精選職業(yè)規劃職業(yè)規劃模板8篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，你有為自己做過(guò)職業(yè)規劃嗎？該為自己做一個(gè)職業(yè)規劃了。好的職業(yè)規劃是什么樣的呢？以下是小編整理的職業(yè)規劃職業(yè)規劃8篇，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
前段時(shí)間，清華北大兩名學(xué)生退學(xué)后重考再上北大的新聞讓人驚訝了一番。據媒體報道，這兩名學(xué)生當初之所以選擇退學(xué)重新踏入高考考場(chǎng)，都是因為對之前所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣。如今，他們再次憑借高分考入北京大學(xué)，選擇了新的專(zhuān)業(yè)。
選錯專(zhuān)業(yè)，后果很?chē)乐?/p>
聽(tīng)起來(lái)這故事很有幾分傳奇色彩，看似一段佳話(huà)�？墒鞘聦�(shí)上，事件所反映出來(lái)的關(guān)于專(zhuān)業(yè)選擇、關(guān)于職業(yè)規劃的問(wèn)題，是真實(shí)而嚴重的存在著(zhù)的。
事實(shí)上，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現專(zhuān)業(yè)難合口味的學(xué)生并非少數。據調查顯示，超六成受訪(fǎng)者承認自己在報考專(zhuān)業(yè)時(shí)是“盲目的”;超7成受訪(fǎng)者表示，如果有可能，想重新選擇一次專(zhuān)業(yè)。而兩位學(xué)霸的獨特經(jīng)歷只能算是個(gè)例，對于其他學(xué)生并沒(méi)有太大參考意義。
對大多數人來(lái)說(shuō)，從大學(xué)退學(xué)重新參加高考代價(jià)太大，更何況最終能否如愿考入心儀的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，也存在諸多不確定。而如果堅持在自己不喜歡或者不適合的專(zhuān) 業(yè)讀下去，有可能會(huì )影響未來(lái)的發(fā)展，甚至浪費了時(shí)間卻最終學(xué)無(wú)所成�？梢哉f(shuō)，選錯了專(zhuān)業(yè)可能就意味著(zhù)整個(gè)人生道路的傾斜。
避免錯誤，需要多方行動(dòng)
針對大學(xué)生“學(xué)非所愿”問(wèn)題，近年來(lái)一直有所討論，不少人都提出過(guò)自己的建議。選專(zhuān)業(yè)和就業(yè)的過(guò)程不僅與考生有關(guān)，還涉及到中學(xué)、高校等各個(gè)方面。
在學(xué)校方面，應該建立靈活完善的轉專(zhuān)業(yè)制度，給予大學(xué)生更多選擇權。很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)大一一年對本專(zhuān)業(yè)內容初步熟悉和了解之后，會(huì )想要調整專(zhuān)業(yè)，而有些學(xué) 生則是因為調劑等原因，被分配到不喜歡的專(zhuān)業(yè)。這種情況下，高校不妨給予一定程度上的選擇自由，在第一學(xué)年的整體分數等相關(guān)考核合格的情況下，適當程度的 放寬選擇的`空間，給學(xué)生一次重新選擇的機會(huì )。
但是，這種“試錯”的過(guò)程終究要耗費很大的時(shí)間和精力成本。與其在報志愿階段因為相關(guān)知識 的欠缺和對自我認知的模糊，造成對專(zhuān)業(yè)選擇的倉促或者是錯誤的決定，學(xué)生們不如盡早開(kāi)始進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規劃。這種規劃不在于選擇具體的職業(yè)，不是簡(jiǎn)單 查詢(xún)就業(yè)信息和技巧，而是要在長(cháng)期的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，逐漸認識到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣能力所在，并學(xué)會(huì )把自身優(yōu)勢轉變成職業(yè)興趣和人生追求。
要完成這一點(diǎn)，中學(xué)校方的責任可謂非常重大。如果學(xué)校能在日常的學(xué)習中潛移默化的注意培養學(xué)生的相關(guān)意識，幫助學(xué)生正確認識自己，找到興趣愛(ài)好所在，進(jìn)而確定職業(yè)傾向，那么就能極大提高學(xué)生與專(zhuān)業(yè)的匹配度，為今后的職業(yè)發(fā)展打下更扎實(shí)的基礎。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
實(shí)習屬于職業(yè)規劃的第一步，所以一定要趁早。功利性地說(shuō)，它是未來(lái)找工作的一個(gè)鋪墊；此外，對于一個(gè)沒(méi)有走上工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習也可以幫助自己開(kāi)闊眼界，提高待人接物的能力，重新修訂自己的職業(yè)目標等。
第一次實(shí)習，不管工作再瑣碎，再乏味，先把它做起來(lái)。在可能的條件下，對實(shí)習工作可以有以下幾個(gè)要求：
一、優(yōu)先選擇自己喜歡的工作崗位
小瓊的第一份實(shí)習，是在親戚的介紹下做了公關(guān)，之后，她再找實(shí)習時(shí)，只要是與公關(guān)相關(guān)的工作，她都能輕易得到；但其他類(lèi)型的工作，她甚至連面試機會(huì )都沒(méi)有得到過(guò)。
二、工作單位盡可能比較正規，各部門(mén)齊全
在一個(gè)正規的公司里可以體會(huì )到公司健全的管理模式。如果你不喜歡自己現在的實(shí)習崗位，你可以在部門(mén)齊全的公司里看看，有哪些其他崗位是自己喜歡的，適合的。
通過(guò)實(shí)習可以獲得的：
一、工作能力的提高
工作能力的提高不意味著(zhù)你多學(xué)會(huì )幾種EXCEL技巧，打字變快了，而是體現在一些非常抽象的層面上。比如：以前，小瓊說(shuō)話(huà)語(yǔ)速很快，她的上司說(shuō)這樣會(huì )讓對方覺(jué)得，她對說(shuō)話(huà)的內容沒(méi)有把握，而且沒(méi)辦法很好的記住說(shuō)話(huà)的內容。所以小瓊放慢了說(shuō)話(huà)的速度，而且談吐也沉穩了。這在有很多社會(huì )經(jīng)驗的人看來(lái)完全是不值一提的，但對于沒(méi)走上社會(huì )的小瓊來(lái)說(shuō)，就是很大的.收獲。
二、提升責任心
在實(shí)習工作里，你要為你的工作負責。雖然比正式員工承擔的責任小得多，但還是經(jīng)常有你不認識的人，跑到你的上司那里提到你的工作成果。這些都壓迫著(zhù)你把事情做到最好。
三、更了解你未來(lái)的工作
在正式的實(shí)習里，你可以充分了解到你這一類(lèi)工作的職責和人才需求。而且，你可以通過(guò)各方面了解到，你這個(gè)崗位在不同行業(yè)、不同公司里的狀況，這對未來(lái)找工作很有幫助。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
大學(xué)生擇業(yè)難、人生規劃混亂、理想不明確、信念缺失等，是現階段高校大學(xué)生自身發(fā)展較難逾越的困境。 Super 生涯發(fā)展理論的發(fā)展實(shí)質(zhì)與生涯發(fā)展階段劃分以及人生彩虹圖的繪制，讓高校職業(yè)生涯教育進(jìn)入了新的天地，而我國高�，F階段就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃所出現的困境與訴求，要求高校職業(yè)規劃教育對先進(jìn)理論進(jìn)行借鑒。
1．Super生涯發(fā)展理論與職業(yè)規劃概述
1.1、Super 生涯發(fā)展理論
Super 誕生于美國，是生涯發(fā)展理論的開(kāi)創(chuàng )者。 他認為，人一生的職業(yè)生涯發(fā)展并非由一次選擇完成，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，隨著(zhù)個(gè)體與社會(huì )的影響不同而不斷地修改與完善， 最終達成了職業(yè)生涯的發(fā)展，這是 Super 職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心所在。 對于其整個(gè)生涯理論而言，共分為成長(cháng)、探索、確立、維持和衰退等五個(gè)階段，對應五個(gè)階段的是人一生不同的年齡時(shí)期，根據不同時(shí)期中人的需求的不同與職前職后的不同，Super 認為個(gè)體角色在職業(yè)生涯發(fā)展中扮演者多重的角色，并根據時(shí)間節點(diǎn)角色的不同繪制了“生涯彩虹圖”�？傮w而言 Super的生涯發(fā)展理論主要突出的是發(fā)展與生涯之間的關(guān)系，生涯處于不同的階段，發(fā)展有不同的目標；發(fā)展的不同的最終導致的生涯結果也不同。 因此，“發(fā)展”是 Super 生涯理論的本質(zhì)。
1.2、職業(yè)規劃發(fā)展
縱觀(guān)西方職業(yè)規劃發(fā)展史大概經(jīng)歷了四個(gè)不同的發(fā)展階段，一是職業(yè)指導階段，也是“職業(yè)指導”的誕生時(shí)期，主要是特質(zhì)因素理論下的人員與職位匹配的模式；二是個(gè)人發(fā)展階段，主要代表是羅杰斯的來(lái)訪(fǎng)者中心療法，主要強調的是自我成長(cháng)與自我認識，主導尊重人的自由發(fā)展；三是生涯輔導階段，此階段中 Super 集心理學(xué)的多項分支與社會(huì )學(xué)、人格發(fā)展理論等，首次使用了“職業(yè)生涯”概念，成功推動(dòng)了職業(yè)指導方向和職業(yè)選擇轉變的，具有里程碑意義；四是生涯發(fā)展國際化階段，眾多的流派顯著(zhù)的共性則是：將生涯輔導推向一個(gè)以注重個(gè)體生涯發(fā)展歷程為重心的方向，使生涯發(fā)展走向正規，主要表現是原本單純的解決就業(yè)問(wèn)題轉向了實(shí)現自我的發(fā)展模式。
2.高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育對生涯發(fā)展理論的訴求
2.1、時(shí)代發(fā)展對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
我國高校的職業(yè)規劃教育實(shí)質(zhì)最初為平衡結構性供需，讓有用的人到需要的崗位，讓需要人才的單位獲得人才，主要是信息的傳遞與分布；發(fā)展到自主擇業(yè)時(shí)期，就業(yè)指導工作主要是為大家提供信息發(fā)布平臺，讓有技能的人能夠走到自己喜歡的崗位上，是對興趣的擴大，也是對人盡其才和人性解放的助推。隨著(zhù)大學(xué)擴招的推進(jìn)和就業(yè)大軍的涌進(jìn)，崗位稀少逐漸成為擺在大學(xué)生面前的擇業(yè)困境，而學(xué)生自身能力潛能卻受制于傳統高校教育模式，受到一定程度壓抑。因此，生涯發(fā)展理論是對高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的縱向推進(jìn)，也與當前時(shí)代發(fā)展環(huán)境所急需的發(fā)展方向相吻合。
2.2、大學(xué)生自身生涯規劃對生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，預示著(zhù)將步入競爭激烈的.社會(huì )環(huán)境中，在激烈的競爭角逐中，“生活不相信眼淚”的各種“真理”將擺在大學(xué)生面前。社會(huì )節奏在發(fā)展過(guò)程中逐步加快，對于人才的需求更是有別與傳統需求模式，從單一性的人才到能力多樣化的人才需求已成為社會(huì )主要需求，社會(huì )需求對與高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的要求也越來(lái)越高。 大學(xué)生在高校中的學(xué)習時(shí)間相對充裕，對自身能力的提升有多種多樣的渠道，這為社會(huì )提供多種需求的人才奠定了學(xué)習時(shí)間基礎，也對學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行有效的職業(yè)規劃提出了更詳盡的要求。 社會(huì )的發(fā)展，不同于學(xué)校的慢節奏，也不同于學(xué)校的“兒女情長(cháng)”，大學(xué)生步入社會(huì )后，如果沒(méi)有清醒的具有彈性空間的職業(yè)生涯規劃，尤其是在社會(huì )生存過(guò)程中一旦出現與職業(yè)生涯規劃有悖的情況， 則會(huì )萌生過(guò)多的挫折感，一旦習慣性的挫折感出現，整個(gè)人生的求職、擇業(yè)、修改生涯發(fā)展的時(shí)候都出現與既往問(wèn)題出現而無(wú)法客觀(guān)對待的心理暗示。
2.3、社會(huì )各界對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)化的競爭態(tài)勢已經(jīng)發(fā)展為社會(huì )主流態(tài)勢，社會(huì )各界對人才的需求，需要有良好發(fā)展潛力的人才，尤其是能夠懂得適時(shí)委曲求全、適時(shí)奮力拼搏、適時(shí)以退為進(jìn)的高情商、高逆商人才，是社會(huì )始終追求的綜合人才。大學(xué)生在高校中，如果能夠真切的學(xué)會(huì )職業(yè)生涯規劃發(fā)展的知識，并將其輔助與自身的發(fā)展規劃中，必然會(huì )在社會(huì )殘酷的競爭中立于不敗之地，至少能夠通過(guò)不同的角色和不同時(shí)期不同崗位所指向的晉升路徑中，適當的調整自身的理想與目標。沒(méi)有良好職業(yè)規劃的大學(xué)生，在社會(huì )中成長(cháng)必然出現“無(wú)所適從”的迷茫感，一旦走進(jìn)與自己人生理想差距較大的工作崗位，必然出現與理想背棄的發(fā)展路徑。 理想的背棄與社會(huì )的淘汰相比，屬于生存與生活層面的不同，因此，社會(huì )各界需要高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃教育管理，以避免出現難以“承受”各類(lèi)壓力的“人才”。
2.4、教育體系對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生，進(jìn)入高校教育體制中的年齡多為 16-20 歲，正處于人生發(fā)展的青春期，也是人生當中可塑性最強時(shí)期之一。 高等教育體系對大學(xué)生的培育要求，不僅僅是傳授知識，也是傳授生存的能力，更是傳授為國家等做貢獻的責任心和使命感。 在高校培育的大學(xué)生中，傳統的“天之驕子”已經(jīng)“蕩然不存”，取而代之的是高學(xué)歷的“打工仔”身份，身份的變換正式人生處于不同時(shí)期的角色定位，職業(yè)規劃教育成功的大學(xué)生往往擁有對自身準確的職業(yè)生涯規劃定位，而教育失敗的“成果”則是“橫沖直撞”的找不到發(fā)展突破口的學(xué)生。 教育體制整體定位要求，所培育的大學(xué)生均擁有良好的職業(yè)生涯規劃發(fā)展能力，來(lái)確保教育“任務(wù)”的完成。 而我國職業(yè)生涯規劃教育發(fā)展相對緩慢，尤其是發(fā)展的眼光看待職業(yè)生也規劃的教育體系暫時(shí)還沒(méi)有全部形成，所以，生涯發(fā)展理論下的高校職業(yè)規劃教育也是教育體系的自身訴求。
3.Super生涯發(fā)展理論對高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的啟示
3.1、高校規劃教育階段的針對性
高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育是學(xué)生走出校門(mén)快速融入社會(huì )的先決條件，是有別于傳統就業(yè)教育的重要表現。 Super 五個(gè)階段中，是人生不同年齡段的不同表現，也是同一個(gè)時(shí)段中對事物的五個(gè)不同方面的認識，如何幫助大學(xué)生認清楚抽象、具象共存的五階段的重要性，需要高校職業(yè)規劃教育進(jìn)行具有針對性的指導。 一是認識五階段的重要性，只有明了五個(gè)階段各自的特點(diǎn)，才能更準確的應用五個(gè)階段的特征對自身進(jìn)行階段性規劃；二是認識五階段的邏輯性，五個(gè)不同的階段具有各自階段的特征標示，只有認清之后才能制定行之有效的“人生”定位，才能完成目標等在不同發(fā)展期的修訂與彈性修復的設定；三是認識五階段的循環(huán)性，五個(gè)階段是一個(gè)有機的整體，但是不是一個(gè)閉塞的單一循環(huán)，而是一個(gè)周而復始的循環(huán)。 每一個(gè)循環(huán)都具有不同的角色，比如：大學(xué)生經(jīng)過(guò)“成長(cháng)”和“探索”，一旦“建立”了較固定的適應模式，同時(shí)“維持”了大學(xué)學(xué)習生活之后，又要開(kāi)始面對另一個(gè)階段———準備求職。 原有的已經(jīng)適應了的習慣會(huì )逐漸衰退，繼而對新階段的任務(wù)又要進(jìn)行“成長(cháng)”、“探索”、“建立”、“維持”與“衰退”，如此周而復始。
3.2、大學(xué)生主觀(guān)思想的主動(dòng)性
生理健康的人是具備主觀(guān)思想的人，無(wú)論是在人生的道路上遇到什么樣的機遇，均是主客觀(guān)選擇的結果，而主客觀(guān)的選擇不同最終導致的結果也不同。高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育，是客觀(guān)優(yōu)化主觀(guān)的過(guò)程，主觀(guān)的成長(cháng)是未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中具有主動(dòng)性重要因素，沒(méi)有主觀(guān)的爭取與發(fā)展，無(wú)論何種職業(yè)生涯規劃都將無(wú)從談起。 因此，利用 Super理論核心對大學(xué)生進(jìn)行主觀(guān)思想主動(dòng)性的培養，一是讓大學(xué)生具有發(fā)展的思維，發(fā)展對于生涯規劃而言是必備條件，尤其是在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展日新月日的新時(shí)代，沒(méi)有發(fā)展的思維將難以規劃出具有前瞻性的人生；二是讓大學(xué)生擁有職業(yè)生涯規劃的能力，使其對自身的自我擁有準確的、至少偏差不大的定位，從而才能形成具有發(fā)展的規劃能力。三是讓大學(xué)生擁有主動(dòng)性的思維，主動(dòng)性是生涯發(fā)展的必備條件，沒(méi)有主動(dòng)性的生涯發(fā)展不具有建立性和維持性，最終將半途而廢。
3.3、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活廣度培育
大學(xué)生的職業(yè)規劃教育已經(jīng)不能僅僅局限于為擇業(yè)而規劃，也不會(huì )進(jìn)入因規劃而擇業(yè)的理想環(huán)境。 在一生生涯的彩虹圖中，橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度。 對于生活的廣度， 可以理解為 Super的年齡推廣而增加的生活“長(cháng)”度的廣度，也可以理解為知識、能力等的廣度，增加生活的廣度，一是增加見(jiàn)聞廣度，越來(lái)越快的生活節奏所誕生的信息量是巨大的， 沒(méi)有廣度見(jiàn)聞的大學(xué)生不論是步入社會(huì )還是在學(xué)校階段所作出的職業(yè)規劃也是不完整的， 也存在欠缺考慮與有失客觀(guān)規劃的實(shí)際，因此增加見(jiàn)聞廣度，是能實(shí)事求是制定職業(yè)規劃的首要前提，也是能夠發(fā)現生涯規劃錯誤路線(xiàn)的技能因素之一。 二是增加能力廣度，能力的作用不言而喻，是扣開(kāi)成功大門(mén)的金鑰匙，也是豐富自我增加人生籌碼的重要力量，沒(méi)有能力的廣度，就難以形成綜合型能力人才，對于職業(yè)生涯規劃實(shí)施過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)與所要修整的問(wèn)題也將無(wú)從下手，因此，能力的廣度是未知未來(lái)順利執行規劃的基礎。
3.4、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活空間拓展
生活空間是 Super 彩虹圖中的橫向面，表達的是人一生的生活廣度，在 Super 的五個(gè)階段中，主要的人生發(fā)展階段內，各個(gè)階段還有小的階段，舒伯特別強調各個(gè)時(shí)期生活空間劃分有相當大的彈性。 生活空間拓展也是人生閱歷的廣度，生涯發(fā)展中閱歷是一個(gè)人的社會(huì )適應能力和對社會(huì )生活及各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，能有及時(shí)做出正確的決策，或有相應解決問(wèn)題的意識和能力。 在一個(gè)弱肉強食的社會(huì )中，社會(huì )經(jīng)驗將直接決定著(zhù)他的人生高度，缺少了必要的社會(huì )經(jīng)驗，很有可能會(huì )一事無(wú)成四處碰壁。在某種程度上，社會(huì )經(jīng)驗決定了人生高度，對其人生起到了推動(dòng)作用。因此，高校職業(yè)規劃教育要盡力的拓展大學(xué)生的生活空間，廣闊多維的生活空間能夠開(kāi)闊大學(xué)生的視野和眼界。因此也會(huì )有許多大學(xué)生去利用這個(gè)多維的空間去創(chuàng )造一些屬于他們自己的生活空間。
科學(xué)的職業(yè)規劃教育，是成就“優(yōu)質(zhì)”大學(xué)生的良好途徑，是踐行高校教育體系就業(yè)指導的正確方向。 Super 發(fā)展理論支撐下的發(fā)展思維，也是我國高等教育可以擇優(yōu)借鑒的重要理論，對高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的縱深開(kāi)展具有指導意義。 在未來(lái)的人才需求方面，不但需要擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才，更需要能夠及時(shí)為自己生涯發(fā)展進(jìn)行規劃的綜合性人才， 只有能夠主動(dòng)為拓展自身生活廣度與生活空間的大學(xué)生，才能在職業(yè)生涯發(fā)展中立于不敗之地，才能更容易成就規劃的目標與夢(mèng)想。
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職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇4
近年來(lái)，職業(yè)生涯規劃這一概念逐漸“火”了起來(lái)，不僅高中生，大學(xué)生，甚至工作十幾年的人也開(kāi)始考慮對自己進(jìn)行理性的職業(yè)生涯規劃與設計，并求助于一些職業(yè)咨詢(xún)公司、應用一些專(zhuān)業(yè)的工具來(lái)輔助進(jìn)行職業(yè)生涯設計。但他們面臨兩個(gè)問(wèn)題：首先，國內職業(yè)咨詢(xún)人員層次不一，許多人根本沒(méi)有心理學(xué)相關(guān)知識，應用的測評工具也五花八門(mén)，例如有的公司甚至應用卡特爾16PF，加州青年人性格問(wèn)卷，甚至智商、動(dòng)手能力等測評工具輔助進(jìn)行職業(yè)規劃。其次，聘請專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)師費用比較高，超出了許多大學(xué)生能夠隨的范圍。許多人，尤其是大學(xué)生，不得不考慮自己進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，但這樣更需要借助一些心理測量工具對自己進(jìn)行深入的剖析。
在這種情況下，應該如何選擇相關(guān)工具輔助自己進(jìn)行職業(yè)生涯設計呢
其實(shí)，不同的心理測量工具有不同的應用目的，例如：卡特爾16PF、加州青年人性格問(wèn)卷是人格個(gè)性的測量，瑞文推理是邏輯推理能力測驗。真正為職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)而編制的心理測量非常少，目前國外的成名理論只有三種：
Holland的職業(yè)興趣理論——強調興趣與職業(yè)的匹配
Myers-Brigs的人格理論——強調職業(yè)與性格的吻合
Edgar Schein的職業(yè)錨理論——強調價(jià)值觀(guān)、能力及興趣，甚至個(gè)性的融合
一、職業(yè)興趣（又稱(chēng)職業(yè)傾向）測驗
霍蘭德是美國著(zhù)名的職業(yè)生涯指導專(zhuān)家。他強調：同一類(lèi)型的人與同一類(lèi)型的職業(yè)互相結合，才能達到適應狀態(tài)。而“人”在一生，面臨著(zhù)許多職業(yè)的選擇、工作的選擇、職位的選擇、甚至具體項目的選擇，這些選擇是否能與其類(lèi)型相匹配，自然也是影響其成功的重要因素。
例如傾向與“人”共事并且在該方面頗具技巧的人能在于他人的交往中獲得樂(lè )趣，并且喜歡人際交往中的領(lǐng)導、勸說(shuō)、教導或咨詢(xún)等事務(wù)；對“數據”王國頗感興趣并具備一定才能的人傾向與通過(guò)詞語(yǔ)和符號表達出來(lái)的數字和抽象概念打交道；喜歡實(shí)用機器、工具、器械的個(gè)人則屬于喜歡“事物”的人，他們喜歡在實(shí)際的物理環(huán)境中解決問(wèn)題。喜歡觀(guān)念的人可以從事抽象的、利用想象的工作。
根據霍蘭德理論，職業(yè)興趣分為六種類(lèi)型，每個(gè)人都歸屬于職業(yè)興趣中的一種或幾種類(lèi)型。如下：
社會(huì )型：
共同特征：喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關(guān)心社會(huì )問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì )作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì )義務(wù)和社會(huì )道德。
典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開(kāi)發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應能力。如：教育工作者（教師、教育行政人員），社會(huì )工作者（咨詢(xún)人員、公關(guān)人員）。
企業(yè)型：
共同特征：追求權力、權威和物質(zhì)財富，具有領(lǐng)導才能。喜歡競爭、敢冒風(fēng)險、有野心/抱負。為人務(wù)實(shí)，習慣以利益得失，權利、地位、金錢(qián)等來(lái)衡量做事的價(jià)值，做事有較強的目的性。
典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監督和領(lǐng)導才能，以實(shí)現機構、政治/社會(huì )及經(jīng)濟目標的工作，并具備相應的能力。如：項目經(jīng)理、銷(xiāo)售人員，營(yíng)銷(xiāo)管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導、法官、律師
常規型：
共同特點(diǎn)：尊重權威和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領(lǐng)導，自己不謀求領(lǐng)導職務(wù)。喜歡關(guān)注實(shí)際和細節情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創(chuàng )造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。
典型職業(yè)：喜歡要求注意細節、精確度、有系統有條理，具有記錄、歸檔、據特定要求或程序組織數據和文字信息的職業(yè)，并具備相應能力。如：秘書(shū)、辦公室人員、記事員、會(huì )計、行政助理、圖書(shū)館管理員、出納員、打字員、投資分析員
實(shí)際型：
共同特點(diǎn)：愿意使用工具從事操作性工作，動(dòng)手能力強，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調。偏好于具體任務(wù)，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。
典型職業(yè)：喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作。要求具備機械方面才能、體力、或從事與物件、機器、工具、運動(dòng)器材、植物、動(dòng)物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應能力。如：技術(shù)性職業(yè)（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農民、一般勞動(dòng)
調研型：
共同特點(diǎn)：思想家而非實(shí)干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手。喜歡獨立的和富有創(chuàng )造性的工作。知識淵博，有學(xué)識才能，不善于領(lǐng)導他人�？紤]問(wèn)題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。
典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務(wù)，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀(guān)察、估測、衡量、形成理論、最終解決問(wèn)題的工作，并具備相應的能力。
如：科學(xué)研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫生、系統分析員
藝術(shù)型：
共同特點(diǎn)：有創(chuàng )造力，樂(lè )于創(chuàng )造新穎、與眾不同的成果，渴望表現自己的個(gè)性，實(shí)現自身的價(jià)值。做事理想化，追求完美，不重實(shí)際。具有一定的藝術(shù)才能和個(gè)性。善于表達、懷舊、心態(tài)較為復雜。
典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養、創(chuàng )造力、表達能力和直覺(jué)，并將其用于語(yǔ)言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應的能力。不善于事務(wù)性工作。
如：藝術(shù)方面（演員、導演、藝術(shù)設計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人）音樂(lè )方面（歌唱家、作曲家、樂(lè )隊指揮）文學(xué)方面（小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家
根據Holland的理論：一個(gè)人的職業(yè)興趣會(huì )影響到職業(yè)的適宜度。當他從事的職業(yè)與其興趣相吻合時(shí)，就可能發(fā)揮出能力，容易做出成就；反之可能導致其原有才能的浪費，或者必須付出更大的努力才能成功。
在長(cháng)期的職業(yè)生涯過(guò)程中，“職業(yè)興趣”并非一成不變的，例如：一個(gè)在管理崗位上工作了10年的管理人員，他的職業(yè)興趣一般都是“企業(yè)”傾向。實(shí)事上，許多成功人士在做著(zhù)與職業(yè)興趣偏離的工作。當然，我們做與自己“職業(yè)興趣”吻合度高的工作，可能工作更快樂(lè )，更容易發(fā)揮出自己的能力。
北森咨詢(xún)師杜若建議：對學(xué)生和工作經(jīng)驗較少的人，可以將Holland的職業(yè)興趣測試作為一種工具來(lái)幫助自己進(jìn)行職業(yè)生涯設計，可以更容易發(fā)揮出自己的能力。但對有較多工作經(jīng)驗的人而言，其價(jià)值觀(guān)、人格全面形成，而且有一些行業(yè)的經(jīng)驗，在職業(yè)選擇時(shí)就不應該僅僅從職業(yè)興趣一個(gè)方面進(jìn)行考慮。
二、MBTI人格理論
MBTI以瑞士著(zhù)名心理學(xué)家Carl G。 Jung（卡爾。容格）的心理類(lèi)型理論為基礎，后經(jīng)兩位作者，母親Katharine Cook Briggs與女兒Isabel Briggs Myers研究并發(fā)展了前者的理論并把卡爾。容格的理論深入淺出地變成了一個(gè)工具。并廣泛地應用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢(xún)、團隊建議、婚姻教育等方面，是目前國際上應用最廣的人才測評理論。
它通過(guò)了解人們在做事、獲取信息、決策等方面的偏好來(lái)從四個(gè)角度對人進(jìn)行分析，用字母代表如下：
精力支配：外向E ——內向
認識世界：感覺(jué)S ——直覺(jué)
判斷事物：思維T ——情感
生活態(tài)度：判斷J ——知覺(jué)
其中兩兩組合，可以組合成16種人格類(lèi)型。實(shí)際上這16種類(lèi)型又歸于四個(gè)大類(lèi)之中，在此我們將四個(gè)大類(lèi)型篩選，并總結如下：
SJ型：忠誠的監護人
具有SJ偏愛(ài)的人他們的共性是有很強的責任心與事業(yè)心，他們忠誠、按時(shí)完成任務(wù)，推崇安全、禮議、規則和服從，他們被一種服務(wù)于社會(huì )需要的強烈動(dòng)機所驅使。他們堅定、尊重權威、等級制度，持保守的價(jià)值觀(guān)。他們充當著(zhù)保護者、管理員、穩壓器、監護人的角色。大約有50%左右SJ偏愛(ài)的人為政府部門(mén)及軍事部門(mén)的職務(wù)所吸引，并且顯現出卓越成就。其中在美國執政過(guò)的41位總統中有20位是SJ偏愛(ài)的人。
SP型— 天才的藝術(shù)家
有SP偏好的人有冒險精神，反應靈敏，在任何要求技巧性強的領(lǐng)域中游刃有余，他們常常被認為是喜歡活在危險邊緣尋找刺激的人。
他們?yōu)樾袆?dòng)，沖動(dòng)和享受現在而活著(zhù)：約有60%左右sp偏好的人喜歡藝術(shù)、娛樂(lè )、體育和文學(xué)，他們被稱(chēng)贊為天才的藝術(shù)家。
我們熟息的歌星麥當娜、蘭球魔術(shù)師約翰遜、音樂(lè )大師莫扎特等都是具有SP性格特點(diǎn)的`例子。
NT—科學(xué)家、思想家的搖籃
達爾文、牛頓、愛(ài)迪生、瓦特這些發(fā)明家、科學(xué)家你一定不陌生吧
NT偏愛(ài)的人有著(zhù)天生好奇心，喜歡夢(mèng)想，有獨創(chuàng )性、創(chuàng )造力、洞察力、有興趣獲得新知識，有極強的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。他們是獨立的、理性的、有能力的人。
人們稱(chēng)NT是思想家、科學(xué)家的搖籃，大多數NT類(lèi)型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術(shù)性強的工作。
NF — 理想主義者、精神領(lǐng)袖
NF偏愛(ài)的人在精神上有極強的哲理性，他們善于言辯、充滿(mǎn)活力、有感染力、能影響他人的價(jià)值觀(guān)并鼓舞其激情。他們幫助別人成長(cháng)和進(jìn)步，具有煽動(dòng)性，被稱(chēng)為傳播者和催化劑。
約有一半的人在教育界、文學(xué)界、宗教界、咨詢(xún)界以及心理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè )等行業(yè)顯示著(zhù)他們的非凡成就。
大部分人在二十歲以后會(huì )形成穩定的MBTI人格，從此便很難變化。MBTI的人格會(huì )隨著(zhù)年齡的增加、經(jīng)驗的豐富逐步發(fā)展完善。根據MBTI的理論，對于MBTI中任何類(lèi)型的人而言，均有相應的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，適合自己的工作環(huán)境，適合自己的崗位特質(zhì)。使用MBTI進(jìn)行職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于如何將個(gè)人的人格特點(diǎn)與職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行結合。
MBTI理論注重的不是工作本身，而是工作的內容，例如：對于ENTJ型的人而言，并不能說(shuō)他適合，或不適合做總經(jīng)理助理，關(guān)健在于總經(jīng)理助理這一職位是能否讓ENTJ型的人領(lǐng)導、掌管、組織和完善一個(gè)機構的運行體系，以便讓它有效運轉并達到計劃目標、能否讓ENTJ型的人從事長(cháng)期計劃的設計，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，對各種各樣的問(wèn)題提出創(chuàng )造性而合乎邏輯的辦法等。
北森咨詢(xún)師朱楊開(kāi)建議：對于大學(xué)及大學(xué)畢業(yè)生應該采用MBTI而不是職業(yè)興趣來(lái)輔助進(jìn)行職業(yè)生涯設計，它不僅可以提供適合的崗位、適合的崗位特質(zhì)，工作環(huán)境，而且可以提出優(yōu)缺點(diǎn)及并給出發(fā)展建議。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇5
不知從何時(shí)起，人們習慣了以10年來(lái)劃出分水嶺，70后、80后便是這樣的產(chǎn)物，而如今90后更是被推上了風(fēng)口浪尖，成為人們指摘的對象，這其中難免與90后個(gè)人成長(cháng)的背景相關(guān)。90后一登場(chǎng)便被貼上了許多“標簽”，諸如“不靠譜”、“幼稚”、“叛逆”、“隨心所欲”等等。一時(shí)間，這些“標簽”似乎成了一個(gè)貶低情商和智商的代名詞，這給即將步入職場(chǎng)的新人無(wú)疑造成了不小的心理壓力。90后真的就如“標簽”所描述的那樣嗎？鑒于此，不少90后正在以自己的實(shí)際行動(dòng)做著(zhù)改變“標簽”的努力——
“網(wǎng)招聘”改變“不靠譜”印象
如今，第一批90后已踏上了尋找工作的征程，由于從小嬌生慣養、沒(méi)吃過(guò)苦，有些人不免會(huì )暴露出迎難而退的心理，從而出現了一些對待找工作態(tài)度散漫、找不到滿(mǎn)意的就回家“啃老”的現象。但是，也并不可以這些個(gè)別現象來(lái)全盤(pán)否定90后，因為他們中絕大部分仍在找工作的大潮中爭做弄潮兒，還別出心裁地發(fā)揮出“網(wǎng)生代”的優(yōu)勢，網(wǎng)上求職、微博應聘等形式被他們充分利用，給找工作增分不少。
“學(xué)姐，這次應聘我和許多大我兩三歲的學(xué)長(cháng)學(xué)姐同時(shí)競爭一個(gè)崗位，你能給我些好建議嗎？”這是財政學(xué)專(zhuān)業(yè)大四畢業(yè)生余駿前不久在微博上給同專(zhuān)業(yè)一位學(xué)姐的留言�！懊嬖嚨臅r(shí)候，學(xué)長(cháng)學(xué)姐的回答確實(shí)比我成熟、穩重，不過(guò)我也做了很多功課，已經(jīng)把這家企業(yè)的企業(yè)文化研究了一遍，還逛了許多關(guān)于面試技巧的論壇，現在要做的就是揚長(cháng)避短了，讓HR看到我積極、有創(chuàng )意、有熱情的一面�！�
余駿的這番話(huà)，不禁讓人覺(jué)得這個(gè)90后相當靠譜，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，他果然“殺”入了終極面試，和許多碩士生同臺競爭。雖然過(guò)程中他也出過(guò)小失誤，沒(méi)能及時(shí)把材料交到HR的手上，但他并沒(méi)有就此放棄，而是幾經(jīng)周折找到了HR校園宣講的下一站，把材料當面交給了他，“當時(shí)他都認出我了，說(shuō)沒(méi)想到我會(huì )主動(dòng)追來(lái)，沖這股勁兒也會(huì )給我個(gè)機會(huì )�！庇囹E笑著(zhù)說(shuō)�！皠傞_(kāi)始我的父母還不理解，說(shuō)我成天在電腦上閑玩兒，現在我用事實(shí)證明了自己的靠譜�！�
學(xué)合作改變“妄自尊大”
90后成長(cháng)于中國經(jīng)濟高速增長(cháng)的階段，他們的父母作為改革開(kāi)放的第一代受益者，大多為他們提供了較為富裕的生活環(huán)境，特殊的成長(cháng)背景讓他們也更自信，甚而有些唯我獨尊，這便使得諸如“我行我素”、“特立獨行”、“團隊合作意識差”等標簽落到了他們的身上。因此，不少90后在融入職場(chǎng)后，一方面在改變自己的“獨行”，加強與他人的交流溝通，另一方面也把自己這代人的“獨特”作為一種新鮮的氣息帶入職場(chǎng)。
陳冬冬剛到某貿易公司工作的時(shí)候，穿著(zhù)帶洞洞的牛仔褲，背著(zhù)打有鉚釘的潮包，頭發(fā)更是染成了黃色的波波頭，這樣的造型出現在辦公室中確實(shí)很“刺眼”，引來(lái)議論紛紛。起先她覺(jué)得這不過(guò)是自己的著(zhù)裝風(fēng)格，別人看不慣也無(wú)所謂，而一次和同事的聊天卻改變了她的想法�！澳俏唤憬愀嬖V我，其實(shí)她并不是看不慣我的‘潮’，而是在工作場(chǎng)合，職業(yè)化的著(zhù)裝是對工作的尊重，也是贏(yíng)得客戶(hù)信賴(lài)的條件之一，我才恍然大悟，自己以前覺(jué)得她們是老古板的想法實(shí)在是太幼稚了�！睆拇�，她也穿上了套裝出現在辦公室，不過(guò)她的電腦桌面上依然是各種“非主流”的神情冷峻、著(zhù)裝怪異的長(cháng)發(fā)帥哥，“在不影響工作的前提下，還是想保留自己的一些個(gè)性，有時(shí)我也給同事們講講耽美、穿越之類(lèi)的，她們都挺感興趣的�！�
“剛工作的時(shí)候我也輕狂過(guò)，把同事當白癡，給老板留下一種近似瘋狂的.印象，現在想想挺傻的�！眲㈥换貞浧鹑肼毰嘤枙r(shí)，他的意見(jiàn)沒(méi)被團隊采納，固執己見(jiàn)的他決定“單干”，結果熬了幾個(gè)通宵也沒(méi)有做完那份設計，而其他同事在合作下完成的案子受到了老板的表?yè)P，“那件事對我觸動(dòng)很大，以前覺(jué)得自己做什么都能行，碰了釘子才知道合作的重要性，現在我更愿意做參與者，和同事們多交流，大家一起完成一個(gè)案子，又有效率又有溝通的快樂(lè )�！�
有了職業(yè)規劃 不再“隨心所欲”
輿論不斷放大90后的反叛、非主流、標新立異，他們中確實(shí)存在隨心所欲去創(chuàng )業(yè)、盲目樂(lè )觀(guān)而不切實(shí)際之人，這多半與他們沒(méi)有豐富的人生閱歷，而又普遍受到網(wǎng)絡(luò )上流行的成功學(xué)的影響，加之爆棚的自信心，使得不少人動(dòng)輒就要做“創(chuàng )業(yè)家”，結果換來(lái)的卻是“空想家”的標簽。但也不能一概而論，并非所有90后的“反傳統”都是大逆不道，登上職場(chǎng)舞臺的他們，也在認真地規劃著(zhù)自己的未來(lái)，一步一步地實(shí)現夢(mèng)想。
今年從藝校畢業(yè)的姚安毅然決然地放棄了那些人們眼中的傳統職業(yè)，沒(méi)有捧著(zhù)簡(jiǎn)歷去人山人海的人才市場(chǎng)，找一份家長(cháng)們覺(jué)得“穩定”、“靠譜”的工作，而是和某舞蹈工作室簽約，做了一名舞蹈教師�！按蠖笕龝r(shí)我一直在舞蹈社團任社長(cháng)，很多成員因為要做實(shí)習，或忙出國，就退出了社團，但我卻一直堅持了下來(lái)，因為我知道自己感興趣的東西是什么、想要的又是什么�！鄙蠈W(xué)期間，姚安就利用課余時(shí)間到一些舞蹈工作室做兼職，領(lǐng)舞，甚至打雜之類(lèi)的工作他都做，“跳舞不是我的心血來(lái)潮，更不是別人眼中的不務(wù)正業(yè)，它正是我的職業(yè)規劃，在打工中我也在了解不同工作室的運作模式，為自己今后的創(chuàng )業(yè)打下基礎�！�
現在他每天的生活忙碌而充實(shí)，一早起來(lái)上網(wǎng)搜索各種各樣的舞蹈視頻來(lái)鉆研，自己下載并剪輯舞蹈的配樂(lè )，下午和學(xué)員們一起練舞，晚上還要看一些關(guān)于舞蹈的專(zhuān)業(yè)書(shū)以及視頻，有時(shí)一學(xué)就是一個(gè)通宵�！拔乙矛F在專(zhuān)心練舞，多參加比賽，取得一些成績(jì)來(lái)增加自己創(chuàng )業(yè)的砝碼，以后我也要開(kāi)辦屬于自己的舞蹈工作室�！币Π残赜谐芍竦卣f(shuō)。
“舊標”換“新標” 只需假以時(shí)日
現在，不少90后已經(jīng)加入到實(shí)習生的大軍行列，這群初出茅廬的年輕人，在企業(yè)看來(lái)，雖有著(zhù)初生牛犢不怕虎的自信，卻也貼著(zhù)“任性”、“浮躁”、“自私”、“缺乏吃苦耐勞精神”等標簽。為了改變企業(yè)的“印象”，許多90后在實(shí)習中表現出了踏實(shí)、肯干，有的人甚至不求實(shí)習工資，只求有機會(huì )學(xué)習、鍛煉。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的馮艾楠一周有三天都要早上五點(diǎn)起床去趕班車(chē)，到位于開(kāi)發(fā)區的一家外企實(shí)習，兩個(gè)月前，她從BBS上獲悉這家企業(yè)正在招人力資源部助理，只提供一頓午飯，沒(méi)有工資，工作地點(diǎn)還在距離學(xué)校十分遙遠的開(kāi)發(fā)區。她卻對此毫不介意，“現在不是為了賺錢(qián)，而是給自己賺經(jīng)驗，辛苦點(diǎn)兒沒(méi)什么，能鍛煉自己就行�！睆拇�，她無(wú)論刮風(fēng)下雨，都保證不缺勤，不遲到。久而久之，人力資源主管們開(kāi)始讓她接觸專(zhuān)業(yè)技能，教給她一些薪酬制表方法、面試技巧等，“有的同學(xué)去實(shí)習，因為剛開(kāi)始的端茶倒水感到厭煩而沒(méi)堅持下來(lái)，其實(shí)這些也是一種敲門(mén)磚�！卑钣畜w會(huì )地說(shuō)。
不少業(yè)內人士表示，他們歡迎的是主動(dòng)積極的實(shí)習生，許多90后往往前勁兒很足，但是耐力不夠，這也是引發(fā)他們“被標簽”的原因之一。不過(guò)，像艾楠這樣的實(shí)習生也被貼上了“自己找事做”、“主動(dòng)去思考”等優(yōu)秀“標簽”。
事實(shí)上，各種“標簽”的背后都與90后的成長(cháng)背景密切相關(guān)，一代人因其所處的時(shí)代、所生活的環(huán)境被貼上一些“標簽”是在所難免的，70后、80后也各自有過(guò)，因此沒(méi)必要過(guò)分指摘�？傆幸惶�，90后也會(huì )成長(cháng)，摘掉那些不符合職場(chǎng)的“老標簽”，貼上職場(chǎng)所需的“新標簽”，需要的無(wú)非是時(shí)間和磨煉，大家不妨拭目以待。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇6
10年職場(chǎng)路，4次轉型，王小冬只相信一點(diǎn)，變是永恒的，不變也許才是不正常的。
20xx年，剛剛從韓國回國的王小冬，帶著(zhù)一大箱子論文資料回到北京，本科學(xué)習法律、研究生念的是金融，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)有著(zhù)無(wú)窮的選擇空間，具有英語(yǔ)和韓語(yǔ)雙語(yǔ)優(yōu)勢的王小冬，很快就被三星公司相中，但職位有點(diǎn)意外——為三星做廣告，其實(shí)就是負責三星電子產(chǎn)品的線(xiàn)上推廣。這份工作不僅薪水可觀(guān)，而且由于掌握了媒介購買(mǎi)的權利，成為了名副其實(shí)人人爭搶的“金飯碗”。
可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，一年過(guò)去后，他竟然主動(dòng)辭職。
大勢面前要下得了狠心
周?chē)呐笥押图胰硕疾焕斫�，因為王小冬去的是一家規模很小的公關(guān)公司�！澳莻�(gè)時(shí)候，公關(guān)行業(yè)還不規范，人們覺(jué)得廣告策劃是創(chuàng )意行業(yè)，公關(guān)就是服務(wù)行業(yè)，我從三星這樣的大企業(yè)跳槽到一家公關(guān)公司，簡(jiǎn)直就是在毀滅自己的職場(chǎng)人生�！蓖跣《ρ�，自己這個(gè)70后一點(diǎn)也不典型，比80后還喜歡跳槽。
但外人并不知曉的是，那一年他無(wú)意中看到了一本書(shū)，對他產(chǎn)生了強大的影響，這本神奇的書(shū)就是定位理論創(chuàng )始人艾·里斯和女兒勞拉·里斯合著(zhù)的《廣告的沒(méi)落，公關(guān)的崛起》。書(shū)中詳細闡述了新?tīng)I銷(xiāo)時(shí)代，顧客與企業(yè)之間溝通模式的巨大變革：如果僅僅依靠廣告的直接推廣模式，將很難獲得真正良好的傳播效果。出于對行業(yè)趨勢的判斷，王小冬堅決地開(kāi)始了從廣告向公關(guān)的一躍。
加入這家公關(guān)公司之后，他開(kāi)始負責索尼一款筆記本的公關(guān)宣傳。一開(kāi)始進(jìn)入工作，他突然發(fā)現自己必須變革角色，他不再是“甲方”，而成了“乙方”，而且小企業(yè)不能像大企業(yè)那樣分工明確，自己要負責多個(gè)領(lǐng)域的職責和業(yè)務(wù)�？删褪敲鎸χ拔丛氲降脑庥龊痛煺�，王小冬也干得很過(guò)癮，“我覺(jué)得自己有了更大的自主權，也和市場(chǎng)連接得更加緊密，和以前那種坐在空中樓閣的感覺(jué)完全不同�！�
接下來(lái)的兩年間，由于在消費電子行業(yè)里不錯的業(yè)績(jì)，他得以進(jìn)入一家世界知名的公關(guān)公司。但他很快發(fā)現自己不適應，因為這家公司有著(zhù)過(guò)于嚴格的管理模式和既定的工作思路，使得他的很多創(chuàng )新想法難以落地。
就這樣兜兜轉轉了四年，在消費電子乃至整個(gè)IT行業(yè)，王小冬已經(jīng)在業(yè)界小有名氣，可他不僅沒(méi)有感到輕松，反而有點(diǎn)迷茫。迷茫的原因，還在于沒(méi)有實(shí)現他心中對這個(gè)行業(yè)的理想和抱負。在他看來(lái)，公關(guān)才是真正的創(chuàng )意行業(yè)，需要推出更多有創(chuàng )意的項目和活動(dòng)，需要與企業(yè)以及媒體聯(lián)手進(jìn)行深度傳播，而不僅僅只是成為客戶(hù)的工具和傳播的渠道，公關(guān)應該成為品牌推廣的樞紐而非渠道。
20xx年，一個(gè)真正的轉折點(diǎn)終于來(lái)到，王小冬再次跳槽，這次的東家是全球最大也是實(shí)力最強的公關(guān)公司萬(wàn)博宣偉�？蓜倓偨邮止ぷ骶统霈F了問(wèn)題，他當時(shí)負責一個(gè)殺毒軟件公關(guān)項目，由于廠(chǎng)商的產(chǎn)品出現技術(shù)問(wèn)題影響到很多人的正常工作，一時(shí)間來(lái)自外界眾多攻擊和非議，這都讓王小冬和團隊如坐針氈。
“遇上這樣的`困境，作為公關(guān)也許是很被動(dòng)的，但很多規定動(dòng)作還必須完成，我們必須沖在最前面，解釋調和并最終平息事件�！蓖跣《寡�，那段日子里，他只有一個(gè)信念，就是要堅持下去。他不斷向媒體以及公眾通過(guò)多種渠道進(jìn)行溝通，漸漸獲得了外界的認可與理解。
不過(guò)，就在這段黑暗的時(shí)間里，他的盡職和耐心，讓集團高層印象深刻。結束了這個(gè)項目后，就在他準備去休假調整之際，接到了一個(gè)特殊的調令——加入消費品組，從洗發(fā)水開(kāi)始做起。
從消費電子到消費品，看似都在消費，其實(shí)卻差異很大，面對的媒體以及客戶(hù)的要求都大相徑庭，干了四年卻要從頭開(kāi)始，王小冬坦言，自己有點(diǎn)憂(yōu)慮。
逼出來(lái)的徹底轉型 職場(chǎng)如戰場(chǎng)，最忌諱的就是去打沒(méi)準備的仗。
仔細思索之后，他突然有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，“我一下子有點(diǎn)頓悟，董事長(cháng)為什么會(huì )派我去做完全沒(méi)做過(guò)的領(lǐng)域?他希望我不一樣的思路和做法，能夠在這個(gè)領(lǐng)域開(kāi)辟新的空間和市場(chǎng)�！蓖跣《寡�，想通這一點(diǎn)后，他立刻開(kāi)始開(kāi)始著(zhù)手研究。
眾所周知，寶潔的洗發(fā)水，剛剛來(lái)到中國時(shí)，推廣的概念主要是針對普通白領(lǐng)和家庭主婦，強調柔順和去頭屑作用。而沙宣作為寶潔旗下的高端品牌，一直主打的口號是“美發(fā)大師研制的杰作”，“美發(fā)沙龍產(chǎn)品”，這個(gè)定位與寶潔之前的品牌調性大相徑庭。如何讓消費者接受沙宣并且升級護發(fā)體驗，王小冬認為，必須為產(chǎn)品品牌做更加豐富的定義。
在王小冬看來(lái)，發(fā)型和發(fā)質(zhì)只是時(shí)尚妝容和造型的一個(gè)部分，而消費者要展示的是自己整體的美感。就洗發(fā)水而說(shuō)洗發(fā)水，就頭發(fā)而說(shuō)頭發(fā)，都是片面的。沙宣需要傳遞給消費者獨特的時(shí)尚品味和潮流風(fēng)范，而要展示理想中的時(shí)尚形象，最佳的平臺自然是時(shí)裝秀場(chǎng)。
選擇什么樣的品牌進(jìn)行合作呢?經(jīng)過(guò)多次調研和篩選，知名華裔設計師王大仁自創(chuàng )的Alexander Wang成為王小冬主攻的對象。王大仁設計的產(chǎn)品很受年輕一代的歡迎，富有個(gè)性和前衛感覺(jué)，與沙宣宣揚的特立獨行的氣質(zhì)很吻合。但很多人并不知道，這樣高大上的合作竟然是陌生拜訪(fǎng)促成的。王小冬親自給王大仁發(fā)出的一封封郵件，和對整個(gè)項目的獨特創(chuàng )意，最終打動(dòng)了王大仁。20xx年的沙宣廣告中，兩位來(lái)自中國的世界級超模孫菲菲和杜鵑穿著(zhù)Alexander Wang的服裝，展示專(zhuān)門(mén)定制的獨特發(fā)型，一時(shí)間成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，當時(shí)也恰逢Alexander Wang在中國開(kāi)店并且進(jìn)行市場(chǎng)推廣，借助其品牌優(yōu)勢，沙宣國際范、個(gè)性化的形象讓消費者印象深刻。而不僅是與國際知名設計師的合作啟動(dòng)，在之前的推廣中，王小冬和團隊大膽推出了首家網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)虛擬沙龍提升客戶(hù)體驗。
這些創(chuàng )新很快獲得了市場(chǎng)的追捧，正是在20xx年，王小冬開(kāi)始全面領(lǐng)導公司在北京的消費品公關(guān)業(yè)務(wù)。在近兩年中，無(wú)論是韓國頂級化妝品雪花秀進(jìn)入中國，還是巴黎老佛爺北京西單旗艦店開(kāi)幕，又或是北京杜莎夫人蠟像館揭幕等等，背后都有著(zhù)王小冬和團隊的身影。短短兩年不僅獲得了原有客戶(hù)的認可，王小冬還單槍匹馬拉來(lái)了高達20xx萬(wàn)元的新業(yè)務(wù)，被同事戲稱(chēng)為工作狂、“姐夫王”。
“這是一個(gè)公關(guān)的黃金時(shí)代，企業(yè)要學(xué)會(huì )如何和消費者溝通，才能獲得相應的回報和增長(cháng)，而身處這個(gè)時(shí)代，又無(wú)限可能等著(zhù)我們去發(fā)掘!”王小冬強調。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇7
人才的職業(yè)化趨勢日趨明顯，一個(gè)人的職業(yè)化程度的高低決定了他的未來(lái)的發(fā)展，是否具備職業(yè)化的意識和職業(yè)化的技能、知識，直接決定了發(fā)展的潛力和成功的可能。
作為一個(gè)現代化的人才，必須緊跟時(shí)代步伐，用最新的理念和技能武裝自己，以在激烈的人才競爭中獲得一席之地，并能很快脫穎而出，獲得更多的發(fā)展機會(huì )和更大的發(fā)展前途。
一個(gè)職業(yè)化的人才必須具備五項素質(zhì)，分別是動(dòng)機、知識、行動(dòng)、技能和良好的習慣，這五項技能的'英文首字母的組合為mkash，即所謂的職業(yè)化人才的mkash原則。
他將這五項必備素質(zhì)比喻為一個(gè)車(chē)輪，象征車(chē)輪帶動(dòng)人才滾滾向前之意。
m，即motivation(動(dòng)機)，動(dòng)機就像車(chē)輪的軸心，處于核心地位，動(dòng)機的大小和強弱決定了車(chē)輪的運轉速度和運行狀況，積極心態(tài)影響下的動(dòng)機會(huì )加速車(chē)輪的運轉，同樣可以加速人才的成功與成長(cháng)，反之，消極心態(tài)影響下的動(dòng)機則對人才的成長(cháng)不利，不但不利于人才的成長(cháng)，反而起到了很大的破壞作用。所以我們必須正確認識動(dòng)機對我們成功的激勵性作用，積極調整自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)面對工作和挑戰，不斷激勵與超越自我，實(shí)現我們的目標和遠景。
其余的4項素質(zhì)就像車(chē)輪的4根撐條，支持車(chē)輪的運轉。
k，即knowledge(知識)，做任何一項工作，首先要具備的就是應對那份工作的專(zhuān)業(yè)知識，要做的好還得具備與其相關(guān)的其他知識，以形成自己的知識體系，支持工作的開(kāi)展。我們說(shuō)職業(yè)化的人才必須具備專(zhuān)業(yè)化知識,做管理的懂管理知識，做財務(wù)的懂財務(wù)知識，做營(yíng)銷(xiāo)的懂營(yíng)銷(xiāo)知識，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的知識，無(wú)論如何也無(wú)法做到職業(yè)化，也就無(wú)法在激烈的競爭中得到認可，更談不上發(fā)展進(jìn)取。所以專(zhuān)業(yè)化的知識很重要。
s，即skill(技能)，技能是支持人才開(kāi)展工作必要手段，只有知識，沒(méi)有技能，也是寸步難行，試想，一個(gè)管理人員不具備溝通的技能，怎么與人溝通，怎么開(kāi)展工作，沒(méi)有人際交往技能，怎么與同事合作，怎么管理下屬?這些都是我們必須掌握的基本技能，當然還有許多更高層次的技能需要掌握，要看我們做什么工作。技能的鍛煉應該提高到與知識同等的高度，并高度重視，才可能將知識轉化為力量，轉化為效益。
a，即action(行動(dòng))，具備了良好的動(dòng)機，專(zhuān)業(yè)化的知識，熟練的技能水平是不是就可以了呢?不是。接下來(lái)一個(gè)重要的素質(zhì)就是行動(dòng)的能力。有的人方方面面都比較優(yōu)秀，知識水平很高，能力很強，可就是做不出出色的工作業(yè)績(jì)。原因就處在行動(dòng)能力欠缺上。湯姆彼得斯說(shuō)過(guò)：快速制定計劃并采取行動(dòng)應該成為一種修養。我們非常同意他的觀(guān)點(diǎn)。要想成為一個(gè)職業(yè)化的人才，就必須改掉猶豫不覺(jué)，瞻前顧后，拖拖拉拉的辦事作風(fēng)，在自己認準的事情上認認真真地采取行動(dòng)，用行動(dòng)來(lái)證明一切，而不是自己的慣性的假想。
h，即habit(良好的習慣)，習慣決定命運，這句話(huà)一點(diǎn)都不夸張。職業(yè)化的人才必須具備良好的習慣，無(wú)論是生活還是工作，都要時(shí)刻注意自己的習慣，改掉曾經(jīng)的不好的習慣，慢慢養成職業(yè)化的行為習慣。良好的習慣給人美的印象和感覺(jué)，能在一定程度上幫助你成功。
具備以上五項素質(zhì)的人才就像是加滿(mǎn)了油的汽車(chē)，使不完的勁，朝著(zhù)成功的方向前進(jìn)!
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇8
在剛開(kāi)始上這門(mén)課的時(shí)候，大家都很疑惑：為什么剛剛踏入大學(xué)大門(mén)的新生要上這門(mén)課。當然，教務(wù)處提供的課程表上僅有的“就業(yè)指導”四個(gè)大字更讓我們不知所以然。畢竟覺(jué)得自己離就業(yè)還是比較遙遠的事情，應該在高年級再開(kāi)這門(mén)課。當然現在已經(jīng)明白我們所學(xué)的這部分其實(shí)是職業(yè)生涯規劃，是就業(yè)中必不可少的一部分。而在大一開(kāi)設，除為以后的真正的就業(yè)指導做準備外，更多的是讓我們學(xué)會(huì )規劃自己大學(xué)四年的生活，有效充分的利用大學(xué)時(shí)間來(lái)有針對性的對就業(yè)而學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)。
人的一生有很大一部分時(shí)間是花費在自己的工作中，工作對人一生的意義重大，職業(yè)生涯規劃的重要性就不言而喻了。當代大學(xué)生畢業(yè)后的出路一般都是兩條：一是就業(yè)、二是繼續深造。無(wú)論哪條路，都是需要學(xué)生在大學(xué)期間做好準備與調整，但是有一部分學(xué)生對自己的奮斗目標還很模糊或者不明確，往往當意識到自己需要做什么時(shí)，已經(jīng)為時(shí)已晚。職業(yè)生涯規劃課就很好的為我們指點(diǎn)迷津，給我們指出了一條清晰的規劃思路。
我是一個(gè)絕對的以興趣為導向的人，對我來(lái)說(shuō)做一個(gè)自己不喜歡的工作是最痛苦的。那如何找到最適合自己的，同時(shí)對此有濃厚興趣的工作呢？這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規劃的面前。認識一門(mén)課程，總是有一段曲折的歷程，上了第一節課覺(jué)得蠻好玩的，把大學(xué)生的學(xué)業(yè)與就業(yè)問(wèn)題當作高深的理論來(lái)講，我覺(jué)得很有必要讓我們意識到大學(xué)生就業(yè)的現狀，以及就業(yè)的形勢和如何在激烈的競爭中調整好自己的心態(tài)。
首先，課程中很重要的一部分內容，就是學(xué)會(huì )分析自己。通過(guò)分析，認識、了解自己，評估自己的能力，理解自我的性格及情緒變化，發(fā)現自身興趣及特點(diǎn)，明確自身的優(yōu)劣勢，提前給自己一個(gè)定位，然后制定符合自己興趣與特長(cháng)的職業(yè)生涯路線(xiàn)，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標，讓大學(xué)從起點(diǎn)就為將來(lái)做準備。
課程所教的是職業(yè)規劃，但我以為我們學(xué)會(huì )的應該是規劃——需要規劃的不只是職業(yè)。很多時(shí)候，沒(méi)有規劃的.行動(dòng)是低效的，規劃有助于我們安排好日常生活的輕重緩急。在沒(méi)有規劃時(shí)，我們很容易就會(huì )陷入與目標無(wú)關(guān)的旁事中。忘記了目標、主要的事，便會(huì )成為瑣事的奴隸。有句話(huà)是這樣講的:“智慧是懂得該忽視什么的藝術(shù)�！钡拇_如此。而規劃便能使我們緊抓工作的重點(diǎn)，提高做事效率，縮短步向成功的道路。這是我的第二點(diǎn)感悟：規劃可以提高效率。
學(xué)習了該課之后，我認為與其在進(jìn)入職場(chǎng)后嘆息迷茫，不如現在進(jìn)行職業(yè)規劃的探索。職業(yè)規劃是要依據個(gè)人的特殊情況、特殊才能，考慮社會(huì )背景等多方面主客觀(guān)因素，結合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應的發(fā)展目標、擬定實(shí)現目標的工作和教育的一個(gè)綜合體系。做一個(gè)適合自己的、合乎現實(shí)的職業(yè)規劃，不僅能幫助我們學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)省時(shí)省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學(xué)階段，為自己規劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。
其次，我覺(jué)得進(jìn)一步規劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類(lèi)型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個(gè)細致的描繪�，F在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統，進(jìn)行了相應的職業(yè)規劃，撥開(kāi)迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現實(shí)變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規劃進(jìn)行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時(shí)調整職業(yè)規劃的細節，長(cháng)期目標是明晰的，職業(yè)自我系統是明確的。
總之，從大方面來(lái)說(shuō)，我們需要明晰自己將來(lái)想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個(gè)方向。有了方向，接下來(lái)就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，才能達到這個(gè)目標——大學(xué)四年在專(zhuān)業(yè)上自己要怎樣學(xué)習，在課余怎樣提高自己的能力，怎樣與人溝通交流、建立人際關(guān)系，怎樣利用各種機會(huì )培養和鍛煉自己等等。職業(yè)生涯規劃重在有一個(gè)方向，具體的實(shí)施細節還需要在不同的階段根據自己認知和實(shí)際情況進(jìn)行分析調整，做出不同階段的計劃，以讓自己不斷向目標靠近。
作為即將踏入社會(huì )的大學(xué)生，認識到如此嚴峻的就業(yè)形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動(dòng)搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰。雖然我的就業(yè)指導課感想就要結束，但是我的真正行動(dòng)才剛剛開(kāi)始�，F在我要做的是邁出艱難的一步，朝這個(gè)規劃的目標前進(jìn)，要以滿(mǎn)腔的熱情獲取最后的勝利。
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