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王戎不取評課稿(精)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的王戎不取評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
王戎不取評課稿1
1、注重學(xué)法指導，為文言文學(xué)習掃清障礙。
上課伊始，提醒學(xué)生“注釋是學(xué)習文言文的幫手”。導入課題后引導學(xué)生交流并梳理學(xué)習文言文的方法，指導學(xué)生根據語(yǔ)意正確斷句，啟發(fā)學(xué)生結合插圖理解“子”的意思，聯(lián)系學(xué)過(guò)的《守株待兔》理解“走”字的古今異義，借助提示背誦課文，理清順序背誦課文……可以說(shuō)，學(xué)法指導滲透在整堂課的'每一個(gè)細節當中，學(xué)生學(xué)得輕松，上手很快，并通過(guò)這一課的學(xué)習積累了學(xué)文言文的常用方法。
2、將識字、寫(xiě)字、文言文知識點(diǎn)的教學(xué)分散在整堂課之中，使教學(xué)既活潑又扎實(shí)。
古文教學(xué)最無(wú)法避免又最容易陷入枯燥的就是字詞、知識點(diǎn)的教學(xué)。我將識字、寫(xiě)字、文言文知識點(diǎn)的教學(xué)分散在整堂課的若干個(gè)環(huán)節中，調動(dòng)學(xué)生的思維、情感活動(dòng)，使學(xué)生既不感到枯燥無(wú)味，又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。
3、借助空白點(diǎn)拓展想象，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
學(xué)習“看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)”一句時(shí)，我趁機啟發(fā)學(xué)生道：“如果你是一個(gè)爭強好勝的孩子，你會(huì )怎樣呼喚王戎去摘李子”、“如果你是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)得特別好的孩子，你會(huì )怎樣召喚王戎摘李子”，沒(méi)想到學(xué)生群情激昂，發(fā)言異常積極，課堂氣氛格外活躍，在大膽想象中學(xué)生對王戎的“聰慧”有了進(jìn)一步的認識。
王戎不取評課稿2
吾姓吳，名麗智，邵陽(yáng)人氏。今至此，與眾學(xué)，榮幸之至。論點(diǎn)評，惶恐之，望君海涵。
孟老師執教的《王戎不取道旁李》是一篇語(yǔ)言精煉、富有趣味、蘊含深刻道理的小古文，它是四年級上冊第八單元的一篇小古文。相信在座的部分老師跟我一樣，在學(xué)生時(shí)代害怕學(xué)習文言文，怕實(shí)詞、虛詞，怕背誦，怕翻譯！而孟老師的課堂通過(guò)課前談話(huà)和對生字“戎”的字理教學(xué)，學(xué)生一下子進(jìn)入古文的世界，把畏古文變成了樂(lè )古文，何為樂(lè )？
一樂(lè )樂(lè )讀：
“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知”，新課標指出，第二學(xué)段對于古詩(shī)文的要求是：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。從課標中我們看出，誦讀是學(xué)習古文的主要途徑，是通向文言文世界的橋梁，孟老師的課堂以讀貫穿始終。初讀讀準字音，二讀指導學(xué)生劃節奏朗讀，讀出古文的韻味，三讀帶動(dòng)作吟誦。最后孟老師出示豎著(zhù)的、去標點(diǎn)的古文，配樂(lè )朗誦，這樣的朗讀形式更能激起學(xué)生的學(xué)生興趣，形成濃濃的中國風(fēng)，讓學(xué)生感受中華傳統文化的魅力。
二樂(lè )樂(lè )思：
“一石激起千層浪，兩只彈出萬(wàn)般音”，孟老師在課堂上設置問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。整個(gè)課堂圍繞了王戎的人物形象設置問(wèn)題：王戎是個(gè)怎樣的`人？說(shuō)說(shuō)你對王戎有什么了解？你看到了一個(gè)怎樣的王戎？這些問(wèn)題激起了學(xué)生思維的浪花，于是從學(xué)生口中有了善于思考、善于推理、聰慧的王戎。
三樂(lè )樂(lè )學(xué)：
“好課堂能讓學(xué)生受益一生”，孟老師就像那麥田里的守望者。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，合作中交流，感悟出古文的學(xué)習方法：擴詞法、查注釋查字典、換詞法。孟老師播下的是樂(lè )古文的種子，整堂課學(xué)生樂(lè )讀、樂(lè )思、樂(lè )學(xué)，樂(lè )在其中。
針對孟老師找這堂課，我提幾點(diǎn)自己不成熟的建議：
1、“膀大腰圓”是形容人高大的詞語(yǔ)，教師應及時(shí)給予正確提醒。
2、新課標提倡自主合作探究的學(xué)習方法，孟老師在這堂課里呈現得有少。
3、本單元的語(yǔ)文要素是簡(jiǎn)要復述課文，可能因為時(shí)間的關(guān)系，孟老師對故事復述的指導沒(méi)有完全到位，沒(méi)有體現古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、語(yǔ)義豐富的古文特點(diǎn)。
昔日王戎不取苦李，今日吾競走取甜李，孟老師在本課教學(xué)中落實(shí)了本單元的人文主題、教學(xué)目標，讓學(xué)生了解了王戎這個(gè)歷史人物，真是“多子折枝”。最后祝福孟老師“桃李滿(mǎn)天下”，也祝福在座的各位老師“桃李滿(mǎn)天下”！
王戎不取評課稿3
在聽(tīng)了林老師的講授《王戎不取道旁李》的這節課，收獲了很多教學(xué)方法，受益匪淺，下面談?wù)勎业膸讉�(gè)看法�！锻跞植蝗〉琅岳睢愤x自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述的是一個(gè)善于觀(guān)察并冷靜分析的機智少年的故事。全文僅用四句話(huà)，就表現了王戎觀(guān)察仔細，善于動(dòng)腦筋，能根據有關(guān)現象進(jìn)行理智的推理判斷。針對本課的教學(xué)，林老師進(jìn)行了以下思路：
一、講故事導入，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》 。如何讓學(xué)生快速了解《世說(shuō)新語(yǔ)》呢？他讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，講一講學(xué)過(guò)的“曹沖稱(chēng)象” “司馬光砸缸”等四個(gè)故事，然后讓學(xué)生找到四個(gè)故事的規律性——都是寫(xiě)人的。這樣的教學(xué)設計，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，從而調動(dòng)了學(xué)生的'積極性。
二、表演故事，內化感悟。文章故事性很強，適合表演，于是他組織學(xué)生在充分閱讀的基礎上，進(jìn)行表演，讓學(xué)生在閱讀、表演的過(guò)程中，真正將書(shū)本語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生從讀到悟，由悟到說(shuō)，從說(shuō)到演，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內化語(yǔ)言，真正體會(huì )到王戎的機智、冷靜。
三、不足之處。在總結課文告訴我們的道理這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生對于概括并提煉出哲理性的語(yǔ)言做得不夠到位，學(xué)生的認識不夠全面，還需要加強這方面的訓練。
王戎不取評課稿4
《王戎不取道旁李》是四年級上冊課文第八單元的一篇精讀課文，也是本書(shū)的第二篇文言文。三、四年級的文言文主要都是一些通俗淺顯的小古文，因其體裁不同，所以要明確學(xué)習目標，一是能夠讓學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言美、節奏美，學(xué)會(huì )正確斷句，在誦讀中感悟，在感悟中誦讀，熟記；二是運用多種手段，激發(fā)孩子學(xué)習小古文的興趣，培養語(yǔ)感，通過(guò)學(xué)習知道文中蘊含的道理。但大部分都是平時(shí)熟知的故事，文言文短小精悍，故事內容理解起來(lái)也不會(huì )太難。
本周我們一起學(xué)習觀(guān)摩了本篇文言文《王戎不取道旁李》的公開(kāi)課教學(xué)，下面就談?wù)勎以诼?tīng)課過(guò)程中的幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節層層推進(jìn)，結合精美的課件，讓整堂課取得了較好的教學(xué)效果。開(kāi)頭以“解釋課題”進(jìn)行導入，尤其對易錯字“戎”字，以及“取”字的.意思做了講解，讓學(xué)生對課題及文中要講的事情有了大致的了解。不過(guò)，此處的導入時(shí)間有些過(guò)長(cháng)，導致后面的內容比較緊湊，并且課件中課堂練習的內容沒(méi)有派上用場(chǎng)。
二、朗讀過(guò)程中注重把握文言文的節奏和韻律美，有齊讀，有個(gè)人讀，再通過(guò)學(xué)生互評的模式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其特點(diǎn)。
三、抓住重點(diǎn)字詞引導學(xué)生理解文言文句子的意思，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的引導與思考，給足學(xué)生思考的時(shí)間，讓課堂變得井然有序。其中，對“折”字，用軟尺演示的方法讓學(xué)生理解了折是折彎了，而不是折斷了，非常形象生動(dòng)。并且對古今異義字“走”，還有文中的“三個(gè)代詞之”的意思做了重點(diǎn)講解。當然，在抓住重點(diǎn)詞解釋句子意思時(shí)，可多叫幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師點(diǎn)評總結后，可以進(jìn)行復述，加深對內容的理解。
四、在主題上有一定的升華，注重對學(xué)生品德的培養。通過(guò)學(xué)習了王戎不取道旁李的故事，教師引導學(xué)生思考總結王戎是一個(gè)觀(guān)察仔細、善于動(dòng)腦、聰明機智、冷靜思考的孩子，而我們在生活中也需要學(xué)習他這種品質(zhì)。
五、當然，我認為本堂課中還可以利用多種方式讓課堂氛圍更活躍，教師的板書(shū)內容可以再簡(jiǎn)潔一些。
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