類(lèi)（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、
核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等
2、構成細胞的元素
主要有：糖類(lèi)有C、H、O，蛋白質(zhì)有C、H、O、N、S，脂類(lèi)有C、H、O，核酸為C、H、O、N、S、P。這些元素與無(wú)機界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統一性。
六、細胞的分裂核生長(cháng)
生物能由小變大的原因是細胞分裂和生長(cháng)。
細胞分裂：要講清概念（一個(gè)母細胞經(jīng)過(guò)一系列變化成為二個(gè)子細胞的過(guò)程）、過(guò)程（細胞核一分為二――細胞質(zhì)一分為二――一個(gè)細胞變成二個(gè)細胞）、意義（使細胞數目增多，實(shí)現生物的繁殖）。在講分裂過(guò)程時(shí)，利用板畫(huà)講無(wú)絲分裂的過(guò)程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。
細胞分裂是指細胞由一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)…這是細胞繁殖子代的過(guò)程。細胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個(gè)子核，然后是細胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細胞。根據細胞分裂的情況，細胞分裂可分為無(wú)絲分裂和有絲分裂。
無(wú)絲分裂：由一個(gè)細胞分裂成兩個(gè)細胞，在細胞分裂過(guò)程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動(dòng)（絲狀物的出現）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細胞中發(fā)現的。
有絲分裂：是細胞分裂最普遍存在的方式，在細胞分裂過(guò)程中有絲狀物的出現。分裂時(shí)，首先是細胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細胞中部凹陷橫縊（動(dòng)物細胞）或形成新的細胞壁（植物細胞），完成細胞質(zhì)的分裂，一個(gè)細胞就分裂成兩個(gè)相同的子細胞。
細胞的生長(cháng)：通過(guò)細胞分裂形成的子細胞體積較小，需要從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養物質(zhì)，使細胞體積增大，質(zhì)量增加的過(guò)程。
細胞生長(cháng)：要講清概念、過(guò)程（可利用板畫(huà)或掛圖，形象地說(shuō)明植物細胞生長(cháng)過(guò)程中液泡的變化）和結果（體積增大、細胞分化）。
七、細胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位
細胞是生命活動(dòng)的基本單位：
細胞不僅是生物體的結構單位，而且還是生物體的功能單位。
結構單位：生物體（除病毒外）都是由細胞構成的。
功能單位：主要是以單細胞動(dòng)物――草履蟲(chóng)為例，說(shuō)明細胞能完成生物體的生命活動(dòng)的各項功能（也可補充單細胞植物――衣藻進(jìn)一步說(shuō)明），然后說(shuō)明細菌、酵母菌的細胞也有同樣的功能。多細胞生物體的細胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說(shuō)明之）。最后得出細胞是生命活動(dòng)的基本單位（結構和功能的基本單位）的結論。
單細胞生物，既是一個(gè)細胞，也是一個(gè)完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運動(dòng)，有應激性，能生長(cháng)和繁殖，有遺傳變異現象。
�。ń榻B草履蟲(chóng)的結構，是屬于原生動(dòng)物門(mén)纖毛綱的單細胞動(dòng)物，形狀很像草鞋）如草履蟲(chóng)能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門(mén)點(diǎn)排出食物殘渣，用伸縮泡排出飛舞等。
多細胞生物是由多種多樣的細胞構成的。各種細胞分工合作，實(shí)現多細胞生物完整的生命活動(dòng)過(guò)程。如在多細胞植物中，水和無(wú)機鹽的吸收是由根毛細胞完成的，光合作用是在葉肉細胞中完成的，生殖功能是在卵細胞和精子等細胞中完成。
由此可見(jiàn)，一切生物都是以細胞為基本單位出現的，有了細胞就有了完整的生命活動(dòng)過(guò)程。細胞是生命活動(dòng)的基本單位。病毒只有侵入細胞后才能表現出生物的基本特征，才能進(jìn)行基本的生命活動(dòng)。
練習
活動(dòng)：顯微鏡的結構和使用
�。ㄒ唬┱J識顯微鏡的的結構：可以利用掛圖和實(shí)物一邊介紹各部分名稱(chēng)和作用，一邊讓學(xué)生對著(zhù)顯微鏡記憶、領(lǐng)會(huì )，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實(shí)驗作業(yè)。
顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進(jìn)行檢查及時(shí)糾正的方法進(jìn)行教學(xué)。老師要講清以下內容：
1、 取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。
2、 安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實(shí)驗者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。
3、 對光：二對準：轉動(dòng)物鏡轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（使物鏡距載物臺2 cm左右）；轉動(dòng)集光器，讓一個(gè)較大的光圈對準通光孔。用左眼通過(guò)目鏡觀(guān)察（右眼睜開(kāi)），同時(shí)調節反光鏡（光線(xiàn)強時(shí)用平面，光線(xiàn)暗時(shí)用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內出現圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無(wú)陰影）。
4、 放標本：把待觀(guān)察的標本（“6”、“E”、“b ”、“p”等）放在載物臺上，用壓片夾壓好，使標本位于通光孔的中央。
5、 調焦：雙眼從側面注視物鏡，向前轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內注視，同時(shí)要求睜開(kāi)右眼，并慢慢向后轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當看到物像時(shí)，停止調節粗準焦螺旋，繼而輕輕轉動(dòng)細準焦螺旋，直到看清物像。
6、 調節視野亮度：沒(méi)有經(jīng)過(guò)染色的標本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過(guò)縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進(jìn)行調節。
注：如要使用高倍鏡，則選取待進(jìn)一步觀(guān)察的部位，移到視野的中央，轉動(dòng)物鏡轉換器（不能按在物鏡鏡頭上轉），使高倍物鏡（40X）對準通光孔，再調節細準焦螺旋（切勿轉動(dòng)粗準焦螺旋，以免不小心壓破標本，損壞鏡頭）。
7、 顯微鏡復原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。
顯微鏡使用時(shí)注意事項：
1.取送方法要正確。右手握鏡臂，左手托住鏡座，使顯微鏡保持垂直，不允許用一只手提顯微鏡；
2.鏡頭的保護。鏡頭只能用專(zhuān)用的擦鏡紙擦拭，要順一個(gè)方向擦；
3.粗、細準焦螺旋的使用.使鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛看著(zhù)物鏡，使鏡筒緩緩下降至接近玻片，以免砸壞物鏡和玻片標本；
4.制作臨時(shí)裝片。臨時(shí)裝片一定要蓋蓋玻片，以免鏡頭接觸玻片上的液體。使用染液時(shí)，不要使染液碰到鏡頭，以免染液損壞鏡頭；
5.轉換器的使用。不要用手指扳著(zhù)物鏡轉換，以免使物鏡鏡頭松動(dòng)而改變焦距，影響觀(guān)察的清晰度。正確的方法是用手指握住轉換器的邊緣進(jìn)行轉動(dòng)；
6.聚光器的使用。顯微鏡最下面的一個(gè)螺旋是使聚光器上升和下降的螺旋。聚光器上升，通向物鏡的光線(xiàn)變強，視野變亮，反之則暗；
7.光闌的使用。在聚光器的下方有光闌，可以通過(guò)一個(gè)小桿的移動(dòng)，改變進(jìn)入物鏡的光通量，改變視野亮度；
8.制作目鏡的指示針
�。ǘ┲谱餮笫[表皮臨時(shí)裝片
復習顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習使用顯微鏡，觀(guān)察細胞（讓學(xué)生先感受一下細胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過(guò)細胞，因此觀(guān)察時(shí)往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當成是細胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細胞，及時(shí)糾正學(xué)生的偏差。
制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點(diǎn)：
8、 擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。
9、 滴水：把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
10、 取標本展平：用鑷子夾取洋蔥的內表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。
11、 蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側滴水，在另一側用吸水紙吸）。
12、 染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側，用吸水紙在另一側吸引，使染液浸潤到標本的全部。
觀(guān)察臨時(shí)裝片：（看不清晰主要是標本撕得太厚，細胞重疊所致，應重新制作）
然后再觀(guān)察人口腔上皮永久裝片。
制作口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，觀(guān)察動(dòng)物細胞結構；觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)；生物畫(huà)圖
臨時(shí)裝片方法基本上相同，本實(shí)驗成功的關(guān)鍵是取標本，口腔上皮細胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點(diǎn)，牙簽不能太細太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，黑藻的葉要先照光，取細嫩的葉制成臨時(shí)裝片。
生物圖畫(huà)法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。
細胞分化生物教案12
一、教學(xué)目標
1.能用結構與功能觀(guān)說(shuō)出細胞分化的概念。
2.通過(guò)歸納與概括，總結出細胞分化的意義。
3.基于對細胞分化事實(shí)的理解，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
4.感受生命的奧秘，形成珍愛(ài)生命的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細胞分化的概念、原因及意義。
難點(diǎn)：細胞分化的原因及意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
展示細胞分裂的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?是通過(guò)什么過(guò)程實(shí)現的?
(細胞數量增多，細胞分裂。)
展示細胞分化的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?
(細胞種類(lèi)增多。)
引出細胞分化，提問(wèn)：對生物有什么意義?導入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細胞分化的概念
自主閱讀教材，提問(wèn)：分化的概念?
(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩定性差異的過(guò)程，叫做細胞分化。)
教師補充：細胞分化是一種持久性的變化，一般來(lái)說(shuō)，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。
2.細胞分化的意義
多媒體展示結腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問(wèn)：這四幅圖片的`組織和器官各有什么功能?
(結腸粘膜上皮細胞起著(zhù)保護的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內起著(zhù)支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過(guò)濾血液形成原尿。)
追問(wèn)：這說(shuō)明細胞分化有什么意義?分組討論。
(①細胞分化是生物界中普遍存在的生命現象，是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。②細胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結構和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專(zhuān)門(mén)化，有利于提高各種生理功能的效率。)
展示資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài)，與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。提問(wèn)：細胞分化的原因是什么?
(在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)
(三)鞏固提高
提問(wèn)：細胞分裂和細胞分化的意義一樣嗎?
(細胞分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類(lèi)型的組織或器官，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。)
(四)小結作業(yè)
1.小結：教師總結本節課所學(xué)內容。
2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細胞，能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?
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