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我對班主任工作的心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的我對班主任工作的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我對班主任工作的心得體會(huì )1
任何人都渴望擁有健康的體魄，遠離病痛的折磨。然而沒(méi)有一個(gè)人可以保持永遠健康。每個(gè)人的一生都在遵循著(zhù)生、老、病、死的過(guò)程，既然會(huì )生病，那么就一定會(huì )成為患者。每當此時(shí)，我總愛(ài)問(wèn)自己：如果有一天，我成為一名患者，又會(huì )是怎樣呢？ 假如我是一位病人我希望到環(huán)境優(yōu)雅和有美麗建筑到處彌散著(zhù)清麗的花香的醫院，有完善管理制度，先進(jìn)的醫療設備，優(yōu)秀的人才。那里沒(méi)有散亂的形象而傲慢面孔。只有整潔面帶微笑的白衣天使們，沒(méi)有嘲雜的喧嘩聲，只有病人和醫生和藹的對話(huà).當我住進(jìn)病房時(shí)，我不需要醫生華麗詞語(yǔ)的贊賞，和百般苛護，我只要天天見(jiàn)到親切和藹的面帶笑容，一句平常的問(wèn)候，見(jiàn)面一個(gè)善意的招呼，耐心答解答我的疑問(wèn)，在治療期間不隨便和人聊天，長(cháng)時(shí)間接聽(tīng)私人電話(huà)，更不會(huì )心不在焉地對待每一位病人，更不會(huì )把其它的情緒帶到病人面前。病房彌漫 著(zhù)溫馨氣氛，家的溫暖，不管處于生命終點(diǎn)或走向康復的病人，都是最最重要的安慰，這里有生命繼續支柱和動(dòng)力。
有了我是病人心靈的旅行或親身經(jīng)歷，更能深深體會(huì )到病人的痛楚，病人的的感受，作為一個(gè)醫務(wù)工作者，更要注重平時(shí)在病人面前的言行舉止，個(gè)人修養 ，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為解除疾苦發(fā)一點(diǎn)關(guān)心和熱心。在病人的心目中，職業(yè)道德和精湛醫術(shù)同等重要，二者缺一不可，不能同時(shí)具備的并不是一個(gè)好醫生，一個(gè)合格的醫務(wù)工作者。
如果有一天自己真正是一位病人，我的要求并不高，一個(gè)整體服務(wù)質(zhì)量較好，醫術(shù)精湛的醫務(wù)工作者，不管結果如何，都不枉此生，因為在我的短暫的生命中我完美的扮演這兩種相互依存的角色，我真正體會(huì )到完美服務(wù)和被完美服務(wù)那種感受，真正感受到生命的'真蒂，生命不管長(cháng)短，能在生的一天感覺(jué)到付出和得到都是快樂(lè )，那么這樣人生是完美，是有價(jià)值的。
生活并沒(méi)理想中那么完美，而為跟上現代化的步伐，盡量去靠進(jìn)和達到理想的彼岸。真正做到想病人之所想，憐病人之所痛，急病人之所疾，完善自我，全心全意為患者解除疾苦，為醫學(xué)事業(yè)、為病人，奉獻此生。 作為白衣天使的你們，雖然并不能給病人改變命運的希望，但你們能夠用你們天使的真心，在挽救生命解救病痛的同時(shí)給他們更多的溫暖與呵護，讓他們在自己的生命之旅中感到你們真誠的關(guān)懷！我只能說(shuō)：讓我們一齊努力吧！做一個(gè)守護人類(lèi)生命的“提燈女神”，天職的護士！
是誰(shuí)把護士比喻成白衣天使，從此帶著(zhù)那頂殊譽(yù)的白帽，把天使的一生用圣潔來(lái)譜寫(xiě)，她們是天使，因為她們工作在醫院，沒(méi)有硝煙而擁有花叢，她們在消除疾病為人類(lèi)健康而努力，但是花團錦簇的空間有時(shí)也長(cháng)有荊棘，但她們總是以一種特殊的方式讓自己更稱(chēng)職于這個(gè)角色。
服務(wù)行業(yè)有一句格言：“顧客永遠是對的”，我們能不能也說(shuō)一句：“病人永遠是對的”？對此，肯定我們有些同行可能接受不
了，因為我們一直認為醫療衛生是一個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)性很強的服務(wù)部門(mén)。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們習慣了僅從專(zhuān)業(yè)技術(shù)去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是從病人的角度，從人性的角度，從社會(huì )的角度去考慮和解決問(wèn)題，用溝通理解的人性觀(guān)點(diǎn)解決分歧。
能不能擺脫單純專(zhuān)業(yè)的層面，而從“己所不欲，勿施于人”的更高層次去觀(guān)察、分析、考慮和處理當前的“醫患關(guān)系”？醫務(wù)人員能不能離病人近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，能不能以此為突破口，打出一個(gè)醫療衛生服務(wù)的新天地？這樣，在我們遇到的每一位病人，甚至是他們提出不合理要求的時(shí)候，我們可以這樣對自己說(shuō)，假如我是病人。
健康是你的追求，也是我的追求；快樂(lè )是你的渴望，也是我的渴望。假如我是一名病人，我需要你的真心、耐心與關(guān)心；假如我是一名病人，我希望你本著(zhù)“一切為了病人”的要求能夠真正把它融入到醫療服務(wù)當中，以精湛的醫技拯救病人，以高尚的醫德感動(dòng)病人，讓我獲得真正的健康。
當我生病時(shí)，我會(huì )是什么樣的狀態(tài)呢？我的情緒無(wú)疑是低落的，我的心情是沮喪甚至絕望的，而且不免夾雜著(zhù)煩躁、憤怒。病痛帶來(lái)的不僅是生理上的折磨，更有心理上的煎熬。此時(shí)，我最需要的是什么呢？是信心和希望！希望出現在病榻前的不僅僅是一名護士，更是我的朋友、我的親人；希望護理我的護士不僅僅給我機械地打針、輸液，更能微笑著(zhù)與我溝通交流；希望她們的護理不僅僅是以疾病為中心的單一護理，更是以病人身心健康為中心的整體護理。
總而言之，我們需要具備扎實(shí)的基本功，我們需要掌握更多的臨床知識，用心，用情，用微笑給病人帶去整體的人性化護理。
是的，假如我是一名病人，我希望醫生護士不但具有高明的醫術(shù)，而且擁有高層次的文明。特別是我們護士，是能夠以親切的笑容溫暖病人，以體貼的話(huà)語(yǔ)安慰病人，勝過(guò)良藥三分的啊。
我有一種說(shuō)法，面對許多醫院提出的“患者就是上帝”的標語(yǔ)式口號，許多病人提出不要做上帝。他們說(shuō)：上帝不吃不喝什么都沒(méi)有，別說(shuō)這種空話(huà)，他們只要當親戚。因為親戚得到的照顧是可以感受到的，只要我們醫護人員把他們當成親戚一樣就行了。
作為一個(gè)病人最希望的是恢復健康痊愈出院，因此，病人首先需要的是醫護人員精湛的技術(shù)和良好的服務(wù)以及高度的責任心，任何一次小小的失誤都會(huì )給病人心靈蒙上陰影，由此對醫護人員產(chǎn)生不信任，甚至會(huì )有抵觸情緒。病人來(lái)到醫院都是為了治病的，他們往往對治療結果有比較高的期望，當達不到治療期望值時(shí)他們會(huì )很煩惱，甚至對醫護人員不滿(mǎn)，因此，一定要多與病人溝通，讓病人了解有關(guān)疾病的知識，把疾病可能出現的結果詳細告之病人，同時(shí)又注意避免對病人心理的不良影響。病人來(lái)到醫院，最希望能得到醫護人員的重視，希望醫護人員能主動(dòng)關(guān)懷自己，遇到問(wèn)題能及時(shí)解決，因此醫護人員主動(dòng)與病人溝通，了解病人的心理與困難，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。大部分人生了病之后不能工作，正常收入減少，還要支付醫療費用，作為一病人還希望能用最少的錢(qián)，達到最好的治療效果，希望醫生能合理
地使用病人的醫療費用，盡量減輕病人的經(jīng)濟負擔，希望一日清單能看明白；因此護士在解釋收費情況時(shí)，一定要耐心細致，一定要杜絕亂收費的情況，即使是一次疏忽導致收費不合理，都會(huì )使病人不滿(mǎn)。
作為一名病人我剖析，作為一名醫生我反��；給人溫暖我溫暖，給人快樂(lè )我快樂(lè )。通過(guò)換位思考，激發(fā)服務(wù)熱情，強化服務(wù)意識，提高服務(wù)技能。在今后的工作中，我將釋放自己最大的愛(ài)心，盡自己最大的所能，以心換心。對每一位病人真誠地說(shuō)：“來(lái)吧，讓我們一起面對，讓我們的生命都燦爛如花”！
我對班主任工作的心得體會(huì )2
班主任是學(xué)校班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，校規校紀的執行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習、生活、娛樂(lè )的輔導員，在學(xué)生的健康成長(cháng)中起著(zhù)非常重要的作用。小學(xué)階段又是人生的第一步，是養成良好學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，夯實(shí)人生基礎的第一步。我們的工作好壞，直接關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，關(guān)系著(zhù)中華民族的傳承、興盛和發(fā)展。從這種意義上來(lái)說(shuō)，我們的工作是不容有失，不得有誤，不講任何條件的！班主任工作的靈魂就是犧牲和奉獻！
一、辯證看待“得”與“失”，是做好班主任工作的前提。
工作的好壞很大程度上靠的是工作態(tài)度。而人的工作態(tài)度不外乎三種。一是拿多少錢(qián)做多少事；二是不論拿多少錢(qián)，都不認真做事；三是不管錢(qián)的多少，都認真負責地做事。
據聯(lián)合國國際勞工組織今年對全球72個(gè)國家和地區的人均月收入做了最新統計。中國員工的月平均工資為656美元、約合人民幣4134元，位列所調查72個(gè)國家和地區的第57位。而我們的工資大幅低于平均工資。20xx年統計數據顯示，中國教師的工資待遇在世界上居第170位，僅比一些非洲國家或像阿富汗這樣的國家高；社會(huì )地位，在世界上排名倒數第二！說(shuō)實(shí)在話(huà)，這樣的數據是在拿我們國家的前途和命運在開(kāi)玩笑！雖然我們不幸選擇了這一行，但又不能按前面兩種態(tài)度去做事。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：國家和人民把兒童托付給教師們，要他們來(lái)教育這些按年齡上最容易受影響的人，也就是說(shuō)，把自己的希望和自己的未來(lái)完全托付給他們。這是把偉大的責任加在教師身上的一種重托。我們有了這種認識，不擔負起這份責任和接受這樣一種重托，行嗎？
再說(shuō)，我們絕大部分都是父母身份，我們的子女都在求學(xué)途中。你們哪一位不希望自己的子女遇上一位好老師？接受好的教育？我們如此，廣大家長(cháng)更是如此！身為老師，我們又怎可讓廣大家長(cháng)對自己失望，不得不花費巨大代價(jià)去擇校呢？我們又怎可讓那些信任我們的家長(cháng)，放心把子弟交給我們，而誤人子弟呢？！人活著(zhù)其實(shí)不在乎擁有金錢(qián)的.多少，而在于是否有尊嚴。臧克家說(shuō)得好：“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)�！蓖緜�，金杯、銀杯，不如人民的口碑！老師的尊嚴，它只存在于學(xué)生的心中，家長(cháng)的口中，社會(huì )的輿論中！作為教師，能得到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的認可，就是一筆巨大的精神財富，它比任何物質(zhì)財富都會(huì )更讓你的心靈得到滿(mǎn)足。
二、取得家長(cháng)的理解和支持，是邁好班主任工作的第一步。
獲得家長(cháng)的理解和支持，你的工作將如魚(yú)得水，“為所欲為”地實(shí)施你的教育方案，否則，就會(huì )寸步難行，做什么都可能遭遇抵觸。
新接手一個(gè)班，要盡量多的通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)等形式，跟盡量多的家長(cháng)取得聯(lián)系，熟悉孩子的家庭環(huán)境和平時(shí)表現、學(xué)習習慣等情況，向家長(cháng)推銷(xiāo)自己的治班理念和方法。特別是開(kāi)第一個(gè)家長(cháng)會(huì )，你要充分地利用這一平臺，充分發(fā)揮你那口若懸河、滔滔不絕、驚天地泣鬼神般的口才，大講特講孩子的品德差、學(xué)習差是家長(cháng)作為第一任老師的責任；大講特講培養子女健全人格和學(xué)習的重要性；大講特講不管老師怎么樣，家長(cháng)、孩子都要尊敬老師的重要性；大講特講你為治理好這個(gè)班級所采取的各種措施的緣由、理論根據和已經(jīng)或即將取得的成果！一句話(huà)，就是讓家長(cháng)明白，你是一個(gè)有能力，負責任，有方法的好班主任，他們把子弟交給你，是十二分地放心！有了這份溝通，你就可以充分發(fā)揮你的才干，你想怎么創(chuàng )新治班，都會(huì )獲得家長(cháng)的理解和支持。
三、“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“寬容”是班主任工作的方法。
全國特級老師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教育的前提，沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有對學(xué)生捧出片愛(ài)心，用滿(mǎn)腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。有了這份愛(ài)，你才會(huì )用心去關(guān)注他們，你才會(huì )殫精竭慮、想方設法去解決班級和學(xué)生中出現的問(wèn)題。愛(ài)似雨露，潤物細無(wú)聲，它有一種神奇的力量，它會(huì )讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下，悄然蛻變。
我們都經(jīng)歷過(guò)孩提時(shí)代，我們誰(shuí)沒(méi)讓父母操過(guò)心，誰(shuí)沒(méi)做錯過(guò)事！從某種方面來(lái)講，調皮、經(jīng)常犯錯的孩子是再正常不過(guò)了，不犯錯誤的孩子才不正常。有了這份理解，我們就能理解、正確去面對那些調皮搗蛋的、不愛(ài)學(xué)習的孩子了。面對差生，不要操之過(guò)急，人生成長(cháng)有一個(gè)過(guò)程，我們不要幻想一朝一夕就能轉化他們。學(xué)生壞的習慣，不是一朝一夕養成的，也不是一朝一夕能改變的。我們要充分理解、尊重、并寬容這種壞的行為習慣。我們要有耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)地來(lái)。通過(guò)自己細致的工作，找到教育轉化的契機，自然水到渠成！
小孩也是人，他們都有自己的人格尊嚴。特別是差生，他們更渴望有自己的尊嚴。我們對他們多一份尊重，就會(huì )多一份孩子對你的信任，就會(huì )多一份轉化他們的機會(huì )。
四、施展人格魅力，讓學(xué)生喜歡上自己，是班主任工作逐步取得成效的保證。
當一個(gè)老師，充分地發(fā)揮自己知識淵博，為人師表，是非分明、寬厚仁愛(ài)等人格魅力去影響學(xué)生時(shí)，就會(huì )使自己在學(xué)識上令學(xué)生崇拜，在思想上令學(xué)生敬畏，在感情上又令學(xué)生喜歡。這樣你就成為了一個(gè)磁場(chǎng)的中心點(diǎn)，就能輕而易舉帶領(lǐng)這個(gè)班級在各個(gè)方面朝著(zhù)你預想的目標前進(jìn)。
總之，好的班主任工作，才有好的教育教學(xué)質(zhì)量，也才有好的學(xué)校聲譽(yù)。有了學(xué)校好的聲譽(yù)，才有社會(huì )、家長(cháng)對老師的尊敬。否則，有錢(qián)的家長(cháng)懷著(zhù)對老師鄙夷的目光，將自己子弟轉走；家庭條件不好的家長(cháng)會(huì )懷著(zhù)無(wú)比無(wú)奈的感情把自己的子弟放在這里。心里充滿(mǎn)著(zhù)怨恨，只要老師和學(xué)校的工作有絲毫的讓他們不滿(mǎn)，就會(huì )來(lái)校吵鬧、告狀之類(lèi)的事情。使老師和學(xué)校的工作陷入被動(dòng)，讓老師和學(xué)校的尊嚴無(wú)存！
老師們，“耽誤學(xué)生一時(shí)，就會(huì )影響學(xué)生一生”、“誤了一個(gè)孩子，就會(huì )誤了一個(gè)家庭”。就讓我們以做人最起碼的良知，和對社會(huì )最低的道德良心與責任，挑好教育好孩子的大梁，通過(guò)我們嘔心瀝血的工作活出我們最有意義、最有價(jià)值的人生！
我對班主任工作的心得體會(huì )3
1、教師如何把知識教出情趣
第一步，讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習是自己的責任。第二步，老師應把課堂教學(xué)當做生活的一部分，課堂教學(xué)是拿來(lái)享受的，而不是忍受的。第三步，“教師要把知識中的情趣教出來(lái)”，比如，歷史研究是以時(shí)間為線(xiàn)的平面歷史等。
2、教育好學(xué)生的前提是真正了解學(xué)生
北京市優(yōu)秀班主任丁榕老師曾說(shuō)過(guò)：如果“真愛(ài)”是作好班主任的情感基礎，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。
3、關(guān)注童瑤，能幫助我們了解孩子
從早些年傳唱的“小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早，你為什么背起炸藥包”，到近來(lái)作業(yè)本上悄然出現的“人生目標：向錢(qián)看，向厚賺”等“潮人語(yǔ)錄”，校園童謠正在發(fā)生著(zhù)一種值得關(guān)注的變化。
“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著(zhù)作業(yè)從不放松；父母不在，數我最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通……”這首被改編的《真心英雄》，不少孩子唱得聲情并茂。班主任多關(guān)注班級中孩子們傳唱的童謠，能幫我們了解孩子。
4、帶著(zhù)感情去管理班級
“感情是唯一永遠有說(shuō)服力的演說(shuō)家；它是一種自然的藝術(shù)，它的法則是絕無(wú)錯誤的；頭腦最簡(jiǎn)單然而面帶感情的`人，較諸沒(méi)有感情的雄辯家更具有說(shuō)服力量�！绷_休夫柯，法國哲學(xué)家。班主任老師帶著(zhù)感情去教書(shū)，帶著(zhù)感情去育人，帶著(zhù)感情去帶班，帶著(zhù)感情和你的學(xué)生在一起！你會(huì )發(fā)現，班主任工作并不復雜。
5、班主任要把表?yè)P和鼓勵常掛在嘴上
班主任對學(xué)生的表?yè)P與期待，會(huì )給學(xué)生積極的自我肯定的心理暗示，會(huì )使學(xué)生的每一天都變得陽(yáng)光燦爛。
6、班主任對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)很重要。
班主任首先要對多數學(xué)生家庭普遍訪(fǎng)問(wèn)一次，以便全面了解學(xué)生，初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用；第二是在發(fā)現班級學(xué)生問(wèn)題時(shí)隨時(shí)家訪(fǎng)，可以起到及時(shí)忠告或糾正作用；第三是要定期訪(fǎng)問(wèn)，和家長(cháng)約定好定期聯(lián)系，特別適用于那些班里的重點(diǎn)教育對象。
7、如何面對“問(wèn)題學(xué)生”
面對“問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任，首先要問(wèn)自己：“我是否是問(wèn)題的根源”？在面對學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們在和學(xué)生一起溝通和解決某件事情的過(guò)程中，如果遇到挫折，我們通常會(huì )找出1000條與自己無(wú)關(guān)的理由。而一旦你這樣問(wèn)自己時(shí)，你就會(huì )不斷地促使自己改進(jìn)教育方法，直達教育成功。
8、保持好的狀態(tài)
“修煉”是一種“在路上”的狀態(tài)，是一種為應付變化而永遠處于應變狀態(tài)中的自我鍛造能力。班主任的自我成長(cháng)，就是這樣一種“在路上”的自我修煉的狀態(tài)，只要你的學(xué)生在，只要你還是一名老師，這種狀態(tài)就會(huì )一直會(huì )持續，永無(wú)止境。
9、班主任老師們，對你的學(xué)生微笑吧
當你微笑時(shí)，你全身上下每一個(gè)細胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂(lè )，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優(yōu)化，你的思維將活躍，你的微笑會(huì )讓人覺(jué)得你陽(yáng)光燦爛，會(huì )讓人覺(jué)得你親和無(wú)比，因而你就具有了強大的吸引力，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)地靠近你親近你！
10、班主任老師們在與學(xué)生的交流中，一定要學(xué)會(huì )“聽(tīng)”
西方諺語(yǔ)說(shuō)：“用十秒鐘時(shí)間講，用十分鐘時(shí)間聽(tīng)�！敝袊灿芯淅显�(huà)叫：“說(shuō)三分，聽(tīng)七分�！笨梢�(jiàn)班主任在與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通中，“會(huì )聽(tīng)”甚至比“會(huì )說(shuō)”還重要。
11、要全面了解學(xué)生
《學(xué)記》中指出：“知其心，然后能救其失也�！薄叭绻嘀魅蜗Ｍ麖娜矫嫒ソ逃愕膶W(xué)生，那么就必須首先從全方面去了解你的學(xué)生。
12、用真心對待學(xué)生
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！�
我對班主任工作的心得體會(huì )4
班主任是個(gè)平凡而辛苦的崗位，平凡的我在這辛苦的崗位上站了已經(jīng)十三年年。我能堅持著(zhù)。除了領(lǐng)導的信任，同事的幫助，家人的支持外，很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬，充滿(mǎn)活力和青春氣息的學(xué)生們在一起�？吹剿麄円粡垙埑錆M(mǎn)稚氣、充滿(mǎn)渴望、又充滿(mǎn)迷茫的面孔，自己的心中會(huì )油然升起一種職業(yè)職業(yè)自豪感和責任感。和學(xué)生們在一起是作為老師的一種幸福，驕傲，更擔負一種責任。在這些年里，我也深刻地感到了作為一個(gè)班主任不但要有很強的專(zhuān)業(yè)知識作依托，隨時(shí)為學(xué)生提供學(xué)生上的幫助，還要保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更要有很好的組織能力，管理能力和活動(dòng)能力。下面我談下我做班主任工作的幾點(diǎn)初淺體會(huì )：
一、要熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生
每當新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生，要深知學(xué)生的方方面面。我會(huì )制作一張學(xué)生個(gè)人情況表，讓每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)我要了解的內容：家庭、個(gè)人、學(xué)習、生活、興趣愛(ài)好、內心想法以及聯(lián)系電話(huà)。方便的話(huà)，我會(huì )向他們以前的班主任打聽(tīng)一些重要情況，這樣便于以后的工作。記得06年金秋接到初三的學(xué)生后。第二天有兩個(gè)人打架，其中一個(gè)同學(xué)的后腦勺被打出血來(lái)了。這時(shí)除了立刻送他上醫院，預付醫藥費外，還要把他們交給父母。父母用白紗布包扎了也太夸張了一點(diǎn)。辦公室的老師也替我捏把汗；這種模樣把他送回家。家長(cháng)看了可能鬧起來(lái)的。當時(shí)我嘴上說(shuō)沒(méi)事的，可心里那種擔心受怕的滋味是無(wú)法用言語(yǔ)表達的。我先到他倆以前的班主任問(wèn)清楚他們的.父母是屬于哪種類(lèi)型的，容易溝通嗎？再試著(zhù)撥通電話(huà)，向家長(cháng)敘述了這件事情。這樣他們或許更能接受得了。后來(lái)把他送回家，沒(méi)有發(fā)生意外，我很慶幸自己在處理這件事情上沒(méi)有亂了方陣。
二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，既幫助學(xué)生，又快樂(lè )自己
課余聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫(xiě)一句話(huà)給老師。有一位學(xué)生說(shuō)：老師活動(dòng)課你能和我們一起活動(dòng)嗎？我忽然意識到自己是缺少了運動(dòng)。于是在以后的日子里，遇上他們上體育課或課外活動(dòng)課，我會(huì )到操場(chǎng)找到他們的身形，和他們一起運動(dòng)。同時(shí)也放松了臉部肌肉，學(xué)生也在我面前毫無(wú)掩飾地表現自己。有時(shí)還會(huì )向我透露班級中我所不知的事情，便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說(shuō)：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺(jué)得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實(shí)際情況告訴我：那天她談了樁生意，結果沒(méi)有談成，還吵了起來(lái)了，轉身一看自己的孩子不在認真地作業(yè)，于是罵了幾句。此時(shí)她已經(jīng)表示了悔意。同時(shí)我也拍拍這位學(xué)生，告訴她：你以后別讓你媽擔心了。他們很辛苦的。母子倆都笑開(kāi)了。這一系列問(wèn)題都這樣解決了。
三、多找學(xué)生談心
找學(xué)生談心，最好是找遍每一個(gè)學(xué)生。我分批找學(xué)生談。特別那批默默無(wú)聞的學(xué)生。找了他們談了以后，家長(cháng)紛紛來(lái)說(shuō)：董老師，我家某某回到家從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心過(guò)，問(wèn)他為什么？回答是今天老師找我談話(huà)了。表?yè)P我這次考試成績(jì)有明顯的進(jìn)步。有的說(shuō)今天老師說(shuō)我有繪畫(huà)基礎，字寫(xiě)得不錯。如果平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習英語(yǔ)上，你將很優(yōu)秀，并不比某某同學(xué)差。我也在觀(guān)察了一下，發(fā)現這批學(xué)生見(jiàn)了不再那么膽小了，更充滿(mǎn)了自信，這都是談話(huà)的效果呀！因此學(xué)生有時(shí)候這樣評價(jià)我：陳老師雖然很?chē)绤�，但嚴厲后也帶有一點(diǎn)和藹。
我對班主任工作的心得體會(huì )5
從**年走上工作崗位到現在，我也一直擔任班主任工作，并且在**年還當過(guò)一年初中的班主任，**年到小學(xué)帶過(guò)一屆六年級班主任。班主任工作繁雜、瑣碎，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要把班級管理好，培養一個(gè)積極、健康、向上的集體，教會(huì )學(xué)生做人的道理，把學(xué)生塑造成有著(zhù)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的心理健康的人。在陶行知先生的教育名言中，我最喜歡的就是那句“千教萬(wàn)教，教人求真； 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！边@和魏書(shū)生的“教書(shū)先育人”的教育思想不謀而合。
我覺(jué)得，班主任工作跟其他教師工作的最大區別就是班主任要有更強的責任感和育人意識，班主任工作雖然辛苦，但是如果做好了，就會(huì )有別人無(wú)法體會(huì )到的樂(lè )趣和自豪感。但是，怎樣才能做好呢？我始終認為，愛(ài)字當先，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這句話(huà)是真理。這種愛(ài)不是表面的愛(ài)，流于形式的愛(ài)，而是真真正正地去愛(ài)他們�？偨Y一下，大致表現在這幾方面。
首先，要公平公正地對待每一個(gè)孩子。我承認，每個(gè)人都有自己的喜好，對自己的不喜歡的事物和現象往往不自覺(jué)地就會(huì )存有偏見(jiàn)，可是我認為在教師這個(gè)特殊的行業(yè)里，尤其是面對孩子的時(shí)候，這種極具個(gè)人色彩的好惡還是不要的好。我們都有這種體會(huì )，比如一個(gè)孩子一直表現很差，我們就會(huì )不自覺(jué)的否定他的一切，而一個(gè)孩子一直表現很好的話(huà)，我們又很容易原諒他的一些過(guò)失，而當兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們情感的天平十有八九都是偏向表現好的.孩子這一邊的。這就是暈輪效應最具體最突出的表現吧。這種現象我就遇到過(guò)，我班有個(gè)孩子叫周杰，從小就愛(ài)打架，聽(tīng)說(shuō)過(guò)去頂撞老師和父母是家常便飯，所以很是讓人頭疼，一不小心就會(huì )惹事。就在前不久，他又和我班一個(gè)平時(shí)成績(jì)很好，很聰明的一個(gè)孩子霍振亞打了起來(lái)，霍振亞的脖子被他掐紅了。所有的學(xué)生都指責周杰，說(shuō)他先動(dòng)手的，而且很兇狠，霍振亞根本無(wú)力還手。當我狠狠地批評周杰的時(shí)候，我發(fā)現他又氣又急，一副恨透了一切的架勢。經(jīng)過(guò)細致調查，我才知道，雖然是周杰先動(dòng)手的，但是他是在霍振亞百般侮辱，百般激怒之后忍無(wú)可忍了，才不得不以拳頭來(lái)解決心中強烈的不平的。其實(shí)我們也或多或少的有過(guò)這樣的經(jīng)歷，那種被侮辱被預言激將的感覺(jué)是很難受的，所以我當著(zhù)所有同學(xué)的面公平公正的處理了這件事，我想在這件事上如果一味的偏袒霍振亞，很有可能讓周杰這個(gè)孩子的心中累積更多仇恨，對現實(shí)不公的痛恨或許從此開(kāi)始萌芽，最終性格走向偏執不是沒(méi)有可能的，而對于霍振亞根本也是在害他，他將認識不到自己尖酸的語(yǔ)言和傲慢的態(tài)度給別人帶來(lái)的傷害有多大，而形成自負的性格。有時(shí)候，一急躁起來(lái)，我也難免粗暴地對待一些屢教不改的學(xué)生，但是每每這樣之后，我總不忘亡羊補牢地對他們說(shuō)，其實(shí)老師真的愛(ài)你們每一個(gè)人，只是由于你們的行為讓我以不同的方式去愛(ài)你們，請你們諒解。
第二，班主任跟學(xué)生之間一定要平等。我從不認為威信就是威嚴，威嚴過(guò)了頭只能讓學(xué)生懼怕你，不敢接近你，躲著(zhù)你，我最怕學(xué)生對我這樣，我會(huì )覺(jué)得自己在一個(gè)集體里成了一個(gè)孤獨的靈魂，我所理解的威信其實(shí)是學(xué)生對你心悅誠服，打心眼里愿意聽(tīng)你的，愿意親近你，這樣一來(lái)做什么都不難了。我也從不覺(jué)得我的學(xué)生是小孩子，甚至有時(shí)我覺(jué)得他們的心智遠遠比我們所想象的成熟的多，不論是假期里在手機上、qq上跟他們簡(jiǎn)訊交流，聊天，還是平時(shí)的閑聊，我都完全是以一個(gè)同齡人，一個(gè)朋友的語(yǔ)氣，只要是在課外我從不跟他們談學(xué)習，也許這很讓人匪夷所思，老師不是應該時(shí)時(shí)刻刻叮囑學(xué)生作業(yè)、學(xué)習等情況的嗎？我不這樣認為，你老盯著(zhù)他的成績(jì)，他能不煩你嗎，能有話(huà)跟你說(shuō)嗎？你又怎么能掏到他心窩子里的話(huà)呢？平等還表現在老師對他們理解和正確看待一些青春期現象之上。學(xué)生們的事情我基本上都知道，但是我總是公開(kāi)在班級里講，先對他們表示理解，理解他們的青春期心理，這樣首先就讓他們大跌眼鏡了，他們不敢相信老師會(huì )理解他們的，接著(zhù)就會(huì )很感動(dòng)，然后我再動(dòng)之以情，曉之以理，教他們如何端正自己的行為，告訴他們學(xué)生的真正使命等等，朋友是不能出賣(mài)朋友的，所以我從不跟家長(cháng)告密。我跟學(xué)生說(shuō)話(huà)可能要比他們還要俏皮，所以他們會(huì )經(jīng)常在短信上跟我撒嬌，跟我耍賴(lài)，我們師生之間很多有趣的小事例，在此我就不多枚舉了。說(shuō)真的，每次我都感到很幸福。
第三，別忘了像媽媽一樣關(guān)心他們的身體和心理。有時(shí)班主任真要有張婆婆嘴，時(shí)刻叮囑他們注意安全，叮囑他們多吃有營(yíng)養的食物，保證睡眠，多保暖，多鍛煉，等等等等，總之讓他們時(shí)刻感受到來(lái)自老師的真切的關(guān)懷。
第四，愛(ài)學(xué)生就要鼓勵與批評相結合，多鼓勵少批評。印度詩(shī)人泰戈爾的一句詩(shī)是我的座右銘，“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美�！蔽也环磳m時(shí)的批評和打擊，但是批評打擊的多了，再頑強的人也會(huì )失去信心和斗志的，將心比心，我們大人何嘗不是這樣呢！
愛(ài)是前提，同時(shí)，我理解的育人一定是以教學(xué)生做人，做高尚的人為核心的。我經(jīng)常跟他們說(shuō)，你的成績(jì)可以不好，但是你不能不做人，其實(shí)，這也是我學(xué)生時(shí)代一位老師教給我的，我一直銘記在心。我還經(jīng)常跟他們說(shuō)，記住，做一個(gè)高尚的人永遠不過(guò)時(shí)，永遠不會(huì )out！對于班級里面一些男生對女生說(shuō)臟話(huà)的現象，我從來(lái)都是從嚴處理，絕不手軟，一個(gè)出口成臟的人怎么可能要求他人格高尚呢?我很感謝我們現在的蘇教版語(yǔ)文教材，篇篇都是美文，篇篇都蘊涵著(zhù)深刻的哲理，篇篇都充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的人情味，篇篇都為我們提供著(zhù)育人的契機，我從不放棄每一次利用教材的價(jià)值取向對學(xué)生進(jìn)行教育的機會(huì )，也許我這堂課上的不太精彩，但是我在總結全文之后的時(shí)間里，一定要想辦法引發(fā)學(xué)生結合現實(shí)，結合自己深深的反思，反思的多了，不僅起到潛移默化的作用，也始很多現象防患于未然了，說(shuō)白了，也是老師未雨綢繆的一種手段�？偙仁虑榘l(fā)生了，再去抓來(lái)處理好的多。
每一個(gè)班級都是一個(gè)復雜的大集體，這就需要班主任不斷完善自己的班級管理，班級事務(wù)繁多，如果事無(wú)巨細的都班主任去做的話(huà)，既會(huì )使自己焦頭爛額，也剝奪了孩子展示的機會(huì )和鍛煉的機會(huì )，甚至是發(fā)覺(jué)天賦，挖掘潛力的機會(huì )。我比較注意培養班干部，讓他們自己管理自己，凡事都大膽放手讓他們自己去做，并經(jīng)常教育他們要有觀(guān)眾意識，要有集體榮譽(yù)感等等。我的班級總體來(lái)說(shuō)管理起來(lái)還是比較輕松的，有時(shí)甚至輕松的讓家長(cháng)懷疑。話(huà)說(shuō)回來(lái)，前面我那么多的筆墨去說(shuō)怎樣愛(ài)學(xué)生，其實(shí)就是為了讓學(xué)生也喜歡你，喜歡你的一切。親其師而信其道，興趣是最好的老師，這話(huà)一點(diǎn)不假。我們可能會(huì )因為不喜歡一個(gè)營(yíng)業(yè)員而不光顧一家服裝店，可能會(huì )因為對一個(gè)服務(wù)員有意見(jiàn)而不去一家飯店，那么學(xué)生也可能因為不喜歡你而否定、抵觸你的一切，包括教學(xué)，包括管理，等等。反之，你會(huì )因為學(xué)生的喜歡而使一切問(wèn)題都能輕而易舉的解決。
最后，我還想說(shuō)做班主任恨鐵不成鋼的心態(tài)不能有，要正視學(xué)生的個(gè)體差異，有的人就是做什么都能做好，這也許就是所謂的人上人，人中龍鳳，想不承認都不行，而有的人卻是做什么都顯得吃力，都不能做的很精彩。如果一味地要求所有的孩子一律成績(jì)優(yōu)異，不僅不現實(shí)，讓自己心態(tài)不健康，整天在工作中糾結，也會(huì )嚴重扼殺學(xué)生作為人的基本樂(lè )趣，倒不如從另一個(gè)角度去挖掘這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在盡力抓成績(jì)的前提下以多元智能觀(guān)去真正為他們規劃屬于他們每一個(gè)獨特個(gè)體的未來(lái)，為每一個(gè)孩子長(cháng)遠著(zhù)想，才是真正的無(wú)私。
我對班主任工作的心得體會(huì )6
班主任工作真的非常的瑣碎，也可謂早出晚歸了，尤其是在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，而班主任經(jīng)費補貼卻還遠遠跟工作量不成正比的，也因此有些老師不愿意選擇當班主任，認為多一事不如少一事，僅僅作為科任老師還是會(huì )輕松很多的，這也確實(shí)是一個(gè)現狀。
說(shuō)句心里話(huà)，我選擇教師這一行業(yè)，也是我自己愿意選擇的，當時(shí)我也沒(méi)考慮工資多少問(wèn)題，而是我覺(jué)得教師面對的是學(xué)生，是活生生的有思想意識的人，他們會(huì )有喜怒哀樂(lè )，會(huì )跟你交談交流，而且每天都不是一成不變的，不像去一些工廠(chǎng)打工，整天且每天面對機械不用思考做著(zhù)同樣的事情，這就是我選擇教師的理由，不像是部分同學(xué)或同事說(shuō)他們是被家長(cháng)限制選擇了這一行的。因此，在我心里，我還是愿意與班主任工作打交道的。
參加工作三年，我也擔任了三年的班主任，三年帶了一屆學(xué)生，前兩年是同一個(gè)班級，第三年雖重新分了班級，但原班人馬還是占了三分之一以上。三年下來(lái)，可謂風(fēng)雨兼程，最辛苦的肯定是第一年第一學(xué)期，接到的班級特點(diǎn)是普通班；而且學(xué)生的方言不同：三分之一講潮州話(huà)的`，三分之二講客家話(huà)的；方言產(chǎn)生了同學(xué)之間的隔閡，尤其是個(gè)別的男生與女生，調座位也是一大問(wèn)題，課堂紀律也特別嚴峻；還有個(gè)別偏激的，由于家庭原因造成的“問(wèn)題學(xué)生”等等；弄得對于一個(gè)新教師、新班主任、新手來(lái)說(shuō)，第一學(xué)期真是束手無(wú)策呀。第二學(xué)期我借鑒了其他班主任的做法，結合班級實(shí)際情況制訂了班規，并嚴格執行，所以班級管理也一直在進(jìn)步著(zhù)。
第二學(xué)年，我結合本班級的實(shí)際情況，重新制訂了班規，并通過(guò)定期開(kāi)展主題班會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生們的思想意識不斷提高，積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，班級凝聚力也不斷加強，還經(jīng)常找學(xué)生們談心，及時(shí)表?yè)P進(jìn)步的學(xué)生，也及時(shí)幫學(xué)生指出缺點(diǎn)錯誤。這一學(xué)年我也兢兢業(yè)業(yè)的付出了很多，不斷努力著(zhù)，還算比較滿(mǎn)意一點(diǎn)點(diǎn)吧。
雖然完全沒(méi)想到第三年還得繼續帶著(zhù)他們，但我深知初三一學(xué)年也是非常關(guān)鍵的一學(xué)年，不僅要面對中考，還要面對走進(jìn)社會(huì )，所以呢，我必須嚴格要求他們一定要規范個(gè)人的言行舉止做一個(gè)有道德、有修養、有素質(zhì)、有責任的良好青少年。我有責任、有義務(wù)盡量幫助他們。這一學(xué)年，面臨畢業(yè)，班主任工作更是繁多瑣碎，更是要苦口婆心。
班主任工作有苦有樂(lè )，班主任擔任著(zhù)大家庭里“母親”的這一角色；對于班主任工作，要有愛(ài)心、耐心、誠心、真心、責任心。三年下來(lái)，對于班主任工作，我還有很多做得非常不好的地方，雖然過(guò)程喜憂(yōu)參半，但是我沒(méi)有因此而產(chǎn)生厭倦，我發(fā)現自己在培養班干部的責任意識和主動(dòng)意識方面非常有待提高。本想在這一學(xué)年能在這方面來(lái)多思考多學(xué)習多改進(jìn)的，可惜身體不適，只能選擇辭去班主任工作。
其實(shí)，我認為作為年輕的而且又還單身的教師們不應該拒絕或抗拒擔任班主任。
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我曾擔任過(guò)一年級語(yǔ)文教學(xué)工作�；叵氘敵醯谝淮螕蔚帜昙�，當時(shí)我壓力很大，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來(lái)，我聽(tīng)了許多老師的課。根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的'表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
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發(fā)言稿整理如何創(chuàng )建一個(gè)富有凝聚力的積極向上的班集體，使班級各項工作充滿(mǎn)勃勃生機展示活力，需要班主任做有心人，不斷探索。多年的實(shí)踐，使我的班級管理工作走上了良性循環(huán)的道路，取得了良好的效果。實(shí)踐告訴我，要搞好班級管理工作，關(guān)鍵在以下三個(gè)方面。
一、多變而靈活地扮演角色
班主任既是知識技能的傳授者，又是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。班主任在學(xué)生心目中的特殊位置中所“扮演”的角色將直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。班主任應該靈活地扮演好各種角色。
1、向導的角色
班主任是學(xué)生進(jìn)步的引路人，是學(xué)生前進(jìn)路上的向導，是學(xué)生求知、做人道路上的導航。小學(xué)生的模仿能力很強，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不潛移默化地影響著(zhù)他們。在學(xué)生的心目中，班主任就是他們的偶像，不論是說(shuō)了什么、做了什么都是正確的。因此，在班級管理中，班主任要用自己的言傳身教，使學(xué)生明辨是非曲直，同時(shí)，應把犯了錯誤的學(xué)生拉上正道，切實(shí)發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用。這樣才會(huì )使班級工作有前進(jìn)的方向。
2、表率的角色
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@句話(huà)很好地說(shuō)明了組織者的表率作用。班主任的表率作用對學(xué)生有強大的教育力量和持久的教育效果。平時(shí)，老師的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，塌實(shí)的教風(fēng)可以熏陶學(xué)生塌實(shí)的學(xué)風(fēng)；嚴于律己，言行一致，會(huì )成為學(xué)生良好行為習慣的典范；淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，高尚的人品會(huì )影響學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的贊譽(yù)。試想，一個(gè)言行不檢的教師去教育自己的學(xué)生講文明、懂禮儀，將會(huì )出現什么結果�！凹核挥�，勿施于人�！�
總之作為一名班主任，要時(shí)刻提醒自己，幾十雙學(xué)生的眼睛時(shí)刻在盯著(zhù)自己，要使自己的言行對學(xué)生起到潛移默化地教育作用，才能真正地體現我們教師的表率作用。
3、父母的角色
情感是一種隱性力量，是一種非制約性的管理手段，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。如果班主任采取“用心去換心，用愛(ài)去換愛(ài)”的管理手段，就會(huì )形成“師愛(ài)生，生敬師”師生關(guān)系，班級工作往往會(huì )事半功倍。孩子從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母是孩子最親密的人，父母的言行舉止，行為習慣時(shí)刻都在潛移默化地影響著(zhù)孩子，應該說(shuō)父母是孩子最好的榜樣。因此班主任還須“扮演”好父母角色。特別是對一些不健全家庭的學(xué)生和性格孤僻的學(xué)生，要像父母那樣無(wú)微不至地去關(guān)懷他們，用真情感化他們，使他們的聰明才智和潛能最大限度的展現出來(lái)。當班主任的真情真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈時(shí)，猶如親情般的關(guān)愛(ài)將勝過(guò)一切言辭！
二、多方尋找最佳激勵時(shí)機
愛(ài)為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。要培養良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，班主任只有把握激勵學(xué)生的最佳時(shí)機和運用恰當的激勵手段，才能燃起學(xué)生奮發(fā)向上的烈火。那么，什么時(shí)機激勵為最佳呢？
1、在成功時(shí)激勵
一個(gè)良好的行為長(cháng)期得不到積極的`強化，動(dòng)機的強度就會(huì )減弱。當學(xué)生在考試中有了進(jìn)步時(shí)，當完成了對他們來(lái)說(shuō)有困難的任務(wù)時(shí)，他們迫切需要得到學(xué)生和老師的認可。這時(shí)，班主任就要及時(shí)給予恰如其分的肯定，表?yè)P或鼓勵，并提出下一步前進(jìn)的目標，這樣既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的高度熱情，強化其學(xué)習、活動(dòng)的動(dòng)機，又能使其產(chǎn)生自豪感。這往往又是新的進(jìn)步的動(dòng)力和臺階，對其他同學(xué)也能起很好的帶頭作用。
2、于困境中激勵
艱辛的學(xué)習生活，有時(shí)會(huì )使學(xué)生遇到挫折，或因過(guò)錯而產(chǎn)生失敗的情況。稚嫩的心靈承受巨大的壓力，有時(shí)甚至會(huì )覺(jué)得掉入陷阱一般的無(wú)助。處于這種情形的學(xué)生求得他人理解、求得老師幫助的愿望特別強烈。如果此時(shí)班主任伸出熱情之手，為他排憂(yōu)解難，“雪中送炭”般的關(guān)愛(ài)，定會(huì )使他刻骨銘心，必然會(huì )產(chǎn)生平時(shí)難以獲得的良好效應，終身不忘。我班有一位學(xué)生，因一念之差犯了錯誤，受到了學(xué)校處分。在他情緒最低落時(shí)我和他促膝談心，安慰的同時(shí)又幫助他提高了認識，終使他痛改前非，擺脫了心理的陰影。臨畢業(yè)時(shí)，他把寫(xiě)著(zhù)“親愛(ài)的老師，不忘你！”的賀卡留給了我。
3、定目標時(shí)激勵
給學(xué)生設置適當的前進(jìn)目標，以達到激發(fā)其動(dòng)機，調動(dòng)其積極性的目的，就稱(chēng)之為目標激勵。目標的設置要合理、可行，與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)。我們可以根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)提出階段性目標，用目標激勵學(xué)生前進(jìn)，培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生養成良好行為舉止。我們根據學(xué)生最近發(fā)展期的原則，幫助學(xué)生確定自己最近一段時(shí)間的奮斗目標。要改正什么缺點(diǎn)，改到什么程度，都要科學(xué)合理。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，并對其提出下一個(gè)奮斗目標。這樣，就會(huì )使學(xué)生逐步養成良好的行為習慣。如學(xué)生早鍛煉，先要求他們堅持每天跑三圈，堅持一個(gè)星期，教師就給予鼓勵；再提出每早跑四圈的目標。一段時(shí)間后，同學(xué)們都反映開(kāi)始時(shí)腰酸腿痛，但堅持一段時(shí)間后，越跑越輕松了，不跑反而覺(jué)得不習慣了。大家都體會(huì )到毅力的巨大作用，嘗到了成功的喜悅�？傊�，班主任心中要有每個(gè)學(xué)生逐步前進(jìn)的遠期目標，采取時(shí)時(shí)提醒，逐步提高的方法。
我對班主任工作的心得體會(huì )9
唐代的古文運動(dòng)倡導者之一的韓愈在《師說(shuō)》中提到：“古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！边@就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽(tīng)了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要有一雙發(fā)現的眼睛。汪老師一個(gè)“圖書(shū)館的故事”很是要我受啟發(fā)：圖書(shū)館丟書(shū)后，圖書(shū)管理員就將墻上貼著(zhù)“偷書(shū)者罰款100元”后仍然不斷丟書(shū)，最后有人將墻上的字改為“發(fā)現偷書(shū)者獎勵100元”的丟書(shū)減少，因為這就將每個(gè)讀者由開(kāi)始的受監視對象轉變?yōu)閳D書(shū)管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人，他有一雙發(fā)現的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應該有一雙發(fā)現的眼睛，去解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有一部分同學(xué)自控能力差，于是我們就開(kāi)始每周換值周班干部，這樣起到很好的效果，這些同學(xué)開(kāi)始認真地管理自己了，取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發(fā)現的眼睛。同時(shí)，在我實(shí)習的'過(guò)程中也效仿我小學(xué)班主任的做法，任用班里自控能力較差的學(xué)生為軍體委員，很見(jiàn)效。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。古人常言“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”就是要我們懂得堅持，做教師更要懂得堅持。汪老師講到這里時(shí)候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實(shí)驗小學(xué)的張曼凌老師的例子，要我感受頗深。我感動(dòng)著(zhù)鄭丹娜老師那一片片由愛(ài)寫(xiě)成的小紙條，用心與孩子們溝通，從學(xué)生年代走過(guò)來(lái)的我知道學(xué)生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊，鄭老師讀懂了更堅持了下來(lái)。
做一名智慧的教師就要懂得尊重。我還記得自己小學(xué)時(shí)侯自己就曾被老師誤會(huì )過(guò)，那種被無(wú)意宣傳開(kāi)的小誤會(huì )會(huì )給孩子帶來(lái)很大的傷害，孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會(huì )哭而是心在滴血啊，孩子雖然很小不懂得何為尊嚴但他明白自己受到痛心的打擊了。所以聽(tīng)了汪老師“一封家書(shū)，一個(gè)小男孩的尊嚴”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激涕零，現在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會(huì )反思�！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在教師的身上就是要學(xué)會(huì )反思，反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”，但是我們好好想一想如果要學(xué)生將試題全答錯和全答對，都需要他對試題解題方法成竹在胸，那么這個(gè)算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時(shí)候要多向、多層次的思考應用方法，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師還應當學(xué)會(huì )“違規”，不按規矩出牌達到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；做一名智慧的教師要留意細節，感受以小見(jiàn)大的樂(lè )趣……
智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。
我對班主任工作的心得體會(huì )10
今天，在教育辦的組織下，我聆聽(tīng)了三位班主任的講座。他們分別來(lái)自小學(xué)、初中、高中，層次不同，卻各有各的特點(diǎn)，令人眼前一亮！聽(tīng)了他們的報告，深有感觸，真有許多話(huà)想說(shuō)，卻一時(shí)又不知如何表達。就先將他們的報告一一做個(gè)整理吧：
首先，是我校王深老師的報告，題目叫《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，潤物無(wú)聲卻有情》王老師從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述。（一）用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，在這里重點(diǎn)強調了做一個(gè)有魅力的老師先從上好課開(kāi)始。（二）用愛(ài)關(guān)注感動(dòng)每一位學(xué)生。（三）用細心和耐心了解學(xué)生的發(fā)展。（四）用智慧做好班級管理。（五）用好表?yè)P和批評的藝術(shù)。（六）要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。
在王老師的報告中，給我印象最深的是他的評價(jià)藝術(shù)。因為王老師面對的是小學(xué)生，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑、天真的性格，但同時(shí)他們又都爭強好勝、自制力差，所以這些五花八門(mén)的獎勵措施很容易激起他們學(xué)習的熱情，這遠遠超過(guò)老師的苦口婆心！我在教學(xué)中，也有類(lèi)似的獎勵措施，但做得還遠遠不夠，有的有始無(wú)終，聽(tīng)了王老師的報告，我想，再將我的東西整理歸納，讓他們發(fā)揮最大的用處。
第二個(gè)發(fā)言的是章丘四中的楊?lèi)?ài)春老師，題目叫《用心用腦，呵護學(xué)生成長(cháng)》。楊老師報告中主要講述了班會(huì )在良好班級建設中的作用。主題班會(huì )的素材可從這樣幾方面著(zhù)手：小視頻，大人生；小情景，大哲理；小故事，大道理；小契機，大引領(lǐng)。而且，楊老師分別依據這些素材，給我們展現了精彩的視頻和班會(huì )課件。一段段視頻，一個(gè)個(gè)故事，無(wú)一不在感動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我！我想對于高中的學(xué)生起到的作用也是不可估量的！
聽(tīng)了楊老師的報告，我更加認識到班會(huì )的作用！開(kāi)一次成功而有教育意義的班會(huì )，要比多上幾節課效果強得多！這是我今后努力的方向。
最后一個(gè)發(fā)言的是實(shí)驗二中的齊冬梅老師。齊老師發(fā)言的主題是《感．悟》。齊老師是個(gè)很有特色的老師，她身上有好多我所欠缺和學(xué)習的東西。她所說(shuō)每一句話(huà)都如至理名言一樣，敲打著(zhù)我的心扉，讓人豁然開(kāi)朗！比如：“打鐵需要自身硬”；“每天做一件自己快樂(lè )或別人快樂(lè )的事”；“人生如垂釣，順其自然，悠然自得”；“存在就有合理性”。由此看出，齊老師是個(gè)生活積極的'人，正如她所說(shuō)的三樂(lè )：自得其樂(lè )、助人為樂(lè )、以苦為樂(lè )。這樣的境界真不是人人都能做到的。
齊老師給我印象較深的還有這樣一句話(huà)：把自己當孩子，把別人的孩子當自己的孩子。是的，如果我們每一個(gè)老師都這樣去做，都這樣去換位思考，我想心情會(huì )平和許多，對工作也會(huì )更多幾分熱情和快樂(lè )！
聽(tīng)了三位老師的報告，總結下來(lái)，他們都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：快樂(lè )！特別是自得其樂(lè )！就像齊老師所說(shuō)，只有先使自己快樂(lè )，才能讓別人快樂(lè )！是啊，試想一個(gè)整天怨天尤人，心情糟糕的老師，怎么會(huì )有心情去讓自己的學(xué)生快樂(lè )呢！
所以，好好生活，好好經(jīng)營(yíng)家庭，好好與家人相處，好好與同事相處，健康快樂(lè )的過(guò)好每一天，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任！
我對班主任工作的心得體會(huì )11
熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個(gè)愛(ài)心要切實(shí)地體現在日常的工作中。除了這一顆愛(ài)心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責任心，細心，信任之心，寬容之心等等表現得淋漓盡致，滿(mǎn)懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。
一、愛(ài)心是前提。愛(ài)心是對事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同事之間的友愛(ài)。今天的學(xué)生，是未來(lái)的棟梁。作為班主任，首先是接受社會(huì )和家長(cháng)的“委托”，擔負起教育他們的子女的職責的，要把對事業(yè)的愛(ài)轉化為對學(xué)生的愛(ài)。其次，對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。對待學(xué)生像春天般的溫暖，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣的溫馨�？梢赃@樣說(shuō)，做了班主任，愛(ài)學(xué)生就要像愛(ài)孩子一樣，學(xué)生的一痛一癢，一喜一悲，都要細心觀(guān)察，悉心關(guān)懷。第三：對學(xué)生有一顆公允之心，愛(ài)而不偏頗。既關(guān)心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個(gè)學(xué)生，都希望教師公平地對待他們，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。一個(gè)班級，幾十位學(xué)生，基礎不同，素質(zhì)不同。針對不同的層次，提出了不同的要求。對優(yōu)等學(xué)生，愛(ài)而不縱，常用含蓄的語(yǔ)言指出其短處，提出新的奮斗目標；對中等學(xué)生，愛(ài)而力促，常用談話(huà)法，縱橫比較，以情動(dòng)之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對后進(jìn)學(xué)生，既公允又偏愛(ài)。公允，就是決不以成績(jì)高下論英雄。對他們不是冷淡、疏遠，而是抱著(zhù)一顆愛(ài)心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽(tīng)些批評，多聽(tīng)到贊譽(yù)，要給他們以持久的關(guān)愛(ài)，才能溫暖他們的心。
要做好以上的工作，首先就要了解學(xué)生�！安涣私鈱W(xué)生，教師就像黑夜里走路”這是世界著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細致的、艱苦的，需要班主任用理智來(lái)控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計劃的，長(cháng)期的，需要班主任善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找矛盾點(diǎn)，求共同點(diǎn)，守限制點(diǎn)，補空白點(diǎn)，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗。
如我為了更好地了解學(xué)生，經(jīng)常利用節假日休息時(shí)間去家訪(fǎng)。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪(fǎng)中度過(guò)的。我帶的學(xué)生家我幾乎都走遍了，并且有的還不只一次、二次。家訪(fǎng)不但使我幫助學(xué)生們解決了存在的困難，而且幫助那些“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的家長(cháng)們疏通了思想，大大緩解了學(xué)生們對家長(cháng)的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學(xué)生的心貼得更近了。
為了了解學(xué)生，我還常常批閱學(xué)生的周記，有時(shí)，學(xué)生的這個(gè)小本子就成了我們師生交流的一個(gè)平臺。記得我班的宋煒同學(xué)在她初三要畢業(yè)時(shí)，他的父親得病去世了，一個(gè)小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿(mǎn)了淚水，而我一定會(huì )在她的日記后寫(xiě)給她長(cháng)篇的勸導鼓勵的話(huà)，一來(lái)一往地很多次，終于她從悲痛中站起來(lái)了，還考進(jìn)了我們本校的高中，又考進(jìn)了吉林大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)了汽車(chē)廠(chǎng)，現在已結婚，過(guò)上了幸福的小日子。她上班后第一次開(kāi)工資就給我買(mǎi)了禮物來(lái)看我，也讓我體會(huì )到了教師的幸福感。
現在通訊發(fā)達了，我還經(jīng)常利用手機短信與學(xué)生交流。如學(xué)生犯錯誤了，或學(xué)生放假了，我經(jīng)常根據情況給學(xué)生發(fā)短信進(jìn)行交流。再比如，過(guò)年時(shí)我們常常接到學(xué)生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來(lái)對他們進(jìn)行一次愛(ài)的教育。
為了與學(xué)生構架溝通心靈的橋梁。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起說(shuō)笑，做游戲，一起打球；勞動(dòng)中，我和學(xué)生們一起干。春游去效外時(shí)，我和學(xué)生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節”中，一個(gè)個(gè)渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學(xué)們說(shuō)：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠難忘。我還經(jīng)常與學(xué)生們談心，時(shí)常給出現問(wèn)題的學(xué)生寫(xiě)信、打電話(huà)等。我還利用課間，檢查作業(yè)等許多機會(huì )與學(xué)生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學(xué)生們深深體會(huì )到老師對他們的滿(mǎn)腔的愛(ài)，使得他們能理解和接受我對他們的嚴格要求，對他們的嚴厲批評，使學(xué)生們樂(lè )于聽(tīng)從老師的教導。因此，我的各項教育工作都收到了良好的效果。
教育要面向全體學(xué)生。美國當代著(zhù)名教育家布盧姆曾經(jīng)指出，教育者的基本態(tài)度應是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育就是作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。作為一名教師，要關(guān)心愛(ài)護每一名學(xué)生，特別是那些差生，就如同花園里的病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養。因此，我特別注意后進(jìn)生的轉化工作，我總是想方設法調動(dòng)他們的積極性，糾正他們的不良習性，盡量不使他們掉隊，讓全體學(xué)生的心中都擁有屬于自己的那片藍天。為了調動(dòng)他們的積極性，我在設立光榮榜的同時(shí)，為他們設立了進(jìn)步榜，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他們的照片就能高高地掛在班級的墻上，讓他們也光榮一回，以此來(lái)激勵他們的進(jìn)取心。在我工作過(guò)程中，光榮榜，狀元榜，進(jìn)步榜這幾個(gè)榜的設立很好地調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習積極性。如我的第六個(gè)班是個(gè)文科平行班，學(xué)生們各方面的習慣都很差，這三個(gè)榜很好地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。對學(xué)習上的后進(jìn)生如此，對思想上有問(wèn)題的學(xué)生更應該多愛(ài)護他們。我曾經(jīng)教過(guò)樣一名學(xué)生，聰明，淘氣，還經(jīng)常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當傳卷子時(shí)，最后一名學(xué)生的卷子上準有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內畫(huà)上去的……更嚴重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項鏈、戒指、照相機而被公安機關(guān)傳訊了，自己覺(jué)得沒(méi)希望了，便死活不來(lái)上學(xué)了，家長(cháng)急得團團轉。我知道這個(gè)消息，馬上找到他說(shuō)：“我不管別人說(shuō)什么，你承認了錯誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學(xué)決不會(huì )知道這件事�！睅拙湓�(huà)打消了他的顧慮。此后，我又多次開(kāi)導他，讓班內的同學(xué)主動(dòng)與他交朋友，使這位學(xué)生得到老師和同學(xué)們的愛(ài)，心靈受到了震動(dòng)，下決心改掉了不良習慣。三年下來(lái)，再沒(méi)犯類(lèi)似的錯誤。一次他不小心將班級的球弄丟了，他主動(dòng)找我承認了錯誤，并且用自己的零花錢(qián)主動(dòng)買(mǎi)了一個(gè)球賠上。同學(xué)們的愛(ài)心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個(gè)人。
談到愛(ài)，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴與愛(ài)這個(gè)關(guān)系的處理問(wèn)題。對這一問(wèn)題，我是這樣想的。
中國有句古語(yǔ)“嚴師出高徒�！睖蚀_地道出了嚴在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。有時(shí)，嚴與愛(ài)似乎是一對矛盾，但只要我們正確處理好嚴與愛(ài)的關(guān)系，我們的教育工作就會(huì )取得成功。嚴要以愛(ài)為前提，嚴而不苛刻；愛(ài)要貫穿于嚴格的要求中，愛(ài)而不放縱。
嚴以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話(huà)說(shuō)：“正人先正己�！币髮W(xué)生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠服地接受教師的嚴格要求。正如加里寧所說(shuō)：“教師應該感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴格的監督�！币箤W(xué)生熱愛(ài)祖國，教師首先應該熱愛(ài)祖國；要使學(xué)生好學(xué)向上，做事認真負責，教師就要勤奮學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)地工作；要使學(xué)生遵守紀律，熱愛(ài)集體，團結友愛(ài)，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對學(xué)生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對自己的要求，學(xué)生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會(huì )收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會(huì )。在我初當班主任時(shí)，曾為了讓學(xué)生多做幾道題、多學(xué)習一會(huì )兒而置學(xué)校的某些要求于不顧，結果，使學(xué)生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴格要求自己，正人先正己。
嚴要嚴得有理，嚴在明處。教師應使每個(gè)學(xué)生明確老師對他的每一項要求，明確自己應當怎樣做。我每接一個(gè)新班，都仔仔細細地向學(xué)生講清我的每一項要求，甚至將每一項要求印發(fā)給學(xué)生，使其心中有數。只有明確了應該怎樣做，才有可能做好。同時(shí)，還要使學(xué)生明白為什么對他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！彼�說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！薄爱斘覀儗σ粋�(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也包含著(zhù)我們對這個(gè)人的尊重�！苯處煂W(xué)生提出各種要求的同時(shí)，就是教師對學(xué)生的滿(mǎn)腔愛(ài)心的具體體現。所以，教師在提出要求時(shí)，就應把你滿(mǎn)腔的愛(ài)心展現給學(xué)生，使學(xué)生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學(xué)生才愿意按你的要求去做。
嚴要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學(xué)生盡力按照要求去做；既然提出要求時(shí)就已講清了道理，得到了學(xué)生的認可，就應在提出要求的同時(shí)，和學(xué)生共同探討如果達不到要求怎么辦，共同商討出達不到要求的處理意見(jiàn)，使得學(xué)生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時(shí)表?yè)P那些達到要求的學(xué)生，因為一句表?yè)P勝過(guò)十句批評，表?yè)P一個(gè)可以帶動(dòng)一片，從而使全體學(xué)生盡快達到要求。
嚴要有度。班主任應該有他嚴厲的一面，對那些多次沒(méi)按要求做的學(xué)生，不妨來(lái)一次暴風(fēng)雨般的批評，但一定要注意說(shuō)話(huà)的分寸，應使其從你嚴厲的批評中，看到你對他的希望，你對他的愛(ài)，你對他的尊重，使其即懼怕你嚴厲的話(huà)語(yǔ)，又從中看到自己的希望。你的話(huà)應使其信心倍增，使其受過(guò)批評后，回憶起來(lái)，覺(jué)得自己確實(shí)錯了，但只要改正了還是大有希望的。當然，要達到這種效果，必須在暴風(fēng)雨后，再來(lái)一場(chǎng)毛毛細雨，用你誠懇、溫暖的話(huà)語(yǔ)滋潤他被暴風(fēng)雨沖刷過(guò)的心靈。另外，嚴中還要有寬容，有些錯誤是學(xué)生不經(jīng)意當中犯的，不能一概地嚴厲，如果那樣，將使學(xué)生經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，不利于其身心健康發(fā)展，不利于其實(shí)事求是地承認錯誤，對待某些錯誤，教師可采取寬容的態(tài)度，也同樣可使其心靈受到震撼，達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的效果，從而達到教育的目的。
嚴要以愛(ài)為基礎。教師如一味地嚴格要求，而不尋求與學(xué)生心靈的溝通，他的所有工作就會(huì )大打折扣。班主任必須在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，努力做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受你的教育。如可采取家訪(fǎng)，談心，寫(xiě)評語(yǔ)，一起做游戲等多種形式與學(xué)生溝通。我通過(guò)批閱學(xué)生的日記獲益匪淺，學(xué)生有什么心里話(huà)要對我說(shuō)、對我有什么要求就寫(xiě)在日記里，而每周一我都會(huì )認真閱讀全體學(xué)生的日記，他們的合理要求我都會(huì )滿(mǎn)足，他們對我的正確批評，我也樂(lè )于接受，他們的思想問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)去做工作……從而達到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。
嚴格要求學(xué)生，正是教師對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)的具體體現�！皣朗菒�(ài)，松是害�！边@一點(diǎn)我們每個(gè)班主任都深深地理解。只要我們嚴以律己，嚴得有理，嚴得有法，嚴得有度，我們的每個(gè)學(xué)生都能從這嚴中體會(huì )到深深的師愛(ài)，我們的教育工作一定會(huì )取得較大的成果，我們的學(xué)生一定會(huì )盡早成為建設祖國的有用之才。
二、耐心是基礎。我們的教育工作中，常常會(huì )遇到困難，如在我們教育某些學(xué)生時(shí)，雖然我們苦口婆心耐心教導，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯誤，也可能我們剛剛和他談過(guò)話(huà)，那邊他又犯了這樣或那樣的錯誤，如果我們沒(méi)有耐心，放棄對他的教育，這個(gè)學(xué)生也就可能在退步的道路上越走越遠了，一個(gè)好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關(guān)愛(ài)他們，要相信：只要我們仔細觀(guān)察，在學(xué)生身上發(fā)現閃光點(diǎn)，以此為突破口，給學(xué)生逐步制定切實(shí)可行的目標并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì )分解你的目標，逐步實(shí)施。如我的上個(gè)班的沙赫同學(xué)，是個(gè)調皮學(xué)生，但我發(fā)現：他聰明，愛(ài)面子，我就從這一點(diǎn)入手去引導他。他剛到我班時(shí)，連續上學(xué)不能超過(guò)一星期，因他坐不了那么長(cháng)時(shí)間，我就到周六時(shí)，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……
其實(shí)，每一個(gè)人身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，當然，每一個(gè)人也都有自身的優(yōu)點(diǎn)，差生往往不能正確地評價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并給以肯定，表?yè)P，使其品嘗到成功的快樂(lè )。從而使其變得有點(diǎn)自信，使其認定：“我還行！”并引導其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學(xué)習成績(jì)差，要求自己也不嚴格，經(jīng)常犯錯誤，并且與同學(xué)們相處的也不太融洽。但我發(fā)現，他在勞動(dòng)方面表現比較突出，干起活來(lái)既能干，又會(huì )干，并且經(jīng)常主動(dòng)去干。抓住這一閃光點(diǎn)，我在班會(huì )上大大地表?yè)P了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動(dòng)方面更積極了，而且紀律上有了很大進(jìn)步，課堂上也能積極發(fā)言了，成績(jì)，特別是我所教學(xué)科有了很大的進(jìn)步。這樣的例子很多。這些例子說(shuō)明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會(huì )樹(shù)立起信心，努力向上的。
要幫助差生設立一個(gè)個(gè)的小目標，要求其達到。目標設置要合理，要使其感到，要達到這一點(diǎn)，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績(jì)上被其他學(xué)生拉下很遠，這遙遠的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠。我們作教師的要承認這一現實(shí)，并根據實(shí)際情況，為他們設立他們可以取得成功的小目標，使其能夠有信心，繼續努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學(xué)生，學(xué)習很吃力，有一次期中考試，數學(xué)竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評，沒(méi)有用處，于是我為他們設立了小目標：期終考試一定要達到三十分以上，如達到三十分以上，我就表?yè)P，并給他們分析，他們一定能達到這一標準。并在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們，期終考試時(shí)他們多數人都超過(guò)了這一標準。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對自己的信心大大增強了。對學(xué)習差的學(xué)生如此，對行為習慣差的學(xué)生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)，攪得周?chē)耐瑢W(xué)都聽(tīng)不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說(shuō)：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒(méi)辦法�！辈⑶疑险n時(shí)還經(jīng)常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說(shuō)。針對他這種情況，我首先幫助他樹(shù)立信心，我和他談，作為一個(gè)人應該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長(cháng)期這樣下來(lái)，形成了壞習慣，咱們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒來(lái)，你肯定能改掉這一壞毛病。我問(wèn)他，你一節課不說(shuō)話(huà)，能不能做到？他說(shuō)：“能！”于是，我們一節課接一節課地堅持下來(lái)，他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就馬上給以肯定，使他體會(huì )到我能堅持住啊。從而增強了信心，紀律上有了很大的進(jìn)步。教師一定要讓學(xué)生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學(xué)生，盡可能地尊重學(xué)生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責和白眼，他們的自信心往往是在批評聲中消失了，要使他們重樹(shù)信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人�！薄爱斘覀儗σ粋�(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這要求里也包含著(zhù)我們對這個(gè)人的尊重�！蔽覀冏鼋處煹臎Q不能輕言不管哪個(gè)學(xué)生了，而應當對那些差生提出各項要求，從而使學(xué)生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對自己的尊重，以便于重塑信心。
教師更要有耐心，要允許學(xué)生反復。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯誤往往出現反復。經(jīng)常出現這樣的情況，教師經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的工作，終于使某個(gè)差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩定，又出現了滑坡現象，如果此時(shí)作教師的就此下結論，該生真是不可救藥了，往往會(huì )前功盡棄。當學(xué)生出現反復時(shí)，教師一定要耐心地和學(xué)生重溫他成功的快樂(lè )，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個(gè)調皮的男生，就幾次出現反復，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進(jìn)步。這里面大量地提到了信心。
三、信心是保證。信心是互動(dòng)的，在學(xué)校教育中，它來(lái)自學(xué)生和老師兩個(gè)方面，一方面是老師對班級、對學(xué)生也包括對自己的信心，另一方面是學(xué)生相信老師能力，對老師教誨充滿(mǎn)信心，同時(shí)也對自己充滿(mǎn)信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學(xué)生認為自己某段時(shí)間非常地努力，可成績(jì)上卻沒(méi)有體現出來(lái)，也就是付出了但卻沒(méi)有回報，這樣的結果常常使他們失去信心，我給這樣的學(xué)生推薦這樣一段話(huà)“高原跋涉，四目青山，不見(jiàn)提高，實(shí)在進(jìn)步，貴在堅持，終登極頂�！辈⑴e些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵其將“苦學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”再改為“會(huì )學(xué)”再改為“樂(lè )學(xué)”；并幫助其找出學(xué)習方法方面的問(wèn)題，使其能提高學(xué)習效率，進(jìn)而增強其學(xué)習信心。教師還要自己充滿(mǎn)必勝的信心，每天充滿(mǎn)激情地去工作，以自身的表現為學(xué)生的表率，使學(xué)生對自己的老師充滿(mǎn)信心，進(jìn)而對自己充滿(mǎn)信心。
我們做教師的首先要樹(shù)立必勝的信心，并用我們的信心去影響學(xué)生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我帶的是一個(gè)文科平行班，學(xué)生們的基礎很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬(wàn)分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著(zhù)接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表?yè)P一位學(xué)生，他都從我面前過(guò)去了，才反映過(guò)來(lái)，這是表?yè)P啊，估計他想的是，我怎么會(huì )受到表?yè)P呢？于是他跑回來(lái)問(wèn)我：老師，你剛才說(shuō)的話(huà)是正話(huà)，還是反話(huà)？聽(tīng)了這話(huà)，我的心是很痛的感覺(jué)，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學(xué)生不敢相信，他會(huì )受到表?yè)P。還有一件事也讓學(xué)生們?yōu)槲疑狭艘徽n：在四川地震捐款活動(dòng)中，我并沒(méi)有怎么動(dòng)員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹(shù)立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過(guò)我的努力工作，使他們學(xué)業(yè)有成。并且我還要通過(guò)我讓他們對自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多去表?yè)P他們，表?yè)P要比批評好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會(huì )拼才能贏(yíng)啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績(jì)，考上五個(gè)重點(diǎn)，二十一個(gè)本科，還有近二十個(gè)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)。
再比如，我帶的第五個(gè)班是個(gè)理科平行班。我的團支部書(shū)記小馬，在二�？荚囍�，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅定的眼神和語(yǔ)氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過(guò)這一頁(yè)，正常復習就行，結果她重樹(shù)了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學(xué)。其實(shí)，我們做班主任的，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的事，學(xué)生成績(jì)上不去，沒(méi)信心了，他們?yōu)榱藢で髱椭业轿覀�，�?shí)際上他最需要的是一句鼓勵的話(huà)，一句能讓他重樹(shù)信心的話(huà)而已。比如昨天我班考年級第一的學(xué)生還問(wèn)我：老師，立體幾何我完了，學(xué)不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅持，再學(xué)一段時(shí)間，你的立體感有了，就會(huì )有一個(gè)飛躍的。我當時(shí)就這樣，我那時(shí)還趕不上你現在的水平呢，那時(shí)我得40多分，你看你現在是70多分呢。她笑了。
四、虛心是促進(jìn)。不積細流，無(wú)以成江海。班主任面對幾十位學(xué)生，雖然年齡相仿，但思想品質(zhì)、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實(shí)不容易，這是一個(gè)負責的系統工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗辦事，要用科學(xué)理論作指導，這就要求班主任要不斷地學(xué)習，充實(shí)自己。并且本著(zhù)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，再把實(shí)踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀(guān)，在這循環(huán)過(guò)程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說(shuō)我們要經(jīng)常學(xué)些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨腳戲，不能孤軍奮戰。要經(jīng)常向任課老師了解和通報班級學(xué)生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對班級情況才能了如指掌，任課教師對班內情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長(cháng)，避自己之短。第三，“虛心”向他人學(xué)習，還包括向教育對象學(xué)習。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也必然受到學(xué)生的監督。而且現在學(xué)生觀(guān)念新，思路廣，點(diǎn)子多，一群青年學(xué)生的辦法并不比一個(gè)班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權威的架子，學(xué)生身上有許多值得老師學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，老師也要向學(xué)生們學(xué)習。如我們經(jīng)常被學(xué)生對別人，對班級的熱情所感染，經(jīng)常被學(xué)生負責任的工作態(tài)度所折服，經(jīng)常為學(xué)生們的創(chuàng )造性而贊嘆。其實(shí)，學(xué)生們也是我們的學(xué)習榜樣。
我們作班主任的還要充分地尊重學(xué)生。信任學(xué)生。我們在平時(shí)的教育活動(dòng)中要運用各種方法，最大限度地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)生是教育中的主體，我們對學(xué)生的管束應“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）在平時(shí)的班級管理中，我們應當適當地放手，讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在自我管理中找到自尊，找到自信，學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )自強，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，讓創(chuàng )意在學(xué)生的自我管理中升華。
我們作為教師必須認識到：在傳統的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統一性的特點(diǎn)和家長(cháng)制的作風(fēng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造性的培養。在這種模式下，管理者要求學(xué)生聽(tīng)話(huà)，不允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，要求大家按統一模式、統一標準遵守學(xué)校紀律。學(xué)生在老師統一安排下，很少自己動(dòng)手去發(fā)現、去創(chuàng )造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長(cháng)此以往，學(xué)生的個(gè)性趨同，創(chuàng )造力一般，甚至沒(méi)有了創(chuàng )造性。這顯然與素質(zhì)教育的要求相違背，這種方式教育出來(lái)的學(xué)生又怎能適應未來(lái)高科技社會(huì )的激烈競爭呢？況且，這一時(shí)期的'學(xué)生處于心理上的斷乳期，自己獨立人格的形成期，對任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽(tīng)從老師的。我們必須探索管理的創(chuàng )新，我們要讓學(xué)生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。
首先，我們應當發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同來(lái)制定班級的制度和獎懲措施。我們應當把學(xué)校的各項具體要求清楚地告訴學(xué)生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們怎樣才能做好，如果做不到怎么辦。使學(xué)生從思想上認識到自己是班級的主人，是自己的主人，并使學(xué)生相信自己能管理好自己。當學(xué)校有大型活動(dòng)或班級發(fā)生什么事情時(shí)更要把處理好這些事情的權利交給學(xué)生，使學(xué)生在其中受到充分地鍛煉。
第二，要培養出一批較好的小干部隊伍，使他們能獨立地管理好班級的日常工作，有創(chuàng )造性地完成學(xué)校、老師交給的任務(wù)，成為學(xué)生管理好自己的帶頭人。教師的任務(wù)是向學(xué)生干部交待清楚，他們的責任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務(wù)大體分成兩部分。一部分管衛生，另一部分管紀律，協(xié)調兩部分的是班長(cháng)。管紀律的同學(xué)的任務(wù)：一是早自習前及讀報前；另一任務(wù)是管好自習課的紀律。管衛生的同學(xué)又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生完全能夠管理好自己，管衛生的同學(xué)，學(xué)會(huì )了仔細認真，學(xué)會(huì )了怎樣調動(dòng)同學(xué)的積極性；管紀律的同學(xué)更是收獲不小，學(xué)會(huì )了如何與人相處，學(xué)會(huì )了要做好工作必須動(dòng)腦筋想辦法。我班一名管紀律的同學(xué)，她負責記錄同學(xué)們行為規范得分情況，一個(gè)月公布一次，為了更有效地使用行為規范積分制，她每個(gè)月都主動(dòng)地將同學(xué)們的得分情況上墻公布，（請注意老師并沒(méi)要求她這樣做）當我看到同學(xué)們圍在那兒認真觀(guān)看時(shí)，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長(cháng)，科代表的作用，由于我班干部負責制已經(jīng)成習慣，所以小組長(cháng)，科代表同學(xué)也都非常自覺(jué)地干好自己份內的工作。這樣，自己認識到自己應主動(dòng)參與班級管理的同學(xué)就達到了二十多人，占了班級同學(xué)總數的一半，甚至一半以上，這對我們的教育面向全體學(xué)生很重要。
第三：在各項大型集體活動(dòng)中也要大膽地放手，讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)來(lái)。我們深知，學(xué)生的自信心，進(jìn)取的銳氣，活潑的靈性，開(kāi)朗的性格，來(lái)自于教師的肯定、贊美、表?yè)P、鼓勵以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無(wú)保留地送給學(xué)生。學(xué)生們會(huì )很好地完成你需要他所做的一切。如運動(dòng)會(huì )時(shí)，學(xué)生們比教師更清楚誰(shuí)跑得快，比教師更清楚誰(shuí)能組織編排好節目；藝術(shù)節時(shí)教師的信任會(huì )使從沒(méi)擔任過(guò)指揮任務(wù)的同學(xué)大膽地走出來(lái)，承擔指揮大合唱的重任；板報比賽時(shí)，教師的信任會(huì )使學(xué)生精心設計，精心完成一個(gè)完美的板報。更重要的是在其中使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造的樂(lè )趣。
第四：要通過(guò)班會(huì )使學(xué)生進(jìn)行自我教育，使全體學(xué)生從中受益。班會(huì )是個(gè)使學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好的一個(gè)途徑。組織班會(huì )，教師要做好指導，然后盡管放手讓學(xué)生們去完成設計和實(shí)施。我在上個(gè)班曾做過(guò)這樣的實(shí)踐：把班級能力比較強的學(xué)生分成三組設計，主持了一個(gè)學(xué)期的自己的班會(huì )。如：《揚起理想的風(fēng)帆》、《不負一片愛(ài)心》等班會(huì )，使我看到了學(xué)生確實(shí)很有能力，看到了他們的創(chuàng )造精神，認識到他們完全能獨立地完成許多事情，只要我們的指導跟得上，就會(huì )收到意想不到的效果。并且，班會(huì )是全員參加，這樣可使全體學(xué)生都體會(huì )到自我教育的樂(lè )趣所在，調動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。
五、恒心是關(guān)鍵�！昂恪奔础熬靡病�。人們常說(shuō)，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無(wú)憂(yōu)了，以為學(xué)生經(jīng)這“三斧頭”就會(huì )言聽(tīng)計從。其實(shí)不然，教育是長(cháng)期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(cháng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì )有反復。沒(méi)有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。班主任的恒心，還表現在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中�！岸琛蹦巳酥Ｇ�，學(xué)生如此，老師亦如此。取得成績(jì)的關(guān)鍵不是看你開(kāi)頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會(huì )給學(xué)生以榜樣的力量，使學(xué)生以在學(xué)習方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。
要使學(xué)生懂得：一個(gè)人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會(huì )給予你幫助�！边@樣的道理。
教師和學(xué)生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實(shí)地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現。要先分析自己的現狀，分析自己現在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標，你還要知道怎樣去一步一步地實(shí)現這個(gè)目標。從某種意義上說(shuō)，樹(shù)立具體目標和腳踏實(shí)地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因為，哪怕是最沒(méi)有希望的事情，只要有一個(gè)勇敢者去堅持做，到最后就會(huì )擁有希望。
作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔子很重，我們要以愛(ài)心為前提，耐心為基礎，信心為保證，虛心為促進(jìn)，恒心為關(guān)鍵，堅持不懈地滿(mǎn)腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學(xué)生定會(huì )成為有用之才。
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