《一去二三里》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《一去二三里》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》教學(xué)設計1
一、拼音導入，識字教學(xué)
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫叫他們的名字嗎?
(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 )
2、引出生字
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來(lái)玩個(gè)小游戲!游戲規則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲!那你們來(lái)當回主考官，來(lái)考考王老師!(準備生字卡片)
5、情景教學(xué)
A、剛才的游戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動(dòng)會(huì )!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動(dòng)會(huì )了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)
B、下面運動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請報到號碼的運動(dòng)員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”
C、運動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊伍!
D、大家一起來(lái)檢查一下都排對了沒(méi)有!男生順著(zhù)數，女生倒著(zhù)數!
二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文。
過(guò)渡：運動(dòng)會(huì )結束了!小朋友們可能發(fā)現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫(huà)!
1、讓我們一起跟著(zhù)兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護好環(huán)境!)
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說(shuō)，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識教育)
3、走著(zhù)走著(zhù)!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫(huà)煙!
過(guò)渡：是呀!這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村啊!四五戶(hù)人家正燒著(zhù)飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著(zhù)……
4、我們繼續往前走!在不遠處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個(gè)小朋友來(lái)貼圖!亭臺就是亭子，見(jiàn)過(guò)亭子嗎?這時(shí)候你最想在亭子上做什么?
看書(shū)，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?
如果學(xué)生說(shuō)摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周?chē)男』ú荒苷�，校園里的可以摘嗎?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫(huà)!
7、小結情景創(chuàng )設：你們看!沿著(zhù)彎曲的山路，大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著(zhù)四五戶(hù)人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的'山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著(zhù)，樹(shù)上!路邊開(kāi)著(zhù)各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來(lái)夸一夸這美麗的地方!
8、配樂(lè )朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫(huà)組成的，那今天我們就要來(lái)寫(xiě)所有筆畫(huà)中的第一個(gè)筆畫(huà)——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫(huà)完成的!
四、寫(xiě)字指導。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線(xiàn)”“豎中線(xiàn)”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著(zhù)把“一”送回到田字格回去!(幻燈)
寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P!(寫(xiě)字姿勢握筆姿勢以及寫(xiě)的字)
9、自我問(wèn)答：
《一去二三里》是人教版課標教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養兒童養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，同時(shí)培養兒童學(xué)習漢語(yǔ)言文字的興趣
《一去二三里》教學(xué)設計2
分析學(xué)生
第一次正式接觸識字課，心中一定有著(zhù)異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、導入
�。ㄔO計意圖：了解十個(gè)數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
�。ㄔO計意圖：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）
三、學(xué)習古詩(shī)
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
�。ㄔO計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。）
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的`時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
[設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]
1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫(xiě)字
�。ㄔO計意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。）
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識字是古詩(shī)《一去二三里》，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫(huà)面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數字隱藏其中。
在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運用課文的插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結合的方式讓學(xué)生非常直觀(guān)地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì )詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，重要的培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、各方位小格。寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生獨立觀(guān)察字形引入筆畫(huà)：（橫）“一”。板書(shū)示范（橫）“—”在田字格當中的位置，引導學(xué)生自主觀(guān)察并指導書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。而“三”的寫(xiě)法讓學(xué)生自己觀(guān)察體會(huì )，上臺演示，教師相機板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )字的間架結構，體會(huì )漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規則。
《一去二三里》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認１２個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這３個(gè)字。
�。�、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從１到１０看誰(shuí)數得準。
設計意圖：了解十個(gè)數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認識１至１０的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數字字樣）
這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
設計意圖：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。�、讀準字音，掌握節奏：
�、耪艺以�(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。
�、茙煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
�、菍W(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。�、了解詩(shī)意：
�、判∨笥言谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。
�、聘鶕n堂交流情況提出“煙村四五家”的'兩種理解：
�、偎奈鍌�(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
�、诖謇镉兴奈鍛�(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
�、钦埿∨笥芽纯磮D，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
�、日垉晌恍∨笥押献�，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。
�、赡苡檬謩荼硎尽耙蝗ザ铩钡囊馑紗�？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。
�、蔬�有什么問(wèn)題？
設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。
三、配樂(lè )誦讀全詩(shī)
�。�、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
�。�、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�、七@個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�、悄銇�(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�、葞熆偨Y小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
設計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫(xiě)字
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
�。�、都是由“橫”組成的：
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�、觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
�。�、觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論三橫之間要稍靠緊些。
�。�、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
設計意圖練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。
《一去二三里》教學(xué)設計4
一、溫故知新、導入新課
1、同學(xué)們，到現在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來(lái)考考大家。
2、點(diǎn)擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
3、拉火車(chē)讀音節，看那列火車(chē)開(kāi)得最快。（小火車(chē)、開(kāi)開(kāi)開(kāi)、火車(chē)頭�。�
二、自主研讀、認識生字
1、同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個(gè)小山村看一看�。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩(shī)的板書(shū)。）
2、大家仔細看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個(gè)小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。）
3、想一想他們可能在談?wù)撌裁础?/p>
生：小哥哥指著(zhù)遠處說(shuō)：“你看看，那有一個(gè)小村莊，冒著(zhù)煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮��！”小妹妹說(shuō)：“我們身邊的花也很漂亮��！你聞聞，多香��！”（提示學(xué)生按照順序觀(guān)察，把短詩(shī)中寫(xiě)的內容說(shuō)全，可適當發(fā)散。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說(shuō)的話(huà)！有人啊，只用了20個(gè)字就把他們說(shuō)的東西全都說(shuō)全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書(shū)。）
5、根據我們學(xué)過(guò)的拼音把這首短詩(shī)讀一讀。（指名讀，其他學(xué)生評議、正音。）
6、師：老師標紅的這些字就是我們本課需要認識的生字，根據老師標的`拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學(xué)生齊讀。）
7、師：在課文中我們都能讀出來(lái)，但是如果這些生字從課文中跑出來(lái)，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著(zhù)用這些生字組詞或說(shuō)一段話(huà)。）
8、師：認識了這些生字，我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，看看詩(shī)中都寫(xiě)了哪些美景。
三、反復品讀、感受畫(huà)面
1、同學(xué)們仔細看這首小詩(shī)，你能從詩(shī)中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩(shī)中把這些景物挑出來(lái)、畫(huà)上橫線(xiàn)，并在圖畫(huà)上把你看出來(lái)的景物圈一圈。
生：煙村、亭臺、花……
總結：兩個(gè)小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著(zhù)，他們身邊的小路旁開(kāi)著(zhù)各種美麗的野花。
2、兩個(gè)小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興��！誰(shuí)能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。）
3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽(tīng)老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導停頓和重音。）
4、下面老師找同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫(huà)再掛上去！
5、指名讀，指導學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌的聲韻，把圖畫(huà)掛上去，蓋住詩(shī)歌的板書(shū)。
6、背古詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。
四、指導寫(xiě)字（課前認識田字格和三線(xiàn)格）
1、觀(guān)察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫(huà)，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。老師邊指導、邊在黑板上的田字格中寫(xiě)樣子。
2、伸出手指書(shū)空：學(xué)生一邊念筆順、一邊書(shū)空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）
3、在課本上描紅，并仿寫(xiě)幾個(gè)。
4、找寫(xiě)得好的和寫(xiě)得有問(wèn)題的進(jìn)行評議。
5、學(xué)生在三線(xiàn)格本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
《一去二三里》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的'數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習目標：
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣。
師：今天,我們用學(xué)會(huì )的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習漢字和文章，你們有興趣嗎?
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數字?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請會(huì )讀一句的小朋友讀一讀，請會(huì )讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會(huì )讀的小朋友讀一讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))
三、 借助畫(huà)面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請起立，掌聲表?yè)P自己。你們不僅會(huì )讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!
2.看圖。師：中國有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著(zhù)詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著(zhù)畫(huà)讀出詩(shī)呢?
老師指著(zhù)行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著(zhù)炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著(zhù)亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著(zhù)路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著(zhù)整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。(讀卡片)
第二課時(shí)
一、 復習生字。
1.唱對數歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗?
生：你說(shuō)一，我對一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對二，哪個(gè)尾巴像把扇?
生：你說(shuō)二，我對二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對三，哪個(gè)馱著(zhù)兩座山?
生：你說(shuō)三，我對三，駱駝馱著(zhù)兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺?
生：你說(shuō)四，我對四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對五，哪個(gè)頭上長(cháng)小樹(shù)?
生：你說(shuō)五，我對五，小鹿頭上長(cháng)小樹(shù)。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?
生：你說(shuō)六，我對六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對七，哪個(gè)叫人早早起?
生：你說(shuō)七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生：你說(shuō)八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對九，哪個(gè)會(huì )用頭頂球?
生：你說(shuō)九，我對九，海獅會(huì )用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事?
生：你說(shuō)十，我對十，鸚鵡學(xué)話(huà)有本事。
2.領(lǐng)獎?dòng)螒�。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對對對，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
二、 寫(xiě)字。
1.認識田字格。
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2.認識筆畫(huà)“一”。
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3.寫(xiě)字姿勢歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導寫(xiě)字。
“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(cháng)，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》教學(xué)設計6
一、導入部分
我讓學(xué)生從１數到１０，再倒數一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著(zhù)重區別四和十的讀音。）
二、看圖說(shuō)話(huà)
�。�、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。）
�。�、根據學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。）
三、識字教學(xué)
�。�、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。）
�。�、拼讀音節。（這一環(huán)節都是很枯燥然而又是非常重要的`環(huán)節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競賽，誰(shuí)讀得好的就當“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認真，拼讀這一環(huán)節也輕松地過(guò)了。）
�。�、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開(kāi)火車(chē)認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì )特別深刻。）
四、課間休息
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩(shī)文
根據課標的精神，所以這節課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現學(xué)生學(xué)習的自主性，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。�、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè )美、語(yǔ)言美。
�。�、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開(kāi)展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現山村的美景。）
�。�、配樂(lè )朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè )邊表演詩(shī)文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng )意。有些動(dòng)作都出乎意料。）
《一去二三里》教學(xué)設計7
【教材分析】
這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級語(yǔ)文上冊識字（一）的第一課。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現了童謠的意境，圖二是十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：復習鞏固漢語(yǔ)拼音。認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認識一種筆畫(huà)“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程與方法：順著(zhù)“談話(huà)引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導朗讀課文，練習寫(xiě)字，鞏固練習，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識字的教學(xué)方法。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準備】
拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數字有關(guān)的卡片。
【教學(xué)設想】
從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【活動(dòng)設計】
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、復習六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認讀音節（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu�。�
�。�、激趣導入：
開(kāi)學(xué)到現在，同學(xué)們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友‘的'幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。（出示文中插圖一的課件）引導學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書(shū)：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：美）
�。�、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅圖。板書(shū)課題并注上拼音。
�。�、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
�。�、課題的“去”和“里”是什么意思？結合具體實(shí)例幫助理解。
三、初讀課文，感受課文的美
�。�、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文）
�。�、教師放慢語(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認識的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。
�。�、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
�。�、學(xué)生各自看著(zhù)拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）
�。�、教學(xué)生字：
�、� 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）
�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，小組竟賽讀，全班齊讀。
�、� 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類(lèi)嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）
�、� “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數學(xué)中的阿拉伯數字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對好朋友。
�、� 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì )做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢來(lái)表示這十個(gè)數字，使別人會(huì )意。
�、� “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對了，就獎勵這個(gè)“果子”。
�、� 帶生字準備回家：學(xué)生認讀１２個(gè)生字。
五、朗讀感悟
�。�、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�、把課文讀得有感情，有韻律。問(wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）
六、布置作業(yè)
�。�、把課文讀給父母聽(tīng)。
�。�、課后找一找，我們周?chē)男┑胤接斜菊n的生字，比一比誰(shuí)找得多。
【教學(xué)反思】
不知什么原因，上完這節匯報課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節課總的感覺(jué)是不成功的。
我幾番的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過(guò)程中，雖然能感覺(jué)到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中總把握不住尺度，沒(méi)有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。
這一節課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀(guān)察說(shuō)話(huà)，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習生字。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節，恰當地分配時(shí)間，結果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節課。
為此，我認為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導極為重要。我也知道，當今課改的教學(xué)設計注重生成建構，淡化預設與講授，課堂教學(xué)體現以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預先設計的教學(xué)環(huán)節中，而是根據課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調整梳理，讓自己的設計意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì )在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。
《一去二三里》教學(xué)設計8
課時(shí)教學(xué)目標
1認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認識筆畫(huà)“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)設想
拓展識字形式，通過(guò)朗讀培養學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略
一、引入新課。（拍手歌）
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數字，小朋友們發(fā)現了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習一首古代的童謠，它里面也有很多數字。
二、揭示課題，認識生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認讀漢字去、里，區分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
�。�2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
�。�3）再結合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
�。�1）指名讀通，讀對童謠。
�。�2）指名和開(kāi)火車(chē)認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數數遠處隱隱約約的幾戶(hù)人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
1、認識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的`各部分名稱(chēng)(橫中線(xiàn)，
中線(xiàn)，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫(xiě)字姿勢。比比誰(shuí)的姿勢最漂亮。
3、認識筆畫(huà)“一”�！耙弧睆臋M中線(xiàn)的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線(xiàn)上面，是一條斜線(xiàn)。
2、師示范講解。
3、請小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）
5、指導學(xué)生完成本節課相應的課堂作業(yè)(機動(dòng))。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準備3、。
4、交流。
�。ɡ洌阂欢�，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）
《一去二三里》教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達的意境.體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達的意境.體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè ).。
教學(xué)準備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
一．揭示課題
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂
�。�、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的`小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準
二．復習音節
�。�、（出示課文音節）請同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi
si
wu
shi
zhi
�。R讀一遍．
�。�、（出示er
�。┠銈冋J識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請
讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。�、(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
�。�、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）
�。�、抽讀。
�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文
�。�、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
�。�、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四．學(xué)生字
�。�、（出示卡片）看卡片拼讀（開(kāi)火車(chē)）
�。�、拆去拼音再讀
�。�、認識田字格
�。�、學(xué)習寫(xiě)字：
�、傧瓤催@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).
�、趯�(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?
�、凼痉�(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)
�、芤黄饡�(shū)空
�。�、分別用一、二、三說(shuō)話(huà)，并學(xué)習寫(xiě)字。
五．總結：
今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課．
《一去二三里》教學(xué)設計10
【設計理念】
一年級的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè )趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設計本課教學(xué)應著(zhù)力創(chuàng )設情境，引導孩子想象說(shuō)話(huà)，指導學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內容。
【教學(xué)目標】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識文中的12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認識筆畫(huà)“一”。
4、初步感受童謠中所表現的景色。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
�。ǔ鍪臼簧泶┣蛞碌男∨笥�，小朋友的衣服上印有1到10的數字）
今天老師請了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數一數，一共有幾個(gè)小朋友。
[設計意圖：認讀十個(gè)阿拉伯數字，重在指導發(fā)音。]
二、認識漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。
2、認讀十個(gè)漢字
[設計意圖：讓學(xué)生建立數字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數字寫(xiě)了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認讀生字
1、學(xué)生借助拼音認真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識字卡片認讀生字，先由生自由說(shuō)自己認識了哪個(gè)字，怎么認識的。
3、游戲認讀
[設計意圖：在生字的認讀過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩(shī)意
1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”
3、理解“煙村四五家”
[設計意圖：詩(shī)的意境很重要，引導學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結合插圖讀詩(shī)句
一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢表示詩(shī)的意思
[設計意圖：加強詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂(lè )品讀全詩(shī)
1、指導掌握詩(shī)的節奏
老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現老師在每句詩(shī)的.什么地方停頓，并做上記號。
2、生自讀，師生交流。
3、指導生有節奏地朗讀。
[設計意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]
六、背誦全詩(shī)
1、請學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設計意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫(xiě)字
1、認識田字格
用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現這三個(gè)字有什么特別的地方？
�。ǘ加蓹M組成）
3、識筆畫(huà)“一”。觀(guān)察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導書(shū)寫(xiě)“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現錯誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話(huà)。（師講這個(gè)小笑話(huà)）。
[設計意圖�；钴S課堂氣氛，并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對待學(xué)習一定要認真。]
八、鞏固練習
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫(huà)四條魚(yú)，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應的漢子，貼在圖畫(huà)旁邊。
一頭牛，兩匹馬
三條魚(yú)，四只鴨
五本書(shū)，六支筆
七棵樹(shù)，八朵花
九架飛機，十輛車(chē)
[設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接羞@一課的生字。
[設計意圖：加強課文知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運用。]
《一去二三里》教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音.
2、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認識一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
復習導入
1、復習六個(gè)復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)。(大屏幕出示文中插圖一)引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想像：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們在說(shuō)什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
圖文結合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表?yè)P能自主識字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至
“十”是數字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”
1、認識田字格。
a、談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習提供輕松的學(xué)習氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習新知識。利用插圖培養學(xué)生良好的'觀(guān)圖習慣，培養說(shuō)話(huà)
《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來(lái)幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì )更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì )讀，甚至會(huì )背了，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯過(guò)了如此好的識字機會(huì )。我卻沒(méi)有意識到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè )，在此鋪墊上再引導學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習生字。
《一去二三里》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識筆畫(huà)“一”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體展示臺或生字卡片。
【設計特色】
游戲中識字。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【過(guò)程設計】
一、談話(huà)引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習新字“里”。
三、自讀課文
�。�、根據拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì )。
�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的`意思。
四、自學(xué)生字
�。�、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽(tīng)。
�。�、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導讀準“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習寫(xiě)字
�。�、指導學(xué)生認識“田字格”。
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
�。�、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導。
八、鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，看一看，我們周?chē)男┑胤接幸坏绞臄底帧?/p>
《一去二三里》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚(yú)》《數字歌》
�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導入新課。
數字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數字歌》。還有人拿它們寫(xiě)詩(shī)呢！這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。（老師板書(shū)，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì )的就問(wèn)大老師。
2、讀課后雙橫線(xiàn)中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩(shī)中用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì )的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區分“人、入、八”以及對三拼音節和整體認讀音節的復習。
�、陂_(kāi)火車(chē)比賽認字。
四、休息。
�。▽W(xué)生聽(tīng)古箏《出水蓮》，老師板書(shū)生字）
五、誦讀古詩(shī)。
過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。
�。ㄒ唬┳x準讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準句順。
5、一組二組賽。
�。ǘ┳x美
1、老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。
一位媽媽帶著(zhù)孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過(guò)一座小橋，看見(jiàn)了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶(hù)人家，煙囪里正冒著(zhù)煙，因為快到中午了。他們繼續向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數了數，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數亭子邊的樹(shù)上剛開(kāi)放的花枝，可是數不清楚，媽媽問(wèn)他有多少？他說(shuō)：大概八九十枝吧！
3、讀詩(shī)，指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。我們先讀詩(shī)，再看畫(huà)。
4、體驗讀。
過(guò)渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來(lái)。
�。�1）讀給老師聽(tīng)。
�、� 生自讀，師點(diǎn)評。
�、� 生齊讀。
�、� 師生接詞讀，感受韻律美。
�。�2）讀給老師看。
�、� 看著(zhù)老師，背誦給老師看。
�、� 配樂(lè )齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節課。毫不隱瞞地說(shuō)，對別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一節課，卻把我折磨得“死去活來(lái)”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來(lái)翻來(lái)覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì )更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長(cháng)吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來(lái)說(shuō)，課堂還沒(méi)有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛入學(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的�？偛荒墚斨�(zhù)全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺(jué)得可憎。所以，我只有表?yè)P。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，只是為了得到表?yè)P，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。
在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導。講完課再回過(guò)頭來(lái)看，“讀圖說(shuō)話(huà)”這個(gè)環(huán)節完全有機會(huì )成為本節課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節課上的“讀圖說(shuō)話(huà)”中，一個(gè)個(gè)精彩的'發(fā)言就出現了：“我發(fā)現了一條小河�！薄拔野l(fā)現了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話(huà)�！薄拔野l(fā)現了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導看圖這件事。天，無(wú)知到這種程度，白讀那些書(shū)了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節課上的東西大部分小孩兒都會(huì )，都會(huì )的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費時(shí)間了。我什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒(méi)有概念，提前識字和背誦對他們來(lái)說(shuō)就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節識字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì )了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
《一去二三里》教學(xué)設計14
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊識字一
【設計思路】
指導思想
從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練中學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
把握母語(yǔ)學(xué)習規律，根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統一，文道結合，培養正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。課程內容的推進(jìn)、練習設計的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養他們的創(chuàng )新精神，適應社會(huì )發(fā)展需要。
教材簡(jiǎn)析
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致，10個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的'情感，而且能引發(fā)識字的興趣。學(xué)情分析
本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結束拼音的學(xué)習，剛好能夠利用拼音識字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結合拼音識字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應該創(chuàng )設一種和諧、平等、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人�！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應引導學(xué)生鉆研文本，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”為“以情激情，情中導學(xué)的自主學(xué)習”。
1、創(chuàng )設情境，步人詩(shī)境。低年級古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節的難題。
2自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè )趣。
【預設目標】
知識與技能：
1、認識十二個(gè)生字。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
過(guò)程與方法：在情境中讀讀、認認、說(shuō)說(shuō)。
情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現的意境美，熱愛(ài)祖國文字，受到語(yǔ)文素養的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合情境隨文識字，讀通古詩(shī)是本課時(shí)重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，感受童謠意境，積累語(yǔ)言是本課時(shí)難點(diǎn)。
【學(xué)前準備】
教師：課件、拼音卡片、生字卡片。
學(xué)生：預習課文。
【預設流程】
一、復習拼音，揭示課題
1、出示數字拼音卡片，認讀，復習拼音拼讀。
指名拼讀，點(diǎn)評，讀對了將卡片獎給學(xué)生。
2、走進(jìn)漢字世界，說(shuō)明漢字的作用。
3、板書(shū)課題：一去二三里。講解“里”的知識。
4、指名讀課題，齊讀。
二、指導看圖，初識課文
1、出示圖畫(huà)，按一定順序觀(guān)察。
2、指導看圖（從右到左，從遠到近）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的有什么？
隨機出示圖片認識亭臺。認識花、煙村。
3、小結圖畫(huà)內容。
三、初讀課文，隨文識字
1、我們宋代詩(shī)人邵康節看到這幅圖就寫(xiě)了一首詩(shī)《一去二三里》，我們一起分享一下。
2、出示要求，然后讀書(shū)。圈畫(huà)生字詞。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、師范讀，生認真聽(tīng)，特別注意不會(huì )讀的字
四、學(xué)習生字，理解詩(shī)文
1、出示12個(gè)生字，請學(xué)生一邊圈畫(huà)一邊試著(zhù)讀一讀。
2、出示圖片，圈得對不對。
出示帶拼音的生字，學(xué)生認讀。重點(diǎn)指導“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準“四”和“十”。
3、單獨出示數字生字，認一認，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4、去掉拼音，出示籃球運動(dòng)員的圖片�？催\動(dòng)員身上的這些數字是什么？認識籃球隊員身上的生字，按順序讀，倒著(zhù)讀，學(xué)各種聲音讀。
5、游戲一：學(xué)生把兩手攤開(kāi)放在桌子上，出示那個(gè)數字，學(xué)生趕緊做出該數字的手勢。
6、游戲二：看圖填數字，把一到十的數字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說(shuō)：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著(zhù)數字上臺，說(shuō)：“你的朋友這這里�！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭�！薄�
五、步步推進(jìn)，背誦古詩(shī)
1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩(shī)中。大聲朗讀。
出示帶拼音的古詩(shī)，指名讀，男女生比賽。
2、出示去拼音的古詩(shī)，懷著(zhù)美美的心情讀一讀。
3、引導背誦：填空背——接下句背——背全詩(shī)——指名背。
4、小結。
六、欣賞《對數歌》，拓展提高
【板書(shū)設計】：
一去二三里
一去二三里四
五六七八九十
【教學(xué)反思】：
在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習提供輕松的學(xué)習氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習新知識。一是通過(guò)插圖培養學(xué)生良好的觀(guān)圖習慣，培養學(xué)生自由表達的習慣。二是利用游戲調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識字、多種形式記住生字的音、行，通過(guò)運用，體會(huì )學(xué)生字的價(jià)值。
2、注意了知識的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開(kāi)順勢而為，拓展生成水到渠成。
3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。
《一去二三里》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì )讀12個(gè)生字。
2．體會(huì )煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”,認識“田字格”指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)要點(diǎn)
1．認字寫(xiě)字。
2．辨認“八、九”、“九、兒”。
教學(xué)準備
CAI課件
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．導語(yǔ)一年級的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識字課型的學(xué)習，板書(shū)：識字（一）。
3．昨天晚上,在鄉下的兩位小客人打電話(huà)給我,想和大家一起來(lái)學(xué)習,你們愿意嗎認識他們嗎?
4．(聽(tīng)錄音、貼畫(huà))我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的.小村莊去看一看
二、聽(tīng)錄音讀
1．聽(tīng)完以后,你有什么感受?
2．他們的家鄉太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
三、看圖
為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀(guān)察順序有……有……有……還有……)。
討論說(shuō)，指名說(shuō)。
四、自讀課文
1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個(gè)字的字音。
2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出圖上有的景物。
五、檢查讀課文
1．愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。
2．游戲
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
六、有感情地朗讀課文（一二行）
1．同學(xué)們再讀一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著(zhù)幾戶(hù)人家傍晚炊煙潦繞著(zhù)村子，顯得幽美而寧靜。
5．配音樂(lè )朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
七、寫(xiě)字
從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字。怎樣才能把字寫(xiě)得端正，勻稱(chēng)呢?我們有一個(gè)好幫手。板書(shū)：誰(shuí)知道他是什么?
1．認識田字格，正方形，中間有兩條線(xiàn)把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線(xiàn)中一一。
4．手勢表示。(手腦并用)
5．指導書(shū)寫(xiě)。
6．評議。
7．練習書(shū)寫(xiě)。
八、鞏固練習
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
(日歷、班牌、報紙)
2．游戲
情境圖游戲
九、讀課文
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