設計方案（大全10篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
1“卓越計劃”對教師教學(xué)能力的要求
“卓越計劃”對專(zhuān)職教師隊伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個(gè)方面。①廣博的工程科學(xué)知識�！按蜩F還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動(dòng)涉獵多個(gè)學(xué)科知識，觸類(lèi)旁通，才能融會(huì )貫通。②扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長(cháng)期投身于生產(chǎn)和生活實(shí)踐之中，積極參與各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，不斷增強發(fā)現和解決工程實(shí)踐現象和問(wèn)題的能力。③強烈的工程創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是引領(lǐng)社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的第一動(dòng)力[4]，青年教師首先應該從主觀(guān)上具備強烈的工程創(chuàng )新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會(huì )，積極尋找工程問(wèn)題中的創(chuàng )新點(diǎn)。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過(guò)參與工程實(shí)踐，積累工程經(jīng)驗，改變重理論輕實(shí)踐的固有教學(xué)模式，教學(xué)相長(cháng)，不斷提升自身解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。⑤先進(jìn)的工程教育理念�！白吭接媱潯睆娬{“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統教育觀(guān)念，學(xué)習世界上工程教育強國的先進(jìn)國際化工程教育理念，完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法，引導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考及親身實(shí)踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊伍工程教學(xué)能力現狀分析
現有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著(zhù)時(shí)代轉型期的各種多元社會(huì )思潮和壓力的挑戰，形成了自己鮮明的思想特點(diǎn)：學(xué)歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創(chuàng )新意識強，能夠高效完成工作任務(wù)。但是，青年教師面對課題申請、職稱(chēng)晉升、家庭生活等現實(shí)問(wèn)題時(shí)，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無(wú)法投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導致課程內容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學(xué)能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養模式一直存在“重理論輕實(shí)踐”的弊病，因此從象牙塔走出來(lái)的青年教師缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學(xué)校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長(cháng)的理論研究特長(cháng)，封閉在實(shí)驗室內，在學(xué)術(shù)期刊和著(zhù)作中探尋創(chuàng )新的思想。極少一部分青年教師能夠長(cháng)期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的.深入企業(yè)之中，虛心聽(tīng)取現場(chǎng)工人的意見(jiàn)和建議，很難正確反映工程實(shí)踐中存在的各種現象和問(wèn)題，青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專(zhuān)職青年教師培養方案設計
經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，結合我校青年教師實(shí)際，設計了以下相關(guān)層面培養方案。
3.1院系培養方案
�、賹�(shí)行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師，通過(guò)以老帶新進(jìn)行傳幫帶。②納入團隊培養計劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團隊”的人才組織和培養模式，幫助青年教師參與科研課題的調研、申報、研究及實(shí)驗等環(huán)節，擴展工程實(shí)踐視野和創(chuàng )新能力，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中更好體會(huì )理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實(shí)踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內外各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議，組織青年教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，改進(jìn)工程教育教學(xué)理念、方法和模式；鼓勵參與國內與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實(shí)施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)等環(huán)節，深入地掌握課程知識體系結構，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進(jìn)修學(xué)習，開(kāi)展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)、跟蹤學(xué)科前沿、開(kāi)闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養方案
�、偻晟茘徢芭嘤�。高校應該適時(shí)改善崗前培訓的方式和內容，為不同類(lèi)型的青年教師量身制定培養方案，鼓勵和監督青年教師成長(cháng)過(guò)程中的教學(xué)能力培養，培養終身學(xué)習的觀(guān)念和習慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評價(jià)體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過(guò)去單純側重理論研究成果和科研論文，逐步轉向側重工程項目設計、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等，鼓勵青年教師潛心教學(xué)，建立起滿(mǎn)足“卓越計劃”培養要求的青年教師教學(xué)能力考核和評價(jià)體系。③增強校內實(shí)踐教學(xué)。鼓勵青年積極參與實(shí)踐教學(xué)，參與指導實(shí)踐環(huán)節的體驗和創(chuàng )新過(guò)程，長(cháng)期積累工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。此外，通過(guò)吸收青年教師參與實(shí)驗室和研究室平臺建設，增加工程實(shí)踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實(shí)保障青年教師職業(yè)規劃健康成長(cháng)。
3.3企業(yè)培養方案
�、倥鋫洮F場(chǎng)導師。建立工程訓練中心和實(shí)踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗的現場(chǎng)導師，通過(guò)言傳身教，指導青年教師提高工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔適當的企業(yè)工作任務(wù)，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設計、加工、安裝、調試及修理等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，提高青年教師工程問(wèn)題解決能力。③提供科研項目合作機會(huì )。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng )造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會(huì )，增強青年教師創(chuàng )新意識和開(kāi)闊工程實(shí)踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)?yè)螌?zhuān)業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時(shí)利用高校良好的教育資源和學(xué)習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結語(yǔ)
建立一支滿(mǎn)足“卓越計劃”人才培養要求的高素質(zhì)專(zhuān)職教師隊伍是該項目順利實(shí)施的關(guān)鍵和首要問(wèn)題，青年教師教學(xué)能力的培養更是重中之重，它是一項復雜系統工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規劃、合作與大力支持。
參考文獻：
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[5]張韋韋.面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養卓越工程師后備人才教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養計劃”[J].教育與職業(yè)，20xx（19）：4-6.
設計方案 篇2
活動(dòng)目標
1、懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法。
2、學(xué)習“取、撥、鉤、浮”等詞，理解組詞：又深又窄
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)第一冊28---29頁(yè)。如有教學(xué)掛圖4幅效果更好。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察，并回答以下問(wèn)題：草地上，兩個(gè)小朋友在干什么?發(fā)生了什么事情?他們會(huì )想到什么辦法取皮球?
2、觀(guān)看掛圖，展開(kāi)以下話(huà)題的討論：大家看到皮球掉進(jìn)了洞里，心里會(huì )怎么想?又會(huì )怎樣做的?引導幼兒講出關(guān)心同伴幫助同伴的想法及做法;引導幼兒觀(guān)察圖片中的火鉗、鉤子、竹竿等物品。
討論：使用這些工具怎樣取皮球?會(huì )出現什么事情?引導幼兒理解學(xué)習詞：取、撥、鉤。組詞：又深又窄。
3、繼續觀(guān)察掛圖，引導幼兒繼續思考“取皮球”的辦法，鼓勵幼兒遇到困難要動(dòng)腦筋、想辦法，問(wèn)題總會(huì )解決的。出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀(guān)察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來(lái)的。啟發(fā)幼兒講出皮球浮出洞時(shí)圖片上的'人物表情，體驗幫助他人時(shí)的快樂(lè )心情。
4、教師與幼兒一起完整講述掛圖內容。講的時(shí)候要注意：
�、傩∨笥言谌∏虻臅r(shí)候，發(fā)生了什么事?
�、谑裁慈擞檬裁崔k法把球從洞里取出來(lái)?
�、劢Y果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過(guò)程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動(dòng)詞，操作活動(dòng)教具。
�、芙處煟簞偛拍銈儙椭鷪D上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長(cháng)，如果用鉤子，鉤子會(huì )鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來(lái)。請你們說(shuō)說(shuō)哪種方法最好，既簡(jiǎn)單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過(guò)。
5、評價(jià)幼兒的表現，鼓勵幼兒遇事要動(dòng)腦筋想辦法，多幫同伴做事情。
取皮球課后反思：
在此次活動(dòng)中,要培養幼兒質(zhì)疑精神,提出問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗驗證.并鼓勵幼兒敢于說(shuō)出與別人不一樣的看法.作為活動(dòng)的組織者和引導者的教師,首先應該掌握科學(xué)正確的原理,其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀(guān)念創(chuàng )設寬松情境,這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表意見(jiàn)的前提.同時(shí),教師在活動(dòng)中還應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀(guān)察/有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題,多提一些類(lèi)似:誰(shuí)有不同的想法?誰(shuí)還來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)?鼓勵并引導幼兒積極的思維,這是培養孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵.
一節語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的與科學(xué)實(shí)驗相結合.唯一不足的是應多準備一些教具,把幼兒分組作實(shí)驗.參與的機會(huì )多,他們的印象會(huì )更深.
設計方案 篇3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第十單元
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的想象力。
3.培養自主合作學(xué)習的能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養小組合作學(xué)習的能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
2.體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、音樂(lè )美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂(lè )CD
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 復習舊知 導入新課
1、復習第一課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續學(xué)文
二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養美感
1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現的4個(gè)人物
2、根據學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節
教學(xué)第二小節
�。�1） 指讀第二小節，想想從中知道了什么？
�。�2） 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價(jià)）
�。�3） 發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì )看到什么？
�。�4） 再讀第二小節
教學(xué)第三小節
�。ǚ椒ㄅc第二小節雷同，適當放手讓學(xué)生自學(xué)）
3、仿編兒歌
用“ 說(shuō)，彩虹是 �！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
�。ㄐ〗M交流 個(gè)別說(shuō)）
4、教學(xué)四、五小節
�。�1）分角色朗讀
�。�2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）
�。�3）隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序
5、教學(xué)第一小節（解釋“彩虹”現象）
6、教學(xué)最后一個(gè)小節
7、齊讀全文（配樂(lè )、表演讀）
三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達感情（機動(dòng)）
四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節也可放在課后）
四、總結全文 激發(fā)興趣 引導探索
這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的'奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類(lèi)的課外書(shū)，就能成為一個(gè)知識豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
設計方案 篇4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（一年級下冊）第51頁(yè)的例7。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在購買(mǎi)不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算的問(wèn)題。
2．使學(xué)生會(huì )綜合應用所學(xué)知識（認識用小數標的物品單價(jià)、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡(jiǎn)單的購買(mǎi)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì )實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強學(xué)生合作意識的培養。讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，培養愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
不同單位的人民幣相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、提供購物場(chǎng)景，復習引入課題
1．師：小朋友們，前幾節課我們認識了人民幣、認識了商店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì )了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買(mǎi)東西。）今天我們就應用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的知識來(lái)解決買(mǎi)東西的問(wèn)題。
2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會(huì )認這些商品的價(jià)格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說(shuō)一說(shuō)它的價(jià)格�！闭垘讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋。
〔改變課題名稱(chēng)，變“人民幣的加法計算”為“買(mǎi)東西”，緊扣本節課的活動(dòng)，使學(xué)生容易理解，還數發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習和生活用品，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，并通過(guò)說(shuō)價(jià)格，達到復習舊知的效果，為本節課的新授打下基礎�！�
二、模擬購物情景，在參與過(guò)程中學(xué)會(huì )人民幣的加法計算
1．創(chuàng )設情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡(jiǎn)單認識3種氣球的形狀及價(jià)格。
�。�1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現這個(gè)商店里賣(mài)氣球，我們一起來(lái)看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢(qián)？你們喜歡氣球嗎？老師想買(mǎi)兩個(gè)送給表現最好的小朋友，你們說(shuō)我可以買(mǎi)哪兩個(gè)？
�。�2）分析問(wèn)題：小組討論猜一猜老師有可能買(mǎi)哪兩個(gè)氣球，有幾種買(mǎi)法？
�。�3）解決方案：反饋整理小組討論結果，在表格內表示出來(lái)。
買(mǎi)東西
要買(mǎi)的物品
一共要多少錢(qián)？
圓形、心形
5角＋8角＝13角＝1元3角
葫蘆形、心形
1元2角＋8角＝2元
圓形、葫蘆形
5角＋1元2角＝
2個(gè)圓形
5角＋5角＝
2個(gè)葫蘆形
1元2角＋1元2角＝
2個(gè)心形
8角＋8角＝
2．嘗試人民幣的簡(jiǎn)單加法計算。
師：你們知道買(mǎi)圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢(qián)？要求一共多少錢(qián)，用什么方法計算？你是怎樣想的？（師板書(shū)學(xué)生回答的過(guò)程并給予解釋。）如果要買(mǎi)葫蘆形和心形呢？
板書(shū)：
�。�1）鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識自己選其中一個(gè)組合計算總價(jià)。（你們能不能算出其他組合的價(jià)格？試一試，四人小組內商量每人選一組，比一比誰(shuí)算得快。）
�。�2）在小組內交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發(fā)現錯了則給予指正。
�。�3）反饋并選其中一組進(jìn)行詳細講解，其他小組進(jìn)行核對。
�。�4）對小黑板上的六組進(jìn)行比較，哪一組用錢(qián)最少？哪一種買(mǎi)法用錢(qián)最多？
〔從“買(mǎi)氣球”的'情境中，學(xué)生討論發(fā)現6種組合，培養學(xué)生的有序思維，并在探索中發(fā)現人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進(jìn)行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學(xué)會(huì )了評價(jià)別人，學(xué)習了其他組合的計算方法，在較短時(shí)間內得到了大容量的練習。挖掘課本中的內容，利用板書(shū)，對六種組合進(jìn)行人民幣大小的比較�！�
三、應用元、角加法計算解決生活問(wèn)題
1．師：剛才我們通過(guò)解決實(shí)氣球的問(wèn)題學(xué)會(huì )了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學(xué)的新知識去買(mǎi)東西？請同學(xué)們拿出表格，看一看這次要買(mǎi)的東西是什么？算一算一共要多少錢(qián)？
2．為每一小組準備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品，見(jiàn)附錄）。要求：在小組長(cháng)的主持下，每個(gè)同學(xué)一次只能買(mǎi)兩樣東西并把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買(mǎi)的東西”一欄，最后在“一共要多少錢(qián)”中列式并計算。注意：要講文明，在選購東西時(shí)不搶購，如果你買(mǎi)完了兩樣東西并列式計算完，你還可以再去選購。
3．動(dòng)手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。
4．在小組內交流自己操作和計算的結果并給予評價(jià)。（四人小組交流，看看別人買(mǎi)了什么，他算對了嗎？）
5．展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對的學(xué)生加紅花。）
〔貼紙購物，首先是鞏固本節課的人民幣的加法計算，還使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學(xué)生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )評價(jià)別人，也從中學(xué)了其他商品組合的計算�！�
6．猜一猜：10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？聰聰買(mǎi)東西用了10元錢(qián)，你說(shuō)他買(mǎi)了什么？（比一比誰(shuí)拿智慧星多。）
〔“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學(xué)生的估算能力得到了訓練，還培養了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉�！�
四、購物游戲，在生活實(shí)踐個(gè)應用元、角加法計算
所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學(xué)習用品等，教師只要在各個(gè)物品上標上不同的價(jià)格即可。
1．四人小組內進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當售貨員然后交換。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢(qián)，否則一個(gè)人容易算錯。）
2．全班進(jìn)行購物活動(dòng)。（兩個(gè)人外出買(mǎi)東西，兩個(gè)人留下當售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng)。）
3．反饋活動(dòng)情況。（先向小組成員匯報自己外出買(mǎi)了什么，一共花了多少錢(qián)，其他成員檢查其是否算對了。）
〔將所學(xué)的抽象算式應用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購物能力、社會(huì )實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，并從實(shí)際購物中發(fā)現問(wèn)題，從而達到本節課的目的�！�
五、指導看書(shū)，完成課本中的練習
六、總結評價(jià)
師：今天我們通過(guò)買(mǎi)東西學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在生活中你會(huì )幫媽媽買(mǎi)東西嗎？但不能亂花錢(qián)。我們應愛(ài)護人民幣。（對學(xué)生本節課表現進(jìn)行評價(jià)。
設計方案 篇5
1、編制腳手架工程施工方案時(shí)要堅持“五性”原則①搭設的架子要有實(shí)用性。即要有足夠的面積滿(mǎn)足工人操作，材料堆放、人員行走、車(chē)輛運輸都方便。
�、诖钤O的架子要有足夠的堅固性和穩定性。即保證不搖不晃、不傾斜、不沉陷、不倒塌、不變形，在各種荷載和氣候條件下保證安全可靠。
�、鄞钤O的架子要具有快捷方便性。即構造簡(jiǎn)單、裝拆、搬運方便，并能多次周轉使用、節約材料。
�、艽钤O的架子要有藝術(shù)性。即整齊、勻稱(chēng)、美觀(guān)。
�、荽钤O的架子要和施工進(jìn)度同步性。即搭設進(jìn)度和其他工序相配合，同步有序的進(jìn)行施工。
2、編制腳手架施工方案的基本要點(diǎn)1）審核圖紙、了解建筑的具體情況①通過(guò)建筑平面了解建筑物的平面形式，建筑物的總長(cháng)和進(jìn)深多寬，共有多少開(kāi)間，每個(gè)開(kāi)間的平面尺寸多大等。
�、谕ㄟ^(guò)建筑物立面圖了解建筑物的立面情況，如總高度有多少，共有多少層，每層的層高多少，立面有無(wú)高低跨，屋頂是平是坡，有無(wú)陽(yáng)臺，邊沿形狀及外墻的裝修要求等。
2）根據施工組織設計要求選用腳手架形式①了解施工組織設計對腳手架施工提出了什么具體要求，如在施工中采用單排架還是雙排架，在某種特定部位是否要求使用特殊架，如挑架、插架、吊架等。
�、诟鶕┕ひ�，施工地點(diǎn)和施工條件確定腳手架種類(lèi)，如是采用鋼管架、門(mén)式架或是其他架子③針對整個(gè)工程，計算腳手架的施工工程量和所需的材料，機具數量以及勞動(dòng)力的用工量，并提出相應的計劃，進(jìn)場(chǎng)時(shí)間和完成日期，做到有計劃、科學(xué)施工。
3、腳手架施工方案實(shí)施前要經(jīng)過(guò)工程項目部的審核，報上級機關(guān)領(lǐng)導即公司技術(shù)總負責人審批，方可生效。
4、腳手架高度超過(guò)規范規定（一般以50米高為限），要有設計計算書(shū)，同時(shí)并要經(jīng)過(guò)技術(shù)部門(mén)審核，公司審批。
5、施工現場(chǎng)實(shí)際搭設程序和操作技術(shù)必須與腳手架施工方案相吻合，否則，方案就無(wú)指導意義。所以架工搭設架子必須按方案進(jìn)行，防止搭架子的`隨意性或按某工程程序生搬硬套，憑經(jīng)驗搭設。
目前，我們建筑施工采用的腳手架大多數是扣件式鋼管腳手架。它是由鋼管和扣件組成。具有承載力大，搭設靈活、拆裝方便，堅固耐用等優(yōu)點(diǎn)，使用材料為周轉材料，互換性強，一次性投入材料不變，且可適用于多種不同的建筑結構體系，被廣泛用在建筑工程和其他土建工程中，是當前建筑施工企業(yè)豎向施工的主要架設手段之一。
基本構件有：
1、立桿（立柱）和底座：是承受自重和施工荷載的主要受力桿件。底座則分散立桿受力和防止立桿受力下陷。
2、大橫桿（縱向水平桿）：平行于建筑物，是承受并傳遞施工荷載給主桿的主要受力桿件。
3、小橫桿（橫向水平桿）：垂直于建筑物，橫向連接內，外排立桿，是承受并傳遞施工荷載給主桿的主要受力桿件。
4、扣件：是連接各桿件的連接件，分為：
�、僦苯强奂哼B接兩根垂直相交的桿件，靠扣件和鋼管之間的摩擦力傳遞施工荷載；
�、趯涌奂轰摴軐咏娱L(cháng)的扣件；
�、坌D扣件：連接兩根任意角度相交的鋼管的扣件、用于斜撐與立桿、大橫桿、小橫桿之間的連接。
5、剪刀撐：設在腳手架的外側，呈十字交叉狀，可增強腳手架的整體剛度和平面的穩定性。
6、斜撐：設在腳手架的外側，上下連續呈“之”字形布置，作用與剪刀撐相同。
7、連墻固定件（拉結件）：是連接架子與建筑物之間的加固件，承受風(fēng)荷載、保持架體穩定。
8、掃地桿：分為縱向和橫向掃地桿、連接立桿下端，防止立桿縱橫移位。
9、腳手板：提供操作條件、保護工人安全、傳遞荷載。
以上內容均根據學(xué)員實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題整理而成，供參考，如有問(wèn)題請及時(shí)溝通、指正。
設計方案 篇6
教材分析：這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀(guān)察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，采用了童話(huà)故事的形式，把只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對話(huà)形式展開(kāi)情節，充滿(mǎn)童趣，有利于學(xué)生對語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對話(huà)練習和分角色朗讀的訓練中培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。認識新筆畫(huà)乛，認識新的偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園？（配上樂(lè )曲《小燕子》）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。
5、學(xué)習生字次。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認讀音節，讀平舌音。）
�、普l(shuí)能帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng)，他們把音讀準確了沒(méi)有。（相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習生字。）
三、自主學(xué)習課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進(jìn)步）
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論： 小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?
b、當一當小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話(huà)：
�、懦鍪菊n文插圖，引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì )是快樂(lè )的、高興的、興奮的）
你能（快樂(lè )地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè )地、興奮地、自豪地）}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了冬瓜和茄子的`不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導分角色朗讀課文
�。ū菊n對話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）
1、過(guò)渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？
2、出示對話(huà)投影。
老師來(lái)當燕子媽媽?zhuān)∨笥旬斝⊙嘧游覀儊?lái)讀這段對話(huà)。
3、生生對讀，評議。（小燕子的話(huà)讀得很好，燕子媽媽的話(huà)讀得很有感情等）
4、教師指導：燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵的語(yǔ)氣。你說(shuō)得對好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)：
1、在指導學(xué)生看明白課后讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)
�。ㄈ绫缺群捅纫槐扔惺裁床煌�？加上一表示更好地去做。）
2還可再擴展一些，如：想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
設計方案 篇7
教學(xué)目標
1。 學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2。 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3。 練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1。 課前讓學(xué)生唱歌。
2。 談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪思考。
1， 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
2， 讓學(xué)生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽(tīng)錄音范讀。
2， 學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四， 學(xué)習生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五， 分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2， 說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3， 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六， 閱讀，感悟課文，引導想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的'方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5， 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
七， 總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
設計方案 篇8
一、教學(xué)目標
�。�、認識“司、假”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“別、到”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、認識并書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品。
�。�、能從課文插圖中學(xué)習仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
三、教具
多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機（帶）
四、課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
認識生字、感悟課文
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、揭示課題，了解人物。
（二）、初讀課文、學(xué)習生字。
�。�、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，抽讀檢查）。
�。�、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
（三）、細讀課文、理解課文內容，指導朗讀。
�。�、聽(tīng)錄音機,數數全文共有多少個(gè)自然段。
2、看第一張幻燈片，說(shuō)說(shuō)水缸在假山的.什么位置？
3、學(xué)生自讀課文，思考：正當們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
�、僬归_(kāi)想象：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢？
�、诳吹诙䦶埢脽羝幸粋�(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，體會(huì )小伙伴著(zhù)急的心情。
�、塾眉鼻械恼Z(yǔ)氣練習朗讀。
過(guò)渡：在這危險的情況下，司馬光是怎樣做的？請默讀第四自然段。
�。�、學(xué)習課文第四自然段。
�、偎伎夹∨笥褌�?yōu)槭裁催@么驚慌？
�、谠谶@萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。
�、劬毩暲首x、讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第五自然段
�、賹W(xué)生自由讀，思考：司馬光是怎么做的呢？他的表現與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。
�、谌嘣囍�(zhù)做做司馬光砸缸的動(dòng)作。
�、坌〗M討論：司馬光的做法好在哪？他是個(gè)什么樣的孩子？
�。�、學(xué)習第四張幻燈片，并指導朗讀。
（四）發(fā)散思維訓練。
還有別的辦法救出落水的小孩嗎？
（五）總結全文
（六）布置作業(yè)：
背誦課文，并把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
（七）板書(shū)設計
�。�0司馬光—機智、勇敢
↓
砸缸
↓
救→小朋友
資料提供者：小林
設計方案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內涵，培養文言文自讀能力。
2、把握愚公這一人物形象，體會(huì )對比、襯托手法的表達效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言文常用的詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感。
2、理解神話(huà)結尾的作用，體會(huì )文中細節的作用。
三、教學(xué)方法：
1、誦讀法 通過(guò)誦讀，培養學(xué)生學(xué)習文言文的語(yǔ)感。
2、理讀法 引導學(xué)生積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：
同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前，先回憶一下這個(gè)故事。請看Flash《愚公移山》。
�。ǘ┲攸c(diǎn)文常：
1、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰國前期道家代表人物之一，他的作品已經(jīng)散失，今本《列子》是東晉人搜集的.有關(guān)古代資料編寫(xiě)的，里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。
2、文體：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。
�。ㄈ┳x課文，理解文意。
1、學(xué)生默讀課文，根據課下注釋解釋全文，有問(wèn)題的一會(huì )兒質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師提醒學(xué)生注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
�。ㄋ模├斫馊模�
1、愚公家周?chē)h(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）
答：有“太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞�！薄皯蜕奖敝�，出入之迂也”
移山則可“指通豫南，達于漢陰”。
2、移山有何困難？這樣寫(xiě)有什么作用？
答：困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡(jiǎn)陋，往返路途遙遠。這樣寫(xiě)的作用可以襯托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問(wèn)題上的分歧在哪里？你認為誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確？
智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀(guān)點(diǎn)。
愚公：“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”長(cháng)遠的，發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
4、思考：但也有人說(shuō)愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？
明確：這是一種形而上學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。寓言只是用假托的故事，就某一點(diǎn)來(lái)曉喻一個(gè)道理，決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來(lái)看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來(lái)要求愚公。
5、思考：這里用了什么寫(xiě)作手法來(lái)表現人物？
通過(guò)愚公和智叟的對比，再次表現出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實(shí)“智”，“智叟”實(shí)“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個(gè)人對移山產(chǎn)生了質(zhì)疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫(xiě)，比較分析。
學(xué)生討論，明確：
愚公妻 智叟
稱(chēng)呼： 妻稱(chēng)愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱(chēng)“汝”（輕視愚公）
語(yǔ)氣： “以君之力……何？”（擔心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）
“且焉置土石？”（獻疑） “以殘年余力……土石何？”（嘲諷）
7、這則寓言有何寓意？
明確：告訴人們，只要下定決心，堅持不懈，任何困難都可戰勝。
8、問(wèn)：為什么用這個(gè)神話(huà)結尾？
討論并明確：意在說(shuō)明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神，也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
�。ㄎ澹┛偨Y全文：
運用對比襯托手法，通過(guò)愚公的成功，反映古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說(shuō)明要克服困難必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、積累相關(guān)的文言知識。
2、練習冊上的相關(guān)作業(yè)。
七、板書(shū)設計：
愚公移山
愚公妻 智叟
稱(chēng)呼： 妻稱(chēng)愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱(chēng)“汝”（輕視愚公）
語(yǔ)氣： “以君之力……何？”（擔心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）
“且焉置土石？”（獻疑） “以殘年余力……土石何？”（嘲諷）
設計方案 篇10
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)生富有表現力的歌唱與表演，引導學(xué)生體驗歌曲中刻畫(huà)的不同的動(dòng)物形象。
2.能較好的完成“老鼠和大象”的節奏游戲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能夠進(jìn)行二聲部演唱，重點(diǎn)練習八度音程的音準和六度音程的音準，聲音和諧。
2.能夠有感情地進(jìn)行表演唱。
教材分析
這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進(jìn)的節奏、朗讀的穿插以及舒展開(kāi)闊的音高進(jìn)行，敘述大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭遇，表現大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。音樂(lè )開(kāi)始弱起的十六分節奏，第一小節三個(gè)八分節奏和兩個(gè)十六分節奏，以及第三小節兩個(gè)八分節奏，共同組成的一個(gè)富于動(dòng)感的行進(jìn)動(dòng)機，與同音反復和級進(jìn)的音高進(jìn)行相結合，模仿平穩行走中的大象。經(jīng)過(guò)與此類(lèi)似的兩小節動(dòng)機之后，音樂(lè )過(guò)渡到四小節為單位的.樂(lè )句，節奏拉寬，旋律也加入跳進(jìn)。緊接著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入二聲部的合唱，節奏舒緩，音域開(kāi)闊，抒情的語(yǔ)氣詞富于歌唱性，在平緩中顯出開(kāi)闊和高遠的意境。音樂(lè )再現歌曲的第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結束歌曲。歌曲節奏樣式豐富，樂(lè )句由短而唱，節奏由緊促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱，整個(gè)歌曲有張有弛，收放適當，在對比中有統一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
師：同學(xué)們，我們小時(shí)候都說(shuō)過(guò)歌謠，今天老師也給你帶來(lái)了一首歌謠，你們聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？如果你會(huì )讀這個(gè)歌謠，也可以一起來(lái)讀。
欣賞《小老鼠上燈臺》動(dòng)畫(huà)。
生：跟隨動(dòng)畫(huà)的歌謠一起朗讀。
二、節奏練習
教師出示大象和老鼠節奏。
1.學(xué)生模仿大象走路聲音讀節奏。
2.學(xué)生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節奏。
3.男生模仿大象的節奏，女生模仿老鼠的節奏進(jìn)行練習。
三、《老鼠和大象》歌曲學(xué)習。
師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒(méi)有這么默契。在它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？
1.學(xué)唱第一段。
�。�1）初聽(tīng)第一段。
師：在剛才的音樂(lè )中，你聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？
生：聽(tīng)到了大象馱著(zhù)貨物走過(guò)來(lái)。這段音樂(lè )讓我們看到了一只勤勞穩重的大象，它馱著(zhù)糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個(gè)地方。
�。�2）學(xué)唱第一段。
師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一段，如果你能夠跟著(zhù)音樂(lè )哼唱就輕輕地演唱旋律。
生：跟音樂(lè )演唱旋律。
師：在剛才的演唱中，老師發(fā)現有的同學(xué)演唱節奏時(shí)不太準確，在一字多音的地方，大家要唱準。
教師指導：指導學(xué)生演唱，唱準十六分音符的時(shí)值和大跳音程。學(xué)生如果唱不準就先請學(xué)生讀節奏。
師：隨歌曲第一段音樂(lè )。同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？
生：隨音樂(lè )張口默唱。
師：歌曲中有沒(méi)有重復的句子？重復句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？
生：有重復句子，旋律不同，后半部分不一樣。
教師指導：指導學(xué)生演唱最后的兩句旋律。
2.學(xué)唱合唱部分。
師：用琴帶學(xué)生先演唱高聲部的旋律。重點(diǎn)練習八度音程的音準和六度音程的音準。生：跟琴練唱。
師：用琴帶學(xué)生演唱低聲部旋律。
生：跟琴練唱。
師：指導學(xué)生進(jìn)行合唱，注意指導聲部間的均衡，指導學(xué)生的音準。唱“啊”的時(shí)候要告訴學(xué)生口型要張圓，口腔打開(kāi)，喉頭放松，聲音不要白。
3.學(xué)習第二段歌詞。
師：出示第二段歌詞。大象給大家帶來(lái)了禮物和鮮花，它雖然走起路來(lái)很笨重，但是非常的可愛(ài)，這時(shí)候老鼠來(lái)了。
教師操作：一邊敲響板一邊按節奏讀歌詞。
生：請一名同學(xué)按節奏朗讀歌詞，教師進(jìn)行指導。
師：指導全體同學(xué)一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導學(xué)生最后一句的力度從弱到強。
4.學(xué)習第三段歌詞。
師：指導學(xué)生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
師：教師伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師：指導學(xué)生體會(huì )大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現出來(lái)。大家朗讀第二段的時(shí)候，體會(huì )老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來(lái)朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺(jué)演唱出來(lái)。
生：欣賞《老鼠和大象》動(dòng)畫(huà)并有感情地演唱。
四、歌表演
師：我們現在分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組設計不同的演唱形式進(jìn)行歌表演吧。
1.分角色進(jìn)行歌表演。
同學(xué)分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進(jìn)行表演。
如果讓你為歌曲設計演唱形式，你怎樣來(lái)做？
2.分男女生進(jìn)行歌表演。
男生的音色很渾厚，表現大象。
女生的音色比尖細，表現老鼠。
3.全班的同學(xué)共同進(jìn)行歌表演。
五、課堂小結
大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個(gè)朋友，同時(shí)也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關(guān)心和熱愛(ài)自己的朋友們。
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