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生物教案：《細胞分化》
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的生物教案：《細胞分化》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物教案：《細胞分化》1
一、教學(xué)目標：
【知識】：說(shuō)明細胞的分化（理解水平）
舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點(diǎn)－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮爰凹毎只母拍�
通過(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的.兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。
思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。
�。ǘ┘毎只囊饬x與機理
利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。
提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低
思考問(wèn)題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄�
提出問(wèn)題，既然分化后的細胞內遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實(shí)驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。
根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習
生物教案：《細胞分化》2
一、教學(xué)目標
1、能用細胞分化形成各種組織的觀(guān)念，說(shuō)出細胞分化的概念。
2、基于對骨髓中造血干細胞分化圖的分析，運用歸納和總結的方法，得出細胞分化的概念。
3、能根據細胞分化的概念，探究觀(guān)察植物的不同組織和細胞。
4、能夠為細胞分化的現象作出科學(xué)合理的解釋?zhuān)鎰e偽科學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細胞分化概念
難點(diǎn)：細胞分化的原因
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
血細胞并不具有分裂能力，但是每次獻血200m并不會(huì )影響自身健康，并且短時(shí)間內，體內血液含量會(huì )恢復正常。白血病患者的血液中出現大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過(guò)骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細胞是從哪兒產(chǎn)生的？
�。ń】等梭w可由紅骨髓不斷分化產(chǎn)生新的血細胞。）
人和動(dòng)物的細胞經(jīng)過(guò)分化能形成不同的細胞，形成不同的組織，那植物細胞呢？引出課題——《細胞分化》
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、回顧細胞分化的概念
提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)細胞分化的概念？
�。ㄏ窆撬柙煅杉毎�(jīng)過(guò)增殖分化形成紅細胞、白細胞、血小板這樣由一個(gè)或一種細胞經(jīng)細胞分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結構和生理功能上逐漸發(fā)生穩定性差異的過(guò)程，稱(chēng)為細胞分化。）
根據學(xué)生回答作出表?yè)P。
2、觀(guān)察植物中不同組織和細胞
過(guò)渡：細胞分化是一種持久性的變化，在個(gè)體發(fā)育中，細胞分化能夠增加細胞的類(lèi)型，不同類(lèi)型的細胞構成了生物體的組織和器官，執行不同生理功能。生物體的各種細胞最初都由受精卵發(fā)育而來(lái)，為什么在形態(tài)、結構和功能上會(huì )有明顯的差異呢？這和細胞分化有關(guān)。植物體的主要組織有保護組織、輸導組織、基本組織和分生組織。不同組織的細胞為什么會(huì )有不同的形態(tài)結構？
進(jìn)行生物實(shí)驗小組為單位進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀(guān)察細胞的形態(tài)，并且在練習本上繪制不同組織細胞的形態(tài)結構圖。
教師巡視指導，強調實(shí)驗的注意事項和安全問(wèn)題。
請小組代表結合自己的細胞形態(tài)結構圖描述不同組織細胞的.特點(diǎn)。
�。ū砥ぜ毎麩o(wú)色透明，細胞排列緊密，形狀為多角形或細長(cháng)的紡錘形；葉肉細胞細胞壁薄排列不規則，內有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；疏導細胞呈管狀；營(yíng)養細胞壁薄有大液泡。）
請學(xué)生討論討論：不同組織中的細胞為什么會(huì )有不同的形態(tài)結構？
�。ㄈ~片營(yíng)養器官由保護組織、基本組織和疏導組織等構成組。在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細胞發(fā)育來(lái)的。
教師根據學(xué)生回答進(jìn)行表?yè)P，并歸納總結：葉片營(yíng)養器官由保護組織（如上下表皮）、基本組織（如葉肉細胞和儲藏細胞）和疏導組織（如葉脈中的導管和篩管）等構成。表皮細胞的細胞壁有角質(zhì)層，具有保護作用；葉肉細胞內有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；導管和篩管參與營(yíng)養物質(zhì)的運輸；儲藏細胞儲藏營(yíng)養物質(zhì)同一片頁(yè)上的不同細胞，在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們的最初來(lái)源都相同。）
教師追問(wèn)：不同組織中的細胞為什么會(huì )有不同功能？
學(xué)生回答：是由基因決定的。
教師根據學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結：細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎，是生物界中普遍存在的生命現象�，F在生物學(xué)研究表明，細胞分化與基因選擇性表達有關(guān)。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
提問(wèn)：舉一些細胞分化的實(shí)例。
�。ㄔ煅杉毎只裳毎�；受精卵分化成各種干細胞等）
�。ㄋ模┱n堂小結
師生共同總結本課的知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后預留細胞的全能性以及細胞衰老和凋亡的內容。
四、板書(shū)設計
生物教案：《細胞分化》3
一、教學(xué)目標：
【知識】：
說(shuō)明細胞的分化（理解水平）
舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：
收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：
探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；
難點(diǎn)
細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮爰凹毎只母拍钔ㄟ^(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。引出細胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的.內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。
�。ǘ┘毎只囊饬x與機理利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低思考問(wèn)題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄蕴岢鰡�(wèn)題，既然分化后的細胞內遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實(shí)驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習
略
生物教案：《細胞分化》4
【教學(xué)目標】：
知識目標：
1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細胞特征。
3、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的主要組織。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察歸納出陳述性知識，培養概念內化能力。
情感目標：
領(lǐng)悟結構和功能相互適應的重要原理。
重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：細胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境：
生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細胞組成，而人是由一個(gè)細胞受精卵發(fā)育而來(lái)的`。一個(gè)細胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細胞的呢?通過(guò)細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的結果是一個(gè)細胞變成兩個(gè)相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節課我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。(板書(shū)課題，出示學(xué)習目標)
二、嘗試探究：
(自主探究)
師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、 細胞分化的定義。
2、組織是如何形成的?
3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
2、當你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去;咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì )有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織組成的?
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細胞分化與細胞分裂的區別?。
生2：結締組織為什么分布最廣?
三、應用示范：
1、生物體能夠由小長(cháng)大的主要原因是( )
A、細胞的分裂和體積增大 B、細胞數目的增多
C、細胞體積不斷增大工業(yè) D、營(yíng)養狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )
A、保護組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織
3、下列組織中，具有營(yíng)養、連接、支持、保護功能的是( )
A、上皮組織 B、結締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織
4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結構和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是( )
A、細胞的分裂 B、細胞的分化
D、細胞的生長(cháng) C、細胞的增值
四、訓練深化：
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì )感到疼，會(huì )流血。
這說(shuō)明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)
答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說(shuō)明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì )感覺(jué)疼，說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì )流血，說(shuō)明皮膚中含有結締組織。
五、總結體會(huì )：
師：同學(xué)們，本節課你都學(xué)到了哪些內容，你有什么體會(huì )、感悟、和發(fā)現呢?
師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書(shū)設計】：
細胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動(dòng)物的基本組織活動(dòng)觀(guān)察人體幾種常見(jiàn)的組織。
三、植物體的主要組織。
生物教案：《細胞分化》5
教學(xué)目標：
1、使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖細胞分裂的基本過(guò)程染色體的大變化，
2、描述生物的生長(cháng)現象與細胞數目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說(shuō)出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實(shí)驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂的'玻片標本
教學(xué)過(guò)程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細胞和動(dòng)物細胞的主要結構是什么？
[問(wèn)題情境]
播放投影：參天大樹(shù)，一頭老牛
T：參天大樹(shù)是由一粒種子長(cháng)大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會(huì )由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結）是由于生物體的細胞的數目增多和體積的增大。
[新研究]細胞的分裂（板書(shū)）
T：請同學(xué)們猜想一下，細胞是怎樣增多的
S：（討論）一個(gè)細胞分成兩個(gè)細胞的過(guò)程就是細胞的分裂，細胞的分裂導致細胞數目增多。
T：我們來(lái)看看細胞的分裂過(guò)程
[觀(guān)察]P34
T：請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖細胞的分裂的玻片標本。
[指導]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動(dòng)載玻片，找到細胞分裂的區域。
4、觀(guān)察細胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗冊上大致畫(huà)出細胞分裂過(guò)程中1—2個(gè)典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰(shuí)能找到書(shū)中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細胞。
生物教案：《細胞分化》6
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）描述細胞分裂的過(guò)程。
�。�2）說(shuō)出細胞分裂和細胞生長(cháng)與生物體生長(cháng)的關(guān)系。
�。�3）說(shuō)出組織的概念，并知道組織的形成是細胞分化的結果。
2、能力目標
運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活中問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛(ài)生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細胞分裂和細胞生長(cháng)的基本過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
細胞分化過(guò)程
四、教學(xué)準備
自制課件
五、教學(xué)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
師：我們已知道絕大多數生物是由細胞構成，在上一節課的學(xué)習中，我們觀(guān)察了細胞的基本結構，請同學(xué)課后制作動(dòng)植物細胞模型，請一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說(shuō)明你選用的材料分別代表細胞的哪些結構。
生：爭先恐后地介紹，師生共同相互評價(jià)。
導入新課
師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長(cháng)大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長(cháng)大……)畫(huà)面中你看到了什么現象?
生：觀(guān)看畫(huà)面，討論問(wèn)答—一生物的生長(cháng)現象。
師：生物為什么會(huì )生長(cháng)呢?這種生長(cháng)現象與組成生物的基本單位——細胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。
講授新課
師：播放課件：變形蟲(chóng)的細胞分裂畫(huà)面，并在黑板上簡(jiǎn)單板畫(huà)。請大家思考：
1．細胞分裂過(guò)程中細胞核和細胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?
2．細胞分裂的'結果是什么?
生：討論回答。
師生共同總結：細胞分裂時(shí)，細胞核先一分為二，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動(dòng)物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個(gè)細胞。細胞分裂使細胞數目不斷增多，這樣生物體就生長(cháng)了。對于單細胞生物而言，通過(guò)細胞分裂還可以進(jìn)行增殖。
師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個(gè)新細胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個(gè)細胞呢?
生：動(dòng)腦筋計算。匯報結果，2n。
師：你們計算得很正確。細胞在分裂過(guò)程中，細胞核也一分為二，在細胞核中有染色體，染色體經(jīng)過(guò)復制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個(gè)新細胞的遺傳信息也相同。
師：播放課件。（一個(gè)植物細胞的生長(cháng)過(guò)程)引導學(xué)生描述畫(huà)面中植物細胞的變化。
生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。
師：(總結)這個(gè)現象就是細胞的生長(cháng)現象，那細胞生長(cháng)要不要營(yíng)養呢?
生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養，轉變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。
教師總結：細胞的生長(cháng)主要是細胞內液泡增大的結果。
師：那么細胞會(huì )不會(huì )一直生長(cháng)下去呢?(加以啟發(fā)引導)肯定不會(huì )，要能一直生長(cháng)下去，我們就不需要借助顯微鏡觀(guān)察了。為什么細胞不能永遠生長(cháng)呢?你發(fā)現了什么規律?通過(guò)提出問(wèn)題，組織學(xué)生運用數學(xué)方法解決此問(wèn)題（詳看p15）。假設細胞為正方體，當它的邊長(cháng)分別為1微米、2微米和3微米……時(shí)，分別計算細胞的表面積與體積比：
總表面積/總體積＝6/1
總表面積/總體積＝12/8=3/2
總表面積/總體積＝18/27=2/3
總表面積/總體積=24/64=3/8
教師總結：總結分析細胞為什么不能永遠長(cháng)大？
活細胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養。當生長(cháng)到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細胞就無(wú)法生長(cháng)。
生：恍然大悟。
師：現在你能告訴我，生物體為什么能長(cháng)大嗎?
生：與細胞分裂和生長(cháng)有關(guān)。
師：很好，細胞的分裂使細胞數目增多，細胞的生長(cháng)使細胞體積增大，構成生物體的細胞數目多了，細胞體積大了，生物體也就由小長(cháng)大了。
師：播放課件。(人體的幾種細胞：紅細胞、神經(jīng)細胞、肌肉細胞等)請大家觀(guān)看畫(huà)畫(huà)，思考：我們人是由一個(gè)受精卵細胞發(fā)育來(lái)的，為什么這些人體細胞形態(tài)、結構都不同呢?
師：播放課件：細胞分化過(guò)程，這群球形細胞形態(tài)、結構發(fā)生了變化：一群圓餅狀細胞，一群……。由于功能上的不同，使它們在形態(tài)、結構上發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫細胞分化，分化的結果就形成了一個(gè)個(gè)細胞群，你再仔細看，這個(gè)細胞群中的細胞形態(tài)相似嗎?
生：相似。
歸納總結，師生共同得出組織的概念。
師：請大家閱讀p12“干細胞”和p17“癌細胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
生：各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
師：播放課件：比較細胞分裂過(guò)程和細胞分化過(guò)程。
總結生物體能不斷由小長(cháng)大，與細胞的分裂、生長(cháng)分不開(kāi)，細胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長(cháng)發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛(ài)我們身邊的每個(gè)生命。
七、板書(shū)設計
第2節細胞的分裂和分化
一、生物的生長(cháng)
細胞體積的增大→細胞的生長(cháng)：
細胞數目的增多→細胞的分裂：
八、課后作業(yè)
p20練習題
生物教案：《細胞分化》7
第六章細胞的生命歷程
第2節細胞的分化
一、教學(xué)目標
知識方面：
1、說(shuō)明細胞的分化。
2、舉例說(shuō)明細胞的全能性。
能力方面：進(jìn)行有關(guān)干細胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康的資料搜集和分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、偶毎只母拍詈鸵饬x。
�、萍毎苄缘母拍�。
解決方法：聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的有關(guān)組織、器官、系統的知識；聯(lián)系不同組織中的細胞形態(tài)、結構和功能的特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)育過(guò)程中各種組織、器官、系統的建成讓學(xué)生理解細胞分化的概念和意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：細胞全能性的概念及實(shí)例。
解決方法：從體細胞一般是受精卵通過(guò)有絲分裂繁殖而來(lái)的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細胞全能性。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)方法：講解法。
五、教具準備：課件
六、學(xué)生活動(dòng)
1、通過(guò)具體實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生得到細胞全能性的概念。
2、指導學(xué)生閱讀教材，找出細胞分化的相關(guān)知識點(diǎn)。
七、教學(xué)程序
[問(wèn)題探討]1、為什么健康人的血細胞數量不會(huì )隨著(zhù)血細胞的死亡而減少？2、骨髓與血細胞的形成有什么關(guān)系？
一、細胞分化及其意義
出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。
1、細胞分化的概念：略。
2、引導學(xué)生探討以下問(wèn)題：
�、偶毎只谏锝缙毡榇嬖诘膶�(shí)例。例如，在植物的'胚根發(fā)育成根的過(guò)程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨著(zhù)細胞的生長(cháng)，變成伸長(cháng)區的長(cháng)方體細胞，后來(lái)分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態(tài)、結構、功能各異的細胞。又如動(dòng)物的胚胎細胞形成多細胞生物體。干細胞再生出各種細胞等。⑵細胞分化的過(guò)程。
在細胞外觀(guān)尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態(tài)、結構和生理功能的變化，首先源于細胞內化學(xué)物質(zhì)的變化，如結構蛋白和催化化學(xué)反應的酶，以后依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、穩定的漸變過(guò)程。⑶細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過(guò)細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。
3、細胞分化的特點(diǎn)：持久性，不可逆轉。
4、細胞分化的時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達到最大限度。
5、細胞分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達的結果。
6、細胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？
二、細胞的全能性
1、細胞的全能性概念
教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養的圖片，介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實(shí)驗。
由于體細胞一般是通過(guò)有絲分裂增殖而來(lái)的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發(fā)育成完整新個(gè)體的能力。細胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。
高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動(dòng)物細胞，從整個(gè)細胞來(lái)說(shuō)，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持著(zhù)全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。
2、干細胞
動(dòng)物和人體內仍保留著(zhù)少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做干細胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細胞。干細胞有多種類(lèi)型，可分為成體干細胞和胚胎干細胞。也可以分為這樣三種類(lèi)型：能夠分化產(chǎn)生生命活動(dòng)所需要的各種類(lèi)型細胞的干細胞稱(chēng)為全能干細胞，它本身可以形成一個(gè)生命；不能單獨發(fā)育成完整個(gè)體，但能分化為多種類(lèi)型細胞的干細胞稱(chēng)為多能干細胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細胞稱(chēng)為專(zhuān)能干細胞。
[資料搜集和分析]干細胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康，討論回答教材P120相關(guān)問(wèn)題。
三、總結
細胞分化的概念，細胞分化的生物學(xué)意義和細胞的全能性等。
四、作業(yè)布置
P120練習
五、板書(shū)設計
第2節細胞的分化
一、細胞的分化及其意義
1、概念：
2、特點(diǎn)：持久的，不可逆轉的
3、時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達到最大限度
4、意義：
5、實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達
二、細胞的全能性
1、概念
2、基礎
植物細胞的全能性
3、類(lèi)型動(dòng)物細胞核的全能性
三、干細胞
1、概念
成體干細胞全能干細胞
2、類(lèi)型或多能干細胞胚胎干細胞專(zhuān)能干細胞
生物教案：《細胞分化》8
一、教學(xué)目標
1.能用結構與功能觀(guān)說(shuō)出細胞分化的概念。
2.通過(guò)歸納與概括，總結出細胞分化的意義。
3.基于對細胞分化事實(shí)的理解，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
4.感受生命的奧秘，形成珍愛(ài)生命的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細胞分化的概念、原因及意義。
難點(diǎn)：細胞分化的原因及意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
展示細胞分裂的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?是通過(guò)什么過(guò)程實(shí)現的?
(細胞數量增多，細胞分裂。)
展示細胞分化的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?
(細胞種類(lèi)增多。)
引出細胞分化，提問(wèn)：對生物有什么意義?導入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細胞分化的概念
自主閱讀教材，提問(wèn)：分化的'概念?
(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩定性差異的過(guò)程，叫做細胞分化。)
教師補充：細胞分化是一種持久性的變化，一般來(lái)說(shuō)，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。
2.細胞分化的意義
多媒體展示結腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問(wèn)：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?
(結腸粘膜上皮細胞起著(zhù)保護的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內起著(zhù)支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過(guò)濾血液形成原尿。)
追問(wèn)：這說(shuō)明細胞分化有什么意義?分組討論。
(①細胞分化是生物界中普遍存在的生命現象，是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。②細胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結構和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專(zhuān)門(mén)化，有利于提高各種生理功能的效率。)
展示資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài)，與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。提問(wèn)：細胞分化的原因是什么?
(在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)
(三)鞏固提高
提問(wèn)：細胞分裂和細胞分化的意義一樣嗎?
(細胞分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類(lèi)型的組織或器官，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。)
(四)小結作業(yè)
1.小結：教師總結本節課所學(xué)內容。
2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細胞，能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?
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