- 相關(guān)推薦
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、檢查復習
1、指名朗讀課文，認讀上節課所學(xué)生字。
2、小黑板出示填空題，指名默寫(xiě)：
�。ǎ┤ィǎǎ├�，煙村（）（）家。
亭臺（）七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述“二三里”是說(shuō)路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)小山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想象，指導背誦
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀。請小朋友們邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？
指導學(xué)生按由遠到近的順序說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的.畫(huà)面。
四、指導寫(xiě)字
1、認識筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導寫(xiě)法。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的筆畫(huà)數。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅，教師巡視輔導。
5、展示學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)。
【板書(shū)設計】
識字1
�。ǎ┤ィǎǎ├�，煙村（）（）家。
亭臺（）七座，八九十枝花。
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、案例背景
語(yǔ)文課堂應該成為傳承和宏揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。也是被歷史證明最有價(jià)值最重要的文化精髓。要讓這一種文化傳承下來(lái)，就是要在孩子大腦發(fā)育最迅速的年齡階段，從誦讀古詩(shī)開(kāi)始，通過(guò)接觸人類(lèi)最高智慧的經(jīng)典文化，開(kāi)發(fā)其高度智力，培養其健全人格。
大腦生理學(xué)家發(fā)現，6—8歲的孩子腦部發(fā)育完成90%，這個(gè)黃金時(shí)期孩子具有天才般的吸收能力。只要我們予以最優(yōu)質(zhì)的信息刺激，他就會(huì )整體式的吸收。雖然孩子對所吸收的內容不一定都能理解，而那寫(xiě)內容都會(huì )深深刻在心靈深處的潛意識中，對他們的一生具有很大的影響。
一年級的孩子正處于黃金背誦時(shí)期。有專(zhuān)家建議，當一年級孩子剛剛入學(xué)時(shí)，就讓他們一兩天背一首古詩(shī)。他指出：生命就象一條向前流的河，一去不復返，孩子最寶貴的時(shí)間，大腦發(fā)育最敏感的時(shí)期一旦錯過(guò)，就永不再來(lái)，所以，千萬(wàn)不要耽誤了孩子學(xué)習背誦的最佳時(shí)機�？晌覀兛傉J為一年級的孩子還太小，一兩天一首的背誦任務(wù)太重，總是為孩子擔心，認為這是不可能的。對此，我在趙志祥的幾番鼓舞下，也開(kāi)始了嘗試，沒(méi)想到收到了不錯的效果。孩子們的驚人表現讓我驚訝，他們無(wú)窮的記憶潛力讓我信心倍增。從此，我感覺(jué)到了自己的眼里只有古詩(shī)了。于是，我有做了另一方面的嘗試，要把古詩(shī)整合到了小語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，整合的目的就在于發(fā)揮古詩(shī)在語(yǔ)文課堂中的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。先舉《一去二三里》一課為例。
二、案例過(guò)程
《一去二三里》是人教版新課程第一冊識字（一）里的第一篇課文。課文是一首古代童謠，這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讓學(xué)生學(xué)習表示數字的漢字。絕大多數教師在本案的設計上都是從觀(guān)察圖片著(zhù)手，而古詩(shī)讓我找準了契合點(diǎn)，根據低年級孩子好勝的性格，我創(chuàng )設了古詩(shī)大比拼的情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)情緒，讓孩子在比賽中，在玩樂(lè )中，在表現中，在展現自我中不知不覺(jué)地認識了本課的生字。
首先課件出示：古詩(shī)大比拼，看看誰(shuí)最棒
1、出示圖片，引出《詠柳》并背誦，找出數字“一、萬(wàn)、二”、板書(shū)一、二。
2、出示圖片，引出并背誦《望廬山瀑布》，找出數字“三、九”板書(shū)。
3、出示圖片，引出并背誦《曉出凈慈寺送林子芳》，找出數字“四、六”板書(shū)。
4、出示圖片，引出并背誦《勸學(xué)》，找出數字“三、五”板書(shū)（五）。
5、出示圖片，引出并背誦《七步詩(shī)》，找出數字“七”板書(shū)（七）。
5、出示圖片，引出并背誦《江南春》，找出數字“千、四、八、十”板書(shū)八、十。找出“里”并板書(shū)。
然后是背誦了其他詩(shī)篇，如《風(fēng)》等。
最后形成板書(shū)：
一去二三里
四五六七八九十
三、案例反思
1、鼓勵古詩(shī)背誦，鼓動(dòng)學(xué)習熱情
這堂課我根據本班學(xué)生實(shí)際水平，運用學(xué)生已有的知識，創(chuàng )設情境，巧撥善引，給他們一個(gè)展示自己的舞臺，體驗成功的喜悅，同時(shí)又不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了本文的生字。在課堂上，孩子們的興致飛漲。一首又一首地背誦，一次又一次的尋找數字，讓他們成為一個(gè)十足的詩(shī)人，成為一個(gè)偉大的發(fā)現者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！边@種整合課外知識的有趣方式，吸引了學(xué)生不斷觀(guān)察和思考，滿(mǎn)足了他們的求知欲望，鼓動(dòng)了他們的學(xué)習熱情，調動(dòng)了他們的學(xué)習勁頭。課堂一度面臨失控，小家伙們都搶著(zhù)把小手舉得高高的，口里嚷著(zhù)：“老師，我；老師我……”看著(zhù)他們紅撲撲的小臉，誰(shuí)說(shuō)他們不快樂(lè )呢？
2、開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)創(chuàng )新型課堂
新課標指出：“語(yǔ)文教師應有強烈的資源意識，努力開(kāi)發(fā)和利用各種資源�！钡腵確，教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只是合適學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的任何方面的材料都可以作為教學(xué)內容。例如本案中，我并不把教學(xué)內容停留在課本上，更不想讓傳統的觀(guān)察圖片所束縛，而是將古詩(shī)有機地整合到了教學(xué)內容中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，還學(xué)生一個(gè)開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的語(yǔ)文課堂。因此，我們教師就要創(chuàng )造性地用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成自己教學(xué)個(gè)性的教材知識。既簡(jiǎn)單地解決了難點(diǎn)，也能引導學(xué)生去發(fā)現、探索，去自主學(xué)習，何樂(lè )而不為呢？
3、創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng )造識字平臺
學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無(wú)意識記強于有意識記，記得快，忘得也快。識字的最終目的是要會(huì )用，不管這個(gè)字出現在什么地方都能認識，當要表達意思需要用這個(gè)字時(shí)，也能準確地寫(xiě)出來(lái)。教材中的童謠朗朗上口，學(xué)生很快就能背下來(lái)，但是那些方塊字并不見(jiàn)得也認得了。全文共有12個(gè)生字，應該把它們放在豐富的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。因此，我結合課文精心選擇了許多孩子們會(huì )背誦的古詩(shī)，使本課的生字反復出現，刺激他們的視覺(jué)，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現，讓學(xué)生反復地和這些字見(jiàn)面，一回生二回熟，所要學(xué)的字也就深深地印在腦子里，達到了識字的目的。
有人說(shuō)：“古有桃花源，今有識字源”。如今，我們的識字原就來(lái)自這一首首藏著(zhù)數字的古詩(shī)。只要我們多加留意，生活中到處都有資源。我們要把識字教學(xué)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在地置于生活中的方方面面，只要我們在學(xué)校里創(chuàng )設良好的識字氛圍，在社會(huì )上引導學(xué)生養成隨時(shí)隨處識字的良好習慣，那么我們就會(huì )把枯燥的識字變成一次次愉快地經(jīng)歷，自然提高了教學(xué)效率。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
●板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀(guān)察課文插圖：多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。
2、這幅美麗的圖畫(huà)是編書(shū)的叔叔阿姨根據一位古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)畫(huà)出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設計意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
●板塊二：讀中整體感知，學(xué)習生字。
1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。
�。ㄗx課文的時(shí)候要注意，認識的字就看著(zhù)字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）
2、用不同符號標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
�、僮x一讀
a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀，全班齊讀
�、跀[一擺
a、把12張生字卡，分成兩類(lèi)擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習完生字的基礎上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導互相評議、糾正。
【設計意圖：這一環(huán)節是學(xué)習生字的過(guò)程，鼓勵學(xué)生們個(gè)性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì )。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知�！�
●板塊三：讀中有所感悟。
1、編書(shū)的叔叔阿姨根據古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現、感悟的層次，以此也培養了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習慣�！�
●板塊四：讀中培養語(yǔ)感。
1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？我們該怎樣讀呢？
2、配樂(lè )誦讀全詩(shī)。
【設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶�！�
●板塊五：鞏固生字，指導寫(xiě)字。
1、我會(huì )認
a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號“隊員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球�！辈⑸吓_把球貼在相應的位置。
2、我會(huì )記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的.？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì )用
a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著(zhù)12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會(huì )寫(xiě)。
�、僬J識田字格（我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
�、诮裉�，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。
�、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭�。設問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）
�、苤笇�(xiě)“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
�、葸@三個(gè)字怎么寫(xiě)才最漂亮呢？
�、迣W(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�、咝〗M互評，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規范的獎勵“小紅星”。
【設計意圖：寫(xiě)字指導無(wú)需教師繁瑣的講解，提醒、強調。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀(guān)察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸
課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì )得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
【設計意圖：本環(huán)節旨在，其一，幫助學(xué)生樹(shù)立搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字，避免機械、重復的抄寫(xiě)�！�
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識4種筆畫(huà)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，通過(guò)看圖朗讀初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過(guò)誦讀，體會(huì )小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規范地寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
課件。生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入新課
1、小朋友們，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書(shū)、識字啦，你們高興嗎？今天這節課我們將借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)。
2、板書(shū)課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導看圖說(shuō)圖意
1、圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么知道的？
2、這是離我們不遠的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶(hù)人家？
3、這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣？
4、花多嗎？能數得清嗎？
三、初讀課文
1、剛才我們看的'圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫(xiě)的內容，請同學(xué)們邊看屏幕，邊聽(tīng)朗讀。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、指名分句讀古詩(shī)。
4、齊讀。
5、通過(guò)讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、學(xué)習生字
1、認識田字格前的四個(gè)生字：
�、懦鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生借助拼音讀生字。
�、浦该J讀生字。
�、侨サ羝匆糇寣W(xué)生認讀生字。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字一、二、三、四、五、六：
�、懦鍪就队�，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習的生字。這些字要做到會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。另外，我們還要認識幾種筆畫(huà)。
�、讫R讀生字。
�、亲寣W(xué)生在課文中把生字一一畫(huà)出來(lái)。
五、指導寫(xiě)字
1、認識生字中的筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀5
一、導入部分
我讓學(xué)生從1數到10，再倒數一次。（意在了解學(xué)生1～10的讀音情況，著(zhù)重區別四和十的讀音。）
二、看圖說(shuō)話(huà)
1、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。）
2、根據學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。）
三、識字教學(xué)
1、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。）
2、拼讀音節。（這一環(huán)節都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競賽，誰(shuí)讀得好的就當“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認真，拼讀這一環(huán)節也輕松地過(guò)了。）
3、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開(kāi)火車(chē)認讀生字，二是師生共同作游戲“我的'朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì )特別深刻。）
四、課間休息
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩(shī)文
根據課標的精神，所以這節課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現學(xué)生學(xué)習的自主性，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
1、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè )美、語(yǔ)言美。
2、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開(kāi)展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現山村的美景。）
3、配樂(lè )朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè )邊表演詩(shī)文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng )意。有些動(dòng)作都出乎意料。）
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀6
一、揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了。識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節課我們學(xué)習一首古詩(shī)，請一位小朋友讀課題。（在齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村。
1、（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
2、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍“亭臺”
3、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)。你們想讀嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準
二、復習音節
1、（出示課文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節。（yi si wu shi zhi）齊讀一遍。
2、（出示er）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。
3、（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同。請讀，領(lǐng)讀。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請小朋友自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）
2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句。
3、他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推。準備好了嗎？起――
4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀。我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。
5、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。
6、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的.圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調。（領(lǐng)讀）
7、我們一起讀一遍（齊讀）
四、學(xué)生字
1、（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請小朋友領(lǐng)讀）
2、我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。（請兩組小朋友）
3、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
4、我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓�？搓惱蠋煂�(xiě)一個(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍。
打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
5、我們再來(lái)學(xué)習“二”一起讀。
你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(cháng)。請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)。）
拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍。
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
6、請讀（出示三）齊讀。
你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？
仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍。
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、總結：
今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課。
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一二三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識田字格，寫(xiě)好筆畫(huà)橫。
教具準備
1、歌曲“拼音用處大”。
2、課本生字卡。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�。
老師：同學(xué)們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母。聲母和正體認讀音節。)今天我們來(lái)學(xué)“識字一”1一去二三里。
�。ǘ┏踝x課文識字。
老師：請你打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，自讀課文，畫(huà)出不認識的字。
學(xué)生：自讀，畫(huà)出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
學(xué)生：認讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認讀。)
重點(diǎn)指導讀：三四六九
學(xué)生：組內互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思�？陬^組詞：家里、車(chē)里、公里。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
老師：過(guò)渡：我們認識了這些字。我們還要會(huì )寫(xiě)“一、二、三”。請你仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么一樣的地方？
學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認識筆畫(huà)”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認識田字格，指導寫(xiě)“一”,先觀(guān)察一在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
老師：觀(guān)察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導寫(xiě)“二”。
老師：先寫(xiě)上面的一橫，再寫(xiě)下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長(cháng)。
老師：觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化。指導寫(xiě)“三”，寫(xiě)時(shí)我們要按先上后下的'順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學(xué)生：一個(gè)人拿音節，一個(gè)人拿漢字，找朋友。
找對了，全班齊讀。找錯了，幫助糾正。
教學(xué)后記：
1、一去二三里(第二課時(shí))
教學(xué)目標
1、復習所學(xué)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
流利的背誦課文，讀準三四六九的字音
教具準備
1、生字卡片及相關(guān)圖片。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�。
老師：上節課我們認識了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰(shuí)愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習小詩(shī)。
老師：范讀，學(xué)生：自己讀，先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀。
老師：誰(shuí)能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)“煙村”“亭臺”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩(shī)。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。
作業(yè)布置：
1、課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)？先在小組里交流。
2、、課后，請同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識4種筆畫(huà)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，通過(guò)看圖朗讀初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過(guò)誦讀，體會(huì )小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規范地寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
課件。生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入新課
1、小朋友們，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書(shū)、識字啦，你們高興嗎？今天這節課我們將借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)。
2、板書(shū)課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導看圖說(shuō)圖意
1、圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么知道的？
2、這是離我們不遠的`一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶(hù)人家？
3、這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣？
4、花多嗎？能數得清嗎？
三、初讀課文
1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫(xiě)的內容，請同學(xué)們邊看屏幕，邊聽(tīng)朗讀。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、指名分句讀古詩(shī)。
4、齊讀。
5、通過(guò)讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、學(xué)習生字
1、認識田字格前的四個(gè)生字：
�、懦鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生借助拼音讀生字。
�、浦该J讀生字。
�、侨サ羝匆糇寣W(xué)生認讀生字。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字一、二、三、四、五、六：
�、懦鍪就队�，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習的生字。這些字要做到會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。另外，我們還要認識幾種筆畫(huà)。
�、讫R讀生字。
�、亲寣W(xué)生在課文中把生字一一畫(huà)出來(lái)。
五、指導寫(xiě)字
1、認識生字中的筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
【板書(shū)設計】
識字（一）
héng shù wān héng zhé diǎn
【一去二三里教學(xué)設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《一去二三里》教學(xué)設計07-12
《一去二三里》教學(xué)設計02-06
《一去二三里》教學(xué)設計15篇05-08
一去二三里練習設計參考06-29
一去二三里的教案設計08-25
《一去二三里》教學(xué)案例07-03