- 相關(guān)推薦
初中單細胞生物教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初中單細胞生物教案，希望能夠幫助到大家。
初中單細胞生物教案1
教學(xué)目標
知識與技能
1.說(shuō)明單細胞生物是依靠一個(gè)細胞完成生命活動(dòng)的。
2.能舉例說(shuō)出單細胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強化顯微鏡的操作技能。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)，了解草履蟲(chóng)的形態(tài)結構與其生活的適應性。
2.通過(guò)分析資料，了解單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.以草履蟲(chóng)為例認同生物（除病毒外）都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應。
2.通過(guò)學(xué)習單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.單細胞生物是通過(guò)一個(gè)細胞獨立的完成生命活動(dòng)的。
2.用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強化顯微鏡的操作技能。
教學(xué)難點(diǎn)
1.生物的形態(tài)結構與其生活相適應。
2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習認同細胞是構成生物體（除病毒外）結構和功能的基本單位。
教學(xué)過(guò)程
教師提出問(wèn)題引導學(xué)生復習舊知導入新課：
1.動(dòng)物體的結構層次是怎樣的？植物體的結構層次是怎樣的？
2.動(dòng)物體與植物體的結構層次相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生思考后回答：
1.動(dòng)物體的結構層次是：細胞→組織→器官→系統→動(dòng)物體；植物體的結構層次是：細胞→組織→器官→植物體。
2.動(dòng)物體和植物體的結構層次相比，構成它們的最基本單位是細胞，都是由細胞構成組織，有組織構成器官。動(dòng)物體的結構層次中有系統，而植物體的結構中沒(méi)有系統這一層次，是由六大器官直接構成植物體。
教師進(jìn)一步質(zhì)疑：構成動(dòng)物體和植物體的基本單位是細胞，那么從數目上來(lái)講有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考回答：動(dòng)物體和植物體都是由多個(gè)細胞構成。
教師總結并再一步質(zhì)疑：動(dòng)物體和植物體都是由許多細胞構成的，它們叫做多細胞生物。那么在自然界中有沒(méi)有只由一個(gè)細胞構成的生物呢？構成它們的這一個(gè)細胞結構上有什么特點(diǎn)呢？這一個(gè)細胞又是怎樣來(lái)完成在動(dòng)物體和植物體中需由多個(gè)器官甚至系統才能完成的復雜生命活動(dòng)的呢？
一、單細胞生物
教師多媒體展示眼蟲(chóng)：首先請大家看一個(gè)生物（多媒體展示生活在水溝、池沼或溪流中的眼蟲(chóng)）的生活和結構。
學(xué)生觀(guān)看。
教師質(zhì)疑：從這個(gè)短片呈現給我們的內容我們可以發(fā)現，這肯定是一個(gè)生物個(gè)體，那么從其結構上看，你認為這種生物的每一個(gè)體是由幾個(gè)細胞構成的？
學(xué)生討論后回答：這種生物的每一個(gè)體是由一個(gè)細胞構成的。
教師總結：沒(méi)錯，這是一種由一個(gè)細胞構成的生物，我們把具有這種結構特點(diǎn)的生物稱(chēng)為單細胞生物。這是單細胞生物中的一種生物叫做眼蟲(chóng)。其實(shí)，在自然界中，單細胞生物還有很多，如和我們生活密切相關(guān)的大腸桿菌、酵母菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻等等。單細胞生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些寄生在其它生物體上。下面我們就以草履蟲(chóng)為例學(xué)習單細胞生物的結構和生活。
二、單細胞生物的結構和生活
1．草履蟲(chóng)：草履蟲(chóng)是一種單細胞生物，生活在池沼中，以細菌和浮游植物等為食。
2．觀(guān)察草履蟲(chóng)：
首先給大家7分鐘的時(shí)間請大家預習教材P67的實(shí)驗，明確實(shí)驗步驟，并回憶顯微鏡的使用步驟和制作臨時(shí)裝片的步驟方法，同時(shí)標記出你的問(wèn)題。
教師質(zhì)疑：
1.顯微鏡的結構中哪些結構可以放大物像？一臺顯微鏡的放大倍數是如何確定的？
2.顯微鏡的哪一結構可以使我們的視野變得明亮？哪些結構可以使我們看到物像或使物像更清晰？
3.顯微鏡的使用步驟是怎樣的？每一步中我們應該注意些什么？
4.回憶制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片和人的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，蓋蓋玻片時(shí)是如何操作的？
5.你們有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考后回答：
1.顯微鏡結構中目鏡和物鏡可以放大物像，一臺顯微鏡的放大倍數是由目鏡的倍數乘以所用物鏡的倍數來(lái)決定的。
2.顯微鏡中的反光鏡可以使我們的視野變得明亮，粗準焦螺旋和細準焦螺旋可以使我們看到物像或使物像更清晰。
3.顯微鏡的使用步驟是：取鏡安放、調光、觀(guān)察物像。在調光中我們應該注意：用低倍鏡，并且通過(guò)目鏡可以看到明亮的圓形視野為準；在觀(guān)察物像我們應該注意：標本要正對通光孔的中心，轉動(dòng)粗準焦螺旋使鏡筒下降時(shí)應該順時(shí)針旋轉，并且眼睛應該從側面看著(zhù)物鏡，在尋找物像時(shí)眼睛應該看著(zhù)目鏡逆時(shí)針轉動(dòng)粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。
4.在蓋蓋玻片時(shí)，應該讓蓋玻片的一側先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以避免氣泡的產(chǎn)生。
5.為什么我們會(huì )在培養液的表層取培養液？
教師引導：我先不回答大家的問(wèn)題，在我們教材的提示下請大家開(kāi)始實(shí)驗，請大家在實(shí)驗的過(guò)程中看看還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗完后描述實(shí)驗現象和提出問(wèn)題：
實(shí)驗現象：每一草履蟲(chóng)都是由一個(gè)細胞構成的，它的運動(dòng)方式是旋轉著(zhù)前進(jìn)。
疑問(wèn)：1.為什么草履蟲(chóng)的運動(dòng)是旋轉著(zhù)前進(jìn)的？
2.草履蟲(chóng)的一個(gè)細胞是如何完成各項復雜的生命活動(dòng)的？
教師鼓勵：有哪位同學(xué)能給大家解答你們提出的這三個(gè)問(wèn)題？（提示：可結合P68插圖）
學(xué)生回答：從P68插圖可知，草履蟲(chóng)的結構及其功能如下：
纖毛：運動(dòng)結構
表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出
口溝：食物從口溝進(jìn)入體內
食物泡：消化食物
胞肛：排出食物殘渣
收集管和伸縮泡：把體內多余的水分和廢物收集起來(lái)排到體外
細胞核：大核和小核
草履蟲(chóng)會(huì )旋轉前進(jìn)是因為表膜周?chē)睦w毛擺動(dòng)的結構。在培養液的表層取培養液是因為草履蟲(chóng)要通過(guò)表膜從水中獲取氧氣，而培養液的表層氧氣含量較高。
教師進(jìn)一步質(zhì)疑：草履蟲(chóng)沒(méi)有其他動(dòng)物的取食結構，它是如何讓食物進(jìn)入到口溝的呢？草履蟲(chóng)結構中的哪一結構相當于細胞膜？你為什么說(shuō)草履蟲(chóng)是由一個(gè)細胞構成的？草履蟲(chóng)碰到棉花纖維的`阻礙時(shí)會(huì )采取后退的方式，改變方向后再試探前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這體現了生物的哪一特征？
學(xué)生思考后回答：草履蟲(chóng)口溝周?chē)灿欣w毛，纖毛擺動(dòng)可讓水流進(jìn)入口溝，從而獲取食物。草履蟲(chóng)中的表膜相當于細胞膜，由此可知一個(gè)草履蟲(chóng)個(gè)體實(shí)際是一個(gè)細胞，因為具有細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)、細胞核。草履蟲(chóng)碰到棉花纖維的阻礙時(shí)會(huì )采取后退的方式，改變方向后再試探前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這體現了生物能對外界刺激做出反應。
教師布置新任務(wù)：下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗再次對這一特點(diǎn)進(jìn)行證實(shí)。參考教材P69課后練習第3題做草履蟲(chóng)對外界刺激的反應的實(shí)驗，描述實(shí)驗現象，并解釋原因和得出結論。
學(xué)生實(shí)驗并描述實(shí)驗現象：草履蟲(chóng)向有肉汁一側培養液中移動(dòng)。
學(xué)生解釋實(shí)驗現象并得出結論：對于草履蟲(chóng)來(lái)講，食鹽是有害刺激，而肉汁是有利刺激。由此可知，草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體，也能對外界刺激作出反應。
教師進(jìn)一步強調：草履蟲(chóng)雖然是由一個(gè)細胞構成的，但是它也具有生物所具有的的特征，因此一個(gè)草履蟲(chóng)細胞就是一個(gè)個(gè)體。
三、單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系
請大家分析教材P69旁欄小資料和教材P68插圖分析單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)生分析后回答：由小資料可知，草履蟲(chóng)可凈化污水，對人類(lèi)是有利的；由插圖可知，赤潮會(huì )使魚(yú)類(lèi)和其他浮游生物大量死亡，對人類(lèi)是有害的。由此可知，單細胞生物有些對人類(lèi)有益，有些有害。
教師強調：其實(shí)許多單細胞生物是浮游生物的重要組成部分，是魚(yú)類(lèi)的天然餌料，但是也有些單細胞生物寄生在人體內，如瘧原蟲(chóng)、痢疾內變形蟲(chóng)等對人體能造成傷害。
課堂小結
本節課主要以草履蟲(chóng)為例學(xué)習了單細胞生物的形態(tài)結構及其與人類(lèi)的關(guān)系。請你運用所學(xué)知識完成下面的問(wèn)題：
1.草履蟲(chóng)的基本結構包括哪幾部分？各結構具有哪些生理功能？
2.單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的？
反思：本節主要以草履蟲(chóng)為例闡述了單細胞生物的結構、生活極其與人類(lèi)的關(guān)系。對于本節探究活動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題預設采用了兩種方式：教師提問(wèn)式和根據實(shí)驗學(xué)生或教師提出問(wèn)題式。教師提問(wèn)式主要用在幫助學(xué)生復習顯微鏡的使用步驟、臨時(shí)裝片的制作方法等舊的知識，這樣可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內有效地復習本節要用的知識技能。根據實(shí)驗學(xué)生提出問(wèn)題可以增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在根據實(shí)驗學(xué)生提出問(wèn)題有較大難度的時(shí)候，則采用根據實(shí)驗現象教師提出問(wèn)題，這樣可以引導學(xué)生深入去分析實(shí)驗現象，進(jìn)而得出結論。從學(xué)生課后作業(yè)反饋回來(lái)的信息看，通過(guò)這些問(wèn)題學(xué)生很好的掌握了本節應該掌握的知識與技能。
初中單細胞生物教案2
一、教學(xué)目標
1.說(shuō)出單細胞生物的種類(lèi)及特點(diǎn)，簡(jiǎn)述草履蟲(chóng)的主要結構及功能。
2.通過(guò)小組合作觀(guān)察比較草履蟲(chóng)的結構特點(diǎn)，提升掌握觀(guān)察、歸納的學(xué)習能力。
3.通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識;養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)渭毎锏男螒B(tài)結構特點(diǎn)。
難點(diǎn)：?jiǎn)渭毎锏纳顒?dòng)特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
伴隨著(zhù)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)嘀的“胡天春色圖”曲，多媒體出示各種單細胞生物的圖片。師：我們知道在自然界中生活著(zhù)各種動(dòng)植物，還有不易見(jiàn)到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水滴里都可能找到它們的蹤影。此時(shí)此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周?chē)亩諝庵�，但我們卻看不見(jiàn)它們。為什么呢?要想更多地了解這類(lèi)群體，我們這節課就來(lái)學(xué)習“單細胞生物”。
(二)新課教學(xué)
1.單細胞生物的種類(lèi)及特點(diǎn)
播放視頻“單細胞生物簡(jiǎn)介”，學(xué)生觀(guān)看視頻并結合課本，能說(shuō)出幾種單細胞生物的名稱(chēng)。
(小球藻、衣藻、酵母菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、大腸桿菌等。)
對學(xué)生的回答進(jìn)行夸獎并總結，單細胞生物的特征。
(單個(gè)細胞獨立完成生命活動(dòng)。)
2.草履蟲(chóng)的結構特點(diǎn)及生命活動(dòng)
播放介紹草履蟲(chóng)的相關(guān)視頻，學(xué)生觀(guān)看視頻后提問(wèn)學(xué)生草履蟲(chóng)的特點(diǎn)。
(草履蟲(chóng)是單細胞生物，草履蟲(chóng)可以獨立存活。)
追問(wèn)：那草履蟲(chóng)是以什么樣的結構去完成這些生命活動(dòng)的，它的結構有什么特點(diǎn)?
比較課本草履蟲(chóng)的示意圖和PPT里面的顯微鏡下的草履蟲(chóng)認識草履蟲(chóng)各個(gè)結構，以及功能，并讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行貼圖。
師生共同總結，得出草履蟲(chóng)的`結構及功能。
獲取營(yíng)養的結構：口溝;消化結構：食物泡;排泄、呼吸的結構：表膜;運動(dòng)結構：纖毛;生殖方式：二分裂。單細胞獨立生活。
(三)鞏固提升
提問(wèn)：生物界中除了草履蟲(chóng)這樣的單細胞生物外，同學(xué)們還了解哪些其他的單細胞生物呢?他們又有什么特征呢?
組織學(xué)生自主閱讀課本、小組討論等的方式舉例說(shuō)出其他的單細胞生物及其特征。
(變形蟲(chóng)也是單細胞生物中的一種，它具有與草履蟲(chóng)不同的運動(dòng)結構：偽足。它是生活在池塘或水流緩慢、藻類(lèi)較多的淺水中的單細胞生物。)
(四)課堂小結
師生共同總結本課的知識點(diǎn)。
(五)布置作業(yè)
課后查找與人類(lèi)有關(guān)系的各種單細胞生物的應用。
四、板書(shū)設計
初中單細胞生物教案3
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察不同的單細胞生物的圖片，能概括出單細胞生物的概念，訓練分析概括能力。
2.通過(guò)觀(guān)察草履蟲(chóng)的實(shí)驗，能夠說(shuō)出單細胞生物的是如何運動(dòng)的，并能辨識各個(gè)結構以及功能，提升動(dòng)手操作能力，認同結構與功能觀(guān)。
3.通過(guò)資料卡片的學(xué)習，能夠描述出單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，訓練辯證思維，并能夠結合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護提出有意義的建議。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】草履蟲(chóng)的結構與功能、單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
【難點(diǎn)】草履蟲(chóng)的結構與功能。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
多媒體上展示顯微鏡下眼蟲(chóng)的結構示意圖，并提問(wèn)學(xué)生這種生物與人、動(dòng)植物等多細胞生物在細胞數量上有何不同?結合學(xué)生的'回答進(jìn)行追問(wèn)，人體的細胞離開(kāi)人體就很難存活，眼蟲(chóng)只有一個(gè)細胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。
(二)新課教學(xué)
1.單細胞生物的概念
多媒體展示幾種單細胞生物(圖2-19)，提問(wèn)學(xué)生這些生物有什么共同特征?
(都是只由一個(gè)細胞構成。)
結合學(xué)生回答，歸納概括出單細胞生物的概念。并補充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著(zhù)簡(jiǎn)單介紹這些不同的單細胞生物，在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問(wèn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固對常見(jiàn)單細胞生物的認識。
2.單細胞生物的結構和生活
引導學(xué)生利用放大鏡先觀(guān)察草履蟲(chóng)，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進(jìn)行觀(guān)察草履蟲(chóng)的外形及運動(dòng)，在此過(guò)程強調顯微鏡使用的注意事項，并提問(wèn)草履蟲(chóng)運動(dòng)過(guò)快，如何才能更好的觀(guān)察到?引導學(xué)生利用棉花纖維解決問(wèn)題。并讓學(xué)生嘗試在觀(guān)察的同時(shí)畫(huà)出草履蟲(chóng)的結構簡(jiǎn)圖。接著(zhù)多媒體上呈現草履蟲(chóng)的結構示意圖，讓學(xué)生認真觀(guān)看，并識記各個(gè)結構的名稱(chēng)，之后組織學(xué)生思考這些結構分別具有怎樣的功能?結合觀(guān)察過(guò)程以及已有的知識進(jìn)行討論，師生共同總結出草履蟲(chóng)的結構以及功能。
3.單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系
讓學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)剢渭毎飳θ祟?lèi)的生活有哪些影響?在學(xué)生回答過(guò)后，分發(fā)草履蟲(chóng)凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學(xué)生了解單細胞生物除了對人類(lèi)有益，也會(huì )有害，滲透辯證思維。之后提出問(wèn)題，能否結合所學(xué)為環(huán)境保護提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(三)鞏固提升
讓學(xué)生完善自己所畫(huà)的草履蟲(chóng)結構示意圖，并同桌之間互相提問(wèn)描述各個(gè)結構的名稱(chēng)及作用。
(四)課堂小結
師生共同總結本課所學(xué)，在此過(guò)程滲透生物學(xué)習和生活息息相關(guān)，培養學(xué)習生物的興趣。
(五)布置作業(yè)
回家利用簡(jiǎn)易材料制作草履蟲(chóng)模型，學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料，了解其他單細胞生物的結構與功能。
四、板書(shū)設計
初中單細胞生物教案4
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察草履蟲(chóng)的取食、運動(dòng)、趨性說(shuō)明單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)。
2、能力目標：
�、攀炀毷褂蔑@微鏡。
�、瞥醪綄W(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法，培養學(xué)生作出假設
教學(xué)重點(diǎn)：
�、攀炀毷褂蔑@微鏡觀(guān)察一些單細胞生物體。
�、仆ㄟ^(guò)“探究草履蟲(chóng)對外界刺激作出的反應”的探究實(shí)驗，初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設、得出結論、表達和交流的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：“探究草履蟲(chóng)對外界刺激作出的反應”實(shí)驗。
教學(xué)策略：引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習
教學(xué)準備：
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水
2、利用遠程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習上節課知識，引導學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習中
1、課件展示一些單細胞生物體的圖片，提問(wèn)：這些生物體在結構上有什么共同的特點(diǎn)呢？
2、單細胞生物體是否也能像多細胞生物體那樣進(jìn)行生命活動(dòng)呢？今天我們一起探究草履蟲(chóng)是怎樣進(jìn)行生命活動(dòng)的。
�。� 1）、觀(guān)察并說(shuō)出一些單細胞生物體的名稱(chēng)。并明晰這些生物體的共同點(diǎn)是身體只有一個(gè)細胞構成。
�。�2）、思考并產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究草履蟲(chóng)知識的學(xué)習情境中。
二、認識草履蟲(chóng)的結構，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
1、展示草履蟲(chóng)的模型及結構的`動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生進(jìn)行認真地觀(guān)察。
2、組織學(xué)生通過(guò)比賽認識草履蟲(chóng)的結構名稱(chēng)。
�。�1）、觀(guān)察、思考、自學(xué)草履蟲(chóng)的結構名稱(chēng)。
�。�2）、分組比賽說(shuō)出草履蟲(chóng)的各部分名稱(chēng)。
三、思考并分析、說(shuō)明草履蟲(chóng)可以獨立完成各項生命活動(dòng)
1、提問(wèn)：草履蟲(chóng)是動(dòng)物，它是如何進(jìn)行運動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考并分析，總結草履蟲(chóng)是如何獨立完成各項生命活動(dòng)的。
(1)、思考并產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
(2)、分組觀(guān)察、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲(chóng)是如何進(jìn)行各項生命活動(dòng)的。
四、探究草履蟲(chóng)對外界刺激作出的反應，進(jìn)行更深層次的學(xué)習
1、課件展示一只動(dòng)物對外界刺激會(huì )產(chǎn)生反應，組織學(xué)生觀(guān)察并思考。
2、提出問(wèn)題：草履蟲(chóng)是動(dòng)物，它是否也會(huì )對外界刺激作出反應呢？它會(huì )對外界刺激作出怎樣的反應呢？
3、引導學(xué)生通過(guò)已有知識作出恰當的假設。
4、視頻播放實(shí)驗過(guò)程，組織學(xué)生通過(guò)認真的觀(guān)察并分析得出結論。
5、同學(xué)間相互交流實(shí)驗結論。
6、幫助學(xué)生再次明晰單細胞生物體可獨立地進(jìn)行各項生命活動(dòng)。
�。�1）、感受動(dòng)物對外界刺激會(huì )產(chǎn)生反應。新 課 標第 一網(wǎng)
�。�2）、思考并產(chǎn)生探究草履蟲(chóng)知識的興趣。
五、單細胞生物體與人類(lèi)的關(guān)系
課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)看更深刻地理解單細胞生物體 了解單細胞生物體與人類(lèi)的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。
六、課后小結
1、 認識了草履蟲(chóng)是如何進(jìn)行各項生命活動(dòng)的。
2、 培養了進(jìn)行探究式學(xué)習的能力。
板書(shū)設計：
第3節 單細胞的生物體
一、 單細胞生物體的名稱(chēng)
二、 草履蟲(chóng)的結構及功能