《一去二三里》教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《一去二三里》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《一去二三里》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一，二，三”３個(gè)字。
�。�、認識１種筆畫(huà)“一”
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
在這之前我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了拼音，著(zhù)下我們能夠運用拼音知識去認識漢字了，從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入“識字”學(xué)習了。
二、認字
�。�、請大家翻到45頁(yè)，先自己小聲讀一讀圖下的２個(gè)生字，然后同桌，一人讀，另一人對照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準了，沒(méi)讀準的請你幫一幫，然后交換角色。
�。�、用卡片檢查，看看哪組讀得又準有快。（分組比賽）
�。�、“八”“九”各象什么字？
老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫(xiě)撇。
�。�、看圖填空：
出示圖片：田，瓜，魚(yú)，花，球
�。ǎ〾K田（）片瓜（）條魚(yú)（）朵花（）個(gè)球
�。�、游戲：找朋友：
請大家戴上自己的數字頭飾。請十個(gè)小朋友上臺，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)：“我的朋友在哪里”座位上有相應漢字圖片的同學(xué)起立應答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個(gè)字。
三、寫(xiě)字
�。�、認識田字格：田字格是幫助我們把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，小格的說(shuō)法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
�。�、筆畫(huà)：在寫(xiě)字前我們先看看書(shū)上田字格中的'范字，先用鉛筆描一描，看看三個(gè)字有怎樣的筆畫(huà)，長(cháng)短一樣嗎？為什么書(shū)上的字能寫(xiě)得那么好呢？我們也能寫(xiě)得那么好�。ㄓ行判模﹦�(dòng)筆前先仔細觀(guān)察田字格中的范字。
�、拧耙弧钡膶�(xiě)法：橫寫(xiě)法，從左到右，起筆是稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左右各半，長(cháng)度相等。
�、啤岸钡膶�(xiě)法：兩橫，上短下長(cháng)，先上橫，后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線(xiàn)兩邊左右各半，長(cháng)度一樣。
�、恰叭钡膶�(xiě)法：第三橫長(cháng)，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。
�。�、示范寫(xiě)字。
四、總結
《一去二三里》教學(xué)設計2
【教材分析】
這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級語(yǔ)文上冊識字（一）的第一課。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現了童謠的意境，圖二是十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：復習鞏固漢語(yǔ)拼音。認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認識一種筆畫(huà)“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程與方法：順著(zhù)“談話(huà)引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導朗讀課文，練習寫(xiě)字，鞏固練習，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識字的教學(xué)方法。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準備】
拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數字有關(guān)的卡片。
【教學(xué)設想】
從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【活動(dòng)設計】
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、復習六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認讀音節（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu�。�
�。�、激趣導入：
開(kāi)學(xué)到現在，同學(xué)們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。（出示文中插圖一的課件）引導學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書(shū)：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：美）
�。�、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅圖。板書(shū)課題并注上拼音。
�。�、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
�。�、課題的“去”和“里”是什么意思？結合具體實(shí)例幫助理解。
三、初讀課文，感受課文的美
�。�、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文）
�。�、教師放慢語(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認識的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。
�。�、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
�。�、學(xué)生各自看著(zhù)拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）
�。�、教學(xué)生字：
�、� 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）
�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，小組竟賽讀，全班齊讀。
�、� 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類(lèi)嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）
�、� “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數學(xué)中的阿拉伯數字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對好朋友。
�、� 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì )做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢來(lái)表示這十個(gè)數字，使別人會(huì )意。
�、� “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對了，就獎勵這個(gè)“果子”。
�、� 帶生字準備回家：學(xué)生認讀１２個(gè)生字。
五、朗讀感悟
�。�、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�、把課文讀得有感情，有韻律。問(wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）
六、布置作業(yè)
�。�、把課文讀給父母聽(tīng)。
�。�、課后找一找，我們周?chē)男┑胤接斜菊n的生字，比一比誰(shuí)找得多。
【教學(xué)反思】
不知什么原因，上完這節匯報課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的.從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節課總的感覺(jué)是不成功的。
我幾番的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過(guò)程中，雖然能感覺(jué)到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中總把握不住尺度，沒(méi)有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。
這一節課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀(guān)察說(shuō)話(huà)，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習生字。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節，恰當地分配時(shí)間，結果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節課。
為此，我認為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導極為重要。我也知道，當今課改的教學(xué)設計注重生成建構，淡化預設與講授，課堂教學(xué)體現以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預先設計的教學(xué)環(huán)節中，而是根據課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調整梳理，讓自己的設計意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì )在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。
《一去二三里》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚(yú)》《數字歌》
�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導入新課。
數字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數字歌》。還有人拿它們寫(xiě)詩(shī)呢！這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。（老師板書(shū)，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì )的就問(wèn)大老師。
2、讀課后雙橫線(xiàn)中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩(shī)中用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì )的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區分“人、入、八”以及對三拼音節和整體認讀音節的復習。
�、陂_(kāi)火車(chē)比賽認字。
四、休息。
�。▽W(xué)生聽(tīng)古箏《出水蓮》，老師板書(shū)生字）
五、誦讀古詩(shī)。
過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。
�。ㄒ唬┳x準讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準句順。
5、一組二組賽。
�。ǘ┳x美
1、老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。
一位媽媽帶著(zhù)孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過(guò)一座小橋，看見(jiàn)了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶(hù)人家，煙囪里正冒著(zhù)煙，因為快到中午了。他們繼續向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數了數，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數亭子邊的樹(shù)上剛開(kāi)放的花枝，可是數不清楚，媽媽問(wèn)他有多少？他說(shuō)：大概八九十枝吧！
3、讀詩(shī)，指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。我們先讀詩(shī)，再看畫(huà)。
4、體驗讀。
過(guò)渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來(lái)。
�。�1）讀給老師聽(tīng)。
�、� 生自讀，師點(diǎn)評。
�、� 生齊讀。
�、� 師生接詞讀，感受韻律美。
�。�2）讀給老師看。
�、� 看著(zhù)老師，背誦給老師看。
�、� 配樂(lè )齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節課。毫不隱瞞地說(shuō)，對別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一節課，卻把我折磨得“死去活來(lái)”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來(lái)翻來(lái)覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì )更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長(cháng)吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來(lái)說(shuō)，課堂還沒(méi)有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的'一種體貼的維護。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛入學(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的�？偛荒墚斨�(zhù)全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺(jué)得可憎。所以，我只有表?yè)P。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，只是為了得到表?yè)P，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。
在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導。講完課再回過(guò)頭來(lái)看，“讀圖說(shuō)話(huà)”這個(gè)環(huán)節完全有機會(huì )成為本節課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節課上的“讀圖說(shuō)話(huà)”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現了：“我發(fā)現了一條小河�！薄拔野l(fā)現了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話(huà)�！薄拔野l(fā)現了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導看圖這件事。天，無(wú)知到這種程度，白讀那些書(shū)了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節課上的東西大部分小孩兒都會(huì )，都會(huì )的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費時(shí)間了。我什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒(méi)有概念，提前識字和背誦對他們來(lái)說(shuō)就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節識字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì )了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
《一去二三里》教學(xué)設計4
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養兒童養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，同時(shí)培養兒童學(xué)習漢語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)目標】
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一(橫)”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準備】
課件;生字卡片;數字卡片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習拼音，激趣導入
1.復習拼音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫出他們的名字嗎?
(1)整體認讀音節：zhi、shi、si、yi、wu
(2)復韻母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韻母：er
(4)音節：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導入
開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì )了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話(huà)
出示插圖一，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀(guān)察順序，可用遠處有……近處有……左邊有……右邊還有……) 。
2.揭示課題
(1)有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習的識字(一)中的第1課。
(2)指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的?
(3)結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。 (長(cháng)度單位，一里=500米,相當于繞著(zhù)我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)仔細，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.指名讀課文，評議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號標出課文中要求會(huì )認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。
5.檢查生字
(1)出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
(2)不帶拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀，抽查讀。
(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P能自主識字的學(xué)生)
(4)在我們周?chē)艺冶菊n的`生字。(如，教室內的課程表，教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、門(mén)牌、報紙。)
6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
過(guò)渡：我們不僅要會(huì )讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
(1)個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
(2)指導“一”的變調：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�;有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。
(3)朗讀時(shí)，句中適當停頓，句末稍稍延長(cháng)，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩(shī)意，指導朗讀。
(1)小山村的景色真美，同學(xué)們在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多越美。
(2)根據課堂交流情況理解詩(shī)意。
a.亭臺六七座
什么是“亭子”呢?(出示掛圖：亭臺)
師：這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。)
師：書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)
b.八九十枝花
師：你還看到了什么?(花)幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著(zhù)村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)
c.煙村四五家
師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)
師：那你知道現在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著(zhù)做飯時(shí)冒出的煙。)
師：是呀，煮飯的炊煙繞著(zhù)整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。
d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩(shī)人說(shuō)(生齊讀：一去二三里。)也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)
3.誦讀背誦。
(1)中國有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著(zhù)詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著(zhù)畫(huà)讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))
(2)同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
(3)過(guò)渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了!
五、認識田字格，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“一(橫)”
1.認識田字格。
(1)激趣：小朋友，我們知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)誰(shuí)認識它，說(shuō)一說(shuō)?(我們叫它“田字格”，請學(xué)生說(shuō)“田字格”)
(3)了解田字格的作用、及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。(田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。)
(4)拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心上。
2.欣賞(已寫(xiě)好字的田字格)，感受漢字的美。
3.書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“一”
(1)出示筆畫(huà)“─”(筆畫(huà)名稱(chēng)：橫(hénɡ))
(2)觀(guān)察所在位置。
(3)教師示范，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊說(shuō)“─”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。
(4)寫(xiě)字姿勢歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認識的生字練習組詞。
3.學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”
第二課時(shí)
一、檢查復習，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認讀。
3.鞏固生字：
(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認讀。重點(diǎn)認讀“四、 十”。
(2)說(shuō)說(shuō)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么?
與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣。)
這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣。)
(3)在哪里見(jiàn)過(guò)“去、里”?有什么辦法記住?
如，加一加：│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比較區別：辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)組詞練習。
(6)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.復習田字格的知識：
2.指導書(shū)寫(xiě)
(1)請大家仔細觀(guān)察這三個(gè)字，看看他們在寫(xiě)法上有什么相同的地方?(都有橫這個(gè)筆畫(huà))
(2)指導書(shū)寫(xiě)“一”：(寫(xiě)法同筆畫(huà)“橫”, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。)
a.學(xué)生觀(guān)察“一”占田字格的位置怎樣?有幾筆?
b.觀(guān)察—書(shū)空—描紅—練寫(xiě)。
c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
(3)指導書(shū)寫(xiě)“二”。 (兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。字要居)
(4)指導書(shū)寫(xiě)“三”。(“三”有三橫，第三橫長(cháng)。要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上。)
(5)結合書(shū)寫(xiě)“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規則。
3.展示、評價(jià)。
三、鞏固練習，拓展延伸
1.讀兒歌(鞏固量詞)
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機十輛車(chē)，用錯量詞出笑話(huà)。
2.練習用生字、說(shuō)話(huà)。
如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚(yú)
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )個(gè)球
4.出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數片，飛入蘆花總不見(jiàn)。
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)生字“一、二、三”及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說(shuō)對十，舌頭別伸直，
要想說(shuō)對四，舌頭碰牙齒，
要想說(shuō)對四和十，多多練習十和四。
《一去二三里》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
知識目標：學(xué)生能認識 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字能背誦古詩(shī)。
能力目標：培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、背誦能力。
情感目標 ：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習古詩(shī)。
教材簡(jiǎn)析：
本課包括一首古詩(shī)和一幅插圖及 12個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習古詩(shī)， 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能認識 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě) 5個(gè)漢字并能背誦古詩(shī)。
一、導入
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了很多數字朋友，有 10個(gè)老朋友想考考大家還能不能認出他們，有信心嗎？（出示 1到 10數字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。
二、學(xué)習生字
1 、還有 10位新朋友也急著(zhù)跟大家見(jiàn)面，大家看�。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是 1到 10的漢字寫(xiě)法，讓我們趕快跟他們打個(gè)招呼吧。
2 、打亂順序你還能認出他們嗎？（學(xué)生讀）看來(lái)大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）
3 、游戲：找朋友 .“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里�！币黄鹱x。
三、學(xué)習古詩(shī)
古代一位詩(shī)人把這十個(gè)數字巧妙地用在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？（出示古詩(shī)讀）
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏
1. 請小朋友們在書(shū)上找找詩(shī)中的十個(gè)數字，圈出來(lái)，仔細觀(guān)察讀音有什么變化。
�。ǔ鍪編匆舻氖畟�(gè)字，練習拼讀）
2 、其實(shí)還有兩個(gè)生字寶寶特別著(zhù)急跟大家見(jiàn)面，出示“去和里”拼讀，組詞，說(shuō)反義詞。
3 ．師范讀：這么美的詩(shī)，老師也想都，能給我個(gè)機會(huì )嗎？說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
4 ．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導。
5 、引讀 ： 一去——煙村——亭臺——八九——
6 、展示讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1 ．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據學(xué)生的回答，出現煙村、亭臺、花圖片）你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的村子？
2 ．請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
3 ．請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
4．關(guān)于這首小詩(shī)你還有什么問(wèn)題？
�。ㄈ┍痴b全詩(shī)
�。� 1）根據圖片試背誦。小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起。
�。� 2）配樂(lè )背誦：讓我們跟隨音樂(lè )有感情地背誦這首詩(shī)，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。
四、寫(xiě)字
1 、認識田字格
2 、指導寫(xiě)字
五、學(xué)唱數字兒歌，
一、二、三、四、五、六、七，
我的朋友在哪里？
在教室，在操場(chǎng)，
我的朋友在這里。
教學(xué)反思：
“三” 和“山”
今天的同研一節課輪到我這個(gè)“新手”上路了。同研的內容是古詩(shī)《一去二三里》。昨天我認真地做了準備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺(jué)一切準備就緒了，昨天晚上我睡得很香。
很快到了第二節課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的'夸獎和贊揚，特別是在我說(shuō)完“讓別的班的老師來(lái)看咱們班是不是表現最棒的”這句話(huà)后，坐得更直了。
聽(tīng)課的老師們都來(lái)了，我和孩子們馬上開(kāi)始了新課的學(xué)習。首先學(xué)習一到十十個(gè)漢字的認讀，齊讀、男女對讀都非常好，熱鬧的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)了，本以為會(huì )非常順利，沒(méi)想到發(fā)生了一個(gè)小插曲 …… 一去二三里教學(xué)設計 相關(guān)內容:蘇教版 一年級語(yǔ)文 第二冊 《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 教案《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設計我叫“神舟號”導學(xué)案《j q x》教學(xué)設計比尾巴教學(xué)設計《陽(yáng)光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評《紀念》第一課說(shuō)課設計b、p、m、f教案 漢語(yǔ)拼音3查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
火車(chē)開(kāi)到了崔一諾，他讀“三”這個(gè)字，因為是開(kāi)火車(chē)，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著(zhù)讀，我沒(méi)有聽(tīng)仔細。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)個(gè)別同學(xué)很小聲地在重復崔一諾的讀音“山” ,小火車(chē)馬上停了下來(lái)。
“崔一諾，請再讀一遍這個(gè)字�！蔽抑钢�(zhù)“三”字說(shuō)。
“山�！惫蛔x錯了。
“把舌頭放平，不要卷起來(lái)，跟老師讀：三 .”我耐心的教他，幫他糾正。
“山�！痹趺催�是不對。
“三 .”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。
“山�！焙�(jiǎn)直太“頑固”了，我只好請同學(xué)們幫忙：“大家一起來(lái)教崔一諾讀吧�！�
“三 .”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。
崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著(zhù)別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個(gè)音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡。
這怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續下去后面的內容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子。我突然想到數學(xué)上的“ 3”他肯定會(huì )說(shuō)，對，就這么辦。
我伸出三個(gè)手指頭，問(wèn)：“能告訴老師這是幾嗎？”
“三個(gè)�！彼卮鸬煤芨纱�。
“對。這個(gè)字也讀三，三個(gè)的三�！蔽亿s緊抓住這個(gè)突破口�！霸僮x一遍�！�
“三�！蔽业睦咸�，終于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負，趕快接著(zhù)進(jìn)行下面的內容。
歡快的小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了 ……
這個(gè)小小的插曲，在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會(huì )到一個(gè)道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時(shí)地找準它，學(xué)習效果就會(huì )事半功倍。
《一去二三里》教學(xué)設計6
【教學(xué)目的】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)認字和寫(xiě)字。
難點(diǎn)分辨“八”和“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準備】
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂(lè )磁帶。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導課
�。�、談話(huà)前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著(zhù)漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報、學(xué)到更多的知識。
�。�、出示課題今天我們學(xué)習第一課。
�。�、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(cháng)度單位,一里等于５００米,相當于繞著(zhù)我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)
�。�、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀課文。
二、講授新課
�。�、初讀課文：
�、� 師范讀課文。
�、� 你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）
�、� 學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
�。�、看圖說(shuō)話(huà)：
�、� 談話(huà)我們不僅要會(huì )讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
�、� （出示掛圖）圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導學(xué)生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
�、� 最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
�、� 出示掛圖亭臺：
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
�、� 書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺六七座�！�
�、� 再往近一點(diǎn)畫(huà)著(zhù)什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）
�、� 幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著(zhù)村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花�！�
�、� 你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
那你知道現在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著(zhù)做飯時(shí)冒出的煙。）
�、� 是呀，煮飯的炊煙繞著(zhù)整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。
�、� 這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩(shī)人說(shuō)──（生齊讀）“一去二三里�！�
�、� 一路走去，在不遠處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家�！�
�、� 多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著(zhù)，簡(jiǎn)直就象在神話(huà)中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
�。�、生練讀：
�、� 你覺(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì )怎么想？你的.心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家帶著(zhù)這樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)�！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設計6 相關(guān)內容:ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設計小蝌蚪找媽媽 導學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)雜談《小兔運南瓜》教學(xué)設計1《小伙伴》課堂教學(xué)實(shí)錄節選查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 師范讀，學(xué)生感悟讀法。
�、� 學(xué)生自己練讀。
�、� 指名讀，集體評價(jià)。
�、� 教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
�。�、自學(xué)生字：
�、� 談話(huà)同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫(huà)。
�、� 出示課文插圖２。圖上畫(huà)的誰(shuí)？他們在干什么？你還發(fā)現了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。（對照板書(shū)）
�、� 自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽(tīng)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 談話(huà)我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
�、� 做游戲找朋友。
三、擴展活動(dòng)
�。�、談話(huà)清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請大家試著(zhù)讀一讀。
�。�、教讀生字蘆、總。（強調“不”的讀音）
�。�、出示小黑板《詠雪詩(shī)》
四、作業(yè)設計
�。�、今天我們學(xué)了１０個(gè)表示數字的漢字。請大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰(shuí)找得多。
�。�、課后找一找帶有本課生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
五、板書(shū)設計
�。�、一去二三里
插 一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
圖 八九十枝花。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、出示“八”和“入”，比較。
二、指導寫(xiě)字
�。�、出示田字格，講解。
�。�、出示一、二、三。師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察老師寫(xiě)字的筆順怎樣？
�。�、教學(xué)筆畫(huà)“一”（橫）。
�。�、指導學(xué)生先描紅，發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生在生字本上練習。
三、背誦課文
�。�、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ覀儊�(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶(hù)人家，樹(shù)林里有幾座亭臺，路邊開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的桃花，真美呀�。�
�。�、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，為背誦做鋪墊。
�。�、練習邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。
�。�、指名背誦。
�。�、集體背誦。
四、試編兒歌
�。�、今天我們學(xué)習了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數字。你能用數字編一首兒歌嗎？
�。�、小組合作編兒歌。
�。�、小組匯報。
五、作業(yè)設計
�。�、練習寫(xiě)字。
�。�、找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數字？
《一去二三里》教學(xué)設計7
【知識能力】
�。�、認識１２個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、會(huì )寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。認識１種筆畫(huà)“-”。
�。�、背誦課文。
【人文教育目標】
培養學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習漢字的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１２個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認“八、入”“九、十”；指導寫(xiě)“一”。
【教具準備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)創(chuàng )設情境（出示課件圖片）
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們在說(shuō)什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準字音
�。�、聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
�。�、自讀課文，不認識的字看拼音拼一拼。
�。�、學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
�。�、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車(chē)、齊讀，指名讀。
�。�、出示生字卡片檢查。
三、理解詞句
�。�、對照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
�。�、指導學(xué)生根據圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
四、指導朗讀課文
�。�、指導讀好全詩(shī)：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
�。�、學(xué)生反復練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
五、游戲激趣，鞏固提高
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的`生字，下節課交流。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀生字卡。
�。�、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：
�。� ）塊田 （ ）條魚(yú) （ ）朵花
�。�、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、認識田字格。
�。�、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習寫(xiě)字：
先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機指導。
三、鞏固練習
�。�、交流我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字
�。�、選卡片填空，讀繞口令。
《一去二三里》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1．復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一二三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識田字格,寫(xiě)好筆畫(huà)橫.
教具準備
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�。
老師：同學(xué)們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母.聲母和正體認讀音節.) 今天我們來(lái)學(xué)“識字一”1 一去二三里。
�。ǘ┏踝x課文識字。
老師：請你打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，自讀課文，畫(huà)出不認識的字。
學(xué)生：自讀，畫(huà)出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
學(xué)生：認讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認讀。)
重點(diǎn)指導讀:三 四 六 九
學(xué)生：組內互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車(chē)里、公里。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
老師：過(guò)渡：我們認識了這些字。我們還要會(huì )寫(xiě)“一、二、三”。請你仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么一樣的`地方？
學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認識筆畫(huà)”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認識田字格,指導寫(xiě)“一”,先觀(guān)察一在田字格中的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生描紅.
老師：觀(guān)察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導寫(xiě)“二”。
老師：先寫(xiě)上面的一橫，再寫(xiě)下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長(cháng)。
老師：觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化。指導寫(xiě)“三”，寫(xiě)時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學(xué)生：一個(gè)人拿音節，一個(gè)人拿漢字，找朋友。
找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
教學(xué)后記:
1.一去二三里(第二課時(shí))
教學(xué)目標
1．復習所學(xué)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
流利的背誦課文,讀準三 四 六 九 的字音
教具準備
1．生字卡片及相關(guān)圖片。
2．教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�。
老師：上節課我們認識了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰(shuí)愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習小詩(shī)。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰(shuí)能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)“煙村”“亭臺”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩(shī)。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)？先在小組里交流。
2..課后，請同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
《一去二三里》教學(xué)設計9
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的.意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習目標：
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣。
師：今天,我們用學(xué)會(huì )的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習漢字和文章，你們有興趣嗎?
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數字?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請會(huì )讀一句的小朋友讀一讀，請會(huì )讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會(huì )讀的小朋友讀一讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))
三、 借助畫(huà)面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請起立，掌聲表?yè)P自己。你們不僅會(huì )讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!
2.看圖。師：中國有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著(zhù)詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著(zhù)畫(huà)讀出詩(shī)呢?
老師指著(zhù)行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著(zhù)炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著(zhù)亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著(zhù)路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著(zhù)整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。(讀卡片)
第二課時(shí)
一、 復習生字。
1.唱對數歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗?
生：你說(shuō)一，我對一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對二，哪個(gè)尾巴像把扇?
生：你說(shuō)二，我對二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對三，哪個(gè)馱著(zhù)兩座山?
生：你說(shuō)三，我對三，駱駝馱著(zhù)兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺?
生：你說(shuō)四，我對四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對五，哪個(gè)頭上長(cháng)小樹(shù)?
生：你說(shuō)五，我對五，小鹿頭上長(cháng)小樹(shù)。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?
生：你說(shuō)六，我對六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對七，哪個(gè)叫人早早起?
生：你說(shuō)七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生：你說(shuō)八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對九，哪個(gè)會(huì )用頭頂球?
生：你說(shuō)九，我對九，海獅會(huì )用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事?
生：你說(shuō)十，我對十，鸚鵡學(xué)話(huà)有本事。
2.領(lǐng)獎?dòng)螒�。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對對對，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
二、 寫(xiě)字。
1.認識田字格。
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2.認識筆畫(huà)“一”。
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3.寫(xiě)字姿勢歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導寫(xiě)字。
“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(cháng)，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.學(xué)習漢字數字一至十，了解古人計數方法，感知數字的實(shí)指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫(xiě)“一、二、三”，以評價(jià)觀(guān)察的方法鞏固長(cháng)橫，以擺筆畫(huà)等方法發(fā)現“二、三”短橫的寫(xiě)法及橫畫(huà)的組合。
3.學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)游戲、想象、配樂(lè )選擇等方式理解詩(shī)意，練習朗讀。
預設過(guò)程
一、以古代計數引入，了解學(xué)生掌握數字漢字的真實(shí)學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計數法。
3.出示十個(gè)數字漢字。
4.利用插圖，對漢字與手指對應的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。
二、學(xué)習詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著(zhù)做到三個(gè)會(huì )：
會(huì )表?yè)P：如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P表?yè)P他
會(huì )幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他
會(huì )道謝：被表?yè)P了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數字，古詩(shī)中還藏著(zhù)兩個(gè)我們還要認的生字
課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的'字，古時(shí)候曾是這樣的寫(xiě)的，下面部分表示山洞或者一扇門(mén)，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開(kāi)山洞、走出門(mén)的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門(mén)啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩個(gè)游戲，大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來(lái)。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會(huì )數字的虛指意思。
8.原來(lái)，兩個(gè)小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩(shī)的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂(lè )，你能幫我選一選，如果要給這首詩(shī)配上音樂(lè )讀一讀，你覺(jué)得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞
9.交流，配樂(lè )朗讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.評價(jià)觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)“一”。
2.擺筆畫(huà)，指導書(shū)寫(xiě)“二、三”。
《一去二三里》教學(xué)設計11
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊識字一
【設計思路】
指導思想
從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練中學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
把握母語(yǔ)學(xué)習規律，根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統一，文道結合，培養正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。課程內容的推進(jìn)、練習設計的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養他們的創(chuàng )新精神，適應社會(huì )發(fā)展需要。
教材簡(jiǎn)析
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致，10個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。學(xué)情分析
本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結束拼音的學(xué)習，剛好能夠利用拼音識字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結合拼音識字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應該創(chuàng )設一種和諧、平等、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人�！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應引導學(xué)生鉆研文本，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”為“以情激情，情中導學(xué)的自主學(xué)習”。
1、創(chuàng )設情境，步人詩(shī)境。低年級古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節的難題。
2自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè )趣。
【預設目標】
知識與技能：
1、認識十二個(gè)生字。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
過(guò)程與方法：在情境中讀讀、認認、說(shuō)說(shuō)。
情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現的意境美，熱愛(ài)祖國文字，受到語(yǔ)文素養的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合情境隨文識字，讀通古詩(shī)是本課時(shí)重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，感受童謠意境，積累語(yǔ)言是本課時(shí)難點(diǎn)。
【學(xué)前準備】
教師：課件、拼音卡片、生字卡片。
學(xué)生：預習課文。
【預設流程】
一、復習拼音，揭示課題
1、出示數字拼音卡片，認讀，復習拼音拼讀。
指名拼讀，點(diǎn)評，讀對了將卡片獎給學(xué)生。
2、走進(jìn)漢字世界，說(shuō)明漢字的作用。
3、板書(shū)課題：一去二三里。講解“里”的知識。
4、指名讀課題，齊讀。
二、指導看圖，初識課文
1、出示圖畫(huà)，按一定順序觀(guān)察。
2、指導看圖（從右到左，從遠到近）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的.有什么？
隨機出示圖片認識亭臺。認識花、煙村。
3、小結圖畫(huà)內容。
三、初讀課文，隨文識字
1、我們宋代詩(shī)人邵康節看到這幅圖就寫(xiě)了一首詩(shī)《一去二三里》，我們一起分享一下。
2、出示要求，然后讀書(shū)。圈畫(huà)生字詞。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、師范讀，生認真聽(tīng)，特別注意不會(huì )讀的字
四、學(xué)習生字，理解詩(shī)文
1、出示12個(gè)生字，請學(xué)生一邊圈畫(huà)一邊試著(zhù)讀一讀。
2、出示圖片，圈得對不對。
出示帶拼音的生字，學(xué)生認讀。重點(diǎn)指導“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準“四”和“十”。
3、單獨出示數字生字，認一認，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4、去掉拼音，出示籃球運動(dòng)員的圖片�？催\動(dòng)員身上的這些數字是什么？認識籃球隊員身上的生字，按順序讀，倒著(zhù)讀，學(xué)各種聲音讀。
5、游戲一：學(xué)生把兩手攤開(kāi)放在桌子上，出示那個(gè)數字，學(xué)生趕緊做出該數字的手勢。
6、游戲二：看圖填數字，把一到十的數字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說(shuō)：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著(zhù)數字上臺，說(shuō)：“你的朋友這這里�！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭�！薄�
五、步步推進(jìn)，背誦古詩(shī)
1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩(shī)中。大聲朗讀。
出示帶拼音的古詩(shī)，指名讀，男女生比賽。
2、出示去拼音的古詩(shī)，懷著(zhù)美美的心情讀一讀。
3、引導背誦：填空背——接下句背——背全詩(shī)——指名背。
4、小結。
六、欣賞《對數歌》，拓展提高
【板書(shū)設計】：
一去二三里
一去二三里四
五六七八九十
【教學(xué)反思】：
在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習提供輕松的學(xué)習氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習新知識。一是通過(guò)插圖培養學(xué)生良好的觀(guān)圖習慣，培養學(xué)生自由表達的習慣。二是利用游戲調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識字、多種形式記住生字的音、行，通過(guò)運用，體會(huì )學(xué)生字的價(jià)值。
2、注意了知識的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開(kāi)順勢而為，拓展生成水到渠成。
3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。
《一去二三里》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認八、入和九、幾。
教學(xué)準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 總（ ）電（ ）
一、復習導入。
1、復習六個(gè)復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節（jia、zuo、hua）。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì )了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話(huà)。（示插圖引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看到了什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的.小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P能自主識字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
�。�1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
�。�2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數字，去與里不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
五、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
�。�1）小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�。�2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
�。�3）男女生競賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1、認識田字格。
�。�1）談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�。�2）引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
�。�3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
2、指導書(shū)寫(xiě)一。
�。�1）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
�。�2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí) 總（ ）電（ ）
一、鞏固生字。
1、我會(huì )認。
�。�1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
�。�2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機貼上數字卡。
2、我會(huì )記。
�。�1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析幾、九云、去人、入來(lái)記住九去八。
3、我會(huì )用。
�。�1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著(zhù)12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
�。�2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上這一課的生字？
二、指導背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)二、三。
1、觀(guān)察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師示范寫(xiě)二、三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、作業(yè)設計
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、板書(shū)設計
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
《一去二三里》教學(xué)設計13
【教學(xué)設想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致， １０個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
�。�、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應力求給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來(lái)讀準字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運筆方法，并讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設計以下幾個(gè)環(huán)節。
一、以情激趣，導入新課
低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調動(dòng)其學(xué)習的積極性。如導入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開(kāi)始學(xué)習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng )新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對古詩(shī)的理解和體驗，享受審美的樂(lè )趣。在研讀時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、復習鞏固，指導寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習寫(xiě)字，鞏固生字。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
�。�、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。
【教學(xué)準備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 以情激趣，導入新課
�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見(jiàn)，想我了嗎？今天，我給大家帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、這里面有十個(gè)數字娃娃，我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節課要學(xué)的內容。
二、自主研讀，自讀自悟
�。�、初讀課文，認識生字：
�、� 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
�、� 指導看圖說(shuō)圖意：
�、� 你來(lái)到了什么地方？你是怎么知道的？
�、� 這是離我們不遠的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說(shuō)得更好嗎？］
�、� 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍“亭臺”。
�、� 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？（藍藍的`天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
在一座美麗的小山村里，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)各種鮮花。
�、� 手指娃娃的家鄉美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？
�、� 請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。
�、� 會(huì )讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀？
�、� 指名讀，評議正音：
�。ㄓ袃蓚�(gè)數字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
�、� 遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？
�。�、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)：
�、� 請四個(gè)小朋友一人讀一句。
�、� 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
�、� 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
�、� 分組賽讀。
�、� 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復習鞏固，指導寫(xiě)字
�。�、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數一數。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
�。�、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報一下數好嗎？
�。�、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開(kāi)始了，讓我們和小企鵝一起做準備動(dòng)作吧。（課中休息：音樂(lè )）
�。�、手指娃娃送來(lái)的生字果子，誰(shuí)能讀得又準確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他�。〒屪x生字）
帶讀
�。�、手指娃娃的禮物送完了，現在我們也給她準備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著(zhù)老師讀：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！币坏墓P畫(huà)是橫，指導寫(xiě)“一”：一字只有一畫(huà)，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上左右的長(cháng)度相等。書(shū)空，書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。
四、總結全課
�。�、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì )了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀(guān)了手指娃娃的家鄉，喜歡嗎？現在，我們要離開(kāi)了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們再一次朗誦古詩(shī)，表達我們喜愛(ài)之情，好嗎？
�。�、手指娃娃可滿(mǎn)意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字，下節課交流。再見(jiàn)！
【教學(xué)反思】
三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿(mǎn)活力、開(kāi)放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗到：教師在課改的舞臺上正扮演著(zhù)十分重要的角色，教師對新課程的理解是決定新課程實(shí)驗成敗的前提。新課程所倡導的民主、開(kāi)放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。
一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂
在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話(huà)。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽(tīng)到學(xué)生獨特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權利還給學(xué)生。
更值得一提的是在“續編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問(wèn)題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話(huà)，與同學(xué)們共同思考、共同體驗成功的快樂(lè )，師生的和諧互動(dòng)，充分體現了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構建充滿(mǎn)活力的課堂的人文基礎。
二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構造充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課程
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)習中主動(dòng)性和創(chuàng )造性力的源泉”。只有滿(mǎn)足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習。在案例中，教師在開(kāi)課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后老師又引導學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀�！白x我所愛(ài)讀，快樂(lè )無(wú)比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當一回作家，續寫(xiě)課文，學(xué)著(zhù)課文的樣子，自己寫(xiě)兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內討論起來(lái)。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生體驗著(zhù)讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現無(wú)遺。
三、教師要捧著(zhù)一顆愛(ài)心，帶著(zhù)一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課程
新課程改革處處體現著(zhù)以人為本的人文思想，我們的課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導演，勝似導演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都充滿(mǎn)著(zhù)童趣，充滿(mǎn)著(zhù)人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
如果每個(gè)教師都捧著(zhù)一顆愛(ài)心，帶著(zhù)一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(cháng)。
《一去二三里》教學(xué)設計14
分析學(xué)生
第一次正式接觸識字課，心中一定有著(zhù)異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、導入
�。ㄔO計意圖：了解十個(gè)數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
�。ㄔO計意圖：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）
三、學(xué)習古詩(shī)
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
�。ㄔO計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。）
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
[設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]
1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫(xiě)字
�。ㄔO計意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。）
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識字是古詩(shī)《一去二三里》，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫(huà)面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數字隱藏其中。
在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運用課文的.插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結合的方式讓學(xué)生非常直觀(guān)地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì )詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，重要的培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、各方位小格。寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生獨立觀(guān)察字形引入筆畫(huà)：（橫）“一”。板書(shū)示范（橫）“—”在田字格當中的位置，引導學(xué)生自主觀(guān)察并指導書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。而“三”的寫(xiě)法讓學(xué)生自己觀(guān)察體會(huì )，上臺演示，教師相機板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )字的間架結構，體會(huì )漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規則。
《一去二三里》教學(xué)設計15
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標明了看到的事物：鄉村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
(二)同學(xué)分析
第一次正式接觸識字課，同學(xué)心中一定有著(zhù)異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
(三)教學(xué)目標
根據課標要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、認識十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認識田字格，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認識筆畫(huà)“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
(四)教學(xué)準備
課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節配合的CAI課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標，我設計以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的'各個(gè)環(huán)節之中。
第一步，導語(yǔ)激趣。
上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè )《藍精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話(huà)語(yǔ)導入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境當中，鼓勵小朋友們大膽學(xué)習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題。
看圖說(shuō)話(huà)，培養同學(xué)說(shuō)話(huà)能力和觀(guān)察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導同學(xué)邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì )說(shuō)些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認識這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結合圖畫(huà)實(shí)例，引導同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結合，學(xué)習古詩(shī)。
第一環(huán)節：讀準字音，掌握節奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號，以掌握古詩(shī)的整體節奏，體會(huì )童謠的韻律美。
第二環(huán)節：生字認識
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現，在亂序出現)。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。重點(diǎn)指導“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節：了解詩(shī)意
這一環(huán)節是本課重點(diǎn)環(huán)節之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著(zhù)重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子。
(2)村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一局部，應發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。[設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系�！�(課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標，出現放大的圖畫(huà)區域。)
課間休息：做識字游戲《摘蘋(píng)果》，使課堂的氣氛達到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當放松。
第四環(huán)節，認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)。
首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部)引導同學(xué)了解田字格的作用和橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。)來(lái)鞏固田字格的認識。寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)先獨立觀(guān)察字形引入筆畫(huà)：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導同學(xué)自主觀(guān)察并指導書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導同學(xué)養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。而“三”的寫(xiě)法讓同學(xué)自身觀(guān)察體會(huì )，上臺演示，教師相機指導，讓同學(xué)體會(huì )漢字的間架結構，體會(huì )漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開(kāi)互評。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導同學(xué)發(fā)現錯誤。同學(xué)練寫(xiě)了三個(gè)字，略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的教育意義。]
總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機結合起來(lái)，穩妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂(lè )詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂(lè )自由朗誦，強化印象，同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!
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