《一去二三里》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《一去二三里》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一去二三里》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達的意境.體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達的意境.體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè ).。
教學(xué)準備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
一．揭示課題
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂
�。�、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的.世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準
二．復習音節
�。�、（出示課文音節）請同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi
si
wu
shi
zhi
�。R讀一遍．
�。�、（出示er
�。┠銈冋J識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請
讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。�、(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
�。�、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）
�。�、抽讀。
�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文
�。�、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
�。�、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四．學(xué)生字
�。�、（出示卡片）看卡片拼讀（開(kāi)火車(chē)）
�。�、拆去拼音再讀
�。�、認識田字格
�。�、學(xué)習寫(xiě)字：
�、傧瓤催@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).
�、趯�(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?
�、凼痉�(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)
�、芤黄饡�(shū)空
�。�、分別用一、二、三說(shuō)話(huà)，并學(xué)習寫(xiě)字。
五．總結：
今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課．
《一去二三里》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音.
2、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認識一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
復習導入
1、復習六個(gè)復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)。(大屏幕出示文中插圖一)引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想像：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們在說(shuō)什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
圖文結合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表?yè)P能自主識字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至
“十”是數字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”
1、認識田字格。
a、談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的.家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習提供輕松的學(xué)習氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習新知識。利用插圖培養學(xué)生良好的觀(guān)圖習慣，培養說(shuō)話(huà)
《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來(lái)幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì )更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì )讀，甚至會(huì )背了，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯過(guò)了如此好的識字機會(huì )。我卻沒(méi)有意識到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè )，在此鋪墊上再引導學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習生字。
《一去二三里》教學(xué)設計3
《一去二三里》是一首古代童謠，朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現的優(yōu)美景色。本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養兒童養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，同時(shí)培養兒童學(xué)習漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
一、說(shuō)教材
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
二、說(shuō)學(xué)情
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著(zhù)異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識十二個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現的意境美。其中識字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準備。
課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節配合的CAI課件；生字卡片；圖片。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
圍繞以上目標，我設計以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節之中。
�。�、導語(yǔ)激趣。
用游戲形式復習拼音，設計這一道復習題的目的是復習學(xué)過(guò)的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學(xué)習的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習本科生字打下基礎。
2、交流學(xué)習一至十。
出示身穿球衣的十個(gè)小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣；出示籃球圖，上面寫(xiě)有一至十的漢字字樣——這樣設計主要十為了建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。并鼓勵學(xué)生提前認識字，交給學(xué)生認識字的方法，激發(fā)識字的興趣。
3、題目中認識“去”和“里”。
這樣識字不光可以讓學(xué)生牢牢地記住“去”和“里”，還可以便于學(xué)生理解它們的意思（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈）。
4、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)。
一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？培養了學(xué)生觀(guān)察能力和積極動(dòng)腦思考的能力；找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化？在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更加深刻；不同形式的讀不僅讓學(xué)生熟記本課生字，同時(shí)也讓他們初步感受到童謠中所表現的`景色美。
5、拓展練習。
讓學(xué)生在生活中尋找數字——學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、使用漢字，在生活中學(xué)習、在學(xué)習中更好地生活�！对佈┰�(shī)》的出示，更是讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
6、作業(yè)。
把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人——更加注重學(xué)生口語(yǔ)表達能力和展示自己的欲望。
六、課后反思：
學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生主體親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中引導學(xué)生主動(dòng)參與多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了一定的自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì )，收到了較好的教學(xué)效果。如在識字教學(xué)中，采用多種形式反復再現生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，引導學(xué)生互幫互學(xué)，培養了學(xué)生的合作精神和競爭意識。
同時(shí)，我也體會(huì )到要想做一個(gè)優(yōu)秀的任課教師必須要有較強的心理素質(zhì)。如胡宇陽(yáng)同學(xué)不小心踢斷多媒體連接線(xiàn)造成課件無(wú)法使用的情況時(shí)，我的思路受到影響，說(shuō)的話(huà)有些出現了語(yǔ)病、過(guò)渡不自然等現象，在今后的工作中，我首先要做的就是要鍛煉自己過(guò)硬的心理素質(zhì)。
《一去二三里》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書(shū)翻到44頁(yè)，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認識了？
2、有些還不會(huì )的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀�？�。
3、好的，老師要來(lái)檢查一下大家的認字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�12個(gè)生字請3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強調三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動(dòng)，游戲識字。
游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來(lái)我們來(lái)玩個(gè)游戲。叫做“老師報數、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái)，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請一個(gè)小朋友上來(lái)玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰(shuí)拿的準。
都拿對了，接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩�！拔覉髷�，你拿卡片”。 游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來(lái)看：這里在舉行什么比賽��？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個(gè)人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀(guān)察的真仔細，我們來(lái)看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍隊，一個(gè)分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數，你來(lái)拿的.方法）
分的真快，我們一起來(lái)檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)
小朋友們都表現的很好，那我們來(lái)看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。
接下來(lái)，顏老師帶你們去看下這首兒歌所寫(xiě)的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說(shuō)有笑的，不知不覺(jué)得走了多遠？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著(zhù)煙讀“煙村四五家”
你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著(zhù)花讀“八九十枝花”
兒歌里寫(xiě)的景物都展現在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái)，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認識田字格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
�。ǔ鍪咎镒指瘢�
田字格有首兒歌，聽(tīng)老師來(lái)念一念，田字格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
我們認識了田字格，接下來(lái)，我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。示范寫(xiě)，學(xué)生在田字格上寫(xiě)。
看書(shū)觀(guān)察“二”和“三”的寫(xiě)法，你發(fā)現了什么？（橫的長(cháng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō)）示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
歸納寫(xiě)法：橫的寫(xiě)法是從左到右，寫(xiě)字的順序是從上到下。
《一去二三里》教學(xué)設計5
【知識能力】
�。�、認識１２個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、會(huì )寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。認識１種筆畫(huà)“-”。
�。�、背誦課文。
【人文教育目標】
培養學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習漢字的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１２個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認“八、入”“九、十”；指導寫(xiě)“一”。
【教具準備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)創(chuàng )設情境（出示課件圖片）
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們在說(shuō)什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準字音
�。�、聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
�。�、自讀課文，不認識的字看拼音拼一拼。
�。�、學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號的`多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
�。�、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車(chē)、齊讀，指名讀。
�。�、出示生字卡片檢查。
三、理解詞句
�。�、對照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
�。�、指導學(xué)生根據圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
四、指導朗讀課文
�。�、指導讀好全詩(shī)：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
�。�、學(xué)生反復練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
五、游戲激趣，鞏固提高
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字，下節課交流。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀生字卡。
�。�、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：
�。� ）塊田 （ ）條魚(yú) （ ）朵花
�。�、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、認識田字格。
�。�、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習寫(xiě)字：
先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機指導。
三、鞏固練習
�。�、交流我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字
�。�、選卡片填空，讀繞口令。
《一去二三里》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1.學(xué)習漢字數字一至十，了解古人計數方法，感知數字的實(shí)指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫(xiě)“一、二、三”，以評價(jià)觀(guān)察的方法鞏固長(cháng)橫，以擺筆畫(huà)等方法發(fā)現“二、三”短橫的寫(xiě)法及橫畫(huà)的組合。
3.學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)游戲、想象、配樂(lè )選擇等方式理解詩(shī)意，練習朗讀。
預設過(guò)程
一、以古代計數引入，了解學(xué)生掌握數字漢字的真實(shí)學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計數法。
3.出示十個(gè)數字漢字。
4.利用插圖，對漢字與手指對應的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。
二、學(xué)習詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著(zhù)做到三個(gè)會(huì )：
會(huì )表?yè)P：如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P表?yè)P他
會(huì )幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他
會(huì )道謝：被表?yè)P了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數字，古詩(shī)中還藏著(zhù)兩個(gè)我們還要認的生字
課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的字，古時(shí)候曾是這樣的寫(xiě)的，下面部分表示山洞或者一扇門(mén)，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開(kāi)山洞、走出門(mén)的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門(mén)啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗小學(xué)的'操場(chǎng)兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩個(gè)游戲，大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來(lái)。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會(huì )數字的虛指意思。
8.原來(lái)，兩個(gè)小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩(shī)的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂(lè )，你能幫我選一選，如果要給這首詩(shī)配上音樂(lè )讀一讀，你覺(jué)得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞
9.交流，配樂(lè )朗讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.評價(jià)觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)“一”。
2.擺筆畫(huà)，指導書(shū)寫(xiě)“二、三”。
《一去二三里》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂(lè )意朗讀，初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達的意境，體會(huì )小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)策略】
1、讓學(xué)生反復接觸漢字，創(chuàng )設情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、文中出現的常用漢字。小朋友已在生活中認識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強寫(xiě)字指導，通過(guò)朗讀培養學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字。
3．了解這首詩(shī)表達的意境，初步感受童謠中所表現的景色美。
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的.數字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
[設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
[設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]
�。ㄈ┡錁�(lè )誦讀全詩(shī)
1．給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌
3、完成《課堂作業(yè)本》
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。
現在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請一個(gè)小朋友任選一個(gè)數字，并大聲讀出來(lái)，在請專(zhuān)心聽(tīng)講的小朋友當他的姐妹。找對的小朋友有獎。
1、請一名學(xué)生任選一個(gè)數字，如：六，并大聲讀出來(lái)，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應的漢字。如：老師說(shuō)“請找出它的五個(gè)妹妹�！�
3、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機十輛車(chē)，用錯量詞出笑話(huà)。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請個(gè)別會(huì )讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀
5、出示數字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
�。�1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
�。�2）齊讀
�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現嗎？
�。ㄟ@首詩(shī)里也有數字）
五、你我編童謠
1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字，也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習、交流。
六、寫(xiě)字
漢字朋友邀請大家去參觀(guān)它們的房間，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？
出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
[設計意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。]
七、完成《課堂作業(yè)本》。
《一去二三里》教學(xué)設計8
一、導入部分
我讓學(xué)生從１數到１０，再倒數一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著(zhù)重區別四和十的讀音。）
二、看圖說(shuō)話(huà)
�。�、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。）
�。�、根據學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。）
三、識字教學(xué)
�。�、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。）
�。�、拼讀音節。（這一環(huán)節都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競賽，誰(shuí)讀得好的就當“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認真，拼讀這一環(huán)節也輕松地過(guò)了。）
�。�、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開(kāi)火車(chē)認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。學(xué)生的'心理特點(diǎn)決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì )特別深刻。）
四、課間休息
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩(shī)文
根據課標的精神，所以這節課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現學(xué)生學(xué)習的自主性，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。�、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè )美、語(yǔ)言美。
�。�、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開(kāi)展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現山村的美景。）
�。�、配樂(lè )朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè )邊表演詩(shī)文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng )意。有些動(dòng)作都出乎意料。）
《一去二三里》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、認識筆畫(huà)“—”，能在田字格中按筆順正確地書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步感受童謠中表現的意境鎂。
【教學(xué)準備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。 第一課時(shí)
一、拍手游戲導入新課學(xué)習
�。�、做數字拍手游戲。
�。�、導入新課：
師說(shuō)這些數字寶寶真是太可愛(ài)了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里去呢！請聽(tīng)
�。ㄕn件播放｜配圖詩(shī)朗讀）
�。�、點(diǎn)明課題、出示課題：
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書(shū)上。
二、讀準字音，學(xué)會(huì )正確地朗讀童謠
�。�、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽(tīng)聽(tīng)要求，把每個(gè)音節都拼讀準確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會(huì )拼讀的可向附近的同學(xué)請教，也可以舉手向老師求助。
�。�、生自由讀課文，師巡視輔差。
�。�、了解學(xué)生讀童謠情況：
誰(shuí)會(huì )讀童謠了？
�、� 指名讀，其他小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
�。ㄓ凶x得不準的，請生指出幫其正音，全班讀讀易錯的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
�、� 把易讀錯的字集中起來(lái)再讀讀。
�、� 拿起書(shū)本，一起把整首童謠讀一讀。
三、進(jìn)一步認識生字
師小朋友真能干，通過(guò)自己拼讀音節，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會(huì )讀這首童謠了。
�。�、找出數字寶寶：
拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數字寶寶圈出來(lái)再認一認。
�。�、按順序認讀帶音節數字：
利用課件有順序地出現帶音節的數認字寶寶，開(kāi)火車(chē)跟這些寶寶打招呼。
�。�、打亂順序讀去音節數字：
自由讀，不會(huì )的看看書(shū)中的音節。
兩人搶讀。
�。�、找朋友游戲：
規則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開(kāi)位置自由組合，找到表示同一意思的數字拉起手，然后一組組匯報。
�。�、課件出示“先、里”學(xué)習這兩個(gè)生字：
師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼，它們是誰(shuí)？
�、� 組詞比賽：
師“先、里”說(shuō)他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰(shuí)組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負）
�、� 用“先、里”說(shuō)話(huà)。
�。�、進(jìn)一步認識數字的意義：
師十個(gè)數字寶寶又來(lái)了，他們說(shuō)“我們啊，跟人類(lèi)的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時(shí)隨處都會(huì )有我們的存在，不信，你看看自己，看看周?chē)�，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門(mén)牌號，引導學(xué)生發(fā)現人體組成部分的數量，自己學(xué)習用品的數量，教室里各類(lèi)物品的數量以及聽(tīng)課老師的數量。不但能發(fā)現顯性的數字，還能發(fā)現隱性的數字。）
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生在生活中發(fā)現數字寶寶，加深了對數字意義的認識，又進(jìn)行了數字的運用，訓練了語(yǔ)言表達能力，又訓練了他們的觀(guān)察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)言文字的作用和魅力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的外延，使語(yǔ)文學(xué)習生活化。
四、再讀無(wú)音節童謠，鞏固識字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
五、學(xué)寫(xiě)字（重用課件指導）
�。�、認識田字格。（橫豎中線(xiàn)，左右上下格）
�。�、指導“一、二、三”書(shū)寫(xiě)：
�、� 認識筆畫(huà)“—”，書(shū)空一遍。
�、� 講解筆順。
�、� 跟著(zhù)電腦博士在空中寫(xiě)一遍。
�、� 描一描。
�、� 師范寫(xiě)。
�、� 生練習書(shū)寫(xiě)生字：
提前寫(xiě)好的讀讀老師送給你們的詩(shī)歌。
《數字歌》。
第二課時(shí)
一、復習生字
課件出示看圖填字題，請學(xué)生做一做。
二、再讀童謠，深入體會(huì )童謠意境
�。�、讀書(shū)指導：
師我們讀書(shū)啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細領(lǐng)會(huì )，這樣子讀，才會(huì )讀得更有味，更吸引人。
�。�、自由讀讀，邊讀邊想。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)，你讀時(shí)想到什么了？
相機釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場(chǎng)跑道四五圈）
“亭臺”亭子。
“煙村”冒著(zhù)炊煙的村莊。
�。�、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內涵，感受語(yǔ)言文字表達的魅力，初步培養他們的語(yǔ)言感受能力
�。�、配樂(lè )朗讀童謠（站起來(lái)讀）。
三、知識鏈接
朗讀詩(shī)歌《詠雪詩(shī)》談?wù)勼w會(huì )。
四、做做隨堂練習
【設計意圖】
本首童謠是數字意義啟蒙學(xué)習的好教材。學(xué)生對這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過(guò)。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無(wú)意識的，有口無(wú)心的，甚至有一些字音也無(wú)法讀準。本冊教材安排這首童謠作為第一節識字課，除了要求會(huì )讀會(huì )用的字，還出現了四會(huì )字，要求“會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用、會(huì )寫(xiě)�！�
“人生起步識字始”，第一節識字課是學(xué)生以后識好字的關(guān)鍵，所以上好這一節課的意義非常重要。，如何通過(guò)這節課的學(xué)習進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣，養成學(xué)生良好的識字習慣，懂得識字的一些方法呢？又如何根據低年級兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展本課的學(xué)習呢？這些問(wèn)題是我在設計教學(xué)時(shí)所思考的'，因此我本課的教學(xué)設計也是緊扣這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的，現闡述如下
一、以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式，因為對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開(kāi)始，就以數字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數字寶寶太可愛(ài)了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里邊去呢”這一句話(huà)導出新課的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣一下字就被激發(fā)起來(lái)了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎。再接下去的學(xué)習中，我以“跟數字寶寶打招呼、數字寶寶找朋友”等形式來(lái)加深小朋友對數字寶寶的認識，考慮到學(xué)生對數字已有感性的認識，但真正看到每個(gè)數字寶寶準確地認出來(lái)，很多孩子其實(shí)還不會(huì )。我就設計了這樣一個(gè)環(huán)節在按順序讀出數字寶寶之后讓數字寶寶摘掉帽子變換順序排隊出現，再讓學(xué)生認認，及時(shí)知道學(xué)生要看著(zhù)字去讀準字，不能瞎讀 、有口無(wú)心地讀。這樣的設計既有趣味性，又滲透了良好讀書(shū)認字習慣的培養。
在“數字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數字寶寶交朋友。這一環(huán)節既加強了對數字寶寶字形的記憶，又加深了對數字寶寶意義的認識，更讓他們懂得了同樣的數字寶寶可以用不同的文字表示出來(lái)。
然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習時(shí)，我安排了男、女同學(xué)比賽著(zhù)用“去、里”組詞說(shuō)話(huà)的活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中學(xué)習，激活他們的思維，開(kāi)拓他們的智慧，從小培養他們的競爭意識。
把“先、里”兩個(gè)字單獨出現讓學(xué)生學(xué)習，我是考慮到了本課的十個(gè)數字寶寶對小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一定的認識，而“先、里”字形的認識就成了識字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨另類(lèi)呈現”的形式來(lái)教學(xué)，以加深學(xué)生對這兩個(gè)字形的記憶。有些“另類(lèi)”的東西不是特別能引起人的無(wú)意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語(yǔ)文學(xué)習生活化
我們都知道，課程來(lái)源于生活，語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延是相等的。數字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無(wú)時(shí)無(wú)處都有他們的存在。于是我就設計了“找找我們身上以及身邊的數字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在觀(guān)察中思考中發(fā)現數字寶寶。當他們發(fā)現了“顯性的數字寶寶”，像“日課表、作息時(shí)間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數字，我在表?yè)P他們真會(huì )觀(guān)察時(shí)，又不失時(shí)機地引導他們去發(fā)現“隱性的數字寶寶”，像“一臺電視機、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個(gè)字、我們大家在一起七個(gè)字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現躲在暗處的數字寶寶而興奮而激動(dòng)，在這里他們嘗到了成功的樂(lè )趣，思維特別的活躍，每發(fā)現一個(gè)數字寶寶都會(huì )帶給無(wú)盡的喜悅，他們探究著(zhù)、發(fā)現著(zhù)、思索著(zhù)、表達著(zhù)，從而深刻體會(huì )到了數字寶寶的用處，感受到了數字寶寶與人類(lèi)關(guān)系的密切。
三、課內向課外延伸，建立知識鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數字寶寶。同時(shí)，我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩(shī)歌也是有數字寶寶的，把孩子從課內閱讀引向課外閱讀，引導孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養他們閱讀的興趣。教材無(wú)非是個(gè)例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過(guò)這一課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的識字、閱讀興趣，養成良好的學(xué)習習慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習的道路、為學(xué)生終身學(xué)習打下良好的基礎是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設計努力體現這種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
四、留下充余的時(shí)間練習寫(xiě)字
寫(xiě)字教學(xué)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫(xiě)字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養。從“田字格、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”的認識到基本筆畫(huà)的認識，以及寫(xiě)字的筆順指導，我都是從細微處著(zhù)眼，通過(guò)課件演示、教師范寫(xiě)、學(xué)生防寫(xiě)、臨寫(xiě)，扎實(shí)的地進(jìn)行訓練。好習慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習慣一旦形成改就難了 。所以我想應該舍得花時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫(xiě)好字，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。
《一去二三里》教學(xué)設計10
〖教學(xué)目的〗
�。�、能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字和４種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、規范地書(shū)寫(xiě)５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
上節課我們一起學(xué)習了看圖讀拼音識字第１課，認識了５個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來(lái)學(xué)習幾個(gè)生字。
二、有順序觀(guān)察插圖
�。�、在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
�。�、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
�。�、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫(huà)上？號。
�。�、質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)解疑。
�。�、再自由讀兒歌，把字音讀準確。
�。�、同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
�。�、教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂(lè )的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
�。�、學(xué)生練習朗讀。
四、學(xué)習生字
〖學(xué)習生字的音〗
�。�、讀兒歌，用“”畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準確？
�。�、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
�。�、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生５個(gè)生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。
如拿著(zhù)èr的卡片來(lái)到講臺，說(shuō)“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著(zhù)“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友�！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
〖了解字義〗
�。�、回憶昨天學(xué)習的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數？
�。�、讓學(xué)生知道今天學(xué)習的`生字也是表示數字的，是雙數。
�。�、引導學(xué)生分別用這些字練習口頭組詞、說(shuō)句，加深對字義的理解。
〖分析字形結構〗
�。�、學(xué)習四種基本筆畫(huà)
�、� 出示卡片認識新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。
�、� 書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
�、� 指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)４種筆畫(huà)。
�。�、請學(xué)生借助書(shū)中p５１頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
�。�、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強調“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯，共同學(xué)習“四”的筆畫(huà)及筆順。
�。�、電腦演示
�、� 請學(xué)生跟著(zhù)電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著(zhù)邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。
�、� 讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規則是“先外后內再封口”。
�。�、請同學(xué)按筆順描書(shū)上第３題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復習
�。�、讀兒歌，把兒歌讀正確。
�。�、認讀生字，讀準字音。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、正確規范地書(shū)寫(xiě)５個(gè)生字。
�。�、完成課后練習２看圖讀拼音寫(xiě)字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
在田字格里寫(xiě)好５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
按筆順把“四”“六”“八”３個(gè)字寫(xiě)漂亮。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
�。�、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”
�。�、回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
觀(guān)察位置；觀(guān)察寫(xiě)法；親自實(shí)踐。
�。�、請同學(xué)們認真觀(guān)察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀(guān)察后自己試著(zhù)在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
�。�、請學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字“八、六”：
�、� 書(shū)寫(xiě)“四”字：
�、� 看板書(shū)“四”，請學(xué)生們再一次觀(guān)察每筆的占格位置，觀(guān)察后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察老師的寫(xiě)法：
教師邊寫(xiě)邊強調第一筆“豎”，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線(xiàn)上邊的“豎”和橫中線(xiàn)下邊的“豎”應一樣長(cháng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫(xiě)得太長(cháng)，要看清楚豎中線(xiàn)左邊的“橫”和豎中線(xiàn)右邊的“橫”一樣長(cháng)時(shí)，頓筆寫(xiě)折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對稱(chēng)，“鉤”不要太大。接著(zhù)寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側，而且寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上邊。最后寫(xiě)橫。
�、� 學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
�、� 書(shū)寫(xiě)“八”字：
�、� 看板書(shū)“八”，觀(guān)察占格位置。
�、� 觀(guān)察教師范寫(xiě)，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線(xiàn)上。
�、� 學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。
�、� 書(shū)寫(xiě)“六”字：
�、� 看板書(shū)觀(guān)察占格位置，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 觀(guān)察教師范寫(xiě)，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線(xiàn)，表示要對齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導學(xué)生觀(guān)察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
�。�、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評議。
三、鞏固復習
�。�、每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)３遍，教師巡視輔導。
�。�、完成課后練習２看圖讀拼音寫(xiě)字：
�、� 看看圖上都畫(huà)了什么？
�、� 讀讀圖上音節，把漢字寫(xiě)在（ ）里。
�、� 同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。
《一去二三里》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，學(xué)會(huì )“一、二、三”的音、形、意。
�。�、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
課件，生字果，燕子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對吧？從這堂課開(kāi)始，我們就要學(xué)習咱們祖國的文字了，誰(shuí)知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說(shuō)得對不對呢，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦娃娃告訴我們。
�。�、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？
�。�、哎喲，一聽(tīng)說(shuō)小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著(zhù)咱們了，原來(lái)呀，它們是來(lái)摘蘋(píng)果的。
�。�、 你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋(píng)果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋(píng)果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應該得的蘋(píng)果）
二、 認識生字，學(xué)習課文
�。�、小燕子銜著(zhù)果子不一會(huì )兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。）
�。�、看了小燕子的家鄉，你覺(jué)得這里怎么樣？
�。�、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)：
請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，誰(shuí)能讀得又準確又響亮，小燕子就會(huì )把生字果送給他�？凑l(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。
�。�、如果你認為哪一個(gè)生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來(lái)摘下它。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請幾個(gè)小朋友來(lái)摘，把你摘到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
�。�、有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請摘四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？
�、� 還有哪個(gè)字是平舌呢？
�、� 看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的�！盁�、亭”誰(shuí)來(lái)當小老師，教一教大家。誰(shuí)能兩個(gè)一起讀，（讀對了就送給他）
�、� 看來(lái)，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰(shuí)能把全首詩(shī)讀準確？一起讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
�、� 小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的'山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
�、� 誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。
�、� 這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的？
�、� 小朋友說(shuō)得那么好，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了讀書(shū)的時(shí)候邊讀邊想了，以后讀書(shū)都這樣，好嗎？
�、� 李老師看見(jiàn)小朋友學(xué)得那么認真，突然想起個(gè)事兒，我在重慶教的班里呀，有個(gè)小姐姐也喜歡這首詩(shī)，聽(tīng)說(shuō)我要到云陽(yáng)來(lái)，她特地朗誦了這首詩(shī)，想讓我帶給你們聽(tīng)一聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？
�、� 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩(shī)？你想讀一讀嗎？
�、� 很多孩子都想讀，讓我們一起來(lái)跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）
�、� 會(huì )背嗎？會(huì )背的小朋友站起來(lái)，如果能加上動(dòng)作就更棒了。
7、寫(xiě)字：
咱們就一起來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，出示三個(gè)字一、二、三，一起讀。
�、� 仔細看看，這三個(gè)字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……
�、� 你在生活中見(jiàn)到過(guò)這三個(gè)字嗎？
�、� 認識這三個(gè)字容易，寫(xiě)起來(lái)可不容易，（放課件）仔細觀(guān)察“一”，你認為怎樣才能寫(xiě)好呢？
�、� 觀(guān)察“二”，兩橫有什么不一樣。
�、� 觀(guān)察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
�、� 自己認認真真的把這三個(gè)字寫(xiě)兩遍，誰(shuí)寫(xiě)得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂(lè )）
三、小結
今天，小朋友們和老師一起，認識了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì )了寫(xiě)一、二、三，學(xué)習漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認識一些新的漢字娃娃，把咱們祖國的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現一些問(wèn)題，多解決一些問(wèn)題，甚至開(kāi)發(fā)一些新課題。
《一去二三里》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．復習鞏固漢語(yǔ)拼音
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識9種筆畫(huà)
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著(zhù)想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀
4．觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受童謠中所表現的景色美
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、識字和寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
認識本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文
教具準備：
多媒體課件、生字卡片、數字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣
師：從開(kāi)學(xué)到現在，同學(xué)們在拼音樂(lè )園里認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”里面，我們也學(xué)習了一些漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現在就讓我們坐著(zhù)小火車(chē)，開(kāi)去漢字王國吧�。úシ呕疖�(chē)背景音樂(lè )）
二、導入新課
1、師：現在我們來(lái)到了漢字王國的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著(zhù)這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺(jué)得小山村真美��！詩(shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)，師：請同學(xué)們小手準備，跟著(zhù)老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧靜和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美��？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的.讀一讀了吧。
師：那就請大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準每個(gè)字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
�。ㄖ该x，“一”變調，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節奏感就更好了）
�。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會(huì )停頓）
�。ㄉ囎x）
�。c(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì )，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著(zhù)自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件）你們圈對了嗎？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀）
師：你們讀得真棒，都可以當識字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì )到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習更多的古詩(shī)。
三、認識筆畫(huà)和學(xué)寫(xiě)字。
1、認識田字格。
2、認識筆畫(huà)橫，出示“一”。學(xué)生先觀(guān)察，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評。
3、認識筆畫(huà)“豎彎”，觀(guān)察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評。
4、認識筆畫(huà)“豎彎鉤”，觀(guān)察“七”的筆畫(huà)順序，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(cháng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評。
《一去二三里》教學(xué)設計13
設計理念：
根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在觀(guān)察中生趣，在樂(lè )趣中讀書(shū)，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習、合作學(xué)習形式，培養和學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、關(guān)于數量詞的圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
“瞧！我們的火車(chē)朋友托馬斯已經(jīng)開(kāi)始了一天的工作，它今天要
給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒(méi)有辦法把水果放到車(chē)廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來(lái)幫幫它吧�。信x拼音，讀對一個(gè)就放一個(gè)蘋(píng)果）蘋(píng)果已經(jīng)全部放到了車(chē)廂里，托馬斯開(kāi)心地向拼音王國駛去�！�
二、交流學(xué)習：
1、認識一至十：
“同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們在拼音王國里認識了許多拼音朋
友，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下
在生字王國里認識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著(zhù)老師一起走進(jìn)生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門(mén)就看見(jiàn)這么多的'小朋友準備打籃球呢！誰(shuí)來(lái)數數一共有幾個(gè)小朋友？”
�。ǔ鍪净脽羝�，十個(gè)數字跳到籃球里）
�。�1）誰(shuí)認識這些漢字里的數字朋友？請認識的同學(xué)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的或以前是怎樣記住的？
�。�2）一些數字有的小朋友已經(jīng)提前認識了，你們真是愛(ài)學(xué)習的孩子。沒(méi)有認識這些字的小朋友也不要著(zhù)急，我們請拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）齊讀、指名認生字卡片。
�。�5）做動(dòng)作區分“八”和“入”。
2、認識“去”和“里”：
�。�1）宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數字還寫(xiě)在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎？揭題——板書(shū)課題。
�。�2）題目中最好認的字是哪三個(gè)字？
�。�3）現在讓我們一起來(lái)記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）
�。�4）齊讀課題。
3、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)：
�。�1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）
�。�2）出示詩(shī)句，學(xué)生練讀，碰到不認識的字該怎么辦？圈起來(lái)多讀幾遍。
�。�3）指名讀——師比讀——請你學(xué)我這樣讀。
�。�4）找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調。
�。�5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門(mén)，大家還會(huì )讀嗎？（出示幻燈片）
三、拓展練習：
1、（出示關(guān)于數量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會(huì )給它們選擇正確的答案嗎？
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數字就是表示事物數量的一個(gè)符號，是比較沒(méi)意思的�？墒堑搅嗽�(shī)人的筆下，經(jīng)過(guò)巧妙地構思、恰當地安排，它們就能變無(wú)聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫(xiě)了一首《詠雪詩(shī)》。（出示幻燈片）
四、作業(yè)：
把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
《一去二三里》教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道寫(xiě)字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】
課文的插圖生活中各種數字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏
1。找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
�。ㄈ┡錁�(lè )誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫(xiě)字
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
鞏固復習生字。
了解數字的不通用處，了解基數和序數。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數字也可以寫(xiě)其他數字。
二、認讀筆畫(huà)“橫”
三、認讀兒歌。
上節課，我們學(xué)習十個(gè)生字，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì )了嗎？
1、出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。（練時(shí)注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據剛才學(xué)習的.情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數字使用的不同場(chǎng)合。
3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數字也有那么多講究，我們再來(lái)讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學(xué)的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰(shuí)知道一般漢字的數字和數學(xué)的阿拉伯數字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看�？赐队捌粘Ｉ钪袛底值氖褂�。
了解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外
今天，我們學(xué)習有關(guān)數字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數字的知識還有很多，只要我們留意周?chē)纳�，就�?huì )發(fā)現。
《一去二三里》教學(xué)設計15
課時(shí)教學(xué)目標
1認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認識筆畫(huà)“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)設想
拓展識字形式，通過(guò)朗讀培養學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略
一、引入新課。（拍手歌）
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數字，小朋友們發(fā)現了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習一首古代的童謠，它里面也有很多數字。
二、揭示課題，認識生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認讀漢字去、里，區分n、l的.發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
�。�2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
�。�3）再結合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
�。�1）指名讀通，讀對童謠。
�。�2）指名和開(kāi)火車(chē)認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數數遠處隱隱約約的幾戶(hù)人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
1、認識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(chēng)(橫中線(xiàn)，
中線(xiàn)，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫(xiě)字姿勢。比比誰(shuí)的姿勢最漂亮。
3、認識筆畫(huà)“一”�！耙弧睆臋M中線(xiàn)的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線(xiàn)上面，是一條斜線(xiàn)。
2、師示范講解。
3、請小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）
5、指導學(xué)生完成本節課相應的課堂作業(yè)(機動(dòng))。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準備3、。
4、交流。
�。ɡ洌阂欢�，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）
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